FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN … · Archenti, N. y Piovani J. (2007). Los debates...

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

CARRERA: LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL

MATERIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

CURSO: 3° AÑO

AÑO LECTIVO: SEGUNDO CUATRIMESTRE DE 2017

CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

DURACIÓN: CUATRIMESTRAL

DOCENTE A CARGO:

PROF. TITULAR: LIC. NICOLÁS VLADIMIR CHUCHCO

PROF. ADJUNTO:

JTP:

AYUDANTE:

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1. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA:

La asignatura Metodología de la Investigación Social, de la carrera de

Comunicación Social, tiene el propósito de introducir al alumno en las distintas

instancias del proceso de investigación en ciencias sociales en general, y en

comunicación social en particular, con especial énfasis en la incorporación y

desarrollo de capacidades para la comprensión de conceptos teóricos y

aplicación de métodos, diseños, técnicas e instrumentos de recolección de datos

en investigación social.

Asimismo, este curso constituye un aporte para que el alumno se apropie tanto

del lenguaje técnico-metodológico como de las normas de control interno y

externo que la producción académica y profesional exige, promoviendo la

reflexión crítica, así como la escritura, las presentaciones orales y la rigurosidad

metodológica en el campo disciplinar de la comunicación social.

La importancia de la inclusión de esta materia en el Plan de Estudios de la

carrera de Comunicación Social radica en la necesidad de que los alumnos se

acerquen a las diferentes etapas por las que transita la producción de

conocimientos en las ciencias sociales, y que además puedan relacionar dentro

de la realidad social, la complejidad, la singularidad y la polivalencia de su objeto

de estudio con el pluralismo metodológico. De esta manera, los abordajes teórico

conceptuales, así como las teorías y perspectivas gnoseológico/epistemológicas

que los alumnos vayan abordando y apropiando en este espacio curricular, serán

consecuencia del vínculo entre teoría y práctica, y parte de un proceso reflexivo,

creativo y sistemático.

Los contenidos de la asignatura establecen una base teórico-conceptual y

práctica indispensable para el desarrollo de la asignatura Investigación de

Mercado y Opinión Pública, a la vez que constituye un acercamiento a la temática

científica que requiere la asignatura Sujetos, Grupos y Audiencias, siendo una

introducción a los conocimientos, procedimientos, habilidades, y actitudes que

favorecen el pensamiento crítico y la capacidad para reconocer y evaluar la

lógica de la construcción de conocimiento en el universo general de las Ciencias

Sociales y en el particular de la Comunicación Social.

2. OBJETIVOS:

2.1. Objetivos generales:

Que el alumno logre:

Incorporar bases conceptuales y procedimentales para la producción de

conocimiento en el campo de la Comunicación Social, en el contexto de

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una comprensión básica de la producción de conocimiento en Ciencias

Sociales en general.

Desarrollar la capacidad de comprender, interpretar e interpelar los

resultados de la investigación social y profesional

Desarrollar una actitud crítica y constructiva en relación a otras

investigaciones, sus procesos y resultados.

Desarrollar competencias básicas para la escritura académica en el campo

de la comunicación social.

2.2. Objetivos específicos:

Que el alumno logre:

Interpretar características del quehacer científico y de la investigación.

social conociendo su diversidad de enfoques, métodos y técnicas.

Identificar y describir las etapas de una investigación científica.

Formular preguntas de investigación, objetivos e hipótesis con corrección

lógica y coherencia interna.

Esbozar marcos conceptuales pertinentes en el tratamiento de las fuentes.

Aplicar técnicas de muestreo probabilístico y no probabilístico.

Construir instrumentos de recolección de datos vinculados a medición de

audiencia, medios audiovisuales e impresos.

Interpretar el proceso de medición y la naturaleza del dato.

Diseñar la búsqueda y análisis de datos para ser aplicados en casos

concretos de investigaciones sociales.

Incorporar técnicas de análisis específicas vinculadas a la Comunicación

Social.

Operacionalizar variables abstractas en indicadores concretos.

Manejar instrumental metodológico y técnico que les permitan formular

diseños de investigación vinculados al problema de investigación.

