Experiencia Ministerial Supervisada

7/31/2019 Experiencia Ministerial Supervisada

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Gua del Pastor Maestro

Ex per ienc ia Min is t e r ia l Sup erv isadaEn co labor ac in con la I g les ia Loca l

Oficina de Desarrollo del MinistroIglesia del NazarenoKansas City, Missouri

816-333-7000 ext. 2468; 800-306-7651 (USA)2003


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Experiencia Ministerial Supervisada______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ii 2003, Nazarene Publishing House

2003 por Nazarene Publishing House, Kansas City, MO USA. Todos los derechos reservados.

Todas las citas bblicas se toman de La Santa Biblia, New International Version(NIV). Copyright 1973,1978, 1984, by the International Bible Society. Used by permission of Zondervan Publishing House. Allrights reserved.

NRSV: From the New Revised Standard Versionof the Bible, copyright 1989 by the Division of ChristianEducation of the National Council of Churches of Christ in the U.S.A. Used by permission. All rights reserved.

RSV: From the Revised Standar d Versionof the Bible, copyright 1946, 1952, 1971 by the Division of

Christian Education of the National Council of Churches of Christ in the U.S.A. Used by permission. All rightsreserved.

Av iso a los proveedores de educac in:Este es un contrato. Al utilizar estos materiales usted acepta todos los trminos y condiciones de esteacuerdo. Este acuerdo cubre todas las Guas para la Facultad, las Guas para el Estudiante y los recursospara la instruccin incluidos en este mdulo.

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Uso de los Mdulos:Usted puede distribuir estos mdulos en forma electrnica o a otros proveedores educacionales.Usted puede hacer y distribuir copias electrnicas o en papel a los estudiantes para propsitos deinstruccin, en tanto cada copia contenga este Acuerdo y los avisos de los derechos intelectuales y otrosavisos concernientes al Mdulo. Si usted baja el Mdulo desde la Internet u otro recurso similar en lnea,usted debe incluir el aviso de los derechos de autor de Servicios al Ministro para el mdulo con cualquierdistribucin en la lnea y en cualquier medio que usted utilice y que incluya el Mdulo.Usted puede traducir, adaptar y o modificar los ejemplos y los recursos educativos para el propsito dehacer la enseanza culturalmente relevante para sus estudiantes. Sin embargo, Usted debe estar deacuerdo que no vender estos materiales modificados sin el permiso expreso de Servicios a los ministros.Derechos de autor. El Mdulo es propiedad de Servicios a los Ministros y est protegido por las leyes depropiedad intelectual de los Estados Unidos y las provisiones del Derecho Internacional. Con lasexcepciones indicadas anteriormente, no le otorga a usted ningn derecho sobre la propiedad intelectual deeste Mdulo.Restricciones:Usted no puede vender copias de este Mdulo en forma alguna, excepto para recuperar el costo mnimo dereproduccin por medios electrnicos o los gastos de fotocopias.Usted no puede modificar este escrito o intento original del mdulo para uso comercial.

Derechos no publicados estn reservados bajo las leyes de Derecho de Autor de los Estados Unidos.

Servicios para los MinistrosIglesia del Nazareno6401 The PaseoKansas City, MO 64131

El Curso Modu lar de Es tud io es un currculo basado en resultados, diseado para implementar elparadigma educacional definido por las Consultas de Breckenridge. Servicios al Ministro es responsable porel mantenimiento y la distribucin del Curso Modular de Estudio para la Iglesia del Nazareno.

Los M iem bros de l com i t de d esar ro l l o del Curso Modular de Estudios fueron:

Michael W. Vail, Ph.D., Editor de las series de EstudioRon Blake, Director, Servicios al MinistroJerry D. Lambert, Comisionado de la Junta Internacional de Educacin.

Al Truesdale, Ph.D., Seminario Teolgico Nazareno (Jubilado)Robert L. Woodruff, Ph.D., Coordinador de Educacin de Misin Mundial.David Busic, Pastor, Iglesia del Nazareno Central, Lenexa, KSMichael W. Stipp, Servicios al Ministro

Pr logo de la Ser ie . Escrito por Al TruesdaleEnsayo Per iodst ico. Escrito por Rick RydingColaborador es Pr inc ipa les para cada mdulo estn indicados en las guas para la facultad especficas.

Traducc in: Eleazar TorresRevisin: Nota. Esta Gua no ha sido revisada. Posteriormente ser enviada a revisin


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Introduccin______________________________________________________________________________________

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Pr logo a la Ser ieUna v is in para e l m in is te r io c r is t iano : Educac inde los m in i s t r os en l a I g lesia de l N aza reno

El propsito principal de todas las personas, de hecho,de toda la creacin, es la adoracin, amor y servicio aDios. Dios mismo se ha dado a conocer en sus actos decreacin y redencin. Como el Redentor, Dios hallamado a la existencia a un pueblo, la iglesia, quienincluye, celebra y declara su nombre y sus caminos. Lavida de Dios con su pueblo y el mundo constituye lahistoria de Dios. Esa historia est registradaprincipalmente en el Antiguo y Nuevo Testamentos, ycontina siendo expresada por el Cristo resucitado quevive y reina como cabeza de su iglesia. La iglesia vivepara declarar la historia de Dios completa. Esto lo hace

de varias maneras: en las vidas de sus miembros queestn, incluso, siendo transformados por Cristo, atravs de la predicacin, los sacramentos, el testimoniooral y la misin interna. Todos los miembros del cuerpode Cristo son llamados a ejercer un ministerio detestimonio y servicio. Nadie est excluido.

En su sabidura, Dios llama a algunas personas paracumplir el ministerio de la proclamacin del evangelio ycuidar del pueblo de Dios en forma conocida como unministerio ordenado. Dios es el inicial actor de estellamado, no los seres humanos. En la Iglesia delNazareno creemos que Dios llama y que las personasresponden. Ellas no eligen el ministerio cristiano. Todaslas personas que Dios llama al ministerio ordenado seadmiran de que l los llamara. Continan siendohumildes y se admiran del llamado divino. El Manualdela Iglesia del Nazareno dice: Reconocemos ysostenemos que la cabeza de la iglesia llama a algunoshombres y mujeres a la labor ms oficial y pblica delministerio, y agrega: La iglesia, iluminada por elEspritu, reconocer el llamado del Seor (Manualdela Iglesia del Nazareno, prrafo 400).

Un ministro cristiano ordenado tiene como su principal

responsabilidad declarar en muchas formas toda lahistoria de Dios cumplida en Jess de Nazaret. Suencargo es cuidar el rebao de Dios... no por fuerza,pero con solicitud, no por ganancia deshonesta pero...no como tomando control de los dems, sino siendoejemplo del rebao(1 Pedro 5:2.3). El ministrocumple este encargo bajo la supervisin de Cristo, elPastor principal (1 Pedro 5:4). Tal ministerio puedellenarse solamente despus de un perodo de


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cuidadosa preparacin. De hecho, dadas las siemprecambiantes demandas sobre el ministro, supreparacin nunca cesa. Una persona que entra en elministerio cristiano llega a ser en sentido amplio unmayordomo del evangelio de Dios (Tito 1:7). Unmayordomo es aquel a quien se le confa el cuidado de

lo que pertenece a otro. Un mayordomo puede seraquel que cuida a otra persona y administra lapropiedad de alguien ms. Todos los cristianos sonmayordomos de la gracia de Dios. Pero adems, en unsentido peculiar, un ministro cristiano es unmayordomo del misterio de Dios, que es Cristo, elRedentor, el Mesas de Dios. En toda fidelidad, elministro es llamado a dar a conocer el misterio delevangelio (Efesios 5:19). Como Pablo, l o ella debepredicar fielmente Las inalcanzables riquezas de Cristoy hacer a todos los hombres ver cul es el plan delmisterio escondido por las edades en Dios quien cretodas las cosas; que a travs de la iglesia (Efesios3:8-10).

Para cumplir esta comisin, hay mucho espacio para ladiligencia y la vigilancia, pero no hay lugar para lapereza o licencia (Tito 1:5-9). Los buenos mayordomosreconocen que son solamente eso, mayordomos, no losdueos, y que darn cuenta de su mayordoma a suMaestro. Fidelidad a aquel cargo y al Seor que lo hadado es la principal pasin de la mayordoma. Cuandoes comprendido apropiadamente, el ministerio cristianonunca se considera como un trabajo. Es ministerio nicamente ministerio cristiano. No hay mayor

responsabilidad o gozo que pueda ser conocido queconvertirse en mayordomo de la historia de Dios en laiglesia de Cristo. La persona que abraza el llamado deDios para el ministerio ordenado se colocar en lacompaa de los apstoles, los primeros padres de laiglesia, los reformadores de la Edad Media, losreformadores protestantes, y muchas personasalrededor del mundo de hoy que gozosamente sirvencomo mayordomos del evangelio de Dios.

Obviamente, quien no reconozca, o quien comprendapero rechace, lo que es la completa e inclusivamayordoma de un ministro no debera comenzar el

camino que le gua hacia la ordenacin. En un sentidoparticular, un ministro cristiano debe en todos losaspectos ser modelo del evangelio de Dios. l o ellaest para evitar el amor al dinero. En cambio, elministro debe seguir la justicia, la piedad, la fe, elamor, la paciencia, la mansedumbre... l o ella debepelear la buena batalla de la fe y echar mano de lavida eterna a la que fueron llamados (1 Timoteo 6:11-12).


