APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE ES FUNCIONAL

CUANDO LA PERSONA QUE LO HA REALIZADO PUEDE

UTILIZARLO EFECTIVAMENTE EN UNA SITUACIÓN

SIGNIFICATIVO ESTABLECEVINCULOS SUSTANTIVOS ENTRE EL NUEVO CONOCIMIENTO Y EL

QUE POSEEMOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SE BASA EN

LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENE EL INDIVIDUO MÁS LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS QUE VA ADQUIRIENDO. ESTOS

DOS AL RELACIONARSE, FORMAN UNA CONEXIÓN Y ES

ASÍ COMO SE FORMA EL NUEVO APRENDIZAJE,

NO SE PRODUCE AL AZAR

DEBE SER POTENCIALMENTE

SIGNIFICATIVO

EL ALUMNO DEBE TENER

CONOCIMIENTO PREVIOS

ACTITUD FAVORABLE

DEBE ESTAR MOTIVADO

CONDICIONES PARA CONSEGUIR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Por su sistematicidad y sus resultados en el área de aprendizaje,

a diferencias de otros enfoques.

Que ha logrado

establecer espacios

CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Constructivismo y aprendizaje significativo

Un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones.

El alumno es el responsable último de su propio proceso de

aprendizaje

La actividad mental constructiva del alumno se aplica a

contenidos

El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.

Condiciones necesarias para que el alumno pueda llevar a

cabo aprendizajes significativos: El contenido, disposición

favorable

Modelo mental

Elaboración

Construcción de

conocimiento

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

LAS PREINSTRUCCIONALES (ANTES)

LAS ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES (DURANTE)

LAS ESTRATEGIAS POSINSTRUCCIONALES ( DESPUÉS)

PREPARAN Y ALERTAN AL ESTUDIANTE EN RELACION A QUE Y COMO APRENDERA.

APOYA CONTENIDOS CURRICULARES DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA

SE PRESENTA DESPUES DEL CONTENIDO QUE SE HA DE APRENDER, FORMA UNA VISION INTEGRADORA

APRENDIZAJE COLABORATIVOACTIVIDADES EN GRUPOS

PEQUEÑOS DESARROLLADOS EN EL

AULA DE CLASES

ELEMENTOS PRESENTES EN ESTE APRENDIZAJE

COOPERACIÓN

RESPONSABILIDAD

COMUNICACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

TRABAJO EN EQUIPO

• Esta estrategias cosiste en solicitar a cada uno de los participantes que recuerden y relaten una experiencia, suceso o hecho cotidiano.•

• Se refiere al establecimiento de relaciones entre pares de ideas.

• Sirve para producir ideas. Por ejemplo: se le pide al alumno que confecciones una lista de todas las cosas que recuerden que sean al mismo tiempo solidas, flexibles y de color.

• Consiste en tratar de resolver un problema colocándose en la posición de aquellos que tienen opiniones contrarias a las nuestras.

UZA: Usando zapatos ajenos

CAID: Cadenas de ideas

ARPEL: Armando nuestras películas

PAID: Pares de

ideas

Estrategias creativas:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ANALOGÍA

BITÁCORA PERSONALES

DEBATES

DRAMATIZACIONES ESTUDIOS DE CASOS

EXPOSICION CON APOYO TECNOLOGICO VARIADOEXPO

SICI

ÓN D

E M

OTIV

OS Y

MET

AS ILUSTRACIONESINVESTIGACIONES

MAPASCONCEPTUALES

METÁFORAORGANIZADORES PREVIOS

PARAFRASEO

PISTAS TIPOGRAFICAS YDISCURSIVAS

PLANTEAMIENTO DE

HIPOTESIS

PREGUNTAS INTERCALADAS

RECURSOS NEMOTÉMATICOS

RELAJACION

SEMINARIO

VISUALIZACIONES