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3. CONTENIDOS:

3.1. Contenidos mínimos:

El conocimiento y la investigación. Campos de aplicación para el comunicador:

estudios de mercado y opinión pública; de recepción y audiencias etc. Diferencias

con la investigación académica. Tipos de investigación social. Investigación

cuantitativa, cualitativa y enfoques dialécticos. Exploratoria, descriptiva,

correlacional y explicativa. Primaria y secundaria. Transversal y longitudinal.

Experimental y no experimental. El proceso de investigación. Contextos de

descubrimiento y de validación. Construcción del objeto: Problema. Marco teórico.

Hipótesis. Inducción, deducción, abducción. Diseños y técnicas de recolección de

datos cualitativos y cuantitativos. Pluralidad metodológica en la investigación

social. El proceso de medición: traducción de los conceptos a manifestaciones

observables. Componentes del dato: Unidad de análisis, Variables, Escalas de

valores e Indicadores. Universo y Muestra. Análisis y tratamiento de los datos.

Documentos de investigación y transferencia: Proyecto. Informe. Ponencia.

Artículo.

3.2. Contenidos por unidades temáticas:

Unidad Temática Nº 1: El conocimiento científico y el proceso de

investigación.

El conocimiento científico y la investigación. Nociones básicas de Epistemología. El proceso de investigación. Momentos del proceso. Contextos de descubrimiento de validación. Inducción, deducción y abducción. Positivismo y Comprensivismo. Enfoques dialécticos. Discusiones actuales.

Tiempo estimado: 2 clases

Bibliografía obligatoria:

Vieytes, R. (2004). El proceso de Investigación. En Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. (Cap. 1. pp. 13-31).Buenos Aires: De las Ciencias.

Del Rio, O. (2011). El proceso de investigación: etapas y planificación de la investigación. En L. Vilches (Ed.), La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital (pp. 67-93). Barcelona: Gedisa.

Sautu, R. (1997). Acerca de qué es y no es investigación científica en ciencias sociales. En Wainerman, C. y Sautu, R. (Comps.). La trastienda de la investigación (pp. 227-240).Buenos Aires: Lumen.

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Ragin, C. (2007) La construcción de la investigación social: introducción a los métodos y su diversidad (Cap. 1 pp 31-70). Bogotá: Siglo del Hombre Editores.

Bibliografía de ampliación:

Samaja, J. (1994). Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría de la investigación científica. Parte I: “El Proceso de Investigación y sus Dimensiones”. Buenos Aires: Eudeba.

Archenti, N. y Piovani J. (2007). Los debates metodológicos contemporáneos. En Marradi, A.; Archenti, N. y Piovani J. (comp.) Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires: Emecé.

Durkheim, E. (1976) Las reglas del método sociológico. (Capítulo II: “Reglas relacionadas con la observación de los hechos sociales”, pp. 40-67). Buenos Aires: La Pléyade.

Klimovsky, G. e Hidalgo, H. (1992). La inexplicable sociedad. (Capítulo 1). Buenos Aires: AZ.

Glavich, E., Ibañez, R. Lorenzo, M. y Palma, H. (1998). ¿Qué es el positivismo? En Notas Introductorias a la Filosofía de la Ciencia. La Tradición Anglosajona. (pp.41-101). Buenos Aires: Eudeba.

Unidad Temática N° 2: Tipos de investigación social.

Tipos de investigación social según estrategia teórico metodológica: cuantitativa y cualitativa. Pluralidad metodológica en la investigación social. Tipos de investigación social según alcance de sus objetivos: investigación exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Tipos de investigación social según: tipo de datos utilizados (primaria y secundaria); secuencia temporal de las variables (Transversal y longitudinal); grado de control de las variables (experimental y no experimental). Campos de aplicación para el comunicador: estudios de mercado y opinión pública; de recepción y audiencias etc. Diferencias con la investigación académica.



Vieytes, R. (2004). Metodología de la investigación en Organizaciones,

Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. (Cap. 2. pp. 41-114).

Buenos Aires: De las Ciencias.

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Bericat, E. (1998). Estrategias y usos de la integración. En La integración

de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. (Cap. 5.

pp.103-145) Barcelona: Ariel.



Sokal, A. y Bricmont, J. (1999). Imposturas Intelectuales. Cap. 3p 63-101. Barcelona: Paidós.

