Familias Reconstituidas Oct 2008
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MANIFESTACIÓN DE LAS DINÁMICAS RELACIONALES EN LA
RECONSTITUCIÓN FAMILIAR
Javier Bohorquez
Maria claudia Camargo
Luis Eduardo Chacón
Sara Lucia Moreno
Nelida Plazas
TESINA DE INVESTIGACIÓN
MASTER EN TERAPIA FAMILIAR SISTEMICA POR LA UNIVERSIDAD
AUTONOMA DE BARCELONA
Programa Semipresencial
TUTOR
AMANDA AREVALO
OCTUBRE DE 2008
1 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
TABLA DE CONTENIDO
ABSTRACT………………………………………………………….2
INTENCIÓN Y PERTINENCIA…………………………………….3
NIVEL PARADIGMÁTICO………………………………………. 9
NIVEL TEÓRICO: …………………………………………………14
Cenicienta Inmersa En Una Familia Reconstituida……….15
Desde Cenicienta Hasta Nuestra Época…………………...21
La Esperanza Sobre La Experiencia, Cómo Se Reconstituye Una Familia 26
OBJETIVOS………………………………………………………...30
General……………………………………………………....30
Objetivos Específicos……………………………………….30
MARCO EPISTEMICO INVESTIGATIVO………………………..32
Tipo De Investigación……………………………………….32
Diseño De Investigación…………………………………….34
Estrategia…………………………………………………….36
Protagonistas………………………………………………...37
Aspectos Éticos……………………………………………...39
RECONSTRUCCION Y ANALISIS DEL CASO………………….41
Aspectos metódicos………………………………………....41
Proceso terapéutico…………………………………………43
Análisis de contenido……………………………………….46
RESULTADOS……………………………………………………..67
DISCUSIÓN DE RESULTADOS………………………………….74
CONCLUSIONES…………………………………………………..84
REFERENCIAS…………………….………………………………88
ANEXOS…………………………………………………………....90
2 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
MANIFESTACIÓN DE LAS DINÁMICAS RELACIONALES EN LA
RECONSTICIÓN FAMILIAR
Abstract
El presente estudio busca comprender desde la Investigación Intervención en Terapia
Familiar, cómo se manifiestan las dinámicas relacionales, que se pueden presentar en la
reconstitución familiar. Llegamos a éste comprender, con la descripción de las
características de un proceso terapéutico llevado con una familia reconstituída y la
descripción de las dinámicas relacionales que manifestaron durante las intervenciones
relacionándolas con las dificultades presentadas en su reconstitución familiar. De forma
simultánea también se realizó una caracterización de un muestreo de familias
reconstituídas, teniendo en cuenta un análisis de las características del ciclo vital propio de
éste tipo de familias y su implicación para su organización como unidad familiar, como
también el analizar la manifestación de su parentalidad y su conyugalidad. Basados en el
paradigma sistémico constructivista, sustentamos una revisión teórica desde éste enfoque;
diseñamos una metodología cualitativa bajo los parámetros de la investigación –
intervención. Los resultados muestran coincidencias con otros aportes teóricos y se
encontraron factores relacionales asociados con conflicto conyugal que se difumina en una
parentalidad paradójica. Adicionalmente, aportamos elementos terapéuticos para el trabajo
con esta población abriendo posibilidades para la realización de nuevas investigaciones
sobre el tema.
Palabras clave: Familias Reconstituídas, parentalidad, conyugalidad, terapia familiar, estructura familiar, función familiar, evolución familiar, ciclo vital.
3 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
INTENCIÓN Y PERTINENCIA
“La unión de dos personas con la intención de formar una familia, constituye el comienzo
formal de una nueva unidad familiar. Pero entre la iniciación formal de una familia y la
creación de una unidad viable hay un gran trecho.”
-Salvador Minuchin-
Desde la anterior cita de Minuchin vemos como se comienza a elaborar una definición de
familia, teniendo en cuenta que no sólo es la unión de dos personas, sino el ajuste de por lo
menos dos historias de vida y la manifestación de una dinámica relacional que involucra la
negociación de reglas, roles, el establecimiento de un ciclo vital individual y uno familiar,
la interacción entre los miembros involucrados. La familia comienza a establecerse a partir
de la construcción de una unidad viable que se ubica como una representación de
institución social, la familia como grupo, como construcción cultural y como conjunto de
relaciones emocionales. Entonces entendemos que, una familia es establecida a partir de
una iniciación formal de una pareja y su creación como unidad viable; sin embargo, cuando
en la pareja que pretende iniciarse formalmente uno de ellos ya ha establecido éste proceso,
el concepto convencional de familia comienza a transformarse y por ende la manifestación
de su dinámica relacional como también las formas de intervención.
El estudio de la familia surge como resultado de un salto paradigmático, del individuo al
grupo familiar como objeto de intervención y trae como consecuencia el cambio de foco, de
los atributos a los procesos interaccionales; éstos procesos, a través de la historia están
4 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
puntuando diversas formas de comprensión del concepto de familia llegando a establecer
una transformación en su concepto convencional; es de nuestro interés comprender la
manifestación de una dinámica relacional en una familia no convencional y las posibles
formas de intervención, para lo cual tomamos como foco la tipología de familia
reconstituida, que es entendida como aquella que conforma un nuevo sistema familiar a
través de la unión de dos personas donde al menos una de ellas posee hijos engendrados en
una relación previa a la actual, definición en la que profundizaremos a lo largo de la
presente investigación.
Minuchin, en su libro “familias y terapia familiar” también menciona como las parejas
recién conformadas deben atravesar por una serie de pequeñas acomodaciones a través de
tareas con el fin de acoplarse a las rutinas del otro. En medio de esta acomodación se
construyen transacciones de tal forma que cada esposo influye en las acciones del otro y
viceversa, dichas transacciones se transforman en el entramado de las demandas de la
pareja y a su ves regulan muchas de las venideras situaciones familiares. Pero en el caso de
las familias reconstituidas la cantidad de personas involucradas en dichas transacciones
cambia profundamente, además que este mismo esquema implica la creación de límites
explícitos e implícitos en la constitución de este nuevo sistema familiar.
Entonces, ¿que hace una familia reconstituida para buscar la regulación que refiere
Minuchin?, realiza reencuadres que le permitan asumir la nueva dinámica relacional que
implica el contexto para buscar una prevalencia como familia, sin embargo, las
posibilidades de que surjan diferencias en este procesos son ilimitadas pues no todos los
5 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
miembros del nuevo sistema podrían estar de acuerdo a la situación que se esta viviendo en
el aquí y en el ahora, ya que la realidad de cada uno es diferente.
Es desde esta situación que surge para el equipo investigador la pregunta ¿como es que se
dan estas transacciones y reencuadres en las familias reconstituidas?, dicho
cuestionamiento se transforma en nuestro objetivo investigativo de comprender la
manifestación de la dinámica relacional en las familias reconstituidas.
En los contextos laborales de cada uno de los integrantes del equipo investigador, nos
encontramos con casos que implican el abordaje de familias reconstituidas, en dichos casos
nos vemos sumergidos muchas veces en las trampas puestas por el sistema recayendo en la
anécdota como argumento de cada uno de los miembros del sistema familiar, en donde las
diferentes voces implicadas en las transacciones del sistema cristalizan la dinámica y en el
momento de buscar un reencuadre podemos fácilmente quedar atrapados en triángulos que
pueden llevar a la caotizacion de la familia por un mal movimiento terapéutico, para salir
de estas trampas recurrimos a los argumentos de los autores del modelo sistémico, sus
estrategias y sus construcciones además de nuestras propias experiencias y habilidades
como terapeutas, sin embargo esto no abarca la complejidad de dichas familias y en algunas
ocasiones el trabajo terapéutico asume a la familia reconstituida como una familia
convencional, esto aunque funciona deja el sinsabor de un trabajo carente del matiz
pertinente para el proceso que la misma familia se merece.
Las familias latinoamericanas y en especial las familias colombianas han venido
experimentando una serie de cambios sociodemográficos durante las dos ultimas décadas
6 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
(Arriagada, 2007), en especial motivadas por los diferentes eventos socioculturales que se
han desarrollado en Latinoamérica, dictaduras, violencia, incrementos en los costos de vida,
etc., entre dichos cambios podemos ver un incremento considerable dentro de la cantidad
de familias monoparentales motivado por las causas anteriormente mencionadas, a esto se
le suma el alto costo de vida generado por las diversas políticas que alimentan la
desigualdad social donde el incremento de las tasas de pobreza han venido en aumento y la
solución a esto son programas de argumentación social que rescatan la problemática pero
no promueven una solución temprana con el fin de evitar la situación. Tras lo mencionado
una de las principales soluciones propuestas desde la autogestión familiar ha sido el
agruparse nuevamente y pasar de ser una familia monoparental a ser una familia
reconstituída con la inclusión de un nuevo miembro en capacidad de producir un sustento
que contribuya a la economía familiar.
Por otra parte en el contexto colombiano, la transformación familiar implica que cada vez
surgen más casos de familias reconstituidas, por ejemplo, en Colombia, según datos del
DANE (departamento administrativo de estadística) después del censo de 2005, el 12,5%
de las mujeres del país son separadas, divorciadas o viudas y el 4.9% de los hombres son
separados, divorciados o viudos lo que conlleva a pensar que el 17.4 de la población del
país es propensa a la construcción de familias reconstituidas, sin embargo hay que aclarar
que los anteriormente mencionados no son los únicos factores de conformación de dichos
sistemas, puesto que dos familias convencionales cuyas construcciones de realidad se
entrecrucen pueden romper sus anteriores sistemas familiares con el fin de construir uno
nuevo en busca de algo mejor, esto nos indica que además del porcentaje mencionado
existe un 82.6% adicional a la población propensa.
7 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
El presente trabajo de investigación se construye bajo las concepciones de la investigación
cualitativa. Comprendida como un proceso a través del cual se comprende e interpreta un
hecho, acontecimiento o fenómeno social a partir de las perspectivas de los actores dentro
del contexto individual o colectivo de cada situación, mediante la participación en sus
vidas. La construcción del conocimiento a través de este tipo de investigación se presenta
de manera compartida con el otro como lo explica Carlos Sandoval (1997, pg 134)
“El conocimiento, es una creación compartida a partir de la
interacción entre el investigador y el investigado, en la cual los
valores median o influyen en su construcción; lo que hace necesario
meterse en la realidad objeto de análisis, para poderla comprender
tanto en su lógica interna como en su especificidad. La subjetividad
se concibe entonces como un medio y no como un obstáculo para el
conocimiento de la realidad humana.”
El método que utilizaremos en nuestra investigación es la investigación – intervención
que nos permite estudiar eventos y dinámicas del proceso terapéutico de forma cualitativa
diferente a la investigación tradicional aceptando la imposibilidad de separar el sistema
observado del sistema de los observadores, trabajando con la curiosidad, la multiparcialidad
y considerando nuestra investigación como una acción – intervención, en un contexto social
siendo de por sí un proceso interaccional sujeto a las mismas premisas aplicables a
cualquier otro proceso interaccional.
8 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
9 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
NIVEL PARADIGMÁTICO
El desarrollo de la presente investigación se enmarca dentro de un paradigma
constructivista-sistémico, que permite explicar la forma de relación de las personas con su
medio, situación que facilita el comprender como las familias reconstituidas construyen la
realidad en cuanto a su medio, sus transacciones y sus reencuadres.
El constructivismo-sistémico es entendido como una epistemología que intenta resolver el
problema de la objetivación de la realidad incluyendo las representaciones (constructos,
interpretaciones, descripciones) de diversos observadores. Aquello que se conviene como
realidad aparentemente externa al sujeto y de la que se puede extraer, mediante las
observaciones, cierto orden y cierta estabilidad, esta requiere, como mínimo, la presencia
de dos observadores en interacción con el sistema observado que van creando y haciendo
emerger un marco de referencia consistente (Von Foerster, citado por Jutoran 1994).
Desde lo anterior, se puede observar que para poder comprender las transacciones y los
reencuadres en medio de las familias reconstituidas es necesario ser un observador activo
dentro de la construcción de realidades elaboradas por los miembros de dichas familias, es
decir, ser un sistema observante y que a su vez puede ser observado, de esta forma el
equipo de investigación se une al contexto y no se ubica en una posición aparte de
fenómeno, dando pie a una relación sujeto-sujeto y no a la clásica sujeto-objeto.
Para un investigador constructivista la investigación es un acto creativo del conocer que se
desarrolla desde un dominio interaccional, que pretende crear condiciones para co-
10 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
evolucionar hacia nuevas formas del pensamiento; que permitan a los sistemas
involucrados generar construcciones nuevas de la realidad. Nuestro objetivo apunta a
comprender las manifestaciones de la dinámicas relacionales de las familias reconstituidas
para lo cual entendemos que, el comprender es la interpretación lingüística de los
fenómenos (Gadamer, 1977), donde, el fenómeno se torna en una situación activa y no
estática, que entra en constante relación con sus componentes dando pie a constructos más
amplios cada vez, por tal situación, es importante el establecer una configuración de límites
que permitan cercar el fenómeno, dichos límites se establecen desde la comprensión de las
realidades construidas por los sujetos.
Con lo anterior, es importante ver como se puede llegar a dichas realidades. Teniendo en
cuenta que el punto de interés de la presente investigación son las transacciones y los
reencuadres de las familias reconstituidas, el camino a seguir es como dichos sistemas
construyen realidades a partir del fenómeno y la posición de cada parte que los conforma,
es decir, retomando lo que decía Bateson (1996) los seres humanos construyen lecturas de
realidades individuales que se basan en la relación con el medio en el que se desenvuelven,
por lo tanto la cantidad de realidades corresponde a la cantidad de sujetos que las
construyan, lo que indica que las posibilidades que estas se crucen se vuelve directamente
proporcional a la cantidad de sujetos, dichos cruces pueden tornarse contradictorios entre
ellos y de esta forma convertirse en conflictivos, por tal motivo para poder comprender las
transacciones y los reencuadres es necesario comprender las construcciones realizadas por
cada uno de los sujetos que conforman el sistema familiar reconstituido.
11 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Sin embargo, desde lo anterior el fenómeno relacional se tornaría muy grande para poder
abarcarlo, de aquí que la delimitación del comprender el fenómeno se da a partir de varios
principios epistemológicos que guían la construcción de realidades de los sujetos.
En la aproximación sistémica, la familia se concibe como un todo diferente a la suma de las
individualidades de sus miembros cuya dinámica se basa en mecanismos propios y
diferentes a los que explican la del sujeto aislado; hablamos del principio de totalidad es
decir, que cada sistema no es un compuesto de partes independientes, sino que va más halla
de esto y se toma como un todo inseparable que es más que la suma de su partes
(Waztlawick, 1989).
Lo anterior representa una lectura de lo que es un sistema y como este es conformado por
partes, sin embargo se debe tener precaución en no entrar en un paradigma reduccionista y
dividir al sistema a su mínima expresión desmembrándolo, puesto que cada parte por su
lado no va a dar ninguna lectura de lo que es la totalidad, por lo tanto es importante el llegar
a un comprender a través de la descripción de las relaciones del sistema y sus protagonistas.
De forma simultánea se puede ver a la familia como un grupo de individuos
interrelacionados en el que un cambio en uno de ellos afecta a los demás y al grupo total en
una cadena circular de influencia; puntuamos desde el principio de circularidad mostrando
en sí como es que los sistemas son dinámicos, como es que estos están en movimiento
constante, donde, retomando el principio de totalidad, cada una de las partes están
relacionadas entre sí de tal forma que si en una de estas ocurre un cambio cada una de las
demás partes será afectada por este cambio suscitando un efecto en la totalidad del sistema,
12 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
que a su vez tocará de forma directa o indirecta todos los demás sistemas con los que se
relacione.
Para comprender nuestro fenómeno de investigación, el principio de Indeterminación nos
proporciona incluirnos en nuestra propia observación invitando a relacionar a cada
observador con una visión propia del fenómeno relacional, donde el mismo fenómeno
incluye al observador, con su emocionar y su expresión del fenómeno a través del lenguaje,
de tal forma que es imposible desvincular del todo a los participantes en este.
Como una extensión de la indeterminación también puntuamos desde el principio de
complementariedad, considerando que los distintos lenguajes posibles y los distintos puntos
de vista sobre el sistema son complementarios; no existe la posibilidad de un único punto
de vista de la realidad.
La construcción de realidades se genera a cada momento y por lo tanto la relación del
investigador al entrar a interactuar con el sistema le permite construir una realidad de
segundo orden con este; en el caso del presente trabajo el equipo investigador esta
compuesto por cinco sujetos, los cuales desenvuelven puntos de realidad de forma
constante desde las lecturas que se desarrollen a lo largo de la elaboración del ejercicio
investigativo, por lo tanto, son diferentes puntos de vista de la realidad, además de esto el
propio sistema realiza dichas construcciones a partir de la propia intervención terapéutica.
Tomando el principio de realidad se explica cómo es que el sujeto siempre esta
construyendo realidades, no las descubre, y estas construcciones son producto de su
relación con el medio en el que vive, de tal forma que el sujeto conoce a través de sus
construcciones con su entorno. (Bateson, citado por Jutoran 1994). Desde este punto se
13 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
pude dar cuenta de cómo el sujeto conoce y concibe lo que para él es una situación y si
dicha situación es problemática o no, por lo tanto cada lectura que se haga tendrá una
repercusión es su relacionar, entre su entorno y otros sujetos que hagan parte de este, de tal
forma que cada sistema en su conformación esta lleno de lecturas individuales que
construyen realidades. Pero estas lecturas van ligadas con el emocionar de cada sujeto, y a
su vez son expresadas por un lenguaje (desde un componente pragmatico) que da cuenta de
su construcción de realidad, situación que se convierte en parte del entorno de otros sujetos
que conviven en el mismo sistema, por lo tanto, cada realidad se entrecruza.
La realidad no es única, sino que es una construcción de cada sujeto, puesto que, como se
menciona, no es externa al sujeto, luego habrá tantas realidades como sujetos haya, lo que
permite que las comprensiones de uno choquen con las de otro, dando así, lugar a
situaciones problemáticas que se tornaran conflictivas en su avance y desarrollo, sin
embargo, dichas situaciones se pueden resolver con la presencia de otros sujetos que
permitan el complementar realidades a través de sus lecturas y experiencias.
Realizando nuestras puntuaciones en la investigación a partir de los principios
anteriormente mencionados, podemos identificar los procesos de cambio en la interacción
de los sistemas dentro y fuera de la sesión de terapia para ampliar y contextualizar el
fenómeno de las familias reconstituidas en nuestra cultura.
14 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
NIVEL TEÓRICO
La familia es un sistema abierto en transformación, es decir que constantemente recibe y
envía descargas de y desde el medio extrafamiliar y se adapta a las diferentes demandas de
las etapas de desarrollo que enfrenta, pero, los cambios siempre se orientan desde la
sociedad hacia la familia, nunca desde la unidad más pequeña a la mayor y la familia es
considerada como matriz del desarrollo psicosocial en la medida en que es la unidad capaz
de mantenerse flexible y adaptable según requiera la sociedad Minuchin (1974). Como
sistema abierto la familia no sólo realiza transacciones en su interior sino que también las
realiza en interacción con su medioen la que se acomoda a las demandas de la sociedad; las
cuales van desde aspectos económicos hasta la estipulación de valores y principios como
estándares de relación entre los pares; por ende sus tareas no son fáciles por responder a
demandas internas y extrafamiliares y en su continuidad se manifiestan los conflictos de
relación que hasta cierto punto pueden concebirse como naturales y parte de su
cotidianidad, sin embargo, el hecho de que los conflictos de relación hagan parte de una
cotidianidad, no es prudente minimizarlos y atenderlos de forma generalizada; Minuchin
(op. Cit.), afirma que la familia normal no puede ser distinguida de la familia anormal por
la ausencia de problemas; por lo tanto el terapeuta debe disponer de un esquema conceptual
del funcionamiento familiar que lo ayude a analizar a una familia explorando tres
componentes como su estructura, su desarrollo y su adaptación.
