Creatividad.

Diariamente se emplea la palabra creatividad en innumerables ocasiones.Cada escuela filosófica y psicológica ha tenido su propio punto de vista.

Recorrido por las diferentes situaciones a lo largo del siglo XX.

Autores como:

Guilford.

Moles.

Torrace y Myers.

Landau.

Ricardo Marín.

Koestler.Gardner.

Ma. Angeles Gervilla.

Fustier. Taylor.

Sternberg y Lubart:

<<Creeremos que la creatividad, al igual que la inteligencia, es algo que cualquiera posee en cierta medida. Además, la creatividad no es un calificativo fijo. El nivel de creatividad de una persona no esta grabado en piedra desde que nace, y al igual que cualquier otro talento, es algo que prácticamente cualquiera puede desarrollar en grados variables.>>

Tiene su origen en el termino latino “creare” , asociada con la imaginación.“creatividad” del latín “creeré”, que significa engendrar, producir, crear.

La definición deja de lado la capacidad humana ya que nosotros partimos de la idea de que la creatividades una capacidad en común que tienen todos los seres humanos y que, por tanto, es una condición de la persona. La definición en cuestión considerada que la creatividad es << el proceso de la formación de nuevas ideas o hipótesis, verificación de las mismas y comunicación de los resultados.>>

Teorías sobre la Creatividad.Rozet, en su libro Psicología de la fantasía, utiliza el termino

fantasía y retrocede hasta Lucrecio Caro que fue el primero que planteó la creatividad <<como el resultado de una conciencia casual en tiempo y espacio de las imágenes o de sus partes componentes.>> Pascal y el mismo Descartes son algunos ejemplos de la visión negativa del pensamiento creativo frente al pensamiento racional.

Algunas de las Teorías o modelos explicativos más importante de la creatividad son:

Teoría Psicoanalítica:La interpreta desde el inconsciente.Freud intentó aplicar los principios de su teoría a la personalidad creadora de Leonardo da Vinci.Para el psicoanálisis existe un conflicto entre los procesos primarios y secundarios, la persona necesita solucionarlo para desarrollarse.Para Bolton, los psicoanalistas plantean la creatividad desde dos puntos de vista: los que dan mayor importancia en las producciones creativas a la función del yo frente a los que ponen por delante la función del ello.

Teoría Gestáltica:Define la creatividad <<como una acción que produce o moldea una idea o visión. Y esa novedad surge repentinamente, pues es proceso de la imaginación y no de la razón o de la lógica.>>

Teoría Asociacionista.El asociacionismo agrupa una serie de teorías que explican el comportamiento por la asociación entre estímulos y respuestas. Esta perspectiva supone que un proceso de pensamiento es el resultado de distintas respuestas asociadas a un mismo estimulo o situación estimular.

Teoría conductista:<<partiendo del funcionamiento mecánico de la mente, considera que su actividad puede ser controlada desde afuera mediante la conveniente aplicación del reforzamiento. Esta corriente, denominada conductismo por interesarse exclusivamente para las respuestas concretas, externas y visibles, de más fácil cuantificación.>>

Teoría Cibernética:<<el papel de introducción de orden que representa la información, que enlaza con la estructuralidad, impulso liberador y configurador de la misma. Introducir orden, dar forma constituyen una función propia y características de la información, como un papel determinativo, “poetico”.

Teoría Humanista.Maslow y Rogers. Iniciadores de la psicología Humanista.Adler: para este autor, el individuo tiene un poder creativo que se puede mostrar en cualquier situación.

Maslow: la persona tiende al crecimiento a causa de unas necesidades.

La mayor fuente de creatividad esta en la autorrealización, y en todas las personas existe la tendencia a la creatividad unida al propio desarrollo, por eso, consideran que no se debe centrar exclusivamente en los campos tradicionalmente relacionados con la creatividad como el arte o reducirlos a productos nuevos u originales, la creatividad puede presentarse en las facetas más cotidianas. Maslow distingue tres tipos de creatividad:•Primaria•Secundaria •Integrada.

La mejor forma de favorecer la creatividad es eliminando cualquier procedimiento que impida al individuo expresar lo que lleva dentro y potenciando su autorrealización.

Teoría Cognitiva:Se caracteriza por atender, sobre todo, a los procesos relacionados con las actuaciones inteligentes. La estimulación de la creatividad, desde esta teorías, deberá potenciar al máximo la producción de las relaciones entre los objetos, sus elementos y sus funciones.

Teoría Transaccional:Define a la creatividad como un proceso que viene facilitado por estimulación ambiental, implicado a la persona motivada transaccionalmente para transformar problemas genéricos o básicos en resultados o productos generativos.

