FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y ARTES AUDIOVISUALES...
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y ARTES AUDIOVISUALES LIBRO INFANTIL ILUSTRADO QUE FOMENTE EL CONOCIMIENTO SOBRE LA DIVERSIDAD DEL COLIBRÍ Y LA VARIEDAD DE ESPECIES EN ECUADOR, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE FORMACIÓN BÁSICA Trabajo de Titulación presentado en conformidad con los requisitos establecidos para optar por el título de Tecnólogo en Animación Digital Tridimensional. Profesor Guía Ing. Diego Alberto Latorre Villafuerte Autora Marcela Carolina Suárez Carofilis Año 2017
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y ARTES AUDIOVISUALES
LIBRO INFANTIL ILUSTRADO QUE FOMENTE EL CONOCIMIENTO SOBRE LA DIVERSIDAD DEL COLIBRÍ Y LA VARIEDAD DE ESPECIES EN ECUADOR, DIRIGIDO
A ESTUDIANTES DE FORMACIÓN BÁSICA
Trabajo de Titulación presentado en conformidad con los requisitos establecidos para optar por el título de Tecnólogo en Animación Digital Tridimensional.
Profesor GuíaIng. Diego Alberto Latorre Villafuerte
AutoraMarcela Carolina Suárez Carofilis
Año2017
DECLARACIÓN DEL PROFESOR GUÍA
“Declaro haber dirigido este trabajo a través de reuniones periódicas con la
estudiante, orientando sus conocimientos y competencias para un eficiente
desarrollo del tema escogido y dando cumplimiento a todas las disposiciones
vigentes que regulan los Trabajos de Titulación”
______________________________ Diego Alberto Latorre Villafuerte
Ing. En Diseño Gráfico y Comunicación Visual C.C. 1711434421
2
DECLARACIÓN DEL PROFESOR CORRECTOR
“Declaramos haber revisado este trabajo, dando cumplimiento a todas las
disposiciones vigentes que regulan los Trabajos de Titulación”.
___________________________ ____________________________ Roberto Andrés Souza Hidalgo Ricardo Enrique Moreno Andrade
Lic. En Bellas Artes Lic. En Ilustración y Animación Digital C.C. 1713975371 C.C. 1714353388
3
DECLARACIÓN DE AUTORÍA DEL ESTUDIANTE
“Declaro que este trabajo es original, de mi autoría, que se han citado las
fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones
legales que protegen los derechos de autor vigentes.”
______________________________ Marcela Carolina Suárez Carofilis
C.C. 1723459390
4
AGRADECIMIENTOS
A todos los docentes que fueron
parte en el camino de mi formación
como profesional.
En especial a Diego Latorre, quien
fue mi docente guía. Gracias por la
disposición y dedicación entregada.
A Carla Suárez por su ayuda
incondicional.
A Xavier, por su apoyo.
DEDICATORIA
Dedico este proyecto de tesis a mi
familia.
RESUMEN
Este documento escrito plantea la problemática referida al hecho de que
existe poco material de lectura para niños que abarque tópicos en los cuales
se detalle información trascendental en cuanto a elementos fundamentales
en torno a la cosmovisión ecuatoriana, ya sea en su fauna, flora,
alimentación, cultura, tradición, lengua, etc.
“Criaturas mágicas” es el libro infantil ilustrado, dirigido específicamente a
estudiantes de formación básica, el cual cumple con la demanda de suplir
esta necesidad y que al mismo tiempo fue resultado de la investigación
generada en este escrito. El proyecto se basa en los picaflores existentes en
territorio ecuatoriano y en algunos casos también a lo largo del continente
americano. Además, después de abordar el tema se llegó a la conclusión de
que es necesario fortalecer los conocimientos ornitológicos y simbólicos de
esta ave a través de material visible y tangible que enfatice la problemática
planteada.
Para sustentar el proyecto se buscó apoyo de fuentes bibliográficas,
documentos y artículos verídicos de internet siendo así que la información
recopilada aportó eficientemente a los requerimientos de este trabajo y dio
como resultado final la producción del libro infantil ilustrado.
1
ÍNDICE
Capítulo I………………………………………………………………………… 1 1.1. Planteamiento del problema ........................................................ 1
1.1.1 Formulación del problema ................................................................. 1
1.2 Preguntas directrices...................................................................... 2
1.3. Objetivos .......................................................................................... 3
1.3.1 Objetivo General ................................................................................ 3
1.3.2 Objetivos específicos ......................................................................... 3
1.4 Justificación e importancia ............................................................ 3
1.5 Alcance.............................................................................................. 4
Capítulo II……………………………………………………............................ 5 2.1 Antecedentes ................................................................................... 5
2.2. Fundamentación teórica ............................................................... 6
2.2.1. El colibrí ............................................................................................ 6
2.2.1.1 ¿Qué es un colibrí o picaflor? ......................................................... 6
2.2.1.2 Distribución geográfica y diversidad ................................................ 7
2.2.1.3 Adaptaciones anatómicas y fisiológicas para la alimentación ......... 9
2.2.1.4 El vuelo ......................................................................................... 11
2.2.1.5 Consumo de energía ................................................................... 11
2.2.1.6 El plumaje y la muda..................................................................... 12
2.2.1.7 Reproducción................................................................................ 15
2.2.1.8 Los “Leks” ..................................................................................... 16
2.2.1.9 Anidación y desarrollo de las crías................................................ 16
2.2.1.10 Los colibríes como polinizadores ................................................ 17
2.2.1.11 Longevidad y factores de mortalidad .......................................... 18
2.2.1.12 Conservación .............................................................................. 19
2.2.1.13 Reservas ecológicas del país ..................................................... 20
2.2.1.14 Significado ancestral del picaflor ................................................. 21
2.2.2 La ilustración, un medio de comunicación ....................................... 22
2.2.3 Técnicas de ilustración para libros infantiles .................................... 23
2.2.4 Composición y cromática ................................................................. 24
2.2.5 Narrativa infantil ............................................................................... 25
2.3 Definición de términos técnicos ................................................. 27
2.4 Fundamentación legal .................................................................. 28
Capítulo III……………………………………………………………………... 30 3.1 Diseño de la investigación .......................................................... 30
3.2 Grupo objetivo ............................................................................... 30
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información ...... 31
2
3.4 Técnicas de procesamiento de información ............................ 31
3.5. Caracterización de la propuesta ............................................... 31
3.5.1 Características generales del libro ................................................... 32
3.5.2 Distribución del libro ........................................................................ 32
3.5.3 Tipografía ........................................................................................ 33
3.5.4 Referencias gráficas ........................................................................ 34
3.5.5 Técnica y espacio de trabajo ........................................................... 35
3.5.6 Cromática ........................................................................................ 36
Capítulo IV…………………………………………………………………….. 37 4.1. Recursos ........................................................................................ 37
4.1.1 Recursos humanos ......................................................................... 37
4.1.2 Recursos materiales ........................................................................ 37
4.1.3 Recursos económicos...................................................................... 38
4.2 Presupuesto de gastos ................................................................ 38
4.3 Costo total de producción ........................................................... 39
4.4 Cronograma ................................................................................... 40
Capítulo V……………………………………………………………………… 41 5.1. Pre-producción ............................................................................. 41
5.1.1 Textos del libro ................................................................................ 41
5.1.2. Guía de estilo ................................................................................. 42
5.1.2.1 Guía de estilo de colibríes ............................................................ 42
5.1.2.2 Guía de estilo de humanos ........................................................... 43
5.1.3 Layout .............................................................................................. 45
5.1.4 Bocetos de ilustraciones .................................................................. 51
5.2. Producción .................................................................................... 57
5.3. Post producción............................................................................ 62
5.3.1 Diagramación .................................................................................. 62
5.3.2 Impresión ......................................................................................... 69
Capítulo VI…………………………………………………………………….. 70 6.1 Conclusiones ................................................................................. 70
6.2 Recomendaciones ........................................................................ 71
Referencias…………………………………………………………………… 72
ANEXOS………………………………………………………………………...75
1
Capítulo I
A lo largo de este capítulo se desarrolla la base de la idea a investigar, generando
así una problemática a resolver y se busca obtener un sustento por el cual el
proyecto debe llevarse a cabo. Por otro lado, se determina el alcance e
importancia de elaborar el material propuesto y de qué manera este logra cumplir
con los objetivos plasmados.
