Análisis epistemológico de la interdisciplinanariedad,

su justificación y sus implicaciones en el ámbito de

la ciencia, la didáctica y el currículo

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL. ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Autora: BLANCA N MARTINEZ RUBIO

Interdisciplinariedad y desarrollo histórico de la

ciencia

EDAD ANTIGUA Y EDAD MEDIA

SIGLO XV Y LA 1 MITAD DEL SIGLO XIX

SIGLO XX

Se caracteriza por el predominio de la tendencia a la integración y unicidad del conocimiento

Se caracteriza por el predominio de la tendencia diferenciadora producto de la diversificación y multiplicación de las ciencias

Se caracteriza por la interdependencia entre la tendencia integradora y la diferenciadora dando origen a nuevas ciencias

El termino interdisciplinariedad en el ámbito del currículo, aparece en pleno siglo xx

Debido al acelerado proceso de intercomunicación e interdependencia de la economía del país desarrollo que obliga a revisar los procesos de producción y comercialización que se apoyen menos en el trabajo individual y mas en el equipo, en una mayor flexibilidad y en la descentralización

En el ámbito de la ciencia el termino se asocia directamente a conceptos tales como:

Integración vertical Integración horizontal

Alude al uso creciente de las teorías científicas en todos los campos de la practica social

Supone el entrecruzamiento de las diversas disciplinas en torno a un problema complejo

Se concluye que la interdisciplinariedad la justifica el desarrollo de la ciencia y la necesidad que esta contribuya a la solución de los problemas de la sociedad, problemas que no puedan ser resueltos desde la perspectiva de una ciencia en particular

LA INTEGRACION HORIZONTAL PERMITE COMPRENDER LA INTERDISCIPLINARIEDAD

DE MODO QUE LA DEFINE COMO EL ENCUENTRO Y LA COOPERCION ENTRE DOS O MAS DISCIPLINAS DONDE CADA UNA DE ELLAS APORTA ESQUEMAS CONCEPTUALES

FORMAS DE DEFINIR PROBLEMAS Y METODOS DE INTEGRACION.

AL REFERIRSE A LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL AMBITO DE LA PEDAGOGIA PLANTEA LA ENSEÑANZA QUE PRETENDE ABORDAR Y TRANSMITIR AL MISMO TIEMPO CONTENIDOS Y DISCIPLINAS DIVERSAS, SE OPONE AL CONOCIMIENTO FRACCIONADO SE ORIENTA HACIA LA INTEGRACION Y GLOBALIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS QUE SE PUEDE CONSIDERAR RESULTADO DE UNA NUEVA PEDAGOGIA PLURIDISCIPLINARIA

LA TRANSDISCIPLINARIEDAD EN LA PEDAGOGIA, LA

DIDACTICA Y EL CURRICULUM

SE ASOCIA OTROS TERMINOS COMO GLOBALIZACION DE CONTENIDOS, TRANSVERSALIDAD EJES TRANSVERSALES, UNIDADES INTERDISCIPLINARIAS, METODOS DE PROYECTOS Y CENTROS DE INTERES. EL TERMINO GLOBALIZACION SE ENTIENDE COMO EDUCACION GLOBAL LOS QUE SE CARACTERIZAN POR LA INCLUSION EN EL CURRICULUM DE TEMAS O EJES GLOBALIZADOS

LA TRANSVERSALIDAD EN EL AMBITO DEL CURRICULUM HOY EN DIA APARECE ESTRECHAMENTE LIGADA CON LA NECESIDAD DE CLARIFICAR CUAL HA DE SER LA CULTURA RELEVANTE QUE MERECE SER SELECCIONADA PARA SER ENSEÑANADA Y APRENDIDAD EN LA ESCUELA DE MODO QUE LOS CONTENIDOS SE HAN EDUCATIVOS EN SI MISMOS.LOS TEMAS TRANSVERSALES TRATAN EN MAYOR MEDIDA REALIDADES SOCIALES QUE DEMANDAN UNA ACCION EDUCATIVA EN CONJUNTO Y PROMUEVE LA PRACTICA DE VALORES MORALES Y CIVICOS .

los términos de multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad y

transdisciplinariedad expresan diferentes maneras de

establecer nexos disciplinarios cada uno de estos niveles

niega al otro pero de forma dialéctica y de cierta manera cada

nivel inferior constituye al otro que lo supera, y que a su vez

contiene

Conocimiento

disciplinario

y el totalizador

Cuando el saber disciplinario no resulta suficiente para la resolución de problemas de la practica social surge entonces la necesidad de un conocimiento totalizador e integrado como negación dialéctica del disciplinario o especializado el conocimiento totalizador se convierte entonces en el resultado de la interdisciplinariedad, el cual tiene lugar en el contexto de la actividad practica transformadora de los sujetos y es en esta donde ocurre la formación y el desarrollo del conocimiento y un pensamiento interdisciplinario en los seres humanos les hace establecer nexos entre sus diferentes sabres y nuevos conocimientos