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Cuaderno De Campo Expericiencia

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0.- ÍNDICE. 1. Bienvenidos a EXPERICIENCIA 3

¿Qué queremos conseguir? 3 El Plan de Trabajo 3 Metodología. ¿Cómo lo hacemos? 4

2. Plano Zona Intervención 5 3. Nuestro Material de Trabajo 6

Normas a tener en cuenta 6

4. FASE I. Jugamos al Tesoro 7

5. FASE II. Orientación 10

Roadbook 11

6. FASE III. Investigación 12 Trabajo de Campo 18 Hoja Registro 19 Información de la investigación y análisis de datos 23 Despedida 24


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1. Bienvenidos a Expericiencia

Expericiencia comenzó hace ocho años como una actividad experimental del Museo. Además

- Es un proceso de adquisición individual de conocimientos, de acuerdo con las condiciones personales de cada uno de vosotros/as, en el que interviene el principio del activismo, lo que supone la práctica del aprendizaje a través de la Observación, la Investigación, el Trabajo y la Resolución de situaciones problemáticas, en un ambiente de objetos y acciones prácticas.

- Es un acto didáctico que pone en marcha vuestras energías interiores, respondiendo así a vuestras predisposiciones e intereses, en un ambiente de respeto, libertad y actividad.

- Es una práctica compartida, donde monitores, profesores, padres y alumnos participan en las experiencias y en los procesos de cambio que constituyen los nuevos aprendizajes.

- Y por último, es un método, un programa de actuación, una articulación de objetivos, contenidos y actividades con una finalidad concreta: modelar la Inteligencia mediante una serie de Experiencias relacionadas con la Ciencia (Expericiencia).

¿Qué queremos conseguir? Nuestros objetivos son: desarrollar buenos hábitos de trabajo individual y en equipo; adquirir habilidades para evitar los conflictos o resolverlos cuando se den; conocer el entorno natural y valorarlo a partir de la observación y de la acción, adoptando una actitud investigadora; desarrollar nuestras capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en las relaciones con los demás; y, plantear soluciones a problemas y necesidades de nuestra vida diaria mediante su identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y creativas. El Plan de Trabajo Un reto en esta nueva fase del proyecto es la compresión de la actividad que se realizaba en tres días en uno solamente. Trabajaremos, nos cansaremos, pero disfrutaremos. Comenzamos este curso y lo acabaremos el próximo, en 6º. El plan de trabajo se inicia con la fase I, Juego, aquí cada equipo se pone a prueba, vamos resolviendo pequeños problemas, salvando sencillos obstáculos. El grupo va adquiriendo su forma, sabemos nuestras fortalezas y debilidades, nos conocemos. En la fase II, Orientación, trabajamos los conocimientos y las habilidades necesarias para movernos en el medio natural y aumentamos la cohesión. Y por último, en la fase III, Investigación, aplicamos todo lo adquirido, todo nuestro potencial como equipo de trabajo, para la inmersión en una verdadera investigación de campo. Los tiempos se ajustarán a la siguiente tabla .


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Tabla 1. Planificación del trabajo en Experienciencia 2011

Fase Tiempo Actividad Objetivos Juego 10:00 –

11:30 El tesoro Cohesión del equipo

de trabajo. Exploración del entorno cercano

Orientación 12:00 – 14:00

Carrera de Orientación

Autonomía en el medio. Exploración del entorno de investigación.

Investigación 15:00 – 19:00

Buscamos evidencias. Observamos, registramos, analizamos, hipótesis, experimentamos

Resolución de problemas. Investigación en el medio natural Trabajo colaborativo

Metodología. ¿Cómo lo hacemos?

Toda la actividad se lleva a cabo en medio de una competición. Cada equipo va logrando ciertos puntos, unidades de energía, que le llevarán hasta los confines de la Vía Láctea. ¿Quién logrará llegar más lejos? Prueba a prueba los equipos consiguen energía que se irá reflejando en una tabla. Todo trabajo o actividad recibe una puntuación. Si en una prueba un equipo no lo consigue, lo intentará en la siguiente. Pero una competición deja de ser un juego, un deporte, si se hacen trampas. Aceptar las normas y no quebrantarlas son condición indispensable para el mayor disfrute y gozo. Expericiencia es un reto de equipo, y un reto de cada uno de sus miembros.


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2.- Plano de la zona de intervención.1:25.000


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3.- Nuestro Material de Trabajo En la mochila de cada equipo tenéis el siguiente material: - El Cuaderno de Campo, éste que estas leyendo. - Lapicero y goma de borrar. - Brújula - Regla y transportador de ángulos - Mapa 1:25000 (610-IV, Las Torcas) - Bolsa de basura.

