INTRODUCCION

DESCRIPCION

ELEMENTOS DEL

PROYECTO

OBJETIVO

IMPA

CTO

A) COMO SURGE

B) EL SURGIMIENTO

C) LA ADMINISTRACION

PUNTOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA

VENTAJAS DESVENTAJAS

DINAMIZACION DE LA PROPUESTA

a) UNIVERSO O MUESTRA

b)Audiencia

c) Enfoque didáctico de la

propuesta

d)Acciones que se implementan en la

propuesta

Recursos del

proyecto

Evaluación del

diseño

METAS DEL PROYECTO

CONTENIDO

METODO APLICADO

DIRIGIDO A

FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA

La estrategia busca evaluar la funcionalidad del diseño del prototipo del Dominó con potencias como herramienta didáctica

Para Steiner la complejidad de los problemas planteados en la didáctica de las matemáticas produce dos reacciones extremas. En la primera están los que afirman que la didáctica de la matemática no puede llegar a ser un campo con fundamentación científica y, por lo tanto, la enseñanza de la matemática es esencialmente un arte.

En la segunda postura encontramos aquellos que piensan que es posible la existencia de la didáctica como ciencia y reducen la complejidad de los problemas seleccionando sólo un aspecto parcial al que atribuyen un peso especial dentro del conjunto, dando lugar a diferentes definiciones y visiones de la misma.

Los principios que orientan el desarrollo de competencias en los alumnos son: El estudiante es responsable de su proceso de aprendizaje El estudiante aprende mediante su propia actividad con la orientación del profesor, en interacción con sus compañeros y utilizando los materiales de estudio. Las actividades mediante las que el estudiante aprende son, por ejemplo resolver problemas, buscar y analizar información, argumentar posturas, investigar, resolver casos.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre (s) del docente (s):

Eneyda Ramos Quiroga

Periodo Escolar: 2014 B

Duración en horas: 50

min

Asignatura: Matemáticas I Semestre: Primero Bloque No.: 4

Objeto de aprendizaje:

Modelos aritméticos o algebraicos.

Desempeños del estudiante:

Identificará las operaciones utilizando las propiedades de los exponentes.

Competencias a desarrollar:

Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes

enfoques.

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones

reales.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en

los ámbitos local, nacional e internacional.

Colegio de Bachilleres de Tabasco Organismo Descentralizado del Estado

SECUENCIA DIDACTICA

PRESENTACION DE LA ESTRATEGIA JUGANDO DOMINO CON POTENCIAS

INTENCIONES DE FORMACIÓN ACADÉMICA

Propósito de la Secuencia Didáctica:

Señalar la forma como todas las acciones escritas en esta secuencia didáctica, favorecen el aprendizaje de los alumnos, basados en el objeto de aprendizaje, las competencias, las actividades diseñadas, evidencias y evaluación.

Momentos de la S.D.

Contenido (s)

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje

que componen la Secuencia

Didáctica.

Tiempo

Evidencias de aprendizaje

Instrumentos de evaluación

Apertura

Lluvia de ideas.

Identifica

r las propiedades de los exponentes.

Presentar al alumno las propiedades de los exponentes.

10 min

Fichas de trabajo

Lista de cotejo

Desarrollo

Elaboración de una juego de domino.

Resolver problemas aplicando las propiedades de los exponentes

Identificar diferentes polinomios de una variables

20 min

Resumen

Lista de cotejo

Cierre

Solicitar al alumno resuelva una serie de ejercicios aplicando las propiedades de los exponentes con variables.

Resolver problemas aritméticos y algebraicos de polinomios con una variable.

20 min

Resolución de ejercicios

Lista de cotejo

Colegio de Bachilleres de TabascoOrganismo Descentralizado del Estado

Normas de trabajo: RECURSOS

Participación en forma individual y en equipo.

Equipo Material Fuentes de Información Calculadora científica. Computadora (en caso de hacerlo digital)

Libro, pintarron, marcadores, libreta, lápiz, borrador, sacapuntas, regla, Hoja opalina o cartulina.

Basurto, Eduardo, Matemáticas 1. Ed. Pearson, 272 p.

Pulido, Chiunti Antonio, Matemáticas 1. Ed. Nueva Imagen, 288 p.

Web: http://ponce.inter.edu/cremc/

exponentes.html http://www.disfrutalasmatem

aticas.com/algebra/exponentes-leyes.html

23 23 40 2−1 4 22 4342

2324

4242 2−3 12 2−2 22 × 2 2 2

2524

80 40 20 2224

2322 2−2 22 40

12 18 2 22−3

232 2423

2524 2−3

4443 2−3 2−1 2324

242 20 8 22

2−2 14 4 2−2 23 2−2

14 18

22 × 2 2−3 23−2 20 18 2−3 8

2324

RÚBRICA

Producto, Logro o

Desempeño

Nivel de Desempeño

Puntos

obtenidos

Excelente Muy bueno Bueno Insuficiente

Conocimiento

Expresa claramente los conceptos.

Identifica correctamente las propiedades de los exponentes.

Aplica correctamente las propiedades de los exponentes en diferentes tipos de polinomios.

Expresa con mediana claridad las propiedades de los exponentes

Manejan con mediana precisión los conceptos.

Aplica correctamente las propiedades de los exponentes en diferentes tipos de polinomios

Expresa con poca claridad las propiedades de los exponentes.

Manejan con poca claridad los conceptos.

Identifica muy poco los diferentes tipos de polinomios.

No expresa los conceptos.

Expresa con muy poca claridad las propiedades de los exponentes

No sabe identificar los diferentes tipos de polinomios.

Habilidades

Desarrolla correctamente las operaciones siguiendo un orden jerárquico.

Aplica correctamente la ley de los signos.

Aplica correctamente las propiedades de los exponentes.

Desarrolla las operaciones con muy poca dificultad.

Aplica la ley de los signos con muy poca dificultad.

Desarrolla las operaciones con mucha dificultad.

Aplica la ley de los signos con mucha dificultad.

Aplica con mucha dificultad las propiedades de los exponentes.

No sabe cómo desarrollar las operaciones.

Aplica la ley de los signos con mucha dificultad.

No sabe aplicar la ley de los exponentes.

Actitudes

Están en orden sus actividades.

Entrego en hojas blancas sus actividades.

Entrego en tiempo y forma sus actividades.

Están en desorden sus actividades.

Entrego en hojas blancas sus actividades.

Entrego sus actividades en tiempo y forma.

Están en desorden sus actividades.

Entrego en hojas blancas sus actividades.

No entrego en tiempo y forma.

No entrego actividades

Sumatoria

12

9

6

3

LISTA DE COTEJO

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO EDUCACION MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA No. 03

ALUMNO ASIGNATURA TEMA FECHA PROFESOR (A)

CONCEPTO SI NO OBSERVACIÓN 1.- Comprende los conceptos 2.- Aplica las propiedades adecuadas 3.- Participa dentro del grupo o equipo 4.- Expone sus propias ideas 5.- Respeta la opinión de sus compañeros 6.- Presta la debida atención a sus compañeros o maestros.

: Se anexa el link para buscarla por vía internet. http://juegodepotencias.eshost.es/index.html1.-Entrar al linkhttp://juegodepotencias.eshost.es/index.html2.-Esperamos a que carque la pagina damos clin en Donwload

3.-Una vez descargado abrir el archivo Juego de domino.rar y le damos extraer aquí

MOTIVACIÓN DE LA ESTRATEGIA

4.- Entramos a la carpeta y abrimos el archivo index.html para iniciar el juego

5.-Se inicia el juego

EVIDENCIAS

CONCLUSION

No olvidando que un buen maestro es aquel que te exige para que des un poco más de ti, no únicamente como persona, sino como próximo profesional al servicio de los demás. El que te obliga a analizar y ser congruente en lo que haces, con lo que dices; aquel con quien realmente debes aprender lo que estás haciendo, porque un día no tendrás más instrumento a la mano que tu cerebro, lápiz y papel (o bien, un documento en blanco en Word).

Por lo que en este espacio, se le dice ¡muchas gracias! al Dr. Euler Ferrer Córdova, catedrático de la universidad popular de la Chontalpa por haber dejado huella en la Maestría en educación con orientación en docencia, decima generación, por compartir sus conocimientos y saberes, siendo este un hombre muy sencillo con una personalidad única, quien siempre estuvo colaborando, con paciencia y sobre todo brindando una amistad, compartiendo de su sabiduría para la realización del presente trabajo, el cual será una nueva herramienta instruccional para el docente y alumno en la asignatura de matemáticas.