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Facultad de Contabilidad y Administración Manzanillo Facultad de Contabilidad y Administración Tecomán Facultad de Contabilidad y Administración Colima Documento curricular Contador Público Colima, Colima, agosto de 2015
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Documento curricular
Contador Público
Colima, Colima, agosto de 2015
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Contenido
DIRECTORIO ......................................................................................................................................... 4
COMITÉ CURRICULAR ......................................................................................................................... 5
PRESENTACIÓN ................................................................................................................................... 8
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 9
CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO ......................................................................... 10
I.1. Referentes institucionales del currículo ................................................................................ 10
I.1.1. Misión, visión y valores institucionales .......................................................................... 10
I.1.2. Misión, visión y valores del plantel .................................................................................. 13
I.1.3. Modelo educativo de la UCOL ........................................................................................ 16
I.1.4. Evaluación interna del plan de estudios vigente ............................................................. 17
I.2 eferentes externos del currículo ............................................................................................. 39
I.2.1. pistemológicos ................................................................................................................. 39
1.2.2. Fuente socioprofesional ................................................................................................ 47
I.2.3. Psicopedagógicos ............................................................................................................ 59
CAPÍTULO II. OBJETIVOS CURRICULARES .......................................................................................... 67
II.1 Objetivos curriculares ............................................................................................................. 67
II.2 Perfil de Egreso ....................................................................................................................... 67
III.3 mpo de trabajo ...................................................................................................................... 71
III.4 equisitos de egreso y titulación ............................................................................................. 72
Capítulo III. Organización y estructura curricular ............................................................................. 73
III.1. pa curricular .......................................................................................................................... 74
III.2. icha técnica del plan de estudios .......................................................................................... 93
III.3. rategias didácticas y experiencias de aprendizaje ................................................................ 96
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III.4. Programas de Asignaturas ................................................................................................. 100
Optativas Básicas Primero y Segundo Semestre ........................................................................... 149
Optativas Intermedias de Tercer y Cuarto Semestre .................................................................... 159
Optativas Avanzadas de Quinto y Sexto Semestre ....................................................................... 168
Optativas Profesionalizantes Séptimo y Octavo Semestre ........................................................... 177
Área de especialización Fiscal ........................................................................................................ 178
Área de especialización Finanzas ................................................................................................... 184
Área de especialización Auditoría ................................................................................................. 190
Área de especialización Administración de Costos ....................................................................... 196
Capítulo IV. Gestión del currículo .................................................................................................. 202
IV.1. Implementación ................................................................................................................ 202
IV.2. Estrategias de monitoreo y realimentación ..................................................................... 207
IV.3. Evaluación del currículo .................................................................................................... 210
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DIRECTORIO
M.A. José Eduardo Hernández Nava
Rector
M. C. Christian Jorge Torres-Ortíz Zermeño
Secretario General
Dra. Martha Alicia Magaña Echeverría
Coordinadora General de Docencia
Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo
Director General de Educación Superior
M.C. Teodoro Reyes Fong
Director de la Facultad de Contabilidad y Administración de Colima
M.T.I Oscar Pedraza Farías
Director de la Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán
M.A. Iván Salvador Rubio Hernández
Director de la Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo
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COMITÉ CURRICULAR
Facultad de Contabilidad y Administración de Colima
M.C. Teodoro Reyes Fong Director
M.F. Carlos Trujillo Maldonado
Profesor por asignatura
Licda. Sofía León Mendoza
Asesora Pedagógica
Presidentes de academia
Contabilidad y Costos M.F. Carlos Trujillo Maldonado
Administración
M. A. José Luis Torres Mora
Fiscal M. F. Héctor Rodríguez Herrera
Matemáticas y Procesamiento
M. C. José Miguel Barajas Figueroa
Auditoría
M. en F. Daniel Flores López
Investigación Dr. J. Jesús García Martínez
Finanzas
M. C. Carlos Hugo Barragán Vázquez
Mercadotecnia
M. A. Refugio Humberto Tene
Ciencias Sociales
M. A. Lorena Hernández Ruiz
Seminario de Integración L.A.E. César M. Ceballos Villaseñor
Derecho
M. E. Enoc Nelson Ocón Gutiérrez
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Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán
M.T.I Oscar Pedraza Farías
Director
M.I. Gildardo Reyes Angulo
Profesor por Asignatura
M.I. Alejandro Rodríguez Vázquez
Profesor de Tiempo Completo
Licda. Rosalba Díaz Valencia
Asesora Pedagógica
Presidentes de academia
Contabilidad y Costos C.P. Agustín Alejo García
Administración
Dr. Roberto Espíritu Olmos
Derecho y Fiscal
M. I. Gildardo Reyes Angulo
Matemáticas y Procesamiento M. E. Adolfo Robles Kosonoy
Auditoría
M. I. Alejandro Rodríguez Vázquez
Ciencias Sociales e Investigación
Dr. Juan Alfredo Lino Gamiño
Finanzas M. C. Héctor Priego Huertas
Mercadotecnia
M. C. Jesús Martín Santos Virgen
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Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo
M.A. Iván Salvador Rubio Hernández
Director
M.P.T. Francisco Flores Manzola
Coordinador de Posgrado
C.P. César Godínez Ocaranza
Jefe de Carrera
Licda. Ana Teresa Hernández Barrón
Asesora Pedagógica
Presidentes de academia
Contabilidad y Costos M. P.T. Francisco Flores Manzola
Administración
Dra. Martha Beatriz Santa Ana Escobar
Matemáticas y Procesamiento
M. C. Yadira Concepción Pérez Méndez
Investigación Dr. Pablo Adrián Magaña Sánchez
Formación Integral
M. C. Sandra Castillo Leal
Derecho y Fiscal
M.F Lucio Guillen Mercado
Auditoría
M.F. Alfonso Alcocer Maldonado
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PRESENTACIÓN
La Universidad de Colima en su proyecto Visión 2030 busca diseñar escenarios
futuros para la institución, haciendo patente la fuerza del cambio que respondan a los
nuevos tiempos y a las exigencias de los estudiantes y la sociedad, quien se encuentra en
un proceso de transformación social, económica y cultural.
Estos cambios han afectado de manera fundamental las formas de organización del
campo laboral y la demanda de profesionistas con nuevas competencias, propiciando un
fuerte apremio sobre los procesos de formación en la educación superior. Por tal motivo,
la Universidad, como parte de los Ejes para el Desarrollo Institucional, implanta en 2010
un modelo educativo que contempla el desarrollo de nuevas competencias, con planes y
programas de estudio que respondan a las necesidades y a las tendencias de la sociedad.
Las Facultades de Contabilidad y Administración Colima, Tecomán y Manzanillo se
han comprometido social y académicamente, por ello, en el mes de Noviembre de 2010,
inició un proceso de evaluación curricular de la congruencia interna y externa del
programa educativo Contador Público, con la finalidad de realizar la reestructuración
curricular.
La propuesta curricular del programa académico de Contador Público, tiene el
propósito de satisfacer las demandas a través de una formación abierta, flexible y
pertinente, acorde a las necesidades actuales del país, de la región y del mercado laboral
derivado de los cambios sociales, económicos, culturales, científicos y tecnológicos.
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INTRODUCCIÓN
En el seno de nuestra alma mater se crea en 1962 la carrera Contador Público en la
Escuela de Contabilidad y Administración con sede en la ciudad de Colima, siendo elevada
al rango de Facultad el 22 de Abril de 1985. Dada la creciente demanda de profesionistas
en la región, se fundan las escuelas de Contabilidad y Administración en Tecomán y
Manzanillo el 13 de Septiembre de 1983, siendo elevadas a nivel de Facultad, el 2 de Julio
de 1998 y 1995 respectivamente.
Durante muchos años, las Facultades de Contabilidad y Administración Colima,
Tecomán y Manzanillo han formado integralmente profesionistas altamente competitivos
en el mercado laboral, participando en el desarrollo regional, nacional e internacional. El
constante avance tecnológico y los cambios acelerados en los ámbitos de nuestra
sociedad, se hace necesario formar profesionistas altamente capacitados, fomentando en
ellos los valores fundamentales del ser humano y sustentados en una sólida formación
ética y académica que respondan a los retos de la modernidad, por ello, es indispensable
fomentar el desarrollo de habilidades y adquisición de destrezas relacionadas con la
profesión contable, administrativa, fiscal y auditoría.
En atención a los propósitos institucionales y las necesidades el Estado y la
sociedad se declaran la misión, visión y valores del plantel.
La propuesta curricular para el programa educativo Contador Público es el
producto de un trabajo conceptual y metodológico de planeación, diseño y evaluación
curricular desarrollada de manera participativa, constructiva y formativa por el comité
curricular.
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La estrategia para el diseño curricular consideró cuatro etapas, tal como se
establece en el Manual para el diseño y actualización de planes de estudio de pregrado:
Etapa I. Fundamentación del currículo
Etapa II. Objetivos curriculares
Etapa III. Organización y estructura curricular
Etapa IV. Gestión del currículo
Para la primera etapa se realizó el curso “Análisis de los referentes institucionales y
externos del currículo” coordinado por personal de la Dirección General de Educación
Superior.
El documento está estructurado en cuatro capítulos, que representan las etapas
del diseño curricular y donde se aborda lo siguiente:
CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
I.1. Referentes institucionales del currículo
I.1.1. Misión, visión y valores institucionales
La Universidad de Colima nace el 16 de Septiembre de 1940 y es a partir de esa
fecha que inicia su constante desarrollo hasta alcanzar el objetivo de ser una de las
mejores universidades con reconocimiento nacional e internacional.
En 2010, con el objetivo de consolidarse como una institución reconocida por su
calidad, pertinencia y responsabilidad social presenta el proyecto Visión 2030: Ejes para el
Desarrollo Institucional, dentro del cual se establece la Filosofía Institucional constituida
por la Misión, Visión al 2030 y los Valores institucionales.
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Misión institucional
La Universidad de Colima define los propósitos de la institución, sus funciones y la
de los actores principales en la misión. En este sentido, la misión establecida es:
La Universidad de Colima como organismo social, público y autónomo tiene como
misión: contribuir a la transformación de la sociedad a través de la formación
integral de bachilleres, profesionales, científicos y creadores de excelencia, y el
impulso decidido a la creación, la aplicación, la preservación y la difusión del
conocimiento científico; el desarrollo tecnológico y las manifestaciones del arte y la
cultura, en un marco institucional de transparencia y oportuna rendición de cuentas.
Visión al 2030
Con miras al 2030 la Universidad de Colima plantea en su visión cómo quiere que
sea el futuro de la institución ante la sociedad y comunidad universitaria. Entonces, la
Universidad se visualiza a 2030 como:
Una institución reconocida mundialmente como una de las mejores universidades
del país por su calidad y pertinencia, que asume su responsabilidad social contribuyendo
sistémica y creativamente al desarrollo equitativo, democrático y sustentable de la
entidad, la nación y el mundo, y se distingue por:
La formación orientada al desarrollo integral de ciudadanos creativos,
altamente competentes en su ámbito laboral, socialmente solidarios y
comprometidos; formados con programas educativos de calidad, desde una
perspectiva humanista, flexible, innovadora, centrada en el aprendizaje.
El reconocimiento de la calidad de sus programas de investigación científica-
básica y aplicada– como resultado de sus contribuciones al conocimiento, el
desarrollo de la entidad y el país y la formación de una cultura científica y
tecnológica localmente relevante.
El éxito en sus relaciones de cooperación académica y cultural con
individuos, instituciones y organizaciones nacionales y extranjeras, basadas
en la reciprocidad y estructuras flexibles.
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Liderar el análisis crítico de la sociedad, para contribuir al desarrollo
sustentable; responder y anticiparse a las necesidades del entorno
transfiriendo arte, ciencia, tecnología e innovación, en un esquema de
corresponsabilidad y compromiso social.
Soportar su gobernabilidad en un sistema de gestión ágil, transparente,
flexible y con procesos certificados, haciendo de su autonomía un ejercicio
responsable.
Valores institucionales
Para hacer efectiva la misión y alcanzar la visión, las decisiones y acciones se orientan
y guían con los valores y principios que le dan sentido a la vida institucional:
Libertad, como la facultad humana fundamental y distintiva que permite a los
integrantes de la comunidad universitaria definir y conducir su propio destino.
Equidad, como reconocimiento de la esencial comunidad, en la condición humana de
todas las personas y la disposición para superar las circunstancias que dificultan el
igual acceso a las oportunidades.
Espíritu crítico, como la capacidad de enjuiciar racionalmente la realidad, con la
conciencia de que siempre hay una posibilidad abierta de enriquecimiento y
rectificación de las ideas y valores socialmente aceptados.
Espíritu de cooperación, como la participación de la comunidad universitaria en
acciones conjuntas y organizadas para la obtención del bien común.
Espíritu humanista, que favorece el ejercicio de la libertad de los integrantes de la
comunidad universitaria en aras de su propio perfeccionamiento.
Espíritu democrático, que se expresa en el reconocimiento y consideración de los
puntos de vista de todos los universitarios en la discusión sobre los temas de
importancia para la vida institucional y social.
Tolerancia, como la aceptación de la diversidad de los seres humanos y de su interés
por desarrollar su autonomía, así como la disposición a enriquecer el propio punto de
vista a partir de la apertura y comprensión del otro.
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Responsabilidad, como la aceptación de las consecuencias que le siguen a los actos
libremente realizados.
Respeto, por el cual los miembros de la comunidad universitaria reconocen en cada
ser humano un valor primordial, independiente de su mérito individual y de su
posición social, por lo que cada persona es considerada como fin y nunca como medio.
Honestidad, que se manifiesta en la sinceridad del comportamiento y los afectos, en el
cumplimiento de compromisos y obligaciones con eficiencia, sin trampas, engaños o
retrasos y también en el especial cuidado de los bienes económicos y materiales.
Ética, que se hace presente en el interés por la realización de valores, la adquisición de
virtudes y en el apego a códigos de conducta racionales, justificables y objetivos.
(Universidad de Colima; 2010).
I.1.2. Misión, visión y valores del plantel
Misión FCA Colima
La Facultad de Contabilidad y Administración de Colima es una unidad académica
que tiene como misión la formación integral de profesionales en contabilidad y
administración, responsables, con espíritu crítico y valores éticos, que contribuyan al
desarrollo sustentable local, regional, nacional e internacional, a través de programas
educativos pertinentes, flexibles, e innovadores y con cuerpos académicos consolidados.
Misión FCA Tecomán
La Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán es una institución
educativa de vanguardia, cuya vida académica forma de manera colegiada, profesionales
de las disciplinas económico administrativas y de gestión en TI (Tecnologías de
Información), con sentido humanista, creativo, innovador y altamente competitivo,
comprometidos en el desarrollo armónico de la sociedad, en su entorno regional, nacional
e internacional.
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Misión FCA Manzanillo
Formar profesionistas con alto sentido de responsabilidad social y humanista en el
área económico administrativa; creativos, emprendedores, con altos estándares de
calidad, vocación de servicio y capaces de lograr transformaciones sociales trascendentes,
con la participación de académicos que generan y aplican conocimientos con calidad
académica y vinculación pertinente para fortalecer la formación integral y disciplinar que
le permitan ser competitivo en el ámbito nacional e internacional
Visión FCA Colima
La Facultad de Contabilidad y Administración de Colima es una dependencia de
Educación Superior reconocida por su calidad y pertinencia en sus programas académicos
y de investigación, con cuerpos académicos consolidados, con sistemas de gestión
transparentes y certificados, relaciones de cooperación académica y cultural, y el uso de
nuevas tecnologías de información y comunicación, que coadyuvan en la formación
integral de las personas que respondan a las necesidades del entorno.
Visión FCA Tecomán
La DES (Dependencia de Educación Superior) FCAT se visualiza como una
institución con alto reconocimiento social, de sus pares académicos y con clara proyección
nacional e internacional, dedicada a la formación integral de profesionales en
administración, contabilidad, negocios y gestión de TI, bajo enfoques innovadores
educativos de vanguardia, así como al impulso científico de estas áreas de conocimiento,
que contribuyan en la transformación de la sociedad, con calidad y pertinencia.
Ofertando PE licenciatura y posgrado pertinentes, e innovadores, acreditados ante
organismos nacionales e internacionales Concejo de Acreditación en la Enseñanza de la
Contaduría y la Administración (CACECA), Consejo de Acreditación en Ciencias Sociales,
Contables y Administrativas en la Educación Superior de Latinoamérica (CACSLA), Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) por su calidad en la formación de
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profesionales, Cuerpos Académicos (CA) en consolidación, organizados de manera
colegiada y vinculados a redes académicas nacionales e internacionales, con Línea de
Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) que estimulen el desarrollo disciplinario
de frontera y en la atención de las necesidades de los sectores sociales y productivos.
Visión FCA Manzanillo
Ser una dependencia de educación superior que mantiene el 100% de sus
programas evaluables acreditados por organismos reconocidos, con un cuerpo académico
en consolidación, participando en redes de investigación que permitan desarrollar
productos de calidad, ofertando nuevos programas de formación profesional y posgrado,
fortaleciendo la internacionalización estudiantil mediante la obtención de dobles grados
con dos universidades una chilena y otra alemana (Facultad de Contabilidad y
Administración de Manzanillo, 2014)
Valores de la FCA Colima, FCA Tecomán y FCA Manzanillo
El plantel establece en los valores la forma en realizar sus actividades mientras cumple
su misión y alcanza su visión, los cuales son:
Equidad, como el reconocimiento de la comunidad del plantel a la condición
humana de los individuos y a garantizar el acceso a las oportunidades sin distingo.
Espíritu crítico, como la capacidad de la comunidad de la unidad académica para
expresar con lógica y fundamento su pensar y sentir, en un marco de respeto y
tolerancia.
Tolerancia, como el reconocimiento y aceptación de la individualidad y diversidad
de opiniones, ideas y sentimientos de los demás, para el enriquecimiento personal.
Responsabilidad, como el fomentar el cumplimiento de los compromisos,
asumiendo las consecuencias del actuar de la comunidad de la unidad académica.
Respeto, como el reconocer y promover los derechos de los individuos a través del
quehacer cotidiano, en un contexto armónico.
Ética, como el promover el interés por la praxis de los valores universales y el
desarrollo de las virtudes, dentro de un código de conducta aceptable.
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I.1.3. Modelo educativo de la UCOL
El Modelo Educativo de la Universidad de Colima está establecido en el proyecto Ejes
para el Desarrollo Institucional 2030 y representa un instrumento de gestión que guía la
planeación y el desarrollo de la función de docencia, en interacción con la investigación y
la extensión, para responder a los requerimientos de la sociedad. El modelo se caracteriza
por:
A. Enfoque humanista, entendido como el marco de referencia orientado al
desarrollo integral, donde la actividad del estudiante ocupa un lugar central en la
escena educativa y permite fortalecer su identidad personal y social.
B. Perspectiva formativa innovadora centrada en el aprendizaje.
C. Flexibilidad, como principio relacional e integrador de la formación universitaria, lo
que implica que los conocimientos y las prácticas educativas estén articuladas con
el desarrollo de competencias para contextos sociales diversos y cambiantes.
D. Esquema moderno de gestión educativa, con procesos coherentes y de toma de
decisiones que permiten la adecuada realización de las prácticas educativas, su
evaluación y su oportuna realimentación, garantizando la efectividad,
transparencia, el aseguramiento de los insumos necesarios, que hacen posible la
rendición de cuentas y la mejora continua.
Los principios del modelo educativo orientan la construcción de los programas
educativos de media superior, superior y posgrado, en términos de diseño curricular,
perfiles de los estudiantes universitarios, perfiles docentes y estrategias de formación, así
como la articulación de los mismos con el resto de las funciones y actividades
institucionales.
Los elementos rectores del modelo educativo se expresan en el currículo, el cual se
concibe como un proyecto formativo. Los elementos y características generales del
modelo curricular son:
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La adopción de estrategias de flexibilización que permitan la apertura de plan de
estudios para la conformación de trayectorias escolares amplias como parte del
sistema de créditos, articulados en torno a un núcleo básico.
La estructura curricular diseñada en torno a: salidas intermedias y doble titulación;
núcleos de formación orientados al desarrollo de competencias genéricas y
específicas y la dimensión internacional.
La organización de unidades de aprendizaje integradas que superen la visión
unidisciplinaria y la separación entre teoría y práctica.
La incorporación de enfoques centrados en el aprendizaje , que incluyen el empleo
de estrategias didácticas como: el estudio de casos, los modelos de aprendizaje
basado en proyectos y el basado en problemas, aprendizaje situado y tareas
auténticas, el manejo de entornos virtuales o con un fuerte apoyo de las
tecnologías de la información y comunicación (e-learning y b-learning).
El fortalecimiento de esquemas de evaluación del aprendizaje, como parte
sustantiva y necesaria de los procesos educativos, de modo tal que permita la
realimentación de los estudiantes sobre la calidad de sus aprendizajes, junto con la
medición de los resultados.
La gestión del currículo. Este componente del currículo parte del análisis de
factibilidad institucional para la operación del plan de estudios y exige una
consideración detallada de: recursos humanos, recursos materiales y la
infraestructura académica y aspectos organizacionales.
La incorporación de estrategias de evaluación curricular en las fases de:
planeación, implementación y resultados de mediano y largo plazo.
I.1.4. Evaluación interna del plan de estudios vigente
Análisis comparativo de los principios y orientaciones metodológicas y técnicas del
modelo curricular con el plan de estudios vigente
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La propuesta del plan de estudios vigente de la carrera Contador Público se
orienta hacia la formación integral del estudiante mediante los principios constructivistas,
se pretendió dar cierto grado de flexibilidad al programa y hacerlo más funcional, ya que
en los semestres de octavo y noveno semestre se contemplan las áreas opcionales de
formación en Auditoría y Fiscal, y la incorporación de los Seminarios de Integración a
partir del tercer semestre, mismos que pretenden integrar los conocimientos adquiridos
en las demás materias. Por lo anterior, es importante incorporar diversos aspectos de
flexibilización tales como: organización por asignaturas, reconocimiento de créditos con
base en experiencia profesional, elección de materias optativas de otras UA de la
institución, asignaturas electivas, estancias profesionales en empresas.
Las competencias que se manejan, se basan solamente en la áreas disciplinares y
que son propias de la carrera, estas competencias son las que han formado el perfil
profesional del estudiante, sin embargo, distan mucho de las necesidades actuales de
formación profesional, ya que no se integran las competencias genéricas y los valores que
perfilan al estudiante hacia un formación integral. En este apartado y con base en las
necesidades antes descritas, es preciso incluir una formación en emprendimiento que
coadyuve a renovar e impulsar nuevas empresas; en negocios para desarrollar sus
capacidades gerenciales y laboral, donde las prácticas profesionales estén vinculadas con
el mundo de negocios; sumado a las competencias genéricas para desarrollar habilidades
que complementen su formación integral y el desarrollo de valores, dado que el ejercicio
de esta profesión tiene el compromiso de incorporar la responsabilidad social.
En el rubro de internacionalización considerada como una ventaja competitiva,
uno de sus objetivos es motivar, proveer y coadyuvar para que los estudiantes realicen
movilidad académica en los diferentes países del mundo y estados de la república
mexicana, siendo un valor agregado en su formación tanto personal como académica,
proporcionado un mejor desenvolvimiento en esta era de la globalización. Es importante
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señalar que la movilidad académica no había sido muy significativa, sin embargo, se ha
visto un incremento sustancial en los últimos años.
Se pretende fortalecer la internacionalización del currículo en beneficio de los
estudiantes y de la unidad académica desde algunos de sus componentes a través de
estrategias como pláticas experienciales de otros estudiantes sobre los beneficios que
ésta provee, como la de ampliar y enriquecer sus perspectivas profesionales y culturales y
desarrollar mayores destrezas que le garanticen una significativa posibilidad y disposición
para adaptarse a los diferentes empleos y la obtención de doble formación y/o doble
grado en su caso, que coadyuve para superar la brecha entre el mercado laboral y la
universidad.
En el apartado de organización curricular, el programa se encuentra estructurado
por las siguientes áreas: Ciencias Sociales e Investigación; Administración y
Comportamiento Humano; Derecho y Fiscal; Contabilidad y Costos; Auditoría; Finanzas;
Matemáticas y Procesamiento y Formación integral.
En la nueva propuesta las áreas del plan de estudios son: Contabilidad general,
Finanzas, Auditoría, Administración de Costos, Fiscal, Contabilidad Administrativa y
Formación integral.
Actualmente el sistema es rígido estructurado en asignaturas con horas teóricas y
prácticas, teniendo como elemento de flexibilidad materias optativas en los dos últimos
semestres (8º y 9º); bajo este sentido se pretende que esta propuesta se lleve a cabo una
organización por asignaturas mediante un sistema por créditos; en el primer caso, se
buscaría relacionar el campo problemático profesional y de ahí articular los contenidos
necesarios y pertinentes para desarrollar las capacidades del estudiante mediante
unidades de aprendizaje expresadas a través de: básicas, optativas y electivas que tengan
como resultado la elaboración de proyectos integradores que lo prepare para la solución
de los problemas; en el segundo, facilitarle el tránsito entre unidades académicas para
obtener los conocimientos, habilidades, actitudes y valores en su formación integral; en
ambos casos, le estarían otorgando flexibilidad al currículo.
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El enfoque didáctico pedagógico con el que se ha estado trabajando ha sido con el
método tradicional, mediante la transmisión de conocimientos y memorización, ya que
hasta en ese momento no se tenía contemplado el enfoque centrado en el estudiante.
Los avances logrados con la incorporación de las tecnologías de información y
comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje, es el desarrollo de material didáctico
multimedia como apoyo para las asignaturas, así como el uso de software básico y
especializado.
En consideración con lo anterior, es innegable que esta orientación metodológica
exige importantes cambios como: la renovación de contenidos, métodos, prácticas y
medios de transmisión del conocimiento, además incorporar estrategias didácticas:
estudio de caso, aprendizaje colaborativo, aprendizaje orientado por proyectos, alineados
con las áreas de formación tanto disciplinares como integral.
Los instrumentos que se utilizan para la evaluación de los estudiantes, son las
pruebas objetivas, trabajos de investigación, ejercicios prácticos y estudios de caso;
aunado a lo anterior, la participación de las academias contribuyen en propuestas para el
empleo y diseño de otros mecanismos pertinentes que permitan una mejor evaluación de
los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Por lo tanto, es necesario incorporar nuevos esquemas de evaluación del
aprendizaje pertinentes y en consonancia con la nueva metodología tales como: mapas
conceptuales y mentales, proyectos, portafolio de evidencias, lista de cotejo para
exposición oral y guías de observación del desempeño.
La evaluación que se da al seguimiento del plan estudios, por una parte es la
evaluación de trayectorias escolares relacionadas al rendimiento académico de los
estudiantes, la encuesta de satisfacción de estudiantes, los resultados del programa
institucional de seguimiento de egresados, resultados de encuesta a empleadores y los
trabajos de academia para asegurar el adecuado desarrollo y lograr una mayor
congruencia entre los objetivos del programa y la coherencia de sus contenidos; la otra,
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es la evaluación externa, realizada por Comités Interinstitucionales de Evaluación de la
Educación Superior y el Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y
Administración A.C. Con base en lo anterior, se analizará de forma triangular la
información recuperada de las diferentes estrategias de evaluación con la finalidad de
tener una visión global del programa educativo.
Cambios realizados durante la aplicación del plan de estudios
Durante la implementación del plan de estudios de la carrera Contador Público
FD03 se han realizado ajustes a la propuesta formal, con la intención de mejorar su
funcionamiento, trabajado al interior de las academias; donde, se han realizado
modificaciones en la metodología del proceso, incorporando estrategias didácticas bajo un
enfoque de aprendizaje por proyectos y casos y actualización de contenidos y bibliografía.
A su vez se determina fomentar el trabajo en equipo en ciertas materias como
controles de lectura, exámenes individuales y colectivos.
Las reuniones de academia favorecen y fortalecen la utilización de estrategias de
monitoreo y seguimiento del plan de estudios que permite analizar los programas de las
materias para en su caso realizar los ajustes necesarios con el propósito de mejorar la
práctica educativa.
En el apartado de flexibilidad sobre la distribución de horas teóricas y prácticas, las
materias de Seminario de Integración IV y V de 6° y 7° semestre, posibilitan la formación
complementaria; en los 8° y 9° semestres se les provee preparación para el Examen
General de Egreso de la Licenciatura – Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior, A.C. (EGEL – CENEVAL).
En las materias de Seminario de Investigación I y II, se elaboraron lineamientos
para normar el trabajo de los profesores y asesores de tesis; dentro de los acuerdos
tomados, se concluyó que en la tercera evaluación de Seminario II el proyecto de
investigación deberá estar terminado. En Política Económica de México y Metodología de
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la Investigación se instó a manejar bibliografía actualizada; así como, en Economía y
Contabilidad se ajustaron los contenidos.
Las razones de modificación en el plan de estudios sobre el enfoque didáctico
pedagógico, surgen de la necesidad de fomentar en el estudiante la competencia de
comprensión lectora, desarrollando con ello la responsabilidad para analizar y discernir
información.
Por lo anterior, surge la necesidad de formalizar los cambios que se hicieron en el
plan FD03 y cristalizarlos en la presente propuesta educativa.
Recomendaciones emitidas por organismos externos
Con el objetivo de otorgar legitimidad social de la oferta educativa del nivel
superior, la universidad somete sus programas educativos a procesos de evaluación ante
organismos externos: Comités Interinstitucionales de evaluación de educación superior
(CIEES) y el Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración
A.C. (CACECA). En este sentido, las Facultades de Contabilidad y Administración (Colima,
Tecomán y Manzanillo) han obteniendo el reconocimiento como programas de calidad, lo
que garantiza a la sociedad la pertinencia e impacto de los mismos.
En un primer momento someten al programa educativo Contador Público a
evaluación por los Comité Interinstitucional para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES), la primera en 2007, la segunda en 2003 y la tercera en 2002 todas obteniendo
como dictamen el nivel I. Esta evaluación da fe pública de que en este colectivo se tienen
programas de calidad.
Las tres DES, someten el programa educativo Contador Público a evaluación
externa por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES) obteniendo el nivel 1 en 2003 la FCAC y FCAM y la FCAT en 2006.
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Posteriormente, con la finalidad de consolidar su calidad, las DES mencionadas se
sometieron a la evaluación por el Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la
Contaduría y Administración A.C. (CACECA), obteniendo como resultado la acreditación,
en 2005 la FCAC y FCAM, y en 2010 la FCAT.
Las recomendaciones emitidas por Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la
Contaduría y Administración A.C. (CACECA) para las tres facultades son las siguientes:
Incrementar la participación de estudiantes en intercambio académico.
Desarrollar proyectos interdisciplinarios, vinculados al sector productivo.
Reorientar los programas establecidos para incrementar la titulación.
Reforzar estrategias para disminuir la deserción.
Asimismo, para dar puntual seguimiento y atender las recomendaciones, el comité
curricular integra en el nuevo programa las siguientes acciones:
Realizar reuniones de academia por campo disciplinar, semestralmente.
Gestionar recursos financieros para que los estudiantes realicen intercambio
académico, movilidad, estancias, veranos de investigación, etc.
Incrementar la difusión de movilidad académica por parte del comité.
Asistir a las diferentes organizaciones del sector productivo para generar
proyectos integradores vinculados con la sociedad.
Reforzar la tutoría personalizada por parte de los docentes. Hacer un análisis
de las asignaturas objeto de atención por su alta reprobación y deserción en los
primeros semestres de la carrera. Implementar cursos remediales.
Organizar foros de investigación con la participación de estudiantes para que
presenten sus proyectos de tesis concluidos.
Indicadores de procesos y resultados educativos
24
Generación
2009-2014
FCAC FCAM FCAT Aspira
ntes
Ingre %Absor
so ción
Aspira Ingre %Abso
ntes so rción
Aspira Ingre
ntes so
%Absor
ción
117 88 75.2 73 50 68.4 36 40 111.1
La evolución de los indicadores nos ha marcado la pauta para determinar los
cambios y estrategias pertinentes para mejorar el programa educativo.
Considerando como referencia los datos proporcionados por el sistema de control escolar
de la institución, Informes anuales del plantel, el sistema de seguimiento de egresados y
satisfacción de estudiantes, se puede observar el siguiente comportamiento en
indicadores de competitividad académica.
Para iniciar el análisis del plan de estudios de Contador Público, en la FCA
Manzanillo (FCAM), FCA Colima (FCAC) y FCA Tecomán (FCAT), se incluyó un histórico de la
demanda acontecida a lo largo de los años.
Demanda
2010-2015 108 92 85.2 88 61 69.3 45 37 82.22
2011-2016 98 85 86.7 84 50 59.5 38 35 92.10
2012-2017 84 88 104. 107 62 57.9 33 34 103
8
2013-2018 89 88 98.8 78 60 87.1 46 40 86.9
2014-2019 66 63 95.4
En la FCA Colima y Tecomán la demanda de aspirantes al Programa Educativo de
Contador Público, por dos años se mantuvo con un grado de absorción superior al 100%,
lo cual nos obligaba a aceptar estudiantes de segunda opción para llenar espacios; en el
caso de la FCAM, aun cuando no han sido aceptados alumnos de segunda opción, la
demanda ha ido a la baja; sin embargo, en el 2013 la demanda educativa va a la alza lo
cual permitió realizar un mejor proceso de selección de aspirantes de nuevo ingreso.
