Experiencias significativas de RSU como insumo para...

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Dra. Daniela Gargantini Universidad Católica de Córdoba Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina Experiencias significativas de RSU como insumo para la institucionalización del enfoque -Los aportes de AUSJAL al proceso de fortalecimiento de la RSU en Latinoamérica-

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Dra. Daniela GargantiniUniversidad Católica de Córdoba

Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina

Experiencias significativas de RSU

como insumo para la

institucionalización del enfoque

-Los aportes de AUSJAL al proceso de

fortalecimiento de la RSU en Latinoamérica-

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Estructura de la presentación

1. Desafíos de la RSU en América Latina

2. El aporte de AUSJAL: tres experiencias

significativas

Proceso de autoevaluación y gestión de la RSU

Compendio de BP de inserción curricular y de gestión

académica

Programa de sensibilización y formación en

responsabilidad social universitaria para académicos y

directivos

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¿De qué

debemos

hacernos

cargo?“Hacerse cargo

de la realidad”

“Cargar con la

realidad”

“Encargarse de

la realidad” y

“Dejarse cargar

por la realidad” (Ellacuría)

1.Desafíos de la RSU en América Latina

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1.Desafíos de la RSU en América Latina

Avances y aportes a la formación universitaria en América

Latina y el mundo

Conciencia colectiva y clarificación conceptual

Instrumentos que facilitan su operacionalización

Reconocimiento de experiencias significativa (BP)

Incidencia en políticas de educación superior en la región

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No caer en las 7 tentaciones:

Institucionalización individualista

Bastardeo y vacío conceptual

Transformar medios en fines

Asimilación a la proyección social

Transformación periférica

Incoherencia institucional

Costo ̈ 0¨

1.Desafíos de la RSU en América Latina

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Red de Responsabilidad Social Universitaria AUSJAL

Coordinadora: Universidad Católica de Córdoba (Dra. Daniela Gargantini)Asistente contratada: Inés Harrington

1-Universidad do Vale do Rio de Sinos-

UNISINOSBrasil

13-Universidad Iberoamericana de

Puebla

México

2-Centro Universitario da FEIBrasil

14-Universidad Iberoamericana

LeónMéxico

3-Pontificia Universidad Católica de Rio

(PUC-RIO)Brasil

15-Universidad Iberoamericana

Torreón México

4-Pontificia Universidad Javeriana-

BogotáColombia

16-UCA ManaguaNicaragua

5-Pontificia Universidad Javeriana- CaliColombia

17-ISEHFParaguay

6-Universidad Alberto Hurtado Chile 18-Universidad del Pacífico Perú

7-Pontificia Universidad Católica de

EcuadorEcuador

19-Universidad Antonio Ruiz de

Montoya Perú

8-Universidad Centroamericana José

Simeón CañasEl Salvador

20-Instituto especializado de

estudios superiores Loyola

República

Dominicana

9-Universidad Rafael LandívarGuatemala

21-Universidad Católica de UruguayUruguay

10-Universidad Iberoamericana de

TijuanaMéxico

22-Universidad Católica de TáchiraVenezuela

11-Universidad Iberoamericana Ciudad

de MéxicoMéxico

23-Instituto Universitario Jesús

ObreroVenezuela

12-ITESO México 24-Universidad Andrés Bello Venezuela

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• Etapa de conformación de la Red de Homólogos de RSU:

19 Universidades (2007)- 25 (2014)

• 2007 -2011: Etapa de acuerdos acerca de la definición, diseño e

implementación del sistema de autoevaluación y gestión de la RSU.

Elaboración del Informe de Resultados en 14 Universidades que

aplicaron el proceso (2010).

• 2012: Etapa de definición e implementación de Proyectos de

Fortalecimiento.

•2013-2015: Etapa de e implementación de mejoras: ajuste al

sistema de autoevaluación de la RSU y segundo proceso de

autoevaluación (P82). Ejecución y definición de estrategias de

mejora en el impacto educativo (P81 y P83).

2. Proceso de las universidades AUSJAL

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Más de 70 foros virtuales. 5 Encuentros internacionales (Venezuela- Argentina- Brasil- Nicaragua) Publicación del Sistema de Autoevaluación y gestión de la RSU- AUSJAL (versión completa,

sintetizada y digital). Publicación de los resultados del Primer proceso de autoevaluación de la RSU en AUSJAL

(versión completa digital y sintetizada impresa) Articulación con Ambiente y Educación P81: Sistematización de Buenas Prácticas de Inserción Curricular y de Gestión Académica de la

RSU P82: Revisión, ajuste e informatización del Sistema de Autoevaluación de la RSU. P83: Programa de sensibilización y formación en RSU para académicos y directivos Presencia y participación en eventos nacionales e internacionales como referentes en la

temática. Incidencia en políticas de educación superior.

