Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social...

,m,m,,lklkooooñkmkmkmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmMnmnmmm,m,m

Proyecto 1ro. “A “

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. 2doTrimestre

“COMO SANAMENTE”

LIC. YAZMIN ADRIANA TAPIA RENTERIA

Estimados padres de familia: Enviándole un cordial saludo de antemano tomando en cuenta el apoyo que nos brindan al formar parte del proceso educativo de sus hijos. En las siguientes páginas encontraremos un proyecto para trabajar en el segundo trimestre. VALOR DEL PROYECTO ------------------------------- 10% Planteamiento del problema: Debido a que las estadísticas de salud en nuestro país muestran una tendencia cada vez mayor al desarrollo de problemas tanto de desnutrición como de sobrepeso y obesidad en todas las etapas de la vida de muchas personas, en México, existe un gráfico conocido como “El Plato del Bien Comer”, el cual ha sido diseñado con la finalidad de promover y educar en nutrición a la población, buscando así que manejen una “dieta adecuada”. El Plato del Bien Comer se ha convertido en una herramienta de orientación alimentaria útil, sencilla y práctica. Está integrado por tres grupos de alimentos: Verduras y frutas Cereales y tubérculos Leguminosas y productos de origen animal Asimismo, dentro de cada grupo, ningún alimento es más importante o mejor que otro, por lo que se recomienda que el consumo de alimentos sea variado tanto en cada tiempo de comida como en los diferentes días de la semana. Propósito: Tener una alimentación correcta que pueda adecuarse a sus necesidades y posibilidades. Así como promover el mejoramiento del estado de nutrición de los alumnos y a prevenir problemas de salud relacionados con la alimentación. El Plato del Bien Comer, una guía de alimentación, es un gráfico donde se representan y resumen los criterios generales que unifican y dan congruencia a la Orientación Alimentaria.


El esquema del Plato del Bien Comer es un instrumento con propósitos de ayuda gráfica, para ilustrar como promover una dieta saludable, mediante la combinación y variación de los alimentos que integran la dieta. OBJETIVO: Proporcionar las recomendaciones para lograr una alimentación correcta y servir como ayuda visual en las actividades de orientación alimentaria en las que es necesario y útil ilustrar la agrupación de los alimentos para explicar a los niños cómo conformar una dieta completa y equilibrada y lograr una alimentación saludable fomentando la combinación y la variación de alimentos. Con este fin este proyecto recomienda y promueve que, en cada comida, se incluya por lo menos un alimento “de cada uno de los tres grupos” y que, de una comida a otra o por lo menos de un día a otro, se cambien y alternen los utilizados de cada grupo. Durante el desarrollo de dicho proyecto deberán traer los siguientes materiales: Fechas de entrega de material: 10 de enero de 2020. MATERIALES

ALUMNOS ESCUELA

Cascaron de huevo Plato de cartón Plastilina de diversos colores Colores Plumones Regla Cuchara y tenedor

Silicón Cuchara tenedor

MEDIANTE ESTE PROYECTO TOMAREMOS EN CUENTA LOS SIGUIENTES CONTENIDOS A TRABAJAR: EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL /MATEMATICAS.

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Compara los alimentos que consume, con los de cada uno del plato del bien comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.

MATEMATICAS Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito.


EL DESARROLLO DEL PROYECTO SERÁ DE LA SIGUIENTE MANERA: INICIAMOS EL DÍA 21 DE ENERO DE 2020. ACTIVIDAD 1

Cuestiona lo siguiente: ¿Saben que es el plato del buen comer? ¿Para qué sirve? ¿Han visto como es un plato del buen comer? ¿Les gustaría ver uno?

Comenta sobre una alimentación balanceada. Elabora una tabla en su cuaderno y dibuja lo que acostumbran comer en

las diferentes horas del día. Muestra una imagen del plato del buen comer y compáralo con tu tabla.

Reflexiona sobre lo que observa. Observa un video sobre la correcta alimentación.

ACTIVIDAD 2:

Retoma lo visto en la actividad 1 para recordar lo anterior del tema. Pega en una hoja blanca recortes de diversos alimentos. Los clasifica en una gráfica de tres celdas, los que pertenecen al grupo de

cereales y tubérculos, los de frutas y verduras y alimentos de origen animal. Responde la siguiente pregunta: ¿Cómo crees que es tu alimentación? Visitamos la cooperativa de nuestro colegio para observar que tipo de

alimentos se venden. ACTIVIDAD 3:

Organizamos nuestra actividad final. (maqueta) Con la plastilina moldearemos figuras de los tres grupos de alimentos. Pegamos en el pliego de cascaron de huevo el plato de cartón. Trazamos tres partes iguales en el plato de cartón y le escribimos como

estará clasificado cada lado y coloreamos. A los lados del plato pegamos la cuchara y el tenedor. Ponemos las figuras que moldeamos donde corresponda a cada grupo de

alimentos. Exponemos la maqueta en el patio escolar.

CIERRE DE PROYECTO Compartimos experiencias de lo vivido en su exposición con las siguientes preguntas: ¿Les gusto el trabajo realizado? ¿Qué grupos de alimentos hay en el plato del buen comer? ¿Cuántos fueron? ¿Qué hay en cada uno? ¿Cómo se sintieron al realizar su trabajo?


NOMBRE DEL ALUMNO:

INDICADORES L EP

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

Lograr una buena y correcta alimentación, a partir del conocimiento del plato del buen comer.

Valora e identifica que es tener una vida sana.

Reflexiona sobre la consecuencia de no tener una vida sana

ACTITUD Y VALORES

Tiene buena actitud durante el desarrollo del proyecto.

Se esfuerza en sus trabajos.

Tiene hábitos de orden y limpieza en la presentación de sus trabajos.

Colabora con sus compañeros.

Respeta las reglas del grupo.

Cumple con su material.

Le gusta trabajar en equipo.

ATENTAMENTE

LIC. YAZMIN ADRIANA TAPIA RENTERIA


Proyecto 2do. “A“ y “B”

Español 2doTrimestre “MI PROPIO JUGUETE”

MAESTRO ABRAHAM CRUZ SOLÍS

Estimados padres de familia: Enviándole un cordial saludo de antemano tomando en cuenta el apoyo que nos brindan al formar parte del proceso educativo de sus hijos. En las siguientes páginas encontraremos un proyecto para trabajar en el segundo trimestre, tanto como los contenidos a trabajar en cada materia integrando el “Aprendizaje basado en proyectos” así como el “Aprendizaje fundamentado en las inteligencias múltiples” VALOR DEL PROYECTO ------------------------------- 10%

Propósitos:

-Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos.

-Identificación y aplicación de verbos.

-Elabora el objeto siguiendo los pasos.

-Reconstruye el proceso verbalmente, de forma coherente y secuenciada.

-Reconoce la importancia de utilizar materiales reciclados para elaborar diversos objetos.

Muestra creatividad y orden al elaborar diversos objetos.

“MI PROPIO JUGUETE” ¿SIGO INSTRUCCIONES CORRECTAMENTE?

Durante el proyecto los alumnos desarrollarán su creatividad e imaginación realizando un juguete con base a instrucciones que ellos mismos deberán escribir, desarrollando así la escritura de la misma. Durante el desarrollo de dicho proyecto deberán traer los siguientes materiales: Fechas de entrega de material: 10 de enero de 2020.


ALUMNOS ESCUELA

Plumones de colores.

Lápiz y borrador

Imágenes e información de los temas.

Tijeras.

Resistol.

Material reciclable como cajas de cartón de diferentes tamaños, botellas de plástico, tapaderas, etc. (se solicitará de acuerdo a la elección del juguete a realizar)

Hojas de colores.

Hojas blancas.

Silicón frio.

Cinta adhesiva.

A TRAVÉS DE ESTE PROYECTO SE TRABAJARÁN LOS SIGUIENTES CONTENIDOS POR ASIGNATURA:

ASIGNATURAS CONTENIDOS

Español

-Exploración de diversos textos como instructivos. -Aplicación y uso de signos de puntuación y verbos.

Matemáticas -Lee, escribe y ordena números naturales. -Comunicar información matemática.

Formación Cívica y Ética -Exploración y aplicación de valores al trabajar con sus compañeros de manera conjunta.

EL DESARROLLO DEL PROYECTO SERÁ DE LA SIGUIENTE MANERA: INICIAMOS EL DÍA 21 DE ENERO DE 2020.