La demanda de aspirantes a la carrera es de vital importancia en los indicadores de
trayectorias escolares, porque al aceptar a la totalidad de los aspirantes o admitir de
segunda opción, la tasa de retención se ve afectada directamente, porque son
precisamente estos los que desertan en el primer o segundo semestre de la carrera.
25
La propuesta del nuevo programa educativo ofrece un sistema flexible que le
permita al alumno diseñar su propia formación, con la opción de terminar la mismas, en
6,7,8,9 o 10 semestres, esta flexibilidad propone que el alumno pueda terminar la carrera
en menos tiempo, adelantando asignaturas en periodos intersemestrales, que aceleren su
estancia en la carrera; por que presenta una madurez adecuada tanto técnica como de
conocimientos básicos que se suma a su disponibilidad de tiempo; o en más tiempo
debido a que existen alumnos que combinan el estudio y el trabajo, teniendo la necesidad
de aplazar el cumplimiento de los créditos.
% Retención
Generación FCAC FCAM FCAT Institucional 2003-2008 2004-2009
88.5 85.71
81.25 79.16
81.25 72.6
2005-2010 82.95 92 72.22
2006-2011 86.9 88.8 76.05 78.6*
2007-2012 90.8 96.2 82.35
2008-2013 84.88 87.7 81.25
2009-2014 77.27 82 81.57
2010-2015 88 90 89.18
2011-2016 81 90 70.58
2012-2017 77.3 88.70 80
2013-2018 79.3 93.2 85
Promedio 83.87 88.09 78.3
Fuente: Sistema SICEUC-WEB. * Numeralia 2013, Dirección General de Planeación y
Desarrollo Institucional.
En las generaciones consideradas para el análisis de la retención, la FCAT, en las
últimas dos generaciones se ha visto favorecido este indicador se encuentra en un
porcentaje superior al 80%, ubicándose entre el 2.65 y 3.75 puntos porcentuales por
encima de la media institucional, situación que favorece al resto de los indicadores.
26
En el caso de la FCAM el promedio de retención obtenido en las generaciones de
este análisis es de 88.09%, ubicándose 10.03 puntos porcentuales por encima de la media
institucional. En sí las generaciones de 2005-2010, 2007-2012 y la más reciente 2013-
2018 son las que obtuvieron los mayores porcentajes 92, 96.2 y 93.2 respectivamente,
mientras que la generación 2004-2009 obtuvo 79.16 siendo el porcentaje más bajo del
periodo de análisis.
Con respecto a la FCAC, este indicador conduce a un leve deslizamiento en la
generación 2005-2010, con un incremento del 90.8%, de la generación 2007-2012,
seguida de una fuerte baja del 77.27% en la generación 2009-2014. Nuevamente hay un
pequeño repunte del 2010 al 2015 y de ahí un deslizamiento en las demás generaciones
hasta la del 2013 -2018 con un 79.3%.
Se concluye, que el nuevo proyecto formativo contemplará materias de carácter
básico que proporcione una formación inicial propias de la disciplina.
Además, se considera eficientar el programa de tutorías que permita detectar a los
alumnos que se encuentren en riesgo de deserción.
% Eficiencia Terminal
Generación FCAC FCAM FCAT Institucional 2003-2008 2004-2009 2005-2010
77.01 80.22 64.77
66.6 68.75
84
47.47 54.79 58.88
2006-2011 66 74.07 61.97
2007-2012 74.4 81.13 52.94 57.3*
2008-2013 70.9 69.38 64.06
2009-2014 60
Promedio 72.21 73.98 57
Fuente: Sistema SICEUC-WEB. * Numeralia 2013, Dirección General de Planeación y
Desarrollo Institucional.
En la FCA Tecomán, la eficiencia terminal del programa educativo CP, desde su
primera generación de egreso fue en ascenso hasta el año 2011, con un porcentaje
27
superior al 60%, sin embargo, en 2012 da un descenso del 9% respecto al año inmediato
28
anterior, con un porcentaje menor al 60%, recuperándose en 2013 con 11.12 grados
porcentuales llegando al 64.06%, con 6.76 grados porcentuales por encima de la media
institucional.
Aunque este indicador ha ido a la alza y se encuentra por encima de la media
institucional, existe una brecha de calidad por cerrar entre la retención y la eficiencia
terminal, debido a que la discrepancia de estudiantes que abandonan la carrera después
del tercer semestre, oscila entre el 13% y el 29% en cada una de las generaciones.
En el caso se FCAM el promedio de eficiencia terminal es de 73.98% ubicándose
16.68 puntos porcentuales por encima de la media institucional. Los porcentajes de
eficiencia terminal no se han mantenido estables pues mientras las generaciones de 2005-
2010 y 2007-2012 se mantuvieron por encima del 80%, las generaciones 2004-2009 y
2008-2013 no lograron siquiera a alcanzar el 70%.
Respecto a la FCAC, se observa que la eficiencia terminal tiene un promedio del
72.21%, muy por encima del institucional que es de 53.7%, sin embargo se debe tomar en
cuenta que la tendencia es hacia la baja. Este ha sido un indicador irregular, ya que en las
dos primeras generaciones (2003-2008 y 2004-2009) se tiene un porcentaje superior al
75%, en las generaciones 2005-2010 y 2006-2011 es inferior al 70%, y en las dos últimas
(2007-2012 y 2008-2013) se encuentra por encima del 70% y debajo del 75%. Este
comportamiento se atribuye directamente a lo explicado en la tasa de retención.
La nueva propuesta curricular por su dinamismo y flexibilidad pretende que los
estudiantes se sientan atraídos y motivados por culminar su formación. Para ello, se
implementará un programa educativo por asignaturas bajo un sistema crediticio, con un
enfoque centrado en el aprendizaje y metodologías que vinculen directamente al
estudiante con la realidad laboral, como son: aprendizaje por casos, aprendizaje por
proyectos y aprendizaje colaborativo, fomentando del trabajo inter y multidisciplinario.
Tasa de Titulación
Generación FCAC FCAM FCAT Institucional 2003-2008 71.26 64.58 22.22 43.9*
29
2009-2014 58
Promedio 52.65 66.7 36.65
2004-2009 64.83 60.4 51.5
2005-2010 47.72 70 47.27
2006-2011 39 70.3 31.91
2007-2012 55.88 81.1 27.94
2008-2013 37.2 63.2 39.06
Fuente: Sistema SICEUC-WEB. * Numeralia 2013, Dirección General de Planeación y
Desarrollo Institucional.
En las tres UA este indicador muestra un área de oportunidad urgente, pues la
discrepancia entre la eficiencia terminal y la titulación por cohorte oscila entre el 11% y
30%.
El promedio actual de titulación es de 68.26% ubicándose 24.36 puntos porcentuales
por encima de la media institucional.
Aunado a este indicador encontramos la siguiente problemática: 1) un gran
porcentaje no acredita el Examen General de Egreso de la Licenciatura. 2) La titulación por
tesis no se ha logrado que sea el centro de atención de los estudiantes. 3) Dificultad
económica para solventar los gastos que generan la titulación y 4) Cambio de residencia.
Por tanto, es necesario que en la reestructura del plan de estudios se considere
reforzar la investigación, de tal manera que los estudiantes en el transcurso de la carrera,
obtengan un documento con características de trabajo de titulación que les permita, a
aquellos que no acreditan el Examen General de Egreso de la Licenciatura en Contaduría
(EGEL-CONTA) del Centro Nacional para Evaluación de la Educación Superior, A.C.
(CENEVAL), contar con otra alternativa de titulación.
Satisfacción de Estudiantes (PIFI)
Generación FCAC FCAM FCAT Institucional 2004-2009 2005-2010
80.6 83.7
89.4 81.5
81.7 82.5
2006-2011 86.7 76.0 76 83*
2007-2012 79.8 85.5 80.8
2008-2013 86.2 81.0 81.2
2009-2014 84.5
30
Generación FCAC FCAM
2004-2009 82.5 S/D
2005-2010 83.9 93.5
2006-2011 71.4 90.3
2007-2012 S/D 87.5
2008-2013 S/D 88.7
Promedio 83.4 82.9 80.44
* Numeralia 2013, Dirección General de Planeación y Desarrollo Institucional.
La satisfacción de estudiantes es un estudio que se realiza anualmente y tiene
como objetivo conocer el grado de satisfacción con la formación profesional y con los
servicios que la Universidad de Colima ofrece, para tomar decisiones pertinentes y su
mejora. Dicho estudio está integrado por Datos generales, Organización académica,
Habilidades de aprendizaje y Evaluación final.
Respecto a este indicador, en las dependencias de Educación Superior, se ha
considerado un indicador estable ya que se ha mantenido en el 80%, aunque por
encontrarse ligeramente por debajo de la media institucional deben buscarse estrategias
que cierren esa brecha de calidad y se eleve la satisfacción de nuestra razón institucional
de ser que son los estudiantes, sin embargo, un porcentaje superior al 85% recomendaría
nuestra institución y volvería a elegir la carrera.
Cabe señalar que los porcentajes de insatisfacción se reflejan en la Organización
académica, cuestionando al alumno acerca del plan de estudios, contenidos teóricos,
contenidos teóricos y metodológicos de las materias y la relación entre lo visto en clase y
la aplicación en la realidad, por tanto, en la nueva propuesta curricular debe fortalecerse
la práctica educativa en escenarios reales; es decir, una reestructuración en el proceso de
enseñanza-aprendizaje acorde a lo que demanda el modelo educativo y la sociedad,
otorgando créditos por práctica profesional o a través de los proyectos integradores.
Seguimiento de egresados
Satisfacción de Egresados (PIFI)*
FCAT 82.9 75 75
90.9 S/D
30
*Programa institucional de seguimiento a egresados / Universidad de Colima
En el caso de las Facultades de Contabilidad y Administración de Colima, Tecomán
y Manzanillo actualmente los promedios 75.5% de los egresados trabaja y los principales
puestos que ocupan son: empleados profesionales (48.6%), auxiliar (16.2%), empleado no
profesional (10.8%), ocupando puestos de mando medio o superior solo el 5.4%
principalmente. En cuanto a las dificultades para obtener un empleo el 24.5% lo atribuyó a
la escasa experiencia laboral, el 2.0% a situaciones personales y el 14.3% a ofertas de
trabajo poco atractivas, con un total de valores perdidos de 55.1%.
Ritmo de incorporación al mercado laboral de la generación 2005-2010.
Así el 88.6% de los encuestados trabajó durante el último año de estudios. El 68.2%
de los egresados refirió haber tenido empleo al concluir sus estudios; el ritmo de inserción
al empleo entre los egresados que lo buscaron varía de la siguiente manera: el 61.9% lo
consiguió en menos de seis meses, un 4.8 más de dos años y se tienen un total de 33.3%
de valores perdidos de los cuales no se cuenta con información.
Actualmente el 63.6% de los egresados trabaja y los principales puestos que
ocupan son: empleados profesionales (21.4%), auxiliar (14.3%), mando medio o superior
(14.3%), profesional independiente (10.7%), Ejecutivo de cuenta (7.1%), supervisor (7.1%),
analista especializado (7.1%), y solo el 3.6% es dueño de su empresa, (otros 10.7%). En
cuanto a las dificultades para obtener un empleo el 11.4% lo atribuyó a la escasa
experiencia laboral, el 9.1% a situaciones personales y el 9.1% a ofertas de trabajo poco
atractivas, con un total de valores perdidos de 68.2%.
Ritmo de incorporación al mercado laboral de la generación 2006-2011 El 55.0% de
los encuestados refirió haber trabajado durante el último año de estudios, de los cuales el
32.4% lo hizo en una actividad que marco una mediana coincidencia con su formación
profesional y el 43.2% tuvo una total coincidencia con su profesión. Cabe resaltar que en
esta pregunta se tiene un 10.8% de egresados que están trabajando en actividades que
tienen poca o nula relación con su formación profesional.
31
El 54.8% de los egresados refirió haber tenido empleo al concluir sus estudios; el
ritmo de inserción al empleo entre los egresados que lo buscaron varían de la siguiente
manera: el 47.8% lo obtuvo en menos de 6 meses, de siete a doce meses el 13%, el 7.7%
se encontraba desempleado al momento de contestar el cuestionario y los valores
perdidos alcanzaron el 34.8% de los cuales no se cuenta con información.
Actualmente el 88.1% de los egresados trabaja y los principales puestos que
ocupan son: empleados profesionales (16.2%), auxiliar (35.1%), empleado profesional
(16.2%), ocupando puestos de mando medio o superior el 13.5%. En cuanto a las
dificultades para obtener un empleo el 19 % lo atribuyó a la escasa experiencia laboral, el
2.4% a situaciones personales y el 7.1% a ofertas de trabajo poco atractivas, con un total
de valores perdidos de 64.3%.
En lo relacionado a la coincidencia de las actividades realizadas con el perfil de
egreso por generación de análisis es el siguiente: La información vertida por la generación
2004-2009 sobre los egresados que se encontraban trabajando al momento del llenado
del cuestionario, se halló que la coincidencia existente entre su formación y las tareas a
desarrollar en las organizaciones es variable, así como sigue: el 32.4% lo hizo en una
actividad que marco una mediana coincidencia con su formación profesional y el 45.9%
tuvo una total coincidencia. Cabe resaltar que en esta pregunta se tiene un 18.9% de
egresados que están trabajando en actividades que tienen poca o nula relación con su
formación en la licenciatura.
En la coincidencia de las actividades realizadas con el perfil de egreso para la
generación 2005-2010 el 32.1% lo hizo en una actividad que marco una mediana
coincidencia con su formación profesional y un 53.6% alcanzó una total coincidencia. Cabe
resaltar que en esta pregunta se tiene un 14.3% de egresados que están trabajando en
actividades que tienen poca o nula relación con su formación en la licenciatura.
Así la coincidencia de las actividades realizadas con el perfil de egreso para la
generación 2006-2011 observó el siguiente comportamiento: el 37.8% manifestó tener
32
mediana coincidencia en las actividades que realizan, un 48.6% alcanzó total coincidencia,
y el 13.5% se encuentran desarrollando actividades donde existe nula y/o baja
coincidencia con su formación profesional.
Con respecto a la satisfacción de egresados de la FCAM de acuerdo a las
generaciones de análisis en la 2004-2009 no se cuentan con datos, mientras que en las
generaciones 2005-2010 y 2006-2011 ambas se ubicaron con el 93.5 y 90.3
respectivamente, en tanto para la generación 2007-2012 se tuvo una disminución de 2.8
puntos porcentuales para finalmente en 2008-2013 subir al 88.7.
En lo anterior se muestra un decremento en la satisfacción de los egresados, pues
en la generación 2005-2010 se tuvo un porcentaje de 93.5 el cual bajo 6 puntos
porcentuales en comparación con lo obtenido en 2007-2012.
En 2006-2011 el ritmo de incorporación al mercado laboral mostró los siguientes
resultados el 95.2% en menos de seis meses y el restante 4.8% ya estaban en situación
laboral al terminar su carrera. De estos sólo el 71.9% manifiestan una coincidencia total
entre el trabajo y profesión con la carrera que estudiaron.
En la generación 2007-2012 de los egresados que respondieron la encuesta el
66.7% se incorporó al mercado laboral en menos de seis meses, mientras que el 26.7%
tardó de seis meses a un año y sólo el 6.7% tuvo otra situación laboral al terminar su
carrera. De lo anterior el 60% muestra una coincidencia total entre el trabajo y profesión
con la carrera que estudiaron, destacando como ocupación principal las actividades
administrativas.
En la generación 2008-2013 de los egresados que respondieron la encuesta el
91.7% se incorporó en menos de 6 meses mientras que el restante 8.3% lo hizo
tardándose de seis meses a un año. De los datos anteriores el 67.9% manifestó mantener
una coincidencia entre el trabajo y profesión con la carrera que estudiaron, destacando
como ocupación principal las actividades administrativas.
33
La FCAT, con relación al grado de satisfacción institucional, los egresados tienen en
alta estima su paso por la Institución, así la satisfacción promedio institucional de las tres
últimas generaciones encuestadas anda sobre el 93.3%. En lo que respecta a la facultad, el
grado de satisfacción de egresados ha ido mejorando, incrementó un 15.9% de 2010 a
2012, situándose en el 90.9%.
El ritmo de incorporación al mercado laboral de los egresados que buscaron el
empleo, es variado, puesto que el 78.5% se insertó al ámbito laboral en menos de seis
meses, el 10.56 % tardó de seis meses a un año y el 8% tuvo dificultad para emplearse,
siguieron en el mismo o se quedaron sin empleo. Es importante, mencionar que aunque el
ritmo de inserción ha ido en aumento hasta en un 15.9% de una generación a otra, surge
la necesidad de analizar los requerimientos de los empleadores respecto al desempeño
profesional del egresado, el perfil profesional y campo ocupacional.
Las generaciones en la que coinciden los tres campus son las 2005-2010 y 2006-
2011 los tres campus (Colima, Manzanillo y Tecomán) ubicaron la satisfacción de sus
egresados por encima del 70%. En la siguiente generación la 2007-2012 el campus de
Manzanillo tuvo una disminución de 2.8 puntos porcentuales caso contrario al campus
Tecomán que tuvo un incremento significativo de 15.9 puntos porcentuales; por su parte
el campus Colima no presenta datos al respecto.
En lo que respecta al ritmo de incorporación de los egresados al mercado laboral,
los porcentajes para estas tres unidades académicas varían, para la FCAC el porcentaje
promedio de los alumnos que se insertaron en el ámbito laboral en menos de seis meses
fue de 54.96, mientras que para FCAT el promedio es de 78.5 y finalmente la FCAM con el
84.5. Dichos porcentajes varían en gran medida por la diversificación del mercado y las
necesidades económicas de los egresados los cuales buscan incorporarse de manera
rápida al campo laboral aún si ésta actividad coincide o no con su formación. Las
principales actividades que desempeñan los egresados son relativas al área
administrativo-contable.
34
Con respecto a las opiniones emitidas sobre la formación recibida en la
licenciatura, los egresados han señalado ocho aspectos claves que fueron proporcionados
por la institución a través de los procesos formativos que reciben en las aulas, por orden
de relevancia son los siguientes: capacidad para identificar y solucionar problemas,
conocimientos técnicos de la disciplina, capacidad para aplicar conocimientos, habilidad
para la búsqueda de información, capacidad analítica y lógica, conocimientos amplios y
actualizados de las principales enfoques de las disciplina, habilidades para la comunicación
oral, escrita y gráfica, y conocimientos generales de naturaleza científica y/o humanista.
Sobre las recomendaciones para mejorar el plan de estudios, los egresados han
recomendado mantener los contenidos teóricos, ampliar los metodológicos y técnicos,
así como actualizarlos en conjunto con los contenidos prácticos.
Resultados EGEL – CONTA
% Aprobación
Generación FCAC FCAM FCAT Institucional/Nacional 2003-2008 77.01 42.4 40
2004-2009 80.22 36.5 43.9 RI: 64.8*
2005-2010 64.77 53.8 29.09
2006-2011 66 45.4 17.02 RN: 48.2*
2007-2012 74.4 50 22.22
2008-2013 70.9 46.6 13.63
Promedio 72.21 45.78 27.64
*RI: Referente Institucional *RN: Referente Nacional
En las tres dependencias de Educación Superior, la versión que actualmente se
aplica a los alumnos próximos a egresar es Examen General de Egreso de la Licenciatura
de Contabilidad emitido por Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior,
está integrado por las áreas de: Contabilidad, Administración de Costos, Administración
Financiera, Fiscal y Auditoría.
35
Promedio de los últimos cinco años por área FCAC
En el caso de la Facultad de Contabilidad y Administración Colima, referente al área
de Contabilidad poco más de la mitad de los estudiantes no obtuvo el puntaje necesario,
mientras que el 40.68% alcanza un desempeño satisfactorio y sólo el 8.7 un desempeño
sobresaliente.
En contraste, en el área de Administración de Costos son menos los estudiantes
que obtienen un desempeño aún no satisfactorio con un porcentaje de 43.3%; en tanto, el
44.4% de los estudiantes obtiene un nivel de desempeño satisfactorio y un 11.7%
consigue un nivel de desempeño sobresaliente, es decir, 3% más que el área de
Contabilidad.
En Administración Financiera, 50.2% de los estudiantes no pasan el examen, dado
que sus puntajes son menores a 999, el 43.8% obtiene un desempeño satisfactorio y sólo
36
el 5.8% alcanza un desempeño sobresaliente, siendo la segunda área con el puntaje más
bajo.
Respecto a las áreas de Fiscal y Auditoría, el porcentaje de estudiantes que
obtuvieron un desempeño aún no satisfactorio son de 47.2% y 58% respectivamente,
43.5% de los estudiantes consiguieron un desempeño satisfactorio en el área de Fiscal,
mientras que en ese mismo nivel de desempeño sólo un 38.9% lo alcanzó. Finalmente, en
el área de Fiscal un 9.2% de los estudiantes sobresalió con un puntaje mayor a 1150
puntos, mientras que en el área de Auditoría sólo un 2.9% lo obtuvo, siendo ésta, el área
con porcentaje más bajo.
Promedio de los últimos cinco años por área FCAT
En el caso de la FCAT, puede observarse, los resultados obtenidos en el
Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL) muestran una deficiencia; en las
últimas generaciones no han sido resultados favorables, entre el 13% y el 29% de los
sustentantes acreditan. Además de encontrarse por debajo de la media institucional y
nacional.
37
Con relación a las áreas de conocimiento, se observa claramente que el promedio
en los últimos cinco años, la Administración de Costos es la que mayor porcentaje de
aprobación tiene, con un 34% distribuido en 30.1% con desempeño satisfactorio (DS) y
3.8% con desempeño sobresaliente (DSS). Seguido por el área de Fiscal con un 31.1% de
aprobación distribuido en 29.4% de DS y un 1.7% de DSS, posteriormente el área de
Contabilidad con un 26.5% de aprobación distribuido en 24.7% de DS y 1.8% de DSS; el
área de Administración Financiera con un 19.2%, todos con DS; por último se encuentra el
área de Auditoría con un 16.9% de aprobación distribuido en 16.4% de DS y 0.5 de DSS.
Promedio de los últimos cinco años por área FCAM
En lo que respecta a las áreas del conocimiento, la gráfica permite
observar el promedio obtenido en los últimos cinco años, siendo el área de Fiscal la que
mayor porcentaje de aprobación posee, con un 67.5% del cual le corresponde 60 % a
desempeño satisfactorio (DS) y 7.5% para desempeño satisfactorio sobresaliente (DSS) en
segundo lugar se ubica el área de Costos con un 57.1% de aprobación organizada en
43.2% de DS y 13.9 de DSS, en tercer lugar se coloca el área de Contabilidad con 55% del
cual le atañe el 46.5% de DS y el 8.5% de DSS. El cuarto lugar le es para el área de
Auditoría con un 45.1% de aprobación constituido por el 41% de DS y el 4.1 de DSS; por
38
último el área de Administración Financiera muestra el 39.7% de aprobación y se
distribuye en 37% de DS y el 2.7 de DSS.
Es importante mencionar que en las tres UA los resultados han ido gradualmente a la
baja a partir de 2010; año en que el Centro Nacional de Evaluación de la Educación
Superior reestructura el enfoque de sus exámenes, que muestra como área de
oportunidad el alineamiento del plan de estudios vigente y metodología del proceso de
generación del conocimiento bajo el enfoque por competencias. Esta modalidad permitirá
que los estudiantes adquieran los conocimientos, habilidades y actitudes que les
capacitarán para responder a un examen con una estructura bajo esa orientación.
Como conclusión y de acuerdo al análisis realizado, se observa en las tres
facultades que los indicadores están por abajo del 50%, El rendimiento alcanzado por
nuestros estudiantes próximos a egresar, nos ratifica y faculta a proyectar y desarrollar
estrategias y acciones para mejorar los resultados del Examen General de Egreso de
Licenciatura – Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. y con ello
contribuir en los indicadores de competitividad académica, eficiencia terminal y titulación;
así como una sólida formación integral en el estudiante que favorezca su inclusión en el
mercado laboral e inicie de forma eficiente el ejercicio de su profesión.
Por último y en concordancia con el nuevo programa educativo se sugiere ampliar
y actualizar los contenidos teóricos y alinearlos con más práctica en escenarios reales que
les permita tener mayor capacidad para identificar y solucionar problemas (Estudios de
caso), conocimientos técnicos de la disciplina, habilidad para la búsqueda de información,
capacidad analítica y lógica, habilidades para la comunicación oral, escrita y gráfica, y
conocimientos de cultura general.
Asimismo, estructurar y desarrollar cursos enfocados a las áreas específicas que
contempla el Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL) incorporando el
enfoque basado en competencias, que algunos profesores de la planta docente del plantel
se capaciten en el diseño de reactivos tipo Centro Nacional de Evaluación para la
39
Educación Superior, A.C., mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, renovando su
práctica docente y la evaluación de los aprendizajes y finalmente, realizar un examen
intermedio a través de la Plataforma EvPraxis que ayude a detectar a tiempo las áreas de
oportunidad a trabajar y finalmente practicar un examen interno, antes de la aplicación
del Examen General de Egreso de Licenciatura.
I.2 Referentes externos del currículo
Consideraciones epistemológicas
I.2.1. Epistemológicos
La epistemología según Byron, Browne y Porter (1986, p. 192) “es la teoría
filosófica que trata de explicar la naturaleza, las variedades, los orígenes, los objetos y los
límites del conocimiento científico”, y llevándola al campo de la contabilidad es
considerada como la reflexión sobre el saber y el quehacer de la misma, por lo que, en
este apartado el propósito es: 1.- Hacer una presentación general de los campos
disciplinarios y, 2.- El estado actual y prospectiva de la disciplina.
Estado actual y prospectiva de la contabilidad
De acuerdo con lo que Zamorano (citado por La Asociación Nacional de Facultades
y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA), 2011) señala, la evolución de la
ciencia contable puede circunscribirse a tres etapas básicas: 1) la contabilidad en especie,
llevada a cabo en Egipto en la época de los faraones; 2) la contabilidad monetaria,
desarrollada por los Griegos y Romanos; y 3) la partida doble, que nace debido al auge
económico en todo el mundo y que toma una mayor presencia en las entidades motivada
principalmente por la Revolución Industrial. Todo lo anterior ha sido el punto de partida y
actualmente, se ha profundizado en mayor medida en el diseño y uso de los sistemas de
información contable.
El estado actual que guarda la contabilidad puede ser abordado desde tres
vertientes: legalista, económico y formalizado. El enfoque legalista circunscribe a la
40
contabilidad a un ámbito judicial de tal forma que la autoridad puede controlar la evasión,
por lo que las entidades la implementan para efectos legales y no para el principio
fundamental de toma de decisiones; el enfoque económico se fundamenta en la escuela
materialista y por consiguiente proporciona información para apoyar la toma de
decisiones económico-financieras de las organizaciones; finalmente, el enfoque
formalizado considera a la contabilidad como una ciencia que suministra información
apoyada en la investigación de operaciones, la axiomatización, la teoría de conjuntos, las
matrices, etc., por lo que su instrumentación se desarrolla en un enfoque económico-
formalizado.
La globalización económica no es ajena a la profesión de Contador Público, donde
la gestión de cambio por parte de los agentes que participan, incluye no sólo actitudes o
formas de visualizar el ejercicio de la misma, incide de manera significativa en la forma en
que se operan los negocios, por tanto la normatividad ha tenido que ajustarse a creencias
y forma de operar de cada país.
En México, nuestra profesión se estancó durante años ya que el Instituto Mexicano
de Contadores Públicos (IMCP), no se actualizó, ni emigró a las exigencias que marcaba el
rumbo de los negocios, y es hasta 2006, cuando los Principios de Contabilidad
Generalmente Aceptados eran la norma obligatoria hasta el 31 de diciembre de 2005, que
a través de un instituto independiente el Consejo Mexicano para la Investigación y
Desarrollo de Normas de Información Financiera, A.C., dentro de sus funciones principales
de converger las Normas Internacionales de Contabilidad (NIC), Normas Internacionales
de Información Financiera (NIIF), Principios Norteamericanos USGAAP(por sus siglas en
inglés), así haciendo énfasis en lo que menciona Romero (2010) que los profesionistas del
área contable debemos no ser objeto de la historia sino parte de ella.
El análisis epistemológico implica que la Contaduría Pública, en los campos de
acción tanto público como privado registre las operaciones que las entidades realizan para
la correcta toma de decisiones, de esta necesidad social es de la que se justifica el que
exista en el pregrado la carrera de contaduría pública con dos fases bien diferenciadas:
La necesidad social, para cumplir con las obligaciones de tipo legal, económico y
41
patrimonial, una segunda en este mismo marco que tiene que ver con el proceso
administrativo de las empresas.
Según López (2005), la Contaduría Pública es una disciplina profesional de carácter
científico que se fundamenta en una teoría específica y es a través de realizar un proceso
bien definido, que se obtiene y comprueba información financiera sobre las transacciones
celebradas por entidades económicas.
De ahí la importancia de reconocer cuando menos los tres tipos o niveles de
conocimiento: el empírico, el teológico y el científico, porque si no son los mismos sujetos
los que observan y no son los mismos objetos los observados, los resultados o relaciones
tendrán que ser diferentes.
En este sentido, podemos señalar que las áreas o campos de incidencia de la
Contaduría Pública son: contabilidad, auditoría, derecho fiscal, finanzas y administración
de costos.
El campo disciplinario contable se fundamenta en las competencias que tengan los
alumnos de integrar de manera completa los conocimientos anteriores, pues la
interrelación e importancia que tienen al desarrollar su ejercicio profesional está enfocado
a la resolución de problemas específicos sobre el significado de la información financiera y
la propia administración de éstos.
Es por lo tanto claro que la interrelación de las áreas de incidencia permiten que al
egreso el estudiante sea competente en la preparación de los reportes financieros con las
normas nacionales e internacionales, ser capaz de revisar los procesos, interpretar de
manera correcta los datos que obtenga así como incorporar los aspectos corporativos y
legales de los sistemas para la toma de decisiones presentes y futuras.
Las organizaciones requieren de personas formadas con una identidad propia y
una visión integral del entorno, que cumpla con sus objetivos en el corto, mediano y largo
plazo, capaces de replantear estrategias partiendo de la autocrítica, favoreciendo así al
trabajo en equipos multidisciplinarios en el sector social y productivo.
42
La Federación Internacional de Contadores (IFAC), por sus siglas en inglés)
manifiesta que “el desarrollo y enriquecimiento en todo el mundo depende de una
profesión contable con normas armonizadas, capaz de proporcionar servicios de calidad
consistentemente alta para el interés público” (IFAC, 2006).
Campos disciplinarios
En esta línea, cabe señalar que la contabilidad financiera provee información útil
para los inversionistas, acreedores, la propia organización y los terceros interesados en el
funcionamiento de la misma con el fin de tomar decisiones objetivas; la contabilidad de
costos proporciona información a la contabilidad financiera y a la contabilidad fiscal,
relacionada con el valor de los inventarios que intervienen en el proceso productivo, y del
costo de la producción, de tal forma, que se puedan elaborar los estados financieros y se
cumpla con las disposiciones fiscales; la contabilidad fiscal genera información con el
propósito de dar cumplimiento adecuado a las obligaciones fiscales de las entidades; en
cuanto a la contabilidad de gestión (contabilidad administrativa), tiene como objetivo
crear valor al interior de la organización, mediante la generación de información
cuantitativa y cualitativa, y circunscrita al principio de economicidad (Ramírez, 2013).
Para su estudio, se consideraron siete dimensiones de los campos disciplinarios de
la ciencia contable, los cuales se describen a continuación:
1. La contabilidad general considerada un sistema de información cuyo fin o
propósito es llevar los registros contables de las entidades y generar a
partir de ellos información financiera para las personas interesadas en los
recursos económicos de los que cuenta la organización, tales como,
accionistas, instituciones de crédito, inversionistas, la propia entidad , etc.
43
(Lara y Lara, 2011). En este sentido, la National Association of Accouting1
(NAA) en 1981 señaló tal importancia de la información financiera,
considerando que esta área debe de cumplir con “el proceso de
identificación, medida, acumulación, análisis, preparación, interpretación, y
comunicación de información financiera utilizada por la dirección para
planificar, evaluar y controlar en una organización y, asegurar la utilización
y la responsabilidad sobre sus recursos”.
2. La administración de costos que tiene como objetivo apoyar a la
contabilidad financiera, proporcionando información sobre el costo de la
producción, esta área de la contabilidad, también llamada contabilidad
analítica o interna, utiliza un conjunto de técnicas y procedimientos para
cuantificar los costos del proceso productivo en que incurren las
organizaciones para la generación de ingresos y la fabricación de
productos; la relación existente entre la contabilidad de costos y la
contabilidad financiera es muy estrecha en función de la información que
cada una de ellas requiere (Torres, 2010; y, Amat y Soldevila, 2010).
3. El sistema de información fiscal orientado a apoyar el cumplimiento de las
obligaciones tributarias de las entidades, se materializan en un registro de
las transacciones de las organizaciones de tal forma, que se tenga la
información adecuada y oportuna para cumplir de acuerdo a la
normatividad fiscal con todas y cada una de las obligaciones que en materia
impositiva les corresponde a los contribuyentes. En este campo
disciplinario el papel que realiza el auditor es muy importante ya que este
se ejerce por un profesional experto en contabilidad con conocimiento de
las normas legales, las normas profesionales, las diversas disciplinas del
1 Es la organización que en los Estados Unidos de América, agrupa a profesionistas de la contabilidad y las finanzas para promover la investigación, el desarrollo de la práctica profesional, la docencia, el intercambio de conocimientos y la promoción de la ética.