Logros y avances- Red RSU-AUSJAL 2007-15

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• La RSU es esencial a la naturaleza misma de la universidad

NO ES COMPLEMENTARIA.

• La RSU en nuestras universidades no es neutral.

• La RSU es transversal e involucra a todos.

• La RSU implica articulación interdisciplinar e intersectorial.

• Aporte de la pedagogía ignaciana: experiencia- reflexión- acción-

evaluación- nueva reflexión.

• Desde los principales propósitos de una universidad: formación

humana y profesional (propósito académico) y la construcción de

nuevos conocimientos (propósito de investigación), interrelacionados

estrechamente.

• En coherencia con la misma gestión institucional (organizacional y

ambiental).

2. Enfoque de RSU al que se adhiere

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2. Enfoque de RSU al que se adhiere

Impactos en el funcionamiento organizacional

(Administración)

Impactos educativos

(Docencia)

Impactos cognoscitivos y epistemológicos

(Investigación)

Impactos sociales

(Proyección Social)

Impactos en el entorno

(Medio ambiente)

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Habilidad y efectividad de la universidad para responder a las

necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa,

mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia,

investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben

estar animadas por la búsqueda de la promoción de la justicia, la

solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de

respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el

desarrollo humano sustentable.

2. ¿Cómo se entiende la RSU en AUSJAL?

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El Sistema de autoevaluación y gestión de RSU-AUSJAL es una

herramienta de autoaplicación y autodiagnóstico según las cinco

dimensiones o áreas de impacto definidas:

Impacto educativo.

Impacto cognoscitivo y epistemológico.

Impacto social.

Impacto organizacional.

Impacto ambiental.

Sistema de autoevaluación y gestión de la RSU- AUSJAL

2. El aporte de AUSJAL

Sub-coordinadores:

Jaime Carrera

María Andrea Pérez Hernández

(UR Landívar- Guatemala)

Christian Cabezas (UC Ecuador)

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Responsabilidad Social Universitaria (RSU), se ha de entender como la habilidad y efectividad de la universidad para

responder a las necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia, investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda

de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el desarrollo humano sustentable.

Sistema de Autoevaluación y Gestión de RSU-AUSJAL

Impacto Educativo

Impacto Cognoscitivo

Impacto Social

Impacto Ambiental

ImpactoOrganizacional

Egresados

socialmente responsables.

Incidencia en la Sociedad.

Aporte de conocimientos y propuestas.

Cultura del

cuidado de las personas y el

ambiente.

Cultura de la

transparencia y la mejora continua.

Po

líti

ca

s/ P

roce

dim

ien

tos

• Integración de

la RSU en el

currículum.

• Orientación de

la agenda de

investigación.• Metodología

adecuada a principios éticos.

• Plan y

presupuesto

asignado.• Alcance de los

programas y proyectos.

• Gestión y

Planificación

ambiental.

• Relación con

Proveedores.

• Comunicación Responsable.

• Desarrollo del talento Humano.

Pro

ce

so

sR

es

ult

ad

os

•Reflexión y

análisis crítico.•Experiencia

vivencial.

•Socialización.

•Interacción de conocimientos.

•Aprendizajes de los

actores involucrados.•Interacción con otros

actores sociales.• Articulación

disciplinaria.

•Educación

Ambiental.

•Clima

organizacional.•Participación.

•Inclusión.

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Componentes del sistema de información

Sistema de autoevaluación y gestión RSU- AUSJAL

- un sistema de indicadores institucionales (APLICABLE A LA/S POBLACIÓN/ES) relevados a través de instrumentos de recolección de datos previamente diseñados a modo de guía + evidencias, y

- una encuesta de percepción (APLICABLE A LAS MUESTRAS ENVIADAS POR P8-2) de los diferentes públicos afectados por la gestión universitaria (docentes/ académicos, estudiantes, egresados, personal administrativo/ funcionarios, empleadores y actores externos)

Consta de una base informatizada compatibilizada con sistemas de información internos de las universidades.

Las universidades deberán presentar a la Red de RSU- AUSJAL su Informe de autoevaluación y gestión de la RSU, conteniendo datos globales y los planes de mejora. La Red de RSU- AUSJAL apoyará la planificación e implementación de los planes de mejora.

El sistema de información está compuesto por dos instrumentos (23 variables y 81 indicadores)

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Dimensiones o Impactos Variables Indicadores

Formación de los

estudiantes (Impacto Educativo)

• Integración de la RSU en el Currículo

• Experiencia vivencial• Reflexión y análisis critico

• Perfil del egresado

Indicadores de

resultados, procesos

e impactos.