ACTIVIDAD 1. Investigación en casa: Se investigará en casa como realizar un juguete sencillo que se pueda crear con material reciclado, llevar investigación a la clase para escoger cual será el juguete que se realizará de acuerdo al interés que se muestre de parte de los alumnos. ACTIVIDAD 2. Compartiendo datos recabados:

Compartir toda la información que recabaron en casa con sus compañeros para

comparar los juguetes y poder elegir el más adecuado para la realización en

conjunto del juguete.

ACTIVIDAD 3. Exponiendo y presentando información por equipos: Se deberán integrar equipos para trabajar con el material recabado. Se deberá escribir las instrucciones paso por paso en una hoja blanca, cuidando la escritura y escribiendo todos los aspectos que tiene que llevar un instructivo. ACTIVIDAD 4. Trabajar en el juguete: A partir del instructivo realizado se deberá hacer el juguete con los materiales que se tienen, siguiendo paso a paso las instrucciones. ACTIVIDAD 5. Concluir actividad: Se expondrá él juegue realizado a los compañeros de grupo en una exposición de arte.


Tabla de evaluación:

NOMBRE DEL ALUMNO:

INDICADORES L EP


Reconoce e identifica las instrucciones.

Reconoce y escribe correctamente los signos de puntuación y verbos.

Reconoce las características y funcionamiento del instructivo.

ACTITUD Y VALORES





Respeta las reglas del grupo y trabaja en equipo.

Cumple con su material completo.

CIERRE DEL PROYECTO. Se realizará una galería de fotos, una pequeña presentación de los juguetes elaborados por los alumnos.

ATENTAMENTE

LIC. ABRAHAM CRUZ SOLIS


Proyecto 3ro. “A“ y “B”

Español 2doTrimestre

“CONOCIENDO MI PAÍS”

MAESTRA ROSA JANETH GARCÍA RIVERA

Estimados padres de familia:

Por medio del presente me permito saludarles y al mismo tiempo aprovecho la oportunidad para solicitar su valiosa participación y apoyo en el desarrollo de nuestro proyecto trimestral en el área de español. Es importante remarcar que la metodología de trabajo por proyectos tiene la intención de generar en el alumno el desarrollo de habilidades de investigación y manejo correcto de la información, así como el trabajo colaborativo orientado a propiciar la socialización de los nuevos conocimientos. VALOR DEL PROYECTO ------------------------------- 10% Propósitos:

Proporcionarle herramientas para expresar ideas y pensamientos con confianza y eficacia.

Los estudiantes se verán envueltos en el desarrollo de un proyecto que les permitirá poner en práctica el trabajo en equipo.

Que el alumno por medio de este proyecto conozca los procesos que se llevan a cabo para realizar una exposición.

Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico de su país.

Favorecerá el desarrollo de habilidades geográficas por medio del trabajo con mapas, la obtención, el manejo, la interpretación y la representación de información.

PORCENTAJE DEL PROYECTO EN LA CALIFICACION FINAL Con desarrollo de nuestro proyecto se movilizarán nuevos conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas que forman parte de la evaluación formativa que manejamos en el trimestre por lo tanto se le asignará un valor específico al desempeño que el alumno muestre durante el desarrollo del mismo, siendo este de un 10% del total de la calificación en el trimestre.


Durante el desarrollo de dicho proyecto deberán traer los siguientes materiales: Fechas de entrega de material: 10 de enero de 2020.

Nombre del proyecto:

“CONOCIENDO MI PAÍS”

Introducción

La República mexicana cuenta con una gran variedad de flora y fauna, sus diferentes estados nos dan muestra de la gran diversidad que en ella hay. En este proyecto los alumnos conocerán más acerca de su país. De una manera dinámica y divertida exploraran todas las cualidades y riquezas que tienen cada uno de los estados que conforman su país.

Materiales proporcionados por la escuela:

Equipo de proyección multimedia.

Cartulina

Hojas de colores.

Materiales que los alumnos deberán traer de casa:

Cantidad Material Día de Entrega

1 Cascaron de huevo 1/8

Estar al pendiente de la indicación de

la maestra.

Información acerca del Estado de la Republica asignado. LA INFORMACION DEBERA ESTAR EN ESPAÑOL y contener por lo menos 5 de los siguientes aspectos:

Población

Superficie

Clima

Flora y Fauna

Pueblos Mágicos (Si hay)

Actividades Económicas Principales

Capital

Bandera y Escudo

Grupos indígenas

Gastronomía Trajes Típicos.

