Examen general de carrera 2014.Responde a estas preguntas

1. Desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del trabajo con los diversos usos sociales del lenguaje

Exploración y comprensión de la naturaleza y sociedadLenguaje y comunicación

MatemáticasEspañol

2. Tiene su base en la formulación de argumentos para explicar sus resultados, y en el diseño de 2. estrategias y procesos para la toma de decisiones

Lenguaje y comunicaciónDesarrollo personal y para la conviciencia

Pensamiento matemáticoEspañol

3. Definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente, al hacer constatable lo que las niñas y los niños logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula;

Actividades curricularesAprendizajes requeridosAprendizajes esperados

Secuencias didácticas

4. Permiten identificar en qué aspectos del desarrollo y del aprendizaje se concentran (lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social, etcétera) y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales y específicos que los alumnos estarán en condiciones de construir conforme avanzan en su trayecto escolar

Los campos informativosLos campos formativos

Los campos reformativosLos propósitos educativos

5. Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto

Propósitos de españolLos estándares curriculares

Propósitos de español en educación básicaEstándares cocurriculares de español

6. Contribuye la base de la formación del pensamiento científico e histórico, basado en evidencias y métodos de aproximación a los distintos fenómenos de la realidad.

Formación cívica y éticaExploración y comprensión del mundo natural y social.

Lenguaje y comunicaciónPensamiento matemático

7. Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

Principios pedagógicosEstudianteEl maestro

Las actividades curriculares

8. Se denomina así al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

Ambiente colaborativo de aprendizajeEscuela

Ambiente de aprendizajePracticas de enseñanza-aprendizaje

9. Es el centro y el referente fundamental del aprendizaje. El maestroEl directorEl alumno

Las madres de familia

10. Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con las ciencias sociales, las humanidades, las ciencias y la psicología, e integra a la formación cívica y ética, la educación artística y la educación física

EspañolLenguaje matemático

Desarrollo personal y para la convivenciaFormación cívica y ética

11. Es un acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e implementación de las nuevas propuestas curriculares. Su reto está en la re significación de conceptos y prácticas.

La tutoría legalLa asesoría legal

La tutoríaLa asesoría

12. Estos temas favorecen aprendizajes relacionados con valores y actitudes sin dejar de lado conocimientos y habilidades, y se refieren a la atención a la diversidad, la equidad de género, la educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental para la sustentabilidad, la educación financiera, la educación del consumidor, la prevención de la violencia escolar –bullying–, la educación para la paz y los derechos humanos, la educación vial, y la educación en valores y ciudadanía.

Los temas de relevancia social y contextualLos temas de irrelevancia socialLos temas de relevancia social

Los temas de relevancia social y democrática

13. Es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

La educación implícitaLa educación

La educación obligatoriaLa educación laica, gratuita, obligatoria y de calidad.

14. Son lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia

campos de formación rieb 2011Campos de información para la educación básicaCampos de formación para la educación básica

Campos de reformación para la educación básica

15. Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser

Las competencias para la vida dignaLas competencias para la vida social

Las competencias para la vidaLas competencias para la vida en sociedad

16. Al reconocer la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer

Una educación pertinente e inclusivaUna educación pertinente e exclusiva

Una educación pertinente e inclusiva y eficazUna educación pertinente e inclusiva y pertinente

17. Alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.

Actividades extraescolaresActividades cocurricularesAmbiente de aprendizaje

Trabajo colaborativo

18. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.

La planificaciónLos elementos de la planeación

La planeaciónLas secuencias didácticas

19. Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con las ciencias sociales, las humanidades, las ciencias y la psicología, e integra a la formación cívica y ética, la educación artística y la educación física

Desarrollo personal y para la convivenciaExploración del mundo natural y social

Lenguaje matemáticoLenguaje y comunicación

20. Permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos.

Los materiales educativos empleados por el colectivo escolarLos materiales educativos empleados por el docente

Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar y docenteLos materiales diagnósticos y educativos empleados por el colectivo escolar