Hernandez Sampieri, R. et al. (2003). Metodología de la investigación. Cap.

5. México: McGrawn Hill.

Taylor, S.J. y R. Bogdan. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. (Capítulos 1 y 2). Buenos Aires: Paidós.

Hyman, H. (1984). El modelo del experimento y el control de las variables en Mora y Araujo et al. El análisis de datos en la investigación social. Buenos Aires: Nueva Visión Ed.

Chalmers, A. (1984). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo

XXI,

Bourdieu, P. Chamboredon, J.C. y Passeron, J.C. (2002). El oficio del

Sociólogo. Presupuestos epistemológicos. Cap. “Introducción:

Epistemología y Metodología”. Buenos Aires: Editorial Siglo XXI,

Cortes, F. (2008). Algunos aspectos de la controversia entre la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa en Método científico y política social. Capítulo I. México: El Colegio de México.

Unidad Temática N° 3: La construcción del objeto de investigación, marco

teórico, objetivos e hipótesis.

Construcción del objeto: el tema y el problema de investigación. Criterios para la selección de un tema. El proceso de construcción del problema de investigación. Tácticas para problematizar. Antecedentes. Tipos de Fichas, Técnicas de revisión y procesamiento bibliográfico. Tipos de producciones: Proyecto, Informe, Ponencia. Artículo. La revisión por pares. Marco teórico como teoría del objeto. Formulación de Objetivos. Tipos de objetivos. Errores frecuentes a la hora de plantear objetivos. Hipótesis: tipos y elementos que la componen.


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Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. (Cap. 3, 4, 5 y Apéndice). Buenos Aires: De las Ciencias.

Méndez, A. (2007) Metodologías y técnicas de investigación aplicadas a la comunicación. (Cap. 1). Maracaibo: Universidad del Zulia.

Freidin, B. y Najmias, C. (2011) “Flexibilidad e interactividad en la construcción del marco teórico de dos investigaciones cualitativas”, en Espacio Abierto, 20(1), 51-70.


Bachelard, G. (1979) La formación del espíritu científico. Siglo XXI, México. Introducción y Capítulo 1.

Ander-Egg, A.: (1987) “La recopilación documental” en Técnicas de investigación social, México, El Ateneo, pp. 211-224.

Sautú, R. (2009). La construcción del marco teórico en la investigación

cualitativa. En Merlino, A. (coord.) Investigación cualitativa en ciencias

sociales. Temas, problemas y aplicaciones. (pp. 85-93). Buenos Aires:

CENGACE.

Unidad Temática N° 4: Diseños de Investigación cualitativa

Principales enfoques cualitativos: Fenomenología, Hermenéutica, Interaccionismo simbólico, Etnometodología. Diseños de investigación cualitativa: Estudio de caso; Método biográfico; Focus Group. Decisión sobre el diseño. Técnicas de recolección de datos cualitativos: La observación y la entrevista. Criterios de confiabilidad propios y problemas de valides. Muestreo en investigación cualitativa.



Vieytes, R. (2009) “Campos de aplicación y decisiones de diseño en la investigación cualitativa, en MERLINO, A. (coord.) Investigación cualitativa en ciencias sociales. Temas, problemas y aplicaciones. (pp.43-84). Buenos Aires: CENGACE.

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Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. (Capítulos 20, 21, 22, 23 y 24). Buenos Aires: De las Ciencias.

Soler, P. (2011). La investigación cualitativa. Un enfoque integrador, en L. Vilches (Ed.), La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital (pp. 189-220). Barcelona: Gedisa

Merlino, A. (2009) La entrevista en profundidad como técnica de producción discursiva. En Merlino, A. (coord.) Investigación cualitativa en ciencias sociales. Temas, problemas y aplicaciones. (pp. 43-62) Buenos Aires: CENGACE.

Soler Pujals, P. y Fernández Gómez, B. (2012). La grounded theory y la investigación cualitativa en comunicación y marketing, Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 8(2), 203-213.

Najmias C. y Rodríguez, S. (2007). Problemas de validez en investigaciones que utilizan metodologías cualitativas. En Sautu, R. (comp.) Prácticas de la investigación cuantitativa y cualitativa, Buenos Aires: Lumier.


