Las actividades de la vida diaria del nio con autismo.

Las actividades de la vida diaria del nio con autismoCarolina BraasLuis Fernando Lpez Garibay

DEFINICION DE AUTISMOEs un grupo de trastornos del desarrollo cerebral, a los que se llama colectivamente trastorno del espectro autista (TEA).

El trmino espectro se refiere la amplia gama de sntomas, habilidades y niveles de deterioro o discapacidad que pueden tener los nios con el TEA.

Interaccin social y la comunicacinNo demostrar interesesActividades repetitivas y restringidas.

DSM IVActualmente, el manual define el TEA como cinco trastornos, algunas veces llamados los trastornos generalizados del desarrollo (TGD):

El trastorno autista (autismo clsico) El trastorno de Asperger (sndrome de Asperger) El trastorno generalizado del desarrollo no especificado (TGD-NE) El trastorno de Rett (sndrome de Rett) El trastorno desintegrativo infantil (CDD, por sus siglas en ingls

CAUSAS

Actualmente no se conocen las causas, sin embargo la comunidad cientfica coincide en que existe una predisposicin gentica que puede combinarse con factores ambientales.

El autismo es una condicin congnita.

DIAGNOSTICO

Puede brindarse un diagnstico confiable a los nios con el trastorno del espectro autista (TEA) a la edad de 2 aos.

Se diagnostica por la observacin de la conducta comparndola con listas de cotejo estandarizadas.

Hiperestimulacin sensorial

FrustracinEl cerebro filtra y trabaja de forma distinta la informacin que me llega a travs de los sentidos.

Nivel de tolerancia a la frustracin es a veces muy pequeo. Si haces las cosas con el le ayudas a lograrlo, y se frustrar mucho menos.

AUTISMO Y TCNICAS DE ENTRENAMIENTO

Todos los materiales visuales, ya sean dibujos, lminas, fotografas o smbolos, son elementos de gran ayuda para las personas con autismo.

Un dictado y a la vez que escribe, dibuja.

ORGANIZACIN TEMPORO-ESPACIAL

Es importante que el nio genere vnculos con su entorno, pues de esta manera se promueve el que tanto l como su familia logren integrarse con facilidad a su comunidad.

ORGANIZACIN DEL AREA

RUTINASAprendiendo y usando rutinas se crearan puntos fuertes de aprendizaje. A ellos les gusta las rutinas que puedan ser predecibles y que se explican as mismas.Las rutinas usadas con adecuada consistencia dan seguridad a los nios con autismo.

RUTINASFrecuentemente ellos establecen rutinas muy rgidas y se resienten o molestan si estas son interrumpidas.

Para ellos, resulta incomprensible, irritante e intolerante cuando se ven obligados a cambiar su rutina porque son incapaces de entender tal irregularidad.

Sonia Martinez Sanchs profesora Titular del Departamento de Psicobiologa de la Universitad de Valncia (UV), Psicoterapeuta y Mster en Neuropsicologa Infantil, seala:las rutinas son, para las personas con Autismo, puntos de anclaje a la realidad.

AGENDA MENSUAL

AGENDA ESCOLAR

AGENDAS SEMANALESTodas las actividades que realicemos, deben ir encaminadas a evitar el azar.

Con ello, regularemos en gran medida las conductas inadecuadas.Las agendas tanto semanales como diarias, son un gran recurso que nos ayudar con la anticipacin de las rutinas.

AGENDA DIARIA

Gradualmente la agenda visual les permite estar bien dispuestos a realizar las actividades programadas.

TIMER

AUTONOMIA

AlimentacinVestidoAseoOrientacin y desplazamientosHbitos de trabajo

ALIMENTACION

Debido a los problemas de alimentacin que suelen presentar los nios con autismo, es importante anticipar el men del da.

ALIMENTACION

Asociar cada tipo de comida con el momento del da con los alimentos correspondientes, colocndolos en estas plantillas.

ALIMENTACIONPlantilla para rellenar en el comedor de la escuela y dar a los padres, se puede plastificar y utilizar marcadores de pizarrn blanco y limpiar cada da.

ALIMENTACIONMediante este mantel con velcro, el nio aprender a colocar y asociar correctamente los diferentes utensilios sobre la mesa.

HISTORIAS SOCIALESMediante estas historias, mostraremos al nio diferentes hbitos como: prepararse bocadillos, limpiarse con la servilleta, fregar los utensilios.

VESTIDO

Ensayar agarrar con la mano derecha el final de la manga izquierda.

Aprender a doblar el codo, para que la manga salga al tirar de ella. Luego la otra manga, y al final sacar la camiseta por la cabeza.

VESTIDOLaminas con velcro para colocar cada prenda en su lugar correspondiente.Apoyo visual que muestra los pasos a seguir para vestirse.

VESTIDOColocar en el zapato derecho una ayuda visual.Colocaremos las tarjetas correspondientes al tiempo, la ropa adecuada y la estacin del ao.

VESTIDOMoviendo la ruleta, ayudamos al nio a asociar el tiempo atmos-frico con la ropa adecuada.Asociacin mediante cordones

ASEO

Abrir el grifo.Colocar las manos bajo el agua.Coger el jabn.Frotarse las manos con el jabn.Dejar el jabn.Aclarar las manos.Cerrar el grifo.Ir hacia la toalla. Secarse las manos.

SECUENCIA WC EN CASA

CEPILLADO DE DIENTES

SECUENCIAS DE ACICALAMIENTO

Apoyo visual, mediante el cual el nio realiza la secuencia de acciones.

AVISANDO PARA IR AL WC

Apoyo visual colocado en la puerta para que el nio lea la frase "yo voy al bao", antes de salir del salon.Apoyo visual colocado en la puerta, para que el nio lo seale, cuando quiera ir al bao.

TRASLADOS-MOVILIDAD

Marcaciones en las puertas de las diferentes estancias para asociar dicho entorno con la actividad que en l realizamos o las personas y objetos que all vamos a encontrar.

ORGANIZACIN ESPACIAL

Zona de peticin: panel con fotografas para que comunique aquello que necesita.

Agendas de trabajo: zona con las agendas visuales y adaptadas al nivel de abstraccin de cada uno, y otras informaciones, como el da de la semana, clima, etc.

ORGANIZACIN ESPACIALRincn de las rutinas

Rincn de relajacin y del juego

Destinado a realizar las rutinas diarias: el panel de responsabilidades, rea de relajacin, computadora, etc.

ORGANIZACIN ESPACIALRincn de trabajo en mesa

Rincn de la msica Con todos los materiales bien organizados, y con las marcaciones correspon-dientes.

ORGANIZACIN ESPACIAL

Fotos en armarios y estanteras para indicar lo que se guarda en ellos.A lo largo de la pared, indicndole el recorrido a una estancia concreta.

HABITOS DE TRABAJO

Darle esta tarjeta al nio, de manera que asocia que mientras le tenga en su mano, debe esperar hasta que el adulto pueda prestarle atencin.

Marcar los turnos con ayudas visuales

APRENDER A ESCUCHAR

Mostrar esta tarjeta a alumno para indicarle que se van a realizar actividades de aprender a escuchar: seguimiento de rdenes, canciones.

RECURSOS PARA USAR EN CASAARASAAC: el mejor portal para la descarga de pictogramas y herramientas para la comunicacin.

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RECURSOS PARA USAR EN CASALa sonrisa de Arturo, blog que cuenta con recursos pictograficos y planillas para trabajar en casa y escuela que se pueden descargar gratuitamente.

www.lasorisadearturo.com

www.slideshare.comLuis Fernando L Garibay