Exprexion Oral

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE

EXPRESIÓN ORAL: DEFINICIÓN, VOZ,

POSTURA Y DICCIÓN

CONCEPTO

En lingüística, la expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa.

CAPACIDAD

Expresa sus ideas con orden y argumentos

pertinentes, demostrando seguridad.

INTRODUCCIÓN

Hasta hoy en día, que tengo 28 años y cada vez tengo más dificultades para

encontrar palabras en mi vocabulario. Hable con personas con confianza o sin

confianza me bloqueo al hablar. No encuentro las palabras exactas, me quedo

en blanco y lo peor es que sé que lo sé, pero no me salen. Como si mi memoria

hubiera perdido esas palabras en algún lugar de mi cabeza.

El lenguaje oral es una destreza que se aprende naturalmente, por una serie de

intercambios con el medio ambiente, sin que en este medio exista una estructura

premeditada de aprendizaje sistemático. En otras palabras, el niño aprende a hablar

con su madre, pero ninguna madre sigue un método establecido y progresivo para

hablar con su hijo

EXPRESION ORAL


OBJETIVO Expresar nuestras ideas, expresiones y puntos de vista en un marco de

respeto y tolerancia.

Aprender los requisitos de un diálogo efectivo que mejore nuestras

relaciones sociales.

VOZ La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de la voz se

pueden transmitir sentimientos y actitudes.

POSTURA Es necesario que el orador establezca una cercanía con su auditorio. Por eso, debe evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo.

DICCIÓN Como se dijo anteriormente, el hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal

conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las palabras, la

cual es necesaria para la comprensión del mensaje.

TALLER DEL DÍA

1. Hacer ejercicios de respiración profunda y hacer respiración diafragmática.

2. Leer en voz alta, haciendo las pautas naturales que impone la propia respiración

y las que determina el ritmo de puntuación. Se puede elegir un poema del cual

se tenga audio y texto.

3. Recitar frente al espejo.

4. Tararear una melodía.

5. Decir palabras y frases con un lápiz sujetado con los dientes.

6. Hacer cinco minutos de ejercicios seguidos por una lectura en voz alta.

7. Silbar una melodía. Es una forma de mejorar la voz y el optimismo.

8. Hacer ejercicios de entonación expresando diferentes emociones.

http://es.wikipedia.org/wiki/Orador


FLUIDEZ, VOLUMEN Y RITMO

CAPACIDAD

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales

en situaciones diversas.

INTRODUCCIÓN

yo me aburría y me salgo a lavar con esos jabones y entonces un señor e... era recién casado y se metió al baño y... y se mató con... con el orillo del baño que tenía un orillo se resbaló y se cayó y no salía y no salía y no salía, y era recién casado y no salía y tumbaron la puerta y era que se había muerto, se murió

Hablar con un buen estilo oratorio, Bruto -tú lo sabes mejor que nadie- no

es otra cosa que hablar con las mejores ideas y las palabras más

escogidas. Y no hay ninguna idea que sea provechosa al orador si no está

expuesta de una forma armoniosa y acabada; y no aparece el brillo de las

palabras, si no están cuidadosamente colocadas; y una y otra cosa es

realzada por el ritmo..." (Cicerón 1991:149; citado en Álvarez y Domínguez,

1999).

EXPRESION ORAL


OBJETIVO Expresar nuestras ideas, expresiones y puntos de vista en un marco de




CONCEPTO

FLUIDEZ

Es el proceso que permite la suavidad, el ritmo, el flujo continuo, sin pausas ni

repeticiones, con las que los sonidos, palabras y frases se unen en el lenguaje oral.

VOLUMEN

Es la mayor o menor intensidad que el hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje ante el auditorio.

RITMO

Es el número de palabras por emisión de voz. Todo el mundo tiene su ritmo para

hablar y pensar. Algunos ritmos son rápidos y enérgicos. Otros deliberados y lentos.

TALLER DEL DÍA 1. Escuche a las personas a su alrededor – Diferentes personas hablan en ritmos

diferentes. Escuche para determinar cuáles ritmos del habla son más fáciles de

entender que otros.

Escucharé a otros para saber si un ritmo del habla más rápido o más despacio es fácil

de entender.

2. Considere el conocimiento del tema de su oyente – Si su oyente no está

familiarizado con el tema, usted debe reducir el ritmo del habla para darle a él/ ella

más tiempo para pensar en su mensaje.