Es de nuestro interes dar continuidad del estudio familiar utilizando como marco el
esquema conceptual que refiere Minuchin, para contribuir en el análisis de las familias; en
éste análisis damos relevancia a la diferenciación en estructuras, formas de desarrollo y
15 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
adaptación a partir de lo cual surgen tipologías familiares entre las que destacamos las
familias reconstituídas.
CENICIENTA INMERSA EN UNA FAMILIA RECONSTITUIDA
Hace mucho tiempo en un lugar muy lejano un rey ha enviudado y ha quedado al cuidado
de su única hija, de la cual no se sabe su nombre, pero más adelante en la historia se le
conocerá como Cenicienta; luego, éste rey-padre decide contraer una nueva unión con una
mujer también viuda y que tiene dos hijas. Ésta unión es estable hasta el momento en que
las tres niñas crecen, desafortunadamente el rey-padre debe viajar a menudo y su hija (la
más hermosa) ha quedado al cuidado de su madrastra y sus dos hermanastras, desde
entonces aquella joven hermosa es obligada a asumir los oficios caseros entre los que se
destaca limpiar la chimenea quedando siempre llena de cenizas y se le otorga
arbitrariamente el nombre de Cenicienta, su sufrimiento comienza: pues su madrastra y
hermanastras se aprovechan de las riquezas del rey-padre y a ella la delegan a la
servidumbre.
Desde tiempos remotos se habla de nuevos modelos familiares, vemos que los cuentos de
hadas nos proporcionan gran información al respecto. Cenicienta es un claro ejemplo de
una familia reconstituida, dado que su estructura general se compone por una pareja adulta
en la que los dos cónyuges aportan a la unión hijos de previas relaciones. Visher&Visher
(1988), citados por Pereira (2002); puede comprenderse como el ensamble de dos familias a
partir de la unión de las figuras que representan la cabeza familiar, es decir los padres. La
familia de Cenicienta, nos muestra que su padre después de enviudar contrae nupcias con
16 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
una mujer también viuda, y ambos aportan a su nueva unión sus respectivas hijas; al hablar
del origen de las familias reconstituídas, Pereira (op. Cit.) refiere que puede ser tras el
divorcio o el enviudar de uno o de los dos nuevos cónyuges; en éste caso, la familia de
Cenicienta proviene de la muerte de los conyugues previos, y su complejidad está dada
porque cada uno de los cónyuges aportan sus propios hijos a la relación, Pereira, añade que
en la medida en que hayan hijos de cada uno de los nuevos cónyuges su complejidad se
incrementa porque los límites en las funciones parentales pueden ser más rígidos
promoviendo una familia más desligada y con mayor probabilidad de divorcio.
Retomando a Minuchin (op. Cit.), al hablar de los componentes básicos de una familia;
entendemos que la estructura abarca no sólo la composición de una familia: padre, madre,
hijos, sino que también es la organización del modo en que ese padre, esa madre y esos
hijos interactúan a través de pautas transaccionales; en la estructura familiar, el sistema se
diferencia y desempeña sus funciones subyaciendo como subsistemas de tal manera que el
padre y la madre son el subsistema parental en interacción con los hijos, la pareja en sí es el
subsistema conyugal y entre hermanos el subsistema fraterno, éstas diferenciaciones se
mantienen de una forma apropiada por medio de los límites y las reglas que definen quienes
participan y de qué manera en cada subsistema y en el núcleo en total. La perspectiva
funcional, se relaciona con los patrones y fenómenos de la interacción y la perspectiva
evolutiva donde se considera a la familia como un sistema morfogenético que pone a
prueba su flexibilidad para adaptarse a cambios externos e internos. Traer la descripción de
éstos componentes nos aproxima a la exploración de una definición de familia como
unidad, como un sistema natural y evolutivo que se muestra como institución social en una
17 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
continua construcción cultural y que establece un conjunto de relaciones emocionales entre
sus miembros.
En la familia de Cenicienta podríamos decir que su organización estructural corresponde a
una familia reconstituída, con unos límites rígidos que restringen una apropiada interacción
en el subsistema parental –madrastra con sus propias hijas y con Cenicienta- y en el
subsistema fraterno –Cenicienta con sus hermanastras-; en cuanto a su funcionamiento la
relación conyugal que se muestra no es lo suficientemente fuerte, para establecer un vínculo
afectivo sólido entre los nuevos miembros del sistema familiar. Finalmente en su evolución
se puede presentar una limitada flexibilidad para adaptarse a la inclusión de nuevos
miembros en el sistema familiar.
El ciclo vital familiar es un proceso de desarrollo que consiste en atravesar una serie de
etapas que implican cambios y adaptaciones. Estos cambios pueden provocar crisis, de
menor y mayor intensidad en el núcleo familiar, puesto que al pasar de una etapa a otra las
reglas de la familia cambian, provocando en el sistema familiar situaciones adversas como
es la separación de uno de sus miembros o la llegada del primer hijo y los problemas a nivel
familiar y de pareja que puedan presentarse. A lo largo de su historia la familia puede
reorientar o reestructurar sus normas estableciendo una dinámica entre esas normas y los
hechos a través de un proceso morfostático, el cual está orientado a preservar la estabilidad
y un proceso morfogenético que promueve la evolución a través de los cambios.
Hernández (1997). Hablar de un ciclo vital nos interesa en la medida en que nos ubica en
una evolución familiar que se manifiesta en etapas o estadíos “normativos” y así diferenciar
procesos de cambio; abarca una dimensión temporal de los sistemas, el proceso de
autopiesis trabajado por Maturana (1980), el concepto de epigénesis y desarrollo por etapas.
18 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
El ciclo vital familiar enmarca procesos psicoafectivos que dividen por etapas el ciclo vital
señalados por Terkelsen (1980) citado por Hernández (op. Cit.)
En el cuento de Cenicienta, podríamos presumir que Cenicienta y la hermanastra mayor
tienen la misma edad tal vez unos 18 años y la hermanastra menor tendría unos 17 años,
observándose una diferencia de edades mínima, lo que nos diría que se encuentran en un
ciclo vital de familia con hijos adolescentes comenzando la adultez, usualmente
hablaríamos de una etapa de aceptación del crecimiento y desarrollo del niño, en la que los
padres pueden cerrarse y asumir una actitud controlada que busque retardar la
independencia del joven, o pueden reaccionar apoyando su decisión, también es posible
observar que los padres apuren el proceso de separación de los hijos para que trabajen y que
se desliguen de la familia y en el caso de un padre no profesional no incentivara a su hijo
para que continué con estudios superiores; nombrar el ciclo vital familiar involucra también
las crisis normativas en las diversas etapas, en éste caso veríamos la aceptación del
crecimiento biológico y en especial del desarrollo sexual de los hijos, la crisis de la
adolescencia muchas veces coincide con la edad media por la que pasan los padres lo que
hace a ésta etapa más conflictiva, padres que se identifican con sus hijos lo que los hace
competir en logros deportivos o sentimentales con ellos, o pretenden dirigir sus vidas y
realizan sueños no cumplidos a través de los hijos.
Pero con la particularidad de ser una familia reconstituida hablaríamos de una variante en el
ciclo vital, descrita por Papernow (1988) citada por Pereira (op.cit.)en donde propone tres
períodos distribuyendo siete etapas de tal forma que: en el período inicial se manifestarán
las etapas de fantasía, inmersión y toma de conciencia; pasando al período Intermedio en el
que se presentan las etapas de movilización y de acción; para finalmente llegar al período
19 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
final presentándose las etapas de contacto y resolución. Éste ciclo vital de las familias
reconstituídas no necesariamente implica que al llegar al tercer período se de una
disolución de las mismas sino que apunta más hacia su propio reconocimiento como
reconstituídas y que su dinámica se manifieste de forma más apropiada. Por tanto en el
cuento narrado, se podría presumir que la familia se encuentra aún en fase inicial y más
específicamente, de inmersión; en éste período se observa el choque entre el afecto y
las dificultades de la reconstrucción familiar: distintas costumbres, tradiciones, historia,
mitos, entre otras. Aparecen problemas de pérdida y lealtades, y en caso de hacer
intervención en la familia de Cenicienta sería importante fortalecer la pareja conyugal; es
un período de acomodación a los nuevos roles, en el que es importante tener en cuenta a los
padres biológicos con los que no se convive, pero se tiene la dificultad que ésta
reconstitución familiar nace de la viudez por tanto es imposible contar con la reina madre
de Cenicienta y el padre biológico de sus hermanastras. Con la dificultad de establecer en
tiempos y espacios éstos períodos nos inclinamos a pensar que esta familia parece no
haber llegado a un estado intermedio en el que se hable de las dificultades y se
encuentren aspectos positivos de la reconstitución, ni siquiera se han podido establecer
relaciones cariñosas que choquen con las dificultades propias de la reconstrucción
familiar. Más bien pareciera que las funciones disciplinarias las asume la madrastra.
Atrae nuestra atención la relación estrecha y afectuosa que tiene cenicienta con su padre
biológico muy diferente a la que sostiene la madrastra con sus propias hijas. A partir de
esto se puede hablar de una discrepancia mayor al sobresalir las viejas costumbres de las
familias biológicas sobre las nuevas rutinas de la familia reconstituida. Las acciones aún
son ambiguas tal vez estancando al sistema en éste período de inmersión y su etapa de
20 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
acción, la madrastra asume roles disciplinarios de forma irregular otorgando mayor poder y
libertad a sus propias hijas que a Cenicienta.
De lo anterior nos conduce al conflicto expreso de los roles en donde no se observa un
sistema conyugal fuerte y diferenciado del sistema parental, las acciones difusas de la
madrastra invitan a unos limites rígidos que manifiestan un sistema desligado. En el cuento
la salida que se expresa a la crisis familiar es la disolución del sistema familiar
reconstituido dado que por un lado el rey-padre de Cenicienta muere disolviendo la única
unión legal y por otro lado ella forma su propio hogar con el príncipe, unión que marca el
fin contundente y legal de los lazos implícitos que una vez existieron.
La unión entre Cenicienta y el príncipe puede comenzar marcando un nuevo mito familiar
que se rige por el sufrimiento y abnegación de una joven esperando la salvación por parte
de un agente externo al núcleo familiar porque no se fortalecieron adecuadamente y en su
momento los canales de comunicación, los afectos, rituales, y el esclarecimiento de
subsistemas que se pueden dar en un sistema familiar ya sea reconstituido o no.
Finalmente se puede hablar de aquellas tareas que no se dieron en la reconstitución familiar
en las que destacaríamos el identificar y reconocer las pérdidas que han sufrido todos,
desde el comienzo de la reconstitución, por un lado la madrastra y su historia y por otro
lado Cenicienta y su padre; simultáneamente, el introducir los cambios en forma gradual
sobre todo para las hijas de la madrastra como para cenicienta a quienes no se tuvieron en
cuenta en la reconstitución familiar y de forma abrupta se consolidó una nueva familia que
no logró construir una historia sana y propia.
21 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
DESDE CENICIENTA HASTA NUESTRA ÉPOCA
No puede perderse de vista que el hombre, como ser sociable se encuentra inmerso en
distintas formas de interacción, límites y condiciones, en los diversos grupos humanos
(familia, escuela, colegio, universidad, trabajo, sociedad en general), éste planteamiento
implica que el hombre busca la compañía del otro como colaboración para la construcción
y desarrollo de su existencia y la familia es la primera sociedad en la cual se integra el
individuo; Bateson (1969), manifiesta que la vida psíquica se puede entender como el
resultado de la organización individual de la experiencia relacional: “la unidad de
supervivencia es el organismo en un ambiente” . Pueda que el hombre nazca solo pero hoy
en día no se duda de la importancia de la relación que establece con su ambiente, a partir de
la cual el hombre crece a nivel físico y mental, psiquico y relacional y se plantea a la
familia como el primer nicho de tal desarrollo.
Minuchin (1974) plantea a la familia como una unidad social que enfrenta una serie de
tareas de desarrollo. Éstas difieren de acuerdo con los parámetros de las diferencias
culturales, pero poseen raíces universales. Entendemos como raíces universales la
existencia de una parentalidad y una conyugalidad en las familias, las cuales se transforman
de acuerdo con la evolución de las diferentes culturas. Desde tiempos remotos se trabaja
sobre la familia y se establece de forma simultánea su conformación cultural a través de
diversos medios, estudios de sociología, antropología, derecho, medicina, psicología entre
muchas otras disciplinas incluso en la narrativa popular como los cuentos e historias de
infantes y adultos vemos como se aborda la familia y su transformación. El concepto de
familia se aborda generando nuevas investigaciones, sin embargo, desde tiempo atrás se
22 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
viene gestionando; cuentos de hadas nos manifiestan grandes ejemplos de las dinámicas
relacionales en las familias: Blancanieves en una familia monoparental, Rapunzel en una
familia abandónica, El Patito Feo en una familia de acogida, Hanzel y Gretel en una familia
convencional y Cenicienta en una familia reconstituida, entre muchos otros.
La unión de dos personas con la intención de formar una familia, constituye el comienzo
formal de una nueva unidad familiar. Implica diversos procesos de asociación y de
construcción de la psique humana, sin embargo, no se puede decir con claridad que fue
primero, la familia o el individuo, lo que si se puede establecer es la importancia de
continuar con el ciclo, a partir del cual se fortalece la identidad manifestándose a través de
su narrativa. Minuchin establece que una familia es un sistema que opera a través de pautas
transaccionales, las cuales a medida que se repiten establecen el cómo, cuando, y con quien
relacionarse puntualizando el sistema. El individuo pertenece a una familia y luego algunos
de ellos, construyen la propia; en cada sistema se determinan las pautas de interacción que
determinan las particularidades de cada familia. Las dificultades pueden ser caracterizadas
de forma global, sin embargo a partir de la puntualizaciones de cada sistema se establecen
sus significados que sí son particulares de cada sistema familiar.
Desde el ciclo vital familiar se establecen las etapas que implican los cambios y
adaptaciones de los sistemas: noviazgo, matrimonio, hijos, nido vacío y vejez; es un
recorrido que realizan los sistemas para dar desarrollo a su variada conformación; es así
como de una forma convencional, una pareja asume un tiempo de conocimiento en el que
se plantean metas a corto, mediano y largo plazo, simultáneamente trabajan en la
consecución de las mismas, entre éstas metas puede estar la de consolidarse como familia,
entonces vuelcan sus esfuerzos en la formación de una relación formal lo que implica la
23 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
aceptación de ellos mismos y la aceptación de su relación en su ambiente de desarrollo;
tiempo atrás se hablaba de matrimonio como la forma de consolidación de esa relación, hoy
en día ese compromiso se adquiere de diversas formas de acuerdo a las características
culturales y ambientales en que se ha desarrollado cada individuo próximo a establecer su
relación a modo familiar.
La unión matrimonial en cualquiera de sus formas actuales, involucra a una pareja que
comienza a enfrentar cierto número de tareas, como un proceso de acomodación mutua; en
éste proceso se enmarca las negociaciones o transacciones y establecimiento de rutinas en
común que se desarrollan en la cotidianidad, manifiestan de forma implícita una serie de
demandas complementarias que regulan su comunicación, necesidades, puntualizaciones y
su dinámica relacional. De forma paralela se establece la ruptura con el ambiente de
crianza para comenzar uno propio, en ésta tarea la pareja deja atrás la convivencia,
acuerdos y puntualizaciones con su familia de origen para establecer los propios, es tarea de
la familia de origen aceptar y apoyar la ruptura y nueva consolidación. Ahora la nueva
pareja deberá trabajar en unidad para establecer una nueva dinámica relacional con cada
familia de origen; comienza la implementación de límites o fronteras, ya no serán espacios
abiertos para que todos entren, hay horarios, nuevas rutinas y espacios e incluso la familia
de origen será parte de la familia extensa.
Posteriormente, el nacimiento de un hijo marca un cambio radical en la rutina establecida
en la pareja, en su organización de tiempo, actividades, y puntualización, los
requerimientos del hijo prevalecerán sobre los de la pareja en sí; es decir, el cubrir las
necesidades básicas de un hijo implica cambios en la pareja e incluso involucra
restricciones para la misma, ya se puede cambiar una salida nocturna de diversión por el
24 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
cuidado del sueño del hijo y el cubrir sus demandas básicas; sin embargo la llegada de un
hijo no solo replantea la dinámica relacional de la pareja sino que a su vez involucra el
establecimiento de nuevas funciones, ya no se hablará solo de la conyugalidad sino de
forma simultánea se hablará de la parentalidad, la cual irá más allá de cubrir las necesidades
básicas de un hijo.
Con la nueva organización familiar se destacan los subsistemas en el que se marcan
diferencias en las funciones de los padres y las de los hijos, incluso las transacciones se
vuelven a plantear tanto en el núcleo como con la familia extensa, quienes entran con la
intención de colaborar el la parentalidad, sin embargo es sano marcar una frontera clara al
respecto. El curso del ciclo vital continúa con la adolescencia de los hijos, luego su adultez,
su salida del nido de origen y la conformación de su propia familia dejando a sus padres ya
en calidad de abuelos en su vejez. La salida de los hijos del hogar nuclear vuelca a la pareja
a un estado de relativa privacidad, transformación y recuperación de algunas actividades
propias que se dejaron de lado por cumplir con las funciones de su parentalidad, se recupera
a plenitud la conyugalidad, aunque en circunstancias sociales diferentes con la intención de
adaptarse a una sociedad en transición.
La importancia de hablar sobre la familia, no solo radica en el desarrollo de un ciclo vital,
sino también en que es el nicho sobre el cual los individuos forjan su identidad; entendida
como el espacio donde el individuo se reconoce a sí mismo y como tal es resistente al
cambio y expresada a través de la narrativa personal la cual se negocia y transforma con el
tiempo y las múltiples experiencias, la narrativa es entonces el relato de la identidad,
Linares (1996); la parentalidad funciona desde un marco y una responsabilidad de
socialización y nutrición afectiva de los padres hacia los hijos. las familias moldean el
25 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
comportamiento del niño y por ende su identidad; las pautas transaccionales, la
puntualización familiar establecen el marco de referencia del individuo, su aceptación
propia y su interacción en la sociedad en general, el sentido de identidad es influido por su
sentido de pertenencia a una familia específica. Un individuo es hijo de alguien, y
probablemente sea el padre de alguien y la pareja de alguien más, nosotros tenemos unos
padres que a su vez son hijos, parejas y hermanos y nosotros somos hijos y somos o
seremos parejas, tendremos hijos o sobrinos, la gama de combinaciones es amplia, lo
importante es establecer que provenimos de un núcleo familiar particular en medio de unas
características globales, tales particularidades o puntuaciones son el marco de nuestra
identidad.
Desde Cenicienta y otros personajes de la historia de tiempo atrás, hasta nuestra época se
observa la transformación de la familia de forma simultánea a los cambios sociales
probablemente de forma complementaria pero no deja de albergar la responsabilidad de la
construcción de la identidad; Minuchin recalca la sociedad transformadora y evolutiva que
alberga el cambio en la concepción familiar para adaptarse a nuevas corrientes de
pensamiento y a las nuevas realidades sociales y económicas; manifiesta a la familia como
un sistema abierto en transformación dispuesto para la adaptación a las diferentes demandas
de las etapas de desarrollo que enfrenta.
