Exprolaración herramientas interactivas

EXPROLARACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA REALIZAR

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

COMPARATIVO ENTRE LA HERRAMIENTA ARDORA Y

CUADERNIA

SIGUI

ENTE

MENU DE INICIO

En la Web se encuentran muchas herramientas interactivas, que permiten a los docentes integrar las TIC a su labor educativa de una manera fácil y sin tener conocimientos de programación, ya que muchas de ellas cuentan con ambientes de trabajo amigables y con múltiples alternativas, en cuanto a diseño y variedad de actividades, que si se planean adecuadamente seguro les ayudarán a fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje de sus estudiantes. Esto teniendo en cuenta que la interactividad por si misma no genera aprendizaje en los estudiantes.PAGINAS CONSUTADAS

DESCRIPCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS

DESARROLLADOR Y LOCALIZACIÓN WEB

DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES PRINCIPALES DE ARDORA

CONCLUSIONES

EJEMPLO DEL PROGRAMA CUADERNIA

ALGUNAS LIMITACIONES DEL PROGRAMA ARDORA

DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES PRINCIPALES DE CUADERNIA

ALGUNAS LIMITACIONES DEL PROGRAMA CUADERNIA

EVALUACIÓN DE LOS DOS PROGRAMAS

EJEMPLO DEL PROGRAMA ARDORA

BREVE DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE LAS HERRAMIENTAS

ARDORA CUADERNIA

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Ardora 6 Es una herramienta para la creación de contenidos escolares interactivos, que permite crear contenidos web a los docentes, sin que para ello deban tener algún tipo de conocimiento sobre programación ya que tiene una forma muy sencilla y fácil de utilizar.Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos ó estilos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, páneles gráficos, relojes, etc, así como más de 10 tipos distintos de páginas multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes, reproductores mp3 o flv, etc y siete nuevas "páginas para servidor", anotaciones y álbum colectivo, líneas de tiempo, póster, chat, sistema de comentarios y gestor de archivos.Ardora es totalmente gratuito, siempre y cuando sea usado de forma personal, sin carácter lucrativo y con fines estrictamente educativos. No está permitida su descompilación en todo o en parte.

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Cuadernia

Esta herramienta fue creada por Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para la creación y difusión de materiales educativos. Se trata de una herramienta fácil y funcional, que nos permite crear de forma dinámica eBooks o libros digitales en forma de cuadernos, compuestos por contenidos multimedia y actividades educativas para aprender jugando de forma muy visual.Se propone una interfaz muy sencilla de manejo, tanto para la creación de los cuadernos, como para su visualización a través de Internet o desde casa. La apuesta es generar contenidos digitales de apoyo a la acción educativa en la región, proporcionando un software divertido y ameno que ayudara a grandes y a pequeños a aprender jugando con toda la potencia que nos ofrecen las nuevas tecnologías e Internet.

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Desarrolladores y localización web

ARDORA desarrollador de este programa

es José Manuel Bouzán Matanza

Nueva versión 6.6 Set. 2013 -

http://webardora.net/contactar_cas.htm

[email protected]

CUADERNIA Desarrolladores Consejería de

educación y ciencia Comunidades de Catilla-La Mancha

Versión disponible 3.0 2012-11-28

http://cuadernia.educa.jccm.es/

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Instalación local, no necesita estar conectado a la web

Se puede trabajar en varios idiomas

Interfaz grafica amigable, con ficheros desplegables

Cuenta en la actualidad con 34 actividades que sirven para realizar diferentes tipos de ejercicios

trabaja bajo java lo cual permite su uso en cualquier pc.

La interfaz de creación de actividades es clara y facilita la creación de los diferentes ejercicios.

en todas las actividades, acceso a la configuración de limitaciones por tiempo, intentos, mensajes o tamaños de fuentes.

posibilidad de limitar la realización de la actividad, a un determinado tiempo si se marca la casilla correspondiente. También se puede ir dando un tiempo “extra” cada vez que se produce un acierto, en nuestro caso, cada vez que se encuentra una palabra de la sopa. Determinamos aquí también que ocurre cuando el tiempo se agota y no se ha “resuelto” la actividad.

DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES PRINCIPALES DE ARDORA

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Una vez que se termina de configurar la actividad, es posible verla para el producto final. Con este botón.

las actividades generadas tienen un desarrollo “aleatorio” si usted vuelve por segunda vez a ver su “sopa”, las palabras ya no “estarán” en el mismo sitio que la primera vez, incluso si se ejecuta la misma actividad en distintos ordenadores (aulas de informática) en cada computadora tendrá una ejecución distinta.

Permite crear las actividades de forma independiente, y usarlas de esta manera o integrarlas en un sólo paquete de trabajo.

Puede contener diversos elementos, imágenes, enlaces a otras páginas, logotipos, etc.

Tiene la opción de introducir los textos que aparecerán en pantalla en caso de que la actividad se haya resuelto correctamente (Felicitación), que el tiempo se haya agotado (El “mensaje de error” aparecerá cuando en el transcurso de la actividad, se de una solución errónea, piense por ejemplo en una actividad en donde se estuviera “trabajando” una regla ortográfica, podría ser interesante que, cada vez que el alumno cometiese un error, apareciese en pantalla la citada regla ortográfica.

Permite empaquetar el programa para que se pueda trabajar bajo el protocolo SCORM lo cual permite que la actividad se pueda incrustar en una página web y de esta manera funcionar sin ningún problema.

http://217.130.24.170/webardora/10primeros_minutos_con_Ardora.pdf

DESCRIPCION DE LAS FUNCONES PRINCIPALES ARDORA

SIGUIENTE

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Para crear una interfaz mas agradable y amigable para el usuario final, de debe integrar otro programa, que hace un poco dispendioso el tema.

La ayuda del programa como tal, no es muy intuitiva, le falta desarrollo, además solo esta disponible vía web.

A pesar de ser amigable, pues su sistema de ficheros es muy parecido al de Windows, considero que, a su parte grafica le falta un poco mas de trabajo, para que sea mas entendible para aquellos docentes que no tienen ningún conocimiento, sobre este tipo de programas.

ALGUNAS LIMITACIONES DE ARDORA

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DESCRIPCION DE LAS FUNCONES PRINCIPALES DE CUADERNIA

Se puede trabajar en la web, en la pagina de Cuadernia, de forma local en el pc., o a través de una USB,

Interfaz grafica amigable e intuitiva, crea un ambiente de trabajo practico y fácil de trabajar. Además permite que el usuario la pueda configurar de forma personalizada.

Cuenta en la actualidad con 16 tipos de actividades,que sirven para realizar diferentes tipos de ejercicios

trabaja bajo java lo cual permite trabajar en cualquier pc.

La interfaz de creación de actividades es muy sencilla y grafica facilitando la creación de los diferentes ejercicios.

En la misma interfaz se accede a la configuración de limitaciones por tiempo, intentos, mensajes o tamaños de fuentes.

Se pueden escribir mensajes de respuesta con sonidos, de acuerdo con la respuesta, es decir si fue “buena” o “mala”, que oriente al estudiante en su aprendizaje.

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Una vez que se termina de configurar la actividad, es posible ver el producto final. Con este botón.

Permite subir diferentes clases de archivos, y crear galerías que facilitan encontrar los recursos que se necesitan para el desarrollo del proyecto.

Puede contener diversos elementos, imágenes , enlaces a otras páginas y logotipos, etc.

Por su forma de cuaderno permite la creación de audio libros o e-books, ampliando la posibilidades de uso de la herramientas, para tutoriales, guías, etc.

Permite trabajar con videos de YouTube e introducir presentaciones Slideshare

Permite empaquetar el programa para que se pueda trabajar bajo el protocolo SCORM, el cual permite que la actividad se pueda incrustar en una página web y de esta manera funcionar sin ningún problema.

