FAMILIA INTERIORES:CFGS P.D.O.D.

CFGS ARQUITECTURA EFÍMERACFGS ELEMENTOS DE JARDÍN

PROGRAMACION DEL MÓDULO DEHISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y SU

ENTORNO AMBIENTAL

Departamento de Historia del Arte Curso 2017/2018

Escuela de Arte “León Ortega” de Huelva 2

1. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

El módulo de Historia de la Arquitectura y su entorno ambiental pretendeaportar al alumnado una visión general y básica sobre la evolución histórica de laArquitectura y el urbanismo en su contexto paisajístico.

2. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

Primer TrimestrePrimer TrimestrePrimer Trimestre

UD I: INTRODUCCIÓN. CONCEPTOS BÁSICOSUD 2: ORÍGENES ARQUITECTURA. PREHISTORIA Y ANTIGÜEDADUD 3: LA ARQUITECTURA EN EL MUNDO CLÁSICOUD 4: ARQUITECTURA DE LA EDAD MEDIA. MUNDO ISLÁMICO

Segundo TrimestreSegundo TrimestreSegundo Trimestre

UD 5: ARQUITECTURA DE LA EDAD MEDIA. MUNDO CRISTIANOUD 6: ARTQUITECTURA EN LA EDAD MODERNA

Tercer TrimestreTercer TrimestreTercer Trimestre

UD 7: REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y ARQUITECTURAUD 8: ARQUITECTURA DEL SIGLO XX Y PANORAMA ACTUAL

3. TEMAS TRANSVERSALES

A los contenidos específicos del módulo se unen los contenidos transversalesque se proponen en la legislación vigente: igualdad entre sexos, evitar discriminacionesnegativas, comportamiento democrático, diversidad cultural, desarrollo sostenible, lacultura de paz, buen uso del tiempo de ocio, desarrollo de hábitos de consumo y vidasaludables, introducción de las tecnologías de la información y la telecomunicación, etc.Estos contenidos transversales se incorporan a los específicos de la materia en eldesarrollo diario de las clases, de manera práctica y vivencial en el contexto del aula yde la Escuela.

4. METODOLOGÍA

En el desarrollo de este módulo aplicaremos una metodología activa ymetodología activa ymetodología activa yparticipativa participativa participativa que permita al alumno/a adquirir unos conocimientos sólidos al mismotiempo que desarrollar una serie de actitudes y aptitudes de validez general.

Las pautas generales a seguir serán las que siguen:

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Explicación y comentario en clase de los aspectos que permitan conocer ycomprender las características específicas de cada una de las unidadesdidácticas o bloques y de los temas que las integran.

Elaboración por parte de los alumnos/as de esquemas, mapas conceptuales,resúmenes y actividades de cada unidad, que faciliten la comprensión de loscontenidos correspondientes.

Análisis y comentario de las distintas imágenes que se proyectan en clase através de los diferentes medios audiovisuales.

Realización de visitasRealización de visitasRealización de visitas, según propuesta del departamento de coordinacióndidáctica, cuando sea posible y convenga a los contenidos de la materia, con lafinalidad de conocer las exposiciones, museos o monumentos que nos permitanconocer y valorar nuestro Patrimonio.

555... MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ATENCIÓN AL ALUMNADO CONMEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ATENCIÓN AL ALUMNADO CONMEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ATENCIÓN AL ALUMNADO CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICASNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICASNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

- Las actividades y tareas se planificarán de tal forma que atiendan a la diversidadde intereses, motivaciones y capacidades de todo el alumnado, de tal modo queexperimente un crecimiento efectivo y un desarrollo real de sus capacidadespotenciales.

- Para aquellos alumnos/as con un ritmo acelerado de aprendizaje se plantearánactividades que le permitan desarrollar sus capacidades de razonamiento einvestigación, profundizando en los contenidos según dichas capacidades.

- Para el alumnado con dificultades de aprendizaje se insistirá con actividades derefuerzo y recuperación, básicamente, con contenidos mínimos.

666... ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIASACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIASACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Las propuestas por el Departamento de coordinación didáctica, centradas en larealización de visitas para conocer el patrimonio artístico y cultural local, autonómico ynacional acorde con la programación del módulo.

7. EVALUACIÓN

La Evaluación se referirá al proceso global de enseñanza y aprendizaje del alumnadode las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño en Andalucía. Estaevaluación presenta tres características esenciales:

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- Evaluación continua: Evaluación continua: Evaluación continua: El alumnado debe asistir a las sesiones de clase demanera inexcusable y participar en todas las actividades y todos los trabajos.La evaluación se refiere y se aplica a la globalidad de actividades y trabajosrealizados a lo largo del curso evaluándose el proceso de enseñanza yaprendizaje en su conjunto.

- Evaluación diferenciadaEvaluación diferenciadaEvaluación diferenciada. La evaluación se plantea de forma expresa ydiferenciada teniendo en cuenta las características específicas del grupo dealumnos y alumnas y de la Escuela de Arte de Huelva .