Hernández Sampieri, Fernández Collado, Baptista Lucio, (1990). Metodología de la Investigación. Cap. 6 y 7. México: Editorial Mc Graw Hill.

Aaker, D. A. y Day George, S. (1995). Observación. En Investigación de Mercados. México: McGraw-Hill.

Bertaux, D. (1993). Los relatos de vida en el análisis social. En Aceves, J. (comp.) Historia Oral, pp. 136-148. México: Antol. Contemporánea.

Canales, M. y Peinado, A. (1998). Grupos de discusión (Cap.11) en Delgado, J.M. y Gutiérrez, J. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Madrid: Síntesis. Pags. 287-316

Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. (Cap. VII: Estrategias de muestreo, pp. 75-86). Madrid: Ediciones Morata.

Malimacci, F. y Giménez Béliveau, V. (2006). Historias de vida y métodos biográficos. En Vasilachis G. (coord.) Estrategias de investigación cualitativa. (pp. 175-212). Barcelona: Gedisa.

Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa, técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. (pp. 4-16). Antioquía: Ed. Universidad de Antioquia.

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Unidad Temática N° 5: Diseños cuantitativos. El proceso de medición.

Diseños y técnicas de recolección de datos cuantitativos. El proceso de medición:

traducción de los conceptos a manifestaciones observables. Componentes del

dato. Unidad de análisis y observación. Tipos de Variables y sus niveles de

medición. Escalas de valores e Indicadores. Definición del universo, unidades de

análisis, tipo y tamaño de la muestra probabilística y no probabilística.



Vieytes, R. (2004). Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. (Capítulos 6, 7, 8, 9, 11 y 12). Buenos Aires: De las Ciencias.

Méndez, A. (2007). Metodologías y técnicas de investigación aplicadas a la comunicación (Cap. 2 y 3). Maracaibo: Universidad del Zulia.

Velázquez, T. (2011). Técnicas cuantitativas: análisis de contenidos. En L. Vilches (Ed.), La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital (pp. 117-133). Barcelona: Gedisa

Lazarsfeld, P. (1979). De los conceptos a los índices empíricos. En Boudon y P. Lazarsfeld. Metodología de las ciencias sociales I. Conceptos e índices. (pp. 35-46) Barcelona: Laía.

Sabino, C. (1996). Indicadores e índices. En El proceso de investigación.

Argentina: Lumen/Humanitas.


Garcia Ferrando, M. et al. (1984). Análisis de contenido. En El análisis de

la realidad social. (pp. 383-414). Madrid: Alianza.

Blalock, H. (1997). El problema de la medición: desfase entre los lenguajes de la teoría y de la investigación. En Salvia A. (comp.) Hacia una estética plural en la investigación social. Buenos Aires, Publicaciones del CBC, UBA.

Hernández Sampieri, R. et. al. (1998). Metodología de la investigación.

(Capítulo 9) México: Mc Graw-Hill.

Mayntz, R. Holm, K., Hübner, P. (1993). Cap. 2: La medición. En

Introducción a los métodos de la sociología empírica. (pp. 45-58). Madrid:

Alianza Editorial.

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Unidad Temática N° 6: Introducción a técnicas de análisis de los datos.

Análisis y tratamiento de los datos. Principales técnicas de análisis cuantitativas (análisis bivariado y multivariado). La matriz y base de datos. Medidas de tendencia central. Medición de medios audiovisuales, impresos y radiales.



Méndez, A. (2007). Metodologías y técnicas de investigación aplicadas a la comunicación. Cap. 4, 5 y 7. Maracaibo: Universidad del Zulia.

Chitarroni, H. (1996). La relación entre variables: construcción y análisis de tablas de contingencia. Apuntes N° 2. Departamento de computación para Ciencias Sociales. Buenos Aires: Universidad del Salvador.

IBOPE, s/f. Indicadores de Audiencia, Monitoreo y Evaluación de Pautas Publicitarias. Extraído de: http://www.ibope.com.ar/ibope/wp/glosario


Blalock, H. (1986). Segunda Parte. Estadística descriptiva univariada. En

Estadística Social. (pp. 43-102). México: Fondo de Cultura Económica.

Velázquez, T. (2011). Las bases de datos para el análisis de la

comunicación. En L. Vilches (Ed.) La investigación en comunicación.

Métodos y técnicas en la era digital (pp. 97-105). Barcelona: Gedisa.

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4. MODALIDAD DE TRABAJO:

4.1. Características generales:

El curso se divide en una instancia teórica y otra de taller. Algunas clases se

desarrollan completamente en una u otra modalidad, mientras que la mayoría lo

hacen destinando un segmento al desarrollo conceptual y otro a la tarea del taller.

Como forma de trabajo en el taller hemos pensado actividades para cada unidad,

en las que trabajaremos con ejercicios y análisis de investigaciones. Además, a lo

largo del curso, los alumnos desarrollarán en grupos los principales pasos de una

investigación a partir del tema propuesto cada cuatrimestre por la cátedra.

El tema proporcionado por la cátedra dará lugar a la formulación de distintos

problemas de investigación en cada grupo de trabajo de máximo 4 alumnos. El

tema apuntará a articular el interés profesional, partiendo del supuesto de que

solo es posible aprender a investigar, investigando.

En torno a la investigación de referencia los alumnos deberán realizar tareas

individuales, grupales y de participación general de todo el curso. En función de

ello la lectura previa y la participación en clase serán criterios significativos de

evaluación. Las actividades centradas en los alumnos a realizarse durante la

cursada se presentan en la Guía de Trabajo Prácticos. Oportunamente los

docentes pondrán a disposición de los alumnos las investigaciones con las que se

realizarán ejercicios de identificación y reflexión.

4.2. Especificaciones por unidad temática:

El curso se divide en una instancia teórica y otra de taller. Algunas clases se

desarrollan completamente en una u otra modalidad, mientras que la mayoría lo

hacen destinando un segmento al desarrollo conceptual y otro a la tarea del taller.

Como forma de trabajo en el taller hemos pensado actividades para cada unidad,

en las que trabajaremos con ejercicios y análisis de investigaciones. Además, a lo

largo del curso, los alumnos desarrollarán en grupos los principales pasos de una

investigación a partir del tema propuesto para cada cuatrimestre por la cátedra.

El tema proporcionado por la cátedra dará lugar a la formulación de distintos

problemas de investigación en cada grupo de trabajo de máximo 4/5 alumnos. El

tema apuntará a articular el interés, partiendo del supuesto de que solo es posible

aprender a investigar, investigando.

En torno a la investigación de referencia los alumnos deberán realizar tareas

individuales, grupales y de participación general de todo el curso. Las actividades

centradas en los alumnos a realizarse durante la cursada se presentan en la

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Guía de Trabajo Prácticos. Oportunamente los docentes pondrán a disposición de

los alumnos las investigaciones con las que se realizarán ejercicios de

identificación y reflexión. Las actividades centradas en el docente consistirán,

durante el desarrollo de las clases, en la presentación conceptual de los ejes

temáticos relevantes de la bibliografía seleccionada, para el abordaje de los

contenidos de cada unidad temática. Las actividades centradas en los alumnos a

desarrollar en clase, no estipuladas como trabajos prácticos a entregar, (el resto

de las actividades centradas en los alumnos, estipulada para cada unidad

temática se encuentra en la guía de trabajos prácticos) se centrarán en torno a la

Unidad N°3 del programa, la cual servirá para que los alumnos puedan llegar al

4to año de la carrera con capacidades idóneas para poder comprender

cabalmente el proceso de producción en investigación (elección de tema,

construcción del problema, formulación de objetivos, hipótesis, etc.).

Problemas de investigación: Se proporcionará una lista con 5 distintas

formulaciones de problemas de investigación y los grupos de alumnos deberán

identificar cuales están planteados de forma correcta y cuales presentan errores

en su formulación de acuerdo a la bibliografía. Corrección entre todos de distintos

ítems de cada grupo

Objetivos: Se proporcionará una lista con 7 distintas formulaciones de objetivos

específicos y los grupos de alumnos deberán identificar cuales están planteados

de forma correcta y cuales presentan errores en su formulación de acuerdo a la

bibliografía. Corrección entre todos de distintos ítems de cada grupo.

Hipótesis: El docente escribirá una lista de variables y conectores en el pizarrón

y los grupos de alumnos deberán formular al menos dos hipótesis de distinto tipo,

e identificar todos los elementos que la componen. Corrección entre todos.

5. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN:

Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá:

1. Asistencia al 75 % de las clases.

2. La aprobación de 2 (dos) evaluaciones parciales con 4 (cuatro) puntos en cada

uno como mínimo.

3. La entrega y aprobación de los trabajos prácticos grupales requeridos (al

menos 4 durante la cursada), y una exposición grupal, oral, al resto de la clase de

un texto de la bibliografía seleccionado por la cátedra.

4 Recuperatorio: En caso de haber desaprobado una de las evaluaciones o no

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poder haberse presentado a una de ellas el alumno podrá rendir un recuperatorio

presentando el certificado pertinente que justifique su ausencia. Dicho

recuperatorio será tomado hacia el final del cuatrimestre. En caso de no alcanzar

los 4 puntos en ambas evaluaciones el alumno deberá volver a cursar la

asignatura.

Otros aspectos o criterios de evaluación considerados por la cátedra:

Se evaluará conceptualmente la participación en clase y el trabajo en equipo.

Caracterización de los instrumentos de evaluación:

Los exámenes parciales serán individuales y presenciales, y los mismos

consistirán en evaluaciones con preguntas abiertas a desarrollar, cerradas y de

opción múltiple, e incluirán ejercicios de resolución de casos. Los criterios de

evaluación y asignación de puntajes serán comunicados a los alumnos y en la

fecha de entrega de las notas el docente a cargo realizará, una vez entregados

los exámenes a los alumnos, una corrección colectiva a fin de evacuar dudas y

posibles confusiones.

La exposición oral grupal del texto a designar, será evaluada como aprobada o no

aprobada de acuerdo a la calidad expositiva, capacidad de resumen del grupo,

claridad conceptual y apropiación del léxico y conceptos metodológicos.

Los trabajos prácticos serán evaluados como aprobados o desaprobados, y en

caso de no ser aprobados se les pedirá a los alumnos que lo rehagan, hasta que

estén en condiciones de aprobarse.

5.1. Examen final:

La aprobación de un examen final con al menos 4 (cuatro) puntos. El mismo será

individual, y puede ser oral o escrito, con preguntas a desarrollar, preguntas

cerradas y la resolución de un caso.

6. LINEAMIENTOS DE INVESTIGACIÓN:

7. LINEAMIENTOS DE EXTENSIÓN:

FIRMA Y CARGO

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

CARRERA: LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL

MATERIA: METOLOGIA DE LA INVESTIGACION SOCIAL

CURSO: 3° AÑO

AÑO LECTIVO: 2DO CUATRIMESTRE DE 2017

CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

DURACIÓN: CUATRIMESTRAL

GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS DE LA CÁTEDRA

DOCENTE A CARGO:

PROF. TITULAR: Lic. Nicolás Vladimir Chuchco

PROF. ADJUNTO:

JTP:

AYUDANTE:

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1. TRABAJO PRÁCTICO Nº: 1(grupal-domiciliario)

2. Actividad a Desarrollar

Que los alumnos busquen información sobre un tema (opinión pública, medios, consumos culturales, etc.) relacionado a la incumbencia profesional de la disciplina (artículos, notas periodísticas, de blogs, etc.) y solicitarles que reflexionen críticamente acerca de la información recolectada, preguntándose sobre el contenido de lo que comunican, relacionándolos con los fundamentos metodológicos con los que cuentan, interrogando a los textos acerca de: a quién/es interpela, cómo lo hace, cuándo, dónde, por qué y para qué. Además se solicitará que respondan con fundamentos si la información suministrada puede considerarse “científica”.

3. Objetivos del TP

Que el alumno reflexione críticamente utilizando los aportes de

demarcación científica de la bibliografía, a fin de Interpretar

características del quehacer científico y de la investigación social

conociendo su diversidad de enfoques, métodos y técnicas.

4. Cronograma

Una semana para elaborarlo y entregarlo

5. Materiales

Procesador de textos, Internet e impresora

6. Pautas para la presentación del TP:

Máximo 2/3 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm.

7. Bibliografía

Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las Ciencias. Introducción, Capítulo 1.



