VÁSQUEZ V, FERMIN OULAC MAYO 2011

LA INCLUSION – EXCLUSION ESCOLAR:DRAMA LATINOAMERICANOY MUNDIAL

INCLUSION – EXCLUSIONEN EL FRACASO ESCOLAR

CONCEPTOS

LOGICAS PRINCIPIOS

PROCESOSPOLITICAS

CONTEXTO

CAUSAS

FENOMENOS

DATOS

CONSECUENCIAS PROPUESTAS

TEORIAS

INCLUSION – EXCLUSIONEN EL FRACASO ESCOLAR FILOSOFIA

CONCEPTOSLOGICA

FUNCIONALPRINCIPIOS

ANTIGUOS ELASTICOS

DISPERSOS

DUDH1948

VICTIMAS VICTIMARIOS

EXCLUIDOS

DESERCIÓN

EVASORES

PODER

FRACASOESCOLAR

IGUALDAD

LIBERTAD

DIGNIDAD

JUSTICIASOCIAL

SON

MUY

BASADO

CON

SON

SE ESCUDAN

RESULTA

LLEVADOS

BUSCA

CON

TEORIA

SIN REFERENTES HISTORICOS

RETRASOS - DESERCIÓN

FRACASO ESCOLAR

DATOS EMPIRICOS

INCLUSION – EXCLUSIONEN EL FRACASO ESCOLAR ADMINISTRACION

POLITICAS PROCESO FENOMENO

CAMBIOSVERDADEROS

GATOPARDIANO

NO CAMBIO

DUDH1948

DESERCIÓN

ANTES

COMPLEJO

DINAMICO

DIMENSION PERSONALIZADA

TIENDE

BASADO

VIA

CON

CONTEXTO

IMAGEN NEGATIVA LABORAL

DIVISON DE CLASES

ESCUELA FRACASADA

EVALUACIÓN MUY POBRE

EN FIN

COMPLETARESTUDIO:PRIMARIA

SECUNDARIA

DADA

ENDOGENO-EXOGENO

MULTIDIMENSIONAL

TRAYECTOESTRUCTURAL

DOS CARASDE LA MISMA

MONEDA

TIENE

INCLUSION – EXCLUSIONEN EL FRACASO ESCOLAR DESENLACE

CAUSAS DATOSCONSECUENCIAS

CLASES SOCIALES

GRUPOS DE PODER

GOBIERNO

EMPRESAS

ANALFABETISMODISTRIBUCIÓN

INJUSTA

A; DESDE Y EN LA ESCUELA

POBRES MAS POBRES

TIENE ENCON

PROPUESTAS

IR A COMPETENCIAS BASICAS

PRIVATIZACION ESCOLAR

PRECISAR CONTENIDOS- APRENDIZAJES

ORIENTAR EL CURRICULUM DESDE EL ESTADO

FRACASO ESCOLAR

PRIVATIZACION ESCOLAR

ORDENESCOLAR

DIFERENTES:ACCESO Y

DISFRUTES

TIENE

ESPERANZA VIDA ESCOLAR

TASA ESCOLARIZACION

CANTIDAD ALUMNOS / DOC

DESEMPEÑO

BENEFICIADOS: RICOS 80% POBRES 20%

VARIABLES

INTERROGANTES PROPUESTOS

LA INCLUSION – EXCLUSION ESCOLAR:DRAMA LATINOAMERICANOY MUNDIAL

¿ POR QUÉ ALGUNOS

NIÑOS, NUNCA SE MATRICULAN EN

LA ESCUELA ?

IMPERA LA LOGICA VICTIMARIO - VICTIMA

NO HAY RESPETO POR LA DUDH- 1948

SE REPRODUCE EL ODIO DE CLASE

NO HAY VOLUNTAD POLITICAPARA DE UN CAMBIO VERDADERO

¿ POR QUÉ ALGUNOS APRENDEN MENOS ?

DISTRIBUCIÓN INJUSTA DE LOS RECURSOS

ESQUEMAS SESGADOS PARA LA COMPETENCIA

ESCASOS RECURSOS DEL ALUMNO

EXCESO DE ALUMNOS POR DOCENTE

¿LOS NIÑOS FRACASAN,DESERTAN O SON EXCLUIDOS ?

TODO DERIVA DE LA POLITICA DE EXCLUSIONSOCIAL

LA EXCLUSIÓN PROPICIA LA DESERCCION Y ELFRACASO ESCOLAR

¿ POR QUÉ A PESAR DE LA IGUALDAD OPORTUNIDADESLOS RESULTADOS

SON DESIGUALES ?

LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES NO EXISTEEN UNA SOCIEDAD DIVIDIDA EN CLASES

SOCIALES ANTAGONICAS

LOS RESULTADOS SON ANALOGOS EN CADAUNA DE ESAS CLASES SOCIALES

RICOS: ALTO RENDIMIENTOPOBRES: RENDIMIENTO MEDIO/BAJO

¿ CUÁLES SON LOS FACTORES QUE

EXPLICAN EL ÉXITO ESCOLAR DE UN

POBRE ?

SACRIFICIO EXTREMO DE SU GRUPO FAMILIAR

VOCACIÓN /DISCIPLINA DEL ALUMNO

¿ EXISTE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN AMERICA LATINA?

TODA REGLA, TIENE EXCEPCIÓN

AMERICA LATINA PRESENTA MUCHOS DESNIVELES DE OPORTUNIDADES

EXISTE UN DISCURSO LEGAL/ NIVELADOR , PERO LA PRAXIS INDICA QUE LOS INTERESES DE

CADA NACION, NO COINCIDENCON EL INTERES SUPRA DE A.L.

¿ EN QUÉ MEDIDA LA COBERTURA INCREMENTADA

AYUDO A DISMINUIR LA

DESIGUALDAD ?

CUANDO DISMINUYO EN ALGUNOS PUNTOS LA TASA DE ANALFABETISMO

LAS ESCUELAS RECIBIERON DOTACIÓN DE MATERIALES ESCOLARES

MEJORA EN LAS INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

AUMENTO DEL NUMERO DE DOCENTES

¿ CUALES POLITICAS IMPLANTADAS EN EL

NIVEL NACIONAL DAN CUENTA DE

ESOS DATOS ?

LAS MISIONES EDUCATIVAS: ROBINSON, RIBAS, SUCRE Y LOS SIMONCITOS

LOS COMEDORES Y TRANSPORTE ESCOLARES

LAS BECAS UNIVERSITARIAS NACIONALES E INTERNACIONALES

¿QUÉ OPINION MERECEN LOS

PLANTEAMIENTOS HECHOS EN LOS

ARTICULOS?

HAY UNA FUERTE CARGA DE REFORMISMOGATOPARDIANO

ES UN EJERCICIO INTELECTUAL PARA ESTAR EN UNA ONDA INVESTIGATIVA

REPITEN LOS MISMOS DIAGNOSTICOS Y OBVIO, SE OBTIENEN LOS MISMOS RESULTADOS