5 MATILDEDELAMO SiseFabra

13 ELTÍTEREcOMOMETáfORA FranciscoJ.Cornejo

34 pREsEncIAyTRAyEcTORIADELOsTÍTEREsEncubA FreddyArtiles

50 TADEusZKAnTORyELObJETOMuERTO LuisFernandodeJulián

61 pIsOspuEs SantiagoOrtega

fAnTOcHEOCTUBRE 2009 - NÚMERO 3

“Fantasías Mecánicas - Diego Gilardi”

65 TÍTEREscOncAbEZA.HIsTORIADELAcOLEccIónDE MARIOnETAsDEIsMAEL Ismael 76 LAMEcánIcAApLIcADAALAAnIMAcIón DiegoDamiánGilardi

84 D.f.yLAscIuDADEsIMAGInARIAs LuisVigil

89 ¡HAbEMusTO.pIc! SantiagoOrtega

pARAMásInfORMAcIón:Suscripcionesynúmerosatrasados: SecretaríaTécnicadeUNIMA ApartadodeCorreos42 50300Calatayud(Zaragoza) secretaria@unima.es Tfno:609369068

UNIMAnosehace responsablede lasopinionesvertidasen losartículospor susautores,nidelorigendelasfotografíasfacilitadasporestos.

DIRECTOR:MiguelDelgadoConsejeroInternacionalUnimaFederaciónEspaña

COORDINADOR:JoaquínHernández

EQUIPODEREDACCIÓN:RamóndelValleJesúsCaballeroFranciscoJ.CornejoMiguelDelgadoJoaquínHernándezFernandodeJuliánSantiagoOrtega

REDACCIÓN:fantoche@unima.es

COLABORADORES:SiseFabraFreddyArtilesIsmaelDiegoDamiánGilardiLuisVigilGuillermoGil

DISEÑO:JesúsCaballero

EDITA: UNIMA.FederaciónEspañaDepositoLegal:CU-0504-2006ISSN:1886-9289Imprime:Grafo-impresoresPrintedinSpainEdición1000ejemplares

PARAMÁSINFORMACIÓN:www.unima.es

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Marioneta de La Tartana.Foto: Josu Otaegi

editorial

“Eltítereesunaextrañaformadevidaquefloreceduranteelhechotea-traladquiriendodimensionesyrasgoshumanos”…dentrodeestadefini-ciónpuedeentrartodoobjetoinertequecobrevidaescénicaindepen-dientedesumanipuladoroportador.Lostítereshanrebasadosuspropioslímitesyexplorandesdehacemu-chotiemponuevasformasymaterias.Lasotrasartesescénicashanad-vertidolaimportanciadelcampodeaccióndeesteelementoteatralylahanacogidoensuscreaciones.

Elteatrodetíteresreclamaparasímismoatodopersonajeescénicoquecarezcadevidapropia,asíungrifoamododecabezayunaservilletaamododecuerpo,siendoobjetos,sonpercibidoscomotíteres,al igualqueunamáscaraqueescapadelrostroyseposaenlarodilla,conuntra-poporatuendo,formandouncuerpodistinto,tambiénsepercibecomountítere.Laimportanciaesladetransmitirycomunicar,vivirenescenacomounpersonajeenlaaccióndramática.Enestepuntolaigualdadesinapelable.El teatrodemarionetasensanchasusdominiosdandoco-bijoaotroselementosqueenunprincipionofueronconcebidoscomotíteres.

Podemosveractuaraunamáscaraoaunobjetocomosifuerauntítere,sinembargoensunaturalezaalgolosdistingue,cadaunatieneunori-genyaplicacionespropias.

DELTÍTEREysusLInDEs,LAMáscARA

Marioneta de La Tartana.Foto: Josu Otaegi

Lasmáscarasenelteatrotienenunalargahistoriaytradición,tananti-guacomo los títeres.Hemosvistoenambasnuevas formasdeexpre-siónque lashan llevadomásalládesuuso tradicional,compartiendoespaciosysignificadoenlaescenadentrodelteatro.Lasmáscarassedistancian del rostro y exploran el cuerpo de su portador, emigrandohaciaelcodo,rodilla,mano,conservandosucapacidaddepersonajees-cénicoyadquiriendoindependenciadelcuerpoquelasoporta.Eltítereyanaceconambascualidades.Enesteviaje,elportadordemáscarasseveenunanuevasituación,selehadevueltoelrostro,estolepermitedistanciarsedesumáscaraqueadquiereautonomíaalserreconocidocomounagenteindependiente,aligualqueeltíterevivemásalládesumanipulador.Sedicequelanarizdelpayasoeslamáscaramáspequeñadelmundo.¿Quéocurresiesanariz“viaja”porelcuerpohastallegaraldedoíndicedelamanousandootrosdosdedosamododebrazosyelrestocomouncuerpo?Deprontoyanoesunanariz,eslacabezadeunnuevopersonajenacidoenlaescena.Podríamosdecirquesehaforjadountítereapartirdeunamáscara.Porotroladountítereesantetodounaobradearteplásticadestinadaamoverseenunescenario.Estomismoocurreconlasmáscaras,peronoconlosobjetos,sinembargounamáscarasiempreesunapartedeuncuerpo,aunquellegueacubrirlotodo,mientrasquelostíteressonunaformaindependiente,autónoma,querepresentauntodo.Escuandoseliberadesusatadurasytomadistanciadesuportador,adquiriendoinde-pendenciaquelamáscaraseconvierteentítere.

