Para el profesor

Explotación didáctica del corto 7:35 de la mañanaNivel inicial (A1)

La actividad se inicia haciendo reflexionar a los alumnos en clase abierta sobre cómo son los bares en España, qué tipo de bares conocen y cuándo suelen ir ellos a algún bar. Para ello se les enseñan diversas fotografías de bares, como por ejemplo, las siguientes:

A partir de las fotografías se puede hacer una lluvia de ideas sobre aspectos de la cultura gastronómica y de los horarios de las comidas en España. Asimismo, se puede hacer una comparativa con las costumbres del país de origen de los estudiantes.

Una vez que se ha familiarizado al estudiante con el tema que se va a tratar durante la sesión, el de los bares, se reparte la ficha técnica y el cuestionario del corto. A continuación se les hace la primera pregunta del cuestionario y se les invita a contestar con ayuda de la fotografía que aparece en la ficha técnica. Evidentemente la acción del corto se desarrolla en un bar y el título se debe a la hora en la que pasa la acción, es decir, a primera hora de la mañana cuando la gente está desayunando algo rápido antes de entrar a trabajar.

Después se procede a ver el corto y cuando termina se pide a los estudiantes que respondan en grupos el resto de preguntas del cuestionario hasta la actividad 7. La actividad 8 se hará en clase abierta. Para ello, será necesaria una lectura de las citas en clase para aclarar el vocabulario que no se entienda y una puesta en común de las opiniones de los estudiantes respecto al corto.

Otras explotaciones posibles:

Con niveles más altos se puede desarrollar el tema de la hipótesis parando la proyección en el minuto 3:52 y pidiendo a los estudiantes que hagan una lista con posibles hipótesis sobre el final del corto o sobre las motivaciones que mueven al protagonista a actuar de esa manera.

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ANEXO 2: CUESTIONARIO

7:35 DE LA MAÑANANacho Vigalondo

1. ¿Por qué se titula 7:35 de la mañana? ¿Dónde crees que pasa la acción del corto?

2. ¿Qué personajes aparecen en el corto? ¿Quién es el protagonista?

3. ¿Qué personas u objetos de los siguientes aparecen en el bar?

Botellas mechero periódico clientes

Barra máquina tragaperras cenicero café

Máquina de tabaco camarero servilletas

4. ¿Cuál es el argumento o sinopsis del corto? ¿Qué ocurre?

5. ¿Cómo están los personajes del corto? ¿Cómo se sienten? ¿Por qué crees que hacen lo que dice el protagonista?

6. ¿Cómo termina el corto? Con la ayuda de un compañero propón un final diferente

7. ¿Cómo calificarías este cortometraje? (puedes marcar más de una opción)

una comedia un corto de terror un musical

un drama un cortometraje de suspense

8. 7:35 de la mañana según su director, Nacho Vigalondo:

“Es una historia en la que, si no te convence el suspense, puedes reírte de los protagonistas, y si no te hacen gracia, puedes tararear la canción, y si no te gusta la canción, puedes alegrarte recordando que sólo dura ocho minutos”

“He querido hacer un corto extremadamente divertido e inolvidable que, al menos a uno de cada diez espectadores, le haga pensar que nunca ha visto nada semejante. No me negarán que, como intención, no está nada mal.”

¿Estás de acuerdo con las palabras de Vigalondo? ¿Cuál de sus opciones se corresponde con tu opinión sobre su corto?

a) Me gusta la historia porque tiene mucho suspense y no sabemos qué va a pasar.

b) Me gusta la historia porque los personajes son muy divertidos.c) Me gusta principalmente la canción.d) No me gusta mucho la historia pero es muy corta y no puedes

aburrirte.

Elena OrtizAdaptado de Julia Vivas Márquez, El cortometraje como recurso

didáctico en niveles iniciales (A1-A2) de LE/L2