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De ah que la Iglesia del Nazareno crea que elministro de Cristo debe ser ejemplo en todo para elrebao (en puntualidad, discrecin, diligencia,seriedad, en pureza, comprensin, paciencia ybondad, en el Espritu Santo y en amor sincero; en

hablar la verdad y en el poder de Dios; con armas dejusticia a diestra y a siniestra (2 Corintios 6:6-7)(Manual, Iglesia del Nazareno, prrafo 401.1). Elministro de Cristo es irr eprochable, comoadministrador de Dios; n o soberbio, no iracundo, nodado al vino, no amigo de contiendas, no codicioso deganancias deshonestas. Debe ser hospedador, am antede lo bueno, sobrio, j usto, santo, dueo de s mismo,

retenedor de la palabra fiel tal como ha sido enseada,para que t ambin pueda exhort ar con sana enseanzay convencer a los que contradicen(Tito 1:7-9).

Para ser buen mayordomo de la historia de Dios unodebe, junto con otras cosas, estudiarse a s mismocuidadosa y sistemticamente, antes y despus de laordenacin. Esto suceder no porque l o ella estnobligados a hacerlo, sino por amor a Dios y a supueblo, el mundo en que l est t rabajando pararedimir, y por un ineludible sentido de responsabilidad.No exageramos al decir que la actitud que uno trae a lapreparacin para el ministerio dice mucho acerca de loque l o ella piensa de Dios, el evangelio y la iglesia deCristo. El Dios que lleg a encarnarse en Jess y quienhizo un camino de salvacin para todos hizo lo mejoren la vida, muerte y resurreccin de su Hijo. Para ser

un buen mayordom o, un ministr o cristiano deberesponder de igual forma. Jess cont muchasparbolas acerca de mayordomos que no reconocieronla importancia de lo que se les haba confiado (Mateo21:33-44; 25:14-30; Marcos 13:34-37; Lucas 12:35-40; 19:11-27; 20:9-18) .

La preparacin, es decir, la preparacin de uno entodas sus dimensiones, debe buscarse a la luz de laresponsabilidad delante de Dios y su pueblo que elministerio involucra. Esto implica que debe unoaprovechar los mejores recursos de educacin que setengan a mano.

La Iglesia del Nazareno reconoce cun grande es laresponsabilidad asociada con el ministerio cristiano y laacepta totalmente. Una manera de reconocer nuestraresponsabilidad delante de Dios consiste en enfatizarlos requisitos que tenemos para la ordenacin y laprctica del ministerio. Creemos que el llamado a y a laprctica del ministerio cristiano es un don, no underecho o un privilegio. Creemos que Dios toma a un


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ministro a la ms alta norma religiosa, moral yprofesional. No nos oponemos a esperar que talesnormas deban ser guardadas desde la ocasin delllamado de uno hasta la muerte. Creemos que elministerio cristiano debe ser primero una forma deadoracin. La prctica del ministerio es, a la vez, una

ofrenda a Dios y un servicio a su iglesia. Por el milagrode la gracia, la obra del ministerio puede llegar a serun medio de gracia para el pueblo de Dios (Romanos12:1-3). La preparacin de uno para el ministeriotambin es una forma de adoracin.

Los mdulos del Curso de Estudios que pueden guiar auna persona hacia la candidatura para la ordenacinhan sido cuidadosamente diseados para prepararlapara el tipo de ministerio que describimos. Supropsito comn es proveer una preparacin i n t eg ra lpara entrar en el ministerio cristiano ordenado.

Estos mdulos reflejan la sabidura, experiencia yresponsabilidad de la iglesia delante de Dios. Tambinmuestran en gran medida la preocupacin de la Iglesiadel Nazareno respecto del evangelio, el pueblo de Dios,el mundo por el que Cristo dio su vida y el ministeriocristiano. Completarlos normalmente le tomar de dosa cuatro aos. Pero nadie debera sentirse presionadopara cumplir con esta agenda.El estudio cuidadoso de lo que requieren los mdulosdebe mostrar que, delante de Dios y su iglesia, unoacepta como mayordomo la responsabilidad asociadacon el ministerio ordenado.


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Conten idoPrlogo a la Serie ................................................. iii

Introduccin ...................................................... viii

Leccin 1: La experiencia de entrenamiento yministerio supervisado........................ 1-1

Leccin 2: Experiencia del cuidado pastoral .......... 2-1

Leccin 3: Experiencia de adoracin .................... 3-1

Leccin 4: Experiencia de alcance y evangelismo... 4-1

Leccin 5: Experiencia de administracin.............. 5-1

Leccin 6: Experiencia de aprendizaje personal ..... 6-1

Leccin 7: Celebracin (opcional)........................ 7-1

Recursos ........(Contenidos en la gua del estudiante)


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I n t r o d u c c i n Prop uesta par a e l uso de es ta gu a .

Esta gua de la facultad sirve como gua para elinstructor para la enseanza de los principio de laExperiencia de Ministerio Supervisado para alumnoadultos que se estn preparando para la ordenacin enla Iglesia del Nazareno. El contenido esta basado en elresultado definido a travs del proceso conducido enBreckenridge, CO, USA entre 1990 y 1997. El materialprepara al pastor maestro a presentar el temaproveyendo un antecedente de lecturas, planes delecciones, conferencias, instrucciones para el maestro yel recurso para cada sesin de clase. En muchaslecciones conferencias completas, cuestionarios paradiscusiones guiadas y se provee de actividadesdefinidas de aprendizaje.

El pastor maestro que dirigir este mdulo debe tenerun ttulo de maestra. Idealmente, el pastor maestrodebi haber participado como un estudiante o mentoren un mdulo usando este material antes de ensearloa otros. Esta gua de la facultad asume que el pastormaestro tiene un entendimiento bsico de la prcticadel ministerio y es directamente responsable ante laJunta de Estudio Ministeriales del Distrito.

Es por dems asumido que los alumnos participandoen el mdulo usando este material sern graduados depreparatoria y adultos que han sobrepasado la edadpara ir a la universidad. Se asume que los alumnosestn motivados a prender y con experiencia en lavida. No se requiere experiencia de clasesuniversitarias por parte de los alumnos.


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Reconoc imien tos

Cada mdulo es la acumulacin de esfuerzos de varias

personas. Alguien escribe los manuscritos originales,otros ofrecen sugerencias para fortalecer el contenidoy hacer que el material sea fcil de entender yfinalmente el formato del mdulo de edicin para supublicacin. Muchas personas han contribuido a estemdulo. Cada esfuerzo ha sido hecho para presentarcon precisin el intento de los contribuidoresprincipales.

C o-con t r i bu ido res

Dos personas contribuyeron directamente a la Gua dela Facultad para este mdulo y el diseo de las

lecciones de los mdulos.

Michael W. Stipp sirve como coordinador de PastoralServicesfor Clergy Services, USA/Canada Misin/evangelismo para la Iglesia del Nazareno. El es elcoordinador de PALCON 2004, gerente de la pginaelectrnica y director de Intermediate Church Initiate(ICI). El reverendo Stipp tambien sirve en la JuntaInternacional de cusos de Estudio ( InternationalCourse of Study Advisory Comitte (ICOSAC)) ytambin jugar un papel importante en la prctica delCurso de Estudio Modular .

El Rev. Stipp tiene 18 aos de experiencia y ha servidoen tres Iglesias en dos distritos- en la comunidad deSchaumburg (IL), Danville Il. Southside 1988-99 ySeymour (IN) 1999-2002. En los tres pastorados, elReverendo Stipp dirigi iglesias con pequeas,intermedias y grandes congregaciones. El ha servidoen dos Juntas de Estudios Ministeriales y asisti alDepartamento de Religin de la Universidad delNazareno Olivet en el campo de entrenamiento enmltiples ocasiones. Rev. Stipp es graduado de con elgrado en Literatura Bblica de la Universidad Nazarenade Olivet (1978) y una maestra en Divinidades de el

Seminario Teolgico Nazareno (1984).

Mike y su esposa Karen (Flint), viven en Olathe ,Kansas. Su familia incluye un hijo, Brian (y Elizabeth),y dos hijas, Ami y Carolyn.

Dr. Michael W. Vail sirve como el gerente de la JuntaInternacional de Educacin, Iglesia del Nazareno y esel editor para los Cursos de Estudios Modulares.


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Previamente, el Dr Vail fue el vicepresidente ejecutivopara la educacin global para una compaa deservicios mdicos. En esa capacidad era responsablede supervisar 300

Talleres en ms de 30 pases que proveen educacincontinua para cirujanos y enfermeras. Ha sido profesorasociado en la Universidad Nazarena Olivet. Su primeraexperiencia en la enseanza fue en la educacinpblica enseando fsica y matemticas en lapreparatoria antes de ir a la escuela de postgrado.

Dr. Vail tiene un doctorado la tecnologa Educativa deldepartamento de Currculo e Instruccin en laUniversidad de Wisconsin- Madison. La Universidad deIdaho le otorg su grado de maestra en educacinsecundaria y es graduado de la Universidad Nazarenadel Noreste.

Mike y Connie Vail tienen tres hijos graduados de laUniversidad Nazarena del Noreste y un nieto queestar en la clase del 2023

Rev is in de la H is to r ia

Cuarto trimestre 2002. Revisin 1Esta gua fue producida para acompaar la ExperienciaMinisterial Supervisada: Asociacin del Colegio eIglesia Local por el Colegio Teolgico Nazareno,Australia y Nueva Zelanda.

La gua para el estudiante fue adaptada de laExperiencia Ministerial Supervisada: Una Asociacin delColegio y la Iglesia Local.