Un títere, unamáscara o un objeto no son lomismo, cada uno es loqueesensuorigen,noobstanteenelescenariopuedencompartirunamismafunción,queelteatrodetíteresreclamacomosuya,aceptandocomopropiosaelementoscuyanaturalezaesdistintaperocuyafuncióndramáticaeslamisma.

MiguelDelgadoSecretarioGeneral

UnimaFederaciónEspaña

5MATILDEDELAMOSiseFabraTitiriteraduendes7@terra.es

EnTREVIsTA

Puntualanuestracitayfrenteafrente,medispongoarealizarestaentrevistaconMatildedelAmo,unaartistaqueformapartedemisraícestitiriteras,ydemuchosmásquenosmaravillamosconeltrabajoyvirtuosismodelasmarionetasdePERALTA-DELAMO,cuandotuvimoslasuertedeverlosactuarydeadmirarsustíteresenlasdiversasexposicionesquehanpresentadoenlosfestivalesinter-nacionalesmásimportantes.Asíquerespirofuerteylanzomiprimerapregunta:p:Matilde,sitúanosentuinfancia,ycómoeraesaépocaparaunaniña.

MATILDE:NacíenMadridcercadeSolyfuimossietehermanos.Dosalpocodenacermurieron,yunhermanoqueenlaguerralocogieronylollevaronala“Checa”deFomento…

Mipadrealverquenoaparecía,bajabatodoslosdíasaldepósi-todecadáveresyundía loen-contróallí.

p:¿Yquéedadtenías?

MATILDE:Nueveaños.

p: ¿Eras consciente de todo loqueocurría?

MATILDE:Sí, y de la angustiaquepasótodalafamilia,yaquemimadrehabíanacidoenCubapero de familia española, y demilitaresademás.Aunqueaho-ranoseacorrectodecirloaminome importa, yo estoy orgu-llosadehabernacidodondehe

nacido.Mehatocadoasíyyaestá.Yocompren-doqueaotroslestoquenotrascosas.

p:¿Ydóndenaciste?

MATILDE:EnlacalledelaPaz.Encasa,porqueentoncessenacíaencasa.EnfrentemismodelTeatro Albéniz. Todavía sigue existiendo esacasa.Yallíabajoestabalalibreríaquehabíasidodemiabuelo,quehabíavenidoconcatorceañosandandodesdeMoratadeTajuñaconsuhatillo.AsísevinoaMadridyestabaporlovistodemo-naguillo. Al tiempo le buscaron un trabajillo enuna librería y después la heredó porque aquelseñornotendríadescendencia.

p:¿Yheredóunalibrería?

MATILDE:Sí, completa y además era editorialparaAméricay todo.Erauna librería religiosaytambiénporellotuvimoslapersecuciónpolíticaquetuvimos.

p:¿Yenesacallenacisteistodosloshermanos?

MATILDE:Síyesoestabadetrásdeloqueaho-raeslaComunidaddeMadrid,dondeenaquellaépocaestabaelcuarteldelaGuardiadeAsalto.Yallíenelcentronospillólaguerra.Caíanlosobu-sesyveíamosdesdecasacomocaíanenlaTele-fónica.Lagentedecía¡Cuidadoquehacaídounobúsahícerca!Perorealmenteundíacayóunomuy cerca, en el cuartelillo, y ya no volvimos aasomarnosmás,-diceriéndose-.Fueunsustoho-rroroso.Yluegocuandoseagudizónoscambia-mosalacasadeunosprimosdelAmo,familiade

mipadre,conlosquejugaba,entreelloslaescri-tora.Teníanallíunossótanosdeunasombrere-ría.AquelloeraenormeydabaalacalleCarretas.Recuerdoquesemetieronallítambiénmuchaspersonashuyendode losbombardeos,queha-bíanvenidodepueblosdeMadrid.Unaveznoscayerondosbombasquealparecerdebíansercomodejuguete,segúncontabanlosqueenten-dían,peroqueanosotrosnosasustaronmucho,contodoesehumoquehabía.

p: Y tu madre, con todos los niños pequeños,¡quémiedopasaría!

