F004-P006-GFPI Guia de Aprendizaje V2

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓNProceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Versión: 01

Fecha: 01/04/2013

Código: F004-P006-GFPI

Programa de Formación:Técnico en Asistencia Administrativa

Código:122121Versión: 2

Nombre del Proyecto:Organización de los Archivos de Gestión de las Unidades Académicas y Administrativas de la Institución educativa Santander.

Código:529895

Fase del proyecto:Análisis

Actividad (es) del Proyecto:Realizar el diagnóstico del Proceso Documental en el área Académicas y Administrativa de la Institución Educativa.

Actividad (es) de Aprendizaje:Identificar el estado de organización de los archivos de gestión de la unidad académica y administrativa de la institución educativa Santander, de acuerdo a los lineamientos de la ley 594 de 2000 y metodología de la investigación.

Resultados de Aprendizaje:Tabular la información recolectada, de acuerdo con técnicas para el procesamiento de datos.

Competencia:Procesar la información de acuerdo con las necesidades de la organización

Resultados de Aprendizaje:Recopilar la información, de acuerdo con el instrumento diseñado por la organización.


Resultados de Aprendizaje:Identificar las necesidades de información de la unidad administrativa, aplicando la metodología y normas vigentes de la organización.


Resultados de Aprendizaje:Presentar los resultados de la información tabulada, de acuerdo con las políticas de la organización.


Duración de la guía ( en horas):120

2. INTRODUCCIÓN

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1.V2

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje

Realizar un adecuado diagnóstico a los procesos de gestión documental permite establecer un buen plan de mejoramiento que conducen a la implementación de un Sistema Integrado de Gestión de Archivos.

Por lo cual el diagnostico debe estar estructurado de manera que permita realizar una análisis de la información institucional, la organización y metodología de gestión documental, las características de infraestructuras y las condiciones de almacenamiento de la documentación. Para llevar a cabo esta tarea es necesario utilizar un modelo general de acercamiento a la realidad (método científico) y operarlo, utilizando como herramientas a la metodología de la investigación para obtener los datos del objeto a estudiar.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

a) Redactar una reflexión de acuerdo a la introducción de la guía y la realizada por el instructor, en torno a:

Las expectativas que se tiene para la guía de formación, tutor y grupo de trabajo.

La importancia que tienen los contenidos a nivel profesional y personal.

Algunas sugerencias para el desarrollo de la guía de formación.

Esta actividad se realiza en el ambiente de aprendizaje asignado para el desarrollo de este de la competencia. El plazo para la culminación de la misma es de 20 minutos, una vez transcurrido este tiempo cada uno procederá dar lectura de lo escrito.3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

Para el desarrollo de esta actividades se tiene programada una visita guiada al archivo departamental y al archivo del SENA Regional Guaviare, de esta manera usted debe:

a) Atenderlas las explicaciones del jefe de archivo del Archivo departamental y del Archivo del SENA Regional Guaviare.

b) Elaborar un (1) informe administrativo de la visita, debe apoyare el documento “Documento _NTC 3588” que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

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3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


c) Leer el Documento N 1 Desarrollo de la inteligenciad) Realizar un esquema de llaves sobre el Desarrollo de la inteligencia teniendo en

cuenta los temas memoria, inteligencia y creatividad.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

De acuerdo al material “DOCUMENTO_N_2_METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION” que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS usted debe:

Actividad 3.3.1 ESTUDIO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

a) Leer el documento “Documento_N_2 Metodología de la investigación” (Pág. 42 a la 67) que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

b) Elaborar un Diagrama de T en documento Word como evidencia de la lectura. Para elaborar le videncia debe apoyarse en el documento:

Actividad_N_2_Elaboracion_de_Mapas_Conceptuales que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

c) Consultar un artículo que se refiera a un estudio cuantitativo y un artículo cualitativo que se refiera a un estudio cualitativo.

d) Transcribir el artículo de manera textuale) Justificar como identifico el tipo de estudio de cada artículo.f) Responder: ¿Cuál es la diferencia entre el estudio cuantitativo y cualitativo?