44
área administrativa, amplia experiencia sobre temas operativos y de
gestión, e independencia de criterio profesional, de tal manera que su
juicio se emita objetivamente.
4. La contabilidad de gestión (contabilidad administrativa) que es el sistema
para generar información necesaria para los gestores y apoyar las etapas
del proceso administrativo, de tal forma, que las decisiones se tomen de
manera oportuna y eficiente. En este contexto, se deben identificar las
tareas y, la planificación de los recursos óptimos y su estimación; para ello,
debe existir una vinculación entre la estructura organizativa y las tareas; se
debe diseñar e implementar un sistema de información eficaz; y la
estimación de los recursos disponibles deberá permitir conocer las
desviaciones e identificar las causas de ello (Ramírez, 2013).
5. Las finanzas tienen como objetivo conocer los elementos básicos de la
administración financiera que se aplicaran en la toma de decisiones en la
organización, así como la integración del sistema financiero mexicano, y las
decisiones de inversión en el mercado de dinero y capital.
Asimismo, aplicar los métodos de análisis e interpretación de la
información financiera que se aplicaran en la toma de decisiones en la
organización, así como la los elementos que se deben considerar en los
costos financieros en las fuentes de financiamiento.
Por último, desarrollar la habilidad para resolver problemas de cálculo y
operaciones necesarias a fin de determinar el importe de las operaciones
de Interés simple, compuesto, anualidades, cálculos para determinar los
fondos de amortización y depreciación e inversiones en la bolsa de valores
para coadyuvar al mejor desempeño de su profesión.
45
6. El propósito de la Auditoría es proporcionar las bases para poder integrar
estrategias de control, estructurar el diseño de control interno en las
organizaciones y el estudio de la Implementación del control del sistema
contable y fiscal en las entidades económicas. En consecuencia, la Auditoría
se refleja como un proceso a través de un examen crítico, sistemático y
representativo del sistema de información de una empresa o como parte
de ella, realizado por un profesional de la contaduría pública con
independencia, utilizando las técnicas determinadas para emitir una
opinión profesional sobre la misma que permitan la adecuada toma de
decisiones y brindar recomendaciones para que mejoren el sistema
examinado. (Mendívil, 2013).
7. Formación integral. Desarrolla capacidades de autogestión y pensamiento
crítico, comunicación asertiva; dominio de idiomas y empleo de TIC,
aplicando en su ejercicio las normas del código de ética profesional, para
atender las necesidades de las entidades económicas y mejorar su
desempeño en el ámbito local, nacional e internacional.
En consecuencia, para que una entidad logre alcanzar sus objetivos y el éxito
esperado, es importante que tenga en uso un sistema de información efectivo y eficiente,
y se apoye de las herramientas e instrumentos que le permitan lograr tal cometido; entre
las principales podemos señalar el papel que desempeñan el código de ética profesional,
las Normas Internacionales de Información Financiera, las Normas Internacionales de
Auditoría, el Código Fiscal de la Federación, entre otras.
Estado actual y prospectiva
El Contador Público tiene que prepararse para afrontar las nuevas demandas que
exigen mayor competitividad; buscará fortalecer a las entidades en su administración,
finanzas y control de las operaciones, para ello, debe generar la información oportuna y
46
confiable que se apoye en las Normas Internacionales de Contabilidad promulgadas por el
International Accounting Standards Board (IASB); normas que permiten mayor
consistencia en las políticas contables, comparabilidad, transparencia y un incremento en
la eficiencia de los procesos (Deloitte, 2012).
Asimismo, es conveniente mencionar a la Reforma Hacendaria aprobada en el año
2013 donde destaca los cambios en las obligaciones fiscales de los contribuyentes que el
Contador Público debe prever, específicamente en la aplicabilidad de las Normas de
Información Financiera que marca los requerimientos y obligaciones a nivel global002E
Por otro lado, está tomando fuerza la necesidad de una contabilidad
medioambiental (Dela Rosa, 2011), que interrelacione la técnica contable con los riesgos
que conlleva el impacto del medio ambiente, que no sólo se enfoque a la obtención de
utilidades y satisfacción de las necesidades del mercado, sino que apoye a las entidades a
tomar decisiones que les permitan ser socialmente responsables (Vega, 2011).
Esta tendencia da lugar a un enfoque contable denominado “contabilidad verde”,
quien busca ayudar a alcanzar la sostenibilidad del planeta, tema que ha recibido la
atención internacional y de cinco organizaciones mundiales (Banco Mundial, Fondo
Monetario Internacional, Comisión de las Comunidades Europeas, Departamento
Estadístico de Naciones Unidas y Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico), mismas que han decidido trabajar de forma conjunta en el desarrollo de un
Sistema Económico de Cuentas Nacionales (SCN) que coadyuve a la fusión de las unidades
físicas en un indicador único que refleje el estado actual del medio ambiente o su ritmo de
deterioro.
El desafío actual de las Instituciones de Educación Superior (IES), y las
organizaciones que regulan la ciencia contable es el de diseñar un modelo educativo que
permita desarrollar las competencias genéricas y profesionales, de tal forma que los
47
nuevos profesionistas puedan hacer frente a las actuales demandas, a los factores del
entorno y a los retos que les depara el futuro
1.2.2. Fuente socioprofesional:
Política pública
En el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND), el gobierno mexicano hace
suya la prioridad de la educación de calidad al incluirla como una de sus cinco metas
nacionales.
Las políticas públicas educativas para la educación superior, en años recientes han
orientado sus tareas a la pertinencia social de los programas educativos, dando una
coherencia entre los objetivos y los perfiles de egreso prevalecientes en las instituciones
educativas, y su vinculación al sector productivo, coadyuvando con proyectos que
permitan el desarrollo local, regional o nacional. Sin embargo, en la actualidad se busca
cruzar fronteras, es decir, lograr la internacionalización educativa, un México con
responsabilidad global, en el cual se incorpore la perspectiva de género.
Se puede concluir que la creación e implementación de políticas públicas entorno a
la educación superior y el valor de su enfoque, radica en la necesidad de crear una
estructura político-administrativo acorde a los intereses de la sociedad, para el buen
funcionamiento educativo.
En resumen, las políticas públicas están orientadas a trabajar en el ámbito
educativo, promoviendo la transferencia de conocimientos, el desarrollo de
competencias, la apertura de fronteras desde las disciplinas, el intercambio de tecnologías
y la formulación de proyectos compartidos, trabajando a la par en la formación de
personal especializado en las tareas de gestión y la administración de los recursos
institucionales.
48
En materia de tendencias internacionales y nacionales que se observan en el
campo disciplinario y profesional del Contador Público, se considera pertinente abordar
en primera instancia el fenómeno de la globalización, el cual es evidente en el mundo de
los mercados de capital.
En consecuencia, el Contador Público debe preparase para afrontar los retos,
lograr la certificación profesional y acreditar su ética profesional por el sin número de
tratados y acuerdos comerciales internacionales suscritos con los diversos países;
contempla, además, la reciprocidad de los servicios profesionales mediante el
establecimiento de normas y criterios que sustenten la validez y actualización de los
conocimientos técnico-teóricos de la profesión y la experiencia para el desempeño de sus
actividades.(Consejo de Certificación de la Contaduría, 2000).
El Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP 2013 a), hace énfasis de un
profesionista que no sólo considere aspectos técnicos y/o científicos, sino que posea juicio
y análisis crítico, sentido común, lógica, dominio del stress, solución de problemas,
integración e impulso de trabajo en equipo, orientación a la eficiencia, iniciativa,
compromiso y fidelidad institucional y profesional; dominio asertivo de planteamientos,
ética y liderazgo.
Ejercer una profesión adecuada en las empresas y entidades de todos los sectores de
cualquier país, clave para mantener la confianza o para reconstruirla en el futuro.
En consonancia, la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) y la Secretaría
de Educación Pública (SEP), a través de sus instancias: como el Servicio de Administración
Tributaria (SAT) y la Dirección General de Profesiones (DGP), han establecido esquemas
para una apropiada regulación de las prácticas de la Contaduría Pública; ambas
dependencias ajustaron sus lineamientos institucionales, orientados a la certificación del
contador como auditor y Contador Público respectivamente.
49
En síntesis, el Contador Público deberá ser un nuevo pensador que logre orquestar,
de forma razonable y por medio de sus representaciones cualitativas y cuantitativas, todas
las variables que afectan a la organización como sistema complejo que es, representado a
través de sus productos, la información contable útil para la toma de decisiones de los
usuarios internos y externos.
Por tanto, la actividad profesional del Contador Público es relevante, por lo cual,
como unidades académicas para este programa educativo, hemos puesto énfasis en
formar profesionales de la contaduría competentes, aplicando el conocimiento a lo largo
de la vida; que permita atender y satisfacer las necesidades de la sociedad, a través de la
formación integral de sus estudiantes.
Mercado ocupacional
En los años 2010 y 2011 a través de la metodología que establece la Dirección
General de Educación Superior (DGES) de la Universidad de Colima, se efectuó un estudio
a los empleadores del estado de Colima, para conocer las percepciones acerca de las
competencias necesarias de los egresados de estas facultades, con la finalidad de lograr
un desempeño eficiente en el mercado laboral actual y prospectivo, así como orientar las
estrategias a considerar en la reestructuración curricular.
Para dicho estudio, se designó a una persona responsable del programa educativo
en cada una de las Unidades Académicas, mismos que coordinaron el estudio; el
instrumento utilizado fue un cuestionario en línea integrado por siete apartados: Datos de
la institución, Características de la institución, Factor ocupacional, Características del
profesional egresado, Propósitos de la carrera, Satisfacción con el desempeño profesional
y Vinculación con el sector productivo; asimismo, estuvo conformado por 18 ítems y un
apartado de conclusiones generales.
50
La aplicación se realizó vía electrónica, telefónica y personal; el diseño de la
muestra se derivó de los resultados del Programa Institucional de Seguimiento de
Egresados y se integró un directorio con los datos correspondientes de los empleadores
que guardan estrecha relación con la carrera objeto de estudio, definiéndose como
empleador al jefe inmediato del egresado o al responsable del área de recursos humanos
de la organización y/o empresa. El estudio se aplicó a 67 empresas; 16 son industrias, 18
son comercios, 24 de servicios, 4 agrícolas y 5 comercio-servicio.
De acuerdo con los resultados del estudio de opinión de empleadores realizado por
las unidades académicas (2010, 2011), el campo ocupacional que tiene el Contador
Público es principalmente en el ámbito comercial, gobierno, portuario, turístico, industrial
y sector primario.
Cabe hacer mención que cada UA tiene su mercado ocupacional definido de
acuerdo al área geográfica de su localidad, siendo para Colima, el comercio y gobierno,
para Manzanillo el ramo portuario y turístico; y por último Tecomán con la industria y el
sector primario.
Para el estado de Colima concretamente en su capital, el detonante ha sido el
establecimiento de tiendas departamentales filiales de cadenas internacionales así como
la proliferación de tiendas de convivencia y en general el crecimiento y desarrollo de la
zona norte, mismo que ha propiciado la demanda de servicios municipales y
gubernamentales creando de la misma manera un área de oportunidad para el Contador
Público.
En el puerto de Manzanillo y el área conurbada el 65.59% son empresas que
ofrecen servicios, el 27.96% son comerciales y el 6.45% restante son industriales. En
cuanto a los tamaños de las empresas, caso de estudio, se observa que el 17.20% son
grandes, el 13.98% son microempresas y algo observable es que tanto en la mediana y
51
pequeña empresa se encontró un 34.41%, por lo que el grueso de las empresas está
conformada por estas 2 últimas.
En el caso del desarrollo económico de la ciudad de Tecomán y su área de
influencia, es eminentemente agrícola, actividad sumamente flagelada por la crisis
generalizada del campo mexicano; aun así ésta propicia el establecimiento de empresas
de servicios para el campo así como empacadoras, servicios y zona turística, comercios,
tiendas departamentales, e instituciones de educación a nivel superior, medio superior y
técnico.
Con respecto al campo ocupacional de los egresados de la carrera de Contador
Público, éste se concentra principalmente en las empresas de servicios, representado con
un 35.82%, en consecuencia las empresas dedicadas al comercio ocupan la segunda
posición con un 26.87%, le siguen las empresas con giro industrial con el 23.88%, después
las entidades económicas dedicadas al comercio-servicio que ocupan el 7.46% finalmente
las empresas agrícolas están representadas con el 5.97% del mercado ocupacional actual.
Otro aspecto a destacar es el nivel de los egresados de la Universidad de Colima en
comparación con otras instituciones educativas, descrito por los empresarios en
Manzanillo; mencionan que el 30.11% el nivel de conocimientos de los egresados es muy
bueno comparado con otras universidades, institutos y escuelas del nivel superior, el
52.69% lo refieren como bueno y sólo el 11.83% y 5.376% lo consideran intermedio y
regular, tomándose como un buen referente.
En lo referente al nivel jerárquico que ocupan la mayoría de los egresados
contratados por las empresas el 45.16% de egresados están contratados como empleados
profesionales, y el 23.66% en mandos medios, el 21.51% como empleados y sólo el 9.67%
52
como directivos o gerentes, por lo que podemos deducir que se tiene una área de
oportunidad para los futuros egresados de esta facultad.
El promedio de pago para los egresados contratados por los empresarios en
Manzanillo, el 53.76% de 5 a 7 VSM, y el 39.78% se les paga de 2 a 4 VSM el que es el
6.45% se les paga más de 8 VSM por lo que se puede observar que más del 60% percibe
un buen sueldo.
Para finalizar, es importante mencionar que actualmente los convenios de
colaboración entre la Universidad de Colima y las empresas de Manzanillo son de un
11.83%, con ello, ambas partes coadyuvan en el desarrollo de empresarios-alumnos y
egresados- profesorado. Sin embargo, es necesario realizar una campaña que permita al
resto de las empresas (88.17%) que son la mayoría, según este estudio, que conozcan las
ventajas de firmar convenios de colaboración.
Es digno de mencionarse que el campo de desarrollo para los egresados del
Programa educativo Contador Público en las tres Unidades Académicas, adquieren una
dimensión mayor si se toma en cuenta el crecimiento sostenido en últimas fechas la
capital del estado, que se observa con el posicionamiento de nuevas y grandes empresas
en el sector comercial en el estado de Colima.
Sumado a lo anterior, se encuentra el apoyo al campo mexicano a través de las
políticas públicas emanadas del gobierno federal, que posibilita el desarrollo de los
futuros profesionales de la Contaduría pública y con ello, adquiera mayor relevancia.
En cuanto a los atributos que requiere el empleador de los egresados de la carrera
Contador Público y que tienen relación e incidencia directa con las competencias
genéricas que deben poseer, es necesario recalcar que los empleadores consideran como
muy importante que el egresado sea puntual en la entrega de trabajos con un 91.0%, que
53
sea responsable 90.0%, que exista el compromiso con la empresa 88.0%, que tenga
dedicación 91.0% y que posea habilidades de liderazgo 83.0%.
Otro aspecto señalado por los empleadores que los egresados deben mostrar es la
solidaridad y colaboración con 89.0%, creatividad un 81.0%, espíritu emprendedor 86.0%
y actitud crítica y autocrítica con un 87.0%.
Los resultados mencionados anteriormente se surgen del primer estudio realizado
entre los años 2010-211; tomando en cuenta la vigencia de éstos se buscó complementar
y actualizar la información a través de la realización de un nuevo estudio realizado en
2012 denominado “Encuesta a empleadores del Estado” efectuado por Servicios
Profesionales en Consultoría Empresarial Mauricio Breton Monroy.
En este nuevo estudio se destacan las competencias genéricas de los egresados,
imprescindibles para insertarse en el mercado laboral actual y prospectivo, todas ellas
consideradas como primordiales para el desempeño ético de los egresados.
Para llevarlo a cabo se utilizó una muestra probabilística, con un error estándar de
1.1 y una probabilidad de 0.96, la cual se determinó para los empleadores de la ciudad
de Colima. La población total fue de N=775 y la muestra n=257, con una tasa de respuesta
de 79% por lo que, finalmente se procesaron 204 encuestas.
Las variables que se utilizaron fueron agrupadas en seis apartados a considerar:
características de la institución, factor ocupacional, características del profesional
egresado, propósitos de la carrera, satisfacción con el desempeño profesional y
vinculación con el sector productivo.
En él se determinó que los empresarios hacen hincapié en que es muy necesario
que los egresados de la carrera Contador Público posean competencias y habilidades tales
54
como: Trabajo en equipo, Trabajo bajo presión, Identificación y solución de problemas,
Comunicación oral y escrita y Administración del tiempo.
Entonces con base en los estudios realizados en 2010-2011 y 2012 se procedió a
realizar una tabla comparativa en la que se precisan las competencias genéricas, así como
sus atributos, actitudes y requerimientos para el trabajo deseables en los egresados por
parte de los empleadores.
Tabla de competencias genéricas, atributos, actitudes y requerimientos deseable en los
egresados por los empleadores
Competencias Genéricas
Atributos Actitudes Requerimientos el trabajo
Compromiso ético Puntualidad Solidaridad Titulados
Trabajo en equipo Responsabilidad Colaboración Competentes
Manejo practico de su disciplina
Compromiso con la empresa
Autocritica
Comunicación oral y escrita
Dedicación
Identificación y resolución de problemas
Habilidad de liderazgo
Compromiso Respetar normas y procedimientos
Trabajo bajo presión Valores éticos y cívicos
Administración del tiempo
Actitud emprendedora
Al elaborar el análisis de los resultados obtenidos en los estudios anteriormente
mencionados se hace necesario que la nueva propuesta curricular haga mayor énfasis en
la ética profesional, en aspectos valorales-actitudinales, habilidad para la resolución de
problemas y toma de decisiones, por ser los éstos los rubros de mayor exigencia laboral,
es decir, el sector productivo, no quiere reproductores de conocimientos o sólo expertos
55
en disciplina, sino humanos que trabajen de manera multidisciplinaria con capacidad de
relacionarse y liderazgo.
Análisis de seguimiento de egresados
Con la finalidad de conocer la incorporación, ubicación y exigencias en el mercado
laboral, se realizó el análisis de seguimiento de egresados considerando las generaciones
2005-2010 y 2006-2011, utilizando los datos arrojados por el Programa Institucional de
Seguimiento de Egresados de la Universidad de Colima. Para este fin, se han tomado en
cuenta dos rubros: Ubicación en el mercado laboral y exigencias en el desempeño laboral.
Se observa que en promedio de las dos generaciones, el 77.8 % de los encuestados
trabajó durante el último año de estudios, mientras que 58.45 % de los egresados
encuestados ya tenía un empleo al concluir su formación. El ritmo de incorporación al
mercado laboral de los egresados que buscaron el empleo, es variado, puesto que el
79.3% se insertó al ámbito laboral en menos de seis meses, el 8.15 % tardó de seis meses
a un año y el 8.15% tuvo dificultad para emplearse, siguieron en el mismo o se quedaron
sin empleo. Es importante, mencionar que el ritmo de inserción ha estado disminuyendo
lo cual nos platea la necesidad de analizar los requerimientos de los empleadores respecto
al desempeño profesional del egresado, el perfil profesional y campo ocupacional.
El porcentaje de egresados que se encuentra laborando, corresponde al 87.5% de
la generación 2005-2010, por su parte el porcentaje de los egresados en el año 2011 y que
labora actualmente es de un 62.5%, se observa una disminución significativa en el
ejercicio laboral de una generación a otra, con una discrepancia de 25%. Sin embargo, la
situación laboral de los mismos ha sufrido cambios, pues ha incrementado el porcentaje
de alumnos que ejercen de manera independiente y disminuido los empleados, pues en la
generación 2005-2010 el análisis demuestra otros aspectos relevantes entre los cuales
destacan sólo 2.9% ejercían de manera independiente y en 2006-2011 incrementó al 10%.
De los egresados que se encuentran trabajando en promedio de las dos
generaciones, sólo el 47.85% ejercen en actividades en total coincidencia con su perfil
56
profesional, sobresaliendo en ambas generaciones como actividad principal, las
actividades administrativas. Es importante considerar que el porcentaje de coincidencia
entre trabajo y profesión ha incrementado de 2010 a 2011 en un 4.3%. Es decir, ha
incrementado el número de egresados que se encuentran laborando en actividades
acordes a su profesión.
En su desempeño laboral cotidiano, los egresados están sometidos de manera
importante a un abanico amplio de requerimientos cognitivos, de habilidades
intelectuales y de actitudes y aptitudes, en promedio de las dos generaciones destacan:
Asumir responsabilidades, habilidad para encontrar soluciones, información
pertinente y actualizada, habilidad para procesar información,
puntualidad/formalidad, habilidad para tomar decisiones, disposición para
aprender constantemente, identificación de la empresa/institución y razonamiento
lógico-analítico; superior al 70% de exigencia.
Conocimientos generales de la disciplina, buena presentación, habilidad para el
manejo de paquetes computacionales, creatividad y habilidad para la aplicación
del conocimiento, superior al 60 % de exigencia.
Habilidad para la comunicación oral, escrita y gráfica, conocimientos
especializados, habilidad administrativa, habilidad para las relaciones públicas y
habilidad de dirección/coordinación; oscilando entre el 53 y 59 % de exigencia.
Disposición para el manejo de riesgos, en un 46.5%.
El grado de exigencia laboral en cuanto a requerimientos cognitivos, habilidades,
actitudes y aptitudes se ha incrementado, pues mientras en 2010 el grado máximo de
exigencia en el sinnúmero de requerimientos fue el 68.6%, para 2011 fue de 90%.
Se puede concluir, que es necesario que en la nueva propuesta curricular se haga
mayor énfasis en la ética profesional, aspectos valorales-actitudinales, habilidad para la
resolución de problemas y toma de decisiones, por ser los rubros de mayor exigencia
laboral, es decir, el sector productivo, no quiere reproductores de conocimientos o sólo
57
expertos en disciplina, sino humanos que trabajen de manera multidisciplinaria con
capacidad de relacionarse y liderazgo.
Grupo focal
Este último acercamiento se realizó con la finalidad de actualizar el estudio de
empleadores que se efectuó en el 2010,2011; para ello, se tuvo un nuevo acercamiento
con el sector productivo en Enero de 2015; el propósito, obtener información más
actualizada que contribuyera con la toma de decisiones de la nueva propuesta educativa.
Asimismo, conocer las percepciones sobre las competencias que requieren los egresados
para desarrollar su labor de forma eficiente y con calidad. Dicho documento servirá de
base para realizar la actualización curricular más cercana y cubrir las necesidades de los
empleadores.
Por tal motivo los responsables de las tres facultades de Contabilidad Colima,
Tecomán y Manzanillo, diseñaron un instrumento con una serie de preguntas que se
socializaron a través de la técnica de grupo focal y que se aplicó a los empleadores.
Dentro de las respuestas manifestaron que no tienen preferencia para contratar
los servicios de egresados de cualquier Institución Educativa de nivel superior; lo que
requieren es una buena actitud, disponibilidad para realizar su trabajo, disposición para
trabajar en equipo y conocimientos teóricos y prácticos a su perfil de formación.
Por otro lado, expusieron que algunas empresas presentan problemas para
reclutar al personal y encuentran dificultades para que el egresado pueda desarrollar sus
actividades con el propósito de escalar puestos, para evitar dicha contingencia los
empleadores utilizan plataformas de internet, recomendaciones y el curriculum vitae para
cubrir sus necesidades de personal.
La mayoría de los encuestados coincide en el egresado debe tener conocimientos
básicos en informática y Software administrativo (office), haciendo hincapié que el Excel
58
es prioritario, y algunos otros señalan que debe tener conocimientos en la parte laboral y
en recursos humanos.
También coinciden que es muy importante sean formados como emprendedores,
aspecto por demás importante dada la competitividad con otras empresas, que permitan
que los nuevos egresados implementen sistemas y/o proyectos innovadores.
Respecto a la comunicación oral y escrita, hicieron saber la importancia de contar
con estas habilidades básicas para la actividad laboral que desempeñarán.
Otro aspecto que demanda el sector productivo son los conocimientos sobre
análisis financiero y toma de decisiones, ley federal del trabajo, ley aduanera y actividad
portuaria.
Las recomendaciones finales que expresan los empleadores es que los egresados
deben contar con Ética y responsabilidad social y una continua actualización.
Abordado el aspecto socio profesional de Contador Público, podemos concluir, con
los siguientes puntos de reflexión:
1. El entorno social ha cambiado, hoy se enfrenta a una sociedad más informada y
exigente de información de mayor calidad, transparente y que rinda cuentas.
2. El desarrollo local, regional y nacional es otro, hoy tenemos una economía más
dinámica, con más intercambio de bienes y servicios no solo en el ámbito local,
regional y nacional, sino en el internacional.
3. La contabilidad pasó de ser una serie de principios generalmente aceptados, a
normas contables promotoras de mejores prácticas nacionales e
internacionales, es por ello que las políticas públicas de educación en el área de
formación del profesional de la contabilidad deben orientarse y adaptarse para
afrontar las necesidades constantes de cambio que implica la profesión.
4. El Contador Público moderno es multifuncional, su actuar no se limita a
actividades numéricas, pues hoy desarrolla además actividades administrativas,
docentes, de consultoría y asesoría de negocios, supervisión, fiscales, sociales,
económicas y financieras entre otras.
59
5. Finalmente; las universidades deben dotar al profesionista de la contabilidad
las herramientas necesarias para afrontar los retos de hoy: el reto de la
economía mundial globalizada, el reto de la competencia y el reto de la calidad.
I.2.3. Psicopedagógicos
La característica principal del Modelo Educativo establecido por la Universidad de
Colima, está sustentado en los modelos constructivistas orientados a facilitar en los
alumnos el desarrollo de competencias, que se logran a través de aprendizajes
significativos y la disponibilidad para ser transferibles; es decir, el estudiante construye su
propio conocimiento, diseña y define sus particulares trayectorias e intensidades de
trabajo, dejando de lado la concepción tradicional del estudiante como receptor de
conocimientos y de información, dicho objetivo se debe consolidar a través de una
metodología de enseñanza viva y formadora de un solucionador de problemas.
De ahí que la transformación que se está produciendo en las formas de aprendizaje
influye directamente en la manera en que se debe diseñar el trabajo educativo (Manrique,
2002), por lo tanto, es importante diseñar un currículo por competencias construido sobre
núcleos problemáticos en el que se integren varias disciplinas, un currículo integrado y se
trabaje sobre procesos y no sobre contenidos. El desarrollo de las competencias, requiere
de aprendizajes significativos, lo cual implica que los docentes deben abordar los
procesos cognitivos e intelectivos de modo individual dentro del proceso de formación del
estudiante, porque sin ello no se podrían lograr los niveles de comprensión que el
estudiante necesita de los procesos que se dan dentro del aprendizaje (Salas, 2005).
60
Entre las nuevas tendencias didáctico-pedagógicas que el mundo actual demanda,
se consideran la innovación, el pensamiento analítico, crítico y abierto que le permita al
egresado ser capaz de dar solución a situaciones inesperadas.
En tanto se hace necesario el diseño e instrumentación de planes de estudio que
permitan la realización de prácticas educativas diferentes, que fomenten la pronta y
oportuna puesta en práctica de los conocimientos y habilidades adquiridas, tal como se
requiere en los escenarios de ejercicio del Contador Público.
Bajo este argumento se hace necesario que los alumnos Contador Público
conozcan y se integren a las líneas y metodologías de investigación del área económica
administrativa; además que identifiquen y dominen las tendencias generalizadoras que
propician el uso de las Normas Internacionales de Información Financiera, presidida por el
IASB y las Normas Internaciones de Auditoría regidas por el IFAC, mismas que por su
carácter cambiante requieren estrategias móviles, diferentes y dinámicas.
Para instrumentar la propuesta didáctica pedagógica que sustentará el nuevo plan
de estudios de la carrera de Contador Público, se llevaron a cabo análisis de tendencias
educativas a universidades internacionales y nacionales.
A nivel internacional, se retoman las tendencias encontradas en algunos PE
(Universidad Central, Pontificia Universidad Javeriana, Universidad Militar Nueva Granada,
Universidad Nacional de Colombia, Universidad Santo Tomás y Universidad del Valle), que
han optado por un modelo constructivista que da la importancia al aprendizaje
significativo, al sujeto como intelectual que produce conocimiento, que hace crítica y
autocrítica (Loaiza, 2013). En ellos, se resalta la aportación del profesional al desarrollo
social, abordando la necesidad de formar profesionales que piensen críticamente, cuya
formación no sea sustentada sólo en la formación integral, sino en la conciencia crítica,
que analice desde lo político, ético, económico y estético; que opte por un modelo en
61
donde el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje y adquiera las
habilidades, destrezas y valores profesionales con capacidad de trabajo en equipo y
solución de problemas en diferentes contextos, que promuevan la confianza pública, el
liderazgo, sentido humano, ético con responsabilidad social y preocupación por el bien
común.
También, asumen el currículo como un sistema abierto y complejo en que los
actores del proceso (docentes y alumnos) se relacionan con una participación activa y
consciente de los estudiantes en su proceso formativo.
Promueven el desarrollo de competencias, flexibilidad, vinculación con el mundo
laboral, desarrollo del aprendizaje autónomo, control de calidad (acreditación) e impacto
de los egresados en los diferentes ámbitos, desempeñándose en un mercado laboral
competitivo basado en tres componentes: la formación profesional, formación básica y
formación socio humanística.
Estas universidades en sus programas de Contaduría utilizan como metodología
pedagógica: la clase magistral, el seminario, el laboratorio, los talleres, los trabajos de
campo, los proyectos de intervención, los proyectos integrados y de investigación; de tal
manera que el egresado responda a las exigencias actuales y futuras de la sociedad. Se
pone énfasis en estudiantes que demuestren interés por los sistemas de información,
facilidad de relacionarse y comunicarse, con capacidad de análisis e interpretación de
situaciones económicas, sociales y ambientales, siendo proactivos en el planteamiento de
soluciones a situaciones problemáticas, con sentido ético y de bienestar para la sociedad.
En tanto el análisis de las universidades nacionales, se realizó con base en el la
clasificación que ofrece la Revista América de Economía en el año 2012. En ésta se
revisaron los PE de las instituciones de educación superior que se mencionan a
continuación: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Universidad de las
62
Américas de Puebla, Instituto Politécnico Nacional, Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey y Universidad de Guadalajara.
En su mayoría, los currículos apuntan hacia una flexibilidad curricular, permitiendo
al estudiante elegir en los últimos semestres de su formación, el enfoque profesional que
más le agrade o bien convenga a sus intereses; optan por una organización curricular
fundamentada en ciclos y áreas de formación, iniciando con los conocimientos básicos,
continúan con la parte medular de la disciplina y concluyen con la especialización.
Ofrecen certificación en disciplinas determinadas, pero adicionales a su plan de
estudios, además de cursos obligatorios de elección libre en temática.
A lo largo de su formación se trabaja bajo la metodología pedagógica orientada al
uso de estrategias como: estudio de casos, aprendizaje basado en proyectos, seminarios
de contabilidad y fiscal, propician la participación en centros de estudios económicos y
financieros además del uso de simuladores de negocios que aporten la generación de
competencias generales.
Incluyen, y dan importancia a experiencias de aprendizaje en las que prevalecen el
intercambio académico y las prácticas profesionales (también llamadas críticas) en las
empresas, en su mayoría con duración de un año, y al término de ésta se solicita la
entrega de un trabajo final que demuestre las competencias adquiridas. Cabe señalar que
durante su estadía están acompañados por tutores, quiénes son responsables de
monitorear el crecimiento profesional de los alumnos.
Respecto a los recursos tecnológicos, utilizan las plataformas educativas para
fortalecer la interacción entre el docente y alumno y ya que diseñadas para llegar a un
mayor número de alumnos a través de la educación a distancia.
63
Con el enfoque propuesto a la par del cambio educativo al que responde el
currículo, estrategias y métodos de enseñanza, el papel que desempeña el profesor y el
alumno cobran importancia, pues no es tanto el enseñar conocimientos, sino ayudar a los
estudiantes a “aprender a aprender” de manera autónoma, en el caso del primero;
mientras que el segundo, debe reconsiderar la transformación de sus procesos, medios y
espacios de aprendizaje.
Para profundizar en la descripción del papel docente se menciona su conversión de
transmisor de contenidos a mediador de los aprendizajes; cuyas características principales
son: transformarse en un experto que domina los contenidos, planifica y regula los
procesos de enseñanza-aprendizaje, impulsa el logro de aprendizajes significativos,
fomenta y comprende la cultura de sus estudiantes, es generador de estrategias y
experiencias de aprendizaje, atiende las diferencias individuales y desarrolla en los
alumnos actitudes positivas. Otro aspecto por demás importante en este nuevo papel del
docente, es la responsabilidad social que le implica ser un guía que enseña a los
estudiantes a tomar decisiones, a adaptarse a esta educación rápida y constante
evolución.