- Evaluación global del proceso de enseñanza aprendizajeEvaluación global del proceso de enseñanza aprendizajeEvaluación global del proceso de enseñanza aprendizaje. De tal modo quepueda orientar al alumnado a reorganizar su forma de trabajar y al docente arectificar o mejorar el proceso en caso de que se detecten insuficiencias.

La evaluación se materializará a lo largo de las tres sesiones tres sesiones tres sesiones programadas en el cursopor la Jefatura de Estudios del Centro.

8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación, o evaluación continuaevaluación continuaevaluación continua, se llevará a cabo a lo largo detoda la acción docente, distinguiendo en su desarrollo tres momentos fundamentales:

- Evaluación diagnósticaEvaluación diagnósticaEvaluación diagnóstica o inicialinicialinicial.

- Evaluación procesualEvaluación procesualEvaluación procesual. Se intentará valorar si el proceso enseñanza-aprendizaje se está llevando a cabo adecuadamente. Nos ayudarán losresultados de las actividades y de las pruebas de evaluación.

- Evaluación de término o sumativaEvaluación de término o sumativaEvaluación de término o sumativa. o Evaluación finalEvaluación finalEvaluación final.

Cómo instrumentos de evaluación se emplearán principalmente:

- El trabajo personaltrabajo personaltrabajo personal de cada alumno/alumna, así como su presentación en lasfechas y plazos establecidos y la adecuación de su formato y forma deentrega a las pautas indicadas en clase.

- Asimismo, serán instrumentos indispensables para la evaluación lasdiferentes pruebas escritas que se realicen durante el curso.pruebas escritas que se realicen durante el curso.pruebas escritas que se realicen durante el curso.

- Por último, se tendrán en cuenta como elementos para la evaluación, tantola asistencia como la participación e implicación del alumno/a en su procesoasistencia como la participación e implicación del alumno/a en su procesoasistencia como la participación e implicación del alumno/a en su procesode enseñanza-aprendizaje.de enseñanza-aprendizaje.de enseñanza-aprendizaje.

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9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El principal criterio que se tendrá en cuenta a la hora de la evaluación de lamateria será el grado de asimilación y comprensión de los contenidosgrado de asimilación y comprensión de los contenidosgrado de asimilación y comprensión de los contenidos, así como el gradogradogradode implicación del alumno/ade implicación del alumno/ade implicación del alumno/a en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Pérdida de Evaluación continua. Pérdida de Evaluación continua. Pérdida de Evaluación continua. Esta se aplicará cuando la asistencia a clase delalumno/a sea irregular, motivada por faltas de asistencia reiteradas, que impidan llevara cabo un seguimiento idóneo de su evaluación, superando el 25% de faltas25% de faltas25% de faltas sobre lacarga lectiva de la materia para el curso.

10. CRITERIOS Y PROCEDIIENTOS DE CALIFICACIÓN

Los procedimientos, criterios y porcentajes de calificación se concretarán yconsensuarán con el alumnado al comienzo del curso, quedando éstos recogidos en laprogramación de aula.

11. PLAN DE RECUPERACIÓN

Aquellos alumnos/as que no obtengan calificación positiva en algún trimestre,pero no han perdido la Evaluación Continua, tienen la opción de recuperarlo en elrecuperarlo en elrecuperarlo en elsiguiente trimestresiguiente trimestresiguiente trimestre mediante la entrega de las Actividades no superadas y lacorrespondiente Prueba de Recuperación.

Asísmismo, el alumnado cuenta con las convocatorias de las pruebas ordinariay/o extraordinaria.

El plan de recuperaciónplan de recuperaciónplan de recuperación será individualizado e incluirá un listado de conceptos enlos que el alumno/a deba incidir de manera específica, además de las correspondientesactividades de enseñanza-aprendizaje que le ayudarán a conseguir los objetivos.

En el caso de alumnos/as con pérdida de evaluación continuaalumnos/as con pérdida de evaluación continuaalumnos/as con pérdida de evaluación continua, en los contenidosde las pruebas ordinaria y/o extraordinaria se incluirán todos los conceptosdesarrollados a lo largo del curso, así como será requisito imprescindible para obtenercalificación positiva, la entrega previa de todos los trabajostodos los trabajostodos los trabajos propuestos durante el curso.

Recuperación del alumnado con el módulo pendiente. Recuperación del alumnado con el módulo pendiente. Recuperación del alumnado con el módulo pendiente. Los alumnos/as con elmódulo pendiente del curso anterior serán atendidos por el docente procurando noestablecer como instrumentos de evaluación y seguimiento exclusivamente las pruebasobjetivas escritas, sino combinar éstas con asistencia a clase (siempre que esto seaposible) y con otras actividades para entregar en un plazo determinado.

12. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS

La bibliografía general y específica de la materia será facilitada por el docente alcomienzo del curso.