EXPERIENCIAS CON LA PDI
13
Ponencia abalar: Experiencias con lapdi Maria Martinez Mella 1 EXPERIENCIAS CON LA PDI Maria Martinez ¿Que es la pizarra digital interactiva? ¿Cual es la mejor y más actual herramienta con la que contamos los maestros para que los alumnos alcancen la competencia digital? ¿Que es lo mejor que nos ofrece la PDI? • Es táctil • Es muy versátil • Material para todos Pero no es la única herramienta
Transcript of EXPERIENCIAS CON LA PDI
Ponencia abalar: Experiencias con
lapdiMaria Martinez Mella 1
EXPERIENCIAS CON LA PDI
¿Que es la pizarra digital interactiva?
¿Cual es la mejor y más actual herramienta con la que contamos los maestros para que los alumnos
alcancen la competencia digital?
• Es táctil • Es muy versátil • Material para todos
Pero no es la única herramienta
Ponencia abalar: Experiencias con lapdi
Maria Martinez Mella 2
Título da actividade: Conto " Corre corre cabaciña"
Nivel: 2º ciclo de Educación infantil
Área: Audición e linguaxe
Obxectivo: Estimulación da linguaxe en ED. Infantil
Guía de uso: Empregaremos as diapositivas 18 y 19 coma Karaoke para que os nenos aprendan o estribillo.
Na diapositiva 20 hay que levar as cabazas dun lado a outro "correndo"
Valoración final: Resulta moi estimulante para os nenos contar un conto no que todos poden ver os debuxos e ademáis interactuar con eles.
Ponencia abalar: Experiencias con lapdi
Maria Martinez Mella 3
Ese día o vento sopraba forte e movía o fume da chimenea
(Collemos aire polo nariz, e o soltamos suaviño pola boca)
Tan forte, tan forte soprasteis que o fume
desapareceu
Maria Martinez Mella 4
(Chicos, a ver como se dan un biquiño os noivos)
Distintos modelos de trabajo con la PDI
• Profesorado • Logística • Metodología
Maria Martinez Mella 5
Ponencia abalar: Experiencias con lapdi
Maria Martinez Mella 6
Maria Martinez Mella 7
• Presentación de contenidos curriculares. - El profesor presenta los contenidos de la unidad didáctica de forma más creativa y motivadora. - Mas en secundaria.
• Exposición de trabajos. - De los alumnos o de otros temas relacionados con los contenidos a trabajar.
- Más en primaria.
• Complemento interactivo del proceso de enseñanza aprendizaje. - Pizarra de 9:00 a 14:00
- Más en infantil.
Ponencia abalar: Experiencias con lapdi
Maria Martinez Mella 8
Tenemos que convencer al profesorado de que la pizarra es:
Fácil de utilizar
Compatible con muchos recursos que ya conocen y utilizan: word, open office, Internet, programas educativos: Pipo…..
Útil porque nos ayuda mucho en nuestra práctica docente sin una alta carga de dedicación al aprendizaje de su manejo ni a la búsqueda o creación de recursos.
Eficaz porque los resultados se ven inmediatamente: "en la cara de los alumnos".
Experiencia del CRA de Vilaboa
o Llegan pizarras planteamos Pfac.
o Ponente imponente no como otros.
o Resultados: un montón de actividades diseñadas, profesorado con estrategias y con curiosidad por aprender más.
o Año siguiente grupo de trabajo página web del centro.
o Año siguiente LIM
Maria Martinez Mella 9
Inicio de la formación del profesorado
- Nivel de conocimientos del profesorado sobre TICS - Con ordenador delante o no
Con el ordenador Sin el ordenador
• más dinámico • más interactivo
• más atención • más rápido
• menos atención • más lento
• más dudas en la siguiente sesión • Algunos no lo tocarán en la vida
Pros
Contras
• Como colocarla: sombras, altura…..
• Instalación del software.
• Para la instalación del programa: nº de pizarra, esquina inferior derecho.
• Conexiones
• Si salen manchas.....
Maria Martinez Mella 10
Maria Martinez Mella 11
- Orientar o calibrar la pantalla.
- Enseñar que hay herramientas de notebook que podemos utilizar ya con cualquier programa.
- Mostrar las galerías
- Explicar cada herramienta poniendo ejemplos.
- Darles trabajo para que vayan practicando, en el momento o en casa.
