Universidad de las Américas.

Facultad de Educación. Escuela de Educación Física.

“Examen de Informática educativa”

Alumno: Esteban Perez Pavez

Asignatura: Informática Educativa

Profesor: Patricia Gómez

Fecha de entrega: 9/7/2013

AÑO 2013

Índice

Introducción………………………………...3

Foda Mindomo……………………………...4

Foda wordpress…………………….............5

Foda Educaplay…………………….............6

Foda Webquest……………………………..7

Reflexion de software………………………8

Resumen de texto “Dime como

EvaluasY te diré que tipo de profesional

eres”…………………………………………9

Conclusión…………………………............10

Introducción

A continuación encontraremos un FODA (fortalezas, oportunidades,

debilidades, amenazas.) de cuatro herramientas educativas informáticas TIC

(tecnologías de la información y comunicación), una reflexión de uno de los

mismos temas antes expuestos, además de un resumen del texto “Dime como

evalúas y te diré que tipo de profesional y persona eres” de Miguel Angel

Santos Guerra.

F.O.D.A. Mindomo

Fortalezas: Muchos modelos y plantillas de mapas conceptuales reunidos en

un solo lugar

- Es de fácil manejo, no se necesita una gran comprensión del programa

para poder empezar a descubrir sus herramientas

- Pueden ser fácilmente enviados por correo

- El mapa conceptual puede ser guardado como formato jpg

- Se pueden añadir Iconos

- Guarda comentarios

Oportunidades: Brinda la oportunidad de compartir e interactuar con otros

alumnos mapas conceptuales de un mismo ramo y materia, brinda la

posibilidad de crear con mucha imaginación y estilo propio resúmenes y

material de estudio para intercambiar con compañeros.

Debilidades: Permite cargar fotos desde el ordenador solo en su versión

Premium.

La opción documentos y reciclaje solo están en su versión Premium.

No es un programa instalable en el ordenador en caso de falta de internet.

Amenazas: Los Mapas conceptuales son realizados por cualquier persona y en

cualquier idioma, esto significa que su contenido podría no ser adecuado o

verídico

Foda Wordpress

Fortalezas: -Su principal característica es que puede reunir todas las

actividades vistas en el semestre con las demás herramientas TIC.

- Une en un solo lugar actividades educativas, gustos y opiniones

personales

- Comparte Link de interés

- Sube diferentes formatos

- Sirve de plataforma para entregar todo en un solo lugar

-

Oportunidades: Al quedar automáticamente guardado en internet puede

empezar a recibir visitas y comentarios, puede subir información de tipo

personal, transformarlo en un blog social donde interactúa con personas de

todo el mundo o como herramienta docente.

Debilidades: Sus herramientas son más complejas y difíciles de descubrir por

presentar muchas opciones, no se puede instalar en el ordenador.

El tiempo para conocer el programa es mayor por su complejidad a

comparación de las otras TIC vistas en el semestre.

Amenazas: Esta expuesta al ataque de muchos hackers.

Una mala regulación de los contenidos, puede dejar al descubierto gustos,

intereses, lugares frecuentes, amigos, etc. Esto puede ser utilizado por

cualquier persona para perjudicar al titular del blog.

Tanto wordpress como facebook exponen de manera virtual a sus usuarios

exponiéndolos a ciberbullying.

Foda Educaplay

Fortalezas: Ofrece muchas actividades interactivas, estas actividades tienen

diferentes grados de complejidad y pueden ser modificables además de

aumentar su dificultad dependiendo la edad o curso para cual sea creada.

Está disponible de manera gratuita, sus menús y barras de herramientas son

fáciles de entender y usar.

Oportunidades: Puedes recibir mensajes y notificaciones, estrechando lazos

con alumnos y profesores en cualquier parte de Chile o el mundo dando la

oportunidad de conocer personas con intereses en común.

Debilidades: Presenta publicidad lo que no me parece bien en una página

educativa (saltar anuncio)

Si la señal de internet es débil, la página presenta leves retrasos.

No es un programa que se instale en el PC.

No puede importar imágenes o textos desde el PC

Amenazas: Los contenidos elaborados en educaplay son de exclusivo diseño

y creación de los usuarios y no existe una fuente oficial que certifique que

estas actividades cuentan con contenidos que sean de utilidad para alumnos

que busquen contenidos en la web.