Cuarto Trimestre 2003. Revisin 2, la actual versin,Derecho de autor transferida a la Casa Nazarena dePublicaciones.

Acerca de s te m du lo .

Este mdulo es diferente de otros en el Curso deEstudio Modular. Toma lugar en un tiempo ms largo.El ambiente de aprendizaje es la Iglesia local y no unsaln de clase. El horario de saln de clase seenfoca en el reporte de los estudiantes acerca delministerio de la vida real en el cual l o ella estncomprometidos.


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El propsito mayor de este mdulo es encadenar lateora con la prctica por medio de proveeroportunidades supervisadas y estructuradas para quelos alumnos apliquen y prueben sus conocimientos ,habilidades, y actitudes desarrolladas mayormente

durante el tiempo de clases, en concreto, nosreferimos a la experiencia en la iglesia y la comunidad.El componente clave para proveer experienciasprcticas y desarrollar habilidades se encuentran en laExperiencia de Ministerio Supervisado. El estudianterequerir demostrar una escala de destrezas apropiadapara su contexto ministerial. Cuestiones de desarrollode carcter tambin se incluyen.

La combinacin de los credos bblicos, lo filosficos y lotericos con un ministerio prctico provee al estudiantecon una perspectiva balanceada. El aprendizaje guiadoy la evaluacin reflexiva son componentes deaprendizaje vitales de este programa a medida que lapreparacin es hecha para el aprendizaje de por vidaen el ministro cristiano.

La preparacin para la ordenacin como esta prescritaen el manual 424.3 requiere la asociacin delproveedor educativo con la Iglesia local para dirigir alos estudiantes en el desarrollo de prcticasministeriales y de sus capacidades. El propsito de estemdulo es dirigir los candidatos durante el desarrollode sus competencias a travs de experienciasministeriales prcticas en el escenario del mundo real.

Los candidatos acompaarn a los ministrospracticantes en una Iglesia local para ser dirigidos porellos en estas experiencias del ministerio.

El manual del estudiante original fue autorizado deQueensland College of Ministries, Queensland, Australiay es usado bajo su autorizacin. La facultad en NTC-Australia invirti un gran nmero de horas proveyendouna perspectiva Wesleyiana al material introductorio yactividades para el manual. NTC- Australia aplic yrecibi un otorgamiento administrado por HarvestPartners para permitir que el manual se usara en laIglesia del Nazareno para la preparacin ministerial.

Nazarene Theological Collage40 Woodlands Dr, Thornlands Qld4164.Phone: + (07) 3206 4177.E-mail: [email protected]

Para informacin adicional acerca del programa enbase en el recinto universitario, contacte al Rev. BruceAllder, director de Experiencia Ministerial Supervisadaen el Colegio Teolgico Nazareno en Thornland,Queensland, Austalia.

Mater ia l de l Mdu lo


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Hemos tratado de disear este mdulo para que seaflexible y fcil de adaptar a su situacin. Para cadaleccin, hay varias piezas de apoyo, las cuales hemosllamados simplemente recursos. Estas pueden serusadas en diferentes maneras. Los recursos estn

incluidos en la gua del estudiante para este mdulo. Elinstructor querr copiar la gua del estudiante para supropio uso.

El instructor puede fotocopiar el material para el usode su propio bosquejo de sus lecciones. Hay espaciopara aadir notas de la gua de la facultad, del libro detexto o de otras lecturas adicionales sugeridas. Puedeaadir sus propias ilustraciones.Las pginas pueden ser fotocopiadas a transparenciaspara retropoyector para su uso en clase.Los recursos en la Gua del Estudiante son para el usoy participacin del estudiante.

Una razn para desarrollar este mdulo es para elbeneficio de la educacin extendida. Entendemos quelos maestros de todo lo mundo son llamados a ensearcursos que no estn en el rea de su especialidad, perolos ensean porque quieren ver pastores entrenados ydesarrollar lderes para la iglesia. La educacinextendida es bsica para el rpido crecimiento de laIglesia. Queremos proveer esto como un recurso paralos educadores extendidos y si esto ayuda a otros en elcamino, bien tambin.

Otra razn para desarrollar este mdulo es equipar ala facultad indgena. Creemos que una clase como estaes mejor impartida y contextualizada por alguiendentro de la propia cultura de los estudiantes. Haymuy buenos maestros que son lderes en nuestrasiglesias alrededor del mundo, que no tienen grados enteologa, pero tienen la habilidad de ensear unmdulo como ste. Queremos darles la libertad dehacerlo, y al hacerlo, de hecho, mejorar el mdulo yhacerlo ms dinmico y significativo para el contexto,de lo que hubiera sido si lo hubiramos insistido enensear nosotros mismos.

Notas de los co -con t r ibu ido res o r ig ina les

Este mdulo provee a la asociacin intencional delproveedor de la educacin y la iglesia local paradesarrollar las competencias y habilidades de losestudiantes. Este reconoce que el aprendizaje del salnde clase es insuficiente para preparar al estudiante


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para el ministerio. Es requerido un ambientesupervisado en donde los estudiantes puedencomprobar el conocimiento adquirido en clase conpersonas y situaciones reales.

La gua del estudiante identifica y describe experiencias

especficas en las cuales los estudiantes debenparticipar por un periodo 12 meses. Este mdulo puedeser tomado simultneamente con otros mdulos perodebe concluirse cerca del fin de la preparacin formaldel estudiante. El periodo de 12 meses tambin lepermitir al estudiante la experiencia de un aocompleto en la Iglesia.

Cuatro individuos o grupos son decisivos para laExperiencia de ministerio Supervisado- El estudiante,un facilitador, un pastor entrenador, y lacongregacin como equipo de apoyo.

El estudiante debe estar avanzado en el programa depreparacin lo suficiente como para tener el trasfondoterico y teolgico necesarios para beneficiarse de estaexperiencia.

El facilitador administrar el mdulo en nombre deldistrito o proveedor educativo. El facilitador debereportar directamente a la Junta de Estudiosministeriales del Distrito, Colegio, Universidad oFacultad que es responsable por el progreso delestudiante en el curso de estudio. El facilitadorreclutar un pastor entrenador para cada estudiante,

recibir los reportes de progreso, preparar a todos losestudiantes y entrenadores a participar, conducirlecciones, y preparar los reportes finales de progresopara el proveedor educacional.

El pastor-entrenador supervisar la experiencia deministerio del estudiante, reunindose cada dossemanas con l para evaluar el progreso y planearexperiencias adicionales, reportar el progreso y losretos al facilitador, y proveer un reporte resumen alfacilitador a nombre del estudiante. El Pastor entrenador tambin puede proveer recomendacionesescritas al estudiante.

La congregacin como equipo de apoyo asistir alestudiante en el proceso que lleva al estudiante aactuar o tomar decisiones, y reflexionar con elestudiante las acciones y decisiones.

El Ministerio basado en la cultura. Mientras elfacilitador prepara y presenta la leccin, debe revisarminuciosamente las categoras de la experiencia


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ministerial que los estudiantes deben completar y l oella debe preparar para compartir ejemplos de supropia experiencia ministerial. Esta es la oportunidaddel estudiante para comprobar y aplicar lo aprendidoen el saln de clase en una congregacin de la vidareal. Saber que el facilitado tiene un entendimiento

terico y una experiencia prctica del ministerioayudar al proceso de aprendizaje e impulsar a losalumnos.

Resu l t ados deseados de l Mdu lo

El manual, Iglesia del Nazareno y el InternationalSourcebook on Developmental Standarts for OrdinationDefinen la preparacin educativa para la ordenacin.Adicionalmente, cada regin de la Iglesia del NazarenoInternacional ha desarrollado directrices para habilitar

programas educativos para la ordenacin ofrecidos ensu regin.

El USA Region Sourcebook for Ministerial Developmentdefine los resultados deseados del desarrollo de todoprograma ministerial. Los mdulos auxilian alcandidato en el desarrollo de estas habilidades. Otrosmdulos en el programa quiz persigan los mismosresultados. La Experiencia Ministerial supervisadaofrece a los estudiantes la oportunidad de probar ydesarrollar habilidades de ministerio en situacionesprcticas. La lista de resultados deseados es larga acausa de la variedad de experiencias en las cuales losestudiantes debern participar. Los resultadosespecficos deseados que se relacionan con estemdulo son:

CN18: La habilidad de enlistar y explicar los artculosde fe Nazarenos.

CN29: La habilidad de identificar las directrices delmanual de la Iglesia del Nazarenoconcernientes a la organizacin y ministerio dela Iglesia local y las responsabilidades delpastor a nivel local y del distrito

CP3: La habilidad de hablar coherente y

convincentemente en las formas de discursoapropiado para los varios contextos deministerio

CP5: La habilidad de proveer vigilancia de unacongregacin usando las habilidades degerencia incluyendo liderazgo, solucin deconflictos y administracin

CP6: La habilidad de manejar los recursos delministerio (tiempo, humanos, finanzas, etc.) en


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una forma consistente con el tamao de laIglesia y sus caractersticas.

CP7: La habilidad de concebir y articular propsitos,misin, visin y desarrollar planes estratgicos.

CP8: Las habilidad para desarrollar un equipo concapacidades, identificar y cultivar los dones

Espirituales, reclutar voluntarios, diagnosticar eintervenir en problemasCP9: La habilidad para manejar apropiadamente las

finanzas personales y de la IglesiaCP12: La habilidad de preparar, organizar y

comunicar sermones Bblicamente sanosusando las tcnicas y habilidades apropiadasen formas culturalmente apropiadas.