Generación y difusión del

conocimiento(Impacto Cognoscitivo y

Epistemológico)

• Orientación de la agenda • Metodología adecuada a principios éticos

• Interacción de conocimientos• Socialización

• Incidencia

Vinculación

con la sociedad(Impacto Social)

• Alcance de los Programas y Proyectos

• Interacción con otros actores sociales• Aprendizaje de los actores involucrados

• Articulación Disciplinaria• Plan y Presupuesto Asignado

• Incidencia

Gestión universitaria(Impacto

Organizacional)

• Clima organizacional

• Desarrollo del talento humano• Relación con proveedores

• Inclusión• Comunicación responsable

• Participación• Cultura de la transparencia y la mejora

continua

Gestión ambiental (Impacto Ambiental)

•Uso y manejo de recursos ambientales

•Cultura y educación ambiental

Sistema de indicadores de RSU

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Metodología de implementación

Evidencias(registros de documentos de

procedimientos, resoluciones, notas, declaraciones, referencias web, etc. )

1. Relevamiento y sistematización de datos en base al Sistema de Información

• Áreas de impacto

• Variables

• Indicadores

• Instrumentos de recolección de datos

2. Análisis de resultados• Estructura organizacional

• Espacios de discusión ad-hoc

• Instrumento 1 al 6.

• Encuesta de percepción

3. Propuesta de planes de mejora continua- Plan de fortalecimiento institucional

4. Aprobación - Implementación -Estructura

Valores:

• Transparencia y compromiso con la Verdad.• Pluralidad.• Inclusividad.• Participación.

Sistema de autoevaluación y gestión RSU- AUSJAL

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Compendio de ES inserción curricular y gestión académica

2. El aporte de AUSJAL

Relevar, estudiar, sistematizar y analizar las experiencias docentes,

de inserción curricular y de gestión académica vinculadas a las estrategias de inclusión del enfoque RSU en dichos procesos.

P8-3 Construir un plan de formación y

sensibilización para académicos y

directivos de las universidades de la Red

PRODUCTOS COMPROMETIDOS

Compendio de Experiencias Significativas de Inclusión curricular y

Gestión académica

Como insumo para:Sub- coordinadora: Vera Amanda Solís (UCA

Managua)

Consultora: Yadira González Valdivia (UCA

Managua)

Equipo de trabajo

Claudia Mora M. – PUJ-Cali-RSU

Juan Carlos Arana – Profesor PUJ-Cali

Marcela Cuevas G- PUJ-Bogotá-RSU

Jaime Parra – Director CEA+A - PUJ-Bogotá

José Vidal Castaño – PUJ-Bogotá-RSU

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Experiencias Significativas de RSU

Se trata de una acción o conjunto de acciones

realizadas por actores universitarios,

de manera individual o colectiva,

cuyos resultados promueven aprendizajes vivenciales y

significativos, sustentados en el enfoque de RSU,

es decir capaces de modificar el contexto en el que se desarrollan y

que, como prácticas contextualizadas pueden orientar/facilitar

herramientas y estrategias

de aplicación en otras universidades.

De Inserción

Curricular

De Gestión

Académica

2. El aporte de AUSJAL

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Metodología para la selección de buenas prácticas

1. Se recibe un inventario de 203 Experiencias Significativas: 160

correspondieron a Inserción Curricular y 43 a Gestión Académica,

suministradas por 12 universidades de AL.

2. Definición de criterios e indicadores para la categorización y

selección de ES de Inserción Curricular y Gestión Académica con

Homólogos de RSU de la Red:

- 4 categorías y 30 criterios o indicadores para la selección de

Experiencias Significativas de Inserción curricular

- 4 categorías y 18 criterios o indicadores para la selección de

Experiencias Significativas de Gestión Académica

3. En base a criterios se clasifica y seleccionan las Experiencias

Significativas y se completa información de cada una.

4. Se realiza el proceso de sistematización de 63 ES de RSU: 42 de

Inserción Curricular y 21 de Gestión Académica.

5. Elaboración del Compendio de Experiencias Significativas RSU.

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Armonización entre las iniciativas yel plan estratégico institucional

Aspectos curriculares

Planeación, implementación, evaluación y seguimiento

Gestión de asuntos profesorales

Aspectos pedagógicos

La proyección social y la investigación

Factores facilitadores y obstaculizadores

Su relevamiento, sistematización y estudio permitieron identificar metodologías

pedagógicas y estrategias de gestión favorecedoras de la inclusión del enfoque

de RSU en los procesos formativos, las cuales se agrupan bajo las siguientes

categorías de análisis:

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Favorecer la formación transformadora de recursos humanos

que la sociedad requiere exige:

-desarrollar estrategias no sólo internas de nivel pedagógico y

didáctico dentro de cada asignatura sino además prácticas de

gestión académica que brinden el soporte institucional

necesario.

