F. H.A y C.S-CATEDRA:

ANALISIS INSTITUCIONAL3er año Anual

Prof. Roberta Gorischnik

La escuela un lugar para enseñar y aprender .

Acerca de las instituciones educativas.

la cultura institucional .

instituido-instituyente

Interrogaciones de los alumnos en la página ecaths

¿sigue siendo la escuela un lugar para enseñar y aprender? ¿Quiénes, como y que se aprende en la escuela? ¿Porqué hay indicadores tan altos de fracaso escolar si los docentes y

las instituciones tienen capacitaciones y desarrollos teóricos en forma constante?

¿Para que una escuela hoy? ¿la escuela debe responder a los reclamos que desde distintos

sectores le realizan? ¿Cuántos de los deberes sociales que hoy la escuela realiza deben

ser asumidos por otras instituciones? ¿Deberá la escuela esperar que la sociedad responda estos

interrogantes ?o por el contrario ¿deberá repensar su propio espacio social, ocuparlo y desde allí reclamar una definición de la sociedad?

¿Es esto posible?

Escuela

Nos referimos a todo establecimiento educativo, es decir toda institución encargada de poner en contacto a los profesionales de la enseñanza y sus saberes expertos con la población a que estos saberes están destinados.

Aspectos a tener en cuenta para un nuevo contrato de la escuela:

Contemplar la lógica cívica que requiere de un orden democrático.

la lógica domestica que demanda equidad para que el destino sea una construcción social e individual no predeterminada por las biografías anticipadas

La lógica económica sin que esta aliene a las otras La lógica de la construcción de nuevos

conocimientos que reclama la distribución del saber ya acumulado.

Las practicas de la enseñanza

Las practicas de la enseñanza presuponen una identificación ideológica que hace que los docentes estructuren ese campo de una manera particular y realicen un recorte disciplinario personal fruto de sus historias, perspectivas y también limitaciones .

Los y las docentes llevan a cabo las practicas en contextos que las significan y en donde se visualizan planificaciones ,rutinas y actividades que dan cuenta de este entramado.

INSTITUCION:

En su uso más antiguo, la palabra institución alude y refiere a normas-valor de alta significación para la vida de un determinado grupo social fuertemente definida y sancionado con alto alcance y penetración en la vida de los individuos.

Se utiliza como sinónimo de “establecimiento” definido como la concreción material y la versión singular de una norma universal abstracta.

representación

Modo en que interna y a veces inconcientemente …se resignifican en cada sujeto los objetos sociales y la relación entre ellos .

Dentro de los rasgos es altamente probable que las evocaciones incluyan aspectos que tiene que ver con:

Tiempo-espacio ,su distribución Actores adultos maduros-sabios /jóvenes inmaduros ignorantes Asignación de roles específicos . Información y comunicación

Conjunto de imágenes de alto contenido emocional que expresan la síntesis de la experiencia con las características anteriores y se acompañan de la sensación de estar en un orden normal “esto es la escuela”

Algún conjunto de indicadores de la existencia de una trama simbólica en la que están presentes como temas dramáticos significaciones estructurados alrededor de la figura del maestro el discípulo, el conocimiento y el camino de acceso a él.

La institución: Kaës

“La institución es el orden por el cual se funda un colectivo con el objetivo de realizar una tarea útil, necesaria para el funcionamiento social: reproducción de la vida, educación, salud, trabajo, defensa colectiva, sistemas religioso y cultural, basados en representaciones compartidas. La institución es un colectivo instituido, organizado y legislado en el campo de las relaciones sociales” (Kaës, R. 2005:1)

“La institución precede al individuo singular y lo introduce en el orden de la subjetividad ,predisponiendo las estructuras de la simbolización mediante la presentación de la ley, la introducción del lenguaje articulado ,mediante la disposición y los procedimientos de adquisición de los puntos de referencia identificatorios”es a la vez adentro y afuera

El nacimiento y acontecer del sujeto humano se produce en una trama de relaciones y sucesos pautados por instituciones de diverso nivel de generalidad ,que paulatinamente y por el proceso de socialización pasan a formar parte del interior de la subjetividad y a funcionar como regulador social interno

La potencia reguladora de las instituciones internalizadas

interiorizaciones mas profundas se hacen en los primeros periodos de vida .

la primera autoridad ,la paterna se hace carne con una fuerza que combina el desestimar las ordenes del padre ,con la que proviene de los riesgos fantaseados de terrores arcaicos .

expresión de culpa y remordimiento frente a la transgresión organizador ,o un atribuidor de potencia para el resto de las

normas sociales que se hacen propias y hallan lugar en el nivel de las representaciones colectivas configurando la trama vincular en la que cada sujeto hace posible la identificación con otros y con el grupo.

Instituciones :producciones de la vida social

Muestra el orden establecido como el único posible

Encubre aspectos que develaría el carácter cultural de tal orden

Encubre las múltiples violencias sobre las que se asienta – al deseo individual-a los derechos del grupo-sobre los valores colectivos

Desde este nivel de complejización de nuestra exposición ,las instituciones que preservan la subsistencia del conjunto social son maneras de preservar la particular forma como se ha distribuido el poder para el uso privilegiado de bienes económicos, sociales y culturales

La mirada de un problema desde un enfoque institucional será una mirada que procura desmontar el conjunto de explicaciones que lo ubican en el orden natural y se interrogara por sus diversos significados.