La existencia continua de la familia como sistema depende de una gama suficiente de
pautas transaccionales y la flexibilidad para movilizarlas como sea necesario hacerlo. La
familia puede responder a cambios internos y externos y por tanto debe ser capaz de
transformarse de modo tal que le permita encarar nuevas circunstancias, sin perder la
continuidad que proporciona un marco de referencia a sus miembros Hernández A. (1997).
26 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Por ende, hoy en día es posible hablar de nuevos modelos familiares que son resultado de
las demandas sociales transformadoras; hablamos de fenómenos como la
monoparentalidad, la homoparentalidad, las familias de acogida y las familias que nos
convocan en ésta investigación: las familias reconstituidas.
LA ESPERANZA SOBRE LA EXPERIENCIA, CÓMO SE RECONSTITUYE UNA
FAMILIA
La esperanza representa la idea de buscar una mejora sobre aquello que no se tuvo o
aquello que no funcionó, marca un punto de partida, de movilización, probablemente
algunas experiencias no hayan sido del todo satisfactorias o tuvieron su tiempo y se
difuminaron con el paso del mismo o la llegada incluso de la muerte; la esperanza sobre la
experiencia podría ser una forma romántica para comenzar a hablar de la transformación
familiar, del modelo convencional a nuevos modelos, que han llegado de forma
complementaria con los cambios sociales. Hablamos de familias reconstituidas, las cuales
marcan al igual que otros nuevos modelos, alternativas de intervención. Minuchin establece
que la familia normal no puede ser distinguida de la familia anormal por la ausencia de
problemas; por lo tanto el terapeuta debe disponer de un esquema conceptual del
funcionamiento familiar que lo ayude a analizar a una familia.
Hemos hablado del ciclo vital familiar, hasta ahora de una forma convencional o en
familias convencionales, sin embargo desde hace ya más o menos diez años se habla del
27 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
divorcio seguido de nuevas nupcias como una generalización que busca un espacio dentro
del ciclo vital familiar, ha hecho aparecer distintos tipos de familias reconstruidas, que se
unen a la reconstrucción tradicional que sigue al enviudamiento, Campos y Linares, (2002).
Convencionalmente se habla de etapas como noviazgo, matrimonio, hijos, nido vacío y
vejez, sin embargo, con los cambios de pensamiento, necesidades económicas entre otras,
que corresponden a la transformación social se manifiesta la modificación de la estructura
familiar y por consiguiente su abordaje y comprensión.
Sobre la definición de familia reconstituida aún no existe un consenso sobre el nombre,
Pereira (2002); dado que originalmente se habla de la traducción del ingles Stepfamily que
sería literalmente “familiastra”, termino que históricamente lleva una connotación negativa
radicada desde aquellos cuentos de hadas en los que el sufijo astra /o evoca aquellos
personajes malvados que buscan hacerle daño a las princesas: madrastras, hermanastras,
padrastros. En un tiempo se procuró llamarlas Familias Amalgamadas, sin embargo éste
termino evoca más un concepto de Minuchin sobre familias con limites difusos; por otro
lado, en Argentina se invita a llamarlas Familias Ensambladas, mientras que en España se
ha generalizado el termino de Familias Reconstituidas en estrecha pugna con el de Familias
Reconstruidas; términos que pueden albergar mejor su conceptualización y no evocan una
connotación negativa. Se considera que la definición más precisa es la de Emily y John
Visher (1988), que establece como condición para hablar de una familia reconstituida la
existencia de al menos un hijo de una relación anterior; esto descarta incluir dentro de las
familias reconstituidas, a las parejas sin hijos que se vuelven a casar. Los problemas son
muy distintos si no hay hijos de matrimonios/relaciones anteriores.
28 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Con la transformación social y de los modelos familiares, llegan a nuestros sitios de trabajo
con más frecuencia tipologías de familias diferentes, destacándose el número de familias
reconstituidas; nos surgen reflexiones sobre las dinámicas familiares, las transacciones, las
puntualizaciones de éste nuevo modelo que vemos con frecuencia. De aquí parte nuestro
interés por continuar con la investigación en este tema, por otro lado, encontramos que en
Argentina, España y Estados Unidos el interés por éste modelo familiar ha crecido y las
investigaciones se han fomentado incluso para citar sus propias estadísticas; sin embargo en
nuestro contexto las investigaciones y conceptualizaciones al respecto aún se muestran
difusas. Con frecuencia trabajamos con población vulnerable, y es notorio ver la
conformación familiar dada desde las propias necesidades y por ende su dinámica
relacional también se muestra de forma particular; las familias reconstituidas de nuestros
puestos de trabajo, nos muestran un origen particular estrechamente relacionado con
necesidades económicas de primera mano, por otro lado nos es preocupante ver la
distorsión de su conyugalidad y su parentalidad, pero esas situaciones caóticas no son lo
suficientemente perturbadoras para dar una disolución al sistema sino que por el contrario
permanecen unidas sobre su propia disfuncionalidad; también es el caso de madres cabeza
de familia que se relacionan en una pauta de familias reconstituidas recurrente llegando a
conformar dos, tres y hasta más veces de forma periódica una reconstitución familiar sin
trascendencia en el tiempo sino en sus hijos.
Nuestro interés sobre la dinámica relacional de las familias reconstituidas nos lleva a buscar
la tipología de éstas familias relacionadas con el origen de las mismas. La familia
reconstituida más antigua, es la que proviene de la muerte de uno de los cónyuges; el padre
o la madre viudo o viuda se vuelve a emparejar y aparece la figura del padrastro o
29 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
madrastra este tipo de familia reconstituida antes era más frecuente, debido al importante
descenso de la mortalidad en la etapa media de la vida registrado durante la segunda mitad
del siglo XX. Hace no muchos años, la posibilidad de que la familia se quedara sin el padre
o la madre era alta, la “necesidad” de casarse de nuevo era mayor, y se hacía con más
rapidez o con criterios diferentes a los actuales destacándose el matrimonio del viudo con
la hermana de su difunta mujer, desde éste origen, las familias reconstituidas, no son una
novedad.
Pasamos orígenes más complejos de las familias reconstituidas, en los que se resaltan las
familias provenientes de un divorcio, en la cual uno de los cónyuges tiene hijos previos. En
éste caso, un tercero se vincula en la dinámica familiar y usualmente es quien cede más en
las transacciones en pro de la funcionalidad y armonía familiar, en términos coloquiales es
quien entra a conquistar no solo a su pareja sino al hijo o hijos de su pareja y en casos más
extraños incluso debe conquistar al conyugue que se fue pues es quien verifica que sus
hijos queden en “buenas manos”. Por otro lado, encontramos las familias provenientes de
un divorcio, en la cual los dos cónyuges tienen hijos previos. Es el modelo más complejo.
En pocas palabras todos tendrían que conquistar el afecto y respeto de todos; se
complejizan los niveles de comunicación, los limites y fronteras deberán ser tratados con
extrema precaución de no ser muy flexibles o difusos o de no ser rígidos y provocar
desligar a la familia.
30 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
OBJETIVOS
GENERAL
Comprender desde la Investigación Intervención en Terapia Familiar, cómo se manifiestan
las dinámicas relacionales, que se pueden presentar en la reconstitución familiar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Exponer una Caracterización de las familias reconstituidas, que fueron atendidas y sus
historias clínicas están activas en Mayo de 2008; en el programa de Hospital Día Niños y
Jóvenes del servicio de Salud Mental del Hospital Usaquén E.S.E.
Exponer una caracterización de los procesos terapéuticos efectuados con las familias
atendidas en el programa anteriormente mencionado en el mismo periodo.
Analizar las características del ciclo vital propio de las familias reconstituidas y su
implicación para su organización como unidad familiar.
Describir las características de un proceso terapéutico llevado a cabo con una familia
reconstituida, atendida por el equipo investigador en la Fundación de Terapia Relacional
Fundaterapia.
31 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Describir las dinámicas relacionales que manifestó la familia atendida en Fundaterapia;
relacionándolas con las dificultades presentadas y su reconstitución familiar.
Analizar la manifestación de la parentalidad y la conyugalidad en la familia atendida en el
proceso terapéutico.
Resaltar las intervenciones realizadas por el equipo que generaron cambios y movilizaron
la dinámica del sistema familiar.
Favorecer un proceso de interacción entre los investigadores terapeutas y la familia
consultante, para construir una visión alternativa de su situación y motivo de consulta.
32 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
MARCO EPISTÉMICO INVESTIGATIVO
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Las construcciones comparten un punto de realidad que se permite a partir de la interacción
entre los diversos sujetos participes en la investigación, pero por el contrario a otras
metódicas, los estudios cualitativos no parten de hipótesis objetivas a verificar, sino que se
toman como un instrumento que propone una explicación de las relaciones de los diferentes
sistemas involucrados en un proceso interventivo como es el caso de ésta investigación,
para que podamos brindar una construcción de conocimiento.
La realidad que se construye esta mediada por los relaciones que los sujetos establecen a
partir de sus propias percepciones y conocimientos que han adquirido a través de la
interacción en las diversos contextos. Basándonos en “epistemología e instrumentación en
ciencias humanas” de Jean-Pierre Pourtois y Huguette Desmet (1992), los investigadores
logramos elaborar para fines pertinentes a la presente investigación unos principios de la
investigación cualitativa que nos permiten dar cumplimiento de nuestro objetivo principal,
dichos principios son:
La construcción del conocimiento se desarrolla a través del diálogo, la
interacción y la vivencia teniendo en cuenta los procesos de observación –
reflexión – diálogo – conclusión
33 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Desde el punto de vista del conocimiento, lo que interesa desarrollar es
aquello que desde las percepciones, sentimientos y acciones de los actores
sociales, aparece como pertinente y significativo, para la construcción de
saberes.
Implica la asimilación a través de la interpretación y el diálogo del sentido, de
lo que el otro o los otros quieren decir con sus palabras o silencios, acciones o
inmovilidades, su significación de comunicación.
Obedece a un proceso de interpretación progresiva en el curso de cada
investigación particular.
Se destacan la recuperación de la subjetividad como espacio de construcción
de la vida humana, la reivindicación de la vida cotidiana como escenario
básico para comprender la realidad, el aquí y el ahora.
Estos principios, nos señalan que trabajaremos en una relación sujeto – sujeto, donde
ambos creamos la comprensión del uno y del otro a través del lenguaje y las interacciones
que creamos con los contextos a abordar. Mostrando así un diálogo con los autores, las
familias y su contextos. Lo anterior, también pretende mostrar que la construcción del
conocimiento, al manifestarse contextualmente, permite que las características de este
ejercicio investigativo, desarrollen un proceso dinámico al abordar las transacciones y los
reencuadres en la reconstitución familiar.
34 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Nuestra investigación se encuentra dentro de un enfoque metodológico de la investigación
cualitativa bajo una perspectiva descriptiva, que pretende la comprensión y explicación de
situaciones dentro de contextos sociales y culturales en que se interactúe; bajo esta
modalidad procuramos trabajar con el método de Investigación – Intervención; en el que se
plantea el estudio de eventos y dinámicas del proceso terapéutico, se pasa de una
investigación en terapia y familia a la investigación sobre formación y procesos de terapia
en donde las hipótesis no se encuentran en la mente del investigador sino en el contexto de
la interacción cuyo objetivo es facilitar la evolución de los sistemas a partir de procesos
reflexivos.
En la construcción del comprender que pretendemos, no desconocemos la complejidad que
caracteriza la relación entre investigación – intervención, tratamos de involucrar los
procesos interaccionales y simbólicos que están implicados en tal relación. El acto de
investigar lo interpretamos como un proceso que tiene lugar en un contexto social y es de
por sí un proceso interaccional y por ende lo consideramos como acción interventiva.
Cecchin y Boscolo (1987) proponen que la investigación – intervención empieza a
focalizarse sobre el objetivo de generar estudios acerca de la interacción entre el sistema de
los pacientes y el sistema de los terapeutas, identificando procesos de cambio en la
interacción de estos sistemas dentro y fuera de la sesión de terapia. La definición de éste
modelo de investigación extiende sus límites en el estudio de los procesos relacionales a los
sistemas de pacientes, los sistemas de consultores y los sistemas que no pueden reunirse
35 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
nunca en una sesión; se genera una investigación – intervención social explorativa cuyo
objetivo es generar hipótesis relevantes para sucesivos trabajos de investigación, no con la
intención de confirmar o validar una realidad sino teniendo en cuenta, que cada
investigación puede construir una forma de realidad.
En la tarea de comprender la manifestación de las dinámicas relacionales de las familias
reconstituídas, nos guíamos desde la dimensión epistemológica constructivista a partir de
los siguientes principios:
Hipotetización que inmersa en los procesos conversacionales se va redefiniendo y
complejizando, generando posibilidades explorativas para la co-construcción de la
comprensión y explicación de situaciones de la vida humana. Es decir que entre sesiones
como equipo terapéutico nos permitimos hipotetizar sobre el motivo de consulta y la forma
en que el sistema consultante se manifiesta en su dinámica relacional.
Circularidad que nos permite realizar un proceso de observación mutua y reflexiva.
Exploramos la relación de los síntomas a consultar con la dinámica familiar y generamos
reflexión mutua sobre posibles formas de transformación.
Neutralidad en la que nos ubicamos como participantes activos con nuestra propia
perspectiva y preocupación por el fenómeno de las familias reconstituídas, sin privilegiarla,
ni anularla, sino como una invitación a la curiosidad.
36 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
El tiempo que nos permite movilizarnos entre el pasado, el presente y el futuro;
relacionamos los síntomas con que acuden las familias reconstituidas desde la fuente
temporal en donde el pasado es una fuente de explicaciones posibles para organizar el
futuro, el cual a su vez es la expectativa de alternativas de transformación y la experiencia
del presente es el momento en el que las familias se promueven a sí mismas en sus
recursos.
La autoreferencia nos permite conectarnos con nuestra propia historia como también en un
proceso retroactivo con los demás, dándole validez a las preocupaciones propias por el
fenómeno de investigación.
ESTRATEGIA
Para obtener, recolectar y tratar la información de esta investigación hemos trazado como
estrategia el construir este documento a través de la recolección de la voces de diferentes
autores, teniendo en cuenta que todos guarden coherencia entre sí, y que aporten sus
conocimientos en pro de ver las dinámicas en las familias reconstituidas como un fenómeno
de relación; después de haber construido nuestro documento accedemos a nuestra población
objeto a estableciendo unos criterios de inclusión que básicamente están enfocados sobre la
tipología de familias reconstituídas, por tanto escogemos por un lado, un caso que se
interviene en el espacio de practica clínica de tercer año de la maestría semipresencial de
Terapia Familiar Sistémica de la universidad Autónoma de Barcelona en convenio con la
Fundación de Terapia Relacional Fundaterapia; por otro lado, en uno de nuestros contextos
37 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
de trabajo podemos acercamos a la información clínica de una muestra de la tipología
familiar de nuestro interés.
Las herramientas que utilizamos como apoyo a nuestra investigación – intervención son dos
metodologías de análisis de información en investigación cualitativa, por un lado la
categorización y triangulación de información que plantea Cisterna F. (2005); a través de la
cual realizamos una distinción de tópicos a partir de los cuales proponemos unas categorías
y subcategorías apriorísticas y emergentes para correlacionar aquello similar y lo diferente
de la información de historias clínicas de pacientes que pertenecen a familias
reconstituidas; por otro lado tenemos la reconstrucción y análisis de caso que propone
Hernández A. (2004); en la cual de una forma descriptiva se analizan patrones típicos de
cambio dentro de un contexto de intervención terapéutica con un caso de una familia
reconstituída que consulta en Fundaterapia. La reconstrucción y análisis de caso se presenta
con la distinción de tres aspectos: uno metódico en el cual describimos cómo se llevan a
cabo las sesiones con la familia, el proceso terapéutico en sí subdividido por etapas y su
propio análisis de contenido.
PARTICIPANTES
Siguiendo el curso de nuestra investigación los participantes que intervenimos somos los
autores de éste trabajo como el equipo de investigación y como un “sistema de consultores”
que pretendemos contribuir con el tratamiento del sistema de los clientes con quienes
establecemos un “sistema terapéutico”; somos una profesional de Trabajo Social, una
profesional Terapeuta Ocupacional y tres psicólogos, todos adelantamos estudios para
38 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
obtener el titulo de Master en Terapia Familiar Sistémica con la Universidad Autonoma de
Barcelona en programa semipresencial a través del convenio de la universidad con la
Fundación de Terapia Relacional de Bogotá – Colombia Fundaterapia.
De forma simultánea vemos como participes, una familia que consulta en la Fundación de
Terapia Relacional Fundaterapia, quienes son el “sistema consultante” que desde su motivo
de consulta inician un proceso terapéutico sobre su dinámica relacional. El proceso
terapéutico es llevado a cabo en la Fundación de Terapia Relacional Fundaterapia, la cual
es una entidad sin ánimo de lucro, con personería jurídica del Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar I.C.B.F y constituida en 1998 según acta otorgada por el consejo de
fundadores. El paradigma que la guía es el relacional sistémico, haciendo particularmente
énfasis en las problemáticas de tipo familiar, entendiendo que es el núcleo primario de toda
interacción humana.
Por otro lado, también hacemos partícipes a una muestra de 23 pacientes y su información
clínica generalizada, proporcionada porque son atendidos en el programa Hospital Día para
Niños y Jóvenes del Hospital Usaquén E.S.E.; éstos pacientes tuvieron como criterio de
inclusión el que pertenezcan a familias reconstituídas; el programa en el cual son atendidos
se implementa en el Hospital Usaquén E.S.E. desde hace cuatro años como una estrategia
de rehabilitación psicosocial que se compone de un conjunto de intervenciones,
comprometidas con la mejora de la autonomía y el funcionamiento del niño, niña o
adolescente en su entorno y así mismo, el apoyo a su integración y participación social
normalizada como también su papel en el marco de un sistema de servicios de salud mental
con orientación comunitaria para la atención a la población vulnerable de la localidad. Se
trabaja en problemáticas de violencia intrafamiliar, maltrato infantil, trastornos emocionales
39 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
de la infancia y trastornos del aprendizaje; el equipo profesional se compone por las áreas
de psiquiatría, psicología, terapia ocupacional, trabajo social, terapia del lenguaje,
educación especial y psicopedagogía. El tiempo de intervención es de 10 meses mínimo
con una frecuencia de actividades en la que los niños deben asistir día a día a dos talleres
una actividad lúdica una psicoterapia individual por semana, dos psicoterapias grupales al
mes y sus familias deben recibir una psicoterapia familiar al mes; los niños deben
permanecer mínimo tres horas por día de asistencia. En éste programa realizamos la
recolección de la información para la caracterización de las familias reconstituídas que
asisten al servicio de salud mental en el mes de Mayo de 2008.
Cabe aclarar que para efectos de su confidencialidad los nombres y datos personales tanto
de los pacientes del Hospital Día como de la familia consultante, no son presentados
públicamente y en caso de ser nombrados sus datos serán cambiados.