- una buena práctica de inserción curricular del enfoque no

resulta una tarea de incumbencia y responsabilidad

individual del docente, sino de toda la institución académica.

¨Prácticas fecundas¨

Algunos aprendizajes

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Programa de sensibilización y formación en RSU para

académicos y directivos

2. El aporte de AUSJAL

Sub-Coordinador: Juan Carlos Ramírez

(IBERO México)

Ederson Locatelli(UNISINOS Brasil)

Olga Bonetti(UCC Córdoba- Argentina)

Diseñar un programa que fomente la apropiación conceptual,

pedagógica y metodológica de la perspectiva de RSU por parte de

los docentes e investigadores y sensibilice a los directivos de las

universidades de AUSJAL.

A partir de la construcción de

un INVENTARIO DE PROGRAMAS DE

FORMACIÓN, MATERIALES Y

RECURSOS HUMANOS disponibles en las

universidades de la Red.

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Módulo Introductorio

Contexto de América Latina y del

país.

La perspectiva ética y el

compromiso social universitario

frente al contexto analizado.

Identidad jesuita y misión de

universidades jesuitas. La

promoción de la justicia social como

carácter fundante de la Compañía

de Jesús. Pedagogía ignaciana.

El enfoque de la RSU, a la luz de los

documentos creados por la Red de

Homólogos AUSJAL.

Presentación del sistema de

autoevaluación de la RSU-AUSJAL.

Módulos específicos

• Metodologías de aprendizaje de la

RSU y evaluación del aprendizaje.

• Metodologías de interacción e

intervención social colaborativa y

corresponsable.

• Modelos pedagógicos como el

aprendizaje servicio, el aprendizaje

basado en problemas.

• Aprendizaje situado.

• Incidencia social desde la docencia y

la investigación:

• Metodologías para medir la incidencia

social.

• Innovación y desarrollo.

• Emprendimientos sociales.

• Medio ambiente.

• Formulación y gestión de proyectos

sociales, cooperación y redes para el

desarrollo.

Módulos electivos

Docencia y RSU

Investigación y RSU

Extensión y RSU

Gestión y RSU

Propuesta flexible y respetuosa de los contextos , autonomías y dinámicas de cada universidad.

Incorporado en un programa de identidad misional propia de cada universidad.

Experiencias significativas como elementos motivadores.

De carácter modular y semi-presencial con soportes virtuales bajo estructura descentralizada.

Intercambios interuniversitarios y transferencia horizontal

Programa de sensibilización y formación en RSU

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a. Avances y acuerdos conceptuales

b. Herramientas para mirarse

críticamente

c. Rescate y revalorización de lo

desarrollado por universidades AL

d. Aportes a la formación de docentes

y gestores

2. El aporte de AUSJAL

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Intervenciones graduales:

-a nivel político (compromiso y voluntad política, asignación de recursos y

proyectos específicos);

-a nivel organizacional (reformulación de procedimientos,

responsabilidades, recursos humanos y técnicos);

-a nivel cívico-ciudadano (promoción de la reflexión crítica y política,

impulso al desarrollo comunitario y vinculación directa con las bases);

-como a nivel de implementación (diseño e implementación de nuevos

planes, programas, proyectos, metodologías y abordaje conceptual de las

problemáticas en cuestión).

Con el fin de:

- desarrollar en alumnos y docentes habilidades (tanto técnicas como

humanas);

- construir un nuevo perfil de alumno y de docente;

- reposicionar a nuestras organizaciones educativas en su medio

(especialmente en los sectores más desfavorecidos), ampliado las

relaciones Educación-Sociedad.

Algunos aprendizajes

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“Al fin y al cabo,

somos lo que hacemos para cambiar lo que somos”Eduardo Galeano

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Muchas [email protected]/www.ausjal.org.ar

[email protected]

(*) La Promoción de la Justicia en las Universidades de la Compañía

http://www.sjweb.info/documents/sjs/pj/docs_pdf/pj_116_esp.pdf

(*) RED RSU- AUSJAL (2014) Políticas y sistema de autoevaluación y gestión de la responsabilidad social universitaria en AUSJAL.

http://www.ausjal.org/tl_files/ausjal/images/contenido/Redes/Documentos%20RSU/AUSJAL%202014%20WEB%20DEFINITIVO%20nov%202014.pdf

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Experiencias significativas de RSU como insumo para la institucionalización del enfoque -Los aportes de AUSJAL al proceso de fortalecimiento de la RSU en Latinoamérica- por Daniela M. Gargantini se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.