MEDIANTE ESTE PROYECTO TOMAREMOS EN CUENTA LOS SIGUIENTES CONTENIDOS A TRABAJAR: ESPAÑOL E HISTORIAS, PAISAJES Y CONVIVENCIA.


ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO

Español *Aprender y usar palabras sencillas para formar oraciones que permitan la expresión y el compartir información. * Aprender y usar nuevas palabras que se encuentran relacionadas con la exposición y el proyecto. *Obtener información, usando investigación en diferentes fuentes como libros o recursos de internet, para explicar resultados y elaborar una conclusión. Identificar palabras claves.

Historia, paisajes y convivencia.

Por medio de la creación de una maqueta, los alumnos serán capaces de localizar los estados que existen en su país, así como los recursos que en ellos hay.


Actividad 1

De manera introductoria se presentará un video educativo que hable acerca de la república mexicana. Los alumnos rescataran mediante lluvia de ideas cuales fueron (para su percepción) los más importantes para ellos. Se distribuirá a cada alumno un estado y ellos deberán buscar información, datos e imágenes.

Actividad 2

Traer la información recabada al aula para compartir con sus compañeros y discutir acerca de la misma. Los alumnos comenzaran con la redacción de los siguientes aspectos: • Población • Superficie • Clima • Flora y Fauna • Pueblos Mágicos (Si hay) • Actividades Económicas Principales • Capital • Bandera y Escudo • Grupos indígenas • Gastronomía • Trajes Típicos. Según le corresponda.


Actividad 3

Los alumnos presentaran la información en el salón de clases para sus compañeros mediante una exposición. Esta exposición se realizará en el salón siendo guiados por la maestra. Se les mostraran los diferentes tipos de diagramas para que ellos realicen su exposición.

Actividad 4

Con la información ya recabada y resumida, los alumnos en casa elaboraran la maqueta resaltando los aspectos más importantes del estado correspondiente.

Cierre

Presentación final en el grupo. Se reunirán las maquetas realizadas por los alumnos para así formar a la República Mexicana y se hará la presentación final en el grupo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO:

INDICADORES L EP


Realizó investigación previa al tema.

Prepara materiales (experimento y posters) para su presentación ante el resto de los compañeros.

Elabora carteles respetando orden, limpieza y ortografía en la información que comparte a sus demás compañeros.

Muestra seguridad y buena pronunciación en la exposición de su trabajo final.

Adquiere el aprendizaje generado a partir de la elaboración del proyecto.

ACTITUD Y VALORES


Comparte información con sus compañeros

Valora las aportaciones de sus compañeros y las considera para la presentación final.

Sabe respetar opiniones y diferentes puntos de vista de sus compañeros de equipo.


ATENTAMENTE

LIC. ROSA JANETH GARCÍA RIVERA


Proyecto 4to. “A y B”

Ciencias Naturales. 2do. Trimestre

EL EXPERIMENTO DEL DISCO DE NEWTON

MTRA. SILVIA GUADALUPE MALDONADO ARREOLA

Agradeciendo de antemano el apoyo que nos brindan al formar parte del proceso educativo de sus hijos. A continuación describo el siguiente proyecto que llevaremos a cabo en el segundo trimestre. PORCENTAJE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO ------------------------------- 10%

EL EXPERIMENTO DEL DISCO DE NEWTON Propósitos: Conocer la composición de la luz blanca.

Saber cómo es que el ojo puede identificar los colores.

Comparar los efectos que tienen los colores en movimiento.

Al realizar las actividades del proyecto se verán beneficiadas las habilidades

de comunicación, organización, creatividad y apoyo mutuo entre todos los participantes.

Objetivo Desarrollar actividades y orientaciones didácticas para promover la participación de los estudiantes en la creación del Disco de Newton. En esta práctica conocerán de donde provienen los colores y observaran que pasa cuando nuestra vista observa los colores en movimiento (con diferente fuerza de movimiento). Para el desarrollo del proyecto deberán traer los siguientes materiales: Fechas de entrega de material: 10 de enero de 2020.


MATERIAL

ALUMNOS ESCUELA

Cartón cascaron de huevo blanco ¼

Tijeras.

Lápiz.

Colores (Azul, Rojo, Verde claro y Verde obscuro, Amarillo, Naranja y Morado).

Un transportador.

Un CD.

¼ de cartulina blanca por niño.

Hilaza un metro.