• Chuletas
Maria Martinez Mella 12
Gracias por su atención
COMO PUBLICAR NA WEB.pdf
INTRODUCIÓN
As rutinas en educación infantil supoñen unha importante e axeitada forma de organizar as clases
e a estructuración temporal da xornada dos máis pequenos.
O presente recurso é unha proposta de organización das primeiras actividades do día: comprobar
que compañeiros viñeron a clase, que día da semana é, en que estación estamos, que tempo fai hoxe,...
Estas rutinas son normalmente traballadas con recortes de revistas ou debuxos en cartulinas
deseñados polo profesorado. Este non é máis que un salto á dixitalización dese material tratando de facelo
non só máis motivador, interactivo e vistoso, senón tamén máis achegado ás características da realidade que
ás veces o papel non pode ofrecer.
TÍTULO DO RECURSO
OBXECTIVOS
1.- Integrar a Pizarra Dixital nas rutinas diarias do alumnado de Educación Infantil.
2.- Identificar os cambios e modificacións a que están sometidos os elementos do entorno (as
estacións, os cambios atmosféricos, climáticos, etc.).
3.- Aprender a situarse no tempo a través da data (os días da semana, meses do ano), así como a
organizar unha secuencia temporal das tarefas do día (horario).
CONTIDOS
- As estacións, os cambios climáticos e a súa influencia nos elementos do entorno.
- O saúdo: desenvolvemento dos hábitos e convencións sociais.
- A data: os días da semana, os meses do ano,...
- Conmemoración grupal e social dos aniversarios dos compañeiros/as.
- Organización temporal da xornada: o horario.
2
NIVEL AO QUE VAI DIRIXIDA A PROPOSTA
O material pode ser empregado en calquera dos tres niveis de Educación Infantil e incluso 1º de
Educación Primaria ou con alumnado con NEE.
ÁREA
As tres áreas da etapa de Educación Infantil (Identidade e autonomía persoal, Medio físico ou
social e Comunicación e representación) se traballan neste material seguindo o criterio de globalidade:
Medio físico ou social: O saúdo ao chegar á clase; os cambios na paisaxe vexetal ao longo do ano
segundo a estación; o cumpreanos;... son contidos propios desta área.
Identidade e autonomía persoal: A propia manipulación do material na PDI colabora a que os
nenos/as progresen no desenvolvemento da motricidade fina e a coordinación visomanual. Por outra banda, a
última páxina, adicada ao autocontrol no traballo do alumnado, contribúe ao desenvolvemento da súa
autonomía.
Comunicación e representación: A interpretación de imaxes (por exemplo no horario da xornada
escolar); a comprensión da existencia de diferentes linguas en función da cultura ou o país procedente;....
3
PROPOSTA METODOLÓXICA / GUÍA DE USO
Podemos dividir o material nas seguintes páxinas do Notebook que a continuación se detallan:
PÁXINA 1: SAÚDO, ESTACIÓN E METEOROLOXÍA
Obxectivo: Traballar os aspectos meteorolóxicos (que tempo fai), pasar lista dos alumnos/as e
situarse na estación do ano actual.
Tipo de aplicación: Flash
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE ESCENAS DESCRICIÓN
ACTUAL ESTACIÓN DO ANO
característica da estación elexida.
PASAR LISTA
As ventás da escola son para cada unha das fotos dos
nenos da clase. Se algún compañeiro/a non está, retírase a
foto e péchase a súa fiestra premendo nela.
Outra posibilidade (máis cómoda) é a incorporación no
flash das fotos dos alumnos/as.
METEOROLOXÍA DO DÍA:
segundo corresponda co tempo que fai.
Ademáis dos botóns interactivos inferiores (sol, sol con
nube, nubes, chuvia e neve), os muíños de vento tamén
son interactivos, podendo facelos mover cando fai vento.
4
PÁXINA 2: A DATA DE HOXE
Obxectivos: Aprender a situarse no tempo a través da data (os días da semana, meses do ano).
Tipo de aplicación: Flash
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE PANTALLA DESCRICIÓN
HOXE É...
Páxina adicada á data do día. A aplicación flash facilita esta
labor a os máis pequenos. Existe a posibilidade de que o
encargado de poñer a data a copie na pauta de abaixo cos
rotuladores da PDI.
PÁXINA 3: HOXE CUMPREN ANOS...
Tipo de aplicación: Flash, imaxes e asociación de sons ás imaxes.