CP14: La habilidad apropiada para expresar cuidadopastoral y preocupacin por las personas yfamilias en crisis y los pasajes y las rutinasnormales de la vida.

CP15: La habilidad de ofrecer consejera espiritual ydiscernir para referirlos en sus necesidades deconsejera mas all de la capacidad delministro.

CP17: La habilidad de tener la visin de ordenar,participar y dirigir una adoracinteolgicamente contextualizada.

CP18: La habilidad de desarrollar y dirigir los serviciosapropiados para las ocasiones especiales(Ejemplo bodas, funerales, bautismos y laSanta Cena)

CP19: La capacidad de pensar globalmente ycomprometerse culturalmente para el propsito

de la misin.CP20: La habilidad de predicar evangelisticamente ycomprometerse a equipar s otros en alevangelismo personal y congregacional.

CP21: La habilidad de dirigir a la Iglesia endiscipulado y asimilar a los nuevos convertidosa la iglesia

CP22: La habilidad de identificar factores sociales ycongregacionales que influencian el crecimientode la Iglesia.

Crecimiento personal: El desarrollo de un portafoliopara la valoracin del crecimiento del carcterpersonal. Este portafolio incluira auto

evaluaciones peridicas por otras personas deimportancia. Estas valoraciones evaluaran alministro con la categora SER

CH2: La habilidad de discernir y hace decisionesbasadas teolgica y ticamente en / y mediode un contexto paradjico.

CH3: La habilidad de ensear y modelar purezasexual.


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CH5: La habilidad de aplicar la tica cristiana a losasuntos de integridad de los ministros y lacongregacin para un testimonio pblico yautntico.

CH6: La habilidad de perseguir un carcter Cristiano(Como Cristo) por medio de practicar la

formacin de la fe y las clsicas disciplinascristianas como medio de gracia.CH8: La habilidad capacidad y responsabilidad por

su propio desarrollo espiritual continuo.CH9: La habilidad de entendimiento de sus

necesidades de desarrollo actual durante elcurso de la vida de un ministro en busca uncarcter santo.

CH10 La habilidad de demostrar un entendimientopropio incluyendo las fortalezas personales,debilidades y reas en las que necesitacrecimiento.

CH11: La habilidad de mantener la prctica de un dade descanso y cuidado de la salud.

CH12: La habilidad de practicar una mayordoma fielde relaciones personales, incluyendo lasrelaciones interpersonales, relaciones degnero, matrimonio familia, finanzaspersonales y conducta profesional.

CH13. La habilidad de describir y aplicar las destrezaspersonales, nutrir las relaciones y la resolucinde conflictos para el matrimonio y su familia.

CH14: La habilidad de mantener un balance saludableentre la Iglesia, la familia y los compromisoscon la comunidad.

CX1: La habilidad de descubrir las dinmicas socialesy las tendencias y aplicar esta informacin alos ministerios en comunidades especficas.

CX2: La habilidad de analizar y describir lascongregaciones y las comunidades.

CX3: La habilidad de describir la socializacin yaplicar sus dinmicas a la vida de la comunidadcristiana.

Resultados adicionales deseados de capacitacin estnenlistados para cada actividad en la gua delestudiante.

Sugerenc ias pa ra p rog ram ar las ses iones.

Los mdulos de las lecciones estn diseados por lomenos para 180 minutos cada una. Cada leccin escompleta en s misma con una apertura, lapresentacin y la conclusin. Son secuenciales. Cadaleccin asume que los estudiantes han dominado el


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material presentado en las lecciones previas.

La suma de las conferencias forman las bases para ladiscusin de cada leccin. La participacin de losestudiantes en los grupos pequeos mostrar laprofundidad de entendimiento de cada alumno. Los

estudiantes compartirn tambin las actividades enque estn comprometidos con la iglesia local. Losestudiantes se apoyarn unos a otros con el fin degenerar las ideas de como cumplir los requisitos delmdulo.

Aqu esta una sugerencia de cmo las clase puede serprogramada. Esta programacin utiliza Enero comofecha de comienzo, pero cada mdulo puede empezaren cualquier mes y realizarse dentro de los prximos12 meses.

Enero: Leccin 1 sesin de clase para todos losestudiantes y entrenadores. El ccontenido de esta leccin ser elrequerimiento del mdulo y el procesode entrenamiento. Los estudiantes debenpresentar por escrito un reporte mensualde progreso al facilitador.

Marzo: Leccin 2 sesin de clase para losestudiantes. Revisin del progresomensual con la clase. Los estudiantesdeben presentar el plan de un mdulo

para completar los requerimientos delmdulo.

Mayo: Leccin 3 Sesin de clase para losestudiantes. Revisin mensual delprogreso de los reportes de losestudiantes con la clase.

Julio: Leccin 4 Sesin de clase para losestudiantes. Revisin mensual delprogreso de reportes con la clase.

Septiembre: Leccin 5 Sesin de clase para los

estudiantes. Revisin mensual delprogreso de reportes con la clase.

Noviembre: Leccin 6 Sesin de clase para losestudiantes. Revisin mensual delprogreso de reportes con la clase.

Sesin Opcional: Los estudiantes y sus esposos (as) yentrenadores se renen con el


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facilitador para una celebracin de laconclusin del mdulo.

El mdulo esta dividido en 6 lecciones. Se da unespacio en la siguiente tabla para que usted escriba lafecha en que se llevar a cabo cada sesin

Fecha Lecciones1. Entrenamiento y Experiencia Ministerial

Supervisada.2. Experiencia de cuidado pastoral

3. Experiencia de adoracin

4. Experiencia de alcance/ evangelismo

5. Experiencia de administracin

6. Experiencia de aprendizaje personal

7. Sesin opcional: Celebracin.

La Gua de l Maest r o

Nota: Es muy import ante recordarque las actividades ayudarn en el

aprendizaje del estudiante. Estosignifica que usted no dependersolo de su informacin, sino de ladinmica de participacin de losestudiantes. El enfoque del mduloes ayudar al estudiante. Su funcincomo maestro es disear unambiente donde los estudiantespuedan aprender. Algunas vecesusted dictar la leccin, otrasveces dirigir la discusin, y enotros casos facilitar la dinmica degrupo de los estudiantes. Esteformato educacional ayudar a queel estudiante se involucre en elproceso de su aprendizaj e. Elaprendizaje es una dinmica degrupo.

La gua del maestro se ha escrito para guiar al

educador(a) para la preparacin de la enseanza deeste mdulo. Contiene un plan de lecciones completasy recursos para proveer una base slida para lapresentacin del tpico. Usted necesita preparar cadaleccin con anticipacin para manejar el tema de cadaleccin. Con frecuencia se sugieren lecturas para eleducador o usted puede aadir otras referencias queusted desee insertar en la leccin. Las preguntas dediscusin estn acompaadas de posibles respuestas;tambin puede aadir o compartir sus propiasexperiencias ministeriales, o de algunas otras fuentes.

Se d i se la gu a de l maes t r o en un f o r m a t o de

dos co lumnas . La columna de la derecha contiene elmaterial para dictar la leccin, la descripcin de lasactividades, y las preguntas de los estudiantes. En lacolumna de la izquierda estn las sugerencias para elmaestro. Tambin estn los ejemplos que usted puedeusar de ilustraciones y conceptos del material de clase.

Puede aadir sus propias experiencias y las de losestudiantes.


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Introduccin______________________________________________________________________________________

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Puede hacer uso de los espacios en blanco de lacolumna de la izquierda para que escriba sus propiasnotas.

La gu a de l m aest r o t i ene t r es componen t es

pr inc ipa les : La introduccin, el plan de las lecciones,y los recursos de enseanzas. Usted est leyendo laintroduccin de la gua, la cual provee la filosofa delestudiante adulto, informacin de cmo organizar elmdulo e ideas y de cmo ensear las lecciones.

Las lecc iones com o par t e de la Gua de l maest r oes t n enum eradas con dos nmeros, el primernmero es el de la pgina y el segundo nmerocorresponde a la leccin, 3-5.

Los p lanes de las lecciones son com ple tos en s m i s m o s . Ellos contienen el Bosquejo de la leccin,Introduccin, cuerpo y cierre. El Bosquejo de la leccinprovee el horario, los tpicos, las actividades deaprendizaje y la lista de los materiales de recursos enla Gua del Estudiante.

La introduccin de la leccin deber llamar la atencindel estudiante, orientarlo sobre un panoram a generaldel contenido de la leccin, presentar los objetivos dela leccin, y prepararlo para las actividades deaprendizaje.

El cuerpo de la leccin es la base del contenido de la

leccin. La clave es mantener al estudianteinvolucrado. An cuando se est dictando la leccin,haga preguntas para poner a pensar al estudianteacerca del contenido y no solamente para escuchar laleccin.

El siguiente cuadro demuestra el concepto deaprendizaje en la participacin del estudiante cuandose usan diferentes mtodos de enseanzas. Cuando sedicta la leccin se requiere una participacin mnimadel estudiante; con el estudio independiente, serequiere que el estudiante tenga la mayorparticipacin.


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Una variedad de actividades de aprendizaje se usanpara presentar la informacin y permitir que losestudiantes experimenten con su nuevo conocimiento.Cada persona tiene su preferencia en el proceso delaprendizaje y el trasfondo de su experiencia ser unfiltro en cuanto a lo que realmente pueda aprender. Lavariedad de actividades ayuda al estudiante adulto a

adaptarse a la tarea del aprendizajeescuchar,participar, leer, discutir y una combinacin de todoesto. El estudiante debe de tener la oportunidad deprobar y clarificar lo que est aprendiendo a travs dehablar con el maestro y compaeros de clase y poneren prctica el conocimiento aprendido lo ms prontoposible.