1.1. Planteamiento del problema
En Sudamérica vive un grupo de animales extraordinarios, provenientes de uno
de los seres vivos más espectaculares del planeta que han despertado en el ser
humano fascinación desde que se supo su existencia. Se trata de los picaflores.
Sus brillantes colores y su maestría en el vuelo son inigualables. Además de todo
ello, cabe expresar que estas aves tienen un significado ancestral trascendental
para la cultura ecuatoriana el cual es esencial destacar.
Actualmente los niños se ven en la necesidad de abastecerse de conocimientos
importantes acerca de las aves más pequeñas del mundo, ya que este aporta
significativamente en los saberes ornitológicos y simbólicos que son propicios a
adquirir en su formación educativa.
Tomando en cuenta el problema planteado, se resuelve elaborar un libro infantil
ilustrado que comunique información valiosa del picaflor.
1.1.1 Formulación del problema
A nivel nacional existe escaso material para tratar información de difícil
recordación en niños debido al contenido pesado que puedan presentar. Los
colibríes, sus aspectos fisiológicos, anatómicos y simbólicos así como su
biodiversidad, expansión y conservación es un campo poco explorado y
2
expuesto en función de estudiantes de formación básica. Es así que cabe
interrogar si ¿A través de la creación de un libro infantil ilustrado es posible
fomentar el conocimiento sobre la biodiversidad del colibrí y la variedad de
especies en Ecuador, en estudiantes de formación básica?
Sin desmerecer el exiguo material hallado se considera que la creación de un
libro infantil ilustrado que aborde dicho tema y contenidos responde al problema
hallado, proporcionando así un material visible y tangible en el cual, con un
leguaje y gráficas aptas para estudiantes de formación básica, se expongan
datos de categoría científica y semiológica del colibrí.
1.2 Preguntas directrices
Según el problema planteado es necesario despejar las siguientes preguntas
que permitirán tener clara una ruta de investigación de información tanto de
contenidos acerca del colibrí como de procesos técnicos durante la creación del
libro infantil ilustrado:
a. ¿Qué es un colibrí o picaflor y cuáles son sus comportamientos
biológicos?
b. ¿De qué manera se puede contribuir a la conservación del colibrí en
el medio ambiente?
c. ¿En qué lugares en Ecuador se encuentran colibríes y de qué forma
estos favorecen el turismo en el país?
d. ¿Qué conocimientos ancestrales se hallan en relación al colibrí?
e. ¿De qué manera las ilustraciones permiten comunicar contenidos
complejos para un niño?
f. ¿Cuál debería ser el proceso para obtener el estilo y técnica de
ilustración adecuada para el proyecto?
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1.3. Objetivos
1.3.1 Objetivo General
Crear un libro infantil ilustrado, mediante técnicas de ilustración digital y
redacción adaptada al lenguaje infantil, para fomentar en los estudiantes de
formación básica el conocimiento sobre la diversidad del colibrí y la variedad de
especies en Ecuador.
1.3.2 Objetivos específicos
a. Recopilar toda la información científica y semiótica del picaflor así como
la información acerca de los procesos de ilustración y ensamblaje de
libros, como un punto de partida para el desarrollo del proyecto.
b. Redactar textos en base a la información recopilada acerca de los
colibríes con lenguaje adaptado para estudiantes de formación básica.
c. Construir personajes y escenarios bajo un estilo gráfico fino y sencillo
para estudiantes de formación básica fundamentados en la información
recopilada de los colibríes.
d. Ensamblar el armado del libro con los textos e ilustraciones generadas y
elaborar un ejemplar del producto como prototipo para la producción
posterior en tirajes largos.
e. Evaluar los resultados obtenidos al final de la producción total del libro
infantil ilustrado, con el fin de canalizar más proyectos siguiendo la
misma línea del plan presentado.
1.4 Justificación e importancia
Al dar a conocer aspectos característicos e importantes del picaflor mediante
un libro ilustrado, se puede generar conciencia para la conservación de la
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especie dentro de su hábitat y también otras especies. A través de la creación
de material que se relacione con el tema, es posible colaborar desde un
enfoque ambientalista, y desde la sabiduría ancestral debido al significado que
tiene el picaflor dentro de la cosmovisión andina.
Este libro ilustrado logrará ser adquirido por estudiantes de formación básica,
unidades pedagógicas en los distintos niveles de educación y personas cuyo
pensamiento esté en pro de la comunicación ancestral de elementos hitos que
marcan una situación significativa en el desarrollo de los valores inculcados en
los ecuatorianos.
1.5 Alcance
La realización de este proyecto comprende todo el proceso de pre-producción,
producción y post-producción, presentando así a su culminación un libro infantil
ilustrado finalizado. Además, es propicio mencionar el grupo objetivo del
proyecto quienes serán los estudiantes de educación básica de Ecuador los
que se servirán del producto como un apoyo para la adquisición de
conocimientos importantes acerca de uno de los agentes principales que
conforman el ecosistema en el que vivimos.
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Capítulo II
2.1 Antecedentes
En el país existe un sinnúmero de tiendas de libros para niños tanto físicas como
virtuales en las que se encuentran diversos productos que representan a
elementos icónicos del territorio ecuatoriano. La mayor parte de estos productos
están relacionados con la fauna de Galápagos, así como también a leyendas,
tradiciones y valores ancestrales de la cultura ecuatoriana. Se realizó una
inspección de campo en la tienda “Mr. Books”, la cual ha permitido el análisis
respectivo para la recopilación de datos, arrojando el siguiente cuadro
estadístico:
Figura 1. Datos estadísticos de géneros de literatura existentes en tienda
física. Año 2017. Tomado de inspección realizada en la tienda de libros “Mr.
Books”.
Según el cuadro estadístico se llega a la conclusión de que la mayoría de
ejemplares que posee la tienda son afines a fantasía, y que en un menor
porcentaje se encuentran los elementos de género investigativo / científico.
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Teniendo en cuenta este antecedente queda evidenciado que la creación de
material visual acerca del picaflor apoya a la formación educativa de los niños
desde un enfoque investigativo y científico. Y que es posible comunicar a través
de un libro ilustrado la anatomía, fisiología y valor ancestral del picaflor en la
cultura del país.
2.2. Fundamentación teórica
2.2.1. El colibrí
2.2.1.1 ¿Qué es un colibrí o picaflor?
Un colibrí o picaflor es un ave no paseriforme, propia del continente americano,
familia de los Trochilidae, caracterizada por su pequeño tamaño corporal. La
mayoría de estas aves promedian su peso entre 3.0 y 14 g, por ello esta especie
consta entre las aves más pequeñas conocidas hasta el momento. Otra de las
características notables, es su vuelo ágil, el aleteo que realizan y sus colores
brillantes, añadiendo también su afición por visitar flores en búsqueda de néctar.
(Ortiz. 2011: 26-27)
Anatómicamente, los colibríes se caracterizan por tener un pico alargado y
delgado, en diferentes formas, pueden ser rectos o ligeramente curvos, sus picos
sobrepasan el tamaño de sus cabezas. Sus colas poseen 10 plumas fuertes y
desarrolladas. Sus patas son muy cortas, los pies son grandes en relación a sus
patas. Están adaptados solo para engancharse en ramas delgadas. (Ortiz. 2011:
27)
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Figura 2. Morfología de un colibrí. Tomado de Hummingbird Ecosystems.
Figura 3. Adornos en un colibrí. Tomado de Hummingbirds. Orenstein, s.f.
2.2.1.2 Distribución geográfica y diversidad
Como anteriormente se mencionó, estas aves son únicas del continente
americano, prácticamente existen en todas las tierras donde haya flores. Sin
embargo hay especies únicas de algunos territorios, como es el caso de
Archilochus colubris que habita al este del río Mississippi en EE.UU y en una
parte de Canadá.