A manera de conclusión, el proceso educativo para operar el nuevo currículo, está
orientado a la formación integral del estudiante, donde la actividad educativa, será el eje
central que le permita fortalecer su identidad personal y social, bajo la perspectiva
formativa innovadora, centrada en el aprendizaje desde la visión constructivista, de
acuerdo a los principios básicos del modelo educativo institucional, aplicables al nivel
superior.2 Desde este enfoque, el desarrollo de competencias se trabajará con estrategias
educativas, algunos esquemas de flexibilidad, en ambientes de aprendizaje activos,
participativos y de diálogo permanente entre profesor y estudiante, interacción para
resolver los problemas y búsqueda de soluciones creativas; métodos y técnicas de
2 Principios básicos del modelo educativo de la Universidad de Colima.
64
enseñanza- aprendizaje que contemplen, la articulación entre teoría y práctica, a través de
experiencias educativas en espacios vinculados con la vida profesional.
Proyecto formativo del plantel
Esta nueva propuesta del programa educativo Contador Público está sustentado en
el proyecto Visión 2030 que incluyen los Ejes para el Desarrollo Institucional y el Plan
Institucional de Desarrollo 2014–2017. En este contexto se establece el Modelo Educativo
institucional que se identifica por una formación integral de los estudiantes, mediante una
perspectiva humanista que implica el desarrollo de los valores como: equidad, espíritu
crítico, tolerancia, responsabilidad, respeto y ética y un énfasis en la responsabilidad
social.
También se incluye la flexibilidad en la definición del perfil de egreso por
competencias, la organización y estructura curricular por créditos,, articulación de las
áreas de conocimiento, estrategias de apoyo académico a los estudiantes y el papel del
docente como mediador, centrada en el aprendizaje al definir horas de trabajo
independiente, más horas bajo la conducción de un académico y las estrategias didácticas
adecuadas a la propuesta curricular o al área de formación, aprendizaje cooperativo y
colaborativo, método de proyectos y estudios de caso.
La nueva propuesta curricular considera dos dimensiones, la primera con una
formación de materias obligatorias que lo proveerán de conocimientos básicos del
Contador Público, y la segunda está integrada por materias optativas, las cuales durante
los primeros seis semestre serán de formación integral o complementarias a las áreas de
formación del plan de estudios, permitiendo al estudiante ampliar su conocimiento
general como Contador de manera inter y multidisciplinariamente; en los últimos dos
semestres (séptimo y octavo) el estudiante podrá cursar cinco optativas de carácter
especializante en las áreas de Fiscal, Finanzas, Costos y Auditoría, de acuerdo a su interés,
mismas que le permitirán desarrollar una ventaja competitiva en su ejercicio profesional.
65
Con base en lo anterior, los estudiantes que terminen la carrera de Contador
Público, obtendrán una especialización en las áreas de estudio de Fiscal, Finanzas, Costos y
Auditoría; para ello, el alumno cursará y aprobará las cinco materias optativas avanzadas
de dicha especialización en una misma área de estudio, de las cuatro propuestas.
El plan de estudios permitirá al estudiante culminar en un periodo normal de 8
semestres con la totalidad de sus créditos; por otro lado, dada la flexibilidad con la que
fue elaborado este currículo, también permitirá al estudiante prolongar o acortar el
tiempo de su trayecto académico adelantando asignaturas en periodos inter semestrales o
contra turno, logrando concluirlos en 6 ó 7 semestres o en un tiempo no mayor a 10
semestres.
Asimismo, el alumno podrá acreditar asignaturas en otras unidades académicas de
la Universidad de Colima previo convenio a gestionar y celebrarse más adelante, haciendo
énfasis que los créditos tomados en cuenta, serán los de la facultad emisora; también
podrá cursar asignaturas e incluso semestres completos en las facultades de Contabilidad
y Administración de esta institución cuyo Programa Educativo es el mismo, sin dejar de
lado la disponibilidad y requisitos que el trámite conlleve, una vez concluidos los primeros
dos semestres del plan de estudios.
Asimismo, se busca seguir promoviendo el programa de cooperación académica de
la universidad mediante la participación de los profesores y estudiantes en el ámbito
nacional e internacional.
Otro aspecto fundamental considerado, es la aplicación, preservación y difusión
del conocimiento científico dirigido a la comunidad universitaria a través de la
investigación y de los procesos educativos como mecanismo para una transformación
significativa en el desarrollo cultural, social, económico y ecológico de los distintos
sectores social y productivo local, nacional e internacional, que permitan promover la
66
pertinencia de las actividades universitarias para allegarse de recursos y establecer
vínculos con otras facultades, instituciones y /o dependencias.
Conseguir transcendencia y relevancia en la investigación, a través de la
afianzamiento y trabajo colaborativo de la planta docente, conformando cuerpos
académicos consolidados y grupos de investigación profesores-estudiantes para impulsar
proyectos de vinculación e innovación, orientados hacia y en las unidades de aprendizaje
específicos definidos en el mapa curricular.
Se propone abordar el desarrollo sustentable para contribuir a mejorar las
condiciones ambientales como base de la formación integral del estudiante e incorporarla
como eje transversal en el currículo, y enfocar desde un principio la práctica profesional y
las actitudes que deberán asumir a través de espacios de discusión y análisis frente a la
problemática ambiental que se vive actualmente.
Todos estos elementos permitirán mantener la calidad y pertinencia del programa
con el reconocimiento de evaluaciones externas como Consejo de Acreditación en la
Enseñanza de la Contaduría y Administración A.C. (CACECA), y (ver si se incluye las fuentes
de apoyo para proyectos PIFI, PRODEF).
67
CAPÍTULO II. OBJETIVOS CURRICULARES II.1 Objetivos curriculares
Formar profesionales de la Contaduría Pública competentes, líderes
comprometidos y responsables con el desarrollo social frente a un entorno globalizado en
las áreas de Finanzas, Auditoría, Administración de Costos, Fiscal capaces de elaborar,
analizar e interpretar la información financiera para la toma de decisiones del ente
económico con base a las Normas Internacionales de Información Financiera y el código
de ética profesional que rigen su profesión.
II.2 Perfil de Egreso
El Contador Público es un profesional que cuenta con los conocimientos teóricos y
prácticos en contaduría, administración de costos, contribuciones, Auditoría, finanzas y
fiscal, que lo posibilitan para elaborar, supervisar e interpretar información financiera,
administrativa y fiscal, coadyuvando en la toma de decisiones de las entidades
económicas, inmersas en un mundo globalizado que exige respuestas oportunas y veraces
a operaciones cada vez más complejas; apoyado en una sólida ética profesional,
sustentada en valores morales que le permiten ser un ciudadano útil y factor de cambio
en la sociedad, con pertinencia social que favorece el desarrollo sustentable local,
regional, nacional e internacional.
Macrocompetencias
Registra analítica, detallada, pormenorizada y responsablemente las operaciones del
ente económico para la elaboración de los estados financieros conforme a las Normas
Internacionales de Información Financiera (NIIF).
Analiza e interpreta de forma responsable los estados financieros de la entidad
económica conforme a los métodos de análisis e interpretación, con base en las
normas internacionales de información financiera (NIIF).
68
Determina el costo-beneficio para determinar la rentabilidad o beneficio social y
mejorar la sustentabilidad del ente económico a través de la gestión e inversión de los
recursos naturales de forma responsable, tomando en cuenta las Normas
Internacionales de Información Financiera (NIIF).
Determina éticamente el cálculo de las contribuciones para el cumplimiento de las
obligaciones fiscales del ente económico (contribuyente) con base a las leyes fiscales
que emanen de la normatividad constitucional.
Elabora responsablemente un plan de negocios con base a presupuestos maestros y
proyectos productivos para que la gestión de los recursos sea favorable al desarrollo
sustentable de los entes económicos.
Emite de forma ética dictámenes de los estados financieros, con base en las normas de
auditoría para el control eficiente de las funciones administrativas en el desarrollo de
la empresa.
Desarrolla capacidades de autogestión y pensamiento crítico, comunicación asertiva;
dominio de idiomas y empleo de TIC, aplicando en su ejercicio las normas del código de
ética profesional, para atender las necesidades de las entidades económicas y mejorar su
desempeño en el ámbito local, nacional e internacional
Competencias específicas
Implementa un sistema contable para el registro de las operaciones de un ente
económico.
Elabora los estados financieros de una entidad económica para conocer la
situación financiera, el resultado de sus operaciones y sus variaciones en su capital
contable conforme a las Normas Internacionales de Información Financiera.
Analiza e interpreta los estados financieros para la correcta toma de decisiones de
una entidad económica.
Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados.
69
Analiza la información financiera de la empresa para la obtención de los recursos
financieros con base en las técnicas de planeación.
Interpreta la información financiera de una entidad económica para la toma de
decisiones con base en sus políticas financieras.
Informa de los resultados del ente económico que arrojan los análisis de las
razones financieras a los usuarios directos y terceros interesados.
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de
decisiones con base en las Normas Internacionales de Información Financiera.
Opera software especializado en el ejercicio de la profesión contable para la
emisión óptima de la información financiera con base en las políticas financieras de
la empresa.
Determina e implementa los costos de ventas para efectos fiscales de la entidad
económica para su correcto cálculo y cumplimiento de la obligación fiscal
correspondiente.
Recolecta información fiscal del ente económico para determinar la base gravable
de las contribuciones.
Realiza el cálculo de contribuciones provisionales y definitivas para el
cumplimiento de las obligaciones fiscales conforme a la normatividad tributaria
correspondiente.
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente
económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal.
Aplica las fases del proceso administrativo para optimizar el proceso contable,
considerando la estructura organizativa del ente económico.
Elabora presupuestos de operación para determinar los resultados que favorezcan
al desarrollo sustentable del ente económico.
Planea las decisiones que ayuden a favorecer los resultados financieros negativos
que afectaron el desarrollo sustentable del ente económico en periodos
anteriores.
70
Participa en actividades de investigación para la actualización de los conocimientos
de la contaduría y su aplicación, con base en su desempeño profesional.
Coordina equipos de trabajo interdisciplinarios para el logro de resultados de las
entidades económicas tomando en cuenta la visión y responsabilidad social de la
empresa.
Aplica sus conocimientos y habilidades de la práctica contable para el desarrollo de
la profesión.
Realiza acciones para coadyuvar a los entes económicos y cumplan las obligaciones
tanto sociales, como contributivas para el sostenimiento del gasto público.
Reporta de forma responsable y transparente la situación financiera del ente
económico, para cualquier persona que requiera de la misma.
Desarrolla su comprensión en un segundo idioma para facilitar la correcta
interpretación de las Normas Internacionales de Información Financiera y
formación continua.
Maneja tecnología de información y comunicación como herramienta para el
adecuado desarrollo de la actividad correspondiente.
Actividades que realiza el egresado
Elabora, analiza e interpreta estados financieros conforme a las Normas
Internacionales de Información Financiera.
Gestiona el aprovechamiento de los recursos naturales con un alto grado de
responsabilidad.
Maneja software contable y los que emite la autoridad correspondiente.
Implementa mecanismos legales para optimizar el pago de contribuciones.
Realiza un plan de negocios para convertir su idea en un proyecto concreto.
71
III.3 Campo de trabajo
Contabilidad general, de costos y gubernamental.
Actividades gerenciales
Auditoría
Consultoría
Contraloría
Fiscal
Finanzas
Características deseables del aspirante
Comunicadores eficaces y reflexivos.
Capacidad de análisis y síntesis
Dominio básico de un segundo idioma (preferentemente inglés).
Manejo de las tecnologías de información y comunicación.
Dominio de conocimientos académicos.
Trabajo colaborativo.
Compromiso ético.
Emprendedores.
Creativos e innovadores.
Manejo del cambio (adaptabilidad al medio)
Requisitos de ingreso
Presentar certificado o constancia de bachillerato, acreditando el promedio
mínimo solicitado.
Aprobar el proceso de admisión con el puntaje mínimo requerido.
En el caso de los aspirantes de otras instituciones que requieran revalidación
presentar la documentación en los tiempos establecidos por la Universidad de
Colima y cumplir con los requisitos complementarios de la Facultad.
72
Cubrir los aranceles correspondientes.
Los demás que marque la normativa institucional vigente.
III.4 Requisitos de egreso y titulación
Aprobar la totalidad de asignaturas del plan de estudio.
Acreditar el Servicio Social Constitucional y la Práctica Profesional conforme a las
disposiciones del Reglamento correspondiente.
Presentar el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) del Ceneval
Cumplir con los requisitos de documentación administrativa necesarias.
No tener adeudos en bibliotecas.
Cumplir con lo dispuesto con la modalidad de titulación.
Los demás que marque el Reglamento Escolar de Educación Superior vigente y sus
normas complementarias.
73
Capítulo III. Organización y estructura curricular
El plan de estudios fue diseñado acorde con el Modelo Educativo de la Universidad
de Colima, encaminado para formar profesionistas con alto sentido de responsabilidad
social y humanista en el área económico administrativa, donde el estudiante se verá
favorecido en su formación académica, que considera la flexibilidad, a través de una
oferta más amplia con cinco opciones posibles, donde el estudiante podrá realizar sus
estudios profesionales en una primera opción de 8 semestres, así mismo reducir o
extender su trayecto académico mediante diferentes opciones en periodos de 6, 7 , 9 o 10
semestres, permitiéndole además tomar una línea de especialización.
Esta nueva propuesta está orientada para dar respuesta a los requerimientos de
los sectores productivos, de servicios y sociales que demandan profesionales creativos,
emprendedores, competentes, innovadores y vocación de servicio.
En concordancia con lo anterior, el nuevo programa educativo Contador Público
contará con una estructura curricular que amplia y diversifica la posibilidad de desarrollo
del estudiante en distintas áreas disciplinares de la propia profesión y fortalece las
competencias generales y posibilita que el estudiante pueda enriquecer su plan formativo.
El plan de estudios está organizado por asignaturas, consta de 8 semestres, con un
total de 302.6 créditos y 5,712 horas, con una carga horaria distribuida de la siguiente
manera: 217 créditos (3,472) horas bajo la conducción de un académico (HCA), 60
créditos (960) horas de trabajo independiente (HTI), 25.6 créditos (1280) horas de trabajo
profesional supervisado (HTPS) Tal como se observa en la siguiente figura.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CLAVE TOTAL DE
HORAS
CRÉDITOS
Horas bajo la conducción de un académico HCA 3472 217
Horas de trabajo independiente HTI 960 60
Horas de trabajo profesional supervisado HTPS 1280 25.6
74
Total de horas de aprendizaje TAA 5712 302.6
III.1. Mapa curricular
La flexibilidad del plan de estudios permitirá al estudiante culminar en un período
normal de 8 semestres la totalidad de sus créditos. Estructurado en tres bloques
formativos: Básico (I y II), intermedio (III y IV) y avanzado (V a VIII), los cuales se
conforman de asignaturas obligatorias, optativas (de formación del área optativa
profesionalizante) y electivas. A través de las optativas y electivas se ofrece la flexibilidad
curricular, ya que cada una de ellas permitirá al estudiante fijar la ruta de su formación
profesional.
Las asignaturas obligatorias tienen por finalidad sentar las bases en cada una de las
áreas de formación para el ejercicio propio de la profesión. Las asignaturas optativas se
ofertarán en cuatro niveles (básicas, intermedias, avanzadas y profesionalizantes) y tienen
como objetivo común, fortalecer y profundizar la formación del estudiante. En los
primeros tres niveles el estudiante podrá inclinarse hacia las áreas del plan de estudios
que desea profundizar o reforzar, y el cuarto dará al estudiante la oportunidad de elegir
un área de especialización que lo hará competitivo en su ejercicio profesional. Cabe
mencionar, que todas las asignaturas optativas que se ofertan han surgido de la necesidad
del entorno social y laboral.
Las optativas básicas podrán cursarse durante los primeros dos semestres,
Intermedias entre tercero y cuarto semestre, avanzadas en quinto y sexto semestre y las
profesionalizantes en los últimos dos semestres de la carrera: cada una con un valor de 5
créditos (Anexo 1 y 2).
Para la apertura de optativas se deberá contar con una demanda mínima del 33%
del total de la matrícula por semestre. No se podrán elegir en semestres posteriores
asignaturas ya cursadas. El tutor será el encargado de otorgar la información y orientación
al estudiante para que éste elija las optativas en función de sus preferencias, capacidades
75
y/o necesidades. Para ello, la coordinación académica será la responsable de recabar en
un formato especial la elección del estudiante para su operatividad
Nota: con relación al primer semestre la orientación y elección, se llevará acabo a más
tardar en la primera semana de clases.
De acuerdo al mapa curricular, del primer al quinto semestre, en cada uno de ellos,
el estudiante cursará cinco asignaturas básicas obligatorias y una optativa; en el sexto
semestre, cursará cuatro asignaturas básicas y dos optativas; en el séptimo semestre
cursará tres asignaturas básicas y dos del área optativa profesionalizante y en octavo
semestre dos asignaturas básicas y tres del área optativa profesionalizante.
Las asignaturas electivas, podrán acreditarse con actividades culturales y
deportivas o si bien el estudiante lo decide podrá cursar una asignatura en otra
dependencia de la misma institución, siempre y cuando haya disponibilidad y espacio en
dicha dependencia. Para ello, el estudiante tendrá que notificar con un semestre de
anterioridad al plantel de su interés y continuar el trámite respectivo. Cabe hacer mención
que en caso de que el estudiante opte por cursar la asignatura en otro plantel sólo se le
tomarán en cuenta los créditos que establece nuestro plan de estudios en dicha
asignatura.
Asimismo, en la nomenclatura del mapa curricular se observa las siete áreas de
estudio representadas en colores.
76
Contabilidad
básica CG 5 1 6 6
Comunicación para
la interacción
contable CG 4 1 5 5
Razonamiento lógico
matemático FI 4 1 5 5
Ética y
responsabilidad
social FI 4 1 5 5
Proceso
administrativo CA 5 1 6 6
Optativa I
OP
4 1 5
Inglés I
3 1 4 4
Electiva I
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Estructura de
estados financieros
básicos CG 5 1 6 6
Tecnologías para
funciones contables
CG 4 1 5 5
Conceptos jurídicos,
mercantiles y
corporativos FS 5 1 6 6
Matemáticas
financieras
FZ 4 1 5 5
Economía
FI 4 1 5 5
Optativa II
OP
4 1 5
Inglés II
3 1 4 4
Electiva II
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabilidad de
sociedades
CG 5 1 6 6
Tecnologías para
soluciones
empresariales I
CG 4 1 5 5
Derecho fiscal
FS 4 1 5 5
Finanzas
FZ 4 1 5 5
Gestión de negocios
y emprendimiento
CA 4 1 5 5
Optativa III
OP
4 1 5
Inglés III
3 1 4 4
Electiva III
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabilidad de
gestión y ecológica CG 5 1 6 6
Tecnologías para
soluciones
empresariales II CG 4 1 5 5
Código fiscal de la
federación FS 4 1 5 5
Análisis e
interpretación de
estados financieros FZ 4 1 5 5
Costos históricos
AC 4 1 5 5
Optativa IV
OP
4 1 5
Inglés IV
3 1 4 4
Electiva IV
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Auditoría
AD 5 1 6 6
Legislación de la
seguridad social
FS 4 1 5 5
Impuesto sobre la
renta: personas
morales FS 5 1 6 6
Administración de
riesgos financieros
FZ 4 1 5 5
Costos
predeterminados
AC 4 1 5 5
Optativa V
OP
4 1 5
Inglés V
3 1 4 4
Electiva V
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Normas
internacionales de
auditoría
AD 4 1 5 5
Optativa VI
OP 4 1 5 5
Impuesto sobre la
renta: personas
físicas
FS 5 1 6 6
Evaluación de
proyectos de
inversión
FZ 4 1 5 5
Costos estratégicos
y costos basados en
actividades
AC 4 1 5 5
Optativa VII
OP 4 1 5
Inglés VI
3 1 4 4
Electiva VI
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Desarrollo de
auditoría
AD 3 1 4 4
Optativa
profesionalizante I
OP 4 1 5 5
Impuestos indirectos
y contribuciones
locales
FS 3 1 4 4
Optativa
profesionalizante II
OP 4 1 5 5
Costos para la toma
de decisiones
AC 3 1 4 4
Servicio Social
Constitucional
20 20 9.6
Electiva VII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Estados financieros
y dictámenes AD 4 1 5 5
Seminario de
protocolo y trabajo
de titulación FI 5 1 6 6
Optativa
profesionalizante III OP 4 1 5 5
Optativa
profesionalizante IV OP 4 1 5 5
Optativa
profesionalizante V OP 4 1 5 5
Práctica
Profesional
20 20 8
Electiva VIII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Clave de las Áreas de Formación o Ejes Curriculares CG Contabilidad general FZ Finanzas AC Administración de costos FS Fiscal CA Contabilidad Administrativa AD Auditoría FI Formación integral
Mapa curricular
Facultad de Contabilidad y Administración Mapa Curricular de la carrera de Contador Público Clave: Fecha de Aprobación:
Sem.
Núcleo de Formación Básico y Materias Optativas del Área Materias Complementarias y Electivas
Créditos
I39
II 39
III 38
IV 38
V39
VI 38
VII 34.6
VIII 37
Simbología Total de créditos 302.6
Nombre de la Materia o Módulo
FORMACIÓN BASICA
No. de Créditos (Cr)
Total de Horas (TH) No. de Horas de Trabajo Independiente (HTI)
No. de Horas bajo la Conducción de un Académico (HCA)
Área de Formación o Eje Curricular
FORMACIÓN INTERMEDIA
FORMACIÓN AVAZADA Y ESPECIALIZANTE
Núcleo de Formación Básico: materias obligatorias propias del área de formación.
Materias Optativas del Área: materias que el estudiante debe escoger para profundizar en su área de formación.
Materias Complementarias: materias obligatorias establecidas institucionalmente, contribuyen a la formación integral.
Materias Electivas: materias que el estudiante debe elegir, constituyen en valor agregado para su formación integral.
77
El cuadro, muestra las cuatro áreas optativas profesionalizantes, así como las cinco
asignaturas que el alumno seleccionará para cursar dos en séptimo y tres en octavo
semestre respectivamente, una vez que haya seleccionado su área de especialización a
partir del quinto semestre donde contará con asesoría tutorada para la selección.
Areas optativas profesionalizantes Sem. Fiscal Finanzas Auditoría Administración de Costos
VII
Defensa fiscal
Personas morales:
regímenes especiales
Finanzas corporativas
Derecho financiero
Diseño de informes
de auditoría
Estudio y evaluación
del control interno
Diseño e
implementació de
sistemas de costeo
Costos a nivel
gerencial
VIII
Diseño de
estrategias fiscales
Personas físicas:
regímenes especiales
Finanzas
internacionales
Información
financiera
Implementación del
dictamen fiscal
Simulador de
auditoría
Costos del medio
ambiente
Costos de calidad /
Costeo directo
VIII
Proyecto integrador y emprendedor
Proyecto integrador y emprendedor
Proyecto integrador y emprendedor
Proyecto integrador y emprendedor
ASIGNATURAS OPTATIVAS DEL ÁREA DE FORMACIÓN
CLAVEMA MATERIAS OPTATIVAS
Optativas básicas (Ver anexo 1) 1º-Op Optativa I 2º-Op Optativa II
Optativas intermedias (Ver anexo 1) 3º-Op Optativa III 4º-Op Optativa IV
Optativas avanzadas (Ver anexo 1) 5º-Op Optativa V
6º-Op Optativa VI 6º-Op Optativa VII
Optativas Profesionalizantes (Ver anexo 2) 7º-Op Optativa Profesionalizante I 7º-Op Optativa Profesionalizante II 8º-Op Optativa Profesionalizante III 8º-Op Optativa Profesionalizante IV
8º-Op Optativa Profesionalizante V
78
Las asignaturas se encuentran organizadas en siete áreas de formación:
1. La Contabilidad General tiene el propósito de llevar los registros contables de las
entidades y generar a partir de ellos información financiera para las personas interesadas
en los recursos económicos con los que cuenta la organización. Consta de 44 créditos y las
materias que la integran son las siguientes:
Áreas Semestre Asignaturas HCA HTI HTPS TAA CR
Contabilidad
general
I Contabilidad básica 5 1 0 6 6
I
Comunicación para la interacción
contable
4
1
0
5
5
II
Estructura de estados financieros
básicos
5
1
0
6
6
II
Tecnologías para funciones
contables
4
1
0
5
5
III Contabilidad de sociedades 5 1 0 6 6
III
Tecnologías para soluciones
empresariales I
4
1
0
5
5
IV Contabilidad de gestión y ecológica 5 1 0 6 6
IV
Tecnologías para soluciones
empresariales II
4
1
0
5
5
2. La administración de costos que tiene como objetivo apoyar a la contabilidad financiera
y cuantificar los costos del proceso productivo en que incurren las organizaciones para la
generación de ingresos y la fabricación de productos. Consta de 19 créditos y las materias
que la integran son las siguientes:
79
Áreas Semestre Asignaturas HCA HTI HTPS TAA CR
Administración
de costos
IV Costos históricos 4 1 0 5 5
V Costos predeterminados 4 1 0 5 5
VI
Costos estratégicos y costos
basados en actividades
4
1
0
5
5
VII Costos para la toma de decisiones 3 1 0 4 4
3. El área de fiscal está orientado a apoyar el cumplimiento de las obligaciones tributarias
de las entidades, para cumplir de acuerdo a la normatividad fiscal con todas y cada una de
las obligaciones que en materia impositiva les corresponde a los contribuyentes. Consta
de 37 créditos y las materias que la integran son las siguientes:
Áreas Semestre Asignaturas HCA HTI HTPS TAA CR
I
III
IV
Conceptos jurídicos, mercantil y
corporativos
Derecho fiscal
Código fiscal de la federación
5
4
4
1
1
1
0
0
0
6
5
5
6
5
5
Fiscal
V
Impuesto Sobre la Renta: personas
morales
5
1
0
6
6
V Legislación de la seguridad social 4 1 0 5 5
VI
Impuesto Sobre la Renta: personas
físicas
5
1
0
6
6
VII
Impuestos indirectos y
contribuciones locales
3
1
0
4
4
4. La contabilidad de gestión tiene como objetivo generar información necesaria para los
gestores y apoyar las etapas del proceso administrativo e identificar las tareas y la
80
planificación óptima de los recursos y su estimación. Consta de 11 créditos y las materias
que la integran son las siguientes:
Áreas Semestre Asignaturas HCA HTI HTPS TAA CR
Contabilidad
Administrativa
o de gestión
I Proceso administrativo 5 1 0 6 6
III
Gestión de negocios y
emprendimiento
4
1
0
5
5
5.- Las finanzas tienen como objetivo conocer los elementos básicos de la administración
financiera que se aplicaran en la toma de decisiones en la organización, así como la
integración del sistema financiero mexicano, y las decisiones de inversión en el mercado
de dinero y capital. Consta de 25 créditos y las materias que la integran son las siguientes:
Áreas Semestre Asignaturas HCA HTI HTPS TAA CR
II
III
Matemáticas financieras
Finanzas
Análisis e interpretación de
4
4
1
1
0
0
5
5
5
5
Finanzas
IV
estados financieros
4
1
0
5
5
V
Administración de riesgos
financieros
4
1
0
5
5
VI
Evaluación de proyectos de
inversión
4
1
0
5
5
6.- El propósito de la Auditoría es proporcionar las bases para poder integrar estrategias
de control, estructurar el diseño de control interno en las organizaciones y el estudio de la
Implementación del control del sistema contable y fiscal en las entidades económicas.
80
Consta de 20 créditos y las materias que la integran son las siguientes:
81
Créditos por área del conocimiento
Áreas
Semestre
Asignaturas
HCA
HTI
HTPS
TAA
CR
Auditoría
V Auditoría 5 1 0 6 6
VI
Normas internacionales de
auditoría
4
1
0
5
5
VII Desarrollo de auditoría 3 1 0 4 4
VIII Estados financieros y dictámenes 4 1 0 5 5
7.- El objetivo de la formación integral es desarrollar capacidades de autogestión,
pensamiento crítico, comunicación asertiva, dominio de idiomas y empleo de TIC para
atender las necesidades de las entidades económicas y poner en práctica su ética
profesional.
Áreas
Semestre
Asignaturas
HCA
HTI
HTPS
TAA
CR
Formación integral
I Razonamiento lógico matemático
4
1
0
5
5
I Ética y responsabilidad social 4 1 0 5 5
II Economía 4 1 0 5 5
VIII
Seminario de protocolo y trabajo de titulación
5
1
0
6
6
82
Área de conocimiento CR %
1 Contabilidad general 44 25%
2 Administración de costos 19 11%
3 Fiscal 37 21%
4 Contabilidad Administrativa 11 6%
5 Finanzas 25 14%
6 Auditoría 20 11%
7 Formación integral 21 12%
Total 177 100%
Contabilidad general
11%
14%
12%
25%
11%
Administración de costos
Fiscal
Contabilidad Administrativa
Finanzas
Auditoria
6% 21%
Formación integral
83
Proyecto integrador
La implementación del proyecto integrador en el plan de estudios, propicia que el
estudiante de la carrera Contador Público desarrolle un proyecto donde incorpore los
saberes aprendidos de las asignaturas de formación básica y optativas en forma horizontal
y vertical durante los semestres de su trayecto académico y cuyo objetivo primordial sea
desarrollar trabajo cooperativo y colaborativo altamente eficiente, con sentido de
compromiso para el cumplimiento de metas y objetivos, aunado al aprendizaje de
habilidades en el manejo de software necesarios para realizar interface de registro
electrónico de datos para la toma de decisiones, resolución de problemas, liderazgo y
negociación, características que evidencien su desempeño profesional competente.
Este proyecto está conformado por tres fases: estados financieros básicos,
proyecto de negocios y elaboración del informe final para la toma decisiones. Asimismo, el
proyecto tiene el propósito de desarrollar competencias y habilidades en el estudiante en
el manejo de programas contables administrativos, y servirá como producto para aplicarlo
en su práctica profesional y puesto en marcha ya como egresado en el mercado laboral.
De las fases antes mencionadas la primera se denomina estados financieros
básicos, que propicia un alto sentido de compromiso con el cumplimiento de metas y
objetivos, aprendizaje de habilidades para el manejo de software necesarios para realizar
interface de registro electrónico de datos para la toma de decisiones, resolución de
problemas, liderazgo y negociación, características que se evidenciaran en el desempeño
como profesional competente. En la segunda fase nombrada proyecto de negocios, el
estudiante desarrollará sus habilidades encaminadas al emprendimiento y liderazgo. La
tercera fase llamada elaboración del informe final para la toma de decisiones, el alumno
presentará un informe sobre la situación financiera de la entidad creando una
herramienta para que los directivos tomen decisiones. La culminación de este proyecto se
realizará en el 8vo. Semestre con una asignatura optativa denominada Proyecto
84
Integrador y Emprendedor enfocado a las áreas optativas profesionalizantes de fiscal,
finanzas, auditoría y administración de costos.
Con base en lo anterior, se contempla una organización y secuencia lógica de
asignaturas y áreas de conocimientos; se hace mención que la carrera Contador Público
está diseñada con un enfoque constructivista basado en el aprendizaje por competencias
para desarrollar conocimientos habilidades y actitudes necesarias para el desempeño de
la profesión; el diseño curricular está constituido en siete áreas de conocimiento con una
secuencia lógica que inicia en el primer semestre con cinco asignaturas de formación
básica y una optativa; en los semestres subsecuentes hasta el quinto, una asignatura
optativa; en el sexto dos, en el séptimo dos y en el octavo tres.
La malla curricular está conformada por 9 (nueve) asignaturas optativas básicas; 8
(ocho) intermedias entre los semestres tercero y cuarto; 8 (ocho) avanzadas entre quinto
y sexto semestre y 16 (dieciséis) avanzadas profesionalizantes en séptimo y octavo
semestre.
Secuencia lógica del proyecto integrador.
En el mapa curricular de la (fig.1) se observa la distribución de las siete áreas de las
asignaturas de formación básica, las cuales se encuentran distribuidas en forma secuencial
visibles fácilmente por sus colores; el bloque de color naranja que son las dos primeras
asignaturas de los semestres primero, segundo tercero y cuarto, inician la fase uno y dos
del proyecto integrador final y lo conforman las asignaturas Contabilidad básica y
Comunicación para la interacción contable, Estructura de estados financieros básicos y
TIC para funciones contables, Contabilidad de sociedades mercantiles y Tecnología para
soluciones empresariales I, Contabilidad de gestión y ecológica, y Tecnología para
soluciones empresariales II; todas estas asignaturas pertenecen a área de Contabilidad
general.
El área de fiscal distinguible con el color verde lo conforman las asignaturas en
forma secuencial empezando en el segundo semestres y termina en el séptimo, inicia con
la asignatura de Conceptos jurídicos mercantiles, Derecho fiscal, Código fiscal de la
85
federación, Ley del Seguro social que se conecta en forma horizontal con ISR personas
morales, ISR personas y la materia terminal de este bloque, Impuestos indirectos y
contribuciones locales.
El bloque marcado con el color morado es del Área de Finanzas, que empieza de
manera secuencial con la asignatura de Matemáticas financieras en el segundo semestre,
Finanzas en el tercero, Análisis e interpretación de estados financieros en el cuarto, y
evaluación de proyectos de inversión en el sexto semestre.
