EXPOSICIÓN SOBRE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA

Período pre-colombinoPeríodo colonial

Período moderno y contemporáneo de Venezuela.

Período pre-colombino

• Transmisión oral • Transmisión de generación a generación• Interés de la tribu

Período colonial:

• La decisión de enseñar al indígena para conocer la cultura del viejo mundo y aceptar la autoridad que se imponía por parte de la corona española.

• El argumento de Ginés de Sepúlveda• Fray Bartolomé de Las Casas contra

Sepúlveda.• Españoles llamados encomenderos (primeros

responsables de enseñar)

PERÍODO MODERNO Y CONTEMPORÁNEO DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA

• Décadas de 1830-1870.• Décadas de 1870-1899• La educación en las décadas de 1899-1935.• La educación en las décadas de 1936-1945.• La educación en las décadas de 1945-1948.• La educación en las décadas de 1948-1958.• La educación en las décadas de 1958-1998.• LA EDUCACIÓN EN EL PERÍODO DE 1980-1990

DÉCADAS DE 1830-1870• Los colegios nacionales.• Era prioritario el estudio de las letras, la

gramática castellana y latina. Las ciencias eclesiásticas, políticas y exactas.

• El Dr. José María Vargas (entusiasta de la instrucción primaria popular).

• Las características de la educación y su contenido en este período:

• Se utilizaba el método nemotécnico• Los alumnos veían algunos rudimentos

DÉCADAS DE 1870-1899

• Importante el Decreto de 27 de junio de 1870, dictado por Antonio Guzmán Blanco.

• “Instrucción primaria popular”, su carácter de obligatoriedad y universal.

• Influencia del positivismo en Venezuela• La educación se concibe como forma o medio para salir

del atraso en que se encontraba el Estado venezolano en lo económico-social (agrario, latifundista, etc), se crearon muchas expectativas en torno a la educación.

• la educación era algo de interés estatal gubernamental y no se concebía como un bien colectivo y social.

• Creación de instituciones culturales.

LA EDUCACIÓN EN LAS DÉCADAS DE 1899-1935.

• El sector menos atendido por el gobierno fue la educación.

• La producción intelectual se entendía también como forma de crítica a la situación imperante de ese período

• Alto índice de analfabetismo y atraso en que se encontraba la población y la cultura venezolana

LA EDUCACIÓN EN LAS DÉCADAS DE 1936-1945.

• Crece, aunque moderadamente, el número de matrícula escolar y de maestros de escuelas nacionales, municipales y privadas.

• El analfabetismo continua siendo un flagelo nacional que afectaba a más de los dos tercios (2/3 partes) de la población en edad escolar.

LA EDUCACIÓN EN LAS DÉCADAS DE 1945-1948.

• El gobierno en este tiempo está a cargo por una Junta Revolucionaria de Gobierno, presidida por Rómulo Betancourt

• En 1947 se reabrió la Universidad del Zulia.

LA EDUCACIÓN EN LAS DÉCADAS DE 1948-1958.

• Cerca de la mitad de la población venezolana entre 10 y 75 años de edad era analfabeta

• El 49% de los niños en edad escolar en 1950 no asistía a la escuela

• Se destaca la gran deserción escolar• El magisterio venezolano fue uno de los sectores más

golpeados durante lo que se llamó el pérezjimenismo.• Se establece una fuerte relación entre la docencia,

educación, vida en sociedad y democracia. Se produce un liderazgo de los docentes por la lucha de la democracia.

• Muchos docentes fueron mártires por defender la autonomía y democracia.

• Vemos cambiando, entonces, el interés por una visión de la educación más social y colectiva para alcanzar un equilibrio social.

• El primer presidente electo por votación popular, secreta, directa y universal fue el educador y político Rómulo Gallegos.

LA EDUCACIÓN EN LAS DÉCADAS DE 1958-1998.

• En 1980 se promulgó la Ley Orgánica de Educación que sustituyó la ley promulgada en 1955 del régimen de Pérez Jiménez.

• Se restituye la autonomía universitaria dándole su carácter democrático.

• Se dio apertura a muchas casas de estudio, inclusive la nuestra (Simón Rodríguez) en el año 1971.

• Vemos que está acompañada la educación por una visión de abrir un abanico de posibilidades a los estudiantes en el sistema educativo.

• Que los centros de enseñanza adquieran métodos didácticos y pedagógicos.

• Se ve como algo positivo esta reforma para una adecuada orientación vocacional, y que el joven escoja mejor su futuro en el área técnica, docencia o en el área tradicional de ciencias y humanidades.

PROBLEMAS QUE HOY EN DÍA AQUEJAN A NUESTROS JÓVENES CON RESPECTO A LA

EDUCACIÓN:• La dicotomía: ¿deserción escolar vs decepción

escolar?• La exclusión escolar• El fracaso debido a las lagunas dejadas en años

anteriores por ineficacia y falta de criterio formativo en los docentes.

• No hay un programa de formación de jóvenes desertores en su proceso formativo que re-oriente su nivel de instrucción y le encause de nuevo en las diversas etapas de la educación.