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En la isla de Tierra de Fuego, sólo se ve una especie en primavera y verano, y
de vez en cuando; su nombre es Sephanoides galeritus. En contraste a esto, en
todas las islas cercanas al continente americano hay colibríes residentes,
excepto en el Archipiélago de Galápagos que no se ha registrado ningún colibrí.
Las grandes extensiones de mar abierto o grandes desiertos explican el hecho
de que estas aves no hayan podido difundirse a otros continentes. Cabe
comunicar, que Ecuador junto a Colombia ostentan el record mundial con más
de 120 especies en cualquiera de ellos.
(Ortiz. 2011: 31)
Figura 4. Mapa gráfico, indica el número de especies por país o región en las
Américas. Tomado de Ortiz, Los Colibríes, Historia natural de unas aves casi
sobrenaturales, 2011.
Estas aves prefieren las montañas por la gran diversidad florística, para la
coexistencia de numerosas especies de colibríes tiene importancia la presencia
y abundancia de plantas epífitas o parásitas con adaptaciones ornitófilas. (Ortiz.
2011: 34)
Su distribución depende no sólo del néctar que esta ave pueda encontrar en las
flores, sino que además depende de factores como la presencia de insectos y
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arañas en su dieta, y de lugares y materiales para la construcción de su nido, es
por ello que las grandes ciudades no son su hábitat propicio.
Por otro lado su distribución se atribuye también a las migraciones de especies
neárticas, las cuales buscan un clima más tropical con el fin de encontrar
floración en otros territorios. Anualmente estas aves pequeñas recorren una
distancia de 4320 km cuando deciden migrar debido a los cambios climáticos.
(Ortiz. 2011: 37-38)
2.2.1.3 Adaptaciones anatómicas y fisiológicas para la
alimentación
Es propicio comenzar describiendo la morfología del pico el cual consiste de un
sustrato óseo irrigado por la sangre y surcado de nervios, todo esto forrado por
un “estuche córneo”. (Ortiz. 2011: 59) La forma y proporción de su pico depende
de la etapa de vida en la que se encuentre, al llegar a la adultez éste adopta la
forma final de su pico, en el transcurso puede evidenciarse ciertas corrugaciones
que finalmente desaparecen.
Por lo general su pico es más alargado que su cuerpo el cual es agudo y
alargado, algunos son rectos y otros son ligeramente curvos, ciertas y escasas
especies presentan unidades dentales en sus mandíbulas. En cuanto a la lengua
es un cuerpo basal, cilíndrico largo y flexible, adaptada al aspecto del pico y
puede proyectarse hasta una distancia de más de un tercio de la longitud del
mismo. El pico actúa como una pinza, cuando el animal visita una flor, el ave
saca y retira la lengua rápida y repetidamente.
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Figura 5. Tipos de picos en colibríes. (A) Colibrí pico de espada; (B) ermitaño;
(C) colibrí de Abeille y (D) colibrí pico de guadaña. Tomado de Biblioteca
Digital. Navarro, s.f.
El néctar es uno de los alimentos prioritarios del picaflor, este absorbe de manera
eficiente el azúcar que dicho alimento le provee, el animal desecha los elementos
que no le sirven, es por esto que el néctar digerido no suma grandes cantidades
de azúcar a su organismo provocando así únicamente la obtención de glucosa
necesaria. Además del néctar los picaflores consumen insectos y pequeñas
arañas como un suplemento proteínico y otros nutrientes importantes, así
también incluyen en su dieta alimentos con fuentes naturales de carbohidratos
como la savia encontrada en los agujeros perforados en los árboles por pájaros
carpinteros.
Los picaflores en cautiverio en la mayoría del tiempo se nutren de alimentos
artificiales llamados jarabes, los cuales tienen una concentración del 15 y 25%
de sacarosa, pero si su alimentación se basara solamente en esto dichos
picaflores no estarían 100% saludables, es por eso que sus encargados les
proveen de vitaminas y proteínas disueltas en líquidos o insertas en moscas
cultivadas con este propósito.
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2.2.1.4 El vuelo
Otra de las características más notables del ave es su vuelo fugaz, según
estudios de National Geographic el picaflor bate sus alas 80 veces por segundo,
lo que confirma Ortiz en su libro “Los colibríes, historia natural de unas aves casi
sobrenaturales”, además indica que este valor varía acorde al peso corporal del
picaflor, siendo 15 aleteos por segundo el que da el más grande de todos,
Patagona gigas con 20 g de peso corporal y 80 aleteos por segundo, la especie
Calliphlox amethystina con 2,3 g de peso corporal. El protagonista de este acto
espectacular es el músculo pectoral que permite flexionar el ala hacia arriba y
hacia abajo de manera rápida.
Estas aves tienen la capacidad de suspenderse en el aire debido al movimiento
de sus alas como un “∞” entonces mientras este se mantiene estático su cuerpo
se encuentra en forma vertical lo que genera un torrente de aire direccionado
hacia abajo y lo que le da al picaflor la sostenibilidad necesaria para compensar
el efecto de la gravedad. (Ortiz. 2011: 77) Se sabe también que los picaflores
debido a la misma explicación antes expuesta pueden volar en todas direcciones,
incluyendo hacia atrás.
Figura 6. Vuelo batido en el colibrí. Tomado de ¿Qué es un ave?. López y
Sánchez, s.f.
2.2.1.5 Consumo de energía
Los colibríes son quienes consumen más oxígeno y energía dentro del reino
animal debido al veloz y ajetreado aleteo que realizan. Es interesante saber
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también que estas aves guardan o acumulan grasa para el momento de la
migración en el cual los machos superan el 36% del promedio de su peso
registrado 2 o 3 semanas antes de su partida y en el caso de las hembras
superan el 45% que es todavía mayor.
Estos animales tienen periodos de letargo, lo que provoca un aumento de peso
debido a su sedentarismo. Esta variable es importante para el ave porque a
través de ella recuperan energías pero al mismo tiempo es peligrosa si
sobrepasa el periodo normal, este sería un indicador de existencia de alguna
anomalía física. Otra de las razones de su letargo responde al periodo de
anidación en el cual las hembras se ven obligadas a mantenerse en constante
abrigo de sus polluelos, lo cual es un comportamiento enteramente natural y
normal.
El consumo de energía varía acorde a la hidratación que estas aves tengan, a la
temperatura corporal que mantengan, periodos de letargo y metabolismo
cardiaco y respiratorio de cada una de ellas. Todos estos parámetros son los que
definen la cantidad de energía acumulada o consumida.
2.2.1.6 El plumaje y la muda
La mayoría de picaflores posee un plumaje dorsal de color verde metálico, y en
el caso de los machos pueden lucir otras características distintivas como
adornos, entre ellos: crestas, patillas, coronas y diferenciaciones en sus alas,
unas más largas que otras o diferentes formas. Existen otras variedades de
picaflores en las cuales estos ornamentos masculinos son aún más notorios y
llamativos, esto produce una rivalidad entre ellos. En otro grupo se encuentran
los picaflores de brillante plumaje pero sin adornos, además también se
contemplan a los ermitaños de la subfamilia Phaethornini, los cuales poseen
colores opacos.
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Figura 7. Plumaje metálico de un colibrí. Tomado de 20 Minutos, s.f.
Figura 8. Adornos característicos en especies de colibríes. Tomado de
Cuervo, 2016.
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Figura 9. Adornos característicos en especies de colibríes. Tomado de
Cuervo, 2016.
Figura 10. Adornos característicos en especies de colibríes. Tomado de
Cuervo, 2016.
Así mismo estas aves atraviesan un proceso de muda en diferentes etapas de
su existencia como en la “post-juvenil” durante 9 meses en especies maduras y
de 4 a 5 meses en otras que no han alcanzado la madurez total. Los adultos
también experimentan cambios de plumaje en un promedio general cada año,
excepto algunos casos que realizan hasta 2 mudas por año.