Teoría de la Bisociación:Esta vendría a representar la conexión de niveles de experiencias o categorías de referencias irrelacionadas anteriormente. El hombre creador piensa a la vez en más de un plano de experiencia, tanto que el hombre normal sigue los caminos trazados por asociaciones anteriores. Uno busca conexiones dentro de la misma dimensión y otro enlaza puntos de dimensión distintas.

Los rasgos característicos de la persona creativa: precocidad, curiosidad, imaginación, sagacidad, etc.

Teoría Factorialista.La creatividad es una aptitud que explica determinados comportamientos, reduciendo a factores los múltiples resultados. Permite estructurar o agrupar los resultados obtenidos dando lugar, mediante su combinación correlacional, a tres tipos de factores: •Factor único.•Factor de grupo.•Factor general.Guilford. Las ventajas del enfoque factorial son:•Economía en la cantidad de variables.•Aumenta la cantidad de información.•La inteligencia se puede ver desde un enfoque amplio y otro restringido.•Los factores proporcionan un marco de referencia.

Teoría Ambientalistas.Francisco García engloba en este apartado aquellas teorías que se sitúan al ambiente como factor determinante, pasivo o interrelacionado con el sujeto creador.Dentro del ambiente hay que diferenciar dos tipos: ambiente físico y ambiente social.Surgen dos formas de entender esa interacción.• el influjo del medio sobre el proceso de creación.•La reacción del medio ante el proceso creativo.

Interinfluencia del medio y el producto creativo.May: la creatividad es producto de la salud emocional del individuo que está en comunicación con su entorno.

Teoría Filosófica o Precientíficas.S. de la Torre recoge cinco teorías sobre creatividad que este autor interpone a las teorías psicológicas, algunas de las cuales son:•La creatividad como inspiración divina.•Creatividad como demencia.•La creatividad como genio intuitivo o como herencia.•La creatividad como fuerza vital•La creatividad como fuerza cósmica.

Encuentro con una dificultad.

Delimitación de la misma (localización y especificación).

Planteamiento de una posible solución.

Desarrollo lógico de alguna de las ideas.

Comprobación empírica que conduce a la aceptación o rechazo de la solución-hipótesis.

John Dewey

G. WallasPrepara

ción

Necesidad/dificultad percibida

Rossman

Moles y Caude 1.Percepció

n del mundo exterior 2.Selección

e incubación

del problema

3.Iluminación

4.Verificación

5.Difusión y

socialización

ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO

Preparación

Incubación

-Se produce el reconocimiento de alguna dificultad-Se define el problema a resolver

-Establecimiento de lasprimeras hipótesis, finaliza antes de llegar a la solución definitiva

Difusión y comunicación

-Solución del problema

Verificación

Iluminación

-Se somete a prueba la solución encontrada

-Lo creado pasa a ser aceptado en el mundo-Debe trascender al público

John Dewey GrahamWallas

Joseph Rossman

Encuentro con unadificultad

Preparación Necesidad o dificultadpercibida

Delimitación de lamisma

Incubación Problema formulado

Planteamiento de unaposible solución

Iluminación Informaciones disponibles examinadas

Desarrollo lógico dealguna de las ideas

Verificación Soluciones formuladas

Comprobación empírica que conduce a laaceptación o rechazo de la solución-hipótesis

Soluciones revisadascríticamente

Nuevas ideasformuladas

Nuevas ideas propuestas

CREATIVIDAD E INTELIGENCIA

GUILFORD

sugiere que

existen tres dimensiones básicas de la inteligencia, que forman un cubo:

1) operaciones –cognición, memoria, producción de divergencia, de

convergencia, evaluación

2) contenido –figurativo, simbólico, semántico,

Conductual

3) productos –unidades, clases, relaciones, sistemas,

transformaciones, implicaciones-.

Cruzando estas 5 operaciones, 4 contenidos

y 6 productos, obtenemos 120 factores

“Si la

inteligencia significa seleccionar y moldear entornos,

entonces inteligencia es creatividad

Para seleccionar o conformar entornos, se requiere la

imaginación que cree una visión de cómo debería ser ese

entorno y de cómo ese entorno idealizado puede hacerse

realidad

Qué relación hay entre inteligencia y

creatividad?

*La creatividad se ha definido como el proceso de dar a luz algo nuevo

y útil a la vez.

*La inteligencia, se define como la habilidad para

adaptarse voluntariamente, para moldear o para

seleccionar un entorno

BLOQUEOS COGNOSITIVOS

Impiden descubrir soluciones nuevas para un problema concreto,

diferentes tipos de bloqueos cognoscitivos:

* Perceptuales: son los mas evidentes. entramos en contacto con el mundo

exterior a través de los sentidos que transmite la información del cerebro.

* Sujeción funcional: las experiencias que hemos tenido influyen a la hora de

resolver los problemas hasta el extremo de que el mismo objeto no se toma

en cuenta en nuevas situaciones

* La fijación del modo de soluciona: es proceder mecánicamente de manera

rígida y no reflexiva al solucionar problemas.

