mayo de 2012 EXAMEN PROGRAMA DE ESCRITURA

Tema SIMULACRO Página 1

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RESOLVER LAS CONSIGNAS EN HOJA APARTE

1) En la primera clase vimos que hay escrituras diferentes. ¿Qué

escrituras diferentes hay en la escuela? ¿Qué formas de pensamiento

distintas presentan? 8 min/10 puntos.

Tema: Escritura

en las disciplinas

Clase: 1

Respuesta: elaborar una respuesta sólida y elaborada,

repasando argumentos vistos en clase y aportando

ejemplos. Hay aporte propio en identificar casos y

explicarlos.

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Tema SIMULACRO Página 2

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2) Elegir UNO de los siguientes géneros discursivos escolares,

académicos y profesionales y caracterizarlo en profundidad según las

dimensiones vistas en clase: Artículo de divulgación científica;

examen trimestral de historia; curriculum vitae. 7 min/14 puntos.

Tema: Géneros

discursivos

Clase: 2 y 4

Respuesta: usar las tres dimensiones vistas para dar cuenta del

género discursivo que nos resulte más claro. Brindar la mayor

cantidad de rasgos específicos que podamos. Debe quedarnos

una cantidad de rasgos que no sirva para caracterizar otro género

que el elegido. ¡Sólo elegir uno!

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Tema SIMULACRO Página 3

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3) A continuación aparecen resultados de Google para la búsqueda

“historia esclavitud Brasil”. Evaluar la utilidad de cada uno de ellos

para un trabajo práctico de historia según los ocho criterios vistos en

clase. 10 min/15 puntos. 10 min/15 puntos (5 c/u).

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Tema SIMULACRO Página 4

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CRITERIOS

¿Reciente?

¿Fuente primaria?

¿Específico? ¿Relevante?

¿Prestigioso?

¿Institucional?

¿Tiene autor?

¿Tiene fecha?

¿PDF?

Tema: Evaluación de

fuentes académicas

en internet Clase: 3

Respuesta: tratar de deducir cuáles de los criterios vistos

aparecen en las breves descripciones de los links

provistos. A partir de esos argumentos, fundamentar una

elección. Se puede elegir más de un link.

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Tema SIMULACRO Página 5

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4) Identificar en el siguiente fragmento recursos de refuerzo y

mitigación. Señalar si refuerzan o mitigan. 10 min/10 puntos.

El conflicto agrario de 1912 se desencadena hacia fines de junio y se

prolonga en algunas zonas por más de tres meses. La excelente

cosecha de maíz del año agrícola 1911/12 había hecho prever a los

agricultores un beneficio que no sólo les permitía saldar las deudas

de la fracasada cosecha 1910/11, sino que les posibilitaría disponer

de un excedente. El momento de la verdad llegó cuando, al entregar

la cosecha, los precios habían descendido tanto con respecto a los de

las ventas del año anterior, que los beneficios no alcanzaban muchas

veces a compensar la pérdida pasada. Durante el desarrollo del

conflicto, los agricultores identifican al sector de los terratenientes

como sus antagonistas.

Adaptado de Arcondo, A. (1980). El conflicto agrario argentino en 1912. Ensayo de interpretación.

Desarrollo Económico, 79(20).

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Tema SIMULACRO Página 6

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Tema: Refuerzo y

mitigación

Clase: 4 y 5

Respuesta: se pide un análisis de lo leído. Marcar los

recursos y explicar qué hacen. No confundir

mitigación/refuerzo con evaluación (“grandioso”,

“horrible”).

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Tema SIMULACRO Página 7

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5) Transformar el fragmento hasta que sea todo mitigación o todo

refuerzo y resulte paródico. 15 min/15 puntos.

Tema: Refuerzo y

mitigación

Clase: 4 y 5

Respuesta: rescribir el fragmento. Centrarse

exclusivamente en refuerzo o en mitigación.

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Tema SIMULACRO Página 8

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6) A partir del fragmento original, elaborar un examen trimestral de

historia siguiendo el modelo visto en clase (describir, narrar,

explicar). 10 min/15 puntos.

Clase: 5

Respuesta: estudiar en detalle el modelo de trimestral

visto en clase.

1) Explicar el papel de los diferentes actores económico-sociales de la economía industrial porteña durante el periodo que abordamos.

2) Elaborá un relato en primera persona desde la perspectiva de un trabajador aborigen de la industria algodonera en el que aparezca toda la información que manejes sobre la actividad.

3) Describir las características de la economía de la yerba mate en Misiones en el período que abordamos teniendo en cuenta la intervención del Estado en su desarrollo.

Tema: trimestral de

historia

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Tema SIMULACRO Página 9

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7) Reformular los siguientes fragmentos según las instrucciones

brindadas. 10 min/21 puntos.

a) Sintaxis: usar el conector ...no... sino...

Los terratenientes se valían de intermediarios para arrendar sus tierras

y no las arrendaban directamente ellos mismos.

b) Gramática: usar un sustantivo

Las tareas de preparación y siembra del maíz demandaban poca mano

de obra extrafamiliar.

c) Léxico: buscar sinónimos.

Durante el período que revisa nuestra investigación el comercio de

granos en el extranjero está dominado por una estructura oligopólica.

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Tema SIMULACRO Página 10

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Clase: 6 y 7 Tema: reformulación

Respuesta: fijarse que las resoluciones sean fragmentos

plenamente gramaticales. Hacer las transformaciones que

sean necesarias. Conservar lo más posible el significado.

Prestar atención qué dimensión se pide reformular

(sintaxis, gramática o léxico)