8. Criterios de evaluación

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Claridad conceptual, capacidad de resumen y reflexión. Capacidad de

relacionar la búsqueda con conceptos de la bibliografía.

1. TRABAJO PRÁCTICO Nº: 2 (grupal-domiciliario)


Analizar una investigación cuantitativa y una investigación cualitativa

(ambas provenientes de revistas con arbitraje) que serán

proporcionadas por el docente y responder:

a-¿Qué características generales indican que estos estudios

pertenecen a uno u otro paradigma o enfoque?

b- ¿Qué tipo de investigación es según: alcance de los objetivos, grado

de control de las variables, secuencia temporal de las mismas y tipo de

datos? Fundamentar.

3. Objetivos del TP

Que los alumnos identifiquen los distintos tipos de investigación y las

características e indicios que permiten situarlos en los distintos tipos de

investigación científica vistos en clase y en la bibliografía.

4. Cronograma


5. Materiales

Procesador de textos e impresora



7. Bibliografía

Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las Ciencias. Introducción, Capítulo 2.




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Se evaluará que se responda adecuadamente los ítems a y b.



Buscar información y realizar un resumen critico de diferentes formatos

de fuentes (papers, blogs, notas periodísticas, entre otros). Deben

incluir los datos bibliográficos del texto según las normas APA y la

utilización de distintos tipos de citas y conectores.

3. Objetivos del TP

Que los alumnos puedan realizar un resumen que contenga las

principales ideas del texto, así como una reflexión crítica, en el cual se

demuestre el correcto uso de las citas textuales y contextuales, así

como de los conectores y utilización del formato APA.

4. Cronograma


5. Materiales

Procesador de textos e impresora, el docente proporcionara una lista con

los conectores. También el apéndice y guía para citar en formato APA.


Máximo 3/4 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm. Usar las 4 divisiones como bosquejo en un resumen de no más de 4 carillas (máximo). El resumen debe contener:

1. Información bibliográfica completa dependiendo del tipo de texto que se

aborde: libro, capitulo de libro, articulo en revista científica, publicación electrónica, etc. (ver guía estilo APA en la bibliografía)

2. Resumir la tesis (idea, conclusión, proposición que se mantiene con razonamientos) básica de/los autor/es: Establecer los puntos principales determinados por el autor. Frecuentemente se encuentran en la introducción del texto. Si fuese necesario, citen las palabras exactas del autor (cita textual) e indiquen correctamente la página de donde fue tomada.

3. Conceptos importantes: Anotar y explicar brevemente cada una de las ideas importantes, teorías y conceptos que usa el autor para presentar y apoyar su tesis. La tentación aquí sería la de presentar un sumario del texto. En su lugar investiguen los conceptos cruciales y expliquen en forma adecuada su significado y utilidad.

4. Evaluación crítica: Presentar los puntos fuertes y débiles del trabajo. Para hacerlo pueden utilizar otros autores leídos, conocimientos previos, su

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propia lógica o razonamiento, experiencia personal, presupuestos, observaciones, etc.

7. Bibliografía

Vieytes, R. (2004). Metodología de la investigación en Organizaciones,

Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las

Ciencias. Apéndice.

http://www.uces.edu.ar/biblioteca/Citas_bibliograficas-APA-2015.pdf


El resumen debe contener: al menos una cita textual, una contextual y un conector argumentativo de cada tipo (al menos 3, aditivo, consecutivo y contra argumentativo, indicados en negrita), así como una apreciación personal sobre el texto escrita entre corchetes. Además la referencia bibliográfica debe estar presentada adecuadamente de acuerdo al formato del texto. El resumen crítico (la opinión sobre el texto), puede estar al final del resumen y debe estar entre corchetes [opinión crítica]. La misma debe ser una reflexión sobre el texto, enunciando críticas y aciertos que encuentren, o sea no una reproducción del texto.



