CESE DOCTORADO EN EDUCACIÓN

CALIDAD EDUCATIVA

 

¿Mejorar la calidad de la educación básica?las estrategias del banco mundial

Rosa María Torres

Calidad escolar: aprendizaje creador porcooperanzas con proyección social

Marco Eduardo Murueta en ALTERNATIVAS PARA LA CALIDAD

EDUCATIVA

Guadalupe Martínez Mercado Patrcia Carpio López

LO QUE SABÍA DEL TEMA ANTES DE LEER EL TEXTO

¿QUÉ APRENDÍ? ¿CÓMO LO PUEDO APLICAR?

1. La Calidad se concibe como una propiedad o conjunto de estas, que permiten juzgar su valor y su capacidad para satisfacer necesidades

2. Política neoliberal sustentada en la categoría de simulación.

3. Escuelas de calidad como proyecto del BM.

4. Cualidad del objeto, servicio u acción.

5. BM diseña políticas , reformas, educativas a nivel global.

6. La calidad en un enfoque educativo es la mejora de aprendizajes y saberes hacía nuestros alumnos el saber hacer y aplicar mejor las cosas.

7. Calidad es un término subjetivo tiene que ver con encontrar una serie de características en algún objeto para satisfacer a las personas que encuentran rasgos implícitos y explícitos.

Que a mayor cantidad de aspirantes menor calidad en su formación.

1. La calidad de la educación esta planeada bajo un análisis económico y no pedagógico, donde los grandes ausentes son los maestros.

2. Los proyectos educativos son formulados por economicistas para ser implementados por educadores.

3. El conocimiento y la discusión pedagógica son vistos como tecnicismo

4. Datos fríos maquillados, inconsistentes y deshonestos.

5. Control educativo6. El modelo educativo

que nos propone el BM es esencialmente un modelo escolar, pero además un modelo escolar que tiene dos grandes ausentes: los maestros y la pedagogía.

1.Analizar y entender la reformas2.- Poner énfasis en el cómo “modelo pedagógico "más que en el contenido.3. Publicando un artículo, sensibilizando a los alumnos, dar propuestas positivas al cambio.

PrioridadesUNESCO Banco mundial

a) Acceso a la educaciónb) Equidadc) calidadd) reducción de la brecha entre la reforma educativa y la reforma de las estructuras económicas

El "mejoramiento de la calidad de la

educación" como paradigma: una

propuesta formulada por economistas para

ser ejecutada por educadores: el discurso

económico versus el discurso pedagógico.

Costos

Beneficios

Rentabilidad

Variables observables y cuantificables

Análisis económico

maestros

pedagogía

Procesos cualitativos

esenciales

Enseñanza aprendizaje

institución escolar, directivos, docentes, padres de familia yalumnos.

Problemáticas a nivel macro

Imprecisión de términos básicos Ignorar avances de la investigación

educativa y del aporte de ciencias afines -la lingüística, la psico y la sociolingüística, la antropología, la historia- a las modernas concepciones y teorías del aprendizaje.

La reducción de Educación a contenidos y habilidades a incluirse en el currículo

Ignorar la adquisición escolar de la lectura y la escritura que se ha generado en los últimos años.

En cuanto a reforma curricular se maneja un enfoque combinado”.

Un sesgo occidental y anglosajón (generalización).

Las estadísticas disponibles de calidad manejan un importante margen de error.

Problemáticas a nivel macro

Calidad:La “propiedad o conjunto de propiedades

inherentes a una cosa, que permiten apreciarla como igual, mejor o peor que las restantes de su

especie”. D.R.A.E.

ESTÁNDARES

CIERTOS VALORES

MUNDO FELIZ

COMPARACIÓN

CONTROL

DOMINACIÓN

HOMOGEINEIZAR

COMPETENCIASFUNCIONAL

COOPERANZAS

ORIGINALIDADIMPACTO SOCIAL

NECESIDAD IND. Y COLEC.

TRANSFORMACIÓN

VARIABLES PARA INCREMENTAR LA CALIDAD EDUACTIVA:

FlexibilidadVersatilidadSeguridad

Originalidad AccesabilidadComodidad

Agrabilidad estéticaSanidad

sustentabilidad ambiental

CalidezPotenciación

EficaciaEficiencia

Organicidad Sistematicidad

Precisión o exactitudDurabilidad

Consistencia

Importante: Aplicar cada una y el conjunto de estas categorías al servicio escolar como un todo y a cada uno de sus componentes.

ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA:

ESCUELAS:Aprendizaje creador, productor.Propiciar en los alumnos la ParticipaciónInmediata en la vida de la comunidad con unaperspectiva cada vez más integral.

DOCENTES: Propulsores de proyectos sociales. Con base en la escucha y comprensión las opiniones e intereses de sus alumnos

VALORAR LA CALIDAD DE LA ESCUELA

DIMENSIONES

1. Calidad docente.2. Calidad de los programas educativos.3. Calidad en la evaluación del aprendizaje.4. Calidad en la gestión escolar.5. Calidad en la infraestructura escolar.6. Calidad de los recursos educativos.7. Calidad de la nutrición y salud de estudiantes y docentes.8. Calidad del contexto escolar.9.-Calidad del vínculo escuela-comunidad.

El término calidad es polisémico, es decir, no existe una sola definición y su aplicación al ámbito educativo se ha vuelto un tema polémico que no. En cuanto a las referencias revisadas, se concluye que la intervención del BM en el desarrollo de la calidad educativa no ha logrado su propósito porque las propuestas son elaboradas desde la visión económica y cuantificable, mientras que en la realidad educativa amerita atención a los procesos cualitativos.

Por otra parte, y retomando las ideas de Murrieta, es importante considerar lo que y se ha trabajado sobre el tema y recuperarlo con la intensión de fortalecer una nueva propuesta más efectiva y práctica.

El inicio de esta gran labor se encuentra en el trabajo personal de cada uno de los agentes educativos.

Murrieta. M. E. (2010). Calidad escolar: aprendizaje creador por cooperanzas con proyección social en en Alternativas para la calidad educativa Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología, A.C. Y Centro de Estudios Superiores en Educación. México.

Torres, R. M. (1997) ¿Mejorar la calidad de la educación básica? las estrategias del banco mundial Incluido en: La educación según el Banco Mundial. Un análisis de sus propuestas y métodos. Miño y DávilaEditores/CEM, Buenos Aires.

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN