1. NOMBRES: ALEXANDRA PEREZ WALCA MARITZA CAPELLNMEJA RAMON PORFIRIO REYES JOSEFINA CRUZ IRENE FERNANDEZ 2. Alexandra Prez 3. Antecedentes y conceptos de educacin a distancia 4. La educacin a distancia data de tiempos no tan remotos,pero si de antigedad, la primera vez que se habl de educar a distancia fue en Suecia en 1833, para ensear cursos de gramtica, ya para el 1844 se impartan por correspondencia cursos de habilidades administrativas. En 1856 se cre el que se consider el primer instituto deenseanza por correspondencia, denominado toussaint et langencheidt; para la dcada de los sesenta inicia la utilizacin de televisin satelital con la finalidad de enlazar poblaciones rurales retiradas del entorno urbano y por va de consecuencias marginadas; 5. Ya para el 1877 se difundan maestras y doctorados porestos medios disponibles, exista ya para entonces una cadena de universidades comprometidas con esta clse de educacin, se hacan llamar la Ivy League, sin embargo fue hasta 1898 que se impartieron los primeros cursos tcnicos por correspondencia. Para el 1903, en Espaa se crean las primeras escuelaslibres de ingenieros por correspondencia. En 1920 la educacin a distancia adopt la radio y lanaciente televisin en 1930; en el 1939 la universidad de Iowa crea un sistema basado en telefona dirigido a alumnos con ciertas necesidades especiales. 6. 1950, para esa poca se empezaron a utilizarordenadores para la educacin, pero solo como medios de simulacin y evaluacin 1959 ARPANET En el 1962 en Espaa se imparten bachilleratosradiofnicos, en el 63 se sustituye por el Centro Nacional de Educacin Media por radio y televisin, concomitantemente en Francia se imparten 5 facultades de letras por radio en diferentes ciudades y para el 1968 este mtodo de enseanza se transforma en la INEMAD 7. Iniciada la dcada de los setenta aparecen los primerosordenadores domsticos Apple; en el 1971 empieza a difundirse la Open University de Londres y al mismo tiempo en Mxico funcionan las telesecundarias; 1981 se crean los primeros ordenadores personales (PC)introducidos por la IBM y la interfases grficos MAC y Windows por su parte introdujeron el uso de grafica, animaciones y sonidos 8. Luego en el 1984 se crean los sistemas autores de cursosauthoware y toolbook, estos redujeron los productos y costos, permitiendo al docente producir integralmente cursos multimedia e interactivos A finales de los 90 se conectan por fibra ptica mas de 600aulas en circuito cerrado bidireccional y en el 91 voila Worl Wide Web, primer buscador mosaico que permiti que mas de 700 millones de personas en USA se comunicaran por email or instant messaging; en el 2003 algunos autores hablaron de una cuarta ola de e-performance: drama social, que es a su vez una puesta en escena de emociones, intereses, valores y actitudes, en escenarios especficos, presentacin de mi mismo en la vida social 9. Esta historia desplegada hasta nuestra poca nos obliga aemitir un concepto de educacin a distancia enmarcado en cuatro contextos: 1- es institucional; 2- implica separacin geogrfica y a veces de tiempo entre estudiante-docente; 3- estos actores interactan a travs de las telecomunicaciones que no necesariamente serian cibernticas tambin podra ser por va postal, esta comunicacin puede ser sincrnica o asincrnica y 4deben interconectarse estudiante- recursos- instructor. 10. As llegamos a la parte final de miintervencin con esta muestra de educacin a distancia en 10 principios elaborados para que sea funcional la E. D. El estudiante debe contar con el acceso a losrequisitos tecnolgicos que el programa a distancia demande. El estudiante a distancia debe ser autogestivo para tener xito. El foco de control del estudiante a distancia debe ser interno. El lenguaje del instructor debe ser claro. 11. El instructor debe ser capaz de facilitar el aprendizaje a travs de una comunicacin constante con el educando. El instructor debe ser consciente de de las diferencias culturales y/o contextos de sus distintos estudiantes a distancia. Deben seleccionarse mtodos y estrategias adecuadas, los medios son simples vehculos. La seleccin de medios debe ser adecuado para la audiencia. 12. Los materiales y cursos deben ser diseados por unpersonal que incluya como mnimo a un diseador instruccional, un experto en contenido y un experto en medios. La institucin debe contar con una infraestructura tecnolgica y administrativa que asegure el buen funcionamiento del programa a distancia. 13. Josefina Cruz 14. Educacin a Distancia 15. Caractersticas de la Educacin a Distancia Se caracteriza por: La flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudianteorganiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Otros cursos que exigen participacin en lnea en horarios o espacios especficos. El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar, para discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo. 16. Caractersticas de la Educacin a Distancia Se caracteriza por: Permite tener una nueva visin de los roles quedesempean los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el protagonista, convirtindose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formacin. 