Actividad 3.3.2 LA IDEA DE INVESTIGACIÓN

a) Conformar equipos de trabajo de cinco integrantes.

b) Leer el documento METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (Pág. 73 a la 78).

c) Elaborar un friso en documento Word, como evidencia de la lectura. Para elaborar el friso debe apoyarse en el documento: Documento_N_3_como hacer un friso que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

Actividad 3.3.3 EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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a) Conformar equipos de trabajo de cinco integrantes.b) Leer el documento METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN (Pág. 85 a la 87), que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

c) Elaborar un mapa cognitivo de secuencias que indique los aspectos para plantear un problema de investigación. Consultar documento “Actividad _N_4_Como_Elaborar_Mapas_ cognitivo” en la carpeta Material de consulta que se encuentra en el LMS.

d) Elaborar un planteamiento del problema tenido como tema deserción del aprendiz SENA en la Regional Guaviare.

e) Formular una pregunta de investigación al tema planteado en el punto d; además, indique cuál es la variable independiente y cuál la dependiente.

Actividad 3.3.4 LOS OBJETIVOS


b) Atender las explicaciones del instructor con relación a la elaboración de los objetivos.

c) Elaborar un mapa semántico en PDF relacionando todos los aspectos para elaborar los objetivos de una investigación. Para el desarrollo de la actividad bebe consultar documento Actividad N 5 Como Elaborar Mapas Semánticos, que se encuentra en la carpeta Material de consulta del LMS.

Actividad 3.3.5 LA JUSTIFICACIÓN


b) Leer el documento METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (Pág. 91 a la 92), que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

c) Elaborar un comentario interpretativo sobre la importancia de elaborar la justificación en proyecto de investigación en documento Word como evidencia de la lectura del

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documento METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Par elaborar el cometario debe consultar documento Actividad_N_6_Como_Elaborar_Comentarios que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

Actividad 3.3.6 LOS ALCANCES Y LIMITACIONES

a) Conformar equipos de cinco integrantes.b) Leer el documento METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

(Pág. 139 a la 150), que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

c) Elaborar un diagrama de arco en documento Excel que permita identificar la importancia de señalar los alcances y limitaciones de un proyecto de investigación.

Actividad 3.3.7 EL MARCO TEÓRICO

a) Conformar equipos de trabajo de cinco integrantes.d) Leer el documento METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

(Pág. 103 a la 183), que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

b) Elaborar un manual didáctico en documento Word, que contenga la pautas para realizar el marco teórico de un proyecto de investigación, teniendo en cuenta:

I. Antecedentes de la investigaciónII. Bases Teóricas

III. Definición de Términos BásicosIV. Sistemas de HipótesisV. Sistemas de variables.

Actividad 3.3.8 EL MARCO METODOLÓGICO


b) Atender la exposición del instructor sobre el proceso de elaboración del marco metodológico.

e) Leer el documento METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (Pág. 195 a la 523). que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

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c) Diseñar un mapa conceptual de cuatro niveles que permita identificar las partes del marco metodológico de un proyecto de investigación.

a. Nivel de Investigaciónb. Diseño de la Investigaciónc. Población y Muestrad. Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos

Actividad 3.3.9 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.


b) Leer el documento METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 2 (Pág. 117 a la 148). ). que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS

c) Elaborar el presupuesto para el caso planteado en el documento “Documento_N_9 Estudio de caso” que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

d) Diseñar un cronograma de actividades para el caso planteado en el documento “Documento_N_9 Estudio de caso” que se encuentra en la carpeta material de consulta del LMS.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

a) Realizar una investigación de carácter científico, que determine el estado de la organización de los archivos de gestión de la unidad académica y administrativa de la Institución Educativa Santander.

b) Elaborar el informe de la investigación del punto “a” que contenga los siguientes elementos:

PRIMERA PARTE: ASPECTOS PRELIMINARES

a. Cubiertab. Portadac. Contenido, tablas, gráficos.d. Introducción

SEGUNDA PARTE: CUERPO DEL PROYECTO

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a. Planteamiento del Problemab. Formulación del Problemac. Objetivos: Objetivo general y Objetivos específicosd. Justificación de la Investigacióne. Alcances y Limitaciones

TERCERA PARTE: MARCO TEÓRICO

a. Antecedentes de la Investigaciónb. Bases Teóricas.c. Definición de Términos Básicosd. Sistema de Hipótesise. Sistema de Variables

CUARTA PARTE: MARCO METODOLÓGICO

e. Nivel de Investigaciónf. Diseño de la Investigacióng. Población y Muestra.h. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datosi. Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos

QUINTA PARTE: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

a) Recursos Necesariosb) Cronograma de Actividades.