La opción de ayuda es muy gráfica, completa e intuitiva, que hace muy fácil la creación de proyectos para aquellos docentes que no han trabajado con este tipo de herramientas.

http://cuadernia.educa.jccm.es/ayuda/

DESCRIPCION DE LAS FUNCONES PRINCIPALES ARDORA

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El número de actividades aunque es muy bueno, si lo comparamos por ejemplo con Ardora es menor.

En el apartado de respuestas si es “bueno” o “malo”, sólo permite escribir mensajes muy cortos, lo cual limita un mejor aprendizaje.

ALGUNAS LIMITACIONES DE CUADERNIA

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EVALUACIÓN HERRAMIENTA INTERACTIVA ARDORA

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos………

Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………

Facilidad de uso………………………………………………….

Facilidad de instalación de programas y complementos……....

Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes…

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)..............

Canales de comunicación bidireccional (idem.)....................

Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)……….....

Servicios de apoyo on-line (idem)……………………………....

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..

Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas………

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..


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EVALUACIÓN HERRAMIENTA INTERACTIVA CUADERNIA

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos………

Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………

Facilidad de uso………………………………………………….

Facilidad de instalación de programas y complementos……....

Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes…

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)..............

Canales de comunicación bidireccional (idem.)....................

Documentación, (ayuda)……….....

Servicios de apoyo on-line (idem)……………………………....

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………


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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..

Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas………

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..


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(adapta

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Pere

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uès-

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ASPECTOS PEDAGÓGICO

Especificación de los objetivos que se pretenden…………….

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

Adaptación a los usuarios……………………………………..

Recursos para buscar y procesar datos…………………….

Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen...

Carácter completo(proporciona todo lo necesario para aprender )

Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)………………….

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades…………….

Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones…

Facilita el trabajo cooperativo…………………………………


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RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más

* INTRODUCCIÓN

* ORGANIZADORES PREVIOS

* ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS

* GRÁFICOS

* IMÁGENES

* PREGUNTAS

* EJERCICIOS DE APLICACIÓN

* EJEMPLOS

* RESÚMENES/SÍNTESIS

* ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

* MAPAS CONCEPTUALES

ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más

* CONTROL PSICOMOTRIZ

* MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN

* COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN

* COMPARACIÓN/RELACIÓN

* ANÁLISIS / SÍNTESIS

* CÁLCULO / PROCESO DE DATOS

* BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN

* RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)

* PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN

* PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR

* HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS

* EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN

* EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica.) / CREAR

* REFLEXIÓN METACOGNITIVA

VALORACIÓN GLOBAL

Calidad Técnica…………………………………………………..

Potencialidad didáctica…………………………………………

Funcionalidad, utilidad………………………………………….


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ASPECTOS PEDAGÓGICO

Especificación de los objetivos que se pretenden…………….

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

Adaptación a los usuarios……………………………………..

Recursos para buscar y procesar datos…………………….

Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen...

Carácter completo(proporciona todo lo necesario para aprender )

Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)………………….

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades…………….

Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones…

Facilita el trabajo cooperativo…………………………………


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RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más

* INTRODUCCIÓN

* ORGANIZADORES PREVIOS

* ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS

* GRÁFICOS

* IMÁGENES

* PREGUNTAS

* EJERCICIOS DE APLICACIÓN

* EJEMPLOS

* RESÚMENES/SÍNTESIS

* ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

* MAPAS CONCEPTUALES

ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más

* CONTROL PSICOMOTRIZ

* MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN

* COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN

* COMPARACIÓN/RELACIÓN

* ANÁLISIS / SÍNTESIS

* CÁLCULO / PROCESO DE DATOS

* BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN

* RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)

* PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN

* PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR

* HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS

* EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN

* EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica.) / CREAR

* REFLEXIÓN METACOGNITIVA

VALORACIÓN GLOBAL

Calidad Técnica…………………………………………………..

Potencialidad didáctica…………………………………………

Funcionalidad, utilidad………………………………………….