Nuestro equipo tiene un nombre. Somos:

Y en vuestro equipo, uno de vosotros/as, será el/la responsable de todo

el material entregado, de custodiarlo y devolverlo al final de la actividad. Elegidlo/a y escribid aquí su nombre.

Nuestro Porteador/a es: Normas a tener en cuenta: 1. Estáis en un entorno natural, respetad y cuidad de la naturaleza. 2. Sois los únicos responsables de vuestro propio comportamiento y del

grupo. 3. Estáis jugando, sin trampas la diversión es mayor. Juego límpio. Si las

haces estás fuera, a la primera. 4. El grupo siempre ha de ir unido, junto, cuidándose unos a otros. 5. El profesor/ayudante está para ayudar, no para hacer vuestro trabajo. 6. La bolsa de basura es para recoger toda la porquería que os encontréis de

camino: latas, botes, cajetillas, chapas, etc. 7. El material entregado es para el trabajo de todos, cuidadlo como otros lo

cuidaron. Si se pierde o rompe tendréis que reponerlo. 8. Las decisiones en el equipo se toman democráticamente, por mayoría. 9. Hay que atender y obedecer las instrucciones que nos den los profesores.

El no hacerlo puede suponer pérdida de puntos o algo peor.


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Fase I, Jugamos al Tesoro.

¿En qué consiste? Los equipos deben encontrar un tesoro hallando las pistas y resolviendo los enigmas que van hallando en el recorrido. Una tarjeta tiene una adivinanza que te llevará a la siguiente pista; el nombre de un científico como prueba del hallazgo; y un número clave, pieza para resolver el enigma final. El juego comienza a las 10:00 horas, y se puntúan los equipos según el tiempo dedicado a conseguir las pistas y hallar el tesoro (enigma final). El juego concluye a las 11:30 horas. Las puntuaciones se pasan directamente a la tabla de resultados (Viajando por la Galaxia) Con este juego, los equipos resolvéis vuestros primeros conflictos, tomais decisiones y os organizáis en base a vuestras competencias y capacidades de adaptación al medio y a la tarea. Vais tomando consciencia de vuestras posibilidades, fortalezas y debilidades, establecéis roles, y comenzáis a conocer el medio natural en el que vais a trabajar todo este día. Os adelantamos la primera pista: Escríbela con buena letra.

Nº 1 Texto:

Nombre: Clave: En total son 8 pistas, ya tienes la primera. Elegid a la persona de vuestro equipo que mejor letra tenga, será el ESCRIBANO/A: su nombre es: Buscad las siguientes y apuntadlo todo en la siguiente hoja. Cuando las tengáis todas, resolved el enigma. Sólo tenéis 90 minutos.


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Nº Texto nombre clave

2

3

4

5

6

7

8


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En este espacio podéis hacer todas las cuentas que creáis necesarias. Escribe las claves que has obtenido, según el orden de las pistas: Uno de los números tendrás que repetirlo dos veces más. El enigma es una palabra de diez letras. Piensa y prueba. El Enigma es:

Habéis tardado __________ minutos en adivinarlo. Seguro que en vuestro equipo hay una persona que se le da bien resolver estos enigmas y pruebas, le llamaremos el PENSADOR/A, su nombre es:


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Fase II, Orientación. 11:45 horas. Vamos todos al Aula. Cada equipo se sienta unido. ¿En qué consiste la Carrera de Orientación? En la página siguiente de este cuaderno de campo tenemos el Road-Book que utilizaremos en esta actividad. Como todos los roadbook, informan de una serie de puntos de paso, en los que se da una distancia y un rumbo determinado, además de información relevante: casas, ríos, puentes, árboles singulares, etc. 12:15 horas. Cada equipo debe salir corriendo, es cronometrado, y siguiendo las indicaciones del roadbook pasar por todos los controles de paso (WP) firmando en ellos, (no sabréis dónde están situados) para demostrar que se han encontrado y pasado por ellos, haciendo el recorrido en el menor tiempo posible. Los equipos salen con una diferencia de 2 minutos. Pero no sólo es correr y saber orientarse. A lo largo del recorrido os encontraréis Hadas y Ogros. Las hadas son tarjetas que añaden una vida al equipo, algunas están escondidas en troncos, bajo piedras… hay que estar atentos. Los ogros son profesores que agazapados en el camino atacan a los participantes, si te atrapan te quitan la vida (tarjeta que lleva cada uno al salir). Cada Ogro sólo puede quitar una vida a cada equipo. Al finalizar el recorrido, se suma tiempo por cada vida perdida (ogro) y se resta tiempo por cada vida ganada (hada). 2 minutos por vida. Los resultados se pasan directamente a la tabla. La actividad debe acabar a las 14:00 horas. Si un equipo se pierde, deberá quedarse quieto en el camino, o volver por sus pasos. Los equipos estarán siempre vigilados por los monitores, además de los ogros. Con esta actividad los equipos continuaremos con nuestro proceso de capacitación como equipo de trabajo, conoceremos mejor el medio ambiente y consiguiremos cierta autonomía de movimiento en el propio medio natural. Autonomía que será vital para la realización de la tercera fase de Expericiencia. Uno de nosotros se debe encargar de la brújula, será el NAVEGANTE, su función es conocer y facilitar los rumbos que aparecen en el roadbook con la ayuda dela brújula. Su nombre es:

Salimos a las _________ horas.


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Fase III, Investigamos. Debemos Ser capaces de plantear unos pasos sucesivos para resolver un problema científico: Observación, Planteamiento de Hipótesis, Experimentación y Conclusiones. 15:00 horas, en el Aula. Cada equipo reunido con el monitor o profesor que lo supervisará. Seguiremos el Modelo Investigativo de Giardello y Chiesa (1977)

1º Planteamiento y clarificación del problema 2º Definición de Hipótesis de trabajo 3º Definición del ámbito de la investigación 4º Aplicación de los instrumentos de la investigación 5º Elaboración de conclusiones y resultados 6º Comunicación, discusión, valoración 7º Identificación de conceptos y modelos explicativos

Definimos el Problema: Definimos la Hipótesis de trabajo (H1) 16:00 horas. Cada equipo sale en busca de su objetivo. Debe encontrar el nidal, descolgarlo y completar el cuestionario de registro. Volver a dejar el nidal en la misma posición. Recoger datos del entorno y volver al campamento. Los jueces valorarán el trabajo de campo realizado. En las hojas siguientes encontraréis los datos de los nidales para el trabajo de campo. Así como la Hoja de Registro para incluir todos los datos, una vez que hayáis localizado el nidal. Recordad, a las 18.00 horas todos/as tenéis que estar en el campamento. De 18:00 a 18:30 merendaremos.


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Nidal I

Árbol PINO NEGRAL Altura 3-4 m T/R Tronco Or.Nidal N Or.Entrada W Agua 50-100 m Cota 1125 Material CORCHO GPS 0584255 / 4431942

Nidal II Árbol PINO NEGRAL Altura 3-4 m T/R TRONCO Or.Nidal N Or.Entrada W Agua 50-100 m Cota 1131 Material CORCHO GPS 0584264 / 4431797

Nidal III Árbol PINO NEGRAL Altura 3-4 m T/R TRONCO Or.Nidal NW Or.Entrada W Agua 50-100 m Cota 1205 Material CORCHO GPS 0586777 / 4431198

Nidal IV

Árbol ROBLE Altura 3 m T/R TRONCO Or.Nidal N Or.Entrada N Agua -200 m Cota 1192 Material MADERA GPS 0586683 / 4431223


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Nidal V

Árbol PINO NEGRAL Altura -3 m T/R TRONCO Or.Nidal N Or.Entrada NE Agua -200 m Cota 1217 Material MADERA GPS 0586720 / 4431313

Nidal VI Árbol PINO NEGRAL Altura -3 m T/R TRONCO Or.Nidal N Or.Entrada W Agua +100 m Cota 1265 Material MADERA GPS 0586332 / 4430162

Nidal VII Árbol ENCINA Altura -3 m T/R RAMA Or.Nidal S Or.Entrada W Agua +100 m Cota 1210 Material MADERA GPS 0586362 / 4432161

Nidal VIII Árbol PINO NEGRAL Altura -3 m T/R RAMA Or.Nidal S Or.Entrada W Agua +100 m Cota 1220 Material MADERA GPS 0586390 / 4431890


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Nidal IX Árbol PINO NEGRAL Altura 3 m T/R TRONCO Or.Nidal S Or.Entrada W Agua +100 m Cota 1191 Material MADERA GPS 0586213 / 4431036

Nidal X

Árbol PINO NEGRAL Altura -3 m T/R RAMA Or.Nidal S Or.Entrada E Agua +100 m Cota 1266 Material MADERA GPS 0585971 / 4430503

Nidal XI Árbol PINO NEGRAL Altura -3 m T/R RAMA Or.Nidal S Or.Entrada E Agua +100 m Cota 1209 Material MADERA GPS 0586505 / 4431945

Nidal XII

Árbol PINO NEGRAL Altura 3-4 m T/R TRONCO Or.Nidal S Or.Entrada SE Agua +100 m Cota 1163 Material MADERA GPS 0586110 / 4431226