En el cierre de la leccin se provee un tiempo parapreguntas y respuestas, repasar la informacin,conectar la leccin con las prx imas lecciones, lasasignaciones de t areas y los punt os finales.

Las asignac iones de t a reas son importantes para lasactividades del aprendizaje. Estas asignacionesproveen al estudiante la oportunidad de sintetizar elaprendizaje del saln de clase. Trabajando en estasasignaciones se extiende la experiencia del aprendizajems all del tiempo en el saln de clase.

El estudianteespecialmente el estudiante adulto

Dictado Demostracin Instrumentacin Dramatizacin Estudio Independiente

Presentaciones Estudios CuadrosIndirectas de Caso Mentales Simulacin

CONTI NUO METODOLGI CO

DIDCTICA(Externa al Estudiante)

EXPERIMENTAL(Interna en el Estudiante)

Participacin Baja Participacin Alta


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Introduccin______________________________________________________________________________________

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necesita con frecuencia la retroalimentacin de suaprendizaje. La interaccin con los otros estudiantesayuda a refinar lo que l o ella estn aprendiendo. Laretroalimentacin del maestro es crucial para reforzarel aprendizaje del estudiante y para que persevere enel programa de estudios ministeriales.

Es la responsabilidad del maestro de este moduloentregar al estudiante en un tiempo adecuado losresultados de las asignaciones de las tareas parareforzar el aprendizaje del estudiante. Revisar yresponder a las tareas le proveer al maestroinformacin en cuanto a cmo los estudiantes estnprogresando en el proceso del aprendizaje.

Los mdulos han sido preparados para los estudiantesministeriales que estn buscando las credenciales deordenacin y no un ttulo acadmico. Por lo tanto, lascalificaciones con letras o nmeros no son apropiadas.La respuesta del instructor a las asignaciones de losestudiantes debe ser bien pensada y en su mayora porescrito. El propsito ser siempre refinar y afirmar elproceso de aprendizaje del estudiante.

Los recursos de enseanza en la gua delestudiante.Cada hoja de recurso est enumerada conla leccin donde primeramente se usa el recurso. Elprimer nmero pertenece a la leccin, seguido delnmero del recurso, 2-1.

Usted debe de determinar cmo usar cada recurso en

su contexto. Si tiene acceso a un retro-proyector delmina o proyector de power point, use cualquiera deestos dos instrumentos didcticos para ayudar alaprendizaje.

La gua del estudiante para este mdulo contiene elprlogo a la serie, reconocimientos, slabos, la seccinde recursos, objetivos de la leccin, y las asignaciones.Una copia de la Gua del Estudiante deber proveerse acada estudiante.

Recomendacin para fotocopiar el material del mdulo.U st ed pu ede f o t o cop ia r cua lqu ie r pa r t e de es t a

gu a de l maes t r o como us t ed c rea conven ien t e .Es recom endab le que im pr im a cada lecc in parasu p repa rac in y pa ra ensear e l m du lo .

Tambin asegrese que los estudiantes tenganfotocopia de la Gua del Estudiante desde el primer dade clase. Es obvio que usar el formato de fotocopiarpor ambos lado, ayudar a reducir el costo.


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Una Agend a Escond ida

Aspectos escond idos de l cur r cu lo . . . porqu e dela m anera que enseamos se ensea

En cada leccin hay ciertas pautas metodolgicas y delambiente de la clase que se deben considerar.

Pr imero , considere el arreglo del saln de clase.Cuando sea posible hgalo de una forma que invite alsentido de comunidad. En crculo o alrededor de lasmesas es una buena forma para lograr este propsito.Si la clase es muy numerosa, arregle las sillas dejandoespacio suficiente para facilitar la movilizacin paracuando se hagan los arreglos de los pequeos grupos.

Segundo, considere cmo se presenta usted como

maestro. Su forma de vestir, sus gestos, donde seubica cuando est dictando la leccin son aspectos quetransmiten un mensaje. Usted debe considerar estosaspectos para transmitir el mejor mensaje a losestudiantes. La educacin ministerial, no es transmitirsolamente informacin, sino ser ejemplo a losestudiantes en el proceso de su formacin ministerial.Hable naturalmente. Ponga atencin a los estudiantesen sus comentarios, gestos y sobre todas las cosasvalorcelos como personas. Aprenda sus nombres.Motvelos para que participen. Recuerde que usted estmodelando para ellos, y de la forma que usted enseey se conduzca les ensear ms que las palabras queusted dice.

Tercero , Ore en cada sesin de clase invitando lapresencia del Espritu Santo al saln de clase.

Cuar to , el compartir historias como actividad deaprendizaje ayuda al estudiante a reflexionar en supropia experiencia cristiana. Esto es una forma deestablecer y desarrollar el sentido de comunidad

Cuando la clase se ha excedido de 90 minutos, estiempo para un receso. El receso entre cada segmento

es un buen tiempo para el compaerismo y laformacin y fortalecimiento de la relacin comocomunidad. Durante este tiempo, mantngase a ladisposicin de los estudiantes. Haga arreglos para elpreparativo para del caf y los refrescos; esto ayuda alambiente del compaerismo y para preparar a losestudiantes para el siguiente segmento. Recuerde queson adultos y han trabajado fuerte todo el da y lasemana.


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Introduccin______________________________________________________________________________________

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El D ia r io : La Llave par a la Form ac in Esp i r i t ua l

El diario es una asignacin mayor en cada mdulo parala preparacin al ministerio de los Cursos Ministeriales.Es el elemento que ayudar a la integracin espiritual ya la aplicacin ministerial del contenido de cadamdulo, ya sea que el mdulo se concentre enContenido, Competencia, Carcter o Contexto. El diarioasegura el proceso del componente Ser, Saber, yHacer, y es parte de cada mdulo, del cual ustedparticipe. Qu es un diario y cmo pude lograrse consignificado?

El slabo contiene esta expl icacindel diario. El diario provee elcomponente de la formacinespiritual del mdulo y es unaparte integral en el proceso de laexperiencia del aprendizaje.

Pida que los estud iantes lean laseccin del diario durante larevisin del slabo en la leccin 1, yenfatice que el diario es unaasignacin para cada leccin delmdulo.

Cuando asigne las tareas de cadaleccin, asigne escribir el diariocada vez que la clase se rena.

El D iar io : Una Her ram ienta par a la Ref lex in eI n t eg rac in Persona l

La participacin en el curso de estudio es el corazn desu preparacin ministerial. Para completar cada cursose le pedir que escuche conferencias y lea varioslibros, y que participe en discusiones, haga trabajosescritos y tome exmenes. La meta es dominar loscontenidos.

Otra parte, igual de importante, de la preparacinministerial es la formacin espiritual. Algunos llamarna la formacin espiritual, devocionales, mientras queotros le llaman crecimiento en la gracia. Cualquieraque sea la manera cmo llame a este proceso, esta se

refiere al cultivo intencional de su relacin con Dios. Eltrabajo de curso ser valioso para agregar a suconocimiento, sus habilidades y su habilidad pararealizar su ministerio. El trabajo espiritualmenteformativo tejer todo lo que usted aprenda en la telade su ser, permitiendo a su educacin fluir de sumente hacia su corazn y hacia aquellos a quien ustedsirve.

Aunque hay muchas disciplinas espirituales paraayudarle a desarrollar su relacin con Dios, escribir undiario espiritual es una herramienta esencial para unira todas ellas. Escribir el diario significa simplemente

guardar un registro de las experiencias y lasintuiciones que usted ha ganado a lo largo del camino.Es una disciplina, pues requiere una buena cantidad detrabajo que fielmente se debe invertir en la realizacindel diario. Muchas personas confiesan que esta es unaprctica que dejan de practicar debido a las presionesque vienen de sus otras muchas ocupaciones. Incluso,cinco minutos diarios invertidos en su diario puedenhacer una gran diferencia en su educacin y su


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desarrollo espiritual. Permtanme explicar.

Considere el tiempo invertido en su diario como sifuera tiempo compartido con su mejor amigo. Dentrode sus pginas usted podr escribir sus sinceras yfrancas reacciones a los eventos del da, las nuevas

comprensiones que usted obtiene en las clases, unacita escogida de algn libro, un aj, aj que viene austed cuando dos ideas son conectadas. No es comoun diario corriente en el que se registran losacontecimientos diarios, sino un dialogo personal. Es elalmacn para todos sus pensamientos, reacciones,oraciones, visiones, y planes. Aunque a algunaspersonas, les gusta tener diarios algo complicados, conuna seccin para cada tipo de reflexin, otrosencuentran que un comentario sencillo es ms valioso.En todo caso, siempre apunte la fecha y el lugar paracada registro que haga en su diario. Esto le ayudarpara cuando llegue el momento de revisar suspensamientos.

Es conveniente conversar un poco en cuanto a lalogstica de la escritura de un diario espiritual. Todo loque necesitar para comenzar es un lpiz y un papel.Algunos prefieren las hojas sueltas con tres agujerospara colocar en un cartapacio, mientras que otrosprefieren un cuaderno con espiral, mientras que otrosdisfrutan utilizando un cuaderno para composicin.Cualquiera que sea el estilo que utilice, lo msimportante es desarrollar un patrn que trabaje parausted.