A través de este proyecto se trabajarán los siguientes contenidos/aprendizajes esperados por asignatura:

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

CIENCIAS NATURALES

El conocimiento de la composición de la luz blanca.

EL DESARROLLO DEL PROYECTO SERÁ DE LA SIGUIENTE MANERA: INICIAMOS EL DÍA 21 DE ENERO DE 2020. ACTIVIDAD 1 Preparación del Experimento del Disco de Newton.

1. Con la ayuda del compás marcamos en el cartón un disco de unos 10 cm de radio (o el tamaño que se desee).

2. Usando las tijeras recortamos el disco dibujado, con los colores hacemos tres divisiones iguales en el disco (pueden ser más, pero siempre en múltiplos de tres) por ambos lados del mismo.

3. Coloreamos dichas divisiones con los tres colores; una vez terminado el coloreado se harán dos agujeros pequeños sobre el centro del disco -procurando que estén al mismo nivel- y pasamos el hilo por los agujeros amarramos la puntas y colocamos el disco a la mitad del hilo.


ACTIVIDAD 2 Tomamos los extremos uno en cada mano y lo hacemos girar, veremos que si gira más rápido se verá que los colores se pierden para convertirse en blanco. Contestar las siguientes preguntas:

¿Qué pasa con los colores?

¿Se borran?

¿Por qué si movemos despacio la rueda no pasa lo mismo?

¿Cuántos y cuáles son los colores del arcoíris?

¿Logran observar el color Negro?

Explicación:

Newton descubrió que la luz blanca lleva adentro todos los colores que podemos

ver, menos el negro. ¿Por qué el negro no? Porque es la ausencia de color;

cuando no hay nada de luz, que todo está oscuro, las cosas siempre las vemos

negras.

Entonces nosotros vemos el color de cada cosa porque le llega a ese objeto luz

blanca, y el objeto guarda todos los colores menos el suyo. Una manzana reflejará

el rojo y se guardará los demás, una hoja blanca refleja toda la luz que le llega y

un pedazo de carbón absorbe toda la luz.

Pero para que nosotros sepamos de qué color es un cuerpo, su luz tiene que

llegar a nuestros ojos, que mandan la información al cerebro. Algo curioso de los

ojos es que siempre guardan lo que ven por una décima de segundo, que aunque

es un tiempo muy corto puede ayudarnos en muchas cosas. Por ejemplo, si esto

no pasara no podríamos ver bien las películas ya que estas son una serie de fotos

inmóviles, que se ven en movimiento gracias a que el ojo empalma varias

imágenes con diferentes posiciones.

Bueno, lo mismo pasa con los colores si pasan muy rápido frente a los ojos; se

empalman. Y cuando se empalman todos los colores primarios nuestro cerebro

sólo distingue el blanco. Hay que recordar que para que se empalmen el disco se

tiene que mover rápido, de modo que todos los colores pasen por el mismo lugar


en menos de una décima de segundo.

Dinámicas útiles: Se pedirá a los niños que muevan rápidamente sus manos y

traten de localizar el punto en que se encuentran. Debido a la retención de

imágenes de los ojos se observará que la mano está en varios puntos al mismo

tiempo.

CIERRE DE PROYECTO

Observaremos y compararemos nuestros resultados para llegar a la conclusión que al cambiar las velocidades en nuestro disco de newton puede producir algunos efectos secundarios.

NOMBRE DEL ALUMNO

INDICADORES L E P


Conoce la composición de la luz blanca.

Sabe que efectos se produce al acelerar y desacelerar el disco.

Cono el por qué se pierden los colores y observamos solo el color blanco.

Sabe a qué se debe que nuestro ojo pueda captar o no, el color de los objetos.

ACTITUD Y VALORES


Se esfuerza en su trabajo.






ATENTAMENTE

LIC. SILVIA GUADALUPE MALDONADO ARREOLA


Proyecto 5to. “A“ y “B”

Español 2doTrimestre “LOS VOLCANES” ¿CUÁNTO SABES SOBRE LOS VOLCANES?

MAESTRA CLAUDIA CARLOS GARCÍA Agradeciendo de antemano el apoyo que nos brindan al formar parte del proceso educativo de sus hijos. A continuación, describo el proyecto que llevaremos a cabo, así como los contenidos a trabajar con base en el “Aprendizaje basado en proyectos”. PORCENTAJE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO ------------------------------- 10% 5%...... Participación y trabajo en clase. 2.5%... Material completo. 2.5%....Cuestionario sobre el tema. PROPÓSITOS:

Que el alumno tenga conocimientos sobre la erupción de un volcán (simulación).