Obxectivos: Adicar uns minutos de protagonismo ao compañeiro/a que cumpre anos ese día.
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE PANTALLA DESCRICIÓN
Páxina adicada aos aniversarios do alumnado. Nela
poñerase a fotografía e o nome do neno/a festexado o cal
poderá premer un dos bonecos para que lle cante a
canción na lingua correspondente. Inclúese a versión en
castelán, inglés, italiano, árabe e unha versión con ritmos
brasileiros.
A aplicación flash que sirve de fondo posue dúas zonas
interactivas:
número de velas correspondente.
5
Tipo de aplicación: Imaxes para arrastrar e colocar.
Obxectivos: Organizar o horario da xornada.
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE PANTALLA DESCRICIÓN
que se realizarán durante a xornada, así como a súa
secuencia.
Existe a posibilidade de indicar ca flecha a actividade que se
está realizar nese momento.
PÁXINA 5: COMO TRABALLEI HOXE?
Tipo de aplicación: Imaxes ca opción “clonador infinito” para arrastrar e situar.
Obxectivos: Ofrecer ao alumnado unha forma de autoregular e avaliar o seu traballo.
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE PANTALLA DESCRICIÓN
Taboa de dobre entrada na que poñeremos as fotos e/ou
nome dos nosos alumnos e as tarefas que nos interesan que
os nenos avalien.
Esta páxina pode ser usada de dúas formas:
1ª) Cada vez que un neno/ realiza algunha das tarefas enrriba
expresadas, marca co símbolo correspondente a realización
dese traballo (realización/non realización).
dos obxectivos desa tarefa.
VALORACIÓN FINAL
Debido á recente finalización do mesmo, este material todavía non foi empregado de forma
sistemática cun grupo de alumnos, motivo polo cal aínda non podemos establecer ningún tipo de
información respecto a resultados obtidos ou problemáticas atopadas. Non obstante trala comprobación
persoal do seu funcionamento detectamos algún pequenos detalles a ter en conta no momento da aplicación
cos nenos/as:
- A aplicación flash que sirven como fondo ocasionan que non se poida interactuar coas imaxes
que están por riba. A solución a esto está en premer nun lugar calquera do escenario fora do
flash. Esto habería que explicarllo ao alumnado no momento da presentación do recurso.
- Na páxina 1 adicada aos aspectos meteorolóxicos e á lista de clase, cando as fotografías dos
nenos están colocadas sobre as ventás da escola e volvemos á escena das estacións, as fotos
quedan sobre o escenario. A solución está en engadir na presentación flash as fotos dos nenos
nas propias ventanas.
Presentamos ademais unha serie de anotacións que pensamos poden mellorar e completar o
material.
- Pódese engadir algún dos numerosos materiais sobre vestimenta que existen na rede, co fin de
establecer a relación entre os aspectos meteorolóxicos e a roupa que debemos poñer.
- Outra posibilidade é a inclusión das normas de clase determinadas polo grupo-clase.
NOTA
As imaxes utilizadas neste material foron extraidas da revista “Maestra de Infantil” da Editorial
Ediba. Algunhas delas están retocadas cun editor de imaxes.
7
Mestra especialista en Educación Física no CRA Ponte da Pedra.
DATOS DO CENTRO
15100 Carballo
Correo: [email protected]
1º Dirixídevos á páxina
Exemplo:
Nome de usuario: * conchitabarciela
Insira o seu CRA de Vilaboa. Consuelo González Martínez nome de usuario
Contrasinal: * ************
Iniciar sesión
Crear contido
Crear contido
This is Cookie, the cat. Agregador de novas Administrar Saír
Toural, 13
36141 Vilaboa
Correo: [email protected]
Crear contido
Páxina Historias Webform
5º Enchede os campos: título e corpo. Seleccionade a cataegoría onde publicar (escolas ou profesorado, etc)
Enviar Páxina
Título: * Categorías
Ruta:
6º No corpo tedes a posiblidade de escrbir, publicar unha foto empregando o arboliño (examinar-add-inserir) ou enlaces co clip.