MATILDE: Sí, hasta que nos reunimos todos,menosmihermanoJuanquelepillóenSantan-der,dondeestabahaciendounoscursillos.p:¿Túquesitioocupabasentretushermanos?

MATILDE:Yoeralapequeña.ConmihermanoAlejandro, que tenía veintitrés cuando lomata-ronyyoteníanueve.RecuerdoquesalimosdeMadridatravésdelaEmbajadadeCuba,porquecomomimadre había nacido allí, nos hicieroncubanosyentoncespudimosescapar.Yestuvi-mosenHaro(LaRioja),luegoenSanSebastián,dondeamipadre ledieron ladireccióndeunaeditorial.LasalidadeMadridfueporquedespuésdematar ami hermano vinieron pormi padre,queestuvodetenido,asíquetuvimosquehacer-loporquepeligrabatodalafamilia.p:¿Ycontodaesasituacióntangrave,losniñospodíaniralcolegio?

MATILDE:No.En realidad fueronmisdosher-manasmayoreslasquemeenseñaronaleerdu-rante laguerra.Elproblemavino cuando fuialcolegioenSanSebastiánymemetieronenunaclasedeacuerdoalaedadquetenía.Peroyonoentendíanada.Asíqueencuestióndeestudios,mefuemal.

p:¿Ytuvisteenesteperiodoalgúncontactoconlamarionetas?

MATILDE:Yoibaalasjesuitinasylosdomingospor la tarde, si queríamos, íbamos al colegio yunadelascosasquehacíamoserateatro.Yamímegustabamuchísimo.

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p:¿Yquétipodeobrashacíais?

MATILDE:Norecuerdobien,talvezobrasdeloshermanosQuintero,sainetes…Recuerdoqueni-ñasquevivíanallídehacíatiempollevabanunosdisfracesmuybonitos.Meacuerdode unodepastoraconmuchosadornosqueamímellama-bamucholaatención.

p:¿Oseaqueyateempezabasafijarenelves-tuario?Ahítequeríaveryo.

MATILDE:Sí(seríe).Megustabamucholodelteatro

p:YdeallívolvéisaviviraMadrid.

MATILDE: Sí, pero cuando ya tenía dieciochoaños, porque en San Sebastián vivimos ochoaños.EnMadridmetocóhacerelserviciosocial,obligatorioenaquellaépoca,yallíconocíunachi-cacompañerademishermanas,quemeofrecióquedarmeatrabajar.Ymepusieronen“Corosydanzas”,queenelfondoeratambiénalgoteatral,consusescenografíasyvestuarios.

p:¿YcuándoconocisteaPaco?

MATILDE:Puesyaenelcolegio,porqueélesta-badeprofesordeartedemodelado.Yentoncesentablamosamistad.

p:Elcolegio…¿Eselquefundótuhermano?

MATILDE:Sí,elSantaMaríadelasNieves,unaespecie de cooperativa que fundó con unoscompañeros que también eran profesores. Mihermanoerasacerdote.

p:¿Ytútrabajabasenelcolegio?

MATILDE:Sí.MihermanaRosario,meencami-nóallevarlaorganización.Yollevabalascomidasyelinternado,queenunprincipionoteníaelco-legio. Pero resulta que unos padres que teníanque hacer un viaje largo, nos pidieron que nosquedáramosconsusdoshijosyhubootrosquetambién. Primerodos, luego cuatro, luego seis,hastallegaralosveinte.Fuemuyagradable,por-queeraunavidamuyfamiliar.

p:¿Ytambiénhacíasteatroenelcolegio?

MATILDE: Todos los fines de curso se hacíateatro. Siempre se terminaba la fiesta con unafuncióndemarionetasquepreparabaPacoyma-nejabanlosalumnos.

p: ¿Ycómotedejasteembaucarparaentrarenesemundo?

MATILDE: Porque Paco siempre me contabalomucho que le gustaba Falla y que él lo quequeríaeramontarelRetablodeMaesePedroyhacerloenCádiz,aunqueno llegóahacerloenesaciudad.Encambioallí hicimoselRomancedelaCondesita,peroesoyacuandoestábamoscasados.

p: ¿Yadenovios te contaba todo loquequeríahacer?

MATILDE:Sí,yamímeparecíatodounamara-villa.(Risas)…CuandovivíaenlacalledelPez,conocíunachi-ca que hacía títeres yme preguntó si yo sabíamover títeres.Ycomo lodel teatrosiempremehagustado,mepuseatrabajarconella.YluegoresultóquePacolehabíapintadoaestachicaunmuñequitoqueeracomounbebé,quesalíaenlafunción.Conlocual,sinonoshubiéramosen-contradoporunlado,hubiesesidoporelotro.

p:Asíqueestabaispredestinadosaencontrarosysiempreconlamarionetasdefondo.