Efectos que tiene la actividad volcánica en la tierra.

¿Qué es un sismo y la actividad? y ¿Cómo se originan los volcanes?

- Que el alumno conozca lo que es un volcán, su actividad y sus efectos positivos y negativos.

¿Qué función tienen La Organización Mundial de Observatorios Vulcanológicos, WOVO, y la Asociación Internacional de Vulcanología y Química del Interior de la Tierra, IAVCEI, las dos máximas organizaciones de la vulcanología a nivel mundial ?, ¿A dónde podemos acudir para adquirí mayor información sobre los volcanes?

Competencia y habilidades esperadas: Descripción de las zonas sísmicas y volcánicas, y los procesos erosivos. Manejo de información geográfica. Formación de una conciencia sobre los cambios naturales en el relieve de la tierra.

Durante el proyecto los alumnos se convertirán en constructores de un volcán, investigarán en casa con ayuda de la Internet acerca de los volcanes y zonas sísmicas, en México y en el mundo, los efectos positivos y negativos a la humanidad actualmente.


Durante el desarrollo de dicho proyecto deberán traer los siguientes materiales: Fechas de entrega de material: 10 de enero de 2020. MATERIALES

ALUMNOS

Dos vasos de plástico número 8.

Una charola de unicel número 855, con ancho de 21.80 cm y largo 16.30 cm.

250 gramos de bicarbonato de sodio.

Medio litro de vinagre blanco.

Pintura vegetal de color rojo.

Dos barras de plastilina color negra.

Una barra de plastilina verde.

A través de este proyecto se trabajarán los siguientes contenidos por asignatura:

ASIGNATURA CONTENIDOS

Español Comparte información útil para la comunidad.

Matemáticas Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales.

Explicitación de los criterios de comparación

Ciencias Naturales

A sume compromisos para el mejoramiento de las condiciones que causan beneficio o perjuicio en su entorno.

Geografía Analiza la distribución del relieve y de las regiones sísmicas y volcánicas en el continente americano.

Historia Valora los aspectos de nuestra historia que nos dan ventajas y recursos para alcanzar mejores condiciones en el país.

Formación Cívica y Ética

Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en beneficio de la comunidad.



ACTIVIDAD 1. Mencionar el proyecto que se llevará a cabo, revisar materiales y propósito.

Pedir información anticipada para compartir en clase sobre los volcanes, aterrizar

las ideas sobresalientes.

Mostrar algunas proyecciones (fotos) sobre diversos volcanes de México.

Para iniciar la maqueta, pegarán el vaso al plato, una vez pegado, cubrirán la parte

del plato con plastilina verde para simular un valle.

ACTIVIDAD 2. Proyectar el vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=K_9HEe-bk2U

Comentar sobre lo que les gusto e impresiono.

Cubrir el vaso con plastilina negra, buscando ir reduciendo la boca del vaso con la

misma plastilina.

ACTIVIDAD 3. Contestar en su cuaderno de matemáticas los siguientes problemas.

1.- En México hay 24 volcanes principales, de los cuales 12 son los de mayor

actividad. ¿Cuál es el porcentaje que cubren los volcanes de mayor actividad?

2.- El volcán del Ceboruco tiene una altura de 2164 msnm (metros sobre el nivel

del mar) y el nevado de Colima de 4330 msnm ¿Qué diferencia de altura hay entre

uno y otro?

CIERRE DE PROYECTO. Terminar de darle forma al volcán, realizar varias pruebas siguen las

siguientes indicaciones:

. Verter en un vaso la pintura si es líquida con el vinagre o con el carbonato si

es de polvo, mezclar.

. Introducir dentro del volcán el bicarbonato, posteriormente vaciar poco a

poco el vinagre y observar que reacción se presenta.

. Realizar una exposición sobre sus maquetas.

https://www.youtube.com/watch?v=K_9HEe-bk2U


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Maqueta.

Aportación de información.

Uso correcto del material.

NOMBRE DEL ALUMNO:

INDICADORES L EP


Utiliza representaciones cartográficas y recursos tecnológicos para localizar lugares de interés en el mundo.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales decimales y fracciones.