Yo reduciré mi ritmo del habla si mi oyente no está familiarizado con el tema del que

hablo.

3. Relájese – Si estás nervioso al hablar, puedes tener la tendencia de hablar con un

ritmo más rápido de lo normal.

Respiraré profundamente y trataré de relajarme para no hablar muy rápido.

4. Use pausas cuando hable – Las comas y los puntos se usan para marcar pausas

en el lenguaje escrito. El lenguaje hablado debe tener pausas también. Si hablas muy

rápido, trate de hacer una pausa breve entre las frases y las oraciones.

Añadiré pausas breves entre mis frases y oraciones si hablo muy rápido.

5. Préstele atención a su oyente – Observe y escuche a su compañero que está

hablando. Él/Ella puede estar dándole pistas a usted indicando que estás hablando

muy rápido o muy despacio.

Observaré a mi oyente para cualquier pista que me indique que necesito ajustar mi

ritmo del habla por ejemplo:

. ¡mira! ...y entonces

6. Practique hablando con diferentes ritmos del habla – Usando un reloj

automático, observe cuán largo le toma a usted leyendo un párrafo con su ritmo del

habla normal. Después practique leyendo el mismo párrafo con un ritmo del habla

más despacio y más rápido.

Practicaré usando un ritmo del habla más despacio y más rápido.

7. No suponga que su ritmo del habla cambie de la noche a la mañana – El poder

cambiar su ritmo del habla puede tomar tiempo. ¡Debes continuar practicando!

Continuaré practicando el uso de un ritmo del habla apropiado.


CLARIDAD, COHERENCIA Y

EMOTIVIDAD

INTRODUCCIÓN

“Cuando era chica tuve una Barbie y era el modelo

piloto. Cuando la Romina estuvo de cumpleaños le

dieron un Ken. Yo no me enojé porque estaba viendo

televisión y llegó el Jonathan y jugamos Atarí. A los

perros no les hace bien comer huesos, porque tienen

astillas que pueden hacer que se atoren. En el diario

salió que había disturbios en la Villa Francia. Mi mamá

tiene un vestido nuevo, es medio café o marrón, es

que no sé la diferencia de colores”.

El texto es una expresión del lenguaje humano, un acto

comunicativo con sentido pleno, un vehículo a través del

cual expresamos un mensaje a nuestro interlocutor. Para

comunicar ese mensaje de manera efectiva es necesario

que el texto cumpla con requisitos como la progresión

temática, la recurrencia y la conexión. Es decir, este acto

de comunicación no se logra a través de la simple

acumulación de oraciones; debe haber una relación entre

ellas de manera que se “teja” una estructura que dé

origen al escrito

En el caso anterior hay oraciones independientes que no

tienen relación ni lógica entre ellas.

.

EXPRESION ORAL


CAPACIDAD

OBJETIVO

Expresar nuestras ideas, expresiones y puntos de vista en un marco de




CONCEPTO

CLARIDAD

Expresarse en forma precisa.

COHERENCIA

De los textos bien formados que permite concebirlos como identidades unitarias, de

manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar

a la idea principal, o tema de forma que el lector pueda encontrar el significado global

del texto.

EMOTIVIDAD

Proyectar sentimientos acordes al tema.

Escucha mensajes diversos y solicita aclaraciones si no entiende.


TALLER DEL DÍA 1 Subraya la idea incoherente dentro del texto y justifica por qué.

Los castillos han sido y siguen siendo motivo de misterio e incluso terror.

Muchos de ellos tienen alguna historia oculta entre sus muros, sus altas torres, sus

oscuros pasadizos y sus terríficas mazmorras.

En Europa la que mayor cantidad de estas edificaciones puede ofrer a la historia de la

humanidad.

Claro, no vayamos a hacernos castillos en el aire para luego darnos con la realidad en

las narices. De uno u otro modo estas son realmente construcciones que denotan un

dominio sobre el espacio y las formas; verdaderos ejemplos de ingeniería civil.

2 Numera de 1 a 4 las oraciones de manera que el texto tenga coherencia.

[ ] Las primeras películas tuvieron las características recién mencionadas y se

concibieron como un pasatiempo sin pretensión artística: documentales, sketchs

cómicos, etc.