17. Universidades de educacin a distancia ms antiguas: El Instituto Federal de Capacitacin del Magisterio deMxico, fundado en 1945 y considerado la escuela normal ms grande del mundo. Form a ms de 90.000 profesores de educacin primaria en servicio que carecan del ttulo para ejercer la docencia. La Universidad de Sudfrica, que lleva ofreciendo esteservicio desde 1946. En el Reino Unido, la ms grande es la Open University,que se fund en 1969. 18. Universidades de educacin a distancia ms antiguas: En Espaa, la Universidad Nacional de Educacin aDistancia comenz sus actividades docentes en 1973. Un ao ms tarde, en Alemania, se fund laFernUniversitat Hagen. Nota: Estas universidades tienen ms de 100.000 alumnos, lo que es posible gracias al bajo costo que supone la educacin a distancia. 19. Ventajas de la Educacin a Distancia. 20. Satisface las necesidades de los estudiantes que de otromodo no podran asistir a clases presenciales, debido a las restricciones de distancia o de tiempo. Es decir, elimina las barreras geogrficas y tiene flexibilidad de horarios. Permite a los estudiantes elegir entre un conjunto ms amplio de instituciones acadmicas para su aprendizaje permanente. Permite mayor compensacin y potencial de promocin. Tambin los estudiantes tienen la oportunidad de comunicarsecon otras personas de diferentes orgenes y de escuchar a una gran variedad de expertos de todo el mundo. Reduce costos. 21. Es accesible para personas adultas con estudiospostgrados. Incorpora herramientas tecnolgicas para el manejo de la informacin. El alumno desarrolla una alta capacidad de actitudes y valores de responsabilidad, disciplina y compromiso para lograr ser autnomo. El estudiante desarrolla estrategias intelectuales importantes para realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente, ser creativo e innovador. El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos instrumentos para evaluarlo 22. Desventajas de la Educacin a Distancia. 23. Dificulta transmitir y conservar determinados contenidosactitudinales para mejorar la socializacin. Exige al alumnado una adaptacin especfica: ha de aprender a usar materiales didcticos especficos y aulas virtuales. Al eliminarse la interaccin social en presencia la comunicacin se reduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se asle y desmotive. La diversificacin y ampliacin de la oferta educativa de distintos cursos y niveles va en aumento aunque no se ha logrado cubrir al 100 % y la misma como todo en tecnologa no satisfacen las necesidades necesarias. 24. Ofrece limitado intercambio directo de experiencias queproporciona la relacin profesor-alumno y alumnoalumno. Posibles retrasos en la retroalimentacin (feedback) y rectificacin de posibles errores. En el caso de la enseanza de idiomas, la mayora an estn lejos de transmitir toda la informacin no verbal que rodea el acto de habla de los diferentes idiomas. La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicacin entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluacin acadmica. 25. Walca Capelln 26. Roles en la educacin a distancia 27. Coordinador general: Responsable de articular los procesosde todo el equipo. Establece el cronograma de actividades, propone las tareas a realizar, planifica y controla el normal funcionamiento del proyecto. Experto en contenidos: Docente a cargo del curso y expertoen contenidos del tema a ser impartido a distancia. Diseador grfico: Selecciona los recursos grficosadecuados para los cursos virtuales. 28. Profesor tutor o facilitador: Apoya en la administracin,guiando y orientando al estudiante. Debe tener unas habilidades diferentes del profesor que se dedique a la formacin presencial: como tener dominio sobre las tecnologas de la informacin y la comunicacin, conocimientos para organizar y gestionar cursos en lnea y lo que ello representa (grupos de discusin, foros, debates, etc.). Debe tener una capacidad de comunicacin escrita bastante depurada. 29. Asesor de diseo: Pedagogo especialista que ayuda alprofesor a seleccionar los medios necesarios y disear actividades, tambin es conocido como el diseador instruccional. Asesor en tecnologa: Apoya al equipo docenteseleccionando las herramientas tecnolgicas adecuadas para el logro de los objetivos propuestos. Tambin es conocido como tecnopedagogo. Productor de nuevas tecnologas: Apoya en la produccinde material audiovisual que enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los contenidos. 30. Evaluador del sistema: Tiene a su cargo la evaluacin detodo el sistema (materiales, tutores, alumnos y administracin general), tambin puede proponer medidas correctivas para solucionar inconvenientes que se hayan producido durante el cursado a distancia. Estudiante: debe contar con disposicin de trabajo enequipo, administracin en su tiempo y realizar las actividades en tiempo y forma, pero sobre todo en tener una motivacin de crecimiento en cuanto a su vida acadmica. 31. Qu es teleformacin? 