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EVA

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EJEMPLO DE TRABAJO DESARROLLADO EN ARDORA

Este ejemplo que encontré desde la página de presentación de Ardora http://webardora.net/exemplos_cas.htm esta diseñado como pagina web, permitiéndole al estudiante navegar y encontrar información relevante sobre la división, así como ejemplos y ejercicios que le ayudarán a fortalecer su aprendizaje. Sin embargo para llegar e este nivel de detalle de la presentación, se debe tener un conocimiento mas amplio de la combinación de la interfáz de ardora con jQuery UI (http://jqueryui.com/), sin embargo considero que nos muestra las grandes posibilidades que tiene este programa en cuanto a diseño.Este trabajo fue realizado por el centro educativo CEIP de Palmeira que se encuentra en las palmeras , en el municipio de Ribeira, provincia de A Coruña, en la comunidad autónoma de Galicia.Para la asignatura de matemáticas del 5 grado del ciclo de primaria.Lo pueden encontrar en la siguiente liga http://centros.edu.xunta.es/ceipdepalmeira/cadernosPaco/espazoWeb/P5Division/divWeb.htm

SIGUIENTE

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http://webardora.net/exemplos_cas.htm


http://jqueryui.com/


http://centros.edu.xunta.es/ceipdepalmeira/cadernosPaco/espazoWeb/P5Division/divWeb.htm






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Pantalla de inicio Directorio

de navegación

Fichero desplegable

con submenús

Autor de la pagina

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Para repasar, lo enlaza con una URL donde

hablan del tema

En este caso a una

aplicación de JClic

Sección de

ejercitación

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EJEMPLO DE TRABAJO DESARROLLADO EN CUADERNIA

Este ejemplo esta en la pagina de recursos de Cuadernia http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/biblioteca-odes, su diseño de forma de cuaderno o e-book con una barra de navegación que permite ir pasando las hojas y accediendo a los recursos que se encuentran en cada una de estas paginas, en este ejemplo el libro tiene una completa guía didáctica que orienta al docente sobre la temática a trabajar, los usos y los recursos que tiene disponibles para el proceso de enseñanza.La interfaz gráfica permite que se adapte de acuerdo con las edades a las que esta enfocado.Temática y desarrollador: Materia: Conocimiento del Medio Nivel Educativo: PRIMARIA Idioma: Castellano Pensado para: 6º Tipo de Recurso: Recurso de Cuadernia.Este recurso esta enfocado en el aprendizaje sobre terremotos y volcánes, tiene contenidos temáticos multimedia, así como ejercidos y enlaces a páginas web donde el estudiante puede profundizar.Este proyecto lo pueden encontrar en la siguiente ligahttp://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=86196&locale=es_ES&textOnly=false

SIGUIENTE

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http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/biblioteca-odes

http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/biblioteca-odes

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=86196&locale=es_ES&textOnly=false



EJEMPLO DE TRABAJO DESARROLLADO EN CUADERNIA

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Pantalla de inicio

Barra de navegación

con las diferentes opciones

Botones de desplazamiento

por las diferentes hojas

del libro

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Guía didáctica de apoyo para el docente

Índice del desarrollo

del proyecto

Desarrollo de los

contenidos

Autor de la pagina

Ejercitación sobre lo

aprendido

Visualización de videos de

apoyo al tema

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CONCLUSIONES

Al hacer el análisis de estas dos herramientas del autor para el desarrollo de proyectos interactivos, se puede observar que las herramientas son sólidas y están enfocadas en el desarrollo de materiales educativos, que ayudan a reforzar los procesos de enseñanza = aprendizaje de los estudiantes, en consecuencia su uso, depende del enfoque que el docente le quiera dar a su trabajo, puede optar por Ardora ó Cuadernia, o también puede en una ocasión darle un enfoque Ardora y en otro proyecto usar Cuadernia, en lo personal y de acuerdo con el enfoque que le quiero dar a mi trabajo, lo haré sobre Cuardernia que me permite combinar contenIdos y ejercitación de una manera práctica y sobre todo amigable para los estudiantes.

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PAGINAS CONSULTADAS








http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/biblioteca-odeshttp://www.educa.jccm.es/educa-

jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=86196&locale=es_ES&textOnly=false

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http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/biblioteca-odeshttp:/www.educa.jccm.es/educa-











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