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2.2.1.7 Reproducción
En un punto de vista global los picaflores tienen un sistema de reproducción
“Polibraquígamo”, el cual es un término expuesto por Ortiz que hace alusión a la
promiscuidad, hay excepciones en el cual se ha observado enlaces nupciales de
mucho más tiempo. Así mismo se han encontrado casos en que estas aves
mantienen relaciones reproductivas constituidas por parejas, tríos o incluso
cuartetos.
Los territorios de reproducción están señalados por diferentes comportamientos,
en ciertos casos los machos se sitúan en puestos preponderantes desde donde
tienen una extensa vista del paisaje y donde son mucho más seductores. En este
lugar cantan de manera repetitiva y aguda de esta forma es escuchado a
distancias largas, es ahí cuando combinan sus cantos con danzas por el aire, los
cuales constituyen una de las ceremonias de cortejo más agradables vistas por
el ser humano. Dichas danzas tienen un significado o sentido, sin estos ritos
propios del ave las hembras no estarían advertidas de la presencia de los
machos y de su disponibilidad de llegar a copular.
Figura 11. Despliegue de alas para el cortejo. Tomado de Colibríes,
maravillas de la fisiología animal. Adaptado de Fernández, 2012.
16
2.2.1.8 Los “Leks”
Los picaflores se han amoldado a una sucesión de conductas sociales, desde
los ermitaños hasta una compleja organización social, según el género. Otros,
se diferencian por sus conductas insociables y violentas, pues poseen
comederos propios y rutas de forrajeo de flores donde sólo ellos pueden
alimentarse y se muestran exaltados y ofensivos si algún otro picaflor se
interpone en su espacio, por lo que los despiden inmediatamente, dichos
picaflores que proceden de esta forma adoptan el nombre de territorialistas,
porque resguardan su zona de extraños sin importar el sexo o la especie. Por
otro lado, los ermitaños, son los menos reñidores y no tienen un rumbo específico
de forrajeo.
El tiempo de reproducción varía acorde con el espacio donde se encuentre.
Durante el periodo de celo se hace más notable el sentido colérico de esta
especie. Algunas especies de machos escogen una determinada región en la
que reciben visitas de hembras, las galantean y expulsan a cualquier otro macho
extraño.
Otras especies realizan “leks”, el cual consiste en reconocer el rumbo de forrajeo
de una hembra, por parte de varios machos y todos tratan de cortejarla por medio
de cantos y despliegues de alas, la hembra elige al macho con el mejor plumaje
y el mejor canto. Muchos picaflores son polígamos y posterior al apareamiento
desconocen su compromiso paternal.
2.2.1.9 Anidación y desarrollo de las crías
Los picaflores ponen hasta 2 huevos, son grandes en proporción a su tamaño.
El período de incubación se extiende de 15 a 21 días. Las crías nacen sin plumas
y con los ojos cerrados. A los 2 o 3 días aparecen velados por un plumón
grisáceo y poco a poco empiezan a crecer las plumas de la parte superior del
cuerpo. Las crías abren los ojos a los 14 días del brote de los huevos.
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Figura 12. Nido de un colibrí. Tomado de Tuobjetivo, s.f.
Los pequeños picaflores están aptos para el vuelo desde el primer mes de vida,
pero no se apartan del nido hasta no ser enteramente autónomos. La madre
nutre a sus crías con néctar regurgitado e insectos. Entretanto que las crías
crecen, la madre amplía el nido para proporcionar mayor amparo. (Ortiz. 2011:
57-213)
2.2.1.10 Los colibríes como polinizadores
La función del picaflor en el ecosistema es muy importante, ya que los picaflores
se nutren del néctar que producen las flores, y en ese proceso diseminan el polen
de las plantas, lo que genera un equilibrio en la conservación de la biodiversidad.
Los picaflores son nectarívoros, de hecho son expertos en el tema, y están
ligados a flores ornitófilas, de las cuales se alimentan y las polinizan. Algunas
especies de ellos, por ejemplo el colibrí picoespada es el más hábil respecto a lo
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mencionado. Han coevolucionado significativamente presentando adaptaciones
a ciertas flores, como la forma del pico. (Merino. 1981: 18)
Las flores polinizadas por colibríes suelen adoptar colores en matices de rojo,
naranja y magenta; aunque no dudan en asistir a flores de otros colores. Los
picaflores tienen la capacidad de ver ondas luminosas cercanas al ultravioleta,
en contraste con las flores que no poseen estas ondas mencionadas contribuyen
esta característica a su polinización por medio de insectos. Estas ondas
luminosas sirven para que dichas flores sean menos llamativas para los insectos
y que éstos no las asistan ni quiten el néctar. (Ortiz. 2011: 274-284)
Figura 13. Polinización a través de colibríes. Tomado de Juntando Sámaras.
2013.
2.2.1.11 Longevidad y factores de mortalidad
Los ornitólogos saben que los records de longevidad se obtienen en cautiverio,
como ejemplo se cita los siguientes casos:
“Archilochus colubris 6 años 3 meses, Calaypte anna 6 años 3 meses,
Selasphorus platycercus 7 años y 1 mes, Selasphorus sasin 3 años 11 meses.
Como se ve, aunque los ejemplares cautivos tiendan a vivir más, la diferencia en
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longevidad con los que deben batirse en el mundo natural no es tanta como se
podría suponer”. (Ortiz. 2011: 289)
Además, las causas por las que muere un colibrí según Ortiz son las siguientes:
Congelado por ola de frío, enredado en telaraña, enredado en planta, capturado
por insecto, capturado por pez, capturado por serpiente, capturado por rana,
capturado por pájaro, depredado por búho, depredado por halcón y pico trabado
por insecto. En conclusión, los colibríes caen víctimas no sólo del clima y
depredadores sino también a causa de factores inanimados.
Existe también mortalidad diferenciada por sexos, la que indica que los machos
experimentan en realidad una mortalidad mayor que las hembras, debido a que
ellos tienden a ser menos energéticos que los colibríes del género opuesto.
(Ortiz. 2011: 290-291)
2.2.1.12 Conservación
En siglos pasados la cacería de picaflores fue un tema bastante debatido, más
aún cuando estuvo de moda el vestir con pieles de animales incluyendo la
extracción de plumaje de ciertas aves. Lo que provocó el inicio de la extinción de
algunas especies envolviendo a los picaflores en la misma situación y aunque
este fue un factor muy peligroso en su época hoy por hoy no es un argumento
alarmante más que la destrucción de sus hábitats.
Siguiendo el hilo del tema Ortiz indica que no se ha visto a la especie de picaflor
Ericnemis godini en territorio ecuatoriano hace más de 100 años, éste vivía al
norte del país y al sur de Colombia, al igual que otras especies que han sufrido
extinciones. Entonces la pregunta que debiera surgir es ¿Qué podemos hacer
para que tanto nuestro país como el continente siga albergando picaflores?
Respondiendo a esta pregunta Ortiz expone:
20
“Creo que en primer lugar todos los parques municipales de nuestras
ciudades deberían poblarse con plantas floridas propias de América y no con
plantas de Eurasia sin oferta de néctar... En segundo lugar la gente debe estar
consiente que no hay peor depredador de aves pequeñas que el gato
doméstico… En tercer lugar los parajes donde los colibríes anidan deben
conservarse al menos como un muestrario de la situación original”
Agrega también que deberían plantarse cactus y otras plantas en quebradas,
orillas de ríos para que de esta manera se conserve la especie librándola de
gatos, ratas y otros agentes peligrosos, entre ellos niños que se dedican a la
caza de animales.
Ofrecer alimentadores de líquido rico en azúcar es otra de las soluciones a esta
gran problemática, siempre y cuando el objetivo principal de esta idea no sea
acabar con la vegetación natural sino más bien observar los picaflores,
estudiarlos y atraerlos para formar parte de un jardín o parque.
2.2.1.13 Reservas ecológicas del país
Entre las reservas ecológicas más destacadas del territorio ecuatoriano; donde
se puede apreciar infinidad de colibríes, se registran las siguientes:
Yanacocha es una extraordinaria reserva ecológica localizada en las faldas
occidentales del volcán Pichincha, cerca de Quito. Esta reserva es conocida
como hogar de una asombrosa variedad de aves de altura, que han trasformado
al lugar en un destino bastante visitado por turistas nacionales y extranjeros. La
reserva pertenece a la parroquia de Nono y se compone de una fuente que crea
agua cristalina, la misma que sirve para proveer de este producto a la zona norte
de Quito. El paisaje está dominado por un área de pajonales, bosque andino y
de árboles de papel, para transitarlo existe un amplio camino principal y a lo largo
del sendero se observa una gran variedad de picaflores. En este lugar se
registran más de 20 especies de colibríes. (Ortiz. 2011: 33)
21
Otro ejemplo es la Reserva Ecológica Mindo Nambillo, en su gran mayoría la
zona contiene bastos lugares de bosque húmedo. Toda esta región es propicia
para la observación de aves, y de una enorme cantidad de fauna y flora, siendo
los colibríes la especie más destacada de la región.
Existe además, la Hostería y Reserva Bellavista Tandayapa, ubicada en la
antigua vía a Nono, Tandayapa, Mindo, en la cual se puede disfrutar de un
sendero lleno de colibríes en todas sus variedades.
La mayoría de reservas donde se aprecian los picaflores, según la búsqueda de
datos realizada, indican que se encuentran en la serranía limítrofe con el litoral
del país.
2.2.1.14 Significado ancestral del picaflor
Para algunos el colibrí es símbolo de suerte y buen augurio; también es utilizado
como amuleto para atraer el amor. Por otro lado, simboliza también sabiduría,
fuerza de voluntad, inteligencia, audacia y conciencia. Su renombre se remonta
hasta las antiguas culturas precolombinas.
Existen algunas leyendas mitológicas de varias culturas, una de origen peruano
cuenta que el picaflor es de buena suerte, porque es el único ser que ha visto a
Dios y que ha hablado con él. Otra de las leyendas detalla que hubo una pareja
de enamorados que sus padres no los dejaban ver porque eran de tribus
enemigas, entonces la luna los ayudó para que estén juntos, así que a él lo
convirtió en colibrí y a ella en flor, y de esta manera pudieron estar cerca uno del
otro.
El colibrí maya, es otra de las leyendas más conocidas en el medio, cuenta que
los dioses al formar la tierra se dieron cuenta que no había alguien que lleve los
deseos y pensamientos de un lado a otro, entonces a partir de una piedra de
jade hicieron una flecha y cuando soplaron sobre ella le dieron el soplo de vida
22
y ella salió volando y al paso se convierte en colibrí, y por su belleza los hombres
intentaron alcanzarla, pero los dioses dijeron que si alguien lo agarraba éste
moriría.
Los picaflores son también considerados un animal de poder, como espíritus que
protegen a la humanidad. En conclusión los colibríes simbolizan todo lo bueno
que la naturaleza emite a la humanidad.
2.2.2 La ilustración, un medio de comunicación
A través de los siglos la ilustración ha marcado un papel fundamental dentro de
la comunicación, ella ha permitido desarrollar los sentidos visuales de la gente.
La ilustración ha servido para llenar de información el cerebro humano, dejando
a la imaginación ampliar un determinado tema con tan sólo una pequeña
ejemplificación gráfica.
Según Bezares en su blog llamado “Me gustan los libros” indica que:
“Las ilustraciones educan a los niños para adquirir cultura visual y gusto por la
belleza; también sirven para fijar conceptos en la memoria, para enriquecer la
personalidad, su imaginación, la creatividad, la razón crítica y lo más importante,
el amor por la lectura”.
23
Figura 14. Ilustración infantil. Creado por Juan Chavetta, s.f.
El sinnúmero de formas en las que se puede emplear la ilustración ha hecho que
la misma no fuera relegada a medida de que la tecnología avanza, por el
contrario, ha permitido que se desarrollen más técnicas, abriendo paso a la
ilustración digital como una de las técnicas más conocidas en esta época, esto
en un niño resulta ser muy atractivo, ellos a su edad se sienten más identificados
con la información gráfica que con escritos.
2.2.3 Técnicas de ilustración para libros infantiles
Sabiendo que el trabajo de una ilustración es documentar el texto de un libro, el
cual permite un mejor entendimiento acerca de éste, es necesario conocer las
técnicas de ilustración adecuadas para el desarrollo de un libro infantil ya que
hay temas pesados y difíciles de tratar con niños, y se debe encontrar el método
indicado para transmitir eficazmente el mensaje requerido
24
Dibujo: es la base de toda ilustración.
Figura 15. Dibujo. Creado por Benjamín Lacombe, s.f.
Ilustración digital: esta técnica es muy versátil, deja un parecido muy
cercano a la ilustración tradicional. Esta técnica se vale de softwares
digitales como Adobe Photoshop, Corel Painter, Manga Studio,
Sketchbook Pro, entre otros.
Figura 16. Ilustración digital. Creado por Carlos Bonardi, s.f.
2.2.4 Composición y cromática
Este tema depende mucho de la creatividad y criterio del ilustrador, quien debe
tener conocimientos previos de los esquemas cromáticos y de composición,
25
entendiendo así qué tonos combinan con otros y de qué forma logra obtener una
composición atractiva para el espectador.
Generalmente en ilustración infantil se emplea la fantasía a través de colores y
formas, teniendo así algunos recursos como el desdibujo, el cual permite captar
rápidamente una idea sin la necesidad de detalles reales, este recurso aunque
hoy en día es muy usado no ha perdido su valor ni se ve desgastado.
Figura 17. Desdibujo. Creado por Xavier Yanayaco, s.f.
2.2.5 Narrativa infantil
Muy a menudo los textos presentados para niños estudiantes de formación
básica están ligados a su cultura, la misma que ha sido inculcada desde su
nacimiento, por lo que es algo con lo que se identifica fácilmente y lo ve como
algo no lejano a él. Al mismo tiempo para niños de 6 a 10 años es necesario
26
implementar un leguaje basto en el cual se pueda incrementar su vocabulario
según su idioma.
De esta manera se puede lograr el objetivo de formación educacional en niños
de la sección básica del país y al mismo tiempo permite que el espectador se
sienta atraído por el libro e incentivado a aumentar sus conocimientos de
categoría científica – investigativa.
Figura 18. Portada de libro ilustrado para niños “Animales argentinos”.
Creado por Loreto Salinas, Paula Fernández y Marcela López, s.f.
27
Figura 19. Páginas interiores del libro ilustrado para niños “Animales
argentinos”. Creado por Loreto Salinas, Paula Fernández y Marcela López,
s.f.
2.3 Definición de términos técnicos
A continuación se determinan significados de ciertos términos empleados en
éste documento.
a. Ancestral: “adj. Perteneciente o relativo a los antepasados”. (RAE.
2016)
b. Ermitaño: Especie que gusta de vivir en soledad, sin relación con los
demás. (RAE. 2016)
c. Forrajear: “tr. Segar y recoger el forraje”. (RAE. 2016)
d. Leks: “Asamblea de canto ubicado en sitios tradicionales (que en
algunas especies se mantiene año tras año), donde los machos
ocupan las mismas perchas según una suerte de orden jerárquico”
(Ortiz. 2011: 350)
28
e. Letargo: “m. Estado de inactividad y reposo en que permanecen
algunos animales durante determinados períodos de tiempo”
(RAE. 2016)
f. Néctar: “m. Jugo azucarado, producido por los nectarios, que chupan
las abejas y otros insectos”. (RAE. 2016)
g. Ornitología: “f. Parte de la zoología que trata de las aves”. (RAE.
2016)
h. Ornitólogo: “m. y f. Persona que profesa la ornitología o tiene en ella
especiales conocimientos”. (RAE. 2016)
i. Regurgitar: “intr. Biol. Expeler por la boca, sin esfuerzo o sacudida de
vómito, sustancias sólidas o líquidas contenidas en el esófago o en el
estómago”. (RAE. 2016)
2.4 Fundamentación legal
El proyecto cumple con el objetivo 7 del Plan Nacional del Buen Vivir, donde se
garantizan los derechos de la naturaleza y se promueve la sostenibilidad
ambiental, territorial y global. Según el objetivo general 7.1. La comunidad
ecuatoriana se encuentra citada a “Conocer, valorar, conservar y manejar
sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, acuática
continental, marina y costera, con el acceso justo y equitativo a sus beneficios”.