El bloque de color rosa, es el del Área de Auditoría e inicia en forma secuencial con
la asignatura de Auditoría y continua con Normas de auditoría, Desarrollo de auditoría y
termina con Estados financieros y dictámenes.
Administración de costos visible en la malla con el color gris azulado, está
integrado con la asignatura de Costos históricos en el cuarto semestre le siguen en forma
secuencial Costos predeterminados, Costos estratégicos y ABC, y Costos para la toma de
decisiones en el séptimo semestre.
El color azul pertenece al área de Formación integral y lo conforman las
asignaturas de Razonamiento lógico matemático y Ética y responsabilidad social en el
primer semestre, economía en el segundo semestres y Seminario de protocolo y trabajo
de titulación en el octavo semestres.
El área de contabilidad administrativa ilustrada con el color mamey, la integran las
asignaturas de proceso administrativo en el primer semestre y la de Gestión de negocios y
emprededurismo.
También se observa en la malla curricular la asignatura de formación básica,
Tecnología para soluciones empresariales II, la cual fungirá como la asignatura que llevará
el control del proyecto integrador así como las líneas de conexión con cada una de las
áreas de estudio mismas que llevan la primera fase.
86
I
II
Fig. 1
Contabilidad
básica
Comunicación para la
interacción contable
Razonamiento
lógico matemático
Ética y
responsabilidad social
Proceso
administrativo
Estructura de estados financieros
básicos
Tecnologías para
funciones contables
Conceptos jurídicos,
mercantiles y
corporativos
Matemáticas financieras
Economía
III
Contabilidad
de sociedades
Tecnologías
para soluciones empresariales I
Derecho
fiscal
Finanzas
Gestión de negocios y
emprendimiento
Contabilidad
IV de gestión y ecológica
Tecnologías para
soluciones empresariales
II
Código
fiscal de la federación
Análisis e
interpretación de estados financieros
Costos
históricos
V Auditoría
Legislación de la
seguridad social
Impuesto sobre la renta:
personas morales
Administración
de riesgos financieros
Costos
predeterminados
Normas VI internacionales
de auditoría
Optativa VI
Impuesto sobre la renta:
personas físicas
Evaluación
de proyectos de inversión
Costos
estratégicos y costos
basados en actividades
VII
Desarrollo de
Auditoria
Optativa profesionalizante
I
Impuestos indirectos y
contribuciones locales
Optativa profesionalizante
II
Costos para la toma de decisiones
VIII
Estados financieros y dictámenes
Seminario de protocolo y trabajo de
titulación
Optativa profesionalizante
III
Optativa profesionalizante
IV
Optativa profesionalizante
V
87
Primera fase del proyecto: Estados financieros básicos
En el bloque entre los semestres primero y cuarto se encuentran las asignaturas
que conforman la base de la contabilidad y las asignaturas de sistema de tecnologías
orientadas a la contabilidad, (fig. 2), mismas que se desarrollarán en forma alterna ya que
darán inicio al Proyecto integrador contable tal como se visualiza en la (fig. 1). Cabe
señalar que la asignatura rectora de esta fase es la de Tecnologías para soluciones
empresariales II.
La forma de trabajo de esta fase del proyecto se inicia con la materia de
Contabilidad básica de primer semestre; donde el estudiante adquirirá los conocimientos
y desarrollara las competencias que le permitan aplicar las Normas de Información
Financiera en la contabilidad.
En el segundo semestre el proyecto continúa con la materia de Estructura de los
estados financieros básicos, donde el estudiante formulara los estados financieros de un
ente económico.
En el tercer semestre la materia de Tecnologías para soluciones empresariales I el
alumno aplicará los conocimientos en un software especializado, donde realiza el registro
de las operaciones contables y genera la facturación electrónica.
Para finalizar la primera etapa del proyecto integrador la materia Tecnologías para
soluciones empresariales II en el cuarto semestre el alumno utilizara software
administrativo y contable integrando las operaciones de control de inventarios, cuentas
por cobrar, por pagar y nóminas realizando el interfaz entre los programas.
Las materias antes mencionadas del primer al cuarto semestre involucradas para la
primera fase del proyecto, se muestran en el mapa curricular de color naranja. (fig. 1).
En los programas analíticos se describirá las estrategias didácticas mediante
estudios de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en investigación,
88
I
II
aprendizaje colaborativo y cooperativo así como método expositivo y la forma de
evaluación del proyecto por medio de portafolio de evidencias y rubricas.
Fig. 2
Contabilidad
básica
Comunicación para la
interacción contable
Razonamiento
lógico
matemático
Ética y
responsabilidad social
Proceso
administrativo
Estructura de estados financieros
básicos
Tecnologías para
funciones contables
Conceptos jurídicos,
mercantiles y
corporativos
Matemáticas financieras
Economía
III
Contabilidad
de sociedades
Tecnologías
para soluciones empresariales I
Derecho
fiscal
Finanzas
Gestión de negocios y
emprendimiento
Contabilidad
IV de gestión y ecológica
Tecnologías para
soluciones empresariales
II
Código
fiscal de la federación
Análisis e
interpretación de estados financieros
Costos
históricos
Segunda fase del proyecto: Proyecto de Negocios
En esta fase el estudiante al cursar el quinto y sexto semestre, desarrollará sus
habilidades encaminadas al emprendimiento y liderazgo a través de la asignatura eje de
evaluación de proyectos de inversión, que contempla el proyecto de negocios, aplicado en
la materia de costos predeterminados. Asimismo, las asignaturas de Análisis e
interpretación de los estados financieros y Gestión de negocios y emprendimiento
reforzarán a las finanzas del proyecto de negocios, (fig. 3).
La forma de trabajo de esta fase del proyecto se inicia en el quinto semestre con la
materia de Administración de riesgos financieros, donde el estudiante adquiere los
elementos que propicien una planeación financiera del ente económico, estructurando los
89
flujos de efectivo para el proyecto de negocios, investigando las diferentes fuentes de
financiamiento y los costos de los mismos.
Para finalizar esta etapa, en el sexto semestre, el estudiante formulará y evaluará
un proyecto de negocios en la materia Evaluación de proyectos de inversión.
Las materias antes mencionadas del quinto al sexto semestre involucradas para la
segunda fase del proyecto, se muestran en el mapa curricular de color morado. (fig. 1).
En los programas analíticos se describirá las estrategias didácticas mediante
estudios de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en investigación,
aprendizaje colaborativo y cooperativo así como método expositivo y la forma de
evaluación del proyecto por medio de portafolio de evidencias donde debe ir implícito el
proyecto de negocios así como su evaluación y rubricas.
Fig. 3
V Auditoría
Legislación de la
seguridad social
Impuesto sobre la renta:
personas morales
Administración
de riesgos financieros
Costos
predeterminados
Normas VI internacionales
de auditoría
Optativa VI
Impuesto sobre la renta:
personas físicas
Evaluación
de proyectos de inversión
Costos
estratégicos y costos
basados en actividades
90
Tercera fase del proyecto: Elaboración del informe final para la toma de
decisiones.
En esta última fase el estudiante estará cursando el séptimo y octavo semestre,
presentará un informe sobre la situación financiera de la entidad creando una
herramienta para que los directivos tomen decisiones que contendrá la información
generada a través del empleo de todas las herramientas tecnológicas aplicadas a las
contribuciones. La asignatura rectora será Estados financieros y dictámenes, que concluirá
con el informe final del proyecto, mostrado en la figura 4.
En esta etapa, la forma de trabajo del proyecto se inicia en el séptimo semestre
con la materia de Desarrollo de auditoría, trasladándose al campo laboral identificando un
problema de investigación de su área de especialización, la cual, con los conocimientos
adquiridos en semestres anteriores, podrán desarrollar y aplicar una solución al ente
económico.
Con la información obtenida, en la parte final del proyecto integrador en el octavo
semestre con la materia Estados financieros y dictámenes formulara un informe final para
la toma de decisiones, que aportaran información para cumplir con los contenidos de la
materia “seminario de protocolo y titulación“para la realización de su trabajo de
titulación, complementando con las materias del área optativa profesionalizante.
Las materias antes mencionadas del séptimo al octavo semestre involucradas para
la tercera fase del proyecto, se muestran en el mapa curricular de color rosa. (fig. 1).
En los programas analíticos se describirá las estrategias didácticas mediante
estudios de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en investigación,
aprendizaje colaborativo y cooperativo así como método expositivo y la forma de
evaluación del proyecto por medio de portafolio de evidencias donde debe ir implícito el
informe final para la toma de decisiones así como su evaluación y rubricas.
91
Figura 4
VII
Desarrollo de
Auditoria
Optativa profesionalizante
I
Impuestos indirectos y
contribuciones locales
Optativa profesionalizante
II
Costos para la toma de decisiones
VIII
Estados financieros y dictámenes
Seminario de protocolo y trabajo de titulación
Optativa profesionalizante
III
Optativa profesionalizante
IV
Optativa profesionalizante
V
Especialización
Esta propuesta permitirá al estudiante obtener una especialización al término de
su carrera de las cuatro áreas optativas profesionalizantes; para ello, podrá elegir en los
dos últimos semestres (séptimo y octavo), las asignaturas optativas de la misma área que
reforzarán a las básicas, culminando con una de las especializaciones en Fiscal, Finanzas,
Auditoría y Administración de Costos. En la (fig. 5) se muestran las cuatro áreas
mencionadas de las cuales se describe el objetivo.
Fiscal Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente
económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la normatividad
fiscal.
Finanzas
Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados, de
los análisis de las razones financieras y planea las decisiones que ayuden a favorecer los
resultados financiero negativos que afectaron el desarrollo sustentable del ente
económico en periodos anteriores.
92
Auditoría
Revisa, analiza y elabora el dictamen fiscal en la página del Servicio de
administración tributaria utilizando la aplicación correspondiente.
Administración de Costos
Determina e implementa los costos de ventas para efectos fiscales de la entidad
económica para su correcto cálculo y cumplimiento de la obligación fiscal
correspondiente.
Por último, se enfatiza que la asignatura denominada Proyecto integrador y
emprendedor fungirá como rectora de las áreas optativas profesionalizantes y que
conjuntamente con las tres fases anteriores culminará el proyecto de carrera. En este
sentido, en el séptimo semestre el estudiante elegirá su área de especialización que
concluirá en el octavo semestre, debiendo complementarlas con las asignaturas ubicadas
en las cuatro áreas.
Asimismo, esta asignatura rectora como la de Seminario de protocolo y Trabajo de
titulación proveerán la opción de titulación del estudiante.
Fig. 5
Areas optativas profesionalizantes Sem. Fiscal Finanzas Auditoría Administración de Costos
VII
Defensa fiscal
Personas morales:
regímenes especiales
Finanzas corporativas
Derecho financiero
Diseño de informes
de auditoría
Estudio y evaluación
del control interno
Diseño e
implementació de
sistemas de costeo
Costos a nivel
gerencial
VIII
Diseño de
estrategias fiscales
Personas físicas:
regímenes especiales
Finanzas
internacionales
Información
financiera
Implementación del
dictamen fiscal
Simulador de
auditoría
Costos del medio
ambiente
Costos de calidad /
Costeo directo
VIII
Proyecto integrador y emprendedor
Proyecto integrador y emprendedor
Proyecto integrador y emprendedor
Proyecto integrador y emprendedor
93
III.2. Ficha técnica del plan de estudios
UNIVERSIDAD DE COLIMA COORDINACIÓN GENERAL DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, CAMPUS MANZANILLO
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, CAMPUS TECOMÁN
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, CAMPUS COLIMA
PLAN DE ESTUDIOS: CONTADO PÚBLICO
CLAVE: FD06
VIGENCIA A PARTIR DE AGOSTO 2015
TOTAL DE CRÉDITOS: 302.6
CLAVEM
A
MATERIAS OBLIGATORIAS
HCA
HTI
HTPS
TAA
CR 1°-1 Contabilidad básica 5 1 0 6 6
1°-2 Comunicación para la interacción contable 4 1 0 5 5
1°-3 Razonamiento lógico matemático 4 1 0 5 5
1°-4 Ética y responsabilidad social 4 1 0 5 5
1°-5 Proceso administrativo 5 1 0 6 6
2°-1 Estructura de estados financieros básicos 5 1 0 6 6
2°-2 Tecnologías para funciones contables 4 1 0 5 5
2°-3 Conceptos jurídicos, mercantiles y corporativos 5 1 0 6 6
2°-4 Matemáticas financieras 4 1 0 5 5
2°-5 Economía 4 1 0 5 5
3°-1 Contabilidad de sociedades 5 1 0 6 6
3°-2 Tecnologías para soluciones empresariales I 4 1 0 5 5
3°-3 Derecho fiscal 4 1 0 5 5
3°-4 Finanzas 4 1 0 5 5
3°-5 Gestión de negocios y emprendimiento 4 1 0 5 5
4°-1 Contabilidad de gestión y ecológica 5 1 0 6 6
4°-2 Tecnologías para soluciones empresariales II 4 1 0 5 5
4°-3 Código fiscal de la federación 4 1 0 5 5
4°-4 Análisis e interpretación de estados financieros 4 1 0 5 5
4°-5 Costos históricos 4 1 0 5 5
5°-1 Auditoría 5 1 0 6 6
5°-2 Legislación de la seguridad social 4 1 0 5 5
94
CLAVEM A
MATERIAS OBLIGATORIAS
HCA
HTI
HTPS
TAA
CR
5°-3 Impuesto sobre la renta: personas morales 5 1 0 6 6
5°-4 Administración de riesgos financieros 4 1 0 5 5
5°-5 Costos predeterminados 4 1 0 5 5
6°-1 Normas internacionales de auditoría 4 1 0 5 5
6°-2 Impuesto sobre la renta: personas físicas 5 1 0 6 6
6°-3 Evaluación de proyectos de inversión 4 1 0 5 5
6°-4 Costos estratégicos y costos basados en actividades 4 1 0 5 5
7°-1 Desarrollo de Auditoría 3 1 0 4 4
7°-2 Impuestos indirectos y contribuciones locales 3 1 0 4 4
7°-3 Costos para la toma de decisiones 3 1 0 4 4
8°-1 Estados financieros y dictámenes 4 1 0 5 5
8°-2 Seminario de protocolo y trabajo de titulación 5 1 0 6 6
7°-FI Servicio Social Constitucional 0 0 20 20 9.6
8°-FI Práctica Profesional 0 0 20 20 8
SUBTOTAL 143 34 40 217 194.6
CLAVEM A
MATERIAS COMPLEMENTARIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL
HCA
HTI
HTPS
TAA
CR
1º-FI Inglés I 3 1 0 4 4
2º-FI Inglés II 3 1 0 4 4
3º-FI Inglés III 3 1 0 4 4
4º-FI Inglés IV 3 1 0 4 4
5º-FI Inglés V 3 1 0 4 4
6º-FI Inglés VI 3 1 0 4 4
1º-FI Electiva I 1 1 0 2 2
2º-FI Electiva II 1 1 0 2 2
3º-FI Electiva III 1 1 0 2 2
4º-FI Electiva IV 1 1 0 2 2
5º-FI Electiva V 1 1 0 2 2
6º-FI Electiva VI 1 1 0 2 2
7º-FI Electiva VII 1 1 0 2 2
8º-FI Electiva VIII 1 1 0 2 2
1º-FI Servicio Social Universitario I 0 0 3 3 1
2º-FI Servicio Social Universitario II 0 0 3 3 1
3º-FI Servicio Social Universitario III 0 0 3 3 1
4º-FI Servicio Social Universitario IV 0 0 3 3 1
5º-FI Servicio Social Universitario V 0 0 3 3 1
6º-FI Servicio Social Universitario VI 0 0 3 3 1
7º-FI Servicio Social Universitario VII 0 0 3 3 1
8º-FI Servicio Social Universitario VIII 0 0 3 3 1
SUBTOTAL 26 14 24 64 48
95
CLAVEM A
MATERIAS OPTATIVAS
HCA
HTI
HTPS
TAA
CR
Optativas básicas (Ver anexo 1)
1º-Op Optativa I 4 1 0 5 5
2º-Op Optativa II 4 1 0 5 5
Optativas intermedias (Ver anexo 1)
3º-Op Optativa III 4 1 0 5 5
4º-Op Optativa IV 4 1 0 5 5
Optativas avanzadas (Ver anexo 1)
5º-Op Optativa V 4 1 0 5 5
6º-Op Optativa VI 4 1 0 5 5
6º-Op Optativa VII 4 1 0 5 5
Optativas Profesionalizantes (Ver anexo 2)
7º-Op Optativa Profesionalizante I 4 1 0 5 5
7º-Op Optativa Profesionalizante II 4 1 0 5 5
8º-Op Optativa Profesionalizante III 4 1 0 5 5
8º-Op Optativa Profesionalizante IV 4 1 0 5 5
8º-Op Optativa Profesionalizante V 4 1 0 5 5
SUB TOTAL 48 12 0 60 60
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CLAVE TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
Horas bajo la conducción de un académico HCA 3472 217
Horas de trabajo independiente HTI 960 60
Horas de trabajo profesional supervisado HTPS 1280 25.6
Total de horas de aprendizaje TAA 5,712 302.6
96
III.3. Estrategias didácticas y experiencias de aprendizaje
Una técnica didáctica suele también aplicarse mediante términos tales como
estrategia didáctica o método de enseñanza, por lo que es importante establecer algunos
marcos de referencia que permitan esclarecerlos.
Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado,
formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación
en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya
elección detallada y diseño son responsabilidad del docente.
Por tanto, la estrategia es un sistema de planificación aplicable a un conjunto
articulado de acciones para llegar a una meta, de manera que no se puede hablar de que
se usan estrategias cuando no hay una orientación trazada. La estrategia es flexible y
puede estructurarse o adecuarse de acuerdo a los resultados que se pretenden alcanzar, y
a su aplicación, se puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos
que persigue.
Para lograr el desarrollo de las competencias del Contador Público, es importante
que la labor docente adopte en la práctica una serie de estrategias didácticas, que
generen en el estudiante el interés por su propio aprendizaje.
Considerando que la propuesta curricular está orientada bajo un enfoque centrado
en el aprendizaje, las estrategias didácticas a implementar son: aprendizaje basado en
proyectos, estudio de casos, aprendizaje colaborativo; aprendizaje orientada a la
investigación, debates, juego de roles, mesas redondas, paneles, mapas mentales y
conceptuales, portafolios, ensayos, simuladores de negocios, simulación de procesos,
seminarios, entre otros, de tal manera que favorezca sustancialmente la vinculación del
estudiante con escenarios reales de aprendizaje; transformación así el proceso enseñanza-
aprendizaje.
97
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que un grupo pequeño de alumnos se
reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver una situación problemática
relacionada con su entorno físico y social.
El objetivo no se centra en resolver el problema sino en que éste sea utilizado
como base para identificar los temas de aprendizaje para su estudio de manera
independiente o grupal. Es decir, el problema sirve como detonador para que los alumnos
cubran los objetivos de aprendizaje. La esencia de la técnica involucra tres grandes pasos:
confrontar el problema; realizar estudio independiente, y regresar al problema (Wilkerson
& Feletti, 1989).
Las ventajas son lograr mayor motivación, aprendizaje significativo y
responsabilidad en su proceso formativo.
Aprendizaje Orientado a Proyectos
Busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender
y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o
proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el
que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el
mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
En ella, se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinaria, de largo plazo
y centrada en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (<biblio>). Las
estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación
constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales
como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
El Aprendizaje Orientado a Proyectos tiene relación con otras técnicas de
enseñanza-aprendizaje, como el estudio de casos, el debate, el aprendizaje basado en
problemas, etc.
98
Método de Casos
El estudiante construye su aprendizaje a partir del análisis y discusión de
experiencias y situaciones de la vida real. Este método representa una buena oportunidad
para que los estudiantes pongan en práctica habilidades analíticas, toma de decisiones,
observación, escucha, diagnóstico y participación en procesos grupales orientados a la
colaboración.
En el ámbito de los negocios, esta situación con frecuencia se refiere a los
conflictos que enfrenta un gerente o director. El propósito aquí es formar ejecutivos
entrenados para tomar decisiones "poniéndose en los zapatos del tomador de decisión".
En la ética, el análisis de un caso buscaría influir en el comportamiento de las
personas, haciéndoles conscientes de las necesidades que existen en el mundo. Si además
se está en posición de tomar decisiones que impacten a una organización o a la
comunidad, el uso de casos podría tener un doble propósito: desarrollar la capacidad para
tomar decisiones y que éstas vayan orientadas al bien común. Actualmente este enfoque
es muy utilizado en áreas del conocimiento, tales como: administración, negocios, leyes y
ética (Aldeman, et al, 1983).
Aprendizaje Colaborativo
Promueve el desarrollo de habilidades, actitudes y valores; capacidad de análisis y síntesis,
habilidades de comunicación, actitud colaborativa, disposición a escuchar, tolerancia,
respeto y orden entre otras más. (Johnson, 1993.)
Simulación y juego
Se aprende a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los
alumnos ante situaciones simuladas. Promueve la interacción y la comunicación.
Es divertida y permite aprendizajes significativos. (Díaz Barriga Arceo, 2003).
Panel de Discusión
99
Conocimiento sobre un tema a un grupo diferentes orientaciones; ésta promueve la
motivación y estimula el pensamiento crítico. (Díaz Barriga 2003)
Lluvia de ideas
Incrementa el potencial creativo en un grupo. Permite recabar información variada y
resolución de problema; asimismo, favorece la interacción en el grupo, promueve la
participación y la creatividad. (Faickney, 1938)
Aprendizaje Orientado a la Investigación
Mediante esta estrategia se busca conectar la investigación con la enseñanza, las
cuales permiten la incorporación parcial o total del estudiante en una investigación
basada en métodos científicos, bajo la supervisión del profesor.
Esta estrategia requiere que el estudiante haga conexiones intelectuales y
prácticas entre el contenido y habilidades declarados en el programa, y los enfoques de
investigación y fronteras de las disciplinas que lo componen.
De lo anterior, y como una exigencia del modelo educativo de la Universidad de
Colima así como de las orientaciones metodológicas bajo la cual se desarrolló esta
propuesta curricular, se hace necesario la inclusión del empleo de estrategias didácticas
que coadyuven en la evaluación del aprendizaje desde sus tres tipos: heteroevaluación,
evaluación y autoevaluación, favoreciendo así el proceso formativo e integral de los
estudiantes. Aprendizaje orientado a la investigación (2010).
100
III.4. Programas de Asignaturas
Primer Semestre
101
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Contabilidad básica
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
6 6 5 1 I 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Estructura de estados financieros básicos
Materias simultáneas: Comunicación para la interacción contable.
Competencia específica
Implementa un sistema contable para el registro de las operaciones de un ente económico.
Propósito general de la materia
Conocer la normatividad contable para el registro de operaciones de los entes económicos y elaborar estados financieros básicos
Contenidos
Postulados Básicos
Procedimientos de registro contable.
Registro contable de I.V.A y retenciones.
Determinación de la balanza de comprobación y elaboración de hoja de trabajo.
Elaboración de estados financieros básicos.
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Trabajo colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Rubrica
Portafolio de evidencias
Evaluación escrita
102
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Comunicación para la interacción contable
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Contabilidad básica
Competencia específica
Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados.
Propósito general de la materia
Redactar documentos técnicos para interactuar con los organismos que se relaciona la contaduría pública.
Contenidos
Textos técnicos dirigidos al SAT
Textos técnicos dirigidos al Seguro Social e Infonavit
Textos técnicos dirigidos al Secretaria de Finanzas
Actas de consejo de administración y asamblea general de accionistas
Estrategias didácticas
Trabajo colaborativo
Estudio de casos
Estrategias de evaluación
Rubrica
Portafolio de evidencias
Examen escrito
Lista de cotejo
103
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Razonamiento lógico matemático
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 I 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Matemáticas financieras
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Analiza la información financiera de la empresa para la obtención de los recursos financieros con base en las técnicas de planeación.
Propósito general de la materia
Analizar las funciones matemáticas básicas aplicando en las distintas operaciones financieras de la entidad.
Contenidos
Funciones algebraicas
Funciones trigonométricas
Estrategias didácticas
Lluvia de ideas
Discusión guiada
Mapas conceptuales
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Rubrica
Listas de cotejo
Guías de observación
104
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Ética y responsabilidad social
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Aplica sus conocimientos y habilidades de la práctica contable para el desarrollo de la profesión.
Propósito general de la materia
Valorar la importancia de la ética como elemento fundamental para ejercer la profesión de forma útil y con reconocimiento en términos de honestidad e integridad profesional, para poder difundir la credibilidad y confiabilidad de la información como resultado de sus actividades, y actuar con responsabilidad social de acuerdo a los requerimientos de su entorno.
Contenidos
Definiciones y conceptos éticos
Los valores y el ser humano
Código de Ética
Ética profesional y excelencia
Responsabilidad social
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Ensayo
Portafolio de evidencia
Debates
Estrategias de evaluación
Rúbricas
Portafolio
Guía de observación
105
Mini-proyecto
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Proceso administrativo
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
6 6 5 1 I0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Aplica las fases del proceso administrativo para optimizar el proceso contable, considerando la estructura organizativa del ente económico.
Propósito general de la materia
Emplear las etapas de planeación, organización, dirección y control de acuerdo con los elementos que las integran, en el desarrollo de actividades, funciones y
elaboración de proyectos del área económica administrativa para optimizar los resultados y propósitos de las organizaciones.
Contenidos
Fase mecánica del proceso administrativo
Fase dinámica del proceso administrativo
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Trabajo colaborativo y cooperativo
Plenaria
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
106
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés I
Semestre
Valor en créditos
Horas semanales totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de campo supervisado
I
4
4
3
1
0
Clasificación de la materia
Obligatorias: x Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: No aplica
Materias consecutivas: Inglés II
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Desarrolla su comprensión en un segundo idioma para facilitar la correcta interpretación de las Normas Internacionales de Información Financiera y formación
continua.
Propósito general de la materia
Los propósitos de la materia de inglés para contribuir a la formación de contadores públicos son: -Lograr despertar el interés del estudiante de conocer el mundo que los rodea para así poder intervenir en diferentes campos de aplicación de su profesión. -Proveer los espacios y los tiempos para que el estudiante pueda tener contacto con el idioma meta y así poder usarlo en contextos reales (o lo más cercano) a través de material auténtico que le provea de elementos lingüísticos ricos y motivadores.
Contenidos
Los temas propuestos por la UNESCO y la ONU en su compaña para promover ciudadanos con competencias plurilingües y multiculturales: 1. El reto del cambio climático 5. Juventud 2. Desarrollo sostenible 6. Cultura, identidad y diálogo intercultural 3. Los derechos humanos 7. Ética, ciencia y sociedad 4. Equidad de género 8. La migración como fenómeno global y regional De estos temas se escogerán 4 o más que el profesor y/o los estudiantes escojan. Ver documento completo de PUI-BACICUn para a lista completa con subtemas.
Estrategias didácticas
•Estrategias de aprendizaje basado en: •Grupos de trabajo colaborativo
Tareas •Debates
Problemas •Juego de roles
Proyectos
•Modelización •Práctica, en sus modalidades de: Práctica guiada Práctica autónoma •Logro de objetivos basados en productos y semi-productos
Estrategias de evaluación
Exámenes, portafolios, rúbricas, asistencia, participación, lista de cotejo, ejercicios de laboratorios
Completa tareas/actividades Entrega Portafolio de idiomas Liste de cotejo para entrega de productos y semi- productos
Soluciona de problemas Rúbrica de escritura académica Elabora de proyectos Lista de cotejo para competencia oral
107
Segundo Semestre
108
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Estructura de estados financieros básicos
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
6 6 5 II 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Contabilidad básica
Materias consecutivas: Contabilidad de sociedades, Tecnologías para soluciones empresariales I
Materias simultáneas: Tecnologías para funciones contables
Competencia específica
Elabora los estados financieros de una entidad económica para conocer la situación financiera, el resultado de sus operaciones y sus variaciones en su capital
contable conforme a las Normas Internacionales de Información Financiera.
Propósito general de la materia
Conocer la normatividad contable para el registro de operaciones de los entes económicos y elaborar estados financieros básicos
Contenidos
Normas de Información Financiera. (N.I.F)
Balance general
Estado de Resultados
Flujo de efectivo Estado de cambios en el patrimonio
Notas a los estados financieros
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Trabajo colaborativo y cooperativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Estrategias de evaluación
109
Examen escrito
Rubrica
Guía de observación
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Tecnologías para funciones contables
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 II 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación para la interacción contable
Materias consecutivas: Tecnologías para soluciones empresariales I
Materias simultáneas: Estructura de estados financieros básicos
Competencia específica
Maneja tecnología de información y comunicación como herramienta para el adecuado desarrollo de la actividad correspondiente
Propósito general de la materia
Aplica las funciones de la hoja de cálculo a la contabilidad que le permita proporcionar información para la toma de decisiones.
Contenidos
Graficas
Funciones
Exportar e importar información a partir de hoja de calculo
Tablas dinámicas
Estrategias didácticas
110
Lectura guiada
Estudios de caso
Método expositivo
Aprendizaje colaborativo
Estrategias de evaluación Rubricas
Portafolio de evidencias
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Conceptos jurídicos, mercantiles y corporativos
Semestre Valor en créditos
Horas semanales totales
de la materia
Horas semanales bajo la conducción
de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de
campo supervisado
6 6 5 1 II 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Derecho Fiscal
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Realiza acciones para coadyuvar a los entes económicos y cumplan las obligaciones tanto sociales, como contributivas para el sostenimiento del gasto
público.
Propósito general de la materia
Conocer, interpretar y aplicar el Derecho laboral, a través del conocimiento de los derechos individuales y colectivos, que corresponden a todo trabajador, como consecuencia de una relación de trabajo.
Contenidos
Teoría general del estado
Fundamentos de derechos humanos
Derecho constitucional
Derecho mercantil
Ley federal del trabajo.
Estrategias didácticas
111
Proyectos integradores
Debate
Entrevistas
Método expositivo
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Exámenes escritos
Portafolio
Rúbricas
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Matemáticas financieras
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
II 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Razonamiento lógico matemático
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Analiza la información financiera de la empresa para la obtención de los recursos financieros con base en las técnicas de planeación.
Propósito general de la materia
Desarrollar la habilidad para resolver problemas de cálculo y operaciones necesarias a fin de determinar el importe de las operaciones de Interés simple,
compuesto, anualidades, cálculos para determinar los fondos de amortización y depreciación e inversiones en la bolsa de valores para coadyuvar al mejor
desempeño de su profesión.
Contenidos
Interés simple e Interés compuesto
Anualidades y Amortización
Inversiones en bolsa de valores y depreciación
Estrategias didácticas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje basado en investigación
112
Estudio de caso
Estrategias de evaluación
Exámenes escritos
Portafolio
Rúbricas
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Economía
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 II 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Realiza acciones para coadyuvar a los entes económicos y cumplan las obligaciones tanto sociales, como contributivas para el sostenimiento del gasto público
Propósito general de la materia
Explicar el modelo de la ley de la oferta y la demanda, interpretar los fenómenos micro y macroeconómicos describiendo el comportamiento del consumidor,
productor y del mercado así como identificar las variables que influyen en el crecimiento del país.
Contenidos
Fundamento de la Economía
Comportamiento de consumidores, productores y mercado
Producto interno bruto y producto nacional bruto
Inflación, deflación y tasas de interés
Variables que influyen en el crecimiento y desarrollo de un país
Estrategias didácticas
113
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Presentar trabajos en plenaria para llegar a conclusiones
Mapa conceptual
Método de discusión
Estrategias de evaluación
Rúbrica
Exámenes escritos
Portafolio
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés I
Semestre Valor en créditos Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
II 4 4 3 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: x Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Inglés I
Materias consecutivas: Inglés III
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Desarrolla su comprensión en un segundo idioma para facilitar la correcta interpretación de las Normas Internacionales de Información Financiera y
formación continua..
Propósito general de la materia
Los propósitos de la materia de inglés para contribuir a la formación de contadores públicos son: -Lograr despertar el interés del estudiante de conocer el mundo que los rodea para así poder intervenir en diferentes campos de aplicación de su profesión. -Proveer los espacios y los tiempos para que el estudiante pueda tener contacto con el idioma meta y así poder usarlo en contextos reales (o lo más cercano) a través de material auténtico que le provea de elementos lingüísticos ricos y motivadores.
Contenidos
Los temas propuestos por la UNESCO y la ONU en su compaña para promover ciudadanos con competencias plurilingües y multiculturales: 1. El reto del cambio climático 5. Juventud 2. Desarrollo sostenible 6. Cultura, identidad y diálogo intercultural 3. Los derechos humanos 7. Ética, ciencia y sociedad 4. Equidad de género 8. La migración como fenómeno global y regional De estos temas se escogerán 4 o más que el profesor y/o los estudiantes escojan. Ver documento completo de PUI-BACICUn para a lista completa con subtemas.
Estrategias didácticas
114
•Estrategias de aprendizaje basado en: •Grupos de trabajo colaborativo •Debates •Juego de roles
Tareas Problemas Proyectos
•Modelización •Práctica, en sus modalidades de: Práctica guiada Práctica autónoma •Logro de objetivos basados en productos y semi-productos
Estrategias de evaluación
Exámenes, portafolios, rúbricas, asistencia, participación, lista de cotejo, ejercicios de laboratorios
Completa tareas/actividades Entrega Portafolio de idiomas Liste de cotejo para entrega de productos y semi-
Soluciona de problemas Rúbrica de escritura académica productos
Elabora de proyectos Lista de cotejo para competencia oral
Tercer Semestre
115
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Contabilidad de sociedades
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independient
e
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III 6 6 5 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Estructura de estados financieros básicos
Materias consecutivas: Contabilidad de gestión y ecológica.