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Nidal XIII Árbol SABINA Altura +4 m T/R RAMA Or.Nidal N Or.Entrada E Agua +100 m Cota 1297 Material MADERA GPS 0585462 / 4430544

Nidal XIV Árbol PINO NEGRAL Altura +4 m T/R RAMA Or.Nidal N Or.Entrada E Agua +100 m Cota 1254 Material CORCHO GPS 0584720 / 4431526

Nidal XV

Árbol PINO NEGRAL Altura 3 m T/R TRONCO Or.Nidal E Or.Entrada S Agua +100 m Cota 1171 Material MADERA GPS 0586619 / 4431245

Nidal XVI Árbol PINO NEGRAL Altura 3-4 T/R TRONCO Or.Nidal N Or.Entrada W Agua +100 m Cota 1200 Material MADERA GPS 0586506 / 4431703


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Nidal XVII

Árbol ENCINA Altura 3-4 T/R RAMA Or.Nidal N Or.Entrada W Agua +100 m Cota 1266 Material MADERA GPS 0585272 / 4430988

Nidal XVIII Árbol PINO NEGRAL Altura 3 m T/R TRONCO Or.Nidal N Or.Entrada NE Agua +100 m Cota 1199 Material MADERA GPS 0585996 / 4431380

Nidal XIX A XIX B

A B

Árbol ROBLE PINO NEGRAL Altura -3 m 3-4 m T/R RAMA TRONCO Or.Nidal W N Or.Entrada E E Agua +100 m +100 m Cota 1211 1200 Material MADERA MADERA GPS 0586543/ 4430306 0585888 / 4431303

Nidal XX

Árbol PINO Altura -3 m T/R TRONCO Or.Nidal N Or.Entrada E Agua +100 m Cota 1271 Material MADERA GPS 0585591 / 4430790


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1. Trabajo de Campo.

- Asignación del nidal. El nuestro es el

- Las coordenadas de nuestro nidal, según la tabla anterior, son:

- Con estas coordenadas, lo señalamos en el mapa 1:25000 de la página 5. OK.

- Establecemos la estrategia, camino por donde es más fácil llegar hasta la zona del nidal. Nos ayudamos con la brújula y el mapa que tenemos en la mochila. OK

- Hemos llegado a la zona señalada. Con ayuda de la foto del nidal lo localizamos. ¿Lo hemos encontrado?

- Si no logramos encontrar el nidal designado, probamos con otro que esté cercano al lugar (el profesor nos ayudará a ello) o volvemos al campamento si es tarde.

- Una vez localizado el nidal, lo bajamos con mucho cuidado, para estudiarlo. Uno de nosotros será el RECUPERADOR, en nuestro equipo es:

- Hay que tener mucho cuidado al abrir el nidal para comprobar si hay

o ha habido nido en su interior.

- Ahora le toca al ESCRIBANO ir completando la hoja de Registro:

sí no


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HOJA DE REGISTRO. NIDAL______________

EQUIPO:_____________________________Centro_________ __________ FECHA:_________ A.- Sobre el nidal: LAT________________________LONG_________________________ a.1. Estado del nidal.

Perfecto Algo roto Muy roto Desaparecido (pasa a parte B) a.2. Situación del nidal(altura, tronco/rama, tipo de árbol) Menos de 3 m 3-4 m Más de 4 m Junto al tronco Lejos del tronco Encina Pino Negral Sabina u Otro árbol a.3. Orientación del nidal respecto al tronco N NE E SE S SW W NW a4. Orientación de la entrada del nidal N NE E SE S SW W NW a.5. ¿Está habitado o ha sido habitado por aves? No habitado Sí, hay restos Sí, hay huevos a.6. ¿Ha sido utilizado por otros animales? No Sí, por vertebrados Sí, por invertebrados a.7. Otros. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ B.- ECOSISTEMA: B.I. BIOCENOSIS: La biocenosis comprende los componentes biológicos, es decir, los organismos vivos (vegetales, animales y microorganismos) y la materia orgánica. b.1. Flora (escribe cuatro árboles del lugar y cuatro hierbas y arbustos)

árboles Hierbas y arbustos

b.2. Fauna (escribe cuatro animales vertebrados y cuatro invertebrados que veas en la zona)