Toural, 13
36141 Vilaboa
Correo: [email protected]
C.R.A. DE VILABOA CONSUELO GONZÁLEZ MARTÍNEZ
7º PUBLICAR: Premede en ENVIAR. Se queredes que apareza na páxina principal, premede en opcións de publicación e sinaládeo. Opcións de publicación
Publicado
Crear nova revisión
Vista previa Enviar
SMART Notebook
Página 1
Página 2
Página 3
Página 4
Página 5
Página 6
Página 7
Página 8
Página 9
Página 10
Página 11
Página 12
EXPERIENCIAS CON LA PDI
¿Que es la pizarra digital interactiva?
¿Cual es la mejor y más actual herramienta con la que contamos los maestros para que los alumnos
alcancen la competencia digital?
• Es táctil • Es muy versátil • Material para todos
Pero no es la única herramienta
Ponencia abalar: Experiencias con lapdi
Maria Martinez Mella 2
Título da actividade: Conto " Corre corre cabaciña"
Nivel: 2º ciclo de Educación infantil
Área: Audición e linguaxe
Obxectivo: Estimulación da linguaxe en ED. Infantil
Guía de uso: Empregaremos as diapositivas 18 y 19 coma Karaoke para que os nenos aprendan o estribillo.
Na diapositiva 20 hay que levar as cabazas dun lado a outro "correndo"
Valoración final: Resulta moi estimulante para os nenos contar un conto no que todos poden ver os debuxos e ademáis interactuar con eles.
Ponencia abalar: Experiencias con lapdi
Maria Martinez Mella 3
Ese día o vento sopraba forte e movía o fume da chimenea
(Collemos aire polo nariz, e o soltamos suaviño pola boca)
Tan forte, tan forte soprasteis que o fume
desapareceu
Maria Martinez Mella 4
(Chicos, a ver como se dan un biquiño os noivos)
Distintos modelos de trabajo con la PDI
• Profesorado • Logística • Metodología
Maria Martinez Mella 5
Ponencia abalar: Experiencias con lapdi
Maria Martinez Mella 6
Maria Martinez Mella 7
• Presentación de contenidos curriculares. - El profesor presenta los contenidos de la unidad didáctica de forma más creativa y motivadora. - Mas en secundaria.
• Exposición de trabajos. - De los alumnos o de otros temas relacionados con los contenidos a trabajar.
- Más en primaria.
• Complemento interactivo del proceso de enseñanza aprendizaje. - Pizarra de 9:00 a 14:00
- Más en infantil.
Ponencia abalar: Experiencias con lapdi
Maria Martinez Mella 8
Tenemos que convencer al profesorado de que la pizarra es:
Fácil de utilizar
Compatible con muchos recursos que ya conocen y utilizan: word, open office, Internet, programas educativos: Pipo…..
Útil porque nos ayuda mucho en nuestra práctica docente sin una alta carga de dedicación al aprendizaje de su manejo ni a la búsqueda o creación de recursos.
Eficaz porque los resultados se ven inmediatamente: "en la cara de los alumnos".
Experiencia del CRA de Vilaboa
o Llegan pizarras planteamos Pfac.
o Ponente imponente no como otros.
o Resultados: un montón de actividades diseñadas, profesorado con estrategias y con curiosidad por aprender más.
o Año siguiente grupo de trabajo página web del centro.
o Año siguiente LIM
Maria Martinez Mella 9
Inicio de la formación del profesorado
- Nivel de conocimientos del profesorado sobre TICS - Con ordenador delante o no
Con el ordenador Sin el ordenador
• más dinámico • más interactivo
• más atención • más rápido
• menos atención • más lento
• más dudas en la siguiente sesión • Algunos no lo tocarán en la vida
Pros
Contras
• Como colocarla: sombras, altura…..
• Instalación del software.
• Para la instalación del programa: nº de pizarra, esquina inferior derecho.
• Conexiones
• Si salen manchas.....
Maria Martinez Mella 10
Maria Martinez Mella 11
- Orientar o calibrar la pantalla.
- Enseñar que hay herramientas de notebook que podemos utilizar ya con cualquier programa.
- Mostrar las galerías
- Explicar cada herramienta poniendo ejemplos.
- Darles trabajo para que vayan practicando, en el momento o en casa.
• Chuletas
Maria Martinez Mella 12
Gracias por su atención
COMO PUBLICAR NA WEB.pdf
INTRODUCIÓN
As rutinas en educación infantil supoñen unha importante e axeitada forma de organizar as clases
e a estructuración temporal da xornada dos máis pequenos.
O presente recurso é unha proposta de organización das primeiras actividades do día: comprobar
que compañeiros viñeron a clase, que día da semana é, en que estación estamos, que tempo fai hoxe,...