32. Modalidad de formacin a distancia que utilizan lastecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como recurso para llevar a cabo una accin formativa. El concepto de teleformacin o aula virtual, sefundamenta en la premisa de ser un entorno de enseanza y aprendizaje basado en aplicaciones entre la informtica y los sistemas de comunicacin. Ha dejado de ser slo una alternativa ms de enseanza para convertirse en un modelo educativo de innovacin pedaggica del presente siglo. El requisito esencial para que podamos hablar deteleformacin, es la existencia de una plataforma virtual, es decir el alumno accede a su programa formativo a travs del ordenador, mediante un usuario y una clave facilitadas por el centro. 33. Ejemplos de Teleformacin o cursos virtuales: Infotep virtual:http://plataformavirtual.infotepvirtual.com/ UAPA (Universidad Abierta para Adultos). ISED (Instituto Superior de Formacin a Distancia). 34. Ramn Porfirio Reyes 35. Las caractersticas bsicas de las aulas virtuales: Una organizacin menos definida del espacio y el tiempoeducativos. Uso ms amplio e intensivo de las TIC. Planificacin y organizacin del aprendizaje ms guiado en sus aspectos globales. Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base econmica. Forma telemtica de llevar a cabo la interaccin social. Desarrollo de las actividades de aprendizaje ms centrado en el alumnado. 36. Objetivos del aula virtual: Ofrecer a las instituciones y al pblico en general, unaestrategia para la formacin y capacitacin virtual, basada en tecnologa educativa. Facilitar los procesos formativos. Fomentar la calidad productiva mediante la aplicacin de nuevos modelos Educativos. Identificar necesidades de capacitacin y formacin, ya sea dentro de una institucin especfica o no. 37. Funciones principales del tutor virtual: Funcin acadmica: Deber dar informacin y respondera los estudiantes, supervisar sus progresos y comprobar que alcanzan el nivel deseado; formulando preguntas para sondear los conocimientos y errores cometidos, diseando actividades y situaciones de aprendizaje. Debatiendo y resolviendo dudas y sobre todo haciendo valoraciones e informando de los resultados. 38. Funciones principales del tutor virtual: Funcin social: Animar y estimular la participacindinamizando la accin formativa y facilitando la creacin de un entorno social positivo. Funcin organizativa: El tutor establecer el calendariodel curso con fechas y horarios y explicar las normas de funcionamiento manteniendo un contacto con el resto del equipo docente y organizativo y ofreciendo cualquier informacin significativa. 39. Funciones principales del tutor virtual: Funcin orientadora: Ser gua y orientador delestudiante aconsejando para el desarrollo de las actividades, informndole sobre sus progresos y facilitndole estrategias de mejora o cambio. Funcin tcnica: Dar consejos y apoyos tcnicosasegurndose que los estudiantes comprenden el funcionamiento tcnico de la plataforma educativa y de sus herramientas de trabajo. 40. Irene Fernndez 41. La teleformacin o aula virtual se considera importante por: Supera limitaciones de tiempo y distancia. Reduce costos. Mejora la efectividad del aprendizaje. Aumenta la velocidad de puesta en marcha de accionesformativas. Convierte la tarea del aprendizaje y formacin en algo ms personalizado. Hace la formacin ms colaborativa y social. 42. La teleformacin o aula virtual se considera importante por: Facilita el acceso inmediato a grandes activos deconocimiento. Facilita la informacin y el reciclaje permanente. Permite medir, evaluar, contabilizar. 43. Ventajas de la teleformacin: Incorpora contenidos formativos multimedia: textos,imgenes fijas, animaciones, vdeos y sonido. Supone un sistema abierto y flexible. Permite la estandarizacin de la formacin comn. Comprende un sistema de evaluacin objetivo, tanto a nivel cualitativo, como cuantitativo. Se hace posible un seguimiento exhaustivo del proceso de aprendizaje del alumno a travs de los mecanismos de control del sistema. 44. Ventajas de la teleformacin: Se fomenta la participacin del alumno gracias alanonimato. Posibilita la imparticin de la formacin por expertos profesionales desde diferentes lugares geogrficos. Se produce un cambio en los roles desempeados por profesores y alumnos en la formacin a distancia. No requiere de un espacio fsico y evita los desplazamientos. Distribuye la informacin de forma rpida y precisa a todos los participantes. 45. Ventajas de la teleformacin: Prepara al educando para competir en el mercado demanera ms gil, rpida y eficiente. Convierte la docencia virtual en una opcin real de teletrabajo. Se complementa, sin lugar a dudas, con la formacin presencial y con los soportes didcticos ya conocidos. 46. Desventajas o inconvenientes: Accesibilidad a la tecnologa: No todo el mundo tieneacceso a Internet, con lo que dificulta el acceso a este tipo de formacin. Falta de formacin e informacin. Falta de formacin en esta modalidad por parte de losempresarios. Algunos tutores intentan reproducir lo presencialtrasladndolo a la distancia.