En base al texto “Flexibilidad e interactividad en la construcción del marco teórico de dos investigaciones cualitativas”, responder:

a. Cómo se caracteriza el proceso de investigación cualitativa, en general, y el de la elaboración del marco teórico en este tipo de investigaciones, en particular?

b. Para las dos investigaciones que se ofrecen de ejemplo en el artículo señalar:

i. Cuál es la pregunta y los objetivos? ii. Cuál es el alcance de esos objetivos? iii. Identifique la unidad de análisis y la de información. iv. Identifique proposiciones que surgen de investigaciones

previas v. Identifique proposiciones que surgen de teorías que los

investigadores encontraron. vi. Señalar en el texto las palabras (nexos lógicos) que indican

relaciones entre conceptos y que van configurando el marco teórico.

http://www.uces.edu.ar/biblioteca/Citas_bibliograficas-APA-2015.pdf

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3. Objetivos del TP

Que los alumnos puedan identificar pregunta, alcance de objetivos,

unidad de análisis e información antecedentes e investigaciones previas

y nexos lógicos con el marco teórico.

4. Cronograma


5. Materiales

Procesador de textos e impresora.


Máximo 3/4 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm. :

7. Bibliografía

• Freidin, B. y Najmias, C. (2011). Flexibilidad e interactividad en la

construcción del marco teórico de dos investigaciones cualitativas, en

Espacio Abierto, (20), 1, pp. 51-70.

• Méndez, A. (2007) Metodologías y técnicas de investigación

aplicadas a la comunicación. Maracaibo: Universidad del Zulia. Cap. 1.


Que los grupos respondan correctamente los interrogantes,

identificando las preguntas, objetivos y elaboración de marco teórico en

investigación cualitativa.



En base a la guía de pautas expuesta en el texto “La entrevista en profundidad…” (p. 129-130):

a. Caracterice los tres instrumentos de recolección de datos b. ¿Qué función cumple el cuestionario complementario? c. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada instrumento de

recolección?

3. Objetivos del TP

Que los alumnos puedan identificar y analizar los distintos instrumentos

de recolección de datos de investigación cualitativa

21

4. Cronograma


5. Materiales



Máximo 2 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm.:

7. Bibliografía

Merlino, A. (2009) La entrevista en profundidad como técnica de producción discursiva”, en Merlino, A. (Coord.) Investigación cualitativa en ciencias sociales. Temas, problemas y aplicaciones. Buenos Aires: CENGACE pp 43-62.

Vieytes, R. (2009) “Campos de aplicación y decisiones de diseño en la investigación cualitativa, en MERLINO, A. (coord.) Investigación cualitativa en ciencias sociales. Temas, problemas y aplicaciones. Buenos Aires: CENGACE. P.43-84.

Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las Ciencias. Capítulo 20, 21, 22,23 y 24.


Que los grupos respondan correctamente los interrogantes a, b y c,.



Se les proporcionará a cada grupo distintas mediciones de consumos

culturales en tres países distintos (Argentina, México y Chile), Se les pedirá

a los grupos que reconstruyan y comparen la forma en que ha sido

operacionalizado el concepto en cada país, identificando y comparando

(destacando similitudes y diferencias) las definiciones conceptuales,

operacionales y nominales, así como los distintos indicadores empíricos y

tipo de muestra utilizada. Además se les solicitará que realicen una crítica

a dichas operacionalizaciones, así como una propuesta propia de medición

de dicho concepto.

3. Objetivos del TP

22

Que los alumnos puedan comparar e identificar distintas formas de traducir conceptos abstractos a indicadores empíricos cuantitativos, que realicen una reflexión crítica y una propuesta de operacionalización, así como analizar las técnicas de muestreo utilizadas.

4. Cronograma


5. Materiales




7. Bibliografía

Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las Ciencias. Capítulo 6, 7, 8, 9, 11 y 12.

Velázquez, T. (2011). Técnicas cuantitativas: análisis de contenidos, en L. Vilches (Ed.), La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital (pp. 117-133). Barcelona: Gedisa

Lazarsfeld, P. (1979) De los conceptos a los índices empíricos, en Boudon y Lazarsfeld. Metodología de las ciencias sociales I. Conceptos e índices. Barcelona, Laía, pp. 35-46.


Que los grupos identifiquen y comparen adecuadamente las similitudes

y diferencias en las definiciones conceptuales, nominales y

operacionales del concepto consumos culturales en los países

seleccionados, identificando y analizando los distintos instrumentos de

recolección de datos de investigación cuantitativa

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN … · Archenti, N. y Piovani J. (2007). Los debates...

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