¿Examen? no, gracias

¿Examen?no, gracias

Vicente Cerverón

Jornadas de intercambio de experiencias de innovación en la ETSE – 15 de julio de 2009

¿Es el examen la mejor manera de evaluar a los estudiantes?

¿Es obligatorio hacer un examen? ¿Puede obligarse al estudiante a realizar

otras actividades? ¿Pueden plantearse evaluaciones

alternativas? ¿Quieren los estudiantes hacer un

examen? ¿Cómo aprenden más los estudiantes?

Planteamiento

¿Examen? No, gracias 2Vicente Cerverón

Vicente Cerverón

Evaluación: objetivos y métodos

¿Examen? No, gracias 3

Vicente Cerverón

Debemos evaluar las competencias y destrezas adquiridas por los estudiantes.

Es difícil evaluar correctamente estos aspectos mediante una prueba celebrada a lo largo de una mañana o una tarde, mientras que puede hacerse de manera más adecuada si evaluamos una serie de actividades a lo largo del tiempo.

El desempeño de una actividad profesional consiste en una serie de trabajos, no en la superación de una prueba semestral.



Vicente Cerverón

En una universidad presencial, podemos estar en contacto con los estudiantes a lo largo de 4 meses (o de 9 meses en anuales).

Se consigue un mayor aprendizaje mediante el trabajo continuado del estudiante durante ese periodo.

Se puede combinar la realización de actividades obligatorias o optativas (“incentivadas”) y la prueba de evaluación (examen).



Vicente Cerverón

¿He puesto un examen muy difícil? ¿He dado el tiempo suficiente para realizarlo? ¿He sido muy riguroso con la puntuación? ¿He podido evaluar con el examen los aspectos

más importantes? ¿Soy justo suspendiendo por un mal examen a

quien ha presentado unos buenos trabajos?

Si suspende un alto porcentaje de estudiantes ¿he suspendido yo en la consecución de mis objetivos? (¿cuáles eran?)


Sobre el examen

Vicente Cerverón

¿Cómo puedo incentivar la realización de actividades que obliga al trabajo continuado?◦haciéndolas obligatorias (si se puede);◦dándoles una parte sustancial en la

evaluación (incluso tan sustancial como para evitar el examen) si la puntuación no “les compensa” ni

siquiera “se molestan” en hacerlas. ¿Qué y cuántas actividades puedo/debo

evaluar?¿Examen? No, gracias 7

Sobre las actividades

Vicente Cerverón

Aspectos legales y normativos


Vicente Cerverón

Se puede emplear el método de evaluación que se especifique en la Guía docente de la asignatura (que se tiene que haber fijado y publicado antes de la matrícula) siempre que sea objetivo y “razonable”, valorando las diferentes partes como se estime,

PERO … a falta de una normativa al respecto clara y

actualizada al EEES, el estudiante puede acogerse a la (desfasada) Carta dels Drets i Deures dels estudiants de la UV …



Vicente Cerverón

53.1. La no-assistencia a les classes teòriques (!?) no impedirà, per si mateixa, la presentació a proves d’avaluació i exàmens.

53.2. Les pràctiques podran tenir un grau raonable d’obligatorietat, bé determinant un mínim d’assistències o un màxim d’absències permeses en funció de l’aprenentatge.



Vicente Cerverón

54.b La no superació de les proves parcials no priva de l’ús de les convocatòries finals.

Se interpreta que sólo se puede obligar a realizar (estrictamente a asistir a) las prácticas y que no se puede “privar” de la convocatoria final.



Vicente Cerverón

“Corren” por ello dos “creencias”, una falsa y otra cierta (a medias)◦El/la estudiante tiene derecho a ser evaluado

mediante examen en la segunda convocatoria, aunque no hubiera hecho las prácticas siendo obligatorias FALSO: si las prácticas eran obligatorias y no

las hizo (y no puede hacerlas y presentarlas posteriormente), el profesorado puede decidir que el estudiante no supera la asignatura en ese curso.



Vicente Cerverón

◦El/la estudiante que haya cumplido con sus obligaciones estrictas tiene derecho a ser evaluado mediante examen CIERTO A MEDIAS: si la guía docente establece

actividades puntuables, y el estudiante no las hizo, el estudiante tiene derecho a superar la asignatura mediante un examen, aunque con ello no pueda conseguir la máxima puntuación.

Ej: practicas 25%, actividades 25%, examen 50%: sin las actividades puede llegar a 7’5, no a 10.



Vicente Cerverón

Una forma de obligar a la realización de ciertas actividades (entre ellas a venir a clase) con “seguridad legal” es establecer dos métodos de evaluación alternativos

1. Método “EEES” con evaluación continua: prácticas, actividades y exámenes, determinando en caso la obligatoriedad, la puntuación y el grado discriminatorio (si no se consigue un mínimo de N en tal X no se supera la asignatura)

2. Método “tradicional”: prácticas + examen final, con media ponderada y posibles mínimos.



Vicente Cerverón

Experiencia realizada


Vicente Cerverón

En una asignatura cuatrimestral optativa de 5º curso◦4,5 créditos en aula◦1,5 créditos en laboratorio

Método de evaluación continua desde el curso 2004/2005◦de un grupo de 20 estudiantes hasta un

grupo de 65 estudiantes: interés creciente



Prácticas (por parejas o individualmente)◦ se entregan antes del inicio de la siguiente sesión, y se

evalúan durante la siguiente sesión Actividades (individuales)

◦ se entregan en las fechas establecidas◦ las entregas con retraso se penalizan en la puntuación◦ una vez evaluadas, las actividades no pueden re-

entregarse excepto que se autorice explícitamente Trabajo final (individual)

◦ se expone en clase Exámenes: de carácter práctico

¿Examen? No, gracias Vicente Cerverón 17


Todas las entregas se realizan en Aula Virtual. Los estudiantes van viendo su evaluación. Todas las actividades, puntuaciones y fechas están

planificadas desde el inicio del curso, pero pueden ajustarse en función de la marcha del mismo.

Si el estudiante siguió el “método EEES” puede acogerse también al mismo para la 2ª convocatoria mejorando las actividades que indique el profesor.

El estudiante puede cambiar del “método EEES” al “método tradicional” cuando quiera.



Vicente Cerverón ¿Examen? No, gracias 19

Prácticas(obligatorias 25%)

Actividades(opcionales)

55%

Examen(obligatorio

75%)

¿sigue la evaluación contínua a su tiempo

(hasta el final)?

¿entrega todas las prácticas& nota_prácticas>=40%*P

?

¿nota_prácticas>=50%*P &

nota_actividades >=50%*A & solicita

trabajo?

suspenso¿

nota_examen>=40%*E?

nota=0,75*E+0,25*P

Examen(opcional 20+

%)

nota=0,55*A+0,25*P+(0,20+0,05)*E

Trabajo final(opcional 20+

%)

¿quiere la nota de evaluación contínua?

nota=0,55*A+0,25*P+(0,20+0,05)*T

¿quiere la nota de evaluación contínua?

NO

SI

SI

SI

SI

SI

SI

NO

NO

NO

NO

NO

65 estudiantes◦ algunos estudiantes (5-10) trabajan y no pueden

asistir a las clases, pero entregan telemáticamente prácticas y actividades

5 no asisten ni entregan las prácticas (NP) 60 superan las prácticas

◦ 56 siguen la evaluación continua (y finalm. superan)◦ 4 no siguen la evaluación continua

3 se presentan al examen final: 1 AP a la primera, 1 AP a la segunda, 1 suspende

1 no se presenta al examen final (NP)¿Examen? No, gracias Vicente Cerverón 20

Resultados de seguimiento

de los 56 que siguen la evaluación continua◦ 56 suman suficiente entre prácticas y actividades

para superar la asignatura

◦ 2 realizan y exponen el trabajo final para incrementar su nota

◦ 4 realizan el “examen final reducido” para incrementar su nota

◦ 50 no realizan ni el trabajo final ni el examen ya que “se contentan” con la nota obtenida



Notas finales curso 2008/2009◦Matrícula de honor 2 (trabajos finales)◦Sobresaliente 0◦Notable 19◦Aprobado 36+1◦Suspenso 1◦No presentado 6 (1 +5)

Resultados aceptables, aunque “poco ambiciosos” (otros cursos fueron mejores)



Vicente Cerverón

Posibles problemas


Vicente Cerverón

La entrega de actividades puede no asegurar que cada una de las actividades las haya realizado el propio estudiante ni que lo haya hecho sin ayuda◦ Se podría combinar con una evaluación personal

de las prácticas por medio de citas tutoriales.◦ Se podría combinar con un examen obligatorio,

donde se exija un nivel mínimo para superarla (aunque la ponderación del examen sea baja en el

conjunto de la evaluación).


Posibles problemas

Vicente Cerverón

La entrega de actividades puede no asegurar que cada una de las actividades las haya realizado el propio estudiante ni que lo haya hecho sin ayuda (II)◦ Deben controlarse las posibles “copias”.◦ Es improbable que a alguien “le hagan” todas las

actividades.EN TODO CASO◦ No se trata de una asignatura “de vida o

muerte”: se considera suficiente un control “razonable” de las competencias adquiridas con la realización de los trabajos, sin ser imprescindible un examen.¿Examen? No,

gracias 25

Posibles problemas

Vicente Cerverón

La preparación y evaluación de las actividades puede suponer un importante trabajo para el profesorado.

Una estimación “no oficial”:◦ Horas de trabajo anuales:

37,5 horas/semana x 45 sem. (?) = 1.687,5 horas ◦ Horas dedicadas a la docencia:

22 créditos = 220 horas de clase (??) 6 horas tutoría/semana x45 sem. (?) = 270 horas 1/2 hora (?) de trabajo (pre o pos) por h. de clase = 110

h. TOTAL: 600 horas (35% de la dedicación)

Se puede/debe asumir (!?)¿Examen? No, gracias 26

Posibles problemas

Vicente Cerverón

Conclusiones


Vicente Cerverón

Se puede plantear un sistema de evaluación con dos alternativas:

1. la que se centra en la realización de un examen aunque se acompaña de actividades obligatorias o optativas;

2. la que se centra en la realización de actividades y permite “esquivar” el examen.


Conclusiones (1)

Vicente Cerverón

En la experiencia presentada la inmensa mayoría de estudiantes prefieren realizar (bastantes) actividades y “esquivar” el examen.

La dificultad estriba en determinar el número y tipo de actividades tal que◦permita asegurar que el estudiante

alcancen los objetivos;◦permita al profesorado evaluarlas

adecuadamente en un tiempo razonable ¿Examen? No, gracias 29

Conclusiones (2)

Vicente Cerverón

En la experiencia planteada, con un trabajo asumible del profesorado, se ha conseguido que un mayor número de estudiantes trabajen más que lo harían sólo con examen, y que (en su mayoría) aprendan y alcancen los objetivos de la asignatura, así como que los mejores estudiantes alcancen un más alto nivel de competencias.


Conclusiones (y 3)

¿Examen?no, gracias

Vicente Cerverón

Jornadas de intercambio de experiencias de innovación en la ETSE – 15 de julio de 2009

¿Examen? no, gracias

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