Materias simultáneas: Tecnologías para soluciones empresariales I
Competencia específica
Elabora los estados financieros de una entidad económica para conocer la situación financiera, el resultado de sus operaciones y sus variaciones en su capital
contable conforme a las Normas Internacionales de Información Financiera.
Propósito general de la materia
El egresado, podrá elaborar e interpretar estados financieros, emitir su opinión, así como atender los diversos problemas que presente cualquier tipo de
Sociedad mercantil.
Contenidos
116
De las sociedades mercantiles en general
Elaboración y protocolo del Acta Constitutiva
Clasificación de las sociedades
Convocatoria, actas de asamblea ordinaria y extraordinaria
Estrategias didácticas
Proyecto integrador
Síntesis
Estudios de caso
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Debate
Estrategias de evaluación
Exámenes escritos
Proyecto
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Tecnología para soluciones empresariales I
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Tecnologías para funciones contables
Materias consecutivas: Tecnología para soluciones empresariales II
Materias simultáneas: Contabilidad de sociedades
Competencia específica
Opera software especializado en el ejercicio de la profesión contable para la emisión óptima de la información financiera con base en las políticas financieras
de la empresa.
Propósito general de la materia
117
Aplicar sistemas de contabilidad existentes en el mercado elaborando una práctica consistente en el registro de operaciones reales de una empresa comercial
Contenidos
Contabilidad Electrónica
Facturación Electrónica
Estrategias didácticas
Estudio de caso
Estrategias de evaluación
Rúbrica
Portafolio de evidencias
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Derecho fiscal
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Conceptos jurídicos, mercantil y corporativo
Materias consecutivas: Código fiscal de la federación
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Recolecta información fiscal del ente económico para determinar la base gravable de las contribuciones.
Propósito general de la materia
Interpretar y aplicar el marco legal de las finanzas públicas, así como los elementos que integran las contribuciones.
Contenidos
118
Finanzas públicas.
Fundamentos legales de las contribuciones.
Estrategias didácticas
Cuadro sinóptico
Mapas conceptuales
Aprendizaje basado en investigación
Estudios de caso
Estrategias de evaluación
Rúbricas
Examen escrito
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Finanzas
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Matemáticas financieras
Materias consecutivas: Análisis e interpretación de estados financieros
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Analiza la información financiera de la empresa para la obtención de los recursos financieros con base en las técnicas de planeación.
Propósito general de la materia
Conocer los elementos básicos de la administración financiera que se aplicaran en la toma de decisiones en la organización, así como la integración del
sistema financiero mexicano, y las decisiones de inversión en el mercado de dinero y capital.
Contenidos
119
La administración financiera en la organización.
La estructura de capital
El sistema financiero mexicano.
Mercado de Dinero y de capitales
Normas de Información Financiera. (N.I.F)
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Trabajo colaborativo
Método expositivo
Estrategias de evaluación Rubrica de evaluación Portafolio de evidencias
Examen escrito
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Gestión de negocios y emprendimiento
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Coordina equipos de trabajo interdisciplinarios para el logro de resultados de las entidades económicas tomando en cuenta la visión y responsabilidad social
de la empresa.
120
Propósito general de la materia
Elaborar un proyecto de negocios mediante los estudios de Mercado, Técnico, financiero y administrativo correspondientes, para evaluar la viabilidad de su
implementación y la rentabilidad
Contenidos
Estudio de mercado
Estudio técnico
Estudio financiero
Funciones financieras y punto de equilibrio
Estrategias didácticas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje basado en investigación
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Proyecto
Rubrica de evaluación
Portafolio de evidencias
Examen escrito
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés III
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III 4 4 3 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Inglés II
Materias consecutivas: Inglés IV
Materias simultáneas:
Competencia específica
Desarrolla su comprensión en un segundo idioma para facilitar la correcta interpretación de las Normas Internacionales de Información Financiera y
formación continua..
Propósito general de la materia
121
Los propósitos de la materia de inglés para contribuir a la formación de contadores públicos son: -Lograr despertar el interés del estudiante de conocer el mundo que los rodea para así poder intervenir en diferentes campos de aplicación de su profesión. -Proveer los espacios y los tiempos para que el estudiante pueda tener contacto con el idioma meta y así poder usarlo en contextos reales (o lo más cercano) a través de material auténtico que le provea de elementos lingüísticos ricos y motivadores.
Contenidos
Los temas propuestos por la UNESCO y la ONU en su lucha para promover ciudadanos con competencias plurilingües y multiculturales pueden seguir siendo usados, pero usando proyectos, casos de estudio, y enfoques desde el punto de vista profesionales (de su carrera) y se pueden unir a la materia eje de este semestre:
Estrategias didácticas
•Estrategias de aprendizaje basado en: •Grupos de trabajo colaborativo
Tareas •Debates
Problemas •Juego de roles
Proyectos
•Modelización •Práctica, en sus modalidades de: Práctica guiada Práctica autónoma •Logro de objetivos basados en productos y semi-productos
Estrategias de evaluación
Exámenes, portafolios, rúbricas, asistencia, participación, lista de cotejo, ejercicios de laboratorios
Cumplimiento de tareas/actividades Entrega Portafolio de idiomas Liste de cotejo para entrega de productos
Solución de problemas Rúbrica de escritura académica y semi- productos
Elaboración de proyectos Lista de cotejo para competencia oral
122
Cuarto Semestre
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Publico
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Contabilidad de gestión y ecológica
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
6 6 5 1 IV 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Contabilidad de sociedades
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Tecnologías para soluciones empresariales II
Competencia específica
123
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las Normas Internacionales de Información
Financiera.
Propósito general de la materia
Formular proyectos de sustentabilidad para el sector turístico, empleando sus principios nacionales e internacionales, la metodología y técnicas de diseño de
proyectos que favorezcan la integración de los habitantes en las actividades económicas, la promoción de las manifestaciones socioculturales y la
preservación del medio ambiente de las regiones.
Contenidos
Introducción al desarrollo sustentable
Desarrollo sustentable y globalización
Perspectiva del estado, empresas, ONG, y entorno social
Sustentabilidad y calidad de vida
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en problemas
Estudios de casos
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Tecnología para soluciones empresariales II
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 0 IV
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Tecnología para soluciones empresariales I
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Contabilidad de gestión y ecológica
124
Competencia específica
Opera software especializado en el ejercicio de la profesión contable para la emisión óptima de la información financiera con base en las políticas financieras
de la empresa.
Propósito general de la materia
Aplicar sistemas de contabilidad existentes en el mercado elaborando una práctica consistente en el registro de operaciones reales de una empresa
comercial
Contenidos
Cheques Cuentas por cobrar y por pagar Inventarios Nóminas y SUA
Estrategias didácticas
Estudio de caso
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbrica
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Código fiscal de la federación
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 IV 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Derecho fiscal
Materias consecutivas: Impuesto sobre la renta: personas morales
Materias simultáneas: Ninguna
125
Competencia específica
Recolecta información fiscal del ente económico para determinar la base gravable de las contribuciones.
Propósito general de la materia
Interpretar y aplicar las disposiciones fiscales que complementan las leyes aplicables en el ámbito federal y local.
Contenidos
Disposiciones generales
Derechos y obligaciones de los contribuyentes
Facultades de las autoridades
Infracciones y delitos fiscales
Procedimientos administrativos
Estrategias didácticas
Método expositivo
Cuadro sinóptico
Mapas conceptuales
Aprendizaje basado en investigación
Estudio de caso
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Análisis e interpretación de estados financieros
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 IV 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Finanzas
Materias consecutivas: Administración de riesgos financieros
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Interpreta la información financiera de una entidad económica para la toma de decisiones con base en sus políticas financieras.
126
Propósito general de la materia
Conocer los métodos de análisis e interpretación de la información financiera que se aplicaran en la toma de decisiones en la organización, así como la los
elementos que se deben considerar en los costos financieros en las fuentes de financiamiento.
Contenidos
Análisis de estados financieros básicos
Razones Financieras
Estados financieros proyectados
Técnicas de presupuesto de capital
Costo de capital
Estrategias didácticas
Lectura guiada
Estudios de caso
Método expositivo
Trabajo colaborativo
Estrategias de evaluación
Rúbricas
Portafolio de evidencias
Examen escrito
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Costos históricos
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 IV 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Contabilidad básica
Materias consecutivas: Costos predeterminados
Materias simultáneas: Contabilidad de gestión y ecológica
Competencia específica
127
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las Normas Internacionales de Información
Financiera.
Propósito general de la materia
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base a las normas internacionales de información financiera.
Elabora estados financieros de una entidad económica para conocer la situación financiera, el resultado de sus operaciones y sus variaciones en su capital
contable conforme a las normas internacionales de información financiera
Contenidos
Naturaleza de la contabilidad de costos
Los elementos del costo
Clasificación, sistemas de costos y procedimientos de control
Realización de estado de resultados costo de producción y venta
Estrategias didácticas
Trabajo colaborativo
Método expositivo
Estudios de casos
Aprendizaje basado en investigación
Mapa conceptual
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés IV
Semestre Valor en créditos Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
IV 4 4 3 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: x Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Inglés III
Materias consecutivas: Inglés V
Materias simultáneas:
Competencia específica
Desarrolla su comprensión en un segundo idioma para facilitar la correcta interpretación de las Normas Internacionales de Información Financiera y
formación continua..
128
Propósito general de la materia
Los propósitos de la materia de inglés para contribuir a la formación de contadores públicos son: -Lograr despertar en el estudiante el interés de conocer el mundo que los rodea para así poder intervenir en diferentes campos de aplicación de su profesión. -Proveer los espacios y los tiempos para que el estudiante pueda tener contacto con el idioma meta y así poder usarlo en contextos reales (o lo más cercano) a través de material auténtico que le provea de elementos lingüísticos ricos y motivadores.
Contenidos
Los temas propuestos por la UNESCO y la ONU en su compaña para promover ciudadanos con competencias plurilingües y multiculturales pueden seguir siendo usados, pero usando proyectos, casos de estudio, y enfoques desde el punto de vista profesionales (de su carrera) y se pueden unir a la materia eje de este semestre:
Estrategias didácticas
•Estrategias de aprendizaje basado en: •Grupos de trabajo colaborativo
Tareas •Debates
Problemas •Juego de roles
Proyectos
•Modelización •Práctica, en sus modalidades de: Práctica guiada Práctica autónoma •Logro de objetivos basados en productos y semi-productos
Estrategias de evaluación
Exámenes, portafolios, rúbricas, asistencia, participación, lista de cotejo, ejercicios de laboratorios
Cumplimiento de tareas/actividades Entrega Portafolio de idiomas Liste de cotejo para entrega de productos
Solución de problemas Rúbrica de escritura académica y semi- productos
Elaboración de proyectos Lista de cotejo para competencia oral
Quinto Semestre
129
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Auditoría
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
6 6 5 1 V 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Normas internacionales de auditoría
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
130
Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados.
Propósito general de la materia
Proporcionar las bases para poder integrar estrategias de control, estructurar el diseño de control interno en las organizaciones y estudiar la Implementación
del control del sistema contable y fiscal en las entidades económicas.
Contenidos
Bases para poder integrar estrategias de control
Diseño de control interno en las organizaciones Implementación del control del sistema contable y fiscal en las entidades económicas
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Legislación de la seguridad social
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 V 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Código fiscal de la federación
Materias consecutivas: Impuesto sobre la renta: personas físicas
Materias simultáneas: Impuesto sobre la renta: personas morales
Competencia específica
131
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal.
Propósito general de la materia
Conocer las obligaciones de seguridad social de los patrones y derechohabientes
Contenidos
Disposiciones Generales Régimen Obligatorio Régimen Voluntario Del Instituto Mexicano del Seguro Social De los procedimientos, de la caducidad y prescripción
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Método expositivo
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Lectura comentada
Debate
Estrategias de evaluación
Exámenes escritos
Proyecto
Estudios de caso Rúbricas
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Impuesto sobre la renta: personas morales
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
6 1 V 6 5 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Código fiscal de la federación.
Materias consecutivas: Impuesto sobre la renta: personas físicas
Materias simultáneas: Legislación de la seguridad social
132
Competencia específica
Realiza el cálculo de contribuciones provisionales y definitivas para el cumplimiento de las obligaciones fiscales conforme a la normatividad tributaria
correspondiente.
Propósito general de la materia
Interpretar y aplicar las disposiciones fiscales relacionadas con las personas morales para el cumplimiento de sus obligaciones, en materia del Impuesto sobre
la renta.
Contenidos
Título II y III de la ley del ISR aplicable a las personas morales.
Estrategias didácticas
Lectura comentada
Método expositivo
Cuadro sinóptico Mapas conceptuales
Aprendizaje basado en investigación
Estudios de caso
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Administración de riesgos financieros
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 V 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Contabilidad básica, Análisis e interpretación de estados financieros
Materias consecutivas: Evaluación de proyectos de inversión
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
133
Informa de los resultados del ente económico que arrojan los análisis de las razones financieras a los usuarios directos y terceros interesados.
Propósito general de la materia
Conocer los métodos de análisis e interpretación de la información financiera que se aplicaran en la toma de decisiones en la organización, así como la los
elementos que se deben considerar en los costos financieros en las fuentes de financiamiento.
Contenidos
Administración financiera del capital de trabajo
Financiamiento a corto plazo Administración de tesorería
Administración de cuentas por cobrar e inventarios
Riesgo y rendimiento
Estrategias didácticas
Método expositivo
Estudios de caso
Trabajo colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Rúbricas
Portafolio de evidencias
Examen escrito
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Costos predeterminados
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 V 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Costos históricos
Materias consecutivas: Costos estratégicos y costos basados en actividades
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
134
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las Normas Internacionales de Información
Financiera.
Propósito general de la materia
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las normas internacionales de información financiera y opera software especializado en el ejercicio de la profesión contable para la emisión óptima de la información financiera con base en las políticas financieras de la empresa.
Contenidos
Costos Variable
Costo estimados
Costos estándar
Estrategias didácticas
Aprendizaje en colaborativo y cooperativo
Método expositivo
Estudios de caso
Mapa conceptual
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Portafolio de evidencia Rúbrica
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés V
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
V 4 4 3 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: x Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Inglés IV
Materias consecutivas: Inglés VI
Materias simultáneas:
Competencia específica
Desarrolla su comprensión en un segundo idioma para facilitar la correcta interpretación de las Normas Internacionales de Información Financiera y
135
formación continua.
Propósito general de la materia
Los propósitos de la materia de inglés para contribuir a la formación de contadores públicos son:
-Lograr despertar en el estudiante el interés de conocer el mundo que los rodea para así poder intervenir en diferentes campos de aplicación de su profesión. -Proveer los espacios y los tiempos para que el estudiante pueda tener contacto con el idioma meta y así poder usarlo en contextos reales (o lo más cercano) A través de material auténtico que le provea de elementos lingüísticos ricos y motivadores.
Contenidos
Los temas propuestos por la UNESCO y la ONU en su compaña para promover ciudadanos con competencias plurilingües y multiculturales pueden seguir siendo usados, pero usando proyectos, casos de estudio, y enfoques desde el punto de vista profesionales (de su carrera) y se pueden unir a la materia eje de este semestre:
Estrategias didácticas
•Estrategias de aprendizaje basado en: •Grupos de trabajo colaborativo
Tareas •Debates
Problemas •Juego de roles
Proyectos
•Modelización •Práctica, en sus modalidades de: Práctica guiada Práctica autónoma •Logro de objetivos basados en productos y semi-productos
Estrategias de evaluación
Exámenes, portafolios, rúbricas, asistencia, participación, lista de cotejo, ejercicios de laboratorios
Cumplimiento de tareas/actividades Entrega Portafolio de idiomas Liste de cotejo para entrega de productos
Solución de problemas Rúbrica de escritura académica y semi- productos
Elaboración de proyectos Lista de cotejo para competencia oral
136
Sexto Semestre
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Normas internacionales de auditoría
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 VI 0
Clasificación de la materia
137
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Auditoría
Materias consecutivas: Desarrollo de auditoría
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados.
Propósito general de la materia
Establecer los fundamentos sobre los que se cimentará el desarrollo de una de las áreas fundamentales en el conocimiento de los estudiantes y comprende el estudio y análisis de las normas y procedimientos de auditoría, sus técnicas y métodos en el desarrollo de la revisión de los estados financieros en las actividades económicas.
Contenidos
La auditoría como actividad profesional, características e implicaciones éticas
Normas de auditoría
Planeación de la auditoría y etapas para su desarrollo
Estudio y evaluación del control interno: fundamentos
Estudio y evaluación del control interno: metodología
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Impuesto sobre la renta: personas físicas.
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
6 6 5 1 VI 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
138
Materias antecedentes: Código fiscal de la federación, ISR de personas morales.
Materias consecutivas: Impuestos indirectos y contribuciones locales
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Realiza el cálculo de contribuciones provisionales y definitivas para el cumplimiento de las obligaciones fiscales conforme a la normatividad tributaria
correspondiente.
Propósito general de la materia
Interpretar, analizar y aplicar las disposiciones fiscales relacionadas con las personas físicas para el cumplimiento de sus obligaciones, en materia del Impuesto
sobre la renta.
Contenidos
Título IV de la ley del ISR aplicable a las personas físicas.
Estrategias didácticas
Lecturas comentadas
Exposiciones
Cuadro sinóptico
Mapas conceptuales
Aprendizaje basado en investigación
Estudio de caso
Estrategias de evaluación
Lista de cotejo
Examen escrito
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Evaluación de proyectos de inversión
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 VI 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
139
Materias antecedentes: Administración de riesgos financieros.
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Planea las decisiones que ayuden a favorecer los resultados financieros negativos que afectaron el desarrollo sustentable del ente económico en periodos
anteriores.
Propósito general de la materia
Conocer los métodos de análisis e interpretación de la información financiera que se aplicaran en la toma de decisiones en la organización, así como la los
elementos que se deben considerar en los costos financieros en las fuentes de financiamiento.
Contenidos
El valor del dinero en el tiempo
Tasa interna de retorno
Índice de rentabilidad
Apalancamiento financiero (Punto de equilibrio) Apalancamiento operativo (Punto de equilibrio)
Valuación de obligaciones y acciones
Administración estratégica financiera
Estrategias didácticas
Lectura comentada
Estudios de caso
Método expositivo
Trabajo colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Rúbricas
Portafolio de evidencias
Examen escrito
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Costos estratégicos y costos basados en actividades
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 4 1 VI
Clasificación de la materia
140
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Costos predeterminados
Materias consecutivas: Costos para la toma decisiones
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Determina e implementa los costos de ventas para efectos fiscales de la entidad económica para su correcto cálculo y cumplimiento de la obligación fiscal
correspondiente.
Propósito general de la materia
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las Normas Internacionales de Información
Financiera.
Contenidos
Teoría general del costo
Planificación y presupuestación como herramienta básica de la gestión
Costos contemporáneos
Costos ABC
Costos basados en restricciones
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje basado en proyectos
Trabajo colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Exposición
Trabajos de investigación
Portafolio de evidencias
Lista de cotejos
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés VI
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VI 4 4 3 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: x Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Inglés V
Materias consecutivas: Ninguna
141
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Desarrolla su comprensión en un segundo idioma para facilitar la correcta interpretación de las Normas Internacionales de Información Financiera y
formación continua.
Propósito general de la materia
Los propósitos de la materia de inglés para contribuir a la formación de contadores públicos son: -Lograr despertar en el estudiante el interés de conocer el mundo que los rodea para así poder intervenir en diferentes campos de aplicación de su profesión. -Proveer los espacios y los tiempos para que el estudiante pueda tener contacto con el idioma meta y así poder usarlo en contextos reales (o lo más cercano) A través de material auténtico que le provea de elementos lingüísticos ricos y motivadores.
Contenidos
Los temas propuestos por la UNESCO y la ONU en su compaña para promover ciudadanos con competencias plurilingües y multiculturales pueden seguir siendo usados, pero usando proyectos, casos de estudio, y enfoques desde el punto de vista profesionales (de su carrera) y se pueden unir a la materia eje de este semestre:
Estrategias didácticas
•Estrategias de aprendizaje basado en: •Grupos de trabajo colaborativo
Tareas •Debates
Problemas •Juego de roles
Proyectos
•Modelización •Práctica, en sus modalidades de: Práctica guiada Práctica autónoma •Logro de objetivos basados en productos y semi-productos
Estrategias de evaluación
Exámenes, portafolios, rúbricas, asistencia, participación, lista de cotejo, ejercicios de laboratorios
Cumplimiento de tareas/actividades Entrega Portafolio de idiomas Liste de cotejo para entrega de productos
Solución de problemas Rúbrica de escritura académica y semi- productos
Elaboración de proyectos Lista de cotejo para competencia oral
142
Séptimo Semestre
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de contabilidad y administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Desarrollo de Auditoría
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VII
4 4 3 1 0
143
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Normas internacionales de auditoría
Materias consecutivas: Estados financieros y dictámenes
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Coordina equipos de trabajo interdisciplinarios para el logro de resultados de las entidades económicas tomando en cuenta la visión y responsabilidad social
de la empresa.
Propósito general de la materia
Estudiar y analizar a fondo los lineamientos de control interno y los programas de Auditoría, dotando al alumno de herramientas teórico-práctico que lo
preparen para una Auditoría de estados financieros.
Contenidos
Examen de información financiera.
Contratación de los servicios profesionales de auditoría financiera.
Estudio y evaluación del control interno para preparar la carta de sugerencias.
Aplicación práctica del examen de información financiera.
Cierre de la Auditoría y preparación del informe.
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en investigación
Estudios de caso
Método expositivo
Taller
Estrategias de evaluación
Evaluación escrita
Lista de cotejo
Mini-proyecto
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Impuestos indirectos y contribuciones locales
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VII
4 4 3 1 0
144
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Impuesto sobre la renta: personas físicas
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Realiza el cálculo de contribuciones provisionales y definitivas para el cumplimiento de las obligaciones fiscales conforme a la normatividad tributaria
correspondiente.
Propósito general de la materia
Determinar éticamente el cálculo de las contribuciones para el cumplimiento de las obligaciones fiscales del ente económico con base a las leyes fiscales que
emanen de la normatividad constitucional.
Contenidos
Ley del impuesto al valor agregado.
Ley del impuesto especial sobre la producción y servicios.
Contribuciones estatales.
Estrategias didácticas
Lecturas comentadas
Método expositivo
Cuadro sinóptico
Mapa conceptual
Aprendizaje basado en investigación
Estudios de caso
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Costos para la toma de decisiones
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VII
4 4 3 1 0
145
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Costos estratégicos y costos basados en actividades
Materias consecutivas: NINGUNA
Materias simultáneas: NINGUNA
Competencia específica
Determina e implementa los costos de ventas para efectos fiscales de la entidad económica para su correcto cálculo y cumplimiento de la obligación fiscal
correspondiente.
Propósito general de la materia
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las normas internacionales de información
financiera.
Contenidos
Costo conjunto
Costos indirectos
Costos especializados
Sistema de costos justo a tiempo
Benchmarking
Costos ABC
Costeo del ciclo de vida de los productos
Costo integral conjunto
Planeación y dirección estratégicas para la toma de decisiones
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Método expositivo
Mapa conceptual
Estudio de caso
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Portafolio de evidencias
146
Octavo Semestre
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Estados financieros y dictámenes.
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
147
VIII 5 5 4 1
0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Desarrollo de Auditoría
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Coordina equipos de trabajo interdisciplinarios para el logro de resultados de las entidades económicas tomando en cuenta la visión y responsabilidad social
de la empresa.
Propósito general de la materia
Aplicar los conocimientos adquiridos en las materias de Control Interno y Prácticas de Auditoría, como consecuencia del desarrollo de un ejercicio práctico de
auditoría financiera, emitirá su dictamen así como los informes derivados durante el desarrollo de su trabajo de revisión.
Contenidos
Afirmaciones básicas del dictamen: Dictamen Limpio, Dictamen con Salvedades, Dictamen Negativos y Dictamen con Abstención de Opinión.
Informes y opiniones emanadas de la Auditoría de los estados financieros de dictamen con salvedades, con opinión negativa y abstención de opinión.
Informes y opiniones derivadas de la Auditoría de los estados financieros.
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Seminario de protocolo y trabajo de titulación
Semestre
Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
148
independiente
VIII 6 6 5 1
0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Participa en actividades de investigación para la actualización de los conocimientos de la contaduría y su aplicación, con base en su desempeño profesional.
Propósito general de la materia
Proporcionar herramientas metodológicas para el desarrollo de un trabajo de investigación facilitándole el proceso de titulación.
Contenidos
Establecimiento de problema y marco teórico Metodología para llevar a cabo la investigación Estructura y presentación de la investigación Administración del proyecto
Estrategias didácticas
Trabajo colaborativo y cooperativo
Aprendizaje orientado a proyecto
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Rúbrica
Guía de observación
149
Optativas Básicas Primero y Segundo Semestre
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador público
150
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Software de oficina
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I-II
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Maneja tecnología de información y comunicación como herramienta para el adecuado desarrollo de la actividad correspondiente.
Propósito general de la materia
Desarrollar habilidades para procesar datos, realizar aplicaciones comunes de programas básicos de informática, elaborar documentos, escritos formales e
informales mediante funciones de procesador de texto; comunicar información en distintos ámbitos y a distancia, expresión de ideas y transmisión de datos.
Contenidos
Procesador de textos
Hoja de cálculo
Software para diseño de Presentaciones
Bases de datos para contadores
Estrategias didácticas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias electrónico
Rúbricas
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
151
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Proyecto de vida y carrera
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I-II 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Coordina equipos de trabajo interdisciplinarios para el logro de resultados de las entidades económicas tomando en cuenta la visión y responsabilidad social
de la empresa.
Propósito general de la materia
Al término de la materia el alumno será capaz de analizar los factores y elementos que intervienen en su formación, para trazar, diseñar y/o rediseñar un plan
de vida acorde a sus intereses y habilidades.
Contenidos
Explorando mi identidad.
Reconociendo mis intereses, capacidades, aptitudes, actitudes y valores.
Historia de vida: Cómo influye en la elaboración de mi plan de vida.
¿Para qué necesito tener un plan de vida?
¿Qué debo tomar en cuenta para definir mi plan de vida?
Conociendo estrategias para el diseño de mi plan de vida.
Diseño y presentación de mi plan de vida.
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje basado en problemas
Tecnología de información y comunicación
Estrategias de evaluación
Examen
Rubrica
Guía de observación
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Nivelación de contabilidad básica
152
Semestre
Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I-II
5 5
4
1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Implementa un sistema contable para el registro de las operaciones de un ente económico.
Propósito general de la materia
Conocer la normatividad contable para el registro de operaciones de los entes económicos y elaborar estados financieros básicos.
Contenidos
Estructura de las NIF
Postulados Básicos
Dualidad Económica
Valuación
Reconocimiento
Presentación
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Trabajo colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Examen
Rubrica
Guía de observación
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Nivelación de inglés
153
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I-II
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Desarrolla su comprensión en un segundo idioma para facilitar la correcta interpretación de las Normas Internacionales de Información Financiera y
formación continua.
Propósito general de la materia
Mejorar la competencia lingüística del estudiante del idioma inglés como como actividad niveladora y coadyuvante para el aprendizaje en los semestres
subsecuentes tomando como base el perfil de egreso del bachillerato.
Contenidos
Identificar cognados Funciones uso del idioma Puntuación Categorización
Descripción de una rutina Pedir opiniones Duración y orden de eventos
Oraciones imperativas Recomendaciones Estructura de la oración
Descripción de personalidad, Habilidad, Adverbios, adjetivos.
Sustantivos contables y no contables Expresiones de tiempo conectores
Estrategias didácticas
Tareas auténticas, aprendizaje en contexto: presentación, prácticas de las habilidades lingüísticas individualmente, en pareja etc, aprendizaje colaborativo,
proyectos, portafolio
Estrategias de evaluación
Evaluación escrita
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
154
Nombre de la materia: Expresión oral y escrita
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I-II 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Coordina equipos de trabajo interdisciplinarios para el logro de resultados de las entidades económicas tomando en cuenta la visión y responsabilidad social
de la empresa
Propósito general de la materia
Resolver y detectar problemas ortográficos mediante la revisión de reglas que le servirán de herramientas para lograr una comunicación eficaz en la lengua
escrita.
Contenidos
Acentuación y ortografía
Lexicología
Lingüística
Introducción a la redacción
Técnicas de lectura y comprensión
Expresión oral
Estrategias didácticas
Lluvia de ideas
Lectura comentada
Ensayo
Método expositivo
De interrogación
Estrategias de evaluación
Rúbrica
Lista de Cotejo
Examen escrito
Resumen
Síntesis
Portafolio
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
155
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Derecho constitucional
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I-II
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal.
Propósito general de la materia
Conocer las garantías individuales y las obligaciones de las personas que son residentes en el país.
Contenidos
Estado y derecho
Contenido de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Estructura Orgánica del Estado
Actos Administrativos
Estrategias didácticas
Método de discusión
Lluvia de ideas
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Rúbrica
Portafolio de evidencias
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y administración.
156
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Aplicaciones tecnológicas
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I-II
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Maneja tecnología de información y comunicación como herramienta para el adecuado desarrollo de la actividad correspondiente.
Propósito general de la materia
Diseñar imágenes creativas con editor de imágenes, sintetizar y difundir información utilizando el diagramador de páginas, utilizar eficientemente el
programa gestor de proyectos, elaborar presentaciones ejecutivas, diseñar y crear un portal en internet; utilizar las aplicaciones tecnológicas más comunes
para realizar trabajos y tareas.
Contenidos
Presentaciones
Software para proyectos
Herramientas para el diseño y creación de sitios web
Aplicaciones en la nube
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en problemas
Trabajo colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias electrónico
Rúbrica
Lista de cotejo con escala de intensidad de Likert
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Emprendimiento y liderazgo
157
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I-II
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Planea las decisiones que ayuden a favorecer los resultados financieros negativos que afectaron el desarrollo sustentable del ente económico en periodos
anteriores.
Propósito general de la materia
Desarrolle una cultura emprendedora y de liderazgo para la creación de un plan de negocios.
Contenidos
El espíritu emprendedor
Cultura emprendedora
Teorías de liderazgo
Desarrollo del plan de negocios
Estrategias didácticas
Aprendizaje orientado a proyectos
Estrategias de evaluación
Plan de negocios
Portafolio de evidencia
Rubrica de evaluación
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Desarrollo de habilidades directivas
158
Semestre
Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I-II 5 5 4 1
0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Aplica las fases del proceso administrativo para optimizar el proceso contable, considerando la estructura organizativa del ente económico.
Propósito general de la materia
Administrar eficientemente el factor humano en las organizaciones mediante la conformación de equipos de trabajo competentes.
Contenidos
Efectividad y orientación a resultados
Liderazgo y formación de equipos de trabajo
Análisis de problemas y toma de decisiones
Negociación
Habilidades directivas
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo
Juego de roles
Ensayos
Estudios de caso
Debate
Lluvia de ideas Estrategias de evaluación
Rubrica
Portafolio de evidencias
159
Optativas Intermedias de Tercer y Cuarto Semestre
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Publico
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Casos prácticos del derecho laboral y mercantil
160
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III-IV
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal.
Propósito general de la materia
Desarrollar la habilidad para elaborar los diferentes títulos de crédito y de contratos, la elaboración de actas administrativas con base a la normatividad
vigente, cartas de renuncia, recisión de contratos y elaboración de liquidaciones y finiquitos
Contenidos
Elaboración de títulos de crédito con estricto apego de requisitos fiscales
Elaboración de los diferentes tipos de contrato
Elaboración de cartas de renuncia y actas administrativas
Avisos de recisión de contrato laboral
Elaboración de liquidaciones y finiquitos.
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rubrica
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Matemáticas financieras en hoja de cálculo
161
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III-IV 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Matemáticas Financieras
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Maneja tecnología de información y comunicación como herramienta para el adecuado desarrollo de la actividad correspondiente.
Propósito general de la materia
Conocer y aplicar herramientas de matemáticas financieras para el desarrollo y optimización de los resultados empresariales y apoyar la toma de decisiones
financieras.
Contenidos
Interés simple e interés compuesto
Operaciones de descuento.
Anualidades y amortización Depreciación y bolsa de valores
Obligaciones y bonos
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Tecnologías de información y comunicación
Estrategias de evaluación
Reporte de lectura
Rúbrica
Examen escrito
Proyecto
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
162
Nombre de la materia: Estadística para la toma de decisiones
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III-IV
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Maneja tecnología de información y comunicación como herramienta para el adecuado desarrollo de la actividad correspondiente.
Propósito general de la materia
Analizar las funciones estadísticas aplicando en las distintas operaciones financieras de la entidad.
Contenidos
Medidas de tendencia central
Medidas de dispersión
Software especializado
Probabilidad
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Rúbrica
Listas de cotejo
Guías de observación
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
163
Nombre de la materia: Teorías administrativas
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III-IV
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Aplica las fases del proceso administrativo para optimizar el proceso contable, considerando la estructura organizativa del ente económico.
