ESCUELA DE PSICOLOGA

EXAMEN EN LNEA DE TERAPIA FAMILIAR(REGULAR)

DURACIN : 80 minutos

ApellidosSemestre2015 - I

NombresEscuelaPsicologa

CursoTERAPIA FAMILIARCicloIX

Competencia a. Describe y explica las disfunciones de la dinmica familiar, identificando los factores que intervienen en l, con objetividad, minuciosidad y rigurosidad.

Capacidades:a. Reconoce y diferencia los principales conceptos y fundamentos de la terapia familiar.b. Delimita las condiciones bsicas de relacin en el contexto de la terapia familiar.c. Comprende y aplica estrategias propias del diagnstico sistmico en base a disfunciones familiares.

INSTRUCCIONES Utilizars tu gua, el libro base y las diapositivas presentadas. La pregunta se anular si copia de internet. Se anular y se calificar con 00, si el examen es copia de algn compaero. El examen consta de 2 partes: Objetiva y de ensayo.

CRITERIOS Tiene 80 minutos para resolver y entregar Se bajar un (01) punto por cada cuatro faltas ortogrficas Las respuestas se dan en funcin de los contenidos desarrollados en clases. Se baja un (01) punto por cada construccin sin coherencia sintctica.

Primera parte: Objetiva

Instrucciones: Lee atentamente cada una de las premisas y luego subraya la respuesta correcta. (Esta segunda parte tiene un valor de 5 puntos, 0,5 punto cada una).

1. La familia muestra un desarrollo y se desplaza a travs de un cierto nmero de etapas que exige una reestructuracin permanente. Es un componente de (l):a).Las reglasb).Las pautasc).Sistema familiard).Triangulacin

2. Son acuerdos de relacin que prescriben y limitan las conductas de los individuos en una amplia variedad de esferas de contenido ().a).Contactob).Las reglasc).Pautasd).Teleologa

3. Se refieren a la totalidad de expectativas y normas que un grupo tiene con respecto a la posicin y conducta de un individuo en el grupo. Pertenece a:a).Los rolesb).La triangulacinc).Jerarquad).Teleologa.

4. Se refiere a los sistemas siguen un modelo de comportamiento dirigido a objetivos, una meta o un propsito o un estado final. Pertenece a:a).Jerarquab).Las demandas funcionalesc).Teleologad).Los roles

5. Inicia una etapa en la que se comparte su nueva vida a un nivel ms profundo; se dan nuevas negociaciones y funciones, como el grado de intimidad emocional y sexual (). Pertenece a (l):a).Contactob).Las demandas funcionalesc).La luna de mield).Teleologa

6. En esta fase se requieren diversos ajustes y aprendizajes, segn sean los requerimientos de cada subfase y el hecho de que cada vez es ms difcil cumplir los roles que implican los cambios ocurridos con el crecimiento de la familia y los hijos. Pertenece a:a).Las pautasb).Creacin del grupo familiarc).Funcionesd).Contacto

7. Implica conocer el nivel de funcionamiento de la familia, los tipos de vnculo que han establecido los miembros de la familia, as como las pautas estructurales repetitivas. Pertenece a: a).Segunda categora familiarb).Teleologac).Tercera categora familiard).Los roles

8. Son las expectativas explcitas o implcitas que se establecen entre sus miembros. Dentro de las expectativas quedan implicadas lo que cada uno espera de los otros ().a).Demandas funcionalesb).Primera categora familiarc).Tercera categora familiard).El establecimiento de la relacin

9. Se entiende como el intento de resolver los conflictos interpersonales de dos personas, con inclusin de una tercera. Pertenece a:a).Principio de totalidadb).Principio de equifinalidadc).Las funcionesd).La triangulacin

10. Se refiere al hecho de que un sistema puede alcanzar el mismo estado final a partir de condiciones iniciales distintas; tambin sugiere que los sistemas se regulan por metas o propsitos, sobrevivir, adaptarse, realizar tareas, crecer. Pertenece a:a).Sexta categora familiarb).Principio de equifinalidadc).Cuarta categora familiard).Principio de equicausalidad

Instrucciones: Lee atentamente cada una de las premisas y luego resalta V o F, de acuerdo con la respuesta correcta. (Esta primera parte tiene un valor de 5 puntos, 0,5 puntos cada una).

1. Los comportamientos y lo que cada persona es, no se puede entender a travs de su contexto.

V -F

2. En gran medida, la familia de origen del individuo es al que aporta los elementos biopsicosociales.

V -F

3. La ciberntica no trabaja un modelo de sistema conformado por el input y el output.

V -F

4. Con retroalimentacin negativa se puede explicar la morfognesis, es decir, la generacin de nuevas formas, la diferenciacin ().

V -F

5. De las relaciones que se establezcan entre las caractersticas particulares de la familia y las caractersticas particulares del sujeto depende el tipo de individuo que se forme.