(PNBV. 2013-2017: 233) El objetivo específico g. llama a:
“Reconocer, respetar y promover los conocimientos y saberes ancestrales,
las innovaciones y las prácticas tradicionales sustentables de las comunidades,
pueblos y nacionalidades, para fortalecer la conservación y el uso sustentable
de la biodiversidad, con su participación plena y efectiva”. (PNBV. 2013-2017:
234)
29
El proyecto pretende llegar a ser parte de la formación educativa de los niños
con el fin de crear conciencia de la conservación de los picaflores en Ecuador
apoyándose en conocimientos de investigación científica y saberes ancestrales
y tradicionales en cuanto al ave. Con el fundamento y la justificación legal citada
la viabilidad de ejecución de este proyecto se enmarca dentro de las
disposiciones gubernamentales para el desarrollo sostenible del país.
30
Capítulo III
Es elemental elaborar un diseño de investigación para el desarrollo de este
proyecto el cual permita conocer el método y las técnicas apropiadas de
recopilación de datos, con este proceso se busca obtener información que aporte
a la creación de un libro infantil ilustrado acerca del picaflor para fortalecer la
formación educativa en los niños de Ecuador.
3.1 Diseño de la investigación
El método para la investigación del proyecto planteado es enteramente
exploratorio, ya que se requiere obtener suficiente información de índole
científica que aporte a la redacción de textos adaptados a un lenguaje propicio
para niños, por lo cual es necesario dar paso a la elección de la técnica más
acertada para obtener la indagación demandada.
3.2 Grupo objetivo
Las características del grupo beneficiado por el proyecto planteado son los niños
de formación básica, hijos de personas que mantienen un nivel socioeconómico
medio debido a su clase de educación, ingresos medios y/o empleo
considerablemente remunerado, lo cual también tiene que ver con algunos
indicadores importantes que contemplan desde la salud hasta el campo de la
educación adquirida. Dicho grupo por lo general aprecia y cree necesarias las
actividades extracurriculares en sus hijos, siendo la lectura una de las
actividades predilectas, ya que ésta aporta significativamente en el nivel
cognoscitivo del menor.
31
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información
Según la información a recopilar se determina que el tipo de investigación a
emplear es de exploración en la cual se pretende tener un acercamiento
científico en cuanto al ave, mediante el instrumento de registro de sucesos y
comportamientos evidenciados por ornitólogos que han dejado un extenso
trabajo literario que en este proyecto sirven como base fundamental para su
sostenibilidad.
Además, se considera que la técnica del fichaje es muy acertada para la
realización de esta investigación, en la cual se espera recopilar toda la
información técnica de las aves más pequeñas existentes al momento, lo que es
gracias a la elaboración de resúmenes extraídos de los textos obtenidos a lo
largo del proyecto.
3.4 Técnicas de procesamiento de información
Una vez hecha la recopilación de información se procederá a realizar resúmenes
por temáticas, que simplifiquen los datos obtenidos y que arrojen fundamentos
precisos y concisos; para luego redactarlos en un lenguaje apto para estudiantes
de formación básica.
3.5. Caracterización de la propuesta
Obtenida la información necesaria, se procederá a la creación del libro infantil
ilustrado, el cual realza a la especie analizada. Para la realización del proyecto
se esboza el siguiente esquema.
32
3.5.1 Características generales del libro
Características de diagramación:
14 ilustraciones interiores.
1 ilustración doble: portada – contraportada.
Características físicas:
Libro ilustrado 23 cm x 23 cm x 1 cm.
32 páginas interiores, Majestic Marbel White 250 g (nacarado).
Guarda: portada y contraportada interior, páginas 2, 3 y 4; 37, 38 y 39
So Silk Fashion Purple 250 g (nacarado).
Portada – contraportada: cartón gris 3 mm, cubierto couché 300 g,
laminado mate.
Impresión digital.
Cocido – encolado.
3.5.2 Distribución del libro
De acuerdo a la investigación realizada se determinan los temas a desarrollar
para posteriormente añadirlos al libro infantil ilustrado, la misma información que
determina la distribución del producto.
Portada
Guarda
Portadilla
Hoja en blanco
Presentación e índice
Un ave fascinante 1
Un continente afortunado 4
Vestidos de gala 5
33
La danza del amor 7
Listos para volar 9
Una corta vida llena de aventuras 12
Ecuador el paraíso de los quindes 14
Conservando la biodiversidad 15
Riqueza ancestral 18
Relatos a través de la historia 20
¡No más jaulas! 24
Atrayendo a miles de turistas 23
Bibliografía 26
Portadilla
Guarda
Contraportada
3.5.3 Tipografía
En el libro se usarán 3 familias tipográficas.
“Skater Girls Rock”, esta fuente es atractiva para niños y será usada para el título
en la portada del libro. A continuación una previa de la tipografía en altas, bajas,
números y signos de puntuación.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 /* - + , . ; :
Figura 20. Vista previa fuente para libro ilustrado
“A Year Without Rain” fuente empleada para subtítulos internos. Esta fuente es
apta para dar más dinamismo al libro, además que es parecida a la caligrafía de
un niño. La misma luce así:
34
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 /* - + , . ; :
Figura 21. Vista previa fuente para libro ilustrado
“FrutigerNextLT Light” de la familia “Frutiger”, para los textos de cuerpo. Esta
fuente es más sobria y legible, la misma que será utilizada con 13 pts. de tamaño
y 15,6 pts de interlineado.
Figura 22. Vista previa fuente para libro ilustrado
3.5.4 Referencias gráficas
Las ilustraciones del proyecto tienen un estilo enteramente infantil. Las formas
de sus personajes no reflejan la morfología real de seres humanos o de
animales, la misma está basada en el concepto del desdibujo tomando como
figura base elementos simplificados.
En cuanto a la composición, se determinará el punto de tensión de cada
ilustración y se jugará con los objetos de su entorno, definiendo así diferentes
planos de profundidad dentro de la escena. A su vez se mantendrá un hilo
conductor de lectura en cada gráfica destacando el elemento principal. Por otro
lado, se contrastará el cuadro a través del implemento de cromáticas
complementarias entre sí para la diferenciación de los objetos por medio del
color.
35
Figura 23. Ilustración infantil: colores complementarios, morfología humana.
Creada por “Andreaga”, s.f.
Figura 24. Ilustración infantil: planos de profundidad, colores
complementarios, hilo conductor de lectura. Creada por Poly Bernatene, s.f.
3.5.5 Técnica y espacio de trabajo
Después de investigar varias técnicas de ilustración se opta por realizar el
proyecto de manera digital. Desde sus bocetos hasta el render final de cada
escena. Se utilizará una tableta de ilustración digital, los programas: Adobe
36
Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe InDesing para ilustrar, diagramar y diseñar
el libro infantil.
3.5.6 Cromática
A continuación se muestra la paleta de color realizada específicamente para este
proyecto la cual permite generar uniformidad en la estética global del libro. Ellos
se emplearán dependiendo el cuadro y la sensación que se desea transmitir a
través de él. Asimismo se utilizarán triadas, tétradas, tonos analógicos con cada
uno de los colores plasmados en la paleta.
Figura 25. Paleta de color aplicada en el libro ilustrado “Criaturas mágicas”
37
Capítulo IV
Para la producción del proyecto son necesarios recursos humanos, materiales y
económicos, que se emplearán a lo largo de su desarrollo, los cuales se detallan
a continuación después de un breve análisis elaborado de los mismos.
4.1. Recursos
4.1.1 Recursos humanos
Entre los recursos humanos se toma en cuenta la mano de obra de una sola
persona. Con disponibilidad de medio tiempo, es decir 4 horas diarias, de lunes
a viernes. Además, de la persona se requiere experiencia en elaboración de
libros que incluya:
Investigación
Redacción
Corrección de textos
Diseño
Creación y desarrollo de ilustraciones
Diagramación
Artes finales para imprenta
4.1.2 Recursos materiales
Para la elaboración del libro infantil ilustrado se requieren los siguientes
materiales:
Computador, Core i7, 2.20GHz, 16 Gb RAM
Tableta digital Huion H610 PRO
Softwares: Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe InDesing.
38
Disco externo 1Tb
4.1.3 Recursos económicos
Los recursos económicos se sustentarán mediante auto financiamiento. Además
del apoyo de Maviart Studio, empresa dedicada a la prestación de servicios de
animación digital, ilustración, fotografía y diseño editorial, la misma que
colaborará con presupuesto y canjes entre servicios y bienes que se puedan
intercambiar para la realización del proyecto.
4.2 Presupuesto de gastos
Dentro de los gastos operativos del proyecto se contempla el costo de las horas
de trabajo de una persona, el avalúo de los recursos materiales, servicios
básicos (energía eléctrica, internet y teléfono y/o celular), movilización y también
gastos propios de la realización del proyecto.
Tabla 1
Gastos operativos
GASTOS OPERATIVOS
RUBROS VALOR
Horas hombre 6720,00
Equipos y herramientas de trabajo 1945,00
Servicios básicos 120,00
Viáticos 85,00
Pruebas de color, materiales, etc. 100,00
Total gastos operativos 8970,00
39
El costo de producción reflejado en la siguiente tabla es por la cantidad de un
solo ejemplar, realizado a través de impresión digital y con acabados elaborados
de manera manual.
Tabla 2
Costo por libro
COSTO
RUBRO VALOR
Impresión digital del libro 32,00
Costo por ejemplar 32,00
El valor unitario, proformado por un tiraje mínimo de 100 libros, con las mismas
características, se reduce a: $10,50 USD. Cabe recalcar que, dicho valor
corresponde al trabajo realizado en Offset, lo cual disminuye considerablemente
sus costos de producción y por ende el precio final de los libros.
4.3 Costo total de producción
La producción total del libro infantil ilustrado “Criaturas mágicas” tiene un valor
total de $9002,00 USD. Los cuales incluyen los gastos operativos y el costo total
de la creación de un ejemplar.
40
4.4 Cronograma
A continuación se detalla el cronograma mensual de actividades en el cual se
basará la realización total del proyecto, teniendo 6 meses de plazo.
Tabla 3
Cronograma
Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. May.
Planteamiento del problema e
investigación X
Definición de acabados
y redacción de textos X
Desarrollo de estilo gráfico de
personajes y escenarios
X
Aplicación de color y texturas X X X
Diagramación e impresión X
Correcciones X
Entrega del proyecto X
41
Capítulo V
Después de haber ejecutado la investigación exploratoria, y habiendo
determinado al proyecto como legal y funcional, se procedió a la ejecución de la
pre-producción, producción y post-producción en esta fase se determinan:
textos, desarrollo de personajes, escenarios, diagramación final del libro,
acabados, etc. Los cuales se especifican a continuación.
5.1. Pre-producción
5.1.1 Textos del libro
Antes de elaborar las ilustraciones se redactaron los textos de cada tema, los
mismos que dieron la pauta para obtener el concepto gráfico por escena. A
continuación se menciona el tema y la idea general de cada texto.
Un ave fascinante: características anatómicas generales.
Un continente afortunado: distribución geográfica.
Vestidos de gala: explicación de sus colores, plumaje y adornos.
La danza del amor: cortejo en época de reproducción.
Listos para volar: transición de infancia a adolescencia y adultez.
Conservando la biodiversidad: formas de preservación de los
colibríes.
Una corta vida llena de aventuras: longevidad y factores de
mortalidad.
Ecuador el paraíso de los quindes: Parques y reservas ecológicas
Riqueza ancestral: leyendas.
Relatos a través de la historia: cuentos e historias acerca del ave.
¡No más jaulas!: no a los anímales en cautiverio.
Atrayendo a miles de turistas: monumento al colibrí en el Valle de
los Chillos.
42
5.1.2. Guía de estilo
Al iniciar el desarrollo de las ilustraciones se realizó en primera instancia una
guía de estilo, tanto para los colibríes como eje principal del libro como para la
morfología que corresponde a seres humanos. Todas las ilustraciones se
realizaron bajo el mismo concepto gráfico.
5.1.2.1 Guía de estilo de colibríes
El estilo del colibrí maneja una estética muy simple, la cabeza está conformada
por 3 circunferencias que determinan la proporción general de la misma y la
forma de las mejillas. En la gráfica reflejada abajo se muestra la postura del
colibrí con sus alas cerradas en una vista lateral, otra frontal y diferentes poses:
3/4, vista superior con alas desplegadas y hacia abajo.
Figura 26. Guía de estilo colibríes
43
El tamaño de cada colibrí corresponde a tres cabezas y media, sus cabezas son
sutilmente más pequeñas que sus cuerpos ya que se busca resaltar dicha parte,
aunque el colibrí real comprende más plumas en sus alas en este caso solo son
visibles hasta cinco de ellas, el número de plumas en la cola depende de la pose
del ave, su torso tiene forma de una gota de agua, ancho en la conexión entre la
cabeza y el torso y angosto entre el torso y la cola. La longitud y forma del pico
depende de la especie, algunos son muy cortos, otros más largos y ligeramente
curvos en ciertos casos. En términos generales el estilo gráfico del colibrí se
representa a través de líneas curvas, las cuales son más amigables para los
niños.
Figura 27. Volumetría del colibrí
5.1.2.2 Guía de estilo de humanos
La morfología de los seres humanos aunque se asemeja a la real no coincide en
proporciones exactas a las estipuladas, puesto que se ha implementado la
técnica del desdibujo para obtener personajes mucho más simplificados y
estilizados, siendo así más atrayente para el espectador.
44
Sus cabezas se destacan por sobre sus cuerpos y sus cabellos enfatizan la
belleza de la gráfica en general. En este caso los seres humanos carecen de
bocas, poseen una nariz acorde a la estética manejada así como también sus
ojos y orejas.
Figura 28. Guía de estilo cabezas humanas
Después de estudiar su completa morfología se presenta a continuación un
breve boceto de algunos de ellos.
Figura 29. Guía de estilo seres humanos
45
5.1.3 Layout
Para dar inicio a la creación de las ilustraciones es necesario realizar una guía
de diagramación la cual permita elaborar cada arte pensando en el diseño final
del producto. En las miniaturas se ve reflejada la posición de todos los elementos
que componen el libro, entre los cuales están: caja de título del libro, lomo, cajas
de textos por temas, cajas de ilustración, cajas de fichas taxonómicas y folios.
Por otro lado, se determinó la necesidad de que el diseño del libro sea lo más
limpio posible, puesto que existe una carga de contenido de texto y lo que se
busca es que el espectador se vea interesado en terminar de leer el libro.
Respondiendo a dicho requerimiento se resuelve la guía de diagramación de la
siguiente manera:
Figura 30. Layout. Portada - Contraportada
Figura 31. Layout. Guarda
46
Figura 32. Layout. Guarda
Figura 33. Layout. Hoja en blanco
Figura 34. Layout. Presentación – Índice, media ilustración
47
Figura 35. Layout. Página interior, “Un ave fascinante” – ilustración completa
Figura 36. Layout. Página interior, “Un continente afortunado” – media
ilustración
Figura 37. Layout. Página interior, “Vestidos de gala” – ilustración completa
48
Figura 38. Layout. Página interior, “La danza del amor” – media ilustración
Figura 39. Layout. Página interior, “Listos para volar” – ilustración completa
Figura 40. Layout. Página interior, “Una corta vida llena de aventuras” – media
ilustración
49
Figura 41. Layout. Página interior, “Ecuador el paraíso de los quindes” –
ilustración completa
Figura 42. Layout. Página interior, “Conservando la biodiversidad” – media
ilustración
Figura 43. Layout. Página interior, “Riqueza ancestral” – ilustración completa
50
Figura 44. Layout. Página interior, “Relatos a través de la historia” – media
ilustración
Figura 45. Layout. Página interior, “¡No más jaulas!” – ilustración completa
Figura 46. Layout. Página interior, “¡No más jaulas!” – ilustración completa
51
Figura 47. Layout. Página interior, “Bibliografía” – ilustración completa
Figura 48. Layout. Página interior, Portadilla
5.1.4 Bocetos de ilustraciones
Seguido a la elaboración del layout se realizaron los bocetos para las
ilustraciones, los mismos que fueron evolucionando en el transcurso del proyecto
con la intención de mejorarlos y lograr transmitir de manera correcta el mensaje
a través de la gráfica. Fueron esbozados de manera digital en Adobe Photoshop.
A continuación la presentación de ellos.
52
Figura 49. Boceto. Portada - Contraportada
Figura 50. Boceto. Presentación - Índice
Figura 51. Boceto. “Un ave fascinane”
53
Figura 52. Boceto. “Un continente afortunado”
Figura 53. Boceto. “Vestidos de gala”
Figura 54. Boceto. “La danza del amor”
54
Figura 55. Boceto. “Listos para volar”
Figura 56. Boceto. “Una corta vida llena de aventuras”
Figura 57. Boceto. “Ecuador el paraíso de los quindes”
55
Figura 58. Boceto. “Conservando la biodiversidad”
Figura 59. Boceto. “Riqueza ancestral”
Figura 60. Boceto. “Relatos a través de la historia”
56
Figura 61. Boceto. “¡No más jaulas!”
Figura 62. Boceto. “Atrayendo a miles de turistas”
Figura 63. Boceto. “Bibliografía”
57
5.2. Producción
Después de elaborar los bocetos se procedió a poner color y texturas para
obtener los renders finales de cada escena, los mismos fueron realizados en
Adobe Photoshop, manejando la paleta de color antes expuesta, además de
algunos pinceles que proporcionaban el trazo perfecto para ilustrar y con ellos
también se hizo uso de su opacidad, flow y presión. A continuación se presentan
las escenas ilustradas al 10% del tamaño real.
Figura 64. Ilustración. Portada - Contraportada
Figura 65. Ilustración. Presentación - Índice
58
Figura 66. Ilustración. “Un ave fascinante”
Figura 67. Ilustración. “Un continente afortunado”
Figura 68. Ilustración. “Vestidos de gala”
59
Figura 69. Ilustración. “La danza del amor”
Figura 70. Ilustración. “Listos para volar”
Figura 71. Ilustración. “Una corta vida llena de aventuras”
60
Figura 72. Ilustración. “Ecuador el paraíso de los quindes”
Figura 73. Ilustración. “Conservando la biodiversidad”
Figura 74. Ilustración. “Riqueza ancestral”
61
Figura 75. Ilustración. “Relatos a través de la historia”
Figura 76. Ilustración. “¡No más jaulas!”
Figura 77. Ilustración. “Atrayendo a miles de turistas”
62
Figura 78. Ilustración. Bibliografía
5.3. Post producción
5.3.1 Diagramación
Una vez obtenido el contenido, es decir textos e ilustraciones se procedió a armar
el libro en el software Adobe InDesing, el cual permite realizar libros y
documentos de una manera simplificada y eficaz. Se elaboró un nuevo
documento con las siguientes configuraciones:
Intención: Impresión
Número de páginas: 32
Inicio en página N°: 1
Dimensiones de página: 23 x 23 cm
Facing pages
Bleed 0,3 cm en cada lado
En dicho programa digital se montaron las páginas interiores comenzando por la
portadilla interior. A continuación se presenta una previa del armado.
63
Figura 79. Diagramación. Página 1
Figura 80. Diagramación. Páginas 2 y 3
Figura 81. Diagramación. Páginas 4 y 5
64
Figura 82. Diagramación. Páginas 6 y 7
Figura 83. Diagramación. Páginas 8 y 9
Figura 84. Diagramación. Páginas 10 y 11
65
Figura 85. Diagramación. Páginas 12 y 13
Figura 86. Diagramación. Páginas 14 y 15
Figura 87. Diagramación. Páginas 16 y 17
66
Figura 88. Diagramación. Páginas 18 y 19
Figura 89. Diagramación. Páginas 20 y 21
Figura 90. Diagramación. Páginas 22 y 23
67
Figura 91. Diagramación. Páginas 24 y 25
Figura 92. Diagramación. Páginas 26 y 27
Figura 93. Diagramación. Páginas 28 y 29
68
Figura 94. Diagramación. Páginas 30 y 31
Figura 95. Diagramación. Página 32
La portada se armó en el software Adobe Illustrator debido a que ésta tiene un
formato de 50 x 26 cm, y requiere que sus medidas sean exactas para que
coincida el lomo en la parte central. Además, contiene 1,5 cm de exceso por lado
para luego ser empastada.
Figura 96. Diagramación. Portada - contraportada
69
Como ya antes se mencionó, las guardas serán de un material diferente (So Silk
Fashion Purple, 250 g) y no contienen diseño alguno, sus medidas son
46 x 23 cm.
5.3.2 Impresión
El libro infantil ilustrado “Criaturas mágicas” se imprimirá en Prodedim Cía. Ltda.,
empresa con experiencia en producción y edición de impresos, su capacidad
industrial permite entregar productos de gran calidad y con tiempos de
fabricación razonables debido a las herramientas de trabajo y con tecnología de
punta con las que cuenta para todo proceso gráfico de preprensa, prensa y
acabados.
A continuación una simulación del libro:
Figura 97. Render. Libro infantil ilustrado “Criaturas mágicas”
70
Capítulo VI
6.1 Conclusiones
1. La investigación bibliográfica ha propiciado el sustento de la temática a
la que se hace referencia en el desarrollo de la tesis, todos los elementos
expuestos y planteados oportunamente han conducido para tener una
visión teórica, clara y precisa de los procesos necesarios para producir
un libro infantil ilustrado que fomente el conocimiento sobre la diversidad
del colibrí y la variedad de especies en Ecuador.
2. La técnica de ilustración digital es una de las mejores herramientas que
existe hoy en día para la producción de libros infantiles, ya que ésta
brinda todas las posibilidades que se requieren para obtener resultados
excelentes y en muchos de los casos con acabados muy parecidos a
trabajos manuales.
3. La propuesta que fue observada por infantes de formación básica,
demuestra ser una alternativa de solución a la poca o deficiente
enseñanza a través de libros de clase educativa en el país, con un
método novedoso y tendiente a elevar el nivel de turismo en los distintos
lugares del país donde se observan colibríes.
71
6.2 Recomendaciones
1. Esta propuesta puede emplearse también para las distintas temáticas
que se desee enfatizar, aportando así a los conocimientos cognoscitivos
de los niños.
2. Se recomienda impulsar la creación de proyectos que ilustren entes
emblemáticos del país, que los resalten mediante materiales dinámicos
para estudiantes de formación básica y los expandan a nivel nacional e
internacional para fomentar el turismo en Ecuador.
3. Será necesario aprender nuevos mecanismos de ilustración que
contribuyan a transmitir un mensaje de manera eficiente en los menores
de edad.
72
Referencias
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73
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Recuperado el 30 de Julio de 2012 de
https://formentinatura.wordpress.com/2012/07/30/colibries-maravillas-de-
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colibrí. Recuperado el 20 de Febrero de 2017 de
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aves-mas-hermosas-del-reino-animal-222384/
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74
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/sec_10.htm
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Valencia, España.
Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo. (2013-2017) PNBV. Quito,
Ecuador.
75
ANEXOS
76
Anexo 1
Making off del libro infantil ilustrado “Criaturas mágicas”, el video se lo puede
observar en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=dnFSE_9_ABg&feature=youtu.be
77
Anexo 2
Prueba de color del libro infantil ilustrado “Criaturas mágicas”
78
79
Anexo 3
Estudiantes de formación básica leyendo el libro infantil ilustrado “Criaturas
mágicas”
80
Anexo 4
Publicidad P.O.P
Montaje. Roll ups, publicidad promoción de libro
Prototipo. Libreta - bocetero