MATILDE: Ya en el colegio, yomemetía en laclasedePacocuandoterminabaelmodeladoymientras recogía, que teníaunbuen rato, char-lábamosde todo.El estabaenMadridconunabecaparaestudiarenBellasArtesynoséporquecausa se fue a vivir también al colegio. En los

días que no teníamos trabajo, nos sentábamosenunaterracitayallíesdondemecontabatodoaquellodeFallayyo…queríaayudarparaqueesoocurriera.

p:Yyasaliendo juntos,¿Quées loprimeroquepreparasteisenteatro?

MATILDE: Bastián y Bastiana, porque vino unprofesor,RobertoPlá,queeramúsicoyademásestabaenlacasadediscosHispavox,muycono-cidaentonces,yvinoconeldiscoenunaversiónen francés cantada por niños de doce años, laedadenqueMozart escribióesaobra. Eraunaversiónpreciosa.Musicalmentepodíatenersuslimitacionesalserniños,quealgunaveznoslodi-jeroncuandoactuábamos,encambioanosotrosnosgustabaporqueseempezabaahacerenelcursodePacocuandolosniñosteníanesaedad.Esasvocecitasy losmuñecoscombinabanper-fectos.Nosésiestaríanmovidosperfectamente,perolohacíamosanuestramanera.

p: ¿Y tuparticipación, ademásde todoel entu-siasmoqueteníasconelproyecto,teníaqueverconelvestuario?

MATILDE: Tengo que decir que el primer ves-tuariolohizounaamiganuestra,MaryVega,quehizolosvestidoscomolosdelaportadadeldis-co.Loquepasaquealcabodelosaños,hicimosotrosmuñecos que semovíanmejor -ya sabesPacolasvueltasqueledaalascosas-yentoncesyahiceyounos“plisaditos”queahoranolosharíayantestampoco...conloquemecostaron.Perosevequeenaquelmomentoestabamuyentu-siasmadaytodoera“plisadito,plisadito”.

p:¿Yapartirdeallíteenganchasteconeltemadelvestuario,conesaminuciosidad?

MATILDE:Sí,sí.TúnosabescómoeraPaco.Pa-sabaynosdecía:“Esoestarábiencosido,pero…nosepuedemoverbienelmuñeco,tendríaqueser…”Nosabesladevueltasquenosdaba.Tenía-mostambiénunaamigaencantadora,ConsueloPons,delColegiodelCamino,quenostraíaunasflorecitasmaravillosasque lastenemospuestasenBastiányBastiana,queahoraserían imposi-blesdeencontrar.

p:¿Cuántotiempocompartisteiselproyectoan-tesdeestrenarlaobra?

MATILDE: Ocho años. Parte de novios y partecuandoyaestábamoscasados,porquelasmario-netaslascomenzamosen1956ynoscasamosen1964.CreoqueantesmontamoselRetablodeMaesePedro.

p:¿Tededicabasexclusivamentealvestuario?

MATILDE: No, también manipulaba. Como lopodrásverenesasfotosquetehetraído.(Alde-ciresto,Matildevuelcaelcontenidodeunacajadefotossobrelamesa…)Ves,aquíestoyyoma-nipulandounmarionetadehiloqueparticipabaenunapelícula,yestaotraesPacoconlamonaRamona,quenoséquienseladioaPacoysusamigosdeBellasArtesqueteníanunestudio.Noteimaginasloquehacíaesamonaconlasmario-netas,unoslíostremendos,enlosqueseponíaapelearconloshilos.ParaqueveasquehayquiendicequePaconoes titiritero,puesmíraloaquí,conunamonaautenticaalhombro…

p:Sí,comolosantiguostitiriteros...(Risas)Yvien-do esta otra foto Matilde con todas tus hijas…¿CómoencajanellasentuproyectoconPaco?

MATILDE:Puesmira,nosotrosnoscasamos,yya llegaron las chicas, primero Carmela, luegoMatilde,despuésCharo,LolayMicaela,enme-diodelproyecto, ydenuestrotrabajoenelco-legio,porquelasniñascomíanycenabantodoslosdías…

p:¿Cómopodíassermadredecincohijasytra-bajar en esosmontajes tan elaborados yminu-ciososconPaco?

MATILDE: Entre otras cosas porque en el Co-legiohabíaunaschicasencantadorasa lasqueyolesdejabatodoslosmenúsylosencargoshe-chosyasíyopodíacompaginarloconlaorgani-zacióndemicasa.PerounavezmeocurrióunaanécdotaconLolita.Habíaacostadoa lasotrasyderepentemellamaronestaschicasdelcole-gioporquehabíaunplanchadordondeellassereuníanyyoquenoséquemehabíapasadoesedía,ymedicen