ASPECTOS ÉTICOS
Contamos con la aprobación del Coordinador de Salud Mental del Hospital de Usaquén
E.S.E., para acceder a una información global de la historia clínica de 23 pacientes del
programa de Hospital Día Niños y Jóvenes, cuyas familias son reconstituidas; como
mencionamos con anterioridad, los nombres y datos personales no serán publicados para
efectos de su confidencialidad médica. Por otro lado, también contamos con la aprobación
de la directora de la Fundación de Terapia Relacional Fundaterapia, para acceder y atender
el caso de una familia reconstituída, la cual a su vez se encuentra informada de su
40 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
participación en un proceso de formación de Maestría y ha accedido a que sus sesiones
fueran grabadas en vídeo; de igual forma sus datos personales tampoco serán publicados de
forma deliberada en ésta investigación.
RECONSTRUCCIÓN Y ANALISIS DE CASO
ASPECTOS METÓDICOS
41 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Este estudio de caso se realizó con un proceso terapéutico correspondiente al fenómeno
propio de esta investigación, es decir, el caso se ajusta a las características generales de una
familia reconstituída; el caso ha sido atendido, inicialmente dentro de las sesiones de
practica clínica por el grupo de tercer año de maestría en Terapia Familiar Sistémica, dentro
de éste grupo quienes se hacen cargo del papel de terapeuta y coterapeuta son dos de los
integrantes de éste equipo investigador; posteriormente al finalizar el primer semestre de
éste tercer año, el caso se mantiene abierto y atendido por los mismos terapeuta y
coterapeuta con el apoyo del resto del equipo investigativo. Las características y criterios
por los que se escogió el caso fueron las siguientes:
El sistema llega a consulta por los síntomas que por un lado presentan los hijos de uno de
los conyugues y por otro lado también la madrastra manifiesta malestar frente a la
integración de los niños al hogar. El principal criterio para escoger éste caso es la
composición familiar que se ajusta a la tipología de familia reconstituída, en segundo
orden, como interés particular de nosotros como investigadores, nos llamó la atención que
el motivo de consulta de la familia enmarcaba como pacientes identificados a los hijos de
uno de los conyugues en una previa unión, también nos interesó que en ese motivo de
consulta se reflejaba claramente que la dinámica relacional de la familia estaba en proceso
de transformación directamente por la llegada de los hijos de la previa unión. A
continuación se presenta el genograma del sistema consultante.
42 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
11 AÑOS DE CONVIVENCIA 5 AÑOS DE CONVIVENCIA1 AÑO DE RELACIÓN
1973
ADÁNPEREZ
35GLORIAURREGO
1985
EVARAMÍREZ
23
1998
PAOLAPEREZ
URREGO
2000
JUANPEREZ
URREGO
2003
MARÍARAMÍREZ
5
El procedimiento para recoger y registrar la información se enmarcó en el establecimiento
de sesiones de una hora, con un receso para la elaboración de devoluciones terapéuticas, las
cuales se diseñaron con los integrantes del grupo de tercer año en el papel de equipo
reflexivo; las sesiones fueron atendidas inicialmente, como se mencionó antes, en el
espacio de practica clínica del tercer año de la maestría semipresencial de Terapia Familiar
Sistémica de la Universidad Autónoma de Barcelona en convenio con la Fundación de
Terapia Relacional Fundaterapia; espaciadas en un lapso de quince días. Posteriormente el
caso se mantuvo abierto y se continuo atendiendo por éste equipo investigador con la
metodología llevada hasta el momento. Las sesiones han sido grabadas en vídeo con previo
consentimiento de la familia para posteriores revisiones académicas, sin embargo por
respeto a los consultantes sus nombres han sido cambiados en el desarrollo de ésta
investigación.
PROCESO TERAPÉUTICO
43 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
El proceso terapéutico lo hemos distinguido a través de etapas con la intención de regular el
análisis del caso. Inicialmente reconocemos la etapa de derivación del caso, en la cual se
remite a través de Elizabeth Torres Barrero, psicóloga del proyecto de atención a la niñez,
la juventud y la familia de Fundaterapia, en ésta etapa el señor Perez se interesa por una
atención con el equipo de Terapia Familiar y manifiesta a través del formato de solicitud de
consulta, datos generales sobre su ubicación, su composición familiar, el vínculo que tiene
con Fundaterapia en el que refiere que sus hijos asisten al programa de atención en medio
abierto para menores de edad y su motivo de consulta el cual transcribimos a continuación:
(el diligenciamiento del formato es hecho por la Doctora Elizabeth Torres debido a la baja
escolaridad del señor Perez).
“ En diciembre los niños fueron reintegrados a la familia después de haber estado
2 ½ en el I.C.B.F. en protección. En éste momento el padre se entera de que la niña Paola
fue abusada sexualmente por el padrastro y esto le preocupa mucho al padre, ya que
piensa que psicológicamente ella está afectada.
También le preocupa el atraso escolar y su estado físico.
En éste momento Juan presenta eventos esporádicos de encopresis, la cual ha sido
evaluada por el médico y éste ha certificado que no es física sino psicológica.
Durante éstos dos meses Eva se ha sentido estresada por el regreso de los niños”.
La segunda etapa del proceso la reconocemos como acomodación, en la que a través de la
primera sesión se establece la idea de que cualquier problema relacionado con la salud
emocional que afecte a uno o varios miembros de la familia, puede solucionarse mejor con
la colaboración de la misma. Por ello se valida la presencia de todos los miembros de la
44 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
familia en ésta primera sesión mínimo. De forma simultánea se recoge el motivo de
consulta, se establece que parte del mismo ya ha sido atendido previamente durante dos
años y medio en los que los niños estuvieron en protección con el Instituto de Bienestar
Familiar de Bogotá, por maltrato físico y sospecha de abuso sexual en la niña por parte del
padrastro. En ésta etapa se comienza a hipotetizar con el equipo reflexivo sobre la dinámica
relacional de la familia y su relación con los síntomas; como primera hipótesis del caso se
establece que la familia se encuentra en un proceso de reacomodación de limites y roles
dentro de su desarrollo de reconstitución familiar; sin embargo, más allá de la
reacomodación familiar el núcleo atraviesa por estresores no normativos derivados del
maltrato y la sospecha de abuso sexual de los niños. La encopresis del niño y su
oposicionismo a las normas de la madrastra se puede leer como una forma de vinculación y
apoyo fraterno para que la problemática ya no recaiga más sobre su hermana solamente; por
su parte, el sistema en cabeza del padre hace un proceso de selección y amplificación de los
síntomas de los niños en su dinámica relacional volcando cualquier tipo de comunicación
sobre los temas de maltrato, encopresis y abuso sexual.
La tercera etapa que distinguimos la llamamos puntuación, en la que recogemos desde la
segunda sesión hasta la sesión de cierre con el equipo reflexivo de tercer año, en ésta etapa
se aborda el motivo de consulta y los cambios mínimos y a partir de lo cual se transforma la
problemática del sistema con las diferentes puntuaciones que se establecen en consulta y
con el equipo interviniente; se destaca un trabajo sobre el sistema conyugal dado que las
problemáticas de maltrato y abuso sexual de los niños han sido multiasistidas por otras
entidades y retomar su contenido nos llevaría a revictimizar a los niños, se puntúa el trabajo
conyugal dado que sobresale una historia de violencia en la pareja la cual incide en el
45 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
comportamiento opositor de los niños, su estado de ánimo y su bajo rendimiento escolar, de
ésta forma se establece que también se atiende el motivo de consulta del señor Perez.
Distinguimos una cuarta etapa que llamamos resolución, en la que recogemos las
intervenciones que se realizan por cuenta propia del equipo investigador hasta el desarrollo
final de ésta investigación. Éste período se caracteriza por el incremento en el conflicto
conyugal, por la ambigüedad en el discurso de la pareja y por su paulatina deserción del
proceso situación por la cual se toma como medida hacer un cierre a través de una carta
terapéutica en la que se manifiesta nuestra impresión sobre sus últimas acciones dentro de
la familia y unas pautas a seguir de acuerdo a esas acciones que han tomado. En el
momento de consolidación de ésta investigación, se tiene información sobre el sistema en la
que se establece que la pareja se ha separado y que Eva ha decidido establecer un proyecto
de vida sin el señor Perez, sin embargo, aún mantiene contacto con los niños y una
preocupación por el estado emocional de Adán, lo que a su vez el señor Perez entiende
como una nueva forma de relacionarse con Eva con la esperanza de volver a constituirse
como pareja; sobre los niños se sabe que desde la partida de Eva, han mejorado en su
rendimiento escolar, su estado de ánimo y su comportamiento; Adán se muestra confundido
en la relación del cambio de sus hijos y la partida de Eva, los niños aún asisten al programa
de atención en medio abierto para menores de edad.
ANALISIS DE CONTENIDO
46 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
En el proceso de reconstrucción y análisis del caso hemos descrito las sesiones y las hemos
agrupado por etapas, ahora es importante profundizar en el contenido de las mismas con la
intención de dar cuenta de la dinámica relacional del sistema consultante; para lo cual
reconocemos, clasificamos y abstraemos parte de las sesiones como contenido del caso en
dos dimensiones: la individual, en la que por la descripción dada en la tercera etapa de
puntuación atendemos el subsistema conyugal bajo las categorías de marco de referencia y
manifestación emocional, allí planteamos las ideas que tanto Adán como Eva mantienen y
de una forma justifican sus acciones, también nos interesa su emocionar dado que gran
parte de su relación se encuentra mediada por cómo se han sentido en su proceso de
reconstitución familiar; tenemos por otro lado, la dimensión interaccional, en la cual
diferenciamos tres subsistemas presentes en éste caso, el conyugal, parental y fraterno con
las categorías de manifestación de la dinámica y el abordaje de las crisis, aquí pretendemos
interpretar y comprender cómo se relacionaron entre sí, para que finalmente se dieran los
resultados que se describieron en la cuarta etapa del proceso que llamamos resolución. A
continuación se presenta la tabla en la que organizamos el análisis de contenido
anteriormente descrito, los apartados en negrilla corresponden a nuestras interpretaciones
del contenido como también a eventos significativos que sucedieron en las sesiones.
SUBSISTEMA DIMENSIÓN INDIVIDUAL
47 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
CONYUGAL Marco de Referencia Manifestación emocional ADAN
T: ¿Adán, como era la madre de sus hijos? A: “ella es una persona humillativa, me demandó en la fiscalía que por no darle nada” Para Adán es muy difícil hablar de la madre de sus hijos sin referirse al malestar que siente por ella, su marco referencial está completamente matizado por esto y procura que Eva supla el rol de madre protectora y cariñosa, ya que sus hijos se lo merecen. T: “¿Cuándo vivan juntos, antes que se llevaran a los niños, como era la relación entre la mama biológica y los niños?” A: “ella le metía mucha psicología a los niños, para que no obedecieran a Eva, por eso los niños no le hacían caso, pero yo siempre les explicaba que aunque tenían que querer a su mama le debían de hacer caso a Eva porque ella también los quería” No importa la pregunta que se le realice a Adán, el siempre termina hablando de sus hijos. Al referirse a Eva el habla brevemente de ella y nuevamente regresa a sus hijos. Para poder empezar a resignificar esta situación se le corta un poco en sus intervenciones, esto no se realiza desde el principio ya que se considera que es importante que el deje salir su malestar. T: “¿cómo concibe Adán lo de los golpes con Eva?” A: “yo sé que eso no debe pasar
Eva: “Adán llegaba llorando porque la madre de sus hijos le decía que me dejara” A: “cuando me quitaron los niños nada me importaba, yo tomaba, se me había acabado la vida” A: “yo sabía que mis hijos no estaban bien, yo sabía que con Gloria no estaban bien” Adán muestra fuertemente como el vínculo con sus hijos está por encima de cualquier cosa y por lo tanto afecta su rol en lo conyugal. T: “¿Cómo lo podemos ayudar?” A: “yo siento que me han ayudado mucho, trayéndolos en la mañana aquí” CT: “¿y en este espacio?” A: “a sacar a mis hijos adelante” A: “Yo me siento culpable de lo que le ha pasado a mis hijos. Siento que estoy como mal, un tiempo estuve como para volverme loco, hay Eva me ayudo bastante, para que ella siempre se porto muy bien conmigo y yo se lo agradezco” Nuevamente Adán se refiere a Eva de forma muy concreta y breve para regresar sobre la narrativa de sus hijos. Adán llama a Fundaterapia para avisar que es muy importante que nos reunamos porque han pasado cosas muy feas y el no sabe que hacer. T: “¿de qué se trató toda la situación que ocurrió, que nos
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en un matrimonio con niños, yo sé que eso no se debe hacer, pero si ella me comienza a empujar, me comienza a celar por una persona con la que nunca nada… yo soy muy recochero y ella siempre de una vez comienza” Adán se muestra más abierto con la posibilidad de hablar frente a la situación conyugal, sin embargo evita tomar responsabilidad, de tal manera que la persona detonante es ella, el solo responde frente a las provocaciones. T: “¿a qué acuerdo llegaron con Bienestar Familiar?” A: “Eva se comprometió a tratarlos bien, a arreglarles la ropa, yo me comprometí con que iba a cambiar, con que ya no iba a tomar tragos, que iba a ser buen papá” T: “¿de lo que ha vivido con Eva qué se repitió en las relaciones anteriores?” A: “yo no se, yo estoy agradecido con Eva por lo que ha hecho por mis hijos…” T: “¿en qué momento conoce a Eva?” A: “en un tiempo, yo iba de discoteca en discoteca, ella estaba con unas amigas en una discoteca, yo la saqué a bailar y comenzamos a hablar, fue algo rápido” T: “¿cómo conquista a una mujer Aquileo?” A: “siendo detallista” T: “¿Hay una situación que
dijo por teléfono?” A: “Resulta que Eva me llamó y me dijo que le parece que estuvo el abuelo materno de los niños por acá, que hace tiempo estaba buscando los niños, yo la verdad tengo esa espina de que ellos no se preocuparon por los niños, yo no lo conocía. Esa familia me tiene a mí como…”. T: “lo principal es que usted esté tranquilo, porque después de dos años que estuvieron en protección los niños se hace un estudio y se le entregaron a usted los niños, usted esté tranquilo que usted está cumpliendo con sus funciones de padre, este señor no representa un gran peligro” T:” ¿Cómo fue la pelea con Eva, esa vez que se pegaron?” A: “cuando ella me reclamó en la fiesta familiar, por estar bailando con otra mujer, yo me sentí muy mal, estaba toda la familia de ella” Adán se muestra simétrico con Eva en los momentos de crisis de la pareja situación que se relaciona con sui postura autoritaria frente a la toma de decisiones. A: “a mi Gloria me hizo sufrir mucho como hombre, me cachonió” T: “¿en qué momento ustedes se separan como pareja?” A: “en el momento en que yo la encontré a ella con otra persona” Adán ha tenido muy pocas relaciones, que por lo general terminan en la traición por parte de alguno de los dos.
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puedan decir, a partir de ahí perdimos el respeto?” A: “una vez que ella se fue a bailar, desde ahí comenzó ese despelote” T: “¿Qué los mantenía juntos a usted y a Eva?” A: “ella siempre me ha dicho que me quiere demasiado, pero separarnos es una decisión que tenía que tomar porque ya nos estábamos haciendo daño” T: “usted como que delega mucho a los demás, no es fácil aguantarse toda esa responsabilidad, póngase en los zapatos de una persona así, si yo estuviera así yo me cansó y me pregunto qué es lo que yo saco de esto” A: “yo reconozco todo eso, ella no es la mamá de mis hijos, de pronto yo le pagaba de una forma que… yo hacía lo mismo por la hija de ella, yo le mandaba plata a la niña” T: “¿cómo compensaba a Eva por todo eso? Sin hablar de plata” A: “yo me quedaba con ella, yo no esperaba nada a cambio, uno tiene que hacerlo por amor” Eva toma la decisión de separarse. En el momento de empezar a resignificarce como pareja, ella nota su profunda incomodidad con respecto a las responsabilidades que le asignaron y que ella nunca firmo para realizarlas, tras lo cual toma la decisión. Por su parte Adán asume una postura estoica y no muestra emoción mayor ante la partida de Eva.
Pero, el se siente especialmente afectado por la relación que sostuvo con Gloria, la madre de sus hijos, con quien construyo un concepto de familia, sin embargo la ruptura facilito que el asumiera que su emocionalidad no se mostrara puesto que esta, para él, es signo de debilidad.
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EVA
Eva aporta una niña a la convivencia inicialmente, pero la envío a casa de su madre por dificultades económicas. Ella considera que la familia debe ser la principal fuente de ayuda para cada uno sus miembros, por lo que apoyo en toda forma posible a Adán para recuperar a sus hijos. Hoy en día, ella es la que se encarga de la educación de los niños, hace las tareas con ellos, les ayuda con sus quehaceres diarios en el hogar, puesto que es ella quien se encuentra más tiempo con ellos, sin embargo, los enfrentamientos entre los niños y Eva han suscitado malestares tanto en lo conyugal como en lo parental. Paradójicamente, Eva asume a los niños de Adan pero con su hija ella es un poco más distante. Como Eva no pudo estar presente para esta sesión se utiliza la técnica de la silla vacía para validar el papel que ejerce ella en el sistema. T: “supongamos que Eva está sentada en esta silla, nos gustaría que le dijera que cambios espera” A: “es una pelada que no está enseñada a estos trotes: lavarles,
E: “yo siempre acompañaba a Adán a los lugares que tocara ir para poder tener los niños nuevamente, hasta lo regañaba mucho cuando empezó a tomar, una vez le dije que lo dejaría si él no reaccionaba” E: “se me saltaba el mal genio y les daba una que otra palmadita, cada vez que no me hacían caso. Pero eso a ellos no les importa, si antes molestan mas cuando yo lo hago.” Eva no puede asistir porque ella tenía otras cosas que hacer, cuando se cuestiona a Adán al respecto, este sale del paso bastante rápido y no le da mayor importancia. El subsistema conyugal poco expresa su sentir, es más sencillo hablar de lo que le paso a los niños y de las vivencias de Adán durante este tiempo, sin embargo al abordar a la pareja, Adán evita profundizar mucho. T: “¿Eva, qué es lo que ha estado pasando últimamente con Adán?” E: “Lo que pasa es que yo pienso rehacer mi vida sola, últimamente con el señor Adán tenemos muchos problemas, el vive muy estresadito porque yo
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plancharles y todo eso. Ella quiere que los niños estudien pero ellos no le hacen caso, yo se que ellos se quieren” T: “¿pero qué le diría?” A:”yo le diría, vea Eva, busque la manera de dejar de pelear tanto con los niños, intente comprenderlos más” T: “¿Han hablado de esos cambios?” A: “si, ella me ve a mi firme, yo no me hecho para atrás” T: “usted nos ha dejado claro que le preocupan sus hijos y ¿Eva?, ¿también le preocupa?” A: “ella moralmente lo ayuda a uno, pero solo hace lo que uno dice…es de esas personas que como que si y como que no, como que no es segura de lo que hace”
Adán deja salir parte de su inconformidad con Eva y de cómo su rol de madre es muy limitado, por lo cual para él es necesario especificarle con detalles que es lo que tiene que hacer con los hijos de él. T:”¿Cómo es lo de las peleas con Adán?” E:”lo que pasa es que yo soy muy celosa, igual que él, eso lo sabe él, ese día el se la paso bailando con una amiga mía y no le importo que yo estuviera sentada hay sola, por eso me emberraque y cuando le hice el reclamo lo empuje y él me pego, yo le demande por eso, desde hay hemos intentado nunca pegarnos, después de eso es cuando los niños regresan” Eva suele aceptar su
me conseguí un trabajo, hemos tenido siempre dificultades, yo me hago cargo de los niños, no quiero seguir con este trajín, no sé él que va a hacer con los niños, lo que pasa es que él es muy malgeniado y yo pues también… me quiero ir para el Tolima con mi niña porque ella también necesita… él me ha dicho que yo no le hago falta” E: “es que Adán (con voz temblorosa y con llanto) últimamente, hace quince días, no le interesaba ni una llamada para mi, solamente le interesaban sus hijos, ósea yo quedo en un lado y mi hija también” El malestar por la situación de desplazamiento se hace muy latente durante este tiempo, además durante las discusiones de pareja ellos son muy hirientes de tal manera que se dicen cosas que al otro terminan por romperlo. Cuando llega Eva ha consulta, llega refiriéndose a Adán como “el señor Adán” E: “yo la verdad ya he decidido como continuar mi vida sola, me cansé, lo siento mucho por los niños, yo les tiendo una mano, voy a visitarlos, pero el señor Adán me ha negado eso, yo lo he estado llamando…” Eva demuestra que su emoción sigue latente, pero es cortada frente a la postura de Adán, así que recurre a los niños nuevamente como mecanismo de cercanía. La separación se muestra como otra solución
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responsabilidad en las discusiones y al mismo tiempo manifiesta su inconformidad, esto desde una postura simétrica, contraria a la postura complementaria cuando se hace referencia a la parentalidad. Eva muestra abiertamente su inconformidad con Adán y por lo tanto toma la decisión de separarse, a pesar de manifestar que aun lo quiere. El estoicismo de Adán la hiere profundamente y por lo tanto considera que no es correspondida afectivamente. Aunque ella mantiene el contacto con él, su decisión se mantiene.
intentada por Eva para romper el muro que Adán construyo, sin embargo ella se agota y decide mantener dicha separación.
