Experiencia Córdoba
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SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS SEM- SED- RED de Educación en Emergencias Córdoba 2011
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SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN
EN EMERGENCIAS
SEM- SED- RED de Educación en Emergencias
Córdoba
2011
Proyecto de Mejoramiento de la calidad de la Educación en situaciones de emergencia
Componentes:
O Formación a comunidad educativa yfuncionarios públicos de la administraciónmunicipal, entidades y organizaciones.
O Articulación de esfuerzos: conformaciónde una RED de Educación enEmergencias
O Política pública: incidencia y construcciónde lineamientos.
O Gestión.
PARTICIPANTES DEL PROYECTO
O I.E de Lorica 6, San Bernardo del Viento
1, San Pelayo 1 y Ayapel 1
O Docentes 250 de los cuales 150 son de
Lorica.
O Estudiantes beneficiarios directos 7.500
en Lorica de 6 E.E., 13.000 indirectos.
O Estudiantes beneficiarios directos 12.000
e indirectos 7.000 a nivel departamental.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
AvancesCapacidad instalada
O Constitución y empoderamiento de la RED deEducación en Emergencias
O Plan de contingencia municipal para EeE
O 14 E.E. vinculados:
O DSJ, La Unión, Rafael Núñez, Cotocá Abajo,Jesús de Nazareth, Los Gómez, Cotocá Arriba,La Peinada, Eugenio Sánchez C, El Carito,San Luis de Campoalegre. Sincelejito, SicaráLimón
O Dotación de aulas temporales, bicicletas, kitsescolares, albergues
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
AvancesCapacidad instalada
O 70 Funcionarios, 250 docentes y directivos
docentes de los pilotajes y 125 padres/madres de
familia formados . Adaptabilidad institucional.
O Actos administrativos y jurídicos que priorizan,
impulsan y promueven el derecho a la educación
en situaciones de emergencias .
O Directivas Ministerial N° 12 y N° 16
O Circulares, oficios, decretos en lo regional y lo
local.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
AvancesGarantía del derecho
O No se cerraron ni se tomaron los E.Ecomo albergues: se acondicionaron sitios,se instalaron aulas temporales, seadecuaron espacios como albergues. De100% de E.E que cerraban el 90% nocierra por emergencias.
O Hubo ajustes de horarios y calendariosescolares en los E.E para poder cumplircon el derecho a la educación de NNAJ.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
AvancesCapacidad de gestión
O La RED de EeE ha gestionado a nivel local,regional, nacional e internacional para conseguirrecursos que han coadyuvado a superar algunasde las dificultades generadas por las emergencias.OCHA –ERF 258.000 US
O La infraestructura educativa mejoró con recursosde MEN-FONADE, recursos de cooperacióninternacional ( OIM) y recursos propios
O Se desarrolla el proceso de adaptabilidadcurricular en 5 E.E piloto con la Universidad deCórdoba.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
AvancesFortalecimiento de la política del MEN
O PEI y el PMI de los E.E pilotos han sidointervenidos y ajustados de acuerdo con elenfoque de derechos y la estrategia de EeE.
O Los PMI de los pilotos, están siendoincorporados al SIGCE
O EL PAM de la Secretaría de Educación hasido ajustado en el marco del SIGCE delMEN.
O La vinculación de la OIM en el proyecto dePrevención a la vinculación de NNAJ alconflicto
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
Dificultades
O E.E que no han adelantado ni hanincorporado la estrategia de EeE ensus PEI ni en sus PMI.
O De los E.E afectados por emergencias,algunos no participan de la estrategiade la RED y no tienen plan decontingencia.
O Algunos E.E han sido permisivos en lavulneración del derecho a la educacióna NNAJ.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
Dificultades
O La intensificación del conflicto armado
alrededor de los E.E.
O La falta de recursos adicionales para
poder desarrollar y acompañar al
municipio y a los E.E en la
implementación de la estrategia
O Poco equipo técnico para las necesidades
y dimensiones del problema. Calidad y
cobertura se refuerzan en este proceso
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
Supuestos para la sostenibilidad:
O El gobierno local y la sociedad civil
conocen la dimensión del problema y
cuenta con la voluntad política con el fin
de dar soluciones duraderas y garantizar
el derecho a la EeE.
O Se cuenta con voluntad política por parte
del ente territorial, destinando recursos
para avanzar en la implementación de la
política pública.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
Retos
O La SET debe incluir y priorizar en el plansectorial la educación en emergencias.
O La administración debe incluir en el PDMy en el EOT o POT la educación enemergencias como problema prioritario aresolver.
O Multiplicar la estrategia de EeE en losE.E afectados.
O Asignación de recursos específicos paraEeE
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
Retos
O Apropiación por parte de todo el sectoreducativo de Lorica y la SEM de lasNormas y estándares mínimos para EeEpromovidos por la Interagencial deEducación en Emergencias - INEE.
O Trabajar el PAM de la SEM y los PMI delos E.E no vinculados para ajustarlos enel marco del Sistema de información decalidad SICE del MEN.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
RetosO Mantener el mecanismo de la RED comoestrategia de garantía del derecho a laeducación durante la emergencia de NNAJ
O La RED asesorada por la SEM debe elaborarPlan de Contingencia 2012 de acuerdo a lasNormas INEE y las directivas ministeriales.
O Vincular y extender a otros E.E el proyecto deprevención a la vinculación de NNAJ alconflicto (proyecto piloto de OIM en Lorica).
O El acompañamiento y la asesoría en terrenoen la nueva administración
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
O Retos según Normas y Estándares de laINEE.
O Participación comunitariaO Mejorar la participación de la comunidad en
todos los espacios ( RED de EeE y en losE.E,)O Estudiantes y Padres Madres de familia
O Coordinación, análisis, planificación,monitoreo y evaluación.O La SEM debe tener mecanismos de monitoreo
y evaluación de los procesos, estableciendoindicadores propios y sistemas confiables yconcertados de evaluación. En el Plan deContingencia
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
Retos según Normas y Estándares de la INEE.
O Enseñanza y Aprendizaje
O Promover la adaptabilidad curricular en los E.E
afectados por las emergencias; multiplicar la
experiencia de UNICÓRDOBA
O Educación inclusiva en el marco de las
emergencias. Los NNAJ con discapacidades
deben ser prioritariamente atendidos durante las
emergencias
O Reconocimiento y acreditación a procesos de
formación a docentes . Docentes multiplicadores.
Retos según Normas y Estándares de la INEE
O Política EducativaO Convertir en política pública educativa, las acciones, los
actos administrativos, las estrategias y las metodologíasaplicadas en EeE; GENERALIZAR. Todos los colegiosdel departamento deben asumir su responsabilidad, noes optativo
O Maestros y otro personal docente.O Contratación y selección- completar el grupo de docentes
que deben de atender la población estudiantil en lasemergencias (incluye la psico-orientación)
O Condiciones de trabajo: la garantía de mejores condicionesde trabajo a docentes y la remuneración adecuada.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
O Retos según Normas y Estándares de la INEE
O Acceso y ambientes de aprendizaje
O Garantizar los espacios y las vías de acceso a losE.E mas afectados (transportes para docentes yestudiantes)
O Espacios adecuados y protectores.
O Aulas temporales
O Sitios acondicionados
O Los servicios de salud, y alimentación se debencontinuar garantizando y debe procurarse mejorar suatención.
O En agua y saneamiento básico se deben tomarmedidas acorde a las necesidades y derechos deNNAJ
FIN