Estas rutinas son normalmente traballadas con recortes de revistas ou debuxos en cartulinas
deseñados polo profesorado. Este non é máis que un salto á dixitalización dese material tratando de facelo
non só máis motivador, interactivo e vistoso, senón tamén máis achegado ás características da realidade que
ás veces o papel non pode ofrecer.
TÍTULO DO RECURSO
OBXECTIVOS
1.- Integrar a Pizarra Dixital nas rutinas diarias do alumnado de Educación Infantil.
2.- Identificar os cambios e modificacións a que están sometidos os elementos do entorno (as
estacións, os cambios atmosféricos, climáticos, etc.).
3.- Aprender a situarse no tempo a través da data (os días da semana, meses do ano), así como a
organizar unha secuencia temporal das tarefas do día (horario).
CONTIDOS
- As estacións, os cambios climáticos e a súa influencia nos elementos do entorno.
- O saúdo: desenvolvemento dos hábitos e convencións sociais.
- A data: os días da semana, os meses do ano,...
- Conmemoración grupal e social dos aniversarios dos compañeiros/as.
- Organización temporal da xornada: o horario.
2
NIVEL AO QUE VAI DIRIXIDA A PROPOSTA
O material pode ser empregado en calquera dos tres niveis de Educación Infantil e incluso 1º de
Educación Primaria ou con alumnado con NEE.
ÁREA
As tres áreas da etapa de Educación Infantil (Identidade e autonomía persoal, Medio físico ou
social e Comunicación e representación) se traballan neste material seguindo o criterio de globalidade:
Medio físico ou social: O saúdo ao chegar á clase; os cambios na paisaxe vexetal ao longo do ano
segundo a estación; o cumpreanos;... son contidos propios desta área.
Identidade e autonomía persoal: A propia manipulación do material na PDI colabora a que os
nenos/as progresen no desenvolvemento da motricidade fina e a coordinación visomanual. Por outra banda, a
última páxina, adicada ao autocontrol no traballo do alumnado, contribúe ao desenvolvemento da súa
autonomía.
Comunicación e representación: A interpretación de imaxes (por exemplo no horario da xornada
escolar); a comprensión da existencia de diferentes linguas en función da cultura ou o país procedente;....
3
PROPOSTA METODOLÓXICA / GUÍA DE USO
Podemos dividir o material nas seguintes páxinas do Notebook que a continuación se detallan:
PÁXINA 1: SAÚDO, ESTACIÓN E METEOROLOXÍA
Obxectivo: Traballar os aspectos meteorolóxicos (que tempo fai), pasar lista dos alumnos/as e
situarse na estación do ano actual.
Tipo de aplicación: Flash
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE ESCENAS DESCRICIÓN
ACTUAL ESTACIÓN DO ANO
característica da estación elexida.
PASAR LISTA
As ventás da escola son para cada unha das fotos dos
nenos da clase. Se algún compañeiro/a non está, retírase a
foto e péchase a súa fiestra premendo nela.
Outra posibilidade (máis cómoda) é a incorporación no
flash das fotos dos alumnos/as.
METEOROLOXÍA DO DÍA:
segundo corresponda co tempo que fai.
Ademáis dos botóns interactivos inferiores (sol, sol con
nube, nubes, chuvia e neve), os muíños de vento tamén
son interactivos, podendo facelos mover cando fai vento.
4
PÁXINA 2: A DATA DE HOXE
Obxectivos: Aprender a situarse no tempo a través da data (os días da semana, meses do ano).
Tipo de aplicación: Flash
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE PANTALLA DESCRICIÓN
HOXE É...
Páxina adicada á data do día. A aplicación flash facilita esta
labor a os máis pequenos. Existe a posibilidade de que o
encargado de poñer a data a copie na pauta de abaixo cos
rotuladores da PDI.
PÁXINA 3: HOXE CUMPREN ANOS...
Tipo de aplicación: Flash, imaxes e asociación de sons ás imaxes.
Obxectivos: Adicar uns minutos de protagonismo ao compañeiro/a que cumpre anos ese día.
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE PANTALLA DESCRICIÓN
Páxina adicada aos aniversarios do alumnado. Nela
poñerase a fotografía e o nome do neno/a festexado o cal
poderá premer un dos bonecos para que lle cante a
canción na lingua correspondente. Inclúese a versión en
castelán, inglés, italiano, árabe e unha versión con ritmos
brasileiros.