DIMENSIÓN INTERACCIONAL SUBSISTEMAS Manifestación dinámica Abordaje de la crisis
CONYUGAL
T: Eva, cuando pasó lo de lo de la madre de los hijos de Adán (que se llevó los niños) tu vivías con el? E: “llevamos cinco años viviendo juntos. Paola tenía como cuatro años y Juan como tres, cuando eso paso, en ese momento llevábamos dos años. Los niños están otras vez con nosotros hace dos meces.” T: “¿en qué forma apoyabas a Adán durante el proceso de recuperar a los niños?” E: “yo le decía a Adán que tenía todas las de ganar y lo
Eva asume una postura complementaria frente a Adán en cuanto al caso de los hijos de este, donde ella se muestra como la persona que confirma que cada una de las acciones de él han sido siempre a favor de sus hijos. Todo con el objetivo de mantenerse fuerte frente a las necesidades de Adán. El por su parte se vuelca afectivamente frente a sus hijos y descarta por completo todo aquello que lo rodea, de tal forma que todas sus acciones implican a sus hijos, cuente o no con la
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aconsejaba con lo de la mamá de los niños” Tanto Adán como Eva, se significan como un matrimonio así se encuentren en unión libre. En este instante ellos al llegar a consulta se muestran apáticos y distantes, poniendo una buena distancia entre ellos al momento de sentarse. Ellos (en especial Adán) muestran mucha dificultad al referirse a ellos como pareja, para lo que recurren a los niños como punto de referencia en su dinámica, de esta manera evitan las preguntas. A la sesión llega primero Adán. T: “¿Y Eva donde esta?” A: “ya está por allí, ya viene llegando” T: “¿Cómo se conocieron? A: “nos conocimos acá en Bogotá, ella trabajaba interna y yo en seguridad” E: “si nos separamos María va a seguir siendo su hija (de Adán)” T: “¿en qué se basan las reconciliaciones con Adán?” E: “el me dice que yo soy la única mujer de su vida y cambia por unos ocho días, pero después vuelve y…” E: “yo lo he visto salir de esos sitios baratos y le he reclamado, y él me puso la mano, el me pegó por eso” T: “¿Cómo se arreglan?” E: “suplicándome el, que se sentía desesperado sin sus hijos, diciendo que va a cambiar, me
colaboración de los demás. A: “A Gloria no le gustaba que Eva fuera conmigo a ver los niños cuando estaban con ella, por eso peleábamos bastante, Eva solía retirarse y dejar que yo arreglara las cosas.” En los momentos de crisis, Eva daba un paso atrás y permitía que Adán se hiciera cargo de la discusión y la resolviera. Sin embargo ellos continúan apegados a la parentalidad y no hablan de la conyugalidad. T: “¿Cómo discutían ustedes en la época en que los niños no estaban?” A: “lo que pasa es que Eva es muy celosa y eso era por lo que más discutíamos, incluso llegamos a pegarnos, pero eso es cosa del pasado, ya no lo hacemos” E:”si esa vez yo lo demande en la comisaria de familia” Los eventos de violencia intrafamiliar son una de las cosas que ellos tratan de evitar dando énfasis a los sucedido con los niños, situación por la que se torna apremiante trabajar sobre la conyugalidad del sistema. T: “hoy vamos a enfocarnos en ustedes dos como pareja, ustedes dos están en un momento de una nueva acomodación por la llegada de los niños y por eso la relación de ustedes esta en un tambaleo, en una crisis” A: “yo creo que una mujer en una casa, si se va para algún
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llevaba flores” T: “¿Lo de los golpes pasó varias veces?” A: “pasó como dos veces pero no pasó nada así… no pasó a extremos” T:” ¿qué es un extremo?” A: “que llegue la policía”
T: “¿Adán, usted como pareja cómo le debería cumplir a Eva?” A: “de pronto en que no sufra, que tenga su comida, su vivienda” T:” ¿Qué significa que Eva no sufra?” A: “que tenga su comida, que duerma bien” T: “¿Eva cómo le debe cumplir a Adán?” E: “en tener la comida, en un beso, tenerle un detalle, no con tanto dinero sino con amor, eso es lo que me gustaría de él, que me demostrara el amor, él lo demuestra a los hijos y yo qué? a un lado?, yo debo expresarle las cosas, pasó esto, mire los niños están bien” La inconformidad de Eva frente a la situación donde ella se siente como la persona que cuida a los niños y nada mas, reventó en el hogar poco antes de llegar a la sesión, de tal manera que durante el recorrido (los dos vienen en la misma bicicleta) él decide bajarla y que llegue a pie. T: “ustedes nos dicen que hablan pacíficamente las cosas, pero cuando estamos aquí reunidos nos damos cuenta que no, no nos queda claro qué significan el uno para el otro.”
lado, ella no pensó en los niños” E: “el no entiende esa parte, el quiere que en todo momento esté ahí con ellos, y mi niña también tiene reuniones de padres, él ni siquiera me dio un peso, el no es consciente” T: “¿cómo crees tú que Adán es motivado para llegar a este tipo de acciones?” E. “el es de un temperamento muy malgeniado, y yo pues también, a veces llegamos los dos con ese temperamento” T: “¿quisiéramos saber cuál es el mayor disgusto que hay entre ustedes dos como esposos, como pareja?” E: “a mí me incomoda que el llega de mal genio, Paola se hace popo ahora, Juan se orina… llega el comienzan las quejas, esta semana pasó por fuera de la casa, muy distanciado, llega después de las diez de la noche” A: “yo siempre le he dicho a ella, como ella necesita libertad yo también, salgo a las seis del trabajo y algún amigo me dice vamos y nos divertimos y yo le digo listo hermano dos horas, yo no estoy llegando borracho, me tomo dos cervezas, no estoy haciendo nada malo con eso, desahogarme no significa nada y a ella le incomoda eso, ella sufre como de celos” E: “a él no le gusta salir conmigo, yo le he conocido como tres mujeres, yo lo he pillado con mis propios ojos, lo he perdonado porque lo quiero, ha sido un padre para mi hija, esos motivos me dan
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A: “para no llegar a esos términos porque ya es desesperante, me pongo a pensar yo que hago acá, que hago con una mujer así” E: “de tres meses para acá me cansé, no daba más, comencé a salir con mis amigas y con los amigos de ellas, no hay nada que ocultar” A: “en la casa se siente un vacío, pero yo lo voy a controlar, ella me dice que no me quiere volver a ver pero me pregunto por qué ella me llama todos los días” Ellos realizan una diferencia entre lo que era y lo que es, sin embargo se enfrascan en una postura de “no me importa” que finalmente termina reventando la conyugalidad del sistema y no dan marcha atrás frente a las posturas del otro, es como “ceder terreno”, algo que ellos no están dispuestos a realizar.
desconfianza con el” A: “yo a mis hijos nunca los abandono…” T: “Adan hagamos un juego, no hablemos de sus hijos” A: “es una decisión que toma ella, yo respeto su decisión, ella me cela con mis propias sobrinas que las respeto como mis propias hermanas, entonces ella es muy celosa, ella dice que me vio, pero yo…” T: “¿estas situaciones de pelea cómo las hablan?” A: “yo le digo que no me cele con mis sobrinas, que no me cele, que yo me siento mal” T: “¿en algún momento han hablado en la intimidad de todos esos temas que les causan pelea, de manera tranquila?” E: “después de la rutina de cada día es difícil para él y para mi, entonces hay un momento en el que nos ponemos a ver televisión tranquilos y yo le digo que chévere salir un día todos en familia” A: “yo llego a las nueve de la noche, que no es tarde y me hecha candado” T: “se nos están yendo por las ramas, tienen un juego de que preguntamos y siempre salen con algo que ha hecho el otro” DEVOLUCIÓN Se realiza una visión doble de género explotando el recurso del equipo terapéutico, para validar la realidad de Adan y
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de Eva, y permitir niveles de meta observación y meta comunicación. T: en el equipo hay postura de hombres y postura de mujeres, ustedes son una pareja normal, con altibajos que todas las parejas compartimos, hay una cosa en la que estuvimos de acuerdo tanto hombres como mujeres y es que ustedes dos se golpeen, ni que Adán golpee a Eva ni Eva a Adán, eso no lleva a ninguna parte, no hay ningún ganador y solo genera más resentimiento, preferiríamos y les exigimos que en la próxima discusión se abstengan de golpearse; así mismo las mujeres todas compartimos una idea similar de lo que queremos de nuestras parejas, que nos consintieran, que fueran detallistas como nosotras con ellos, que se den cuenta de los detalles, entonces compartimos tu idea Eva. Y por el otro lado los hombres como hombres comparten que a veces no nos gusta tanta cantaleta, que les gusta salir con los amigos y que comprendan que pueden salir sin necesidad de pensar que suceda algo malo, con alguna mujer, simplemente con amigos a echar carreta; nosotros nos damos cuenta que el trabajo que vamos a realizar se va a enfocar hacia la relación de pareja, nuestra propuesta es trabajar con ustedes, la pareja, de donde y como viene la pareja, así como lo que siente Adan por Eva y Eva por Adan. Esto no implica
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que no nos vamos a preocupar por los niños” A: “con todo respeto, si ella toma una decisión como la de hoy…” Tutora: Ustedes llegan hoy con una decisión tomada, Eva que se va y Adán aceptando, la propuesta que traen los doctores implican que esa decisión no se puede tomar todavía, porque necesitamos un margen de maniobra, necesitamos una aceptación de la propuesta, de por lo menos dos sesiones mas y luego si ustedes toman sus decisiones” La connotación de los roles masculinos y femeninos al interior de la pareja es con el fin de resignificar la postura de cada uno frente al otro, esto con el fin de labrar el terreno para un acuerdo equitativo, teniendo en cuenta como el uno ve al otro. T: “¿desde que llegaron los niños de bienestar, qué cambió? En la pareja” A: “que tengo a mi lado dos niños por los que tengo que responder” T: “a nosotros nos ha quedado claro el cambio que usted ha tenido como papá, pero hablemos de usted como pareja” A: “como pareja cambié de pronto mas dedicado al hogar, más pendiente del hogar, antes no me preocupaba, me iba a pasear con amigos, ahora llego a la casa a la hora que es. T: “¿qué hace usted como pareja cuando llega?”
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A: “llego a hablar, a compartir, a muchas cosas” T: “según eso diríamos que la relación está bien, pero ¿en qué momento comienzan a discutir?” A: “Eva cambio totalmente, ¿para qué regañar los niños todo el tiempo?” Se presenta una situación de crisis relacionada con la retirada de la ropa de Eva de la casa donde convivía con Adán, situación en la cual llega a intermediar la policía, llamada por Adán. Durante esta sesión se percibe pauta simétrica con descalificaciones y narraciones anecdóticas. T: “¿vamos a hacer un ejercicio, pónganse de pie, uno frente al otro, para ver qué tanto soportan estando unidos o separados?” Adán y Eva (sonriendo) se alejan, sin contacto visual DEVOLUCIÓN: Se realiza confrontación desde el plano cognoscitivo, para que se evalué el estado de la relación y la historia de pareja hasta el momento, con el objetivo de que se clarifiquen ideas y se tomen decisiones. “La mitad del equipo considera que hay algún sentimiento, leve pero existe, que los mantiene unidos como pareja, ese sentimiento se niega a morirse, como ustedes han dicho: son cinco años donde
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han compartido cosas bonitas, cosas feas y cosas más bonitas. Esta mitad del equipo estamos pensando que hay algo acá que se puede rescatar y es decisión de ustedes. La otra mitad del equipo dice que se han dado tan duro que como para que, creemos que usted Adan corre un total peligro de perder a su esposa, no lo valora, no habla, no la reconoce, el equipo y nosotros consideramos que es momento que empiece a conquistarla; los dos tienen la particularidad de quiero, pero no quiero, todas esas acciones van a empujar a otras situaciones, es importante que ustedes empiecen a tener claridad, a tener cese de hostilidades, el tire y afloje. Aquí es blanco o negro, si o no, decirse las cosas que realmente sienten, no los reproches, no las anécdotas, eso no tiene un contenido, solamente trae rencor.” Con el ánimo de clarificar la pauta relacional que ellos sostienen se les confronta desde la devolución, dicha acción va dirigida a facilitarles dar el primer paso y desde allí realizar re acomodaciones que les permita equidad.
PARENTAL
E: “antes trabajaba, ahora me dedico al hogar, a ellos” E: “cuando Gloria se llevó a los niños ya había estado con ellos dos años” T: Cómo era la relación de Eva con los niños en ese momento? (antes que se los llevara Gloria) E: “yo tenía mi niña, trabajaba
A y E: “Hace dos meses el Bienestar Familiar nos entregó a los niños, el 24 de diciembre, después de tres años” T: “¿Cómo fue el reencuentro? A: “la mamá de ellos se había volado hace tres años, desde el momento en el que le quitaron los niños, yo le puse demanda
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mucho, les pagábamos jardín, yo los llevaba y cuando no estábamos le pagábamos a alguien para que los cuidara” T: “¿Cómo fue el día en el que los niños ya no estuvieron? E: “una tarde que yo llegué, muy tarde del trabajo, pasó lo que dice Adán, estaba solo mi niña. Yo me llevaba muy bien con ellos”. En esta época, la niña de Eva estaba de vacaciones en la casa de ellos. Eva manifiesta que desde este momento su vida cambio bastante, ya que Adán se encontraba desconsolado e inclusive se dedico a tomar fuertemente, dejo de ser la persona que comúnmente era, poco a poco empezó a salir de esto, aunque en varias ocasiones se vio obligada a colocarlo entre la espada y la pared para lograr que reaccionara. El regreso de los niños los tomo por sorpresa completamente, ya que aunque Adán no había perdido la esperanza, su ansiedad había disminuido un poco. Eva por su parte se había acostumbrado a la ausencia de los niños y se había concentrado en su relación con Adán. T: “¿Quién limpia cuando Jefferson se hace popo?” E: “siempre lo hago yo, soy una persona que molesta porque todo esté limpio, Juan a veces lava sus interiores, la niña a veces lo hace, Juan se baña solo” T: “¿Jefferson se hace popo en el colegio?” A: “las profesoras me han dicho
por fiscalía. Ellos salieron por la televisión para que los adoptaran otras personas y una vecina los vio en televisión y me aviso, hay inicie lo que tenia que hacer para que me los devolvieran y luego de muchas terapias me los entregaron” A: “cuando no sabía nada de los niños yo tomaba, no me importaba nada, se había acabado mi vida. Eva dice que la encopresis es emocional, también Fundaterapia” T: “¿Cómo fue el encuentro para ti, Eva, que cambio?” E: “antes de que se los llevara la mamá yo les pegaba una que otra palmadita porque se me saltaba el mal genio, en especial por la encopresis de Juan, pero hoy en día no se cómo corregirlos, yo sé que no les debo pegar, pero es que son muy rebeldes y no hacen caso, yo ya no les pego, ya no les digo nada, solo les digo que cuando llegue el papa le voy a contar todo lo que han hecho, pero él no hace mayor cosa.” T: “¿Cómo son las normas de la casa?” A: “los niños solo me hacen caso a mí, pero ahora son cosas pequeñas las que dejan de hacer y eso es lo que mas le incomoda a Eva” En este punto se realiza connotación positiva sobre los recursos de Adán y se cuestiona el ritmo, para permitir una meta observación de Adán en su sistema familiar.
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que una o dos veces se ha hecho aunque ya casi no se hace popo” T: “¿Paola, tú qué esperas de Eva?” P: “que no sea tan brava porque le toca hacer muchas cosas, no nos gusta que ellos peleen” T: “¿Paola qué le gustaría a tu papá que cambiara?” P: “que nosotros estuviéramos bien, que no le diéramos tantas quejas, que estudiáramos” T: ¿cómo es un día normal en la familia? P: “a nosotros nos gusta mucho ver televisión y no nos gusta que Eva nos regañe” A: “En un día normal de todos, ellos se acuestan conmigo en la cama y Eva se levanta a hacer el desayuno” A: “los permisos los damos los dos con Eva” A: “cuando yo estoy Juan no se hace popo” El sistema familiar hace distinciones muy puntuales de los roles de Adán y de Eva, donde mientras los niños están con él, todo está perfecto y cuando están con Eva las cosas no funcionan bien. Esto, ellos se lo ameritan a la comunicación que Eva sostiene con los niños. El rol de Eva se reduce a hacer cumplir las normas que Adán ha impartido previamente, aunque queda claro que ella choca con los detalles como el desorden y en especial con la necesidad de limpiar a Juan cada vez que tienen un episodio de encopresis. Ya que siente que toda esta responsabilidad es de ella y
T: nos gusta ver que es un gran padre Adán, sin embargo nos surge una preocupación y es qué tanto han escuchado a los demás miembros de la familia, si quieren ir al mismo ritmo de usted, por eso es importante valorar a todos los miembros con lo bueno y lo malo, por ejemplo con Eva nos gustaría darle validez al cuidado que ella tiene de todos los miembros de esta familia, Eva tiene un gran interés, miremos cual es el ritmo que tiene y preguntémosle cual es el ritmo que ella quiere tener, pónganse de acuerdo como padres o como pareja, si van a ir caminando o corriendo, pueden hacer las dos, pero si se ponen de acuerdo, es un trabajo en equipo, en familia en el cual no solo participa Adán y Eva sino también tu Paola. Wanda (de los padrinos mágicos, serie de televisión, que se empleo como metáfora) se parece mucho a ti con su varita mágica anda muy pendiente de Cosmo, le dice oiga no se meta en problemas, Cosmo sería Juan y ustedes dos son personajes muy importantes en esta familia, son dos niños que se quieren mucho y quieren mucho a esta familia, además están muy alegres, vemos que tú buscas estar contenta y que las personas a tu alrededor estén contentos. Si tú haces magia en tus juegos ahí también podemos encontrar la felicidad que estamos buscando. Tú eres una niña que está disfrutando la vida de 9 años, sigue así, estas súper alegre, nos encanta
62 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
que la colaboración de Adán es nula al respecto. En este punto del proceso nos separamos un poco de lo parental con el fin de dar mayor énfasis a lo conyugal y romper un poco el discurso de la familia donde es lo parental lo que maquilla lo conyugal. Es salirse de la trampa propuesta por la familia. T: “¿Cuál es el interés en venir??E: “yo la verdad quiero mucho a los niños y por eso es que vengo, esa es la verdad” Nuevamente los niños son incluidos en las soluciones intentadas por la pareja con el ánimo de solucionar los problemas en su conyugalidad, sin embargo esta acción no es bien vista por Adán quien rechaza en un principio la postura de Eva, sin embargo termina cediendo y permite que ella pase tiempo con los niños.
como hablas, por ejemplo esa risa que tienes ahora, queremos que la conserves. Nos veremos la próxima con Adán y Eva, los niños se pueden quedar jugando” La intención de lo anterior es dar énfasis al subsistema conyugal, por lo tanto intentamos dar cierre al trabajo en el subsistema parental de esta forma. En los momentos de crisis familiar, la pareja intenta alejar a los niños de dichas problemáticas. Los dos están de acuerdo con que los niños ya han pasado por mucho como para agregarle ahora la discusión de ellos, sin embargo ellos siguen siendo el principal motivo de discusión de la pareja. T: “Adán y Eva ¿qué ha pasado con los compromisos con el Bienestar Familiar?” E: “mi acuerdo fue asumir el papel de mama dándoles mucho amor, comprenderlos, ayudarles mucho con las tareas, al principio comenzó todo bien, pero me ponía muy de mal genio porque ellos eran muy desordenados, eso no era lo mío pero tenía valentía y esfuerzo en ese momento, yo le he dicho al señor Adán que he puesto todo de mi parte, pero los niños se comenzaron a portar mal” La falta de reconocimiento frente a la labor, la falta de incentivos en contraposición a su postura de madre, proporciona a Eva las
63 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
herramientas necesarias para tomar la decisión de separarse. Esto como último recurso con el ánimo de movilizar a Adán, pero este se mantiene duro y asegura que su presencia no es necesaria. A su vez las soluciones intentadas por el corresponden a una postura más fuerte y agresiva, donde se involucra la policía con el ánimo de permitirle sacar la ropa, dicha acción es tomada por Eva como la gota que derramo el vaso y por lo tanto se ratifica en su postura.