[ ] En 1895, los trabajos de los hermanos Lumiere permitieron realizar la primera

proyección cinematográfica de la historia.

[ ] En un principio, el cine era mudo, los diálogos se reproducían con subtítulos, y

la música la tocaba en directo un pianista contratado para las salas de proyección.

[ ] Sin embargo, pronto llegaron avances técnicos que posibilitaron producciones

de gran calidad.


USO DE MEDIOS DE APOYO I

PAPELÓGRAFOS

INTRODUCCIÓN

CAPACIDAD

Los medios de apoyos didácticos son canales que

facilitan el aprendizaje. Los medios audiovisuales son

conjuntos de técnicas visuales y auditivas que apoyan

la enseñanza, facilitan una mayor y más rápida

comprensión e interpretación de las ideas. La

eficiencia de los medios audiovisuales en la

enseñanza se basa en la percepción a través de los

sentidos.

Muchos especialistas consideran los medios de

enseñanza son todos aquellos instrumentos,

materiales didácticos (papelògrafos, diapositivas,

maquetas y otros) que son utilizados en el proceso

enseñanza-aprendizaje y que permiten el desarrollo de

nuestras habilidades en este caso la expresión oral.

Elabora mapas conceptuales, cuadros sinópticos y mapas semánticos que sean vistosos y entendibles en el papelógrafo .

EXPRESIÓN ORAL


CONCEPTO Es una ayuda visual constituida por hojas de papel, de aproximadamente 71 x

101 cm. Estas hojas, tienen un tamaño que permite la escritura de textos de

apoyo a una exposición, que son fácilmente visibles y que se puede colocar en

cualquier lugar.

OBJETIVO Amenizar la forma del desarrollo de un tema.

Combinar la comunicación oral con el recurso visual a fin de lograr un

mayor impacto

Diseñar diferentes esquemas (Cuadro sinópticos, mapa conceptuales,

mapa semánticos, etc.).


PASOS PARA SU REALIZACIÒN Antes del empleo debe realizar en un block el esquema con el fin de que distribuya a

escala los títulos, temas, figuras, etc., asegurando así una distribución clara, equilibrada y

atractiva, en el papelógrafo.

Evitar las enmiendas en los letreros o las tachaduras en el papelote.

Color: Los colores empleados depende del fondo del papelote, si este es blanco

destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde

oscuro. El negro sobresale más en láminas de color amarillo, mientras que en el

blanco despierta poco interés.

Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas

relevantes. No debe ser mayor de ocho (8) renglones por láminas e incluir

imágenes.

Tipo de letra: Se recomienda el uso de letras de imprenta o cursiva con rasgos

redondeados y evite mezclarlo con otro. La letra debe ser proporcional al tamaño

del auditorio. Debe evitarse fraccionar las palabras al final de cada línea y el uso de

abreviaciones.

Rotuladores o títulos: Pueden usarse marcadores de punta gruesa.

Durante el empleo debe colocarse en una posición que le permita tener una gran facilidad

para escribir y que no dificulte la visualización del trabajo.

TALLER DEL DÍA

Agrúpate con cinco compañeros y realiza un papelógrafo con uno de los

siguientes temas:

La comunicación

Signo lingüístico

Lenguaje

Ten en cuenta las recomendaciones dadas.


INTRODUCCIÒN

CAPACIDAD

En la actualidad estamos rodeados de la

tecnología que ahora cumple un factor muy

importante en el sistema educativo. Ahora puede

funcionar como medio de apoyo para realizar

algunas capacidades en nosotros, este caso es el

uso de diapositivas en el Powerpoint que

facilitará su creatividad; con una visión más

sistemática e interactiva; nos ayuda a una mejor

compresión. Cuando se realiza una exposición

busca captar la atención del auditorio

Diseñar una diapositiva comprensible y resumida para una

exposición.

USO DE MEDIOS DE APOYO II

DIAPOSITIVAS

EXPRESIÓN ORAL


CONCEPTO

Es la estructura básica de una presentación que se despliega en un orden

determinado .Cada diapositiva puede cambiar texto, imagen, animación, gráficos,

sonidos y otros elementos que el creador necesite.

OBJETIVO

Servir como guía al expositor.

Evitar o minimizar el uso de apuntes.

Dar un orden lógico a la presentación.

Favorecer la captación del mensaje por el auditorio.