Su requisito construir un punto de intersección en el concurran las miradas de múltiples actores .nadie puede solo alcanzar la compleja trama de significación que rodea ,da sentido ,ubica un hecho social, ni el de apariencia mas insignificante

Dimensiones de lo institucional

Lo Instituido lo fijo ,lo estable

Lo Instituyente

el cuestionamiento

la critica y la propuesta opuesta o de transformación

Las escuelas son distintas de las empresas ,los clubes ,las iglesias.toda escuela es una organización heterónoma ,de reclutamiento forzoso ,de débil articulación ,de tecnología problemática ,de fines ambiguos con fuerte presión social ,lo quieran o no las escuelas participan de estas condiciones ,de estas peculiares características que las definen institucionalmente y las determinan socialmente.

De la misma manera hay que subrayar que cada escuela es absolutamente irrepetible .cada una lleva a la practica de una forma peculiar las mismas leyes ,soporta de manera diferente las presiones entiende y practica la tecnología ,coordina el trabajo con intensidad variable ,desarrolla los fines ambiguos en unos niveles de concreción particular.

También es cierto que cada escuela tiene un tamaño diferente ,un emplazamiento único ,unos profesionales mas o menos interesados por la tarea ,una historia remota y cercana que permite entender lo que en ella sucede.

El imaginario institucional

Conjunto de imágenes y representaciones generalmente inconcientes que producidas por cada sujeto y por cada grupo social ,se interponen entre el productor y los otros sujetos tiñendo sus relaciones sean estas interpersonales ,sociales o vínculos con el conocimiento

Cultura institucional

Cultura institucional

Rasgos de identidad Señas particulares

“La cultura institucional es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a esa institución y de las practicas de los miembros de un establecimientos el modo en que ambas son percibidas por estos últimos dando un marco de referencia para la comprensión de situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que actúan en ella” Frigerio y otros

En ella se integran:

Cuestiones teóricas Principios pedagógicos en estado practico Modelos organizacionales Metodologías Sueños y proyectos Esquemas estructurantes de la actividad

La cultura institucional :elementos

Usos y costumbres Sistemas de socialización Ingreso Ascenso y promoción Criterios y normas de sanción Sistemas de seguimiento y control Modelos de vinculo Ceremonias y ritos Filiación teórica de los integrantes Criterios de agrupación

Valores vigentes Prejuicios y criterios de valoración Estilo de la dinámica de relaciones Grado de adhesión y pertenencia

de sus miembros Matices de identificación con la

tarea, el grupo y la organización Mitos leyendas y héroes Pautas de autoorganización Criterios de trabajo predominante etc.

síntesis

Las instituciones se convierten en dimensiones inconcientes del comportamiento de los individuos y juegan en su intimidad la dialéctica (asociar-disasociar/lo común - lo diferente /alienación- separación) con su cualidad subjetivante

Lo institucional es la dimensión del comportamiento humano que expresa en el nivel concreto la dialéctica del conflicto. Tensión entre las tendencias a proteger y a cambiar lo establecido

Configuración de cada institución por las instituciones universales de una época y un sistema social determinado.

Sintesis

La función oficial de la escuela es formar a los individuos para que logren ciertos aprendizajes que los hagan aptos para vivir en su contexto social.

La institución Universal Escuela es el resultado de la especialización -en un tipo particular de establecimiento-de una parte de la transmisión cultural que requiere una sociedad compleja

Cada escuela especifica es el ámbito que concretiza a nivel singular ,(con su cualidad idiosincrásica) una norma o modelo universal :el vigente en nuestra cultura

Nos quedamos pensando…

Las tecnologías son hoy centro de atención de los alumnos, ya no ven en los contenidos y propuestas pedagógicas que le ofrece la escuela algo que los atraiga,se puede decir que se aburren han perdido el interés

Esta resistencia promueve el fracaso escolar ,en una educación en un estado de crisis ,donde se le exige mas a los docentes y estos deben capacitarse con frecuencia

Frente a la caída de los estados nacionales ,meta garante del funcionamiento de sus instituciones ,la preeminencia del mercado y los medios masivos de comunicación se instituye una nueva subjetividad ,el consumidor que reemplaza a la figura del ciudadano (sujeto del aprendizaje de la escuela)

perdida del poder instituyente de las instituciones de la modernidad (escuela)“Bixio Cecilia

“Los niños y jóvenes están inventando un nuevo mundo en el que la tecnología es mucho mas que una herramienta ,es el soporte material de nuevas producciones culturales y subjetivas”Follari Roberto

“en la globalización mundial de la información y del planeta intercomunicado ,la escuela esta vieja” Follari R

“La cuestión hoy es legitimar nuestras prácticas, construir nuevos argumentos para educar ,capaz de dar lugar a procesos subjetivantes y creativos” Bixio Cecilia