Animales vertebrados Animales invertebrados


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b.3. Restos animales (escribe los restos que encuentras y a qué animal corresponde)

o de resto mal

b.4. Restos vegetales (escribe lo que consideres relevante, hojas, flores secas, etc.) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b.5. Otros (escribe si hay huellas, etc.) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B.I. BIOTOPO: El biotopo, o ambiente de vida, está constituido por los componentes inertes (materia inorgánica y energía). El biotopo es el espacio natural en el que vive la biocenosis. b.6. Suelo (color, humedad, temperatura, ph, composición, etc.) suelo suelto suelo compacto suelo blando suelo rico suelo suficiente suelo pobre b.7. el agua más cercana está… agua limpia agua sucia agua turbia b.8. Aire (según los líquenes en los árboles apreciamos la pureza del aire) no hay líquenes hay algunos líquenes hay muchos líquenes b.9. Restos artificiales (escribe los restos y la posible procedencia)

Restos Posible procedencia

b.10. Otros ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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CICLO DE MATERIA Y FLUJO DE ENERGÍA En todo ecosistema se producen continuamente unas entradas y salidas de materia y energía que se resumen en ciclo cerrado de materia y un flujo abierto de energía. La materia y la energía circulan en un ecosistema a través de las cadenas alimentarias o cadenas tróficas1.

Unos seres sirven de alimento a otros, por lo que todos los elementos químicos van pasando de unos organismos a otros: de las plantas a los herbívoros, y de éstos a los carnívoros y a los superdepredadores. A su muerte, la materia retorna al medio, pudiendo pasar posteriormente a otros organismos. De este modo, la materia va pasando de unos individuos a otros, completándose un ciclo cerrado de materia que permite la continuación de la vida.

Los componentes biológicos de los ecosistemas necesitan energía para sobrevivir. La mayor parte de ella la obtienen del sol en forma de luz, la cual es transformada mediante la fotosíntesis2 en energía química, para ser transportada a todos los componentes biológicos del ecosistema: materia orgánica, vegetales (que también la necesitan para su propia vida), herbívoros, carnívoros y superdepredadores. La energía química va pasando de unos seres a otros a través de la alimentación y retorna al medio ambiente en forma de calor. Se produce así un continuo flujo abierto de energía.

1 Relaciones alimentarias que se establecen de forma lineal entre los organismos de un ecosistema. 2 Proceso en virtud del cual los organismos con clorofila (plantas verdes, algas y algunas bacterias)

capturan energía en forma de luz para transformarla en energía química y fabrican materia orgánica.

Realiza un croquis sobre la zona donde aparezca todo lo relevante, nido, plantas, restos, etc.


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MIS CONCLUSIONES

Considero como factores positivos en este hábitat para que sí se haya producido anidamiento: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Considero como factores negativos en este hábitat para que no se haya producido anidamiento: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Firma:

Volvemos al campamento, tenemos que estar antes de las 18.00 horas

¡Comprobad que no falte nadie!


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18:30. Información de la investigación y análisis de los datos. Todos en asamblea iremos dando nuestro datos. Elegimos a uno de nosotros como PORTAVOZ Tras la tabulación de los registros, su estudio y debate, como conclusión creemos que las variables que facilitan los anidamientos son: Tabla de variables de éxito y nuevo nidal. Nuestra Hipótesis de Éxito H1 la definimos de la siguiente forma: 19:00 horas. Repetimos el experimento: Cada equipo deberá colgar un nidal nuevo según las variables obtenidas en las conclusiones. Registrará los datos del nidal ayudado por un gps y volverán al campamento. Completamos los datos en la tabla de arriba. 20:00 horas. -Reconocemos al equipo ganador con un aplauso colectivo. -Recogemos todo y todo limpio como estaba. -Entregamos las mochilas con todo el material. Volvemos a casa.

Nidal Variables H1 Nuestro nidal: nº

Árbol

Altura

T/R

Or.Nidal

Or.Entrada

Agua

Cota

Material

Zona/GPS


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¡ GRACIAS A TODOS Y HASTA EL AÑO QUE VIENE! Despedida: Descansar. La actividad de Expericiencia, lo hemos comprobado, produce una fatiga debido al esfuerzo intensivo durante la jornada. Vuestras mentes han estado en continua atención; la necesidad de adaptación a un entorno extraño os ha activado una variedad de mecanismos fisiológicos y mentales que, al concluir la actividad, necesitan de un tiempo de descanso y asimilación. Los días siguientes son un buen momento para recordar buenas anécdotas, por ello sería recomendable incorporar al aula actividades como relatos, dibujos, debates, etc., que de forma suave e indirecta, faciliten la acomodación de lo aprendido en Expericiencia. No olvidamos que el año próximo continuaremos. Ahora podéis dejar aquí algún mensaje vuestro, ¿Cómo lo habéis pasado? ¿Qué es lo que más os ha gustado? ¿y lo que menos? Etc.

Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha

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