A aplicación flash que sirve de fondo posue dúas zonas
interactivas:
número de velas correspondente.
5
Tipo de aplicación: Imaxes para arrastrar e colocar.
Obxectivos: Organizar o horario da xornada.
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE PANTALLA DESCRICIÓN
que se realizarán durante a xornada, así como a súa
secuencia.
Existe a posibilidade de indicar ca flecha a actividade que se
está realizar nese momento.
PÁXINA 5: COMO TRABALLEI HOXE?
Tipo de aplicación: Imaxes ca opción “clonador infinito” para arrastrar e situar.
Obxectivos: Ofrecer ao alumnado unha forma de autoregular e avaliar o seu traballo.
Descrición: Ofrecemos unha descrición detallada e unha guía de uso na taboa seguinte:
CAPTURA DE PANTALLA DESCRICIÓN
Taboa de dobre entrada na que poñeremos as fotos e/ou
nome dos nosos alumnos e as tarefas que nos interesan que
os nenos avalien.
Esta páxina pode ser usada de dúas formas:
1ª) Cada vez que un neno/ realiza algunha das tarefas enrriba
expresadas, marca co símbolo correspondente a realización
dese traballo (realización/non realización).
dos obxectivos desa tarefa.
VALORACIÓN FINAL
Debido á recente finalización do mesmo, este material todavía non foi empregado de forma
sistemática cun grupo de alumnos, motivo polo cal aínda non podemos establecer ningún tipo de
información respecto a resultados obtidos ou problemáticas atopadas. Non obstante trala comprobación
persoal do seu funcionamento detectamos algún pequenos detalles a ter en conta no momento da aplicación
cos nenos/as:
- A aplicación flash que sirven como fondo ocasionan que non se poida interactuar coas imaxes
que están por riba. A solución a esto está en premer nun lugar calquera do escenario fora do
flash. Esto habería que explicarllo ao alumnado no momento da presentación do recurso.
- Na páxina 1 adicada aos aspectos meteorolóxicos e á lista de clase, cando as fotografías dos
nenos están colocadas sobre as ventás da escola e volvemos á escena das estacións, as fotos
quedan sobre o escenario. A solución está en engadir na presentación flash as fotos dos nenos
nas propias ventanas.
Presentamos ademais unha serie de anotacións que pensamos poden mellorar e completar o
material.
- Pódese engadir algún dos numerosos materiais sobre vestimenta que existen na rede, co fin de
establecer a relación entre os aspectos meteorolóxicos e a roupa que debemos poñer.
- Outra posibilidade é a inclusión das normas de clase determinadas polo grupo-clase.
NOTA
As imaxes utilizadas neste material foron extraidas da revista “Maestra de Infantil” da Editorial
Ediba. Algunhas delas están retocadas cun editor de imaxes.
7
Mestra especialista en Educación Física no CRA Ponte da Pedra.
DATOS DO CENTRO
15100 Carballo
Correo: [email protected]
1º Dirixídevos á páxina
Exemplo:
Nome de usuario: * conchitabarciela
Insira o seu CRA de Vilaboa. Consuelo González Martínez nome de usuario
Contrasinal: * ************
Iniciar sesión
Crear contido
Crear contido
This is Cookie, the cat. Agregador de novas Administrar Saír
Toural, 13
36141 Vilaboa
Correo: [email protected]
Crear contido
Páxina Historias Webform
5º Enchede os campos: título e corpo. Seleccionade a cataegoría onde publicar (escolas ou profesorado, etc)
Enviar Páxina
Título: * Categorías
Ruta:
6º No corpo tedes a posiblidade de escrbir, publicar unha foto empregando o arboliño (examinar-add-inserir) ou enlaces co clip.
Toural, 13
36141 Vilaboa
Correo: [email protected]
C.R.A. DE VILABOA CONSUELO GONZÁLEZ MARTÍNEZ
7º PUBLICAR: Premede en ENVIAR. Se queredes que apareza na páxina principal, premede en opcións de publicación e sinaládeo. Opcións de publicación
Publicado
Crear nova revisión
Vista previa Enviar
SMART Notebook
Página 1
Página 2
Página 3
Página 4
Página 5
Página 6
Página 7
Página 8
Página 9
Página 10
Página 11
Página 12