V -F

6. En el seno de la familia se aprenden diferentes tipos o formas de interaccin, como el verbal y el no verbal.

V -F

7. Con retroalimentacin positiva se contribuye a disminuir la desviacin de un sistema respecto de sus objetivos.

V -F

8. Sullivan aport las etapas vitales del individuo y de la interrelacin entre estas etapas y los procesos que dan a las instituciones sociales.

V -F

9. Promover la utilidad de la ciencia y mejorar la comunicacin entre los especialistas es un objetivo sistmico propuesto por Von Bertalanffy.

V-F

10. La relacin del hombre con su entorno considera en sus aspectos centrales los procesos de regulacin y comunicacin.

V-F

Segunda parte: Ensayo

Instrucciones: Lee atenta y analticamente el siguiente caso.

La madre informa que desde hace unos meses Mara est teniendo un comportamiento muy diferente tanto en casa como en el colegio. Siempre est a la defensiva, discuten a menudo, reprocha cualquier comportamiento de su madre y la desafa en multitud de ocasiones. Segn la madre, Mara ha sido una chica sensible, obediente y con un rendimiento escolar bueno, siempre han mantenido una buena relacin entre ambas as como confianza. Afirma que nunca ha exteriorizado los sentimientos y que no mostr cambios ni actitudes negativas durante la separacin de los padres. La relacin con el padre es difcil, ya que la madre relata que Mara no est de acuerdo en tener que irse con l fines de semana alternos, puesto que segn le cuenta tienen dificultades a la hora de comunicarse y que le da miedo hablarle sobre algunas cosas y pedirle ayuda con las tareas escolares y el estudio, porque este se altera y le grita, incluso en alguna ocasin ha tenido que ir a recogerla antes del da previsto tras recibir una llamada de la nia pidindole irse de all. La relacin entre ambos padres no es buena, mantienen continuas discusiones sobre la manutencin y la situacin de su hija. Durante el curso anterior Mara empez a salir con un grupo nuevo de amigas de clase y fue cuando empezaron los problemas, discusiones continas con su madre, quejas y desobediencia. Posteriormente, tuvo problemas con este grupo de amigas, que se metan con ella y le acosaban en el colegio, hasta que la madre le prohibi verlas de nuevo. Mara continu quedando con el grupo de amigas a espaldas de la madre con continuas mentiras. Actualmente, ha cambiado de grupo de amigas pero las conductas problema y las discusiones en casa continan. Segn la madre, tiene una actitud pasiva en casa y es maleducada: no saluda ni se despide de los miembros de la familia, no recoge la habitacin ni hace las tares correspondientes y que la comunicacin con ella es prcticamente inexistente. En el colegio Mara contina viendo a las antiguas amigas, sigue con conductas problemticas, estudia poco y falta a la entrega de trabajos y deberes. El tutor se puso en contacto con la madre con quejas de varios profesores de mal comportamiento e interrupciones en clase, peleas con compaeros, expulsiones de clase y mltiples suspensos. Los profesores afirman que Mara es una nia muy buena y muy capaz de sacar el curso con buenas notas. Finalmente, animan a la madre a pedir ayuda ante esta situacin.

Instrucciones: Elabora una descripcin de esta familia, tomando en cuenta el tema 4 (ESTRUCTURA FAMILIAR) del texto indicado lneas abajo, utilizando la terminologa apropiada para ello. Esta pregunta tiene un valor de 5 puntos.

(Del texto del autor Luis, J. (2006) Introduccin a la sistmica y terapia familiar. Espaa. Ed. Club Universitario. http://www.aniorte-nic.net/progr_asignat_terap_famil.htm.)

Alianzas y coaliciones. Subsistema y lmites. Subsistemas: conyugal, parental, filial y fraternal. Reglas familiares. Mito familiar. Funcin protectora del sntoma.

Instrucciones: De acuerdo con los lineamientos para realizar la primera entrevista (Tema 6: LA PRIMERA ENTREVISTA), plantea cinco preguntas que formularas, en cada una de las fases previamente conocidas, a los miembros de esta familia. Esta pregunta tiene un valor de 5 puntos.

(Del texto del autor Luis, J. (2006) Introduccin a la sistmica y terapia familiar. Espaa. Ed. Club Universitario. http://www.aniorte-nic.net/progr_asignat_terap_famil.htm.)

Etapa 1: El terapeuta sigue las reglas culturales de relacin social.a).b).c).d).e).

Etapa 2: Se indaga sobre la visin individualizada del problema.a).b).c).d).e).

Etapa 3: Se explora la estructura familiar favoreciendo la interaccin entre los miembros.a).b).c).d).e).

Etapa 4: El contrato teraputico. La familia y el terapeuta fijan los objetivos.a).b).c).d).e).