FRATERNO
T: “¿Paola, como te la llevas con tu hermano?” P: “ahora bien, aunque él me molesta mucho. Siempre jugamos eso le incomoda a Eva.” T: “¿ahora?, ¿qué pasaba antes que ahora no pasa?” P: “cuando estábamos en el instituto, a él le pegaban y yo me ponía a llorar o peleaba, por esos estábamos muy tristes, pero ahora no hay problemas, yo se que somos muy cansones y que no hacemos caso” T: “y tú, Juan, ¿Qué piensas de lo que dice tu hermana?” J: “ella tiene razón, nosotros molestamos mucho y eso no le gusta a Eva, por eso ella se pone brava pero es que nos gusta jugar” Mientras Paola asume una postura más sumisa, Juan desafía más la autoridad de Eva trata de explicar que es lo que pasa. Ellos pocas veces
P y J: “estuvimos mucho tiempo en Laures y los niños eran groseros y peleones, por eso nos toco ayudarnos mucho, es que a Juan se la montaban mucho por llorar.” T: “¿Adan, como es la relación de sus hijos?” A: “como ellos vivían con un padrastro que les pegaba, les ponía ortiga en la cara y violó a la niña, aprendieron que solo podían confiar en ellos mismos, por eso es que son tan unidos” P: “mi mamá nos trataba bien, pero el paisa nos pegaba a escondidas de mi mamá, si el quería hacer unas cosa con nosotros a Juan le decía que se fuera y a mi me violaba luego a mi me decía que me fuera y a Juan le pegaba; nos ahogaba, nos amenazaba con un hacha para que no le dijéramos a mi mamá” T: “¿Quién los llevó al Bienestar Familiar?
64 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
difieren en sus opiniones, se complementan mucho frente a cualquier situación. T:”¿Paola, que haces cuando Juan se hace popo en los pantalones?” P: “en el colegio yo a veces le ayudo” T: “¿Cómo?” P: “yo le digo que se limpie bien, que no se haga popo, él me dice que le da pena contar” T: “¿Cómo te dice Juan a ti?” P: “me dice manita” T: “¿Cómo te ayuda él a ti?” P: “me ayuda a buscar cosas” T: “Me da la impresión que tu lo proteges mas” P: “si porque yo lo quiero mucho” T: “¿Gina cómo es el manejo con Maria?” P: “bien” T: “¿Juegan, se divierten, salen, qué hacen con Maria,?” P: “a Maria le gusta mucho ir al parque e igual que a mi; un día vamos al parque y otro vemos televisión” P: “Eva siempre defiende a Maria y nos echa la culpa de todo a nosotros cuando peleamos con Maria” T: “¿esas peleas cuando son?” P: “desde pequeña, nos rasguñaba y ahora es envidiosa” T: “¿qué pasaría si Maria se viene a vivir a la casa?” P: “Pues nada, pero yo le digo a Juan que no la grite” La relación entre Maria, hija de Eva, y Paola y Juan es un poco tensa, aunque no han convivido ya que ella se encuentra en la casa de la abuela. Sine embargo uno de
P: “los vecinos escuchaban gritos y llamaron, rogábamos para no irnos a bienestar porque nos decían que en ese lugar nos regalaban a otras familias” En este punto los niños muestran mucha simpatía entre sí, no se contradicen y Juan permite que sea Paola la que cuente toda la historia. Ella puntúa que no le gusta hablar de lo de la violación y Juan asiente con la cabeza y respeta la decisión de Paola. T: “¿tú ves alguna dificultad Gina?” Después que Adan toca el tema de la violación y lo “mal que esta psicológicamente la niña”, ella comienza a hablar más suave y es difícil entenderle. T: “¿cómo te gustaría que te ayudáramos?” P: “como a olvidarme de las cosas que pasaron” T: “¿Cuándo ayudas a Juan?” P: “Por hacerse popo la profe lo regañaba, yo creo que empezó a hacerse popo desde pequeño, allá los niños le pegaban y a mí no me gustaba” T: “¿tú qué esperas para este año Gina?” P: “yo quiero que este mi mamá, visitas o algo” T: “acordándonos de Wanda de los padrinos mágicos, qué deseo le pedirías para tu familia?” P: “que estuviéramos todos unidos y felices compartiendo, todos mis tíos y la familia de mi papá y mi mamá”
65 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
los planes de Eva es traer a su hija a vivir con ella pero esta insegura por la nueva situación de los niños. Al dar un cierre al trabajo con los niños, no necesariamente dejamos de lado las acciones en los diferentes subsistemas, pero consideramos que al realizar cambios en lo conyugal estos tendrán repercusiones en lo fraternal, pues la dinámica familiar cambia. La ruptura de este nuevo sistema familiar permite que los hermanos ratifiquen la premisa de mantenerse juntos a como dé lugar, para de esta forma afrontar cualquier cambio en su entorno. Desde lo anterior ellos no se muestran afectados mientras estén juntos.
T: “¿Si nosotros fuéramos los padrinos mágicos qué deseo nos pedirías para cada una de las personas de tu familia?” P: “en mis oraciones digo que a mi papá le vaya bien, que mi mamá este bien, que mi hermano este feliz que estemos bien en el estudio, que estemos bien con Eva” Para los niños la crisis ya paso y por lo tanto están en un momento en el que intentan construir todo de nuevo, situación por la que no guardan rencor hacia su madre, solo refieren que el malo era el paisa, el padrastro. La crisis de la pareja, necesariamente afecta lo fraterno, pues como forma de autorregulación los hermanos siempre se apoyan entre sí en los malos momentos, es así como los niños se verían afectados cualquier decisión que la pareja tome. Para ellos, el sobrellevar una crisis se facilita en el momento en el que ambos se mantienen unidos retroalimentándose a manera de juego. El sub sistema fraternal a significado que su entorno puede cambiar de la noche a la mañana, sin embargo lo único que se mantiene fijo es la presencia del uno y del otro.
66 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Aunque se intenta continuar con las sesiones, el sistema finalmente deserta y aunque los
niños continúan asistiendo al programa de refuerzo escolar de Fundaterapia, ni Adán ni Eva
vuelven a presentarse a consulta a pesar de confirmar telefónicamente su asistencia.
La decisión de separarse, tomada por Eva se mantiene y a pesar de varias escenas de celos
por parte de Adán, la pareja se mantiene de una forma ambigua sin claridad en su
convivencia.
67 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
RESULTADOS
Para responder a los objetivos planteados en ésta investigación, presentamos los resultados
realizando una distinción entre lo que encontramos en la categorización y triangulación de
la información de las historias clínicas y los resultados observados en la reconstrucción y
análisis de caso; a continuación se pueden encontrar los resultados correspondientes a la
muestra de las familias reconstituidas asistentes al programa Hospital Día Niños y Jóvenes
del Hospital de Usaquén E.S.E. posteriormente se expondrán los resultados del caso
consultante.
En la investigación que se realizo encontramos que a Mayo de 2008 se atendieron 129
casos de niños en el Programa de Hospital día Niños y Jóvenes del Hospital de Usaquén
E.S.E, los cuales al agruparlos por familias dieron un total de 93 sistemas familiares, siendo
atendidos hasta mayo de 2008; 23 corresponden a familias reconstituidas, lo que da un
porcentaje de 24,73% en la atención.
El principal derivante de estas 23 familias reconstituidas, es el colegio donde estudian los
niños, ya que es en este contexto donde se detecta la posible problemática. De tal forma que
los principales motivos de consulta son: bajo rendimiento escolar, dificultades cognitivas,
hiperactividad o inquietud motora, estado anímico, pautas de crianza, dificultades en el
subsistema fraternal y juegos sexuales inadecuados. El programa del hospital Usaquén
trabaja desde un modelo integral en el abordaje de cada una de las problemáticas
mencionadas, sin embargo la permanencia de las familias es muy intermitente, situación
68 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
que disminuye las posibilidades de avance en la familia a pesar de la enorme cantidad de
sesiones que se realizan.
Paralelo a lo anterior encontramos que en la estructura de los sistemas familiares de las
historias clínicas estudiadas la figura del padrastro se encuentra en un total de 21 de los 23
sistemas familiares, donde la madre es quien aporta el hijo mayor proveniente de una
relación previa, en contraposición, la figura de la madrastra se encuentra en un total de 2 de
los 23 sistemas familiares, donde el padre es quien aporta el hijo mayor proveniente de una
relación previa.
Otra variable que se tuvo en cuenta para la investigación fue las relaciones establecidas a lo
largo del ciclo vital por los miembros de los subsistemas conyugales, sobre esto se encontró
que de las 23 familias reconstituidas 21 madres han tenido una o más uniones previas a la
actual reconstitución familiar. De la misma forma solo 10 padres han tenido una o más
uniones previas a la actual reconstitución familiar.
En cuanto a quien aporta los hijos a la reconstitución familiar, se encontró que dentro de las
23 familias reconstituidas, 21 mujeres aportan hijos a la convivencia familiar actual y 2
hombres aportan hijos a la convivencia familiar actual. De igual forma en 12 familias el
paciente identificado (P.I.) es un hijo aportado por uno de los cónyuges y en las otras 11
familias, el P.I. es un hijo de la reconstitución familiar, lo que debate la creencia popular
donde se considera que el hijo aportado a la familia reconstituida, es el hijo sintomático.
69 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Por otra parte, se encontró que en las 23 familias, el ciclo vital de estas se transforma desde
la reconstitución familiar, donde el padre o la madre inician una convivencia familiar desde
un estadio de hijo en edad escolar o desde un estadio de hijo adolescente, saltándose así uno
o más estadios propios de la vida en familia.
Desde lo anterior el Programa Hospital Día Niños, se ha focalizado en el abordaje de cada
uno de los casos desde una participación familiar, donde se ha intentado profundizar en las
pautas de crianza, resignificación de las pautas relacionales, abordaje desde los diferentes
subsistemas, diagnóstico de problemas cognitivos tales como retardo mental leve y
clarificación de las pautas comunicacionales al interior de las familias. En este proceso se
han encontrado obstáculos muy fuertes como el consumo de alcohol por parte de uno de los
padres y en especial, el mal trato infantil y la violencia intra familiar, factores muy
decisivos en el abordaje de los casos, ya que las familias deciden que la mejor forma de
solucionar las problemáticas es a través del castigo físico.
El abordaje de cada uno de los casos ha generado una gran cantidad de intervenciones, ya
que como parte de las exigencias de validez para el programa Hospital Día Niños la
Secretaria de Salud de Bogotá, exige un mínimo de 4 intervenciones individuales y 1
intervención familiar al mes desde el área de psicología, lo cual sumado a la permanencia
intermitente de las familias en el programa y el poco involucramiento de los padres, ha
construido un freno dentro del avance terapéutico.
Otra situación particular que llamó la atención del equipo investigador, fue el bajo
involucramiento en los procesos familiares por parte de la figura del padrastro o de la
70 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
madrastra, ya que quien se involucra es principalmente la familia biológica, sea padre o
madre. Esta situación es principalmente respaldada por el familiar biológico, quien
manifiesta que la responsabilidad de sus hijos le pertenece y por lo tanto el papel del otro es
reducido a una intervención mínima.
Por último, vemos que el abordaje de las familias reconstituidas en el programa Hospital
Día Niños se reduce un poco ante la gran cantidad de casos activos con los que cuentan,
donde es muy difícil realizar una distinción especial para estas familias y por lo tanto se
suman a la mayoría, realizando así un trabajo generalizado.
De forma simultánea a la categorización y triangulación de la información del muestreo de
historias clínicas de familias reconstituídas, hemos realizado la reconstrucción y análisis de
caso y a partir de lo cual presentamos a continuación los resultados observados.
En el proceso terapéutico realizado con la familia Pérez, el cual se desarrolló durante un
total de 6 sesiones espaciadas quincenalmente, las cuales se cumplieron en
aproximadamente tres meses. El equipo investigador encontró que como familia
reconstituida su ciclo vital cambio constantemente, ya que iniciaron siendo una familia con
hijos en edad escolar, donde los hijos de Adán pasaron a ser parte activa del sistema,
mientras la hija de Eva se mantuvo al margen y nunca convivió con la familia salvo en los
momentos de vacaciones. Sin embargo, dicha dinámica se transforma en el momento en el
que la madre biológica de los niños decide llevárselos y nuevamente el sistema familiar de
Eva y Adán se transforma y se consolida como pareja sin hijos, situación que se prolonga
por 3 años, donde la ausencia de los niños se consolida como un factor de estrés no
71 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
normativo muy fuerte y suscita diversos marcos contextuales para la pareja, sin embargo al
finalizar dicho tiempo, la dinámica familiar nuevamente se transforma y el reintegro de los
niños al medio familiar nuevamente cambia el estadio del sistema a familia con hijos en
edad escolar.
Dentro de la intervención que se realizo el equipo terapéutico dio especial validez a la
historia relacional del sistema familiar, sonde se involucro tanto la historia de cada uno de
sus integrantes como la de la pareja, esto con el fin de dar un marco contextual a la familia.
A través de esto se resignifico el cómo, a pesar de su corta historia ellos tenían una
prevalencia en el tiempo y por lo tanto una historia que a diferencia de las demás familias
se vivía muy rápido, lo cual facilito que ellos se vieran a sí mismos como una familia
compleja capaz de afrontar las adversidades que llegasen en equipo y no de forma
individual.
Dentro de la reconstitución familiar de los Pérez los eventos de estrés no normativo,
marcaron una pauta relacional, en especial en el subsistema conyugal y posteriormente en
el subsistema parental, donde los diferentes saltos de estadios del ciclo vital no les
facilitaron el desarrollo de los procesos ya que una vez alcanzaban algún tipo de
estabilidad, inmediatamente dicha estabilidad se alteraba por algún evento particular. Lo
anterior se retomo dentro de la intervención desde cada uno de los integrantes del sistema y
desde una dimensión relacional que involucraba lo conyugal y lo parental. Esto se realizo
mediante el indagar sobre los cambios mínimos que deben existir para cada uno de los
miembros del sistema familiar en pro de la solución de la situación.
72 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Paralelo a esto se encontró que dentro del manejo de la reconstitucion familiar es muy
importante el trabajar sobre la reacomodación de los limites y de los roles familiares, ya
que la misma familia exigía una claridad al respecto, donde los roles son difusos y
asignados arbitrariamente sin tener en cuenta factores adyacentes a la decisión, es decir, en
el caso de Adán, el decide que la única persona que puede mandar sobre sus hijos es el, ya
que como padre biológico es quien ostenta el derecho, sin embargo, Eva es la persona que
pasa el día entero con ellos y es quien mas participa en la cotidianidad de los niños. En
cuanto a los limites, es el principio de no saber hasta donde llega uno y empieza el otro,
donde cada uno se mantiene rígido con su marco de referencia y en su interactuar; lo que se
relaciona directamente con los roles, si uno de los dos toma una decisión, la reconstitución
familiar proporciona un terreno fértil para que el otro fácilmente rete y contradiga dicha
decisión y de esta forma el hijo queda triangulado o triangula con el animo de obtener lo
que desea.
La familia Pérez concentra sus esfuerzos en mostrar las dificultades que se les presenta
desde lo parental, donde los discursos son repetitivos en lo referente a lo vivido por Paola y
por Juan, sin embargo, a pesar de lo escabrosa que puede ser la historia, se percibe que es la
trampa familiar, ya que, esto les permite focalizar su energía en lo parental y tapa lo
conyugal. De esta forma el equipo de intervención proporciona un cierre a lo parental y
concentra el trabajo en lo conyugal con el animo de proporciona resignificaciones que les
permitan movilizar sus roles y pautas relaciónales. Para esto se trabaja mucho desde la
confrontación y desde la connotación positiva, en especial en el momento de las
devoluciones, donde se involucra un poco de ambas, con el animo de generar un ruido
significativo que el sistema familiar aprovecho para lograr los cambios en su casa y por
conclusión propia. En este punto es cuando Eva decide poner fin a su relación con Adán.
73 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Encontramos que para la familia Pérez, la reconstitución familiar, proporciono un marco de
referencia cambiante, donde la autoridad varia dependiendo de la postura biológica, es
decir, la persona que sea el pariente sanguíneo será la persona que se encargara de imponer
el orden y las reglas, mientras que la persona que asume el papel de padrastro o madrastra
queda atrapado entre la espada y la pared, puesto que su edad y su posición al interior de la
familia le otorgan poder, pero su falta de relación sanguínea se lo quita, sin embargo, la
exigencia implícita del mismo sistema es el que imponga orden, pero la exigencia explicita
es que no se meta con los hijos que no son propios.
Otro factor determinante dentro de la reconstitución familiar, es como lo parental
fácilmente difumina lo conyugal, es decir, el desempeñar un rol de padres, con sus altibajos
facilita el poder evitar enfrentar una conyugalidad que fácilmente se ha deteriorado con el
tiempo, puesto que todo el esfuerzo familiar se concentra en la capacidad de resolver las
exigencias parentales.
Retomando un poco lo mencionado anteriormente, en cuanto al ciclo vital de la familia, no
es fácil poder ubicar a una familia reconstituida en un estadío especifico ya que este varia
fácilmente de reconstitución en reconstitución, donde la entrada y salida de miembros son
cambios internos que promueven un continuo ajuste en la estructura, la función y la
evolución familiar, situación que modifica totalmente el estadío en el que se encuentran,
por lo tanto se ve necesario para los terapeutas abordar a las familias reconstituidas
entendiendo el ciclo vital como algo variable dependiendo de la situación familiar y no
como un proceso estático y fijo.