* Las frases: si-entonces. El bloqueo consiste en buscar relaciones causas-

apariencias, en ves de causa y efecto.

* Teorías dominantes: para la creatividad tener presente una teoría

dominante, puede ser un freno para ya no incitar nuevas ideas.

BLOQUEOS EMOCIONALES

Son aquellos que están dentro de nosotros, a veces son las tenciones de la vida

cotidiana la que los determinan, otras se trata de emociones muy fuertes que pueden

cegarnos, también los temores y la ansiedad pueden bloquear la creatividad.

* La necesidad de encontrar rápidamente una solución: un problema a tiempo

determinado , bloqueo de sujeto.

• Exagerado afán de seguridad: ideas innovadoras , nos lleva a terrenos desconocidos

y provoca inseguridad.

• Desconfianza en nuestras propias capacidades creativas

• Pereza ante el comienzo o falta de impulso para llevar adelante un problema hasta

completarlo y experimentarlo

• Espíritu hipercrítico

• Sobremotivación para triunfar rápidamente la competitividad, buscar , seguridad al

éxito.

• Temor a los supervisores y desconfianza en los compañeros y subordinados

• Repugnancia hacia algunas tareas que consideramos aburridas o rutinarias.

BLOQUEOS CULTURALES

Son los que nos llegan fundamentalmente por la educación

La presión de conformidad que nos lleva a adaptarnos a las normas

establecidas

Dicotomía trabajo…juego, unir trabajo y juego se considera un contrasentido

cuando es precisamente esta separación una de las principales causas de la

falta de creatividad

• Exagerada tendencia del éxito

• La necesidad de cumplir en cada momento, la función asignada por el

sexo o la edad

• Considerar como educado ser curioso o dudar de los valores

• Exceso o defecto de conocimiento sobre el tema

• La actitud de juzgar: las innovaciones son juzgadas en cuanto son

concebidas sin darles tiempo a plasmarlas en la realidad

FACTORES DE LA CREATIVIDADFLUIDEZ

Es la característica de la creatividad o la facilidad para generar un numero elevado de ideas.Una persona creativa jamás se queda o detiene con una sola idea , sino que sigue buscando otras.

FLEXIBILIDADEl creativo además de tener muchas ideas debe tenerlas de diferentes categorías.FLEXIBILIDAD ESPONTANEA: El sujeto es capaz de variar la respuesta que da.FLEXIBILIDAD DE ADAPTACIÓN: El sujeto realiza ciertos cambios de estrategia de solución de planteamiento para tener éxito.

ORIGINALIDAD

Guilford considera que en función del numero de repeticiones de las

respuestas, la evaluación es objetiva y existe un cierto grado de subjetividad.

ELABORACIÓN

Se refiere a la cantidad de detalles que se suministran en una respuesta y

cuanto mayor sea el numero mayor será la puntuación.

SENSIBILIDAD ANTE LOS PROBLEMASEs la capacidad de detectar imperfecciones , deficiencias ,

dificultades o fallos.

PENETRACIÓNEs la capacidad para penetrar en aquellos problemas que

hemos percibido, para profundizar en ellos, lo que nos permite percibir implicaciones, consecuencias y razones de

un cambio.

REDEFINIREs la habilidad es definir de nuevo algo y de cambiar su

función del objeto conocido y hacer que la transformación sea productiva en vez de reproductiva.

SINTESISSe trata de enlazar varios elementos para formar un todo

novedoso y todo lo que se forma tiene que tener un significado que no tenían sus partes constitutivos por

separado.

EVALUACIÓNEste factor se requiere durante todo el proceso creativo,

desde el primer momento la situación de partida debe ser evaluada para enfrentarse el problema inicial.

LA MOTIVACIÓNFunciona como un motor que hace que el creativo se entusiasme con su trabajo y se sumerja con todas las

energías en la tarea encomendada.

LA MEMORIAEn esta se almacenan todos los datos que en un momento

determinado hacen que se produzca la creatividad.Guilford dice que se trata de retención o almacenaje con

cierto grado de disponibilidad de la información de la misma manera en la que fue almacenada.

LA COMUNICACIÓNEs la capacidad de realizar mensajes convincentes en lo que la creatividad se anticipa con su mensaje a lo que piensa el

resto de los individuos.

ADECUACIÓNEs un factor que nos permitirá comprobar si las ideas

producidas son útiles para resolver el problema concreto, de acuerdo con la información aportada.

Encuentro con una dificultad.

Delimitación de la misma (localización y especificación).

Planteamiento de una posible solución.

Desarrollo lógico de alguna de las ideas.

Comprobación empírica que conduce a la aceptación o rechazo de la solución-hipótesis.