El establecimiento de un tiempo y un lugar paraescribir su diario es esencial. Si no hay un espacioespecfico asignado para escribirlo, su diariosimplemente no se realizar con la regularidadnecesaria como para que valga la pena. Parece naturalinvertir tiempo en escribir el diario al final del da,cuando usted puede cernir todo lo que ha transpirado.Sin embargo los compromisos familiares, actividadesnocturnas y el cansancio pueden interferir con esteespacio de tiempo. Las maanas ofrecen otraposibilidad. El dormir filtra muchas de nuestrasexperiencias y conclusiones del da anterior, y

registrarlas ser la primera cosa a hacer en la maana.Junto con el tiempo devocional, escribir el diarioespiritual le permite a usted comenzar a tejer susexperiencias con la Palabra de Dios, y tambin con elmaterial del curso que usted ha estado preparando enel quemador de su mente. Probablemente ustedencontrar que llevar su diario consigo le permitir austed apuntar esas ideas que se vienen en distintosmomentos a lo largo del da.


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Introduccin______________________________________________________________________________________

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Parece que hemos estado diciendo que el Diario sedebe escribir a mano. Algunos se estarn preguntandosi se puede hacer en la computadora. Tradicionalmentehay una conexin natural entre el lpiz y el papel. Esms personal, directo, esttico. Es flexible, porttil y

disponible.Con el uso regular, el diario se convierte en el almacnde su jornada. As como es de importante hacer losregistros regularmente, igual de valioso es revisar sutrabajo. Lea al final de la semana todos los apuntes deesa semana. Haga una declaracin sumaria y note losmovimientos del Espritu Santo en su propiocrecimiento. Haga una revisin mensual de su diariocada treinta das. Esto podra hacerse mejor en unretiro de medio da, en el que pueda devotamenteenfocar sus pensamientos en la soledad y el silencio. Amedida que lo haga, usted podr ver el valor

acumulado de la Palabra, su trabajo en el curso, y suexperiencia en el ministerio, en una manera que ustedno habra considerado posible. Esto es integracin:tejer el desarrollo de la fe con el aprendizaje. Laintegracin mueve la informacin desde su cabeza a sucorazn, para que el ministerio sea un asunto de ser,ms que solamente de hacer. Escribir su diario leayudar a contestar la pregunta central de laeducacin: Por que hago lo que hago cuando lohago?

El diario espiritual es el pivote de la preparacin

ministerial. Su diario es la crnica de su jornada atravs de la madurez espiritual y la preparacinacadmica. Estos volmenes tendrn ricosacercamientos que pondrn los elementos de sueducacin juntos. Un diario es la herramienta para laintegracin. Qu pueda valorar el proceso de escribirsu diario!

Bib l i og ra f ia

Las pginas del estudiante de lasFunciones Ministeriales cont ienen

Una bibliografa parcial para cadafuncin.


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[Esta Pagina esta en blanco intencionalmente]


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Leccin 1: Entrenamiento y Experiencia ministerial supervisada______________________________________________________________________________________

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Leccin 1

Ent r enam ien t o y Ex per iencia

m in ist e r ia l sup e rv i sada

Bosquejo de la Leccin

Horar ioInicio Tarea o Tpico Actividad de

AprendizajeMateriales Esenciales

0:00 Introduccin Orientacin Gua del EstudianteRecurso 1-1

0:30 Programa/ Gua delestudiante

Presentacin Gua del estudiante

1:15 Entrenamiento Leccin Recursos 1-2

Recursos 1-81:55 Receso2:15 Experiencias de

entrenamientoGrupos pequeos Recurso 1-9

2:35 Conclusin de laLeccin

Revisin, tareas Gua del Estudiante

Lec tu r a suger ida pa ra e l maes t ro

Coll, Regina, Supervision of Ministry Students.

Collegeville, MN: The Liturgical Press, 1992

Wright, Walter C. Relational Leaders. Waynesboro:Paternoster Publishing Co., 2000.


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Introduccin a la Leccin(30 minutos)

Or ientac in

De la bienvenida a los estudiantesy pastores-entrenadores.

Debido a que las reuniones sernbimestrales, obtenga informacincompleta para contactar a susestudiantes y pastores-entrenadores.

Recurso 1-1 en la gua delestudiante, pgina 21.

Incluya la informacin de pastores-entrenadores si los desea.

Desarrollar lderes es un empuje de cada compaa,gobierno, y organizaciones religiosas. A la cabeza decada organizacin uno va encontrar un lder de calidad.Cmo fue que lleg hasta all? Qu pas en su vidaque le sirvi para escalar hasta la cima del xito? Estaleccin nos lleva en marcha a ambos, al pastorentrenador que servir como el supervisor primario yal estudiante.

El pastor entrenador abrir su caja de herramientas deliderazgo y ofrecer entrenamiento prctico para cadaestudiante. Las experiencias sern triviales perohiladas unas con otra sern los fundamentosprincipales de la doctrina, la teologa, y de la aplicacinbblica. Los estudiantes servirn en la Iglesia localcomo aprendices, aplicando las verdades adquiridas delos cursos anteriores as como de los conceptos nuevosdel ministerio.

En algunos casos, puede que los estudiantes ya estnsirviendo en la iglesia local. Si es as, este mduloampliar la aplicacin de su ministerio, y lo

profundizar sus recursos personales y su crecimientoen el ministerio.

Obj e t i vos Para e l A lum no

Instruya a los estudiantesa comolocalizar los objetivos en la Guadel Estudiante.

Conocer los objetivos sirve a losestudiantes como un organizador

para avanzar en las lecciones yalerta a los estudiantes de los

conceptos y la informacin clave

Al final de la leccin, los alumnos debern Describir los papeles como estn el bosquejo la

Experiencia de Ministerio Supervisado. Poder preparar reportes escritos. Entender los requisitos para el portafolio Entender la diferencia entre entrenamiento y el

mentorear

Conocer los modelos Bblicos del entrenamiento Revisar las funciones de ministerio del curso Tener una visin realista de un compromiso de

tiempo que se necesita para este curso por los12 meses siguientes.


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Conocindose

Genere algunas actividades ojuegos que permitan que elestudiante y el pastor entrenador

tengan la oportunidad deconocerse con el grupo


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Desarrollo de la Leccin

Present ac in d e l Slabo.(45 minutos)

Asegrese que todos losestudiantes y pastoresentrenadores tengan las guas delestudiante.

Revise con los alumnos la gua delos estudiantes.

Vea la serie de prefacio.Describa el prepsito yrequerimientos de cadaelemento del programa de

estudio Mire las lecciones especficas decada hoja

Note las dos secciones defunciones de ministeriosupervisado y las grficas delministerio supervisado y lasformas.

Note que el estudiantenecesitara hacer copias dealgunas de las formas para losreportes

Clase: Ent ren am ient o(40 minutos)

Refiera a los recursos 1-2 en laGua del Estudiante

I nd iv iduos c laves en la exper ienc ia de l

m in is te r io superv isado

A primera vista, pareciera mucho esfuerzo tantaspersonas participando para solo un estudiante. Laexperiencia del ministerio supervisado ser unaexperiencia saludable para ambos; el estudiante y laIglesia local. Debe haber una reflexin honesta y unaevaluacin cuidadosa de cada estudiante. Este mduloes nico porque promueve la asociacin entre los

estudiantes, la congregacin local, el pastor, y elproveedor de educativo. La comunicacin es crticapara el xito de la experiencia del estudiante. Elpastor debe mantener a la iglesia local bien informadade la asociacin de ministerio a travs de los anuncios,los boletines y posiblemente un servicio especialdiseado para abrazar esta nueva asociacinministerial.


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Referencia al recurso 1-3 en laGua del Estudiante.

El pas to r -en t renador

El pastor entrenador es la clave del xito de estemdulo. Ninguna otra persona tendr tanta influenciacon el estudiante que se esfuerza en cumplir el llamadode Dios. Los pastores entrenaran a los estudiantes

mientras caminan a su lado, ensendoles tanto consus vidas como con sus palabras. Entrenar requiere unacercamiento participativo a la experiencia delministerio supervisado. Dado que hay ms de unaspecto prctico en este modulo, el pastorprobablemente usar un estilo de manejo de liderazgo.

En el estilo de manejo de liderazgo habrinstrucciones, modelos, observaciones, yretroalimentacin. Dado que el pastor esta invitando alos estudiantes a participar en la experienciaministerial. Usted, el pastor, debe manejar elministerio de la Iglesia local mientras esta entrenandoal estudiante.

Las reuniones entre el pastor y los estudiantes debenser dos veces por semana para as planearexperiencias de ministerio. Estas reuniones tomarntiempo! Por lo que anticipe planear, calendarizar orarjuntos y dialogar acerca del por qu del ministerio.

Dado que algunos de los estudiantes quiz ya estnpastoreando una iglesia, necesitar haceradaptaciones para la participacin de la experiencia delministerio y la congregacin.

La Experiencia de Ministerio Supervisado ofrece unaoportunidad para que la iglesia local sea ricamenteretribuida a travs de este esfuerzo de equipo.Obviamente, habr un ministro ms que pastorear elrebao del Seor. Pero en un panorama ms general,la congregacin esta plantando semillas de inversinen la vida de un estudiante. Algn da usted, elestudiante, pastorear su propia congregacin.Algunos de ustedes ya tienen sus propiascongregaciones que se beneficiarn de las experienciasde aprendizaje. La inversin hecha en este aocosechar un gran resultado en los aos venideros.

