Exposicion de practica docente ii
39
LA DIMENSIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA DEL TRABAJO CON EL GRUPO ESCOLAR MATERIA: PRACTICA DOCENTE II
Transcript of Exposicion de practica docente ii
LA DIMENSIÓN INDIVIDUAL Y
COLECTIVA DEL TRABAJO CON EL GRUPO ESCOLAR
MATERIA: PRACTICA DOCENTE II
INTEGRANTES
DE LA ROSA YÁÑEZ BLANCA FABIOLADE LA ROSA YÁÑEZ XOCHIKETZALLI
BELEMGALICIA FLORES WENDY
MARTÍNEZ RODRIGUEZ MIRIAM HAYDERODRIGUEZ RANCHOS MARIA DE LOS
ANGELESTORRES HERNÁNDEZ CELIA NATXIELY
LAS TAREAS DOMICILIARIAS
LAS TAREAS DOMICILIARIAS
Son trabajos que los
maestros encargan a los niños para que los realicen en
su casa
TAREAS INFLUENCIA PERNICIOSA
Escuelas y colegios privados: Aspiran a
contentar a los padres, para obtener resultados
magníficos
México, ha prohibido de manera oficial este tipo de
actividades
Procedimiento normal y obligado en la mayoría de
las escuelas
VENTAJAS DE LAS TAREAS Las tareas complementan la labor del
maestro permitiendo a este concentrar su tiempo en otras actividades de mayor valor educativo.
Se extiende a la casa la influencia beneficiosa y docente de la escuela.
Favorecen la adquisición y el aprendizaje de enseñanzas de carácter mecánico y memorista.
Contribuyen a la disciplina familiar al ocupar a los niños y evitar el alboroto
Desarrollan la responsabilidad escolar
LOS PELIGROS DE LAS TAREAS
La actividad dominante en la infancia es el juego.
PSICOBIOLOGICO
PSICOANALISIS • El frenar esta tendencia natural del
niño produce perturbaciones
psíquicas que pueden irrumpir en la
adolescencia, en manifestaciones de inadaptación social.
RAZONES DE CARÁCTER SOCIAL El maestro encarga una tarea
desatendiendo las diferencias esenciales que existen entre sus alumnos.
Grave situación familiar y económica de los niños.
RAZONES DE CARÁCTER PEDAGOGICO
La labor escolar, debe ser dirigida por el maestro para que permita al niño acudir a su consejo cuando halle dificultades que le sea imposible vencer.
Hay que evitar en la escuela toda ficción.
La tarea consiste en la practica de mecanizaciones y memorizaciones
SIN EMBARGO… La tarea debe ser el
instrumento al que acude el maestro para algunos casos concretos y reducidos.
Igualdad de condiciones para resolverlas y que la dificultad este de acuerdo a sus capacidades personales y familiares.
SENTIDO DEL TRABAJO DE GRUPOS EN LA ESCUELA
Necesidad de compañía, se satisface con el trabajo en grupo en la escuela.
A los niños les gusta hacer los trabajos entre 3 o 4.
Puede decirse que la formación de grupos posee en gran medida el carácter de juego.
Anteriormente era prohibido por los maestros que los niños hablaran entre clase por lo cual se pasaban papelitos, se daban pellizcos discretamente, ahora ya no porque el equipamiento hace que enfrenten al maestro con libertad y franqueza.
La formación de grupos nos ayuda para la confianza de un grado y libera al maestro el papel de vigilante.
FORMACIÓN DE GRUPOS:
Agruparse dentro de lo posible según a sus propios gustos. Que los grupos sean de 3 o 4 (5 solo para tareas especificas). Conviene que influyamos en su composición mas aconsejando
que mandando.(si es un grupo solo están los que saben). Preguntar quien quiere ser el jefe de cada grupo, (6 grupos de 4
personas y 2 de 3, en dado caso que sean 30 alumnos9 por lo cual deben ser 8 jefes.
Para el maestro es interesante saber que niños gozan de la simpatía de los demás, pues no siempre son aquellos que el aprecia mas.
Cuando surgen problemas en el transcurso y quiera disolverse el grupo lo mejor es no acceder a sus caprichos y hablar a solas con el grupo, involucrando valores.
Hacer cambio de grupo cada 3 meses. Es recomendable cuando son 50 alumnos siempre y cuando se
cuente con el espacio suficiente en le aula, colocar las sillas en circulo sin necesidad de mover las mesas de tal modo que el alumno pueda ver el pizarrón, esto para facilitar la enseñanza.
EJERCIC
IOS E
N GRUPO
Estudiar con alegría significa estudiar con éxito, no es este solo el hecho que nos induce a permitir y provocar el trabajo mancomunado en grupo se hace posible lograr partes esenciales de lo que nos hemos puesto como meta.
Los niños que actúan en una comunidad tienen que hacer unos con otros se tratan mutuamente, tienen que aprender a encontrar el tono propicio, cada uno se encarga de un determinado papel dentro de esta comunidad.
Se les da el deber al grupo esto es sencillo para los talentosos, alarmante para los menos dotados. Se despierta la ambición deportiva, los cerebros se esfuerzan quieren salir bien.
El placer de competencia es especialmente intenso en los grados intermedios, cada miembro de un grupo puede contribuir con lo que se le ocurra, los niños mejor dotados harán la mayor parte del trabajo, los niño menos dotados recibe mucho de los compañeros.
Los conocimientos afianzados mediante ejercicios en grupo se conservan sorprendentemente bien hasta en niños poco aventajados, se debe al hecho de que el alumno en el seno del grupo esta libre de trabas no le paraliza el temor de fallar, con toda soltura asimila lo que es capaz de comprender y se salva del destino de estar sentado solo y desvalido en su banco incapaz de rendir lo que el maestro le exige.
En el grupo el niño llega a conocer sus defectos, se da cuenta de que tiene mala ortografía o calcula mal, esto no tiene nada de desalentador.
Al docente le toca ver tal situación y sacar las consecuencias que correspondan, ahorrando humillaciones al niño débil y ofrecerle una posibilidad de éxito todas las veces que sea factible.
La comunidad de grupo existe, pues hasta cuando no actué como de trabajo, igual que una familia no deja de existir por el solo hecho de que sus miembros se dediquen a ocupaciones diferentes.
EL TRABAJO EN
GRUPOS Y LA
EDUCACIÓN
LA DISCIPLINA EXTERIORSe basa específicamente en ¿el como? se comporta un niño. La cooperación en los grupos, el trabajo individual libre requieren buenos modales.
Algunos niños carecen evidentemente de la capacidad de controlarse a si mismos. En realidad ellos no se dan cuenta como molestan, ya que no tienen oídos para los sonidos que emiten.
Es natural que los niños pierdan los estribos de vez en cuando, realmente nadie debe desesperarse cuando los niños se comportan como lo que son “niños”.
Los niños andan de un lado a otro por que realmente no tienen muchas veces nada que hacer, una de las claves para que el niño este quietecito es teniéndolo ocupado con alguna actividad interesante para el niño.
En el fondo los niños no comprenden nunca la importancia que tienen para los adultos cosas tales como orden y tranquilidad.
EDUCACIÓN PARA
LA COMUNID
AD
La misión de una escuela consistía primordialmente, en transmitir conocimientos y desarrollar aptitudes espirituales.
Cómo podía inducir a los niños a utilizar sus fuerzas espirituales de un modo más intenso.
Virtudes indispensables para la convivencia:
•Eran mas sociables
•Aprendían a respetar a los demás
•Eran mas tolerantes
Revela en su conducta social un cambio.
El trabajo en grupos
•En el grupo se percatan de que son alguien.
•Llegan a saber que existen.
El maestro tienen que dar las normas de conducta: a nadie se le debe despreciar por que no sabe hacer alguna cosa.
Todos los días y en cada momento se presentan situaciones ante las cuales uno puede reaccionar de dos maneras: groseramente o con cortesía.
Siempre resulta que la grosería provoca grosería, mientras que la cortesía induce a la cortesía.
El sentido de comunidad sólo es posible en una comunidad en la cual muchos individuos con igualdad de derechos tienen que convivir pacíficamente.
EL ALUMNO DÉBIL DENTRO
DEL GRUPO
Una parte muy grande de niños experimentan la escuela con miedo.
Son los niños poco dotados intelectualmente, a quienes el estudio les causa dificultades.
La escuela es de índole teórica, por eso sus exigencias están dirigidas al intelecto.
El alumno inteligente, es el tendrá éxito, triunfa continuamente, el maestro lo aprecia, entonces no ha de ser extraño que la escuela le guste.
El alumno débil vive todo aquello de forma invertida. Piensa que es un mal alumno, una mala persona y tiene sentimientos de inferioridad.
El trabajo en grupos quiere socorrer a la escuela y la experiencia demuestra que realmente es capaz de hacerlo.
El niño dentro del grupo no siente miedo de fracasar, porque puede preguntarle al compañero si no sabe o si no entiende algo. Esto permite al niño débil desarrollar su confianza haciéndolo cada vez mas independiente.
El trabajo en grupo seria un camino por el cual podemos brindar, incluso al alumno débil, enseñanza, educación y las condiciones de un sano crecimiento.
LO VERDADERO Y FALSO DE
LOS TRABAJOS EN GRUPO
EL TRABAJO EN GRUPOS VOLVERA ASER TAN NATURAL COMO LO FUE EN SUS PRINCIPIOS: PODRA DAR FUERTES IMPULSOS A LA LABOR ESCOLAR Y FACILITA AL MAESTRO SU MISION QUE HOY EN DIA CONSISTE EN LOGRAR EN LA PRACTICA ESCOLAR LAS METAS CUYA VALIDEZ, EN LA TEORIA, YA NADIE DISCUTE.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN.
QUE TENGAN UN BONITO DÍA
Haga clic en el icono para agregar una imagen