SEXTA PARTE : ASPECTOS INFORMATIVOSa. Bibliografía.b. Anexos.

c) Elaborar una presentación en PowerPoint que resuman el proceso de investigación y los resultados de la investigación.

d) Realizar una exposición con los resultados de la investigación. La presentación debe ser socializada en plenaria en la fecha y hora estipulada por el instructor, de igual forma la exposición debe tener coherencia, consistencia y legibilidad.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Técnica:

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Una (1) reflexión de acuerdo a la introducción de la guía y la realizada por el instructor, en torno a:

*Las expectativas que se tiene para la guía de formación, tutor y grupo de trabajo.*La importancia que tienen los contenidos a nivel profesional y personal.*Algunas sugerencias para el desarrollo de la guía de formación.

Un (1) informe administrativo de la visita al Archivo Departamental y el archivo del SENA Regional Guaviare.

Un esquema de llaves sobre el Desarrollo de la inteligencia teniendo en cuenta los temas memoria, inteligencia y creatividad.

Elaborar (1) un Grafico

T Documento Word como evidencia de la lectura “Documento_N_2 Metodología de la investigación” (Pág. 42 a la 67).

Una (1) transcripción de un artículo que refiera a un estudio cuantitativo y

* Elabora una reflexión argumentativa y original frente al tema planteado.

*Elaborar el informe administrativo de la visita al Archivo Departamental y el archivo del SENA Regional Guaviare, aplicando la NTC 3588.

*Realizar un esquema de llaves sobre el Desarrollo de la inteligencia teniendo en cuenta los temas memoria, inteligencia y creatividad.

*Elabora el Diagrama de T en documento Word, diferenciando claramente la investigación cuantitativa y cualitativa.

*Realiza una transcripción de un artículo cuantitativo y un artículo cualitativo, letra legible.

Valoración de producto

Instrumento:Escala de apreciación.

Técnica:Valoración de producto

Instrumento:Lista de chequeo

Técnica:Mapas mentales





Instrumento:

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un artículo cualitativo. Justificar el tipo de estudio de cada artículo.

Una (1) argumentación

entorno a ¿Cuál es la diferencia entre el estudio cuantitativo y cualitativo?

Un (1) friso como evidencia de la lectura del documento “Documento_N_2 Metodología de la investigación” (Pág. 73 a la 78).

Un (1) mapa cognitivo de secuencias que indique los aspectos para plantear un problema de investigación.

Un (1) planteamiento del problema tenido como tema deserción del aprendiz SENA en la Regional Guaviare.

Una (1) pregunta de investigación, tenido como tema la deserción del aprendiz SENA,

Además Justifica el tipo de estudio de cada artículo.

*Diferencia visiblemente el estudio cuantitativo del estudio cualitativo.

*Elabora un friso indicando las fases para admitir una idea de investigación.

*Realiza un mapa cognitivo de secuencias resaltando los aspectos para plantear un problema de investigación

*Plantea Problema de investigación, describiendo cuales son los elementos del problema, datos, situaciones, la situación actual y relevancia del problema.

*Formula el problema en forma interrogativa o declarativa en términos concretos, explícitos,

Escala de apreciación.











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indicando cuál es la variable independiente y cuál la dependiente.

Un (1) mapa semántico en PDF relacionando todos los aspectos para elaborar los objetivos de una investigación.

Un (1) comentario interpretativo sobre la importancia de elaborar la justificación de un proyecto de investigación

Un (1) diagrama de arco en documento Excel que permita identificar la importancia de señalar los alcances y limitaciones de un proyecto de investigación.

Un (1) manual didáctico en documento Word, que contenga la pautas para realizar el marco teórico de un proyecto de investigación.

claros y precisos.

*Elabora un mapa semántico de secuencias indicando los criterios para elaborar los objetivos de la investigación.

*Indica la importancia de justificar los proyectos de investigación.

*Realiza un diagrama de arco ilustrando las premisas de los alcances y limitaciones de un proyecto de investigación.

*Elabora un manual didáctico estableciendo el paso a paso para realizar el marco teórico de un proyecto de investigación, teniendo en cuenta: Antecedentes de la investigación, bases teóricas, definición de términos básicos, sistemas de hipótesis, y sistemas de variables.









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Un (1) mapa conceptual que permita identificar las partes del marco metodológico de un proyecto de investigación.

Un (1) presupuesto para el caso planteado en el documento “Documento_N_9 Estudio de caso”

Un (1) cronograma de actividades para el caso planteado en el documento “Documento_N_9 Estudio de caso”

Una (1) presentación en PowerPoint que resuman el proceso de investigación y los resultados de la

*Diseña un mapa conceptual de cuatro niveles dos imágenes y dos conectores cruzados que permita identificar las partes del marco metodológico de un proyecto de investigación indicando: nivel de la investigación, diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, técnicas de procesamiento y análisis de datos.

*Elabora el presupuesto detallando cada uno de los rubros y reglones de gastos e indicando la distribución de los costos por fuentes de financiamiento.

*Elabora un cronograma teniendo en cuenta las actividades en relación con el tiempo, los recursos y el equipo humano que participa en el proyecto.

*Diseña una presentación dinámica y clara con los resultados de la investigación.



Técnica:Estudio de casoInstrumento:Lista de chequeo

Técnica:Estudio de casoInstrumento:Lista de chequeo



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investigación.

Evidencias de Desempeño:

Realiza una (1) presentación y sustentación en plenaria de los resultados de la investigación coherente con los objetivos del estudio.

Evidencias de Producto:

Un (1) informe relacionado con el diagnostico a los archivos de gestión de institución educativa Santander, de acuerdo la norma NTC 1486

Realiza una socialización del proyecto de investigación de una manera coherente y argumentativa.

*Presenta el informe teniendo en cuenta los resultados obtenidos y las normas técnicas vigentes.

*Analiza de manera responsable y objetiva la información recolectada, teniendo como referentes la exactitud y pertinencia.

*Aplica el procedimiento para codificar y tabular la información, empleando las fuentes disponibles y de acuerdo con las necesidades de la organización.

*Identifica los instrumentos de recolección de información, establecidos por la organización.

Técnica:Observación directa




Instructor

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE


Guía de aprendizaje Carpeta Material de Consulta Computador con acceso a internet. Video Beam Aula B13 Institución educativa Santander. Archivos de gestión Institución educativa Santander. Resma papel *Rollo Papel Craft *Marcadores caja

ANÁLISIS DE DATOS: Implica el conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones y comprobaciones para extraer significado relevante en relación a nuestra pregunta inicial. Extraído de Telesesión 13, MCyTE-CECTE, ILCE-2006

CATEGORÍA: Una categoría agrupa a las unidades de significado similares, permitiendo clasificar conceptualmente las unidades que abordan un mismo tema. Extraído de Telesesión 13, MCyTE-CECTE, ILCE-2006

CUESTIONARIO: Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir. El contenido de las preguntas de un cuestionario puede ser tan variado como los aspectos que se midan a través de éste. Básicamente podemos hablar de dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas. Hernández-Sampieri R. Fernández-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodología de la Investigación McGraw-Hill México

DEPENDENCIA: Criterio de rigor de la metodología cualitativa que se ocupa de la estabilidad de los resultados de la investigación (AF&AL, 1996). 23 de marzo de 2011 de: http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

DEPENDENCIA ENTRE VARIABLES: Relación concomitante entre variables. Relaciones regulares entre variables independientes y variables dependientes (AF&AL, 1996).

ENCUESTA: Es una técnica utilizada como instrumento en el enfoque cuantitativo, para recolectar datos sistemáticos de una población o muestra. Se utiliza sólo cuando el problema de investigación pueda ser esclarecido a través de ellas, ya sea porque no existen otras fuentes de información o porque las respuestas sólo las conoce el interesado.

Extraído de la telesesión 14 MCyTE, CECTE – ILCE, 2006

ENFOQUE CUALITATIVO: Los estudios cualitativos involucran la recolección de datos utilizando técnicas que no pretenden medir ni asociar las mediciones con números, tales como observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, inspección de historias de vida, análisis sistemático y de discursos cotidianos, interacción con grupos o comunidades e introspección.Hernández-Sampieri R. Fernández-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN McGraw-Hill México, p. 12 - 13

ENFOQUE CUANTITATIVO: Los estudios cuantitativos se establece una o varias hipótesis (suposiciones acerca de una realidad), se diseña un plan para someterlas a prueba, se miden los conceptos incluidos en la (s) hipótesis (variables) y se transforman las mediciones en valores numéricos (datos cuantificables), para

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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V


analizarse posteriormente con técnicas estadísticas y extender los resultados a un universo más amplio, o para consolidar las creencias (formuladas en forma lógica en una teoría o un esquema teórico).

Hernández-Sampieri R. Fernández-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) Metodología de la Investigación McGraw-Hill México, p. 9 - 10

ENTREVISTA INTERACTIVA: En una entrevista interactiva, el investigador ha identificado una pregunta de investigación pero conoce poco sobre el área de interés. El investigador simplemente pide a los participantes que "cuenten su historia" o "hablen sobre sus experiencias", y escucha y aprende.

Mayan, M (2001) Una Introducción a los métodos cualitativos. Módulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Canada: Qual Institute Press. p.16

ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA: La entrevista semi-estructurada se usa cuando el investigador sabe algo acerca del tema de interés, por ejemplo desde una revisión de la literatura, pero no lo suficiente como para responder las preguntas que se han formulado. Mayan, M(2001) Una introducción a los métodos cualitativos. Módulo introductorio para estudiantes y profesionales. Canadá: Qual Institute Press. p. 16

ENTREVISTA DE GRUPO FOCAL: Es un tipo de entrevista de grupo que enfatiza la interacción entre los participantes sobre la interacción del moderador con los participantes. Mayan, M (2001) Una introducción a los métodos cualitativos. Módulo introductorio para estudiantes y profesionales. Canadá. Qual Institute Press. p.18

FRECUENCIA: (f) número de veces que se repite un valor o categoría. Recuperado el 8 de junio de 2011 de: http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=F

HIPÓTESIS: Enunciado relacional entre variables que los investigadores formulan como una explicación razonable, pero no segura del problema planteado. Explicación razonable y teóricamente fundamentada, concordante con la experiencia, pero no segura (AF&AL, 1996).

23 de marzo de 2011 de: http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

HOLÍSTICO: En cualquier investigación se precisa considerar el "todo", sin reducirlo al estudio de las partes. Hernández, S. Fernández,C y Babtista, P. (2003; p.7)

INSTRUMENTO DE MEDICIÓN: Un instrumento de medición adecuado es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente a los conceptos o variables que el investigador tiene en mente. Toda medición o instrumento de recolección de los datos debe reunir dos requisitos esenciales: confiabilidad y validez. Hernández-Sampieri R. Fernández-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodología de la Investigación McGraw-Hill México

INVESTIGACIÓN: El término investigación significa indagar, o buscar, cuando se aplica a las ciencias sociales, toma la connotación específica de crear conocimientos sobre la realidad social, es decir, sobre su estructura, las relaciones entre sus componentes, su funcionamiento, los cambios que experimenta el sistema en su totalidad o en esos componentes..

Recuperado el 23 de mayo de 2011 de http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias%20Sociales%20(G.Briones).pdf

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: Explica por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella. La justificación indica el porqué de la investigación exponiendo el investigador sus propias razones.

Hernández-Sampieri R. Fernández-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) METODOLOGÍA DE LA

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http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias%20Sociales%20(G.Briones).pdf

http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias%20Sociales%20(G.Briones).pdf


http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=F


INVESTIGACIÓN McGraw-Hill México, p. 50

MARCO TEÓRICO: Teoría o conjunto de referencias y de modelos teóricos de los que se parte en el planteamiento de una investigación y mediante los que se analizan los datos e interpretan los resultados (AF&AL, 1996). 23 de marzo de 2011 de: http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

MEDIANA: Es el valor que divide a la distribución por la mitad. Esto es, la mitad de los caen por debajo de la mediana y la otra mitad se ubica por encima de la mediana. La mediana refleja la posición intermedia de la distribución, ejemplo: 24 31 35 35 38 43 45 50 57

La mediana es 38.

Se utiliza en niveles de medición ordinal, intervalos y razón no utilizar en nominal porque no hay jerarquías y tampoco noción de encima o debajo.

DE TENDENCIA CENTRAL: Son puntos en una distribución, los valores medios o centrales de ésta y nos ayudan a ubicaría dentro de la escala de medición. Las principales medidas de tendencia central son tres: moda, mediana y media.

MODA (O): Es una medida de tendencia central, cuya categoría o puntuación que se presenta con mayor frecuencia. Extraído de la telesesión 13 MCyTE, CECTE -ILCE, 2006

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN: Tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio. Los objetivos tiene que expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 2001): hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí. Es conveniente comentar que durante la investigación es posible que surjan objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso se sustituyan por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación. Hernández-Sampieri R. Fernández-Collado C. Baptista-Lucio P. (2003) Metodología de la Investigación McGraw-Hill México, p. 44

PARADIGMA: En el sentido de Thomas Kuhn, es el conjunto que comprende una teoría, métodos de investigación, problemas y objetos de estudio, técnicas y patrones de solución que caracterizan el trabajo de una comunidad científica en determinada época. Recuperado el 23 de marzo de 2011 de: http://portales.puj.edu.co/didactica/Archivos/Glosario/GLOSARIO.pdf

RANGO: Es la diferencia entre la puntuación mayor y la puntuación menor, indica el número de unidades en la escala de medición necesario para incluir los valores máximo y mínimo. Se calcula así: XM — Xm (puntuación mayor menos puntuación menor). También suele denominársele “recorrido”. Hernández-Sampieri R. Fernández-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodología de la Investigación McGraw-Hill México

RECOLECCIÓN DE DATOS: Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre sí:

a) Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollar uno (el instrumento de recolección de los datos). Este instrumento debe ser válido y confiable, -de lo contrario no podemos basamos en sus resultados.

b) Aplicar ese instrumento de medición. Es decir, obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de interés para nuestro estudio (medir variables).

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http://portales.puj.edu.co/didactica/Archivos/Glosario/GLOSARIO.pdf




c) Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (a esta actividad se le denomina codificación de los datos).

Hernández-Sampieri R. Fernández-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodología de la Investigación McGraw-Hill México

TABLA DE FRECUENCIAS: Tabla donde se muestran los porcentajes, proporciones o desviaciones de las puntuaciones obtenidas

UNIDAD DE ANÁLISIS: Unidad básica de información que se utiliza para el análisis de un fenómeno

Recuperado el 25 de marzo de 2013 de: http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=U

VARIABLE: Característica o atributo que puede tomar diferentes valores o expresarse en categorías. Entidad que puede ser medida, alterada o controlada (AF&AL, 1996).

Recuperado el 25 de marzo de 2013 de: http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=V

VARIANZA: Es la desviación estándar elevada al cuadrado y se simboliza como: s2. Es un concepto estadístico sumamente importante, ya que muchas de las pruebas cuantitativas se fundamentan en él. Diversos métodos estadísticos parten de la descomposición de la varianza. Hernández-Sampieri R. Fernández-Collado C. Baptista-Lucio P. Metodología de la Investigación McGraw-Hill México

Hernández S. Roberto. Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill. Cuarta edición. México, 2006.

TAMAYO Y T. MARIO. Módulo 5 El Proyecto de Investigación. ICFES. Colombia 1999.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Seminario de Investigación. Dirección Nacional de innovación

Académica. Página de internet: http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/index.html . Página consultada el 03 de julio de 2013.

Wilmar Clemente Gómez Holguín, Instructor.TL Administración Empresarial.

CENTRO DE DESARROLLO, AGROINDUSTRIAL, TURÍSTICO Y TECNOLÓGICO DEL GUAVIARE.

Actualizado, 14 de agosto de 2013

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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/index.html



http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=U

http://www.feyts.uva.es/ped/metodos/glosario/showTerm.asp?letter=U

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