John Dewey

G. WallasPrepara

ción

Necesidad/dificultad percibida

Rossman

Moles y Caude 1.Percepció

n del mundo exterior 2.Selección

e incubación

del problema

3.Iluminación

4.Verificación

5.Difusión y

socialización

ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO

Preparación

Incubación

-Se produce el reconocimiento de alguna dificultad-Se define el problema a resolver

-Establecimiento de lasprimeras hipótesis, finaliza antes de llegar a la solución definitiva

Difusión y comunicación

-Solución del problema

Verificación

Iluminación

-Se somete a prueba la solución encontrada

-Lo creado pasa a ser aceptado en el mundo-Debe trascender al público

John Dewey GrahamWallas

Joseph Rossman

Encuentro con unadificultad

Preparación Necesidad o dificultadpercibida

Delimitación de lamisma

Incubación Problema formulado

Planteamiento de unaposible solución

Iluminación Informaciones disponibles examinadas

Desarrollo lógico dealguna de las ideas

Verificación Soluciones formuladas

Comprobación empírica que conduce a laaceptación o rechazo de la solución-hipótesis

Soluciones revisadascríticamente

Nuevas ideasformuladas

Nuevas ideas propuestas

CREATIVIDAD E INTELIGENCIAGUILFORD

sugiere que

existen tres dimensiones básicas de la inteligencia,

que forman un cubo:

1) operaciones –cognición, memoria, producción de

divergencia, de

convergencia, evaluación

2) contenido –figurativo, simbólico, semántico,

Conductual

3) productos –unidades, clases, relaciones, sistemas,

transformaciones, implicaciones-.

Cruzando estas 5 operaciones, 4 contenidos

y 6 productos, obtenemos 120 factores

Si la

inteligencia significa seleccionar y moldear entornos,

entonces inteligencia es creatividad

Para seleccionar o conformar entornos, se requiere

la imaginación que cree una visión de cómo debería

ser ese entorno y de cómo ese entorno idealizado

puede hacerse realidad

Qué relación hay entre inteligencia y

creatividad?

*La creatividad se ha definido como el proceso de dar a luz algo nuevo

y útil a la vez.

*La inteligencia, se define como la habilidad para

adaptarse voluntariamente, para moldear o para

seleccionar un entorno

BLOQUEOS COGNOSITIVOS

Impiden descubrir soluciones nuevas para un problema concreto,

diferentes tipos de bloqueos cognoscitivos:

* Perceptuales: son los mas evidentes. entramos en contacto con el mundo

exterior a través de los sentidos que transmite la información del cerebro.

* Sujeción funcional: las experiencias que hemos tenido influyen a la hora de

resolver los problemas hasta el extremo de que el mismo objeto no se toma

en cuenta en nuevas situaciones

* La fijación del modo de soluciona: es proceder mecánicamente de manera

rígida y no reflexiva al solucionar problemas.

* Las frases: si-entonces. El bloqueo consiste en buscar relaciones causas-

apariencias, en ves de causa y efecto.

* Teorías dominantes: para la creatividad tener presente una teoría

dominante, puede ser un freno para ya no incitar nuevas ideas.

BLOQUEOS EMOCIONALES

Son aquellos que están dentro de nosotros, a veces son las tenciones de la vida

cotidiana la que los determinan, otras se trata de emociones muy fuertes que pueden

cegarnos, también los temores y la ansiedad pueden bloquear la creatividad.

* La necesidad de encontrar rápidamente una solución: un problema a tiempo

determinado , bloqueo de sujeto.

• Exagerado afán de seguridad: ideas innovadoras , nos lleva a terrenos desconocidos

y provoca inseguridad.

• Desconfianza en nuestras propias capacidades creativas

• Pereza ante el comienzo o falta de impulso para llevar adelante un problema hasta

completarlo y experimentarlo

• Espíritu hipercrítico

• Sobremotivación para triunfar rápidamente la competitividad, buscar , seguridad al

éxito.

• Temor a los supervisores y desconfianza en los compañeros y subordinados

• Repugnancia hacia algunas tareas que consideramos aburridas o rutinarias.

BLOQUEOS CULTURALES

Son los que nos llegan fundamentalmente por la educación

La presión de conformidad que nos lleva a adaptarnos a las normas

establecidas

Dicotomía trabajo…juego, unir trabajo y juego se considera un contrasentido

cuando es precisamente esta separación una de las principales causas de la

falta de creatividad

• Exagerada tendencia del éxito

• La necesidad de cumplir en cada momento, la función asignada por el

sexo o la edad

• Considerar como educado ser curioso o dudar de los valores

• Exceso o defecto de conocimiento sobre el tema

• La actitud de juzgar: las innovaciones son juzgadas en cuanto son

concebidas sin darles tiempo a plasmarlas en la realidad