Foda Webquest

Fortalezas: Presenta herramientas de texto y edición amigables y parecidas a

Word, lo que lo hace muy fácil de utilizar si se trata de un programa que se

empieza a conocer.

Permite una fácil edición y rápida construcción de actividad

Su menú es sencillo y permite subir múltiples link de interés para alojar solo el

texto que nos interesa que vean nuestros alumnos y de esta manera prevenir la

búsqueda y bagaje innecesario en internet.

Oportunidades: Permite la rápida confección de actividades por presentar un

menú menos complejo que otras TIC

Nos da la oportunidad de entregar link y enlaces preseleccionados por el

profesor para así evitar sitios que alejen de la actividad principal al alumno

Debilidades: Sus plantillas son vistosamente menos atractivas en

comparación con las otras TIC.

Su barra de herramientas es muy pequeña y con un modelo muy antiguo.

El foro no se encuentra habilitado

Amenazas: El proceso creativo se ve disminuido al ser tan básica y presentar

menos herramientas que las otras TIC.

Reflexion de Wordpress

Aspectos positivos: Es una herramienta que agrupa el trabajo de otras TIC,

logra unificar las mejores características de todo lo visto en el semestre. Lo

mejor de educaplay, mindomo y webquest pueden ser alojados en un solo

lugar.

Excelente herramienta personal y docente, una ventana al mundo que permite

crear un rincón especial donde puedes alojar tus gustos, intereses y también

sugerir temas a otras personas.

Nos da la oportunidad de conocer personas de otras latitudes y sugiere

diferentes motivos de blog sin tener la necesidad que nos acepten una solicitud

de amistad para ver los contenidos y publicaciones.

Aspectos negativos: No siempre la página se encuentra disponible en español.

Presenta algunos errores por defecto que son solucionados de manera posterior

a la visita.

Presenta a diferencia de otras páginas una mayor variedad de herramientas lo

que lo convierte en un principio en algo confuso, solo su uso de manera

habitual lo convertirá en una herramienta útil. Si se visita de manera

esporádica y se intenta editar pasado un tiempo la misma cantidad de

herramientas que presenta lo convierte en algo más complicado que otras

páginas

RESUMEN DE TEXTO

Factores que condicionan la evaluación

Prescripciones legales: La evaluación está condicionada por disposiciones

legales que la inspiran y la regulan. El profesional no puede hacer la

evaluación de la manera que se le antoje, en el momento que quiera.

Supervisiones institucionales: La forma de hacer la evaluación esta

supervisada por diversos agentes que velan por el fiel cumplimiento de la

norma. Es cierto que cada profesional realiza la evaluación desde una

perspectiva particular y con una actitud determinada, pero nadie le libra de

seguir las pautas reguladoras. Puede tener un criterio contrario a la norma,

pero se ve obligado a cumplirla.

Presiones sociales: La evaluación que realizan los profesionales en las

instituciones está sometida a presiones de diverso tipo. Por una parte al tener

el conocimiento un valor de cambio, la calificación que obtiene el evaluado se

convierte en un salvoconducto cultural. La familia de los alumnos se interesa

por los resultados de la evaluación obtenidos por sus hijos. Por otra parte, la

comparación entre las calificaciones obtenidas hace que los evaluados se vean

clasificados por los resultados del proceso. La sociedad no es ajena a los

resultados de esa clasificación que compara y jerarquiza. Las calificaciones

obtenidas y reflejadas en el expediente académico acompañan al estudiante

durante toda su trayectoria.

Condiciones organizativas: La evaluación se realiza con unos condicionantes

determinados como son el tiempo disponible, el grupo de personas evaluadas,

el estimulo profesional consiguiente, la tradición institucional, las exigencias

del curriculum, las técnicas disponibles, la formación recibida, la cultura

organizativa.

Obsérvese que pocas veces se responsabiliza a la institución o a los docentes

del fracaso que tienen los alumnos aunque, en algunas ocasiones sea evidente

su influencia en el hecho. Pienso, por ejemplo, en el caso de dos profesores

que imparten cursos paralelos, de la misma asignatura, en el mismo centro y

cuyos alumnos han sido divididos en dos grupos, partidos por la letra L. Los

que forman el grupo de la A a la L obtienen resultados satisfactorios y los de

la L a la Z fracasan con estrepito. ¿No se puede atribuir nada de los resultados

a la actuación de los docentes? ¿Hay que pensar que los alumnos más torpes o

mas perezosos se agrupan por las iníciales de sus apellidos? La explicación se

hace más inquietante si el hecho se repite año tras año. Sin embargo, cada

alumno se hará cargo de su fracaso asumiendo toda la responsabilidad y todas

las consecuencias del mismo.

La complejidad que encierra el proceso de evaluación es tan grande que

resulta sorprendente el reduccionismo con el que frecuentemente se practica

en el marco de las instituciones. Una de las causas de la simplicidad es un

reduccionismo lingüístico que confunde evaluación con calificación. En

efecto, poner una nota no es un proceso de evaluación, como no lo es la

simple medición de una mesa. Otra causa de la simplificación proviene de la

selección de los contenidos evaluables. ¿Por qué solo conocimientos y

destrezas? , ¿Por qué no actitudes y valores? Una tercera causa es la

pretendida tecnificación que despoja a la evaluación de dimensiones más

complejas como la justicia, la diversidad, la emotividad.

La evaluación permite develar las concepciones del evaluador

La forma de entender y de practicar la evaluación permite deducir cuales son

las teorías sobre las que esta se sustenta. No es cierto que los prácticos no

tengan teorías, otra cosa es que estas sean explicitas. ¿Qué tipo de

concepciones permite develar la evaluación?

a- Sobre la naturaleza de la inteligencia: Si se piensa que la inteligencia es

algo dado de una vez para siempre a las personas, que no está

condicionada por factores sociales, culturales, lingüísticos, económicos.

Si, por el contrario, se piensa que la inteligencia es algo que se

construye, que depende de influjos culturales, que tiene la potencialidad

de desarrollarse y enriquecerse, la evaluación estará más abierta a la

flexibilidad.

b- Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje: la forma de evaluar devela

el concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender. No

solo de que es lo que el aprendiz tiene que asimilar sino de la forma en

que el profesor puede ayudarle a hacerlo.

La evaluación permite develar las actitudes del evaluador

Quien se vive a si mismo desde la displicencia, desde una actitud masoquista,

será probable que aborde la evaluación desde posiciones sádicas. Es más que

probable que convierta la evaluación en una instancia de poder que parapeta

ante interpelaciones inquisidoras.

La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador

La evaluación no es solo un procedimiento mecánico que conduce a una

calificación sino que encierra dimensiones éticas de naturaleza nada

desdeñables. Si un docente, solo se preocupa de la dimensión técnica del

aprendizaje intelectual, del éxito académico del aprendizaje, estará olvidando

los principios básicos de la relación humana y de un ejercicio profesional

responsable.

Opinión personal: Es común incluso entre compañeros UDLA escuchar en

cada cátedra y examen a fin de semestre que necesitan X nota para aprobar un

ramo, si como alumnos en el colegio y ahora alumnos en la universidad nos

formamos para ser profesor es muy probable que transmitamos en el futuro a

nuestros alumnos los mismos errores que cometieron en el pasado nuestros

docentes. Tenemos la gran oportunidad de hacer que el aprendizaje sea

significativo, que por un momento olvidemos la calificación y que el proceso

de evaluación sea más importante, aprender que los procesos son tan

importantes como la calificación es muy importe y saber y transmitir que a

veces de una mala calificación podemos aprender y encontrar un significado

que no se veía antes.

La capacidad de ponerse de pie y seguir adelante es un valor que solo se logra

cuando se ha conocido un mal resultado, la capacidad de sobreponerse y

superarse en el futuro es lo que da significado a un proceso que a veces no

entrega resiliencia a nuestros alumnos.

Conclusión

Este examen es un recorrido por toda la materia vista en el semestre, que nos

lleva desde las actividades más sencillas a las más complejas entregando un

enfoque constructivista para avanzar en el uso de TIC, esto permitió crear

compartir ideas aplicar, integrar a través de clase a clase

La materia es en su esencia es práctica por lo que se hace difícil explicar en

mucho texto algo que es aplicativo, esto favorece rellenar o ser redundante

con las ideas expuestas en este examen, considero que debió ser más corto.

Por el contrario el texto de Miguel Santos Guerra fue interesante y que debe

considerar todo estudiante de pedagogía puesto que expone un tema real que

se vive en la actualidad en nuestro propio curso.