74 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
El abordaje terapéutico de una familia se significa a partir de la historia familiar y cómo
cada uno de sus miembros ha podido construir los significados de realidad con el fin de
interpretar el mundo que lo rodea, sin embargo en el caso de las familias reconstituidas esta
historia familiar se ve sesgada por una deconstrucción para una nueva construcción de
unidad familiar que implica mayor flexibilidad en la negociación de los roles y limites de
su nueva estructura; éste proceso en algunos casos, requiere que su período de
acoplamiento sea lento y en otros de forma acelerada, pero en cualquiera de las dos
posturas es importante que puedan comprender las realidades de cada uno de los miembros
de la familia, para lo cual emplean una gran diversidad de soluciones intentadas. Lo
anterior implica la construcción de un contexto familiar con diversos vacíos que se
manifiestan a través de un paciente identificado y de unos síntomas y motivos de consulta,
que de forma paulatina se deben reencuadrar sobre una dinámica familiar.
Entre las soluciones intentadas, las familias impulsan una autoimagen basada en los
lineamientos de otras familias o de familias en las que previamente han estado, con el fin de
reconstruir lo que para ellos es correcto en relación a la edad de sus hijos, de tal manera que
si ellos tienen un hijo adolescente, es necesario asumir un orden familiar especifico para dar
cobertura a las necesidades de limites que este hijo requiere, sin embargo es muy difícil
tener en cuenta que el tiempo de unión de la familia se reduce a solo dos años, por lo tanto
la propuesta de orden se ve sesgada a la oposición de algunos de los miembros del mismo
sistema familiar quienes no están de acuerdo con las nuevas posturas dentro de la siguiente
dinámica. Es en este punto donde surgen una serie de mitos populares que involucran a
75 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
cada uno de los miembros de la familia, los padrastros y las madrastras como seres
negativos salidos de algún cuento de hadas, los hijos “malévolos” que rechazan la nueva
unión de sus padres y realizan cualquier cosa para evitar que ésta continúe, los hermanos
que se apegan a lealtades en su familia de orígen y rechazan, atacan y discriminan a sus
hermanastros; incluso llegan a niveles mayores dentro de su genograma, la abuela “bruja”
que trasgrede limites oponiéndose a toda costa a la unión de sus hijo o hija con su nueva
pareja y que constantemente reta la armonía familiar. Todo lo anterior se ha gestado en las
construcciones de realidad de las personas gracias a los anteriormente mencionados cuentos
de hadas y hoy en día a las películas donde muestran dichas figuras. Sin embargo las
reconstituciones familiares no han cesado, pues ha pesar de lo anterior cada sujeto añora el
poder construir un ambiente sano y benigno para pasar sus años.
A lo largo de su historia, la familia podrá reorientar o reestructurar su sistema de normas,
estableciéndose una dinámica entre las normas y los hechos Minuchin (1974). En el caso de
las familias reconstituídas, los cónyuges manejan marcos de referencia sujetos a la previa
historia de pareja, las expectativas de conformación de una nueva familia subyacen para
mejorar aquello que no funcionó en la previa relación o para perpetuar aquello que se
perdió (en el caso en que la reconstitución se da tras la muerte de uno de los cónyuges)
Pereira (2002), los hijos que se aportan a la nueva convivencia contribuyen en el
mantenimiento de tales marcos de referencia. Entonces observamos que en las
intervenciones terapéuticas se puede apuntar a facilitar un proceso morfogenético que se
manifieste de forma aún más flexible que en las familias convencionales, dado que el
origen de ésta tipología familiar se atribuye a cambios sustantivos en cuanto a su estructura,
su funcionamiento y su evolución. Con las intervenciones realizadas y en los resultados
76 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
sobre la triangulación de la información en las historias clínicas, inferimos que la
flexibilidad para adaptarse a los cambios en las familias reconstituídas se encuentra
supeditada a unos límites rígidos que manifiestan una dinámica centrífuga siendo propensos
a la desintegración del sistema.
En el caso atendido, se observó que el subsistema conyugal distorsiona sus roles y limites
en cuanto llegan a la convivencia los hijos de Adán y la familia los refiere como los
pacientes identificados. Adán (el padre) presentó un sistema de creencias sobre el papel que
debe tener una mujer como esposa y madre, relacionado con que ella debe hacerse cargo
total del mantenimiento de la casa y cuidado de los hijos, refirió que en su previa unión su
compañera no se encargó de los hijos, por el contrario los maltrató física y
emocionalmente, por otro lado su comportamiento como pareja era descalificante;
observamos una alteración en los patrones de funcionamiento de la pareja en cuanto que
Eva (madrastra), manejaba un marco de referencia sobre las relaciones de pareja
relacionado con una distribución equitativa de las tareas de mantenimiento de la casa y un
cuidado de los hijos en conjunto con la pareja, entonces, ella manifiesta dificultad para
cuidar de sus hijastros en la medida en que siente que su compañero es periférico y centra
su apoyo exclusivamente en lo económico.
Podríamos llegar a decir que el proceso morfostático de ésta familia reconstituída, en el que
según refieren en consulta, se encontraban en estabilidad conyugal; se torna alterado a
partir de cambios externos como el bajo rendimiento escolar de los niños y cambios
internos como lo son la llegada de los niños al núcleo y la preocupación por los síntomas
que manifiestan los niños, como la encopresis y alteración en el estado de ánimo; entonces
77 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
nos planteamos que posiblemente éste sistema sea rígido en su proceso morfogenético y por
ende su flexibilidad para adaptarse a cambios externos e internos sea limitada, se
distorsiona de forma significativa el balance entre estabilidad y cambio.
Dentro de la visión sistémica, los trastornos individuales se connotan como síntomas de una
disfunción familiar; los desajustes individuales operarían como un regulador de la
estabilidad familiar, aunque en otro nivel aparezcan como expresión y motivo de tensión
dentro del sistema. Podríamos decir que la familia reconstituída atendida, refiere a los niños
como los pacientes identificados, sin embargo su sintomatología manifiesta la historia de
distorsión en los roles de sus padres biológicos y en la actualidad se puede interpretar como
un punto en los patrones recursivos del sistema y un intento por ajustarse a modificaciones
de su estructura interna y su evolución; de forma simultánea en la información sobre las
historias clínicas, observamos que el paciente identificado son los hijos, sin embargo éstos
son indiferentes si son hijos aportados a la reconstitución o propios de la nueva unión, lo
que nos hace reafirmar la idea de los síntomas como un regulador de la estabilidad familiar,
pero a través de un proceso de balance entre estabilidad y cambio como lo mencionamos
anteriormente.
La autopoiesis es la capacidad de los sistemas vivientes para desarrollar y mantener su
propia organización. Los sistemas autopoiéticos son autónomos, determinan sus propias
operaciones, son autorregulados y si fallan en ello se desintegran y mueren Maturana
(1980); de ésta forma, autonomía, autopoiesis y responsabilidad van juntas se invita a
identificar procesos interactivos específicos entre los componentes de un sistema, los cuales
producen a su vez el sustrato constitutivo de sí mismos; si involucramos en el fenómeno de
78 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
la reconstitución familiar el proceso de autopoiesis, nos preguntamos qué sucede en su
continua interacción y evolución para que, tal como lo observamos con la información de
las historias clínicas, se manifieste éste fenómeno de forma cíclica; es decir que si en 23 de
las historias revisadas, 21 mujeres manifiestan haber tenido una o más uniones previas a la
actual reconstitución, inferimos que se manifiesta una inapropiada autorregulación y la
interacción entre los componentes del sistema es deficiente, observamos una posible
ruptura en la integración de su autonomía y su construcción como unidad familiar; de forma
simultánea podemos decir que, la reconstitución familiar no excluye la posibilidad de que
tanto hombres como mujeres hayan tenido hijos en previas uniones y que estos se
encuentren a cargo de sus ex parejas y éstas a su vez busquen una nueva reconstitución.
Retomando, el ciclo vital de las familias reconstituidas no puede ser sujeto a un ciclo vital
convencional, por el contrario, éste ciclo asume nuevos factores espacio temporales que
impiden el desarrollo común de los estadíos. Desde lo espacial puesto que la reconstitución
implica una nueva organización en la vivienda y en la acomodación y desde lo temporal
puesto que al iniciar la convivencia ellos no arrancan desde es estadio de pareja si hijos, por
el contrario, arrancan desde el estadio dado por el hijo mayor conviviente en la nueva
relación por lo que fácilmente se pueden saltar mas de una etapa, lo que dificulta
seriamente la reorganización familiar.
Hernández (1997) refiere que en el ciclo de vida familiar con frecuencia, ocurren
transiciones cuando los miembros de una familia no están preparados para afrontarlas a
nivel psicológico ni relacional, de modo que no podría afirmarse que cada etapa se
consolida sobre la precedente en forma predecible; situación que nos lleva a darle válidez a
79 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
un ciclo de vida familiar propio de las familias reconstituídas, dado que como lo hemos
mencionado su origen no se da dentro de un ciclo convencional de construcción como
unidad familiar, sino que por el contrario algunos de los cambios que abren el paso
evolutivo en éstas familias corresponden desde la transformación de la composición
familiar algunas veces de forma inesperada, prematura y también en otros casos demorada.
En la revisión de las historias clínicas, observamos que la mayoría de las familias
reconstituídas, desde un ciclo vital convencional se encuentran en un estadío de familias
con hijos escolares, sin embargo, estudiando el tiempo de unión de la actual relación de
todas las familias revisadas, encontramos que los patrones de interacción en el proceso de
establecimiento como unidad familiar no corresponden a los patrones esperados de acuerdo
a un ciclo vital convencional; es decir, que en la etapa del ciclo vital de familias con hijos
escolares se esperaría que los patrones de interacción se encuentren dirigidos a la
consolidación de la relación del sistema con la escuela y se fortalecen los procesos
socializantes de la parentalidad, de acuerdo con el tiempo que lleva la reconstitución la
pareja se encontraría en un período inicial posiblemente en alguna de las tres etapas
(fantasía, inmersión, toma de conciencia Papernow (1986)) es un período donde la pareja
puede propiciar dentro de sus negociaciones que se pueda asumir también como unidad de
padres y tratar de prevenir parentalidades periféricas; pero, en los casos que encontramos en
los que el tiempo de relación de la reconstitución supera un tiempo esperado para las
negociaciones del sistema y de forma simultánea el ciclo vital convencional también
trasciende los procesos emocionales de transición esperados y los cambios de segundo
orden requeridos para el progreso en el desarrollo, inferimos que posiblemente el sistema se
encuentre cumpliendo de forma simultánea a múltiples focos, como que atiendan a las
80 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
demandas propias de un hijo adolescente en busca de su autonomía y el paciente
identificado requiera mayor atención de acuerdo a su estadío, por ejemplo un hijo escolar,
de forma simultánea la pareja puede estar aún atendiendo etapas tardías en su proceso de
reconstitución. Entonces se confirma que no hay predectibilidad en la transición entre
etapas y deducimos que en las familias reconstituídas con un tiempo de relación superior a
cinco años y que dentro de su sistema se encuentren diferentes focos de atención como la
adolescencia, los hijos escolares e hijos pequeños también la negociación dentro de la
conyugalidad y la parentalidad, su evolución y transformación en la composición familiar
puede mostrarse de forma demorada.
Para que se logre un proceso de reajuste en la estructura familiar es necesario por un lado,
un adecuado acoplamiento para la satisfacción de la necesidad de apego de todos los
miembros, también una máxima reciprocidad en el intercambio afectivo y un
mantenimiento de la autorregulación; pero, las perturbaciones estructurales persistentes
pueden incrementar el riesgo de percibir el desarrollo como un proceso destructivo
Hernández (op. Cit.). En la revisión de historias clínicas, notamos que se presentan familias
reconstituídas con una marcada alteración en la estructura, situación que nos hace pensar en
que el acoplamiento pueda verse trastornado dado que se presentan múltiples necesidades
de apego y su reciprocidad en el intercambio afectivo probablemente sea rígida tendiente a
establecer una dinámica desligada y centrífuga y de forma simultánea se altere el
mantenimiento de la autorregulación.
Las transformaciones familiares se diferencian a partir de dos tipos de eventos Minuchin
(op. Cit.), Hernández (op. Cit.), los normativos que se encuentran en relación directa con
81 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
las funciones de crianza y procreación, como el matrimonio, el nacimiento del primer hijo,
la entrada de los hijos a la escuela, la jubilación, la vejez y la muerte esperada; por otro
lado, se encuentran los eventos no normativos que modifican el momento normativo de la
unidad familiar, se encuentran mediados por conflictos, enfermedad, circunstancias
extrínsecas o combinaciones de todas ellas, como separación conyugal, aborto, enfermedad
crónica, cambios en el estatus socioeconómico entre otros. Éste proceso de transformación
familiar distinguiendo algunos eventos que provocan su movilización se relacionan de
forma simultánea y directamente proporcional dos tipos de desarrollo, de primer orden en el
que se evoluciona paulatinamente manteniendo la estructura familiar existente y las
funciones de cada miembro; un desarrollo de segundo orden implica sustanciales
transformaciones en las jerarquías, se transforma el significado de las interacciones
ajustando lealtades, afectos, roles y por ende la estructura familiar; analizando la
información de las historias clínicas y el caso de consulta, podríamos decir que la mayoría
de las familias reconstituídas su origen se da a partir de eventos no normativos que
promueven un desarrollo de segundo orden; podríamos inferir que el proceso de
acomodación a partir de eventos no normativos puede darse de forma más lenta
promoviendo conflictos de lealtades, difuminación de los limites y roles, abriendo paso a la
aparición de síntomas.
En cuanto a la manifestación de la parentalidad y la conyugalidad, Linares (1996), enuncia
algunos axiomas de los cuales resaltamos; que éstos dos subsistemas se influyen
mutuamente de forma compleja, en donde la conyugalidad puede deteriorar la parentalidad
o ayudar a restaurarla y viceversa, la parentalidad puede arruinar o redimir la conyugalidad.
Enuncia que, también son independientes entre sí, de manera que caben todas las
82 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
combinaciones imaginables de ambas. Finalmente refiere que son variables ecosistémicas,
es decir, que están sometidas a la evolución del ciclo vital y al influjo de los más variados
factores ambientales. Éstos axiomas nos ubican en la interpretación de la dinámica
relacional que vimos con Adán y con Eva en el caso, en donde resaltamos la violencia
conyugal que refirieron y que pretendieron difuminar a través de la amplificación de los
síntomas de los hijos de Adán; es decir que su conyugalidad se manifestaba deteriorada
hasta el punto de agredirse física y verbalmente, lo cual de forma directamente proporcional
incidía en los desacuerdos en su función de padres. Podemos imaginar que en éste
momento Adán y Eva, manifiestan una particular combinación de su conyugalidad y
parentalidad, en la que a través de la distancia aún se mantienen de forma ambigua como
pareja y padres; sin embargo, nos preguntamos a largo plazo, qué tan funcional y apropiado
sea su nueva relación para sus hijos, teniendo en cuenta que ellos ya cargan con una historia
de maltrato y ausencia de una apropiada nutrición emocional. Nos atreveríamos a decir que
muy probablemente sean una familia reincidente en la terapia familiar y tal vez también
situaciones similares en las familias que vemos en el muestreo de historias clínicas sean las
que promuevan que la tipología de familia reconstituída con limites y roles ambiguos en su
parentalidad y conyugalidad promuevan que sean reincidentes en las terapias familiares.
Sobre la conyugalidad, Linares (1996), refiere que se puede extender entre un extremo
armonioso y otro disarmónico, desplegando las múltiples posibilidades en que los cónyuges
cubren sus necesidades de apoyo, ayuda y nutrición emocional recíprocas. A partir de lo
cual podemos comprender un poco, la forma en que Adán y Eva han ido y venido desde lo
armonioso de su relación hasta el extremo disarmónico en que incluso llegaron a
maltratarse, podemos también interpretar que su ambigüedad en la culminación de su
83 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
relación puede corresponder a que a pesar de sus desavenencias pretenden seguir buscando
la forma en la cual puedan seguir cubriendo sus necesidades de apoyo, ayuda y nutrición
emocional.
84 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta el objetivo principal del presente trabajo de investigación, logramos
entender las dinamicas relacionales que se presentan en la reconstitucion familiar, ya que
desde la investigación intervención, el análisis de las historias clínicas del programa
Hospital Día Niños del Hospital Usaquen y del caso atendido en Fundaterapia conseguimos
información suficiente para dar cuenta de la comprensión propuesta.
En las intervenciones terapéuticas con familias reconstituídas, se puede partir de la
observación e interpretación de un proceso morfostático y apuntar a facilitar un proceso
morfogenético, que se manifieste de forma aún más flexible que en las familias
convencionales; dado que el origen de ésta tipología familiar se atribuye a cambios
sustantivos en cuanto a su estructura, su funcionamiento y su evolución.
La reconstitución familiar no excluye la posibilidad de que tanto hombres como mujeres,
hayan tenido hijos en previas uniones y que estos se encuentren a cargo de sus ex parejas y
éstas a su vez busquen establecer una nueva reconstitución.
La atención al ciclo de vida familiar propio de las familias reconstituídas, debe orientarse a
la comprensión que su origen no se da dentro de un ciclo convencional de construcción
como unidad familiar, sino que por el contrario algunos de los cambios que abren el paso
evolutivo en éstas familias corresponden desde la transformación de la composición
familiar algunas veces de forma inesperada, prematura y también en otros casos demorada.
85 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
Posiblemente los patrones de interacción en el proceso de establecimiento como unidad
familiar en la reconstitución familiar, no corresponden a los patrones esperados de acuerdo
a un ciclo vital convencional, por tanto las intervenciones terapéuticas pueden acomodarse
al margen de un ciclo vital propio de la reconstitución familiar que contempla las etapas de
fantasía, inmersión, toma de conciencia, movilización, acción, contacto y resolución.
El período inicial en la reconstitución familiar posiblemente en alguna de las tres etapas
(fantasía, inmersión, toma de conciencia) es un período donde la pareja puede propiciar
dentro de sus negociaciones que se pueda asumir también como unidad de padres y tratar
de prevenir parentalidades periféricas.
Las perturbaciones estructurales persistentes en las familias reconstituídas, pueden interferir
en el acoplamiento posiblemente porque se presenten múltiples necesidades de apego y su
reciprocidad en el intercambio afectivo probablemente sea rígida tendiente a establecer una
dinámica desligada y centrífuga como también de forma simultánea se altere el
mantenimiento de la autorregulación.
El concepto de ciclo vital como una secuencia de etapas es debatible completamente en lo
referente a las familias reconstituidas, ya que, fácilmente estas pueden empezar por un
estadio de hijos adolescentes sin necesidad de haber atravesado por estadios anteriores
(conformación de la pareja, hijos en edad escolar), y al mismo tiempo, este estadio puede
variar de un momento para otro, motivado por eventos no normativos, como la aparición
del otro padre biológico y su deseo de llevarse a su hijo. Desde lo anterior es necesario para
la intervención terapéutica el considerar que en las familias reconstituidas el ciclo vital
86 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
cambia, por lo tanto no solamente es el hijo mayor el que aporta el punto de referencia sino
que es la situación en el aquí y el ahora la que aportara dicha referencia para poder ver en
que estadio se encuentran.