Selecciona información sobre los recursos naturales que hay en México.

ACTITUD Y VALORES





Respeta las reglas del grupo y trabaja en equipo.


ATENTAMENTE

Lic. Claudia Carlos García.


Proyecto 6to. “A “ y “B”

Ciencias Naturales. 2doTrimestre

“FILTRO DE AGUA CASERO”

LIC. IRIS ANAYELI REYES RENTERIA

Agradeciendo de antemano el apoyo que nos brindan al formar parte del proceso educativo de sus hijos. A continuación describo el siguiente proyecto que se trabajará, durante este segundo trimestre. PORCENTAJE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO ------------------------------- 10%

INTRODUCCIÓN De acuerdo a la necesidad de contribuir al cuidado del medio ambiente puesto que nos encontramos con una problemática ambiental que está perjudicando y amenaza la vida en nuestro planeta, surge la necesidad de implementar estrategias de regeneración de nuestro medio ambiente. La creación de un filtro de alta calidad muestra los beneficios, las mejores formas de utilizar las herramientas e implementos necesarios para seguir conservando el planeta tierra con vida y las recomendaciones para hacer un mejor uso del purificador del agua de manera que sea muy eficiente para los hogares. Planteamiento del Problema

La problemática es a nivel mundial puesto que más de mil millones de personas no tienen acceso al agua potable, que para el fin de siglo se estima que más de un 80% de los habitantes puede que no dispongan suministros de agua potable.

Además la contaminación industrial de las aguas subterráneas sigue siendo un grave problema en la mayoría de los países desarrollados. En todo el mundo se produce la infiltración de productos tóxicos en el suelo y en las aguas subterráneas, procedentes de tanques de almacenamiento de gasolina, vertederos de basuras y zonas de vertidos industriales. Uno de cada seis habitantes bebe agua que contiene altos niveles de plomo, uno de los principales productos tóxicos industriales.

La necesidad de agua potable está aumentando rápidamente y a medida que es más escasa, hay mayores posibilidades de que se convierta en una fuente de conflictos regionales.

https://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml

https://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtml

https://www.monografias.com/trabajos30/contaminacion-industrial/contaminacion-industrial.shtml

https://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml

https://www.monografias.com/trabajos6/elsu/elsu.shtml

https://www.monografias.com/trabajos12/dispalm/dispalm.shtml

https://www.monografias.com/trabajos4/confyneg/confyneg.shtml


Justificación

La contaminación del agua ha generado diversas enfermedades como el cólera que es diagnosticado con diarreas, vómitos y fuertes dolores estomacales el cual puede llegar hasta la muerte, como también el óxido desprendido de las tuberías de agua que causa enfermedades de riñón debido a que contiene metales pesados.

Con la iniciativa de diseñar un purificador de agua de fácil elaboración y de forma económica para el bolsillo de las personas reside ayudara a mejorar la calidad de vida en el ser humano.

En el estado Carabobo la oxidación de las tuberías de agua conducen directamente a los hogares, que viene cada vez más contaminada debido a que la oxidación y la suciedad de las tuberías producen las condiciones de proliferación de bacterias el cual puede ser muy dañino para el ser humano e incluso causar la muerte.

Mediante la problemática presentada, se ha tomado la decisión de formular la siguiente interrogante:

¿Cree usted que el agua de su casa llega de forma contaminada?

¿Cree que sea necesario e indispensable un purificador de agua en su hogar?

OBJETIVOS

Objetivo general:

Diseñar un purificador de agua para satisfacer las necesidades domesticas para mejorar la calidad de vida del ser humano con el fin de lograr estabilidad en la salud del ser humano.

Objetivos específicos:

Diagnosticar las problemáticas acerca de la contaminación del agua mediante una encuesta de preguntas cerradas con respuestas dicotómicas para obtener información precisa sobre la realidad del problema acerca del agua en la población.

Investigar soluciones que ayuden a disminuir la contaminación del agua para el consumo doméstico.