Pastor, es posible que al principio no todos entiendaneste nuevo papel y la estrategia de liderazgo.Comunique con frecuencia y celebre creativamente lasvictorias que van surgiendo. Haciendo esto lacongregacin aceptar mejor al estudiante y laexperiencia supervisada ser validada a travs de unministerio autntico.


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Refiera al recurso 1-4 en La Guadel Estudiante

El estud ianteTiene el mayor inters en el xito de esta experiencia

Refiera al recurso 1-5 en conste de2-4 a Gua del Estudiante para el

estudiante

El Equip o de Apoy o Congr egacionalSer la responsabilidad del alumno que forme unequipo que individuos. Estos individuos servirn como

un concilio de apoyo por todo el ao. Lascaractersticas de este equipo es que los integrantessean personas de sabidura y de oracin. El equipo deapoyo debe complementar al pastorentrenador. Elpresidente de misiones puede explicar la dinmica delas promesas de fe, el tesorero de la Iglesia pudieraexplicar la hoja del balance y mantenimiento de loslibros.

El equipo ofrecer una reflexin escrita sobre elministerio del estudiante al cierre del mdulo. Elestudiante debe llevar la iniciativa para reunirse con elequipo cuanto sea necesario, recuerde que si no hay

reuniones, ser muy difcil para el equipo escribirreflexiones sobre el estudiante.


Refiera al recurso 1-7 en La Guadel Estudiante, vaya A travs deesta pgina con La clase


El faci l i t adorRefiera los recursos 1-6 en la Gua del Estudiante. Elfacilitador ha sido asignado para ensear este mdulopor la Junta de Estudios Ministeriales de Distrito. Sermi responsabilidad evaluar el trabajo del estudiantedurante el ao. La evaluacin final del ministeriosupervisado esta basada en los reportes del estudianteentregados a tiempo, participacin en clase y laevaluacin sometida por el pastorentrenador y el

equipo de apoyo de la congregacin. Todos losreportes debern ser guardados en el portafolio delestudiante. Dado que el facilitador es nombrado por laJunta de Estudios, la revisin del trabajo del estudiantey su ministerio ser cuidadosamente revisado.

Ent renador vs . Men t o r

En el libro Relational Leaders, Walter Wright dijo,entrenar es un acercamiento participativo alliderazgo ms que un acercamiento directivo Ve alos lderes como siervos y amigos, no como jefes odictadores. Los entrenadores caminan con su gente,enseando tanto con sus palabras como con susacciones. El entrenamiento mueve a la gente haciala madurez por medio de caminar al lado de ellos


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El Acercamiento participativo de Wright servircomo nuestra definicin de principio a fin en estaleccin. No se si el pastor camine de arriba haciadebajo de las bancas de la iglesia gritando alestudiante si, vamos, vamos, pero la verdad es que

es lo que el entrenador hace algunas veces. Losentrenadores animan hacia delante para sacar lo mejorpresentacin de su equipo. Los entrenadores participanen el entrenamiento, tienen el mejor inters en lavictoria y como un parclito caminan al lado de suequipo.

From W.E. Vine, An ExpositoryDictionary of New TestamentWords. Old Tappan, NJ: FlemmingH. Revell Company, 1966, p. 208.

W. E. Vine define el paracleto como el que va al ladode uno o la adaptabilidad para dar ayuda a alguien.Fue usado en la corte de justicia y denota asistencialegal, consejo para la defensa, un abogado. En el masamplio sentido de la palabra la palabra significaconsejero, consolador como lo indica Juan 14:16, 26;

15:26; 16:7. Cristo fue para sus discpulos esto ypromete una continua relacin a travs de su SantoEspritu.

De Mentoring un seminario por elDr. Tim Elmore, CNN seminario deliderazgo. Marzo 2001

From Wright, p 47.

El mentor es definido por Paul Stanley y RobertoClinton como una persona que habilita a otra pormedio de compartir los recursos que Dios ha dado. Escasi seguro que en este mdulo habr mentores. Cadapastor querr habilitar a sus estudiantes. Pero la lnease ve un poco confusa en discutir una experienciarelacional. En muchos casos, el mentor tiene elpermiso del alumno para ser guiado a lo largo de sucarrera. Hay un aspecto voluntario entre el mentor y elestudiante que no se ve en el entrenamiento. Ambos,el mentor y el entrenador le dan autoridad a la gente.Pero Wright dice que en alguna forma, entrenar esun sistema de manejo ms que una relacin entreindividuos.

El pastor que sirve como un entrenador construye unarelacin con el estudiante, pero l o ella tambinparticiparn en la misin de la Iglesia. El Pastorhabilitar al estudiante al darle aliento y libertad paraque haga sus tareas ministeriales. Como Entrenador,el pastor caminar al lado del estudiante ofreciendo

sus aptitudes como un artesano ofrece la gua a unaprendiz. Ser un plan de juego para el ministro y elpastor entrenador guiar por delante.

Mentorear no es la mejor palabra para describir larelacin entre el pastor y el estudiante porque es unarelacin asignada por el mdulo. En el mejor caso, elmentorear es iniciado por el estudiante y raramente esparte de un requerimiento de la clase. Tal vez cuando


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este curso concluya y el estudiante y el pastor hayancaminado y trabajado juntos por un ao, una relacinmutua de mentores se desarrolle. Y si as sucede,entonces celebraremos la oportunidad de uncrecimiento continuo que este mdulo ayud aproducir.

Mode los Escr i t u ra les de l En t renam ien to

Cuando el Apstol Pablo escriba a Timoteo, l loinfluenciaba tanto con su vida como con sus escritos.Pablo fue transparente acerca de su pasado, valienteen sus advertencias e instrucciones al tiempo queTimoteo ofreca ministrar a otros.

Habiendo siendo blasfemo, perseguidor e injuriador;mas fui recibido a misericordia porque lo hice porignorancia, en incredulidad. Pero la gracia denuestro Seor fue ms abundante con la fe y elamor que es en Cristo Jess. (1 Tim 1:13-14)

Este mandamiento, hijo Timoteo, te encargo, paraque conforme a las profecas que se hicieron antesen cuanto a ti, milites por ellas la buena milicia,manteniendo la fe y la buena conciencia desechandola cual algunos naufragaron en cuanto a la fe dealgunos (1 Tim 1:18-19)

Practca estas cosas. Ocpate en ellas, para que tuaprovechamiento sea manifiesta a todos. Tencuidado de ti mismo y de la doctrina; persiste en

ello, pues haciendo esto, te salvars a ti mismo y alos que te oyeren. (1 Tim 4:15-16)

Ms t, oh hombre de Dios, huye de estas cosas, ysigue la justicia, la piedad, la fe el amor, la pacienciay la mansedumbre. Pelea la buena batalla de la fe,hecha mano de la vida eterna, a la cual as mismofuiste llamado, habiendo hecho la buena profesindelante de muchos testigos. Te mando delante deDiosque guardes el mandamiento sin macula nireprensin, hasta la aparicin de nuestro SeorJesucristo. (1 Tim 6:11-14)

Uno podra examinar las palabras de proverbios y elpanorama descrito.

Hierro con hierro se aguza; Y as el hombre aguza elrostro de su amigo. (Proverbios 27:17)

Fieles son las heridas del que ama; pero inoportunoslos besos del que aborrece. (Proverbios 27:6)


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Inclina tu odo y oye las palabras de los sabios. Yaplica tu corazn a mis sabidura; porque es cosadeliciosa, si la guardares dentro de ti; si juntamentese afirmaren sobre tu labios. Proverbios 22:17-18

El Apstol Pablo dijo prosigo a la meta, al premio (Fil.

3:14) El Seor no nos ha llamado a ser perdedoressino ganadores, victoriosos. Por medio de implementarmanos a la obra y el crecimiento a travs de laenseanza ofrecida por el cuidado pastoral losestudiantes desarrollaran sus habilidades de ministerio.Como pastor, acepte la oportunidad de dirigir a susestudiantes. Entrenarlos ser lo esencial durante estemdulo de 12 meses. El pastor estar inmerso en lavida de la Iglesia as como la vida de los estudiantes.

No se equivoque! Este nuevo papel no es un juegosuave por la tarde. Los riesgos son altos, lasoportunidades no tienen fin, y las victorias son eternas.

Ser la oracin de todos los participantes lo queformar lderes. En el libro The 21 Irrefutable Laws ofLeadership, (21 Leyes de Liderazgo Irrefutables) JohnMaxwel report los resultados de una votacininformal sobre el liderazgo y declara ; diez por cientollegaron a ser lderes a travs de dones naturales,cinco por ciento como resultado de una crisis, y elochenta y cinco por ciento a travs de la influencia deotro lider es nuestra esperanza que esta relacin deentrenamiento vendr a ser de transformacin para elestudiante y extremadamente beneficiosa para elpastor entrenador y la iglesia local.

Las formas para los reportes estnen las grficas de MinisterioSupervisado en la seccin deformas y grficas en el reverso dela Gua del Estudiante comenzandoen la pgina 134

Clar idad d e expectac iones- Repor t esEscr i tos

La meta de este mdulo es que el 60% de este cursosea hecho en ministerio prctico, el 40% restanteestar repartido entre planear, el saln de clase y losreportes escritos. Para ser ordenado, el estudiante serevaluado y el reporte servir como un recordatoriaescrito de sus experiencias. Dado que los reportessern guardados en el portafolio, servirn comoherramientas para la Junta de Estudios Ministeriales de

Distrito para afirmar las calificaciones del estudiantepara la ordenacin.

PastoresEntregar un reporte mensual documentando elprogreso de los estudiantes. Indicar las reas defortalezas y debilidades, de espritu de cooperacin yde adoctrinamiento, y el corazn dispuesto al serviciodel pueblo hacia Dios. Estos reportes estarn


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revisados por el facilitados y no sern integrados alportafolio del estudiante. Al cierre de los 12 meses deExperiencia de Ministerio Supervisado el pastorsometer un reporte de evaluacin. Por favor nteseque este reporte final ser incorporado al portafoliode los estudiantes.

El facilitador puede recomendaresta herramienta cuando el/ella locrea conveniente.

Referirse a las pginas 135-136 dela Gua del Estudiante

Recordar a los estudiantes que elnmero de 100 experiencias sonrequeridas y que el nmero de 200experiencias son las electivas

Estud ian tesLa gua para planificar del mdulo permitir al pastor ya los estudiantes hacer un cronograma para el ao. Pormedio de planear a principio de ao, los estudiantes yel pastor podrn incorporar el ministerio en un tiempocalculado y as evitar la presin de actividades deltimo minuto. Una copia de este plan se debeentregar en la prxima sesin de clase.

Planear semanalmente es un mtodo opcional paramantener control de tiempo. Por medio de planear, losestudiantes maximizarn la productividad de la

experiencia de ministerio supervisada.

Los estudiantes necesitarn completar de 45 a 53funciones del ministerio. 35 sern requeridas y 10sern seleccionadas de 18 opciones. Ser necesariotrabajar una estrategia para trabajar con el pastorentrenador. Entregar 45 reportes de funcionesministeriales al facilitador. Estos reportes documentanel progreso en el programa y debern ser entregadosmensualmente. Parte del ministerio ser observarmientras que otras experiencias requerirnparticipacin o accin.

Los Reportes de Observacin Ministerial son reportesque describen las observaciones del estudiante y losReportes de Ministerio en Accin ofrecen detalles de lasacciones del estudiante. Hay guas ofrecidas en laspginas 17-20 en el programa de estudio quedescriben el contenido que se necesita para losReportes de Observacin Ministerial y de Ministerio enAccin, estos reportes se anexan al Reporte deFunciones de Ministerio.

Para algunos de ustedes que les gustan las listas decosas por hacer, tambin tenemos Gua para planificar

de Funciones Ministeriales se encuentra en la seccinde grficas y formas del estudiante. Una copia de cadareporte se entregar en cada clase para ser revisadapor el facilitador, lo que le permitir ver el progreso delestudiante.

Construya su portafolio con ejemplos de susexperiencias. Artculos como agendas, orden deservicios, notas de las observaciones, etc., sern


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inapreciables en los aos que vienen. Estos artculossuplementarn su Reporte de Funciones de Ministerio.

El ltimo reporte a ser presentado ser el Reporte deEvaluacin del Estudiante. Esta es una mera reflexinque describe como usted, el estudiante, ha crecido y

resume algo de su entrenamiento.

Puede referirse a los recursos 1-5de la Gua del Estudiante

El equ ipo de apoyo cong regacional .El Equipo de Apoyo Congregacional (EAC) necesitartambin participar en el proceso de la evaluacin. ElEAC se reunir con los estudiantes para discutir supapel de apoyo y participacin. Hay una descripcin delpropsito y el papel del EAC en la Gua del estudiantela cual marca las metas del equipo. Despus dereunirse el equipo deber enviar el reporte (minuta)al pastor, al facilitado y al estudiante. Dado que elequipo va a evaluar el progreso del estudiante, lasreuniones debern llevarse a cabo 3-4 veces durante la

experiencia del ministerio supervisado. Al terminar elao el EAC ofrecer un de evaluacin final.

El Por t a fo l io El portafolio es ms que un registro de las experienciasdel ministerio; es una extensin de la sntesis y lareflexin del ministerio. El portafolio ser unacomplicacin de los reportes enlistados arriba. Con elfin de mantener el nivel ms alto de confianza elprograma da un alto valor a la confidencialidad. Losestudiantes no debern usar los verdaderos nombresde los individuos en sus reportes de funciones

ministeriales y tambin tendrn cuidado encomunicarlo a su familia, compaeros de clase y conel EAC. Si pareciera haber una brecha entre la familiade la iglesia y la confidencialidad es rota, laexperiencia del ministerio supervisado podra verseafectada potencialmente. Por medio de trabajar cercadel pastor y del facilitador el estudiante podr clarificarlos que es apropiado en el reporte de portafolio. Elprograma de estudio esboza la importancia delportafolio en las pginas 15-16.

El facilitador necesitarA discutir el tiempo necesario

comprometido para la experienciadel ministerio supervisado Discutaabiertamente las expectativassemanales requeridas del curso.

Discuta el delicado balance entre lafamilia del ministro y el ministerioy el compromiso de

trabajo adquirido durante estemdulo


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Discuta el peligro en demorarse yla dificultad de ponerse al corrienteen el trabajo si uno se atrasa

Receso

(20 minutos)

Permita que la clase tome unreceso, de ser posible tenerbebidas disponibles.

Sera bueno idea que los miembrosde la clase se responsabilicen delas bebidas y bocadillos

Exper iencia de En t renam ien to en g ru pos pequeos(20 minutos)

Divida la clase en equipos decuatro, equipos, tenga el mismonmero en cada equipo deestudiants y pastoresentrenadores.

Referirse al recurso 1-9 en la Guadel Estudiante

En su equipo comparta las experiencias que ha tenidocomo entrenador o mentor.

Cules fueron los componentes que ayudaron ahacerla una buena experiencia?

Cules fueron los factores que debieron haberseevitado?

El pastor servir como un entrenador asignado. Quotras influencias han modelado su vida y lo hanpreparado para aceptar el llamado de Dios?

Mencione por lo menos cinco reas que sonfundamentales en una experiencia supervisada.

Si usted fuera a trabajar en los fundamentos delministerio, Cules considera que seran los cinco msefectivos para construir el reino de Dios?

Cul es su pasin? Ve usted este curso como un malnecesario que aguantar o como una avenida pararealizar su pasin?


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Conclusin de la Leccin(25 minutos)

RepasoHay preguntas acerca del mdulo y sus requisitos?

Asignac in de t a reas

Dirija a los estudiantes a TareasAsignadas en la Gua delEstudiante

El pastor entrenador debera leertambin estos artculos

Completar 8-10 de las experiencias del ministerioenlistadas en el programa de estudio y entregue elcorrespondiente reporte por cada uno

Prepare una presentacin de una de las experiencias.La presentacin deber ser de 8-10 minutos y ser

compartida en la prxima leccin. Deber seguir elformato del reporte que usted seleccione. Incluya elpor qu usted escogi esta experiencia.

Complete y entregue una copia del Plan Modular paracompletar los requerimientos de este modulo paginas137-38. Las funciones no deben ser completadas en unorden particular. Sin embargo, los temas de las clasese informacin en las lecciones 2-5 pueden darledireccin a su trabajo y otras funciones en esa readespus de la leccin.

Entregue una copia al da de La Gua de FuncionesMinisteriales pginas 135-36.

Pastor- entrenador lea el Recurso 1-10, Callingdistance, (El Llamado) por Keneth Clair MacMillan.

Team WorkDuring the remaining time havethe student and his or her

pastor/coach select the first fiveministry experiences, and schedulethe bimonthly planning andevaluation sessions.

This inicial review allows thestudent and pastor to establishinitial priorities and clarifysegments that may needclarification.


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Leccin 2: La Experiencia del cuidado pastoral______________________________________________________________________________________


Leccin 2

La Ex per ienc ia de l cu id ado

pas to ra l

Bosquejo de la Leccin

Horar ioInicio Tarea o Tpico Actividad de

AprendizajeMateriales Esenciales

0:00 Introduccin Orientacin Gua del EstudianteRecurso 2-1

0:10 Cuidado pastoral Presentacin Recurso 2-20:40 Experiencias

ministerialesGrupos pequeos

1:25 Receso Exposicin deexperiencias por losalumnos

1:40 Experienciasministeriales

2:25 Intercambio depreguntas

Discusin abierta

2:55 Cierre de la leccin Repaso, tareas Gua del Estudiante

Lec tu r a suger ida pa ra e l maes t ro


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Introduccin a la Leccin(10 minutos)

Responsab i l idad

Transmita a los estudiantes laresponsabilidad de entregar algn

reporte que no hayan entr egado en

cualquier experiencia ministerial

Haga que los estudiantes le

entreguen una copia del plan

modular para completar losrequerimientos.

En cada leccin el estudiante

necesitar dar un reporte de su

experiencia complet a. Ustedquerr tener una copia maestra de

la Gua de Planeacin de Funciones

Ministeriales para cada estudiantey hacerlos que sincronicen su

registro con el suyo.

Or ientac in

Refiera al recurso 2-1 de la Guadel Estudiante

Si desea haga que los estudiantesse refieran al Manual prrafos 412-13.8

Tal vez ha escuchado el dicho que dice A la gente nole interesa cuanto sabe hasta que saben cuanto cuidade ellos. El cuidado es un componente esencial de

esta leccin. Un pastor no podr sobrevivir en suiglesia sin amor y cuidado genuino. Tomemos unminuto y leamos los resultados que deben serevidentes en la vida del ministro.

El cuidado es la raz de cada uno de los trescomponentes esenciales de ser, saber y Hacer.Pero es esencialmente importante pensar en elcuid

Experiencia Ministerial Supervisada

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