Propósito general de la materia
Implementar un sistema de gestión administrativo de calidad en procesos y funciones de un ente económico para el logro de sus objetivos.
Contenidos
Sistemas de calidad
Reingeniería de procesos
Gestión de la calidad
Gestión administrativa
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en problemas
Estudios de caso
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
164
Nombre de la materia: Simulador de negocios
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III-IV 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Competencia específica
Planea las decisiones que ayuden a favorecer los resultados financieros negativos que afectaron el desarrollo sustentable del ente económico en periodos
anteriores.
Propósito general de la materia
Mejorar la técnica para plantear e implantar estrategias de negocios, reconocer el desempeño de la compañía por las decisiones tomadas en cada una de las
aéreas funcionales mediante el trabajo colaborativo y cooperativo.
Contenidos
Simuladores de negocios
Toma de decisiones gerenciales
Áreas funcionales Emprendedores virtuales
Estrategias didácticas
Trabajo colaborativo y cooperativo
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Tecnologías de información y comunicación.
Estrategias de evaluación
Rúbrica
Estudios de Caso
Examen escrito
Proyecto
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
165
Nombre de la materia: Aplicación de contabilidades especiales
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III-IV
5 5 4 0 1
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Implementa un sistema contable para el registro de las operaciones de un ente económico.
Propósito general de la materia
Conocer la normatividad contable para el registro de operaciones de los entes económicos y elaborar estados financieros básicos.
Contenidos
Contabilidad Aduanera
Contabilidad Agrícola
Contabilidad de la industria de la construcción
Contabilidad Hotelera
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Rubrica
Guía de observación
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
166
Nombre de la materia: Estadística para la investigación / métodos cuantitativos para la toma de decisiones.
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
III-IV
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Maneja tecnología de información y comunicación como herramienta para el adecuado desarrollo de la actividad correspondiente.
Propósito general de la materia
Aplicar en la investigación eficientemente los modelos cuantitativos para la toma decisiones a través de los programas informáticos de vanguardia que se
utilizan para tal efecto.
Contenidos
Tamaño de la muestra y método de muestreo
Prueba de hipótesis y reducción de dimensiones
Modelos Perth y CPM, modelo de asignación de transporte
Programas Microsoft proyect, QSB, Excel, Minitab, SPSS.
Estrategias didácticas
Aprendizaje orientado a proyectos
Estudio de casos
Aprendizaje basado en investigación
Método expositivo
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencia electrónico
Rúbrica
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
167
Nombre de la materia: Aplicación práctica de la ley de sociedades mercantiles
Semestre Valor en créditos
Horas semanales totales
de la materia
Horas semanales bajo la conducción
de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de
campo supervisado
III-IV 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia especifica
Elabora los estados financieros de una entidad económica para conocer la situación financiera, el resultado de sus operaciones y sus variaciones en su
capital contable conforme a las Normas Internacionales de Información Financiera.
Propósito general de la materia
Aplicar y realizar de forma práctica los procesos de fusión y escisión de sociedades y las fórmulas más utilizadas de asociación empresarial, partidas todas ellas de gran importancia en la actividad mercantil.
Contenidos
Aplicación de resultados
Fusión y escisión de sociedades
Transformación de sociedades
Disolución y liquidación de sociedades. Concurso mercantil
Estrategias didácticas
Método expositivo
Estudios de caso
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Exámenes escritos
Evaluación continua
168
Optativas Avanzadas de Quinto y Sexto Semestre
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
169
Nombre de la materia: Derecho administrativo
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
V-VI
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Realiza acciones para coadyuvar a los entes económicos y cumplan las obligaciones tanto sociales, como contributivas para el sostenimiento
del gasto público.
Propósito general de la materia
Desarrolla la capacidad para comprender y aplicar la naturaleza y fines del derecho en el ámbito administrativo.
Contenidos
Código de Comercio
Código Civil
Administración publica
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en investigación
Método expositivo
Debate
Estrategias de evaluación
Exámenes escritos
Portafolio
Rúbrica
Lista de cotejo
Proyecto integrador
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Práctica de contabilidades especiales
170
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 1 0 V-VI 4
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Implementa un sistema contable para el registro de las operaciones de un ente económico.
Propósito general de la materia
Conocer la normatividad contable para el registro de operaciones de los entes económicos y elaborar estados financieros básicos.
Contenidos
Contabilidad Aduanera
Contabilidad Agrícola
Contabilidad de la industria de la construcción
Contabilidad Hotelera
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Rubrica
Guía de observación
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Contabilidad gubernamental
171
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independient
e
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
V-VI 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Implementa un sistema contable para el registro de las operaciones de un ente económico.
Propósito general de la materia
Conocer y aplicar los conceptos para el proceso de generación de la información financiera pública necesaria, apoyada en los principios, cualidades, técnicas y
procedimientos de la contabilidad gubernamental, con fundamento en el marco jurídico actual, para llevar a cabo el registro contable, elaboración, análisis e
interpretación de los estados financieros de organismos públicos.
Contenidos
Ley General de Contabilidad Gubernamental
Marco conceptual
Postulados básicos de contabilidad
Clasificadores presupuestarios
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en investigación
Método expositivo
Lluvia de ideas Estudio de caso
Estrategias de evaluación
Proyecto
Portafolio de evidencias
Rubrica
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
172
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Tecnologías de información contable empresarial I
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
V-VI
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Opera software especializado en el ejercicio de la profesión contable para la emisión óptima de la información financiera con base en las políticas financieras
de la empresa.
Propósito general de la materia
Aplicar sistemas de contabilidad existentes en el mercado elaborando una práctica consistente en el registro de operaciones reales de una empresa comercial
Contenidos
Aplicación de las NIF en la Contabilidad Electrónica.
Información del sistema contable para la devolución de IVA.
Información del sistema contable para la información de operaciones con terceros.
Generación de Estados Financieros, Balanzas de Comprobación y Pólizas con CFDI
Estrategias didácticas
Estudio de caso
Estrategias de evaluación
Rúbrica
Portafolio de evidencias
Programa sintético
173
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Legislación reglamentaria de la seguridad social
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
V-VI
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal.
Propósito general de la materia
Conocer las obligaciones de seguridad social de los patrones y derechohabientes.
Contenidos
Reglamento de la Ley del Seguro Social
Ley del Infonavit
Reglamento de Infonavit
SUA
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Lecturas comentadas
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Debate
Estrategias de evaluación
Exámenes escritos
Proyecto
Rubrica
Evidencias de desempeño
Programa sintético
174
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Gestión de negocios y emprendimiento aplicado
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
V-VI
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Planea las decisiones que ayuden a favorecer los resultados financieros negativos que afectaron el desarrollo sustentable del ente económico en periodos
anteriores.
Propósito general de la materia
Elaborar un proyecto de negocios mediante los estudios de Mercado, Técnico, financiero y administrativo correspondientes, para evaluar la viabilidad de su
implementación y la rentabilidad.
Contenidos
Estudio de mercado
Estudio técnico
Estudio financiero Funciones financieras y punto de equilibrio
Estrategias didácticas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Rúbrica
Proyectos
Programa sintético
175
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Estados financieros proyectados
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
V-VI
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Elabora presupuestos de operación para determinar los resultados que favorezcan al desarrollo sustentable del ente económico.
Propósito general de la materia
Analiza y elabora los estados de información financiera proyectada con base a las NIF, para la obtención de recursos financieros para la entidad.
Contenidos
Balance General
Estado de Resultados
Flujo del efectivo
Informe de Gestión
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Estrategias de evaluación
Rúbrica
Proyectos
176
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Tecnologías de información contable empresarial II
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
V-VI
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Opera software especializado en el ejercicio de la profesión contable para la emisión óptima de la información financiera con base en las políticas financieras
de la empresa.
Propósito general de la materia
Aplicar sistemas de contabilidad existentes en el mercado elaborando una práctica consistente en el registro de operaciones reales de una empresa comercial
Contenidos
Facturación Electrónica
Flujo de Efectivo y conciliación bancaria
Cuentas por cobrar y pagar
Inventarios
Nominas
Estrategias didácticas
Estudio de caso
Estrategias de evaluación
Rúbrica
Portafolio de evidencias
177
Optativas Profesionalizantes Séptimo y Octavo Semestre
178
Área de especialización Fiscal
179
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Defensa fiscal
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal.
Propósito general de la materia
Revisar y analizar los procedimientos de la contabilidad en una empresa, para elaborar el dictamen fiscal y llevar acabo el correcto llenado del formato
electrónico autorizado por las autoridades federales.
Contenidos
Fundamentación del dictamen fiscal
Reconocimiento contable – fiscal de la empresa
Elaboración de papeles de trabajo para la realización de la Auditoría para efectos fiscales
Llenado electrónico del software sipred
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Proyectos
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
180
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Personas morales: regímenes especiales
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal
Propósito general de la materia
Determina éticamente el cálculo de las contribuciones para el cumplimiento de las obligaciones fiscales del ente económico con base a las leyes fiscales que
emanen de la normatividad constitucional y aplicación práctica de la normatividad fiscal en diferentes sectores económicos.
Contenidos
ISR personas morales regímenes especiales.
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Lectura comentada
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbrica
Reporte de lecturas
181
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Diseño de estrategias fiscales
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal.
Propósito general de la materia
Planear el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal.
Contenidos
Impuestos Directos
Impuestos Indirectos
Seguridad Social Contribuciones Estatales y locales
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Lectura comentada
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Examen escrito
Portafolio de evidencias
Rúbrica
182
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Personas físicas: regímenes especiales
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la
normatividad fiscal
Propósito general de la materia
Determina éticamente el cálculo de las contribuciones para el cumplimiento de las obligaciones fiscales del ente económico con base a las leyes fiscales que
emanen de la normatividad constitucional y aplicación práctica de la normatividad fiscal en diferentes sectores económicos.
Contenidos
Impuesto sobre la renta (ISR) personas físicas regímenes especiales.
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Lectura comentada
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbrica Reporte de lecturas
183
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Proyecto integrador y emprendedor
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la normatividad fiscal. Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados, de los análisis de las razones financieras y planea las decisiones que ayuden a favorecer los resultados financiero negativos que afectaron el desarrollo sustentable del ente económico en periodos anteriores. Revisa, analiza y elabora el dictamen fiscal en la página del Servicio de administración tributaria utilizando la aplicación correspondiente. Determina e implementa los costos de ventas para efectos fiscales de la entidad económica para su correcto cálculo y cumplimiento de la obligación fiscal correspondiente.
Propósito general de la materia
Integrar las tres fases del proyecto de carrera, con el fin de alcanzar las competencias planteadas en el diseño curricular.
Contenidos
Diseño del proyecto
Desarrollo del proyecto
Propuesta de aplicación del proyecto
Presentación del proyecto integrador
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en investigación
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
Proyecto
184
Área de especialización Finanzas
185
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Finanzas corporativas
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 1 VII 4 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Informa de los resultados del ente económico que arrojan los análisis de las razones financieras a los usuarios directos y terceros interesados.
Propósito general de la materia
Analiza las inversiones y posibles financiamientos del ente económico de los cuales generen dividendos y la toma de decisiones por parte del director.
Contenidos
Toma de decisiones inversión,
Toma de decisiones financiamiento
Toma de decisiones de dividendos
Toma de decisiones de dirección
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
186
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Derecho financiero
Semestre
Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VII 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Realiza acciones para coadyuvar a los entes económicos y cumplan las obligaciones tanto sociales, como contributivas para el sostenimiento del gasto público
Propósito general de la materia
Conocer el Sistema Financiero Mexicano y su comportamiento en la economía del país y analizar la ley de ingresos y presupuesto de egresos del gobierno
federal.
Contenidos
La Administración Pública Financiera
Sistema Financiero Mexicano
Ley de Ingresos y presupuesto de egresos
Derecho Bancario
Tratados Internacionales
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en investigación
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Evaluación continua
Evidencias de desempeño
187
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Finanzas internacionales
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Informa de los resultados del ente económico que arrojan los análisis de las razones financieras a los usuarios directos y terceros interesados.
Propósito general de la materia
Analiza las inversiones internacionales y posibles financiamientos del ente económico de los cuales generen dividendos.
Contenidos
Sistemas monetarios
El Mercado cambiario y condiciones de paridad
Opciones de divisas
Exposición por transacciones y por operaciones
Administración del riesgo de la tasa de interés
Financiamiento del comercio internacional
Estrategias didácticas
Estudios de caso
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
188
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Información financiera.
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
5 5 1 0 VIII 4
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Analiza la información financiera de la empresa para la obtención de los recursos financieros con base en las técnicas de planeación.
Propósito general de la materia
Aplicar los métodos de análisis e interpretación de la información financiera que se aplicaran en la toma de decisiones en la organización, así como la los
elementos que se deben considerar en los costos financieros en las fuentes de financiamiento.
Contenidos
Estados Financieros Básicos
El nivel de rentabilidad
La posición financiera solvencia y liquidez
La capacidad financiera de crecimiento
El flujo de fondos
Estrategias didácticas
Método expositivo
Trabajo colaborativo y cooperativo
Estrategias de evaluación
Rúbricas
Portafolio de evidencias
Examen escrito
Programa sintético
189
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Proyecto integrador y emprendedor
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la normatividad fiscal. Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados, de los análisis de las razones financieras y planea las decisiones que ayuden a favorecer los resultados financiero negativos que afectaron el desarrollo sustentable del ente económico en periodos anteriores. Revisa, analiza y elabora el dictamen fiscal en la página del Servicio de administración tributaria utilizando la aplicación correspondiente. Determina e implementa los costos de ventas para efectos fiscales de la entidad económica para su correcto cálculo y cumplimiento de la obligación fiscal correspondiente.
Propósito general de la materia
Integrar las tres fases del proyecto de carrera, con el fin de alcanzar las competencias planteadas en el diseño curricular.
Contenidos
Diseño del proyecto
Desarrollo del proyecto
Propuesta de aplicación del proyecto
Presentación del proyecto integrador
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en investigación
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
Proyecto
190
Área de especialización Auditoría
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
191
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Diseño de informes de auditoría
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
1 VII 5 5 4 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados.
Propósito general de la materia
Diseña y elabora los informes de auditoría.
Contenidos
Dictamen Seguro social
Dictamen Enajenación de acciones
Dictamen de Infonavit
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en problemas
Proyectos
Trabajo colaborativo
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rubricas
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
192
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Estudio y evaluación del control interno
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
1 VII 5 5 4 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados.
Propósito general de la materia
Diseña, elabora e implementa estudios de control interno
Contenidos
Planeación del control interno
Elaboración del control interno
Implementación del control interno
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en problemas
Proyectos
Trabajo colaborativo
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rubricas
193
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Implementación del dictamen fiscal
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados.
Propósito general de la materia
Revisar y analizar los procedimientos de la contabilidad en una empresa, para elaborar el dictamen fiscal y llevar acabo el correcto llenado del formato
electrónico autorizado por las autoridades federales.
Contenidos
Fundamentación del dictamen fiscal
Reconocimiento contable – fiscal de la empresa
Elaboración de papeles de trabajo para la realización de la Auditoría para efectos fiscales
Llenado electrónico del software sipred
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Proyectos
Trabajo colaborativo y cooperativo,
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
194
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Simulador de auditoría
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados.
Propósito general de la materia
Revisar y analizar los procedimientos de la contabilidad en una empresa, para el examen de los estados financieros y preparación de la información
financiera.
Contenidos
Normas de Información Financiera
Normas Internaciones de Auditoría
Estudio y evaluación del Control Interno
Practica de Auditoría
Informe de Auditoría
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Proyectos
Trabajo colaborativo y cooperativo,
Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
195
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Proyecto integrador y emprendedor
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la normatividad fiscal. Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados, de los análisis de las razones financieras y planea las decisiones que ayuden a favorecer los resultados financiero negativos que afectaron el desarrollo sustentable del ente económico en periodos anteriores. Revisa, analiza y elabora el dictamen fiscal en la página del Servicio de administración tributaria utilizando la aplicación correspondiente. Determina e implementa los costos de ventas para efectos fiscales de la entidad económica para su correcto cálculo y cumplimiento de la obligación fiscal correspondiente.
Propósito general de la materia
Integrar las tres fases del proyecto de carrera, con el fin de alcanzar las competencias planteadas en el diseño curricular.
Contenidos
Diseño del proyecto
Desarrollo del proyecto
Propuesta de aplicación del proyecto
Presentación del proyecto integrador
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en investigación
Aprendizaje colaborativo y cooperativo Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
Proyecto
196
Área de especialización Administración de Costos
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
197
0
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Diseño e implementación de sistemas de costeo
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VII 5 5 4
1
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las Normas Internacionales de Información
Financiera.
Propósito general de la materia
Una vez que el alumno ha adquirido conocimientos en materia de costos con las materias antecedentes, es necesario dotarlo de herramientas para que ese
conocimiento se traduzca en un diagnóstico, propuesta y diseño de un sistema de contabilidad de costos que las entidades demanden.
Contenidos
La organización empresarial en México
Consideraciones del sistema de contabilidad de costos
Diseño de sistemas y elaboración de programas para la implementación del sistema de costos
Elaboración de Manuales
Estrategias didácticas
Estudios de casos
Método expositivo
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Evidencias de desempeño
Rúbricas
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
198
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Costos a nivel gerencial
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VII 5 5
4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las Normas Internacionales de Información
Financiera.
Propósito general de la materia
Más allá del conocimiento práctico que pudo haber adquirido el alumno en las materias de costos que anteceden, es importante dotar al alumno de
herramientas de enfoque que vaya más allá de un conocimiento práctico, esto es, que se adentre en una filosofía de tipo gerencial. En el ayer el enfoque de
los costos fue financiero, después tomó aspectos de la parte operacional, y hoy, además de lo anterior se debe estudiar los costos desde un punto de vista
estratégico que permitan al estudiante enfrentar los retos de la competencia y la globalización.
Contenidos
Introducción a los costos
Análisis costo-volumen-utilidad
Costeo por diferentes métodos
Presupuestos
Estrategia
Diferentes aplicaciones de costos
Reprocesamiento, unidades defectuosas y material de desecho
Estrategias didácticas
Estudios de casos
Método expositivo
Evaluación continua
Aprendizaje basado en investigación
Estrategias de evaluación
Proyecto
Evidencias de desempeño
Programa sintético
199
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Costos del medio ambiente
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las Normas Internacionales de Información
Financiera.
Propósito general de la materia
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base a las normas internacionales de información financiera.
Elabora estados financieros de una entidad económica para conocer la situación financiera, el resultado de sus operaciones y sus variaciones en su capital
contable conforme a las normas internacionales de información financiera.
Contenidos
Costo del medio ambiente
Separación de los costos del medio ambiente
Costos por fugas y derrames
Necesidades internas y externas de la implementación de un sistema de costos
Análisis de la vida de los productos
Evaluaciones de impacto ambiental
Análisis y laboratorios externos
Herramientas de gestión aplicables a los costos ambientales
Estrategias didácticas
Trabajo colaborativo
Exposición alumnos Estudios de casos
Aprendizaje basado en investigación
Mapa conceptual
Estrategias de evaluación
Evaluación escrita
Lista de cotejo
200
Programa sintético
Nombre del programa educativo: Contador Público
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Costos de calidad / costeo directo
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base en las Normas Internacionales de Información
Financiera.
Propósito general de la materia
Implementa los sistemas de costos en las entidades económicas, para la toma de decisiones con base a las normas internacionales de información financiera. Elabora estados financieros de una entidad económica para conocer la situación financiera, el resultado de sus operaciones y sus variaciones en su capital contable conforme a las normas internacionales de información financiera.
Contenidos
Sistemas de costo de calidad
Costos de calidad
Utilidad de costo de calidad
Costeo directo
Toma de decisiones
Herramientas de costeo directo
Estrategias didácticas
Trabajo colaborativo
Método expositivo
Estudios de casos
Aprendizaje en investigación
Mapa conceptual
Estrategias de evaluación
Evaluación escrita
Lista de cotejo
Programa sintético
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Contador Publico
201
Unidad académica: Facultad de Contabilidad y Administración
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Proyecto integrador y emprendedor
Semestre Valor en créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas
semanales de
trabajo
independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
VIII
5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes:
Materias consecutivas:
Materias simultáneas:
Competencia específica
Supervisar el correcto y oportuno pago de las contribuciones por parte del ente económico de acuerdo a la correcta interpretación y aplicación estricta de la normatividad fiscal. Informa de la situación financiera del ente económico a terceros interesados, de los análisis de las razones financieras y planea las decisiones que ayuden a favorecer los resultados financiero negativos que afectaron el desarrollo sustentable del ente económico en periodos anteriores. Revisa, analiza y elabora el dictamen fiscal en la página del Servicio de administración tributaria utilizando la aplicación correspondiente. Determina e implementa los costos de ventas para efectos fiscales de la entidad económica para su correcto cálculo y cumplimiento de la obligación fiscal correspondiente.
Propósito general de la materia
Integrar las tres fases del proyecto de carrera, con el fin de alcanzar las competencias planteadas en el diseño curricular.
Contenidos
Diseño del proyecto
Desarrollo del proyecto
Propuesta de aplicación del proyecto
Presentación del proyecto integrador
Estrategias didácticas
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en investigación
Aprendizaje colaborativo y cooperativo Método expositivo
Estrategias de evaluación
Portafolio de evidencias
Rúbricas
Proyecto
202
Capítulo IV. Gestión del currículo
IV.1. Implementación
Las Facultades de Contabilidad y Administración de Colima, Manzanillo y Tecomán
a través de su nueva propuesta curricular para Contador Público que iniciará el próximo
ciclo escolar Agosto 2015 - Enero 2016, presentan un plan de gestión (implementación)
donde se conciben consideraciones y proyecciones mediante esquemas económicos.
En primer término, los fundamentos de la propuesta curricular consideran:
flexibilidad curricular, enfoque de competencias, el uso de las nuevas tecnologías de
información, tutorías y asesorías así como el proceso formativo centrado en el
aprendizaje, generando un replanteamiento en el papel del profesor hacia la facilitación y
promoción del aprendizaje autónomo, respetando el tiempo bajo la conducción de un
académico, el trabajo independiente y las horas de trabajo profesional supervisado del
estudiante.
Por tanto, el modelo educativo de la Universidad de Colima y la nueva propuesta
curricular, tienen el compromiso de ofertar programas de calidad; de ahí que las unidades
académicas en cuestión reiteran su responsabilidad y hacen énfasis en la importancia que
conlleva el papel del nuevo docente cuyo perfil deseable debe reunir ciertas
características y actividades académicas de soporte que le permitirán enriquecer su
práctica docente y los programas de su curso.
Las competencias que fortalecerán y contribuirán al cumplimiento de los objetivos y
metas académicas planteadas se considera que los docentes deben:
Proyecta su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
203
Domina y estructura los saberes para posibilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
Conduce el proceso enseñanza-aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo, colaborativo y cooperativo
Fomenta el desarrollo integral de los estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su universidad y apoya la gestión
institucional.
Para lograr lo anterior se necesita:
Recursos humanos
El capital humano en la reestructuración de la carrera de Contador público es uno
de los actores principales en el enfoque por competencias, de educación centrada en el
aprendizaje empleando estrategias didácticas para aprender a aprender, aprender a hacer
y aprender ser; para esta propuesta se requiere de docentes con perfil de experto en su
disciplina y características de mediador en el encuentro del estudiante con el
conocimiento; este perfil y las características además de otras, son requisitos
indispensables para una docencia de calidad.
Para quien realice la función docente independientemente de su tipo de
contratación, el cumplir con el perfil, las características, las competencias y los atributos
mencionados en la propuesta curricular, es requisito obligatorio.
El personal docente requerido para la implementación del currículo, dado que en
la carrera se identifican siete áreas de conocimiento, es que un docente de cuatro horas
204
de clase por turno exceptuando a los maestros de tiempo completo por el tiempo que se
dedica a la investigación y los maestros por horas que realizan gestión administrativa.
Para los resultados de calidad se requiere además de los docentes, la actividad de
los asesores pedagógicos y de los jefes de carrera para realizar mecanismos de revisión y
apoyo, el proceso no concluye con el quehacer docente en el aula, se deben revisar los
resultados para evaluarlos y tomar previsiones, conocer los resultados de cada una de las
materias, los procesos de prácticas, trabajo colaborativo y cooperativo, su plan clase,
estrategias didácticas, portafolio de evidencias y los instrumentos de evaluación
El plan de estudio del Modelo Educativo de la Universidad de Colima, considera la
flexibilidad, a través de una oferta con cinco opciones posibles, una opción principal de 8
semestres, y otras opciones en periodos de 6, 7 , 9 o 10 semestres; para las opciones de 6
y 7 semestres se requerirá de la contratación de docentes para las asignaturas que se
impartirán en los periodos intersemestrales no así para los semestres 9 y 10 que
conjuntamente con el de 8, no las cursarán; así mismo, será necesario también la
contratación de docentes para las materias optativas básicas de cada semestre.
La propuesta curricular 2015 para Contador Público contempla los siguientes
elementos que demandan recursos económicos para su adecuado ejercicio e
implementación.
Cursos de capacitación pedagógica y disciplinar para los profesores de tiempo
completo y por asignatura con un enfoque centrado en el aprendizaje.
Curso de sensibilización a la planta docente con el nuevo enfoque pedagógico.
El Programa de capacitación contempla reuniones plenarias y en academias. De
forma conjunta se llevará a cabo semestral e íntersemestral dirigido a los maestros
durante todo el proceso de implementación del nuevo plan. También se contempla una
capacitación dirigida a los profesores de las asignaturas involucradas en el proyecto
integrador que consistirá en cursos enfocados a:
La nueva propuesta curricular
205
De actualización disciplinar
Empleo de estrategias didácticas
Instrumentos de evaluación
Proyecto integrador y microdiseño curricular:
Objetivo
Diseño
Implementación
Recursos materiales e infraestructura académica
Las Facultades de Contabilidad y Administración actualmente laboran con la siguiente
infraestructura para el apoyo a los estudiantes:
En los tres campus se cuenta actualmente con edificios y aulas equipadas para el
trabajo estudiantil en un horario de 7:00 a 22:00 horas.
Infraestructura tecnológica: Aulas con proyectores multimedia, equipos de
cómputo, Centros de Cómputo equipados con licencias de software administrativo
y contable; simuladores de negocios, internet de banda ancha que permiten el
acceso a plataformas educativas de la institución (EvPraxis, Educ. y Moodle).
Bibliotecas de la institución en cada uno de los campus.
Sanitarios.
Área de servicios estudiantiles con servicio de cafetería, papelería, y fotocopiado;
área de PREVENIMSS.
Orientación educativa de igual manera para cada uno de los campus.
Sala de Primeros Auxilios
Apoyo Psicopedagógico
Servicios de Tutoría: con el propósito de dar puntual acompañamiento al
estudiante de forma individual y grupal durante su trayectoria académica, y
fortalecer el proceso-enseñanza aprendizaje; asimismo, contribuir al desarrollo de
las competencias y de las necesidades académicas y personales que conlleven a
fortalecer su formación integral. Para lograrlo, se seguirá empleando
206
sistemáticamente el uso del software en línea SAESTUC que permite al tutor
gestionar la actividad tutoral. Se atiende a los primeros tres semestres de manera
individual para bajar los índices de deserción y reprobación, y el coordinador
responsable se encarga de presentar el programa tutorial en las DES.
Referente a la asesoría se plantea darles acompañamiento individual o grupal de
apoyo en las experiencias de aprendizaje de los contenidos curriculares, de tal
forma, que ésta incida en la permanencia, aprovechamiento y rendimiento escolar,
mejorando los diferentes indicadores. Las asesorías son registradas en el formato
oficial que sirve de evidencia de la acción realizada; los presidentes de los cuerpos
académicos y de academia se encargan de integrar y conservarlas en electrónico.
Infraestructura para el apoyo a la actividad docente:
Se requieren cubículos para profesores de tiempo completo.
Espacios de para brindar asesoría docente a los alumnos.
Espacios como aulas de maestros, donde puedan realizarse reuniones de academia
para el trabajo colegiado. Ya que las academias por semestre darán énfasis al
seguimiento del proceso educativo y desempeño académico de los estudiantes, y
el desarrollo del proyecto integrador.
Trabajo colegiado: Se conformarán academias como órganos colegiados por áreas
de formación o eje curricular para elaborar el plan de trabajo y atender las
funciones establecidas de las academias; como la revisión de los programas de las
materias (secuencia y contenidos) y revisión de contenidos que aseguren el
adecuado desarrollo de los planes y programas de estudio y su articulación con el
resto de las funciones universitarias.
Evaluación del currículo
La evaluación es un proceso dinámico, abierto y contextualizado, que se desarrolla a lo
largo de un periodo de tiempo determinado, Castillo Arredondo (2002), por tal motivo es
necesario obtener información a través de instrumentos diseñados para asegurar los
207
resultados; con los datos obtenidos se tomaran decisiones relativas a cada caso en
particular.
La evaluación del proceso tendrá carácter de asesoría, seguimiento y monitoreo del
diseño curricular, y estará integrada al proceso educativo y será un instrumento de acción
pedagógica para determinar sí se han alcanzado los objetivos educativos del diseño
curricular, los resultados obtenidos representan momentos de la evaluación educativa,
entendida como un instrumento de acción pedagógica que busca la mejora del proceso
educativo y no una actividad fiscalizante. Esta actividad la realizarán los asesores
pedagógicos, los jefes de carrera o alguno de los docentes que intervinieron directamente
en el diseño curricular previa capacitación para tal actividad.
Bibliografía
El programa educativo Contador Público requieren de una propuesta de
actualización e incremento de recursos bibliográficos para fortalecer las áreas
disciplinares, contenidos temáticos y aspectos metodológicos.
IV.2. Estrategias de monitoreo y realimentación
Evaluación y Certificación
Actualmente los programas educativos están evaluados por los Comités
interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior A.C. (CIEES) y acreditados
por Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración A.C.
(CACECA). El proyecto institucional y las tres unidades académicas son mantener la calidad
de los programas educativos, donde surge la necesidad de diseñar un programa interno de
Autoevaluación para asegurar la certificación por parte de los organismos acreditadores y
certificadores. En estos procesos deberán participar los cuerpos académicos del plantel,
profesores de asignatura, estudiantes, egresados y personal de distintas instancias
universitarias.
208
Evaluación interna
Se toma como base los objetivos y las competencias del programa para realizar un
proceso de evaluación de su implementación e impacto y lograr su aplicación eficiente
que garantice resultados óptimos en las etapas de su desarrollo, entre las que se
encuentran el:
Examen diagnóstico de ingreso
En este renglón el propósito es seleccionar jóvenes comprometidos capaces de planear y
construir su proyecto de vida de acuerdo con sus necesidades personales, valores y
aspiraciones. Este proceso permitirá evaluar el impacto de la implementación del plan de
estudios en la demanda por la carrera.
Asimismo, se requiere contar con los datos proporcionados por el Sistema de Control
Escolar de la Universidad de Colima (SICEUC) como son: número de aspirantes, escuela de
procedencia, promedio general de bachillerato, puntuación obtenida en el examen de
admisión (EXANI II), curso propedéutico y entrevista.
Trayectoria escolar
El Programa Educativo Contador Público en su etapa de evaluación debe realizar
un análisis de indicadores de rendimiento escolar de manera colegiada tales como
porcentaje de aprobación, reprobación y deserción que se obtienen del SICEUC. También
en cada periodo de evaluación se analizan las materias objetos de atención con la
finalidad de atender áreas de oportunidad que incidan en indicadores de retención.
Evaluación de la docencia, investigación y vinculación
209
Partiendo de la premisa de que el éxito de un programa de evaluación del
desempeño depende en buena medida de la aceptación de los evaluados, el objetivo del
sistema de evaluación docente a emplear será formativo, con la finalidad de servir al
desarrollo del personal docente. Esta orientación abre la posibilidad de conjuntar los
objetivos de desarrollo de los docentes y de las Facultades de Contabilidad y
Administración, en la medida en que el docente perciba que la evaluación los ayude a
mejorar su desempeño personal y académico.
Los alumnos deben participar como evaluadores dado que son el principal y directo
receptor del trabajo del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otra parte el docente debe participar también en el proceso de evaluación para
enriquecer su asignatura y su quehacer.
Para los proyectos integradores es necesaria la participación de los docentes, para
elaborar rúbricas que permitan evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje de las fases
del proyecto, revisándose de forma colegiada por semestre.
Seguimiento de egresados
La institución cuenta con un programa de seguimiento de egresados donde al
término de un año de haber concluido sus estudios, se debe de realizar una encuesta
denominada seguimiento de egresados, llenando un formato en línea cuyo objetivo es
que sirva como insumo para realizar un FODA del desempeño del Programa Educativo.
Trabajo de academias
Para el monitoreo y seguimiento del Programa Educativo Contador Público se
trabaja a través de academia por áreas de formación y por semestre para retroalimentar
el trabajo académico del aula, que conlleve a tomar acciones y decisiones de control
preventivas y correctivas; aunado a lo anterior se beneficia el proceso enseñanza-
aprendizaje.
210
IV.3. Evaluación del currículo Evaluación Externa del Currículo.
En este proceso de evaluación del programa educativo Contador Público participan:
Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES)
Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior, A.C. (CENEVAL)
Comité Interinstitucional para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)
Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración
(CACECA)
211
Anexos
ANEXO 1. ASIGNATURAS OPTATIVAS
ANEXO 2. OPTATIVAS DE ESPECIALIZACIÓN
ANEXO 3. EJEMPLOS DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR
212
ANEXO 1. ASIGNATURAS OPTATIVAS
MATERIAS OPTATIVAS
Optativas básicas: 1° y 2° semestre
Software de oficina
Proyecto de vida y carrera
Nivelación de inglés
Nivelación de contabilidad básica
Expresión oral y escrita
Aplicaciones tecnológicas
Emprendimiento y liderazgo
Desarrollo de habilidades directivas
Derecho constitucional Optativas intermedias: 3° y 4° semestre
Teorías administrativas
Casos prácticos del derecho laboral y mercantil Matemáticas financieras en hoja de cálculo
Estadística para la toma de decisiones
Simulador de negocios
Aplicación de contabilidades especiales
Aplicación práctica de la ley de sociedades mercantiles
Estadística para investigación /métodos cuantitativos para la toma de decisiones
Optativas avanzadas: 5° y 6° semestre
Derecho administrativo
Practica de contabilidades especiales
Contabilidad gubernamental Tecnologías de información contable empresarial I Legislación reglamentaria de la seguridad social Gestión de negocios y emprendimiento aplicado
Estados financieros proyectados
Tecnologías de información contable empresarial II
213
ANEXO 2. OPTATIVAS PROFESIONALIZANTES
OPTATIVAS PROFESIONALIZANTES VII
SEMESTRE
VIII
SEMESTRE
ÁREA: FISCAL
Defensa fiscal X
Personas morales: regímenes especiales X
Diseño de estrategias fiscales X
Personas físicas: regímenes especiales X
Proyecto integrador y emprendedor X
ÁREA: FINANZAS
Finanzas corporativas X
Derecho financiero X
Finanzas internacionales X
Información financiera X
Proyecto integrador y emprendedor X
ÁREA: AUDITORÍA
Diseño de informes de auditoría X
Estudio y evaluación del control interno X
Implementación del dictamen fiscal X
Simulador de auditoría X
Proyecto integrador y emprendedor X
ÁREA: ADMINISTRACIÓN DE COSTOS
Diseño e implementación de sistemas de costeo X
214
Costos a nivel gerencial X
Costos del medio ambiente X
Costos de calidad/costeo directo X
Proyecto integrador y emprendedor X
ANEXO 3. EJEMPLOS DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR
En concordancia con la propuesta curricular del programa de contador público, se
prevé una estructura curricular más flexible a través de una oferta más amplia con cinco
opciones posibles, donde el estudiante podrá realizar sus estudios profesionales en una
primera opción de 8 semestres (Periodo regular); otras más, reducir o extender su
trayecto académico mediante las otras diferentes opciones: opción (A) en un periodo de 6
semestres; opción (B) en un periodo de 7 semestres; opción (C) periodo de 9 semestres y
opción (D) en un periodo de 10 semestres.
El estudiante tendrá la apertura de aprobar asignaturas o semestres completos en
cualquiera de las Facultades de Contabilidad y Administración de la Universidad de Colima
en el mismo Programa Educativo, donde habrá de considerarse la disponibilidad en
función de los requisitos necesarios, siempre y cuando haya concluido los primeros dos
semestres del plan de estudios. Asimismo, se reconocerán los créditos que el estudiante
acredite en asignaturas que se impartan en otras Dependencias de Educación Superior,
previa autorización de la Dirección General de Educación Superior, aunado a la
demostración de los conocimientos y competencias de la misma.
También, a partir del tercer semestre el alumno podrá iniciar la acreditación de las
Prácticas Profesionales, que se le acreditarán hasta los últimos dos semestres del
programa de acuerdo a la opción de término elegido. Las asignaturas del grupo de
formación integral, específicamente (electivas), las podrá cursar en la unidad académica
de acuerdo a los convenios establecidos e interés del estudiante, adelantando en
cualquier semestre hasta cubrir con los créditos establecidos en el plan de estudios. Con
relación a las asignaturas optativas, es necesario considerar que para su apertura deberá
215
contar con una demanda mínima del 25% del total de la matrícula por semestre o periodo
intersemestral.
Mapa de 6 semestres
216
Contabilidad básica C 5 1 6 6
Comunicación para
la interacción
contable C 4 1 5 5
Razonamiento
lógico
matemático FI 4 1 5 5
Ética y
responsabilida
d social FI 4 1 5 5
Proceso
administrativo CA 5 1 6 6
Optativa I
O
4 1 5
Inglés I
3 1 4 4
Electiva I
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Estructura de
estados financieros
básicos
Tecnologías para
funciones contables Conceptos
jurídicos,
mercantiles y
corporativos
Matemáticas
financieras C
5 1 6 6
C 4 1 5 5
FS 5 1 6 6
FZ 4 1 5 5
Economía
FI 4 1 5 5
Optativa II
O
4 1 5
Inglés II
3 1 4 4
Electiva II
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Optativa III
O
4 1 5
Optativa IV
O
4 1 5
Electiva III
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabilidad de
sociedades C 5 1 6 6
Tecnologías para
soluciones
empresariales I C 4 1 5 5
Derecho fiscal
FS 4 1 5 5
Finanzas
FZ 4 1 5 5
Gestión de negocios
y emprendimiento CA 4 1 5 5
Optativa V
O
4 1 5
Inglés III
3 1 4 4
Electiva IV
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Optativa VI
O
4 1 5
Optativa VII
O 4 1 5 5
Electiva V
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabilidad de
gestión y ecológica C 5 1 6 6
Tecnologías para
soluciones
empresariales II C 4 1 5 5
Código fiscal de
la federación FS 4 1 5 5
Análisis e
interpretación
de estados
financieros FZ 4 1 5 5
Costos históricos
AC 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante I O
4 1 5
Inglés IV
3 1 4 4
Electiva VI
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Optativa
Profesionalizante
II O
4 1 5
Optativa
Profesionalizante III O 4 1 5 5
Electiva VII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Auditoría
A 5 1 6 6
Legislación de la
seguridad social
FS 4 1 5 5
Impuesto sobre
la renta:
personas
morales FS 5 1 6 6
Administración
de riesgos
financieros FZ 4 1 5 5
Costos
predeterminados
AC 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante
IV O 4 1 5 5
Inglés V
3 1 4 4
Electiva VIII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Estados financieros
y dictámenes A 4 1 5 5
Impuestos indirectos
y contribuciones
locales (10) FS 3 1 4 4
Normas
internacionales de
auditoría A 4 1 5 5
Seminario de
protocolo y trabajo
de titulación FI 5 1 6 6
Impuesto sobre
la renta:
personas físicas FS 5 1 6 6
Evaluación de
proyectos de
inversión FZ 4 1 5 5
Costos estratégicos
y costos basados en
actividades AC 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante V
O
4 1 5
Inglés VI
3 1 4 4
Servicio Social
Constitucional
20 20 10
Desarrollo de
auditoría A 3 1 4 4
Costos para la toma
de decisiones AC 3 1 4 4
Práctica
Profesional
20 20 8
5o
PER
IOD
O
INTE
RSE
MES
TR
AL
4o
PER
IOD
O
INTE
RSE
MES
TR
AL
3er
PER
IOD
O
INTE
RSE
MES
TR
AL
2o
PER
IOD
O
INTE
RSE
MES
TR
AL
1er
PER
IOD
O
INTE
RSE
MES
TR
AL
Facultad de Contabilidad y Administración
Mapa Curricular de la carrera de Contador Público Clave: Fecha de Aprobación:
Sem.
Núcleo de Formación Básico y Materias Optativas del Área Materias Complementarias y Electivas
Créditos
I39
II 39
13
III 38
13
IV 38
13
V39
9
VI 45.6
16
Simbología Total de créditos 302.6
Nombre de la Materia o Módulo
FORMACIÓN BASICA
No. de Créditos (Cr)
Total de Horas (TH)
No. de Horas de Trabajo Independiente (HTI) No. de Horas bajo la Conducción de un Académico (HCA)
Área de Formación o Eje Curricular
FORMACIÓN INTERMEDIA
FORMACIÓN AVAZADA Y ESPECIALIZANTE
Clave de las Áreas de Formación o Ejes Curriculares
CG Contabilidad general FZ Finanzas AC Administración de costos FS Fiscal CA Contabilidad Administrativa AD Auditoría FI Formación integral
Periodo de 6 Semestres
217
Sem. OPTATIVAS BASICAS
I
Software de oficina
Proyecto de vida y
carrera
Nivelación de inglés
Nivelación de
Contabilidad basica
En esta opción el estudiante cursará los dos primeros semestres de forma regular
y con el compromiso de aprobar todas y cada una de las asignaturas con un promedio de 8
(ocho) y no adeudar asignatura (s) en periodo extraordinario en el segundo semestre. Con
esta opción podrá elegir no más de dos asignaturas que podrá cursar en periodo
intersemestral; se hace énfasis que para que este proceso se efectúe será necesario una
demanda de un mínimo de 15 estudiantes y que las condiciones estén dadas en todos los
aspectos que esto conlleva.
Ruta o lógica de desarrollo de asignaturas optativas
1. Optativas Básicas
El estudiante podrá elegir cuando este cursando los semestres I y II asignaturas de
carácter optativas básicas, un total de nueve asignaturas (fig. 1), pudiendo realizar una
combinación al seleccionar cualquiera de las opciones, con ello, cubrirá las asignaturas
Optativa I del primer semestre y Optativa II del segundo semestre, para fortalecer su
formación en Contabilidad Básica, Fiscal, Contabilidad Administrativa y Formación
Integral.
Fig. 1
II
Expresión oral y
escrita
Aplicaciones
tecnológicas
Emprendimiento y
liderazgo
Desarrollo de
habilidades directivas
Derecho
constitucional
2. Optativas Intermedias
El estudiante podrá elegir cuando concluya su segundo semestre en periodo inter-
semestral antes de iniciar su tercer semestre, las asignaturas de carácter optativas
Intermedias, de un total de las ocho asignaturas según la (fig. 2); podrá hacer una
combinación y seleccionar cualquiera de las opciones, cubriendo así las asignaturas
Optativa III del tercer semestre y Optativa IV del cuarto semestre, para mejorar su
218
IV
Simulador de
negocios
Aplicación de
contabilidades
especiales
Aplicación práctica de
la ley de sociedades
mercantiles
Estadística para investigación
/métodos
cuantitativos para la
VI
Legislación
reglamentaria de la
seguridad social
Gestión de negocios y
emprendimiento
aplicado
Estados financieros
proyectados
Tecnologías de
información contable
empresarial II
formación en Contabilidad Básica, Fiscal, Contabilidad Administrativa y Formación
Integral.
fig. 2
Sem. OPTATIVAS INTERMEDIAS
III
Teorías
administrativas
Casos prácticos del
derecho laboral y
mercantil
Matemáticas
financieras en hoja de
cálculo
Estadística para la
toma de decisiones
3. Optativas Avanzadas
El estudiante podrá elegir al cursar el semestre III, asignaturas de carácter
optativas Avanzadas, de un total de las ocho asignaturas mostradas (fig. 3); podrá
elaborar una combinación y seleccionar cualquiera de las opciones, cubriendo así las
asignaturas Optativa V del tercer semestre; al finalizar su tercer semestre y antes de
iniciar su cuarto semestre, cursará en periodo inter-semestral las Optativa VI y VII, con las
que ampliará su formación en Contabilidad Básica, Fiscal, Contabilidad Administrativa,
Finanzas y Formación Integral.
fig. 3
Sem. OPTATIVAS AVANZADAS
V
Derecho
administrativo
Practica de
contabilidades
especiales
Contabilidad
gubernamental
Tecnologías de
información contable
empresarial I
219
4. Áreas Optativas Profesionalizantes
El estudiante podrá elegir cuando este cursando el semestre IV, asignaturas de las
Aéreas Optativas Profesionalizantes de un total de las cuatro aéreas optativas
profesionalizantes señaladas (fig. 4) donde elegirá un área de especialización de Fiscal,
Finanzas, Auditoría o Administración de Costos.
Para cubrir la primera etapa del área optativa profesionalizante, al inicio del cuarto
semestre deberá seleccionar una de las asignaturas establecidas en el mapa curricular del
semestre VII, para que en periodo inter-semestral cubra la asignatura pendiente de esta
etapa.
En la segunda etapa del área optativa profesionalizante, tendrá que seleccionar
una asignatura al iniciar en el periodo inter-semestral al finalizar el cuarto semestre,
concluyendo esta etapa en el quinto semestre seleccionando la asignatura pendiente.
Para finalizar las etapas del área optativa profesionalizante, en el sexto semestre se
deberá seleccionar la asignatura Proyecto Integrador y Emprendedor, con el que culmina
su especialización.
fig. 4
Areas optativas profesionalizantes Sem. Fiscal Finanzas Auditoría Administración de Costos
VII
Defensa fiscal
Personas morales:
regímenes especiales
Finanzas corporativas
Derecho financiero
Diseño de informes
de auditoría
Estudio y evaluación
del control interno
Diseño e
implementació de
sistemas de costeo
Costos a nivel
gerencial
VIII
Diseño de
estrategias fiscales
Personas físicas:
regímenes especiales
Finanzas
internacionales
Información
financiera
Implementación del
dictamen fiscal
Simulador de
auditoría
Costos del medio
ambiente
Costos de calidad /
Costeo directo
VIII
Proyecto integrador y emprendedor
Proyecto integrador y emprendedor
Proyecto integrador y emprendedor
Proyecto integrador y emprendedor
220
Periodo de 7 Semestres
En esta opción el estudiante cursará los dos primeros semestres de forma regular (de
acuerdo a la malla de ocho semestres), con el compromiso de aprobar la totalidad de las
asignaturas con un promedio de 8 (ocho) y no adeudar ninguna de ellas en periodo
extraordinario en el segundo semestre.
Con esta opción el estudiante llevará la siguiente ruta académica:
o Una vez culminado el segundo semestre, el estudiante podrá elegir dos asignaturas
optativas de nivel intermedio para cursarlas en su primer periodo intersemestral,
las cuales deberá acreditar para continuar la modalidad.
o Aprobado lo anterior, cursará el tercer semestre como se establece en la malla
regular (ocho semestres) y al culminar éste podrá elegir dos optativas de nivel
avanzado para cursarlas en su segundo periodo intersemestral.
o Acreditando lo anterior, cursará el cuarto semestre como se establece en la malla
regular (ocho semestres) y al culminar podrá elegir el área especializante que lo
hará competitivo en el campo laboral, para iniciar a cursar dicha especialización en
el tercer periodo intersemestral con una optativa profesionalizante, del área
respectiva. Y otra optativa del nivel avanzado.
o Culminando lo anterior, cursará el quinto semestre como se establece en la malla
regular (ocho semestres) mas una optativa profesionalizante, y en su cuarto
periodo intersemestral adelantará dos optativas profesionalizantes, del área
respectiva.
o El estudiante cursará sexto semestre con las asignaturas de carácter obligatorio
establecidas en la malla regular y la quinta optativa profesionalizante, al culminar
adelantará dos asignaturas una de VII y otra de VIII semestre de las obligatorias de
nivel avanzado.
o En séptimo semestre el estudiante culminará su carrera con tres asignaturas
básicas de nivel avanzado.
o Cabe hacer mención que las asignaturas electivas podrán ser adelantadas en
cualquier periodo intersemestral.
o El servicio social constitucional se realizará en VI semestre y la práctica profesional
se realizará el séptimo.
Es importante notificar al estudiante de que en caso de reprobar o necesitar el periodo
extraordinario para la aprobación de alguna de las asignaturas cursadas en periodo
semestral o intersemestral, éste regresará a la modalidad regular (ocho semestres)
221
Contabilidad
básica C
5 1 6 6
Comunicación para
la interación
contable C
4 1 5 5
Razonamiento
lógico
matemático FI 4 1 5 5
Ética y
responsabilidad
social FI 4 1 5 5
Proceso
administrativo CA 5 1 6 6
Optativa I
O
4 1 5
Inglés I
3 1 4 4
Electiva I
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Estructura de
estados
financieros
básicos C
5 1 6 6
TIC para funciones
contables C
4 1 5 5
Conceptos
jurídicos,
mercantiles y
corporativos FS 5 1 6 6
Matemáticas
financieras FZ 4 1 5 5
Economía
FI 4 1 5 5
Optativa II
O
4 1 5
Inglés II
3 1 4 4
Electiva II
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Optativa III
O
4 1 5
Optativa IV O
4 1 5
Electiva III
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabilidad de
sociedades C
5 1 6 6
Tecnología para
soluciones
empresariales I C
4 1 5 5
Derecho fiscal
FS 4 1 5 5
Finanzas
FZ 4 1 5 5
Gestión de
negocios y
emprendimiento CA 4 1 5 5
Inglés III
3 1 4 4
Electiva IV
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Optativa V
O
4 1 5
Optativa VI
O
4 1 5
Electiva V
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabilidad de
gestión y ecológica Tecnología para
soluciones
empresariales II Código fiscal de
la federación Análisis e
interpretación de
estados financieros Costos históricos
C 5 1 6 6
C
4 1 5 5
FS 4 1 5 5
FZ 4 1 5 5
AC 4 1 5 5
Inglés IV
3 1 4 4
Electiva VI
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Optativa VII
O
4 1 5
Optativa
Profesionalizante I O
4 1 5
Electiva VII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Auditoría
A 5 1 6 6
Legislación de la
seguridad social FS 4 1 5 5
Impuesto sobre
la renta:
personas
morales FS 5 1 6 6
Administración de
riesgos financieros FZ 4 1 5 5
Costos
predeterminados AC 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante II
O
4 1 5
Inglés V
3 1 4 4
Electiva VIII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Optativa
Profesionalizante
III O
4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante
IV O
4 1 5 5
Normas
internacionales de
auditoría A
4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante
V O
4 1 5 5
Impuesto sobre
la renta:
personas físicas FS 5 1 6 6
Evaluación de
proyectos de
inversión FZ 4 1 5 5
Costos
estratégicos y
costos basados en
actividades AC 4 1 5 5
Servicio Social
Constitucional
20 20 9.6
Inglés VI
3 1 4 4
Estados
financieros y
dictámenes A
4 1 5 5
Costos para la toma
de decisiones AC 3 1 4 4
Desarrollo de
auditoría A
3 1 4 4
Seminario de
protocolo y trabajo
de titulación FI 5 1 6 6
Impuestos
indirectos y
contribuciones
locales FS 3 1 4 4
Práctica Profesional
20 20 8
Clave de las Áreas de Formación o Ejes Curriculares CG Contabilidad general FZ Finanzas AC Administración de costos FS Fiscal CA Contabilidad Administrativa AD Auditoría FI Formación integral
5o
PER
IOD
O
INTE
RS
EMES
TR
4o
PER
IOD
O
INTE
RSE
MES
TR
3er
PER
IOD
O
INTE
RSE
MES
TR
2o
PER
IOD
O
INTE
RSE
MES
TR
1er
PER
IOD
O
INTE
RSE
MES
TR
Mapa de 7 semestres
Facultad de Contabilidad y Administración Mapa Curricular de la carrera de Contador Público Clave: Fecha de Aprobación:
Sem.
Núcleo de Formación Básico y Materias Optativas del Área Materias Complementarias y Electivas
Créditos
I39
II 39
13
III 33
13
IV 33
13
V 39
10
VI 39.6
9
VII 22
Simbología Total de créditos 302.6
Nombre de la Materia o Módulo
FORMACIÓN BASICA
No. de Créditos (Cr)
Total de Horas (TH)
No. de Horas de Trabajo Independiente (HTI) No. de Horas bajo la Conducción de un Académico (HCA)
Área de Formación o Eje Curricular
FORMACIÓN INTERMEDIA
FORMACIÓN AVAZADA Y ESPECIALIZANTE
Materias Electivas: materias que el estudiante debe elegir, constituyen en valor agregado para su formación integral.
222
Propuesta de 9 semestres
En esta opción el estudiante tiene el compromiso de aprobar todas y cada una de
las asignaturas como se establece en el mapa curricular que se muestra más adelante. Se
deberá aprobar todas las asignaturas del primero al noven semestre de acuerdo a la
normativa vigente establecida por la Dirección General de Educación Superior, en su
Reglamento Escolar de Educación Superior.
Mapa curricular de 9 semestres.
En el mapa curricular de esta opción, se observa también la distribución de las
siete áreas de las asignaturas de formación básica, las cuales se encuentran distribuidas en
forma secuencial visibles fácilmente por sus colores; el bloque de color naranja que son
las dos primeras asignaturas de los semestres primero, segundo tercero y cuarto, inician la
fase uno y dos del proyecto integrador final y lo conforman las asignaturas Contabilidad
básica y Comunicación para la interacción contable, Estructura de estados financieros
básicos y Tecnologías de la Información y comunicación para funciones contables,
Contabilidad de sociedades mercantiles y Tecnología para soluciones empresariales I,
Contabilidad de gestión y ecológica, y Tecnología para soluciones empresariales II; todas
estas asignaturas pertenecen a área de Contabilidad general.
El área de fiscal distinguible con el color verde lo conforman las asignaturas en
forma secuencial empezando en el segundo semestres y termina en el séptimo, inicia con
la asignatura de Conceptos jurídicos mercantiles, Derecho fiscal, Código fiscal de la
federación, Ley del Seguro social que se conecta en forma horizontal con ISR personas
morales, ISR personas y la materia terminal de este bloque, Impuestos indirectos y
contribuciones locales.
El bloque marcado con el color morado es del Área de Finanzas, que empieza de
manera secuencial con la asignatura de Matemáticas financieras en el segundo semestre,
223
Finanzas en el tercero, Análisis e interpretación de estados financieros en el cuarto, y
evaluación de proyectos de inversión en el sexto semestre.
El bloque de color rosa, es el del Área de Auditoría e inicia en forma secuencial con
la asignatura de Auditoría y continúa con Normas de auditoría, Desarrollo de auditoría y
termina con Estados financieros y dictámenes; inicia en el quinto semestre y termina en el
octavo.
Administración de costos visible en la malla con el color gris azulado, está
integrado con la asignatura de Costos históricos en el cuarto semestre le siguen en forma
secuencial Costos predeterminados, Costos estratégicos y ABC, y Costos para la toma de
decisiones en el periodo intersemestral después del sexto semestre.
El color azul pertenece al área de Formación integral y lo conforman las
asignaturas de Razonamiento lógico matemático y Ética y responsabilidad social en el
primer semestre, economía en el segundo semestres y Seminario de protocolo y trabajo
de titulación en el octavo semestre.
El área de contabilidad administrativa ilustrada con el color mamey, la integran las
asignaturas de proceso administrativo en el primer semestre y la de Gestión de negocios y
emprendimiento en el tercer semestre
En esta carrera de nueve semestres, se observa una modificación con respecto a la
distribución de la opción de ocho semestres, en ésta, en séptimo semestre hay dos
optativas profesionalizantes, en la de nueve, las optativas de séptimo son avanzadas, y en
octavo y noveno semestre inician y terminan las optativas del área profesionalizante
También se observa en el mapa, que del primer al sexto semestre, el estudiante
cursará siete asignaturas entre básicas, optativas e inglés, en sétimo tres básicas y dos
optativas avanzadas, en octavo, dos básicas y dos optativas profesionalizantes, y en
noveno, tres materias del área profesionalizante; tal como se observa en la figura 3
224
Contabilidad básica
CG 5 1 6 6
Comunicación para
la interación
contable CG 4 1 5 5
Razonamiento
lógico matemático FI 4 1 5 5
Ética y
responsabilidad
social FI 4 1 5 5
Proceso
administrativo CA 5 1 6 6
Optativa I
OP 4 1 5
Inglés I
3 1 4 4
Electiva I
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Estructura de
estados financieros
básicos CG 5 1 6 6
TIC para funciones
contables
CG 4 1 5 5
Conceptos jurídicos,
mercantiles y
corporativos FS 5 1 6 6
Matemáticas
financieras
FZ 4 1 5 5
Economía
FI 4 1 5 5
Optativa II
OP 4 1 5
Inglés II
3 1 4 4
Electiva II
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabilidad de
sociedades
CG 5 1 6 6
Tecnología para
soluciones
empresariales I CG 4 1 5 5
Derecho fiscal
FS 4 1 5 5
Finanzas
FZ 4 1 5 5
Gestión de
negocios y
emprendimiento CA 4 1 5 5
Optativa III
OP 4 1 5
Inglés III
3 1 4 4
Electiva III
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabilidad de
gestión y ecológica CG 5 1 6 6
Tecnología para
soluciones
empresariales II CG 4 1 5 5
Código fiscal de la
federación FS 4 1 5 5
Análisis e
interpretación de
estados financieros FZ 4 1 5 5
Costos
históricos AC 4 1 5 5
Optativa IV
OP 4 1 5
Inglés IV
3 1 4 4
Electiva IV
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Auditoría
AD 5 1 6 6
Legislación de la
seguridad social
FS 4 1 5 5
Impuesto sobre la
renta: personas
morales FS 5 1 6 6
Administración de
riesgos financieros
FZ 4 1 5 5
Costos
predeterminado
s AC 4 1 5 5
Inglés V
3 1 4 4
Electiva V
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Normas
internacionales de
auditoría AD 4 1 5 5
Optativa V
OP 4 1 5
Impuesto sobre la
renta: personas
físicas FS 5 1 6 6
Evaluación de
proyectos de
inversión FZ 4 1 5 5
Costos
estratégicos y
costos basados
en actividades AC 4 1 5 5
Inglés VI
3 1 4 4
Electiva VI
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Desarrollo de
auditoría AD 3 1 4 4
Optativa VI
OP 4 1 5 5
Impuestos
indirectos y
contribuciones
locales FS 3 1 4 4
Optativa VII
OP 4 1 5
Costos para la
toma de
decisiones AC 3 1 4 4
Servicio Social
Constitucional
30 30 9.6
Electiva VII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
VIII
IX
Estados financieros
y dictámenes AD 4 1 5 5
Seminario de
protocolo y trabajo
de titulación FI 5 1 6 6
Optativa
Profesionalizante I OP 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante
II OP 4 1 5 5
Práctica Profesional
25 25 8
Electiva VIII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Optativa
Profesionalizante
III OP 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante
IV OP 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante V OP 4 1 5 5
Clave de las Áreas de Formación o Ejes Curriculares
CG Contabilidad general
FZ Finanzas AC Administración de costos FS Fiscal CA Contabilidad Administrativa AD Auditoría FI Formación integral
Mapa de 9 semestres
Facultad de Contabilidad y Administración Mapa Curricular de la carrera de Contador Público Clave: Fecha de Aprobación:
Sem.
Núcleo de Formación Básico y Materias Optativas del Área Materias Complementarias y Electivas
Créditos
I39
II 39
III 38
IV 38
V34
VI 33
VII 34.6
32
15
Simbología Total de créditos 302.6
Nombre de la Materia o Módulo
FORMACIÓN BASICA
No. de Créditos (Cr)
Total de Horas (TH) No. de Horas de Trabajo Independiente (HTI)
No. de Horas bajo la Conducción de un Académico (HCA)
Área de Formación o Eje Curricular
FORMACIÓN INTERMEDIA
FORMACIÓN AVAZADA Y ESPECIALIZANTE
Núcleo de Formación Básico: materias obligatorias propias del área de formación.
Materias Optativas del Área: materias que el estudiante debe escoger para profundizar en su área de formación.
Materias Complementarias: materias obligatorias establecidas institucionalmente, contribuyen a la formación integral.
Materias Electivas: materias que el estudiante debe elegir, constituyen en valor agregado para su formación integral.
225
Propuesta de 10 semestres
Igual que en la anterior, en esta opción, el estudiante aprobara todas las
asignaturas del primero al décimo semestre de acuerdo a la normativa vigente establecida
por la Dirección General de Educación Superior, en su Reglamento Escolar de Educación
Superior.
En este mapa se observa también las siete áreas de las asignaturas de formación básica,
las cuales se encuentran distribuidas en forma secuencial visibles fácilmente por sus
colores y en bloque; la diferencia entre el mapa de nueve y el de diez semestres, está en la
distribución de las materias optativas avanzadas, las del área profesionalizante y una de
formación básica. Hasta el quinto semestre en esta opción, el estudiante cursará las
mismas materias y la misma cantidad, a partir del sexto, el alumno cursará cuatro
matetias de formación básica una optativa intermedia y la de inglés, en séptimo, tres
básicas y una optativa intermedia haciendo un total de cuatro, en octavlo, dos básicas y
una optativa, siendo una de las básicas, la de Seminario de protocolo y trabajo de
titulación la que estrategicamente preparará el andamiaje para que el alumno prepare su
proyecto de gestión y/o titulación, quedandole tiempo suficiente para sus prácticas
prosfesionales; en el noveno semestre, el alumno cursará tres asignaturas de un área
profsionalizante siendo éstas sus únicas clases. En decimo semestre cursará dos optativas
profesionalizantes fungiendo una de ellas como la integradora del proyecto.
226
Contabil idad básica CG 5 1 6 6
Comunicación para
la interación
contable CG 4 1 5 5
Razonamiento
lógico matemático FI 4 1 5 5
Ética y
responsabilidad
social FI 4 1 5 5
Proceso
administrativo CA 5 1 6 6
Optativa I
OP 4 1 5
Inglés I
3 1 4 4
Electiva I
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Estructura de
estados financieros
básicos CG 5 1 6 6
TIC para funciones
contables CG 4 1 5 5
Conceptos jurídicos,
mercanti les y
corporativos FS 5 1 6 6
Matemáticas
financieras FZ 4 1 5 5
Economía
FI 4 1 5 5
Optativa II
OP 4 1 5
Inglés II
3 1 4 4
Electiva II
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabil idad de
sociedades CG 5 1 6 6
Tecnología para
soluciones
empresariales I CG 4 1 5 5
Derecho fiscal
FS 4 1 5 5
Finanzas
FZ 4 1 5 5
Gestión de
negocios y
emprendimiento CA 4 1 5 5
Optativa III
OP 4 1 5
Inglés III
3 1 4 4
Electiva III
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Contabil idad de
gestión y ecológica CG 5 1 6 6
Tecnología para
soluciones
empresariales II CG 4 1 5 5
Código fiscal de la
federación FS 4 1 5 5
Análisis e
interpretación de
estados financieros FZ 4 1 5 5
Costos históricos AC 4 1 5 5
Optativa IV
OP 4 1 5
Inglés IV
3 1 4 4
Electiva IV
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Auditoría
AD 5 1 6 6
Legislación de la
seguridad social FS 4 1 5 5
Impuesto sobre la
renta: personas
morales FS 5 1 6 6
Administración de
riesgos financieros FZ 4 1 5 5
Costos
predeterminados AC 4 1 5 5
Inglés V
3 1 4 4
Electiva V
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Normas
internacionales de
auditoría AD 4 1 5 5
Impuesto sobre la
renta: personas
físicas FS 5 1 6 6
Evaluación de
proyectos de
inversión FZ 4 1 5 5
Costos estratégicos
y costos basados en
actividades AC 4 1 5 5
Inglés VI
3 1 4 4
Electiva VI
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Desarrollo de
auditoría AD 3 1 4 4
Optativa V
OP 4 1 5
Impuestos
indirectos y
contribuciones
locales FS 3 1 4 4
Costos para la toma
de decisiones AC 3 1 4 4
Servicio Social
Constitucional
30 30 9.6
Electiva VII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
VIII
IX
Estados financieros
y dictámenes AD 4 1 5 5
Seminario de
protocolo y trabajo
de titulación FI 5 1 6 6
Optativa VI
OP 4 1 5 5
Práctica Profesional
25 25 8
Electiva VIII
1 1 2 2
Servicio Social
Universitario
0 3 3 1
Optativa VII
OP 4 1 5
Optativa
Profesionalizante I OP 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante
II OP 4 1 5 5 Optativa
Profesionalizante
III OP 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante
IV OP 4 1 5 5
Optativa
Profesionalizante V OP 4 1 5 5
Clave de las Áreas de Formación o Ejes Curriculares CG Contabil idad general
FZ Finanzas AC Administración de costos FS Fiscal CA Contabil idad Administrativa AD Auditoría FI Formación integral
Mapa de 10 semestres
Facultad de Contabilidad y Administración Mapa Curricular de la carrera de Contador Público Clave: Fecha de Aprobación:
Sem.
Núcleo de Formación Básico y Materias Optativas del Área Materias Complementarias y Electivas
Créditos
I 39
II 39
III 38
IV 38
V 34
VI 28
VII 29.6
27
15
IX 15
Simbología
Total de créditos
302.6
Nombre de la Materia o Módulo
FORMACIÓN BASICA
No. de Créditos (Cr)
Total de Horas (TH)
No. de Horas de Trabajo Independiente (HTI) No. de Horas bajo la Conducción de un Académico (HCA)
Área de Formación o Eje Curricular
FORMACIÓN INTERMEDIA
FORMACIÓN AVAZADA Y ESPECIALIZANTE
Núcleo de Formación Básico: materias obligatorias propias del área de formación.
Materias Optativas del Área: materias que el estudiante debe escoger para profundizar en su área de formación.
Materias Complementarias: materias obligatorias establecidas institucionalmente, contribuyen a la formación integral.
Materias Electivas: materias que el estudiante debe elegir, constituyen en valor agregado para su formación integral.
227
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