Elaborar un purificador de agua que sea de fácil elaboración y de forma económica para el consumo humano mediante la metodología científica.

https://www.monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml

https://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/

https://www.monografias.com/trabajos29/perspectivas-vacunas-colera/perspectivas-vacunas-colera.shtml

https://www.monografias.com/trabajos32/diarreas/diarreas.shtml

https://www.monografias.com/trabajos15/mitos-cosmogonicos/mitos-cosmogonicos.shtml

https://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtml

https://www.monografias.com/trabajos10/coma/coma.shtml

https://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

https://www.monografias.com/trabajos/bacterias/bacterias.shtml

https://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtml

https://www.monografias.com/trabajos15/calidad-de-vida/calidad-de-vida.shtml

https://www.monografias.com/Salud/index.shtml

https://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

https://www.monografias.com/trabajos35/consumo-inversion/consumo-inversion.shtml

https://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml


EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Los efectos de la contaminación del agua incluyen los que afectan a la salud humana. La presencia de nitratos (sales del ácido nítrico) en el agua potable puede producir una enfermedad infantil que en ocasiones es mortal.

El contaminante presente en el agua y procedente de los vertidos industriales, de tuberías galvanizadas deterioradas, o de los fertilizantes derivados del cieno o lodo puede ser absorbido por las cosechas; de ser ingerido en cantidad suficiente, el metal puede producir un trastorno diarreico agudo, así como lesiones en el hígado y los riñones. Hace tiempo que se conoce o se sospecha de la peligrosidad de sustancias inorgánicas, como el mercurio, el arsénico y el plomo.

Los lagos, charcas, lagunas y embalses, son especialmente vulnerables a la contaminación. En este caso, el problema es la eutrofización, que se produce cuando el agua se enriquece de modo artificial con nutrientes, lo que produce un crecimiento anormal de las plantas. Los fertilizantes químicos arrastrados por el agua desde los campos de cultivo contribuyen en gran medida a este proceso.

Durante el desarrollo de dicho proyecto deberán traer los siguientes materiales: Fechas de entrega de material: 10 de enero de 2020.

https://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

https://www.monografias.com/trabajos53/impacto-ambiental-mercurio/impacto-ambiental-mercurio.shtml

https://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtml

https://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE


MATERIALES

ALUMNOS

Tela o gasa

Carbón granulado

Arena fina

Arena gruesa

Piedras

Algodón

Botella de plástico de 2 litros de capacidad, con su tapadera.

Agua sucia.

La cantidad de cada uno de los materiales se las mandará por escrito.

DESARROLLO: 1) Cortar la base de la botella por la base alrededor de 7 a 8 cm. 2) Hacer pequeños orificios en la tapadera. 3) Colocar el algodón en la boca de la botella y tapar. 4) Sobre el algodón se coloca una capa de piedras. 5) Enseguida colocamos la capa de arena gruesa seguida por la capa de

arena delgada. 6) Colocamos el carbón granulado. 7) Tapamos con la tela o la gasa. 8) La base de la botella que fue recortada será ahora donde se coloque la

botella con la boca hacia abajo. 9) Verter el agua sucia y observar como sucede el efecto de filtración.

A través de este proyecto se trabajarán los siguientes

contenidos/aprendizajes esperados por asignatura:

ASIGNATURA Aprendizajes esperados a favorecer con el proyecto

Geografía

(Desarrollo

sustentable)

Poner en práctica medidas para preservar los recursos naturales.

Valore la diversidad natural.

Explique la importancia de las diferentes formas de

aprovechamiento que contribuyen al desarrollo sustentable.

Formación

cívica y ética. Adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.



ACTIVIDAD 1 GRUPO A Y GRUPO B

• Recolección de material.

• Análisis del proyecto y su procedimiento.

TAREA: investigar acerca de las principales causas de contaminación del agua y

sus consecuencias.

ACTIVIDAD 2 GRUPO A Y GRUPO B

Explicar el proceso de filtración y comentar acerca de su impacto en el

cuidado del medio ambiente

Beneficios de utilizar el filtro casero.

ACTIVIDAD 3 –

Formación de equipos para la elaboración de su cartel en el cual se exponga

la información recaudada.

CIERRE DE PROYECTO

Poner el practica el proceso de filtración (usar nuestro filtro)

• Observar y registrar nuestros resultados.


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

ATENTAMENTE

LIC. IRIS ANAYELI REYES RENTERÍA.

Nombre del alumno:

Indicadores Logrado En

proceso


Conoce los diferentes proceso de filtración

Comprende el objetivo principal de elaborar un filtro casero.

Adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.

Cuida del medio ambiente y genera un pensamiento ecologista.

ACTITUD Y VALORES


Se esfuerza en su trabajo.






Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social...

Documents

Transcript of Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social...