Lo anterior manifiesta una relevancia particular sobre el ciclo vital de la familia
reconstituida en las intervenciones terapéuticas, ya que, la parentalidad da el permiso de
saltar procesos de construcción en pareja y por lo tanto no se da conclusión a un adecuado
acople previo a la convivencia, situación que se realiza sobre la marcha, es así como las
familias reconstituidas entran en una dinámica de ensayo y error, con el animo de
determinar que es lo que mas les funciona a la hora de ser familia, situación que termina
introduciendo una fuerte dosis de confusión a la dinámica relacional.
Esta confusión se centra en la exigencia del sistema por un nuevo orden, donde las cabezas
no necesariamente mandan, es decir, el familiar biológico es quien ostenta el poder de
tomar las decisiones y castigos necesarios en la educación de sus hijos, el otro miembro de
la pareja no tiene derecho a realizar dichas acciones, sin embargo existe una exigencia del
mismo sistema, para que dicho padre o madre imponga un orden al interior de su hogar. Es
una paradoja familiar, mande sin mandar.
Retomando lo anterior, es importante para el terapeuta poder realizar una comprensión de la
dinámica relacional de la familia reconstituida, donde no se ciña a preceptos de familias
convencionales ya que la velocidad, el tiempo y las relaciones de poder no transcurren de la
misma forma para dichos sistemas. Por lo tanto, las herramientas a empleara en medio de
un proceso terapéutico corresponden a una velocidad, a un tiempo y a unas relaciones de
87 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
poder equivalentes a las propuestas por la familia, donde es importante que se facilite la
posibilidad de dar cambios abruptos de un momento a otro al interior o al exterior de la
consulta, situación que puede dar un vuelco de 180° grados a los objetivos propuestos al
inicio de la terapia.
Finalmente es importante para nosotros, como equipo de investigación, mencionar la
satisfacción que sentimos al poder constatar el como las familias reconstituidas (muy
comunes en nuestros contextos laborales) requieren dinámicas acordes con las de ellos en la
construcción de los sistemas terapéuticos, situación que da muchas luces para mejorar
nuestro quehacer diario terapéutico.
88 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
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90 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
ANEXOS
89 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
FAMILIA CONFORMACION DE LA FAMILIA
OTROS DATOS DEL GENOGRAMA
ETAPA DEL CICLO
VITAL TIEMPO
RELACION INFORMACION SOBRE EL PROCESO TERAPEUTICO Numero de uniones
Numero de hijos
CONVENCIONAL ACTUAL Estado del Intermitencia
previas propios de la relacion proceso en el
No. Miembro Edad Escolaridad Ocupación Motivo consulta No. sesiones Logros programa
1 CASAS DE
FAMILIA CON HIJO
PRE REMITE EL COLEGIO EL SISTEMA
FAMILIA ADOLESCE
NTE XQ NO RINDE FAMILIAR MEJORA
EN
ACADEMICAMEN
TE EL MANEJO DE
MAMA 32 4 PRIMARIA 1 SOLO QUIERE PAUTAS DE CERIANZA
PADRASTRO 43 BACHILLER
CONDUCTOR 0 JUGAR, NO HACE
HIJO (P.I) 10 4 PRIMARIA ESCOLAR TAREAS, NO SE
MEDIO CONCENTRA
HERMANO 3 JARDIN
PRE ESCOLAR 1 5 AÑOS ACTIVA 55 NO
2 MAMA 31 5 PRIMARIA RECICLADORA 4
FAMILIA CON HIJA NO SABE LEER LA FAMILIA
PADRASTRO 53 3 PRIMARIA
RECICLADOR 1
ADOLESCENTE NI ESCRIBIR RESIGNIFICA
HIJA 14 SEPTIMO ESCOLAR ESTA
REPITIENDO EL CASTIGO
MEDIA 12 SEGUNDO ESCOLAR
3
6 AÑOS
GRADO POR
ACTIVA 35
FISICO
NO
90 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
HERMANA SEGUNDA VEZ Y LA VIOLENCIA
MEDIA INTRA FAMILIAR
HERMANA 10 TERCERO ESCOLAR
MEDIA
HERMANA (P.I) 8 SEGUNDO ESCOLAR
MEDIO
HERMANO (P.I) 6 GRADO 0
PRE ESCOLAR
MEDIO
HERMANO 4 JARDIN
PRE ESCOLAR
MEDIO
HERMANA 2 JARDIN
PRE ESCOLAR
MEDIO
HERMAN@
NO NAT@
MUERTO
3 MESES
3 CASAS DE
FAMILIA CON HIJO
PRE ES AGRESIVA LA FAMILIA
MAMA 28 5 PRIMARIA FAMILIA 1ADOLESCE
NTE DICE MENTIRAS SE HA
PROFESOR DE EVADE CLASE ENGANCHADO
PADRASTRO 37 BACHILLER FOOTBALL 0 NO TRABAJA CON EL PROCESO
HIJO 11 5 PRIMARIA ESCOLAR EN CLASE Y SE INTEREZA
HERMANA (P.I) 9 3 PRIMARIA ESCOLAR POR EL CAMBIO
MEDIO 7
ESPERANDO 1
4 AÑOS
ACTIVA 10
SI
91 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
HERMAN@
NO NAT@
MESES
4 CASAS DE FAMILIA
CON HIJO PROBLEMAS LA FAMILIA SE
MAMA 30 5 PRIMARIA FAMILIA 1ADOLESCE
NTE DE APRENDIZAJE VINCULA AL
PADRASTRO 28 5 PRIMARIA
CONDUCTOR 0 SITUACION DE PROCESO
HIJO 13 ACELERACION ESCOLAR
DESPLAZAMIENTO TERAPEUTICO
HERMANA (P.I) 9 2 PRIMARIA ESCOLAR
HERMANA 3 JARDIN
PRE ESCOLAR
MEDIO
HERMANA 1 1 2 AÑOS ACTIVA 5 NO
5 FAMILIA
CON HIJO MALA RELACION SE DIAGNOSTICA
ESCOLAR CON PARES COMO RETARDO
BAJO
DESEMPEÑO MENTAL LEVE
ESCOLAR LA FAMILIA
RESIGNIFICA
MAMA 34 BACHILLER VENDEDORA 1 EL DIAGNOSTICO
PADRASTRO 63 2 PRIMARIA
CONSTRUCCION
2
0
1 AÑO
ACTIVA 60
Y REALIZA
SI
92 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
HIJO 9 2 PRIMARIA ESCOLAR
ACCIONES CORRESPONDIENT
ES
6 FAMILIA
CON HIJO DIAGNOSTICO
DE LA FAMILIA
ESCOLAR RETARDO MENTAL RESIGNIFICO EL
LEVE,
AGRESIVIDAD CONCEPTO DE
Y BAJO
RENDIMIENTO VIOLENCIA Y
MAMA 27 BACHILLER AMA DE CASA 1 ESCOLAR
EDUCACION DE SUS
PADRASTRO 29 BACHILLER
CONSTRUCCION 0 HIJOS. LA
MEDIO AGRESIVIDAD
HERMANA 6 1 PRIMARIA ESCOLAR DISMINUYO
MEDIO NOTABLEMENTE.
HERMANO 2 JARDIN
PRE ESCOLAR
HIJO 8 2 PRIMARIA ESCOLAR 2 7 AÑOS ACTIVA 145 SI
7 FAMILIA
CON HIJO MUY MALAS AUNQUE EL
PADRE
MADRE 30
8 BACHILLERATO
ENCUESTADORA 2
PREADOLESCENTE
RELACIONES CON
CONTINUA CON EL
PADRASTRO 30
1 BACHILLERATO
OFICIOS VARIOS 0 SUS HERMANOS CONSUMO, LA
HIJO 12 5 PRIMARIA ESCOLAR
3
5 AÑOS
BAJO RENDIMIENTO
ACTIVA 120
RELACION ENTRE LOS
SI
93 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
MEDIO ESCOLAR HERMANOS HA
HERMANO 10 4 PRIMARIA ESCOLAR MEJORADO PERO
MEDIO SE HA
DETERIORADO
HERMANA (P.I) 6 JARDIN
PRE ESCOLAR CON LA MADRE
MEDIO
HERMANA 4 JARDIN
PRE ESCOLAR
MEDIO
HERMANA 1
8 CASAS DE FAMILIA
CON HIJO ES MUY
AGRESIVO SE HA LOGRADO
LA
FAMILIA EN EDAD ESCOLAR ES HIPERACTIVO
VINCULACION DE LA
MADRE 22
9 BACHILLERATO 1 FAMILIA AL
PADRASTRO 29
8 BACHILLERATO
COSNTRUCCION 0 PROCESO Y LOS
HIJO (P.I) 5 JARDIN PRE ESCOLAR NIVELES DE
MEDIO AGRESIVIDAD
HAN DISMINUIDO
HERMANA 2
GUARDERIA
PRE ESCOLAR 1 2 AÑOS ACTIVA 10 SI
9 CASAS DE FAMILIA
CON HIJO RETRAZO ESCOLAR RESIGNIFICACION
MAMA
36 2 PRIMARIA FAMILIA 1
2
ADOLESCENTE
12 AÑOS
MAL MANEJO DE
ACTIVA 15
DEL MALTRATO POR
SI
94 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
VENDEDOR PAUTAS DE
CASTIGO, ENGANCHE
PADRASTRO 35 2 PRIMARIA
AMBULANTE 0 CRIANZA
FAMILIAR Y MEJORA
HIJO 17 3 PRIMARIA LAVACARROS
EN LAS PAUTAS DE
MEDIO CRIANZA
HERMANO (P.I) 12 4 PRIMARIA ESCOLAR
MEDIO
HERMANA 6 2 PRIMARIA ESCOLAR
10 CASAS DE FAMILIA
CON HIJO BAJO
RENDIMIENTO LA ATENCION Y
LA
FAMILIA EN EDAD ESCOLAR ACADEMICO
FOCALIZACION HAN
HIPERACTIVIDAD MEJORADO, LA
MADRE 31 5 PRIMARIA 1 COMUNICACIÓN
CULTIVOS DE FAMILIAR SE HA
PADRASTRO 35 5 PRIMARIA FLORES 0 TORNADO MAS
HIJA (P.I) 10 5 PRIMARIA ESCOLAR ASERTIVA. MEDIO
HERMANA 1 1 3 AÑOS ACTIVA 20 NO
11 MAMA 38 3 PRIMARIA VENDEDORA 4
FAMILIA CON HIJO
HIPERACTIVIDAD
SE FORTALECEN LOS
PADRASTRO 41
7 BACHILLERATO
CONSTRUCCION
2
0
ADULTO JOVEN
11 AÑOS
Y AGRESIVIDAD
ACTIVA 25
PROCESOS
SI
95 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
HIJO (P.I) 11 5 PRIMARIA ESCOLAR CON SUS PARES SOCIABILIZANTES
EN
MEDIO CONDUCTOR DE
ES VIOLENTO CON EL SUBSISTEMA
HERMANO 19 4 PRIMARIA
VOLQUETA
TODO EL MUNDO
PARENTAL.SIN EMBARGO, SUBSISTEMA CONYUGAL AUN NO TIENE LIMITES CLAROS Y EL SISTEMA EN GENERAL MANTIENE COALICIONES CON FAMILIA EXTENSA
SOBRINO (P.I) 6 JARDIN
PRE ESCOLAR
12 MAMA 25 5 PRIMARIA AMA DE CASA 1
FAMILIA CON HIJO DEMASIADO MEJORARON LAS
PADRASTRO 27 5 PRIMARIA
CONSTRUCCION 0
EN EDAD ESCOLAR INQUIETA, NO PAUTAS DE
HIJA (P.I) 6 1 PRIMARIA ESCOLAR SE LE QUEDAN CRIANZA Y LOS
LIMITES
MEDIO LAS LETRAS
HERMANA 2 JARDIN
PRE ESCOLAR 1 2 AÑOS ACTIVA 75 SI
96 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
13 MAMA 29
9 BACHILLERATO
AMA DE CASA 1
FAMILIA CON HIJO
DIFUCULTADES EN LA DINAMICA
DIAZ PADRASTRO 49 5 PRIMARIA VIGILANTE 3
ADULTO JOVEN EL APRENDIZAJE
RELACIONAL DE LA
HIJO 18
10 BACHILLERATO
CONSTRUCCION
MAL COMPORTAMIEN
TO FAMILIA HA
HERMANO 16
7 BACHILLERATO ESCOLAR EN CASA MEJORADO
HERMANO 14
6 BACHILLERATO ESCOLAR
SIGNIFICATIVAMENTE
MEDIO
HERMANA (P.I) 5 1 PRIMARIA ESCOLAR
MEDIO
HERMANA
18 MESES 2 2 AÑOS ACTIVA 45 NO
14 CASAS DE FAMILIA
CON HIJO BAJO
RENDIMIENTO LA INTERACCION
DE
MAMA 32 BACHILLER FAMILIA 1EN EDAD ESCOLAR ACADEMICO, LA FAMILIA HA
PADRASTRO 32 4 PRIMARIA
CONDUCTOR 0
FALTA DE LIMITES AUMENTADO
HIJO 10 4 PRIMARIA ESCOLAR EN LA CASA MEDIO
HERMANA (P.I) 9 4 PRIMARIA ESCOLAR
MEDIO
HERMANA 7 2 PRIMARIA ESCOLAR 2 10 AÑOS ACTIVA 5 NO
97 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
15 MAMA 30
8 BACHILLERATO
ENCUESTADORA 2
FAMILIA CON HIJO
BAJO RENDIMIENTO
LAS RELACIONES AL
PADRASTRO 31 BACHILLER MECANICO 1
ADOLESCENTE ACADEMICO INTERIOR DE LA
HIJO 14
7 BACHILLERATO ESCOLAR FAMILIA SE HAN
HERMANA 12
6 BACHILLERATO ESCOLAR CONSOLIDADO
MEDIO
HERMANA 8 2 PRIMARIA ESCOLAR
MEDIO
HERMANA (P.I) 5 JARDIN
PRE ESCOLAR
MEDIO
HERMANO 3 JARDIN
PRE ESCOLAR 3 9 AÑOS ACTIVA 5 SI
16 CASAS DE FAMILIA
CON HIJO ES MUY
INQUIETO LAS RELACIONES
HAN
MADRASTRA 25 BACHILLER FAMILIA 0
EN EDAD ESCOLAR HAY QUE ESTAR MEJORADO Y LAS
PAPA 26
7 BACHILLERATO
CONSTRUCCION 2 ENSIMA DE EL
PAUTAS DE CRIANZA
HIJO 8 3 PRIMARIA ESCOLAR PARA QUE HAGA SON MAS CLARAS
MEDIO LAS COSAS
HERMANO (P.I) 5 JARDIN JARDIN
MEDIO
HERMANO 2 2 6 AÑOS ACTIVA 15 SI
98 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
17 CASAS DE FAMILIA
CON HIJO MUY INQUIETO
EN RESOLUCION DE
MAMA 34 2 PRIMARIA FAMILIA 1EN EDAD ESCOLAR EL COLEGIO, CONFLICTOS DE
PADRASTRO 37
6 BACHILLERATO
CONSTRUCCION 1 VIVE PENSANDO
PAREJA, CORRECTAS
HIJO (P.I) 9 4 PRIMARIA ESCOLAR EN EL
HERMANITO PAUTAS DE
CRIANZA MEDIO
HERMANO 2 JARDIN
PRE ESCOLAR 1 3 AÑOS ACTIVA 38 NO
18 MADRASTRA 24 4 PRIMARIA
AMA DE CASA 0
FAMILIA CON HIJO CONFUNDE LAS
EVOLUCION EN SU
PAPA 34 BACHILLER TAXISTA 1ADOLESCE
NTE LETRAS B y D, S y
PARTE VERBAL Y
HIJO 15
9 BACHILLERATO ESCOLAR C
MAYOR ESTIMULACION
HERMANO 11
6 BACHILLERATO ESCOLAR POR PARTE DE LA
MEDIO FAMILIA
HERMANA (P.I) 8 3 PRIMARIA ESCOLAR
MEDIO
HERMANA 3 JARDIN JARDIN 2 9 AÑOS ACTIVA 67 SI
19 MAMA 31
6 BACHILLERATO
AMA DE CASA 2
FAMILIA CON HIJO
DIFUCULTAD PARA SE VINCULA A LA
PADRASTRO 30
8 BACHILLERATO MECANICO
1
2
ADOLESCENTE
10 AÑOS
LEER Y ESCRIBIR
ACTIVA 12
FAMILIA AL PROCESO
NO
99 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
HIJO 15 4 PRIMARIA ESCOLAR CON
MATEMATICAS SE INICIA
CLARIFICACION
HERMANO 14
6 BACHILLERATO ESCOLAR ES DISTRAIDA
DE LIMITES EN SUB
MEDIO SISTEMA
FRATERNO
HERMANO 11
DESESCOLARIZADO
DESESCOLARIZADO
MEDIO
HERMANA (P.I) 10 5 PRIMARIA ESCOLAR
MEDIO
HERMANA
2 MESES
20 MAMA 28 BACHILLER OFICIOS VARIOS 3
FAMILIA CON HIJO NO PRONUNCIA
FORTALECIMIENTO
PADRASTRO 24
7 BACHILLERATO
LAVACARROS 0
EN EDAD ESCOLAR BIEN NO SE DE LA RELACION
HIJO (P.I) 5 TRANSICION
PRE ESCOLAR EXPRESA BIEN MATERNO FILIAL
MEDIO ESTA TRISTE
HERMANO 2 0 5 MESES ACTIVA 57 NO
21 FAMILIA
CON HIJO ES LENTA EN EL MAYORES NIVELES
MAMA 26 BACHILLER VENTAS 1EN EDAD ESCOLAR COLEGIO Y SE DE ATENCION Y
PADRASTRO 29
6 BACHILLERATO
CONSTRUCCION 0 DUERME EN LOS CONCETRACION
HIJO (P.I) 7 1 PRIMARIA ESCOLAR
1
4 AÑOS
CUADERNOS
ACTIVA 22
MAYOR NUTRICION
NO
100 Dinámicas relacionales en la reconstitución familiar
MEDIO EMOCIONAL
HERMANA 3 JARDIN
PRE ESCOLAR
22 CASAS DE FAMILIA
CON HIJO LA NIÑA ES
COMO MEJORIA EN
MAMA 30 5 PRIMARIA FAMILIA 1EN EDAD ESCOLAR
QUEDADA COMO RELACIONES CON
PADRASTRO 33 5 PRIMARIA
CONSTRUCCION 1
MUY LENTA PARA
PARES MOVILIZACION
HIJA (P.I) 5 PRE ESCOLAR
PRE ESCOLAR LAS TAREAS
DE LA FAMILIA EN
MEDIO TORNO A LA NIÑA.
HERMANA
4 MESES 1 1 AÑO ACTIVA 112 SI
23 FAMILIA
CON HIJO ESTANDO SOLOS MEJORIA EN
PAUTAS
EN EDAD ESCOLAR
SE DESNUDO CON DE CRIANZA Y
MAMA 25
8 BACHILLERATO
AMA DE CASA 2
EL HERMANO Y EL
MAYOR VINCULACION
PADRASTRO 23
9 BACHILLERATO
CONSTRUCCION 0
NIÑO DIJO: ME LE DE LOS PADRES
HIJA (P.I) 6 GRADO 0 PRE ESCOLAR MONTE A MI
MEDIO HERMANA
HERMANO 4
DESESCOLARIZADO
DESESCOLARIZADO 0 1 AÑO ACTIVA 41 NO