Facilitar la comprensión de temas complejos, la memorización, atender a lo

que el expositor expresa y favorecer la transmisión y captación del mensaje.

Se sabe que la integración visual y auditiva favorece el aprendizaje al

incrementar el interés por el tema que se aborda.


PASOS PARA LA REALIZACIÓN

Para crear una diapositiva se debe tener en cuenta lo siguiente:

El color: La combinación de colores del fondo y el texto debe permitir una

lectura reposada. Se sugiere:

Fondo claro con texto oscuro para ambientes claros.

Fondo oscuro con texto claro para ambientes de penumbra.

Evitar colores intensos.

El contenido: Debe ser simple, concreto y sin lenguaje rebuscado. Cada

diapositiva debe contener:

Una idea principal y algunas ideas dependientes de la anterior.

Treinta a cuarenta palabras como máximo.

El número de diapositivas depende de lo complejo del tema y del tiempo

disponible.

La tipografía

Incluye la fuente y el tamaño de la misma. Se recomiendan fuentes de lectura

sencilla como Times New Roman, Tahoma, Verdana, Garamond, Arial. El tamaño

depende del lugar donde se realizará la exposición.

Las ilustraciones

Las imágenes cumplen una función mnemotécnica, son más atractivas y

seductoras que las palabras y los números, por lo que son más fácilmente

recordadas por quienes las observan.

TALLER DEL DÍA

Agrúpate con cinco compañeros y prepara un bosquejo de la diapositiva que vas

a presentar en la semana 7 y 8 con su respectiva exposición.


USO DE MEDIOS DE APOYO III

MAQUETAS

INTRODUCCIÓN

CAPACIDAD

Dentro de los materiales de apoyo tenemos la maqueta cuya

finalidad que tiene este trabajo para el aprendizaje. Las

maquetas son muy útiles para fijar conocimientos,

permitiendo entender mejor un tema, ya sea relacionado

con el medio ambiente, la ciencia o cualquier área.

La maqueta permite que los conocimientos se capten a

través de los cinco sentidos, ayudando a que se internalicen

con gran facilidad en su mente.

A través de la maqueta, plasman lo que imaginan y ven,

experimentan la recreación de un concepto o reproducen

figuras de revistas y láminas en tres dimensiones. Esto les

desarrolla su percepción espacial, nociones de

proporcionalidad y ubicación, comprensión de procesos, etc.

Diseña una maqueta como medio que complementa el aprendizaje desarrollando su imaginación y creatividad.

EXPRESIÓN ORAL


CONCEPTO

Una maqueta es un montaje funcional, a menor "escala", con materiales pensados

para resaltar, en su funcionalidad, la atención de aquello que, en su escala real,

presentará como innovación, mejora o sencilla el gusto de quien lo monta.

OBJETIVO

Comprender de lo que quiere dar a conocer el alumno con su

maqueta realizada.

Descripción por parte del alumno por la maqueta realizada


PASOS PARA LA REALIZACIÒN

Lo primero es la visualización mental y planificación. Es necesario que

tengas la idea resuelta en tu mente primero para luego poder

materializarla. Cuando tengas la idea base, toma todas las notas que creas

necesarias para seguir con una correcta planificación.

Preparar el lugar de trabajo. Puede tratarse de tu habitación, un taller o el lugar

donde tú te sientas más a gusto. Debe tratarse de un lugar amplio y ventilado

por el uso de pegamentos y otros disolventes con fueres químicos.

Necesitamos también de una mesa amplia y derecha con espacio para el corte,

el secado y cajones para el almacenamiento de los materiales, además de una

silla cómoda ya que pasaras varias horas sentado.

Reunir todos los materiales y las herramientas necesarias para la maqueta

antes de comenzar. Para la base de la maqueta necesitaras de un material

rígido capaz de mantenerse firme. Y en cuanto a materiales para realizar

maquetas, generalmente se necesita de reglas metálicas de diferentes

tamaños, reglas de precisión, escuadras, pegamentos y otros materiales

escolares varios. Un buen consejo a tener en cuenta a la hora de realizar

maquetas es no perder tiempo en dibujar figuras a mano alzada, sino

imprimirlas ya que obtendremos resultados más precisos y profesionales.

Disponer de la información lo más completa posible (mapas, fotos…)

TALLER DEL DÍA

Elabora una maqueta sobre un lugar histórico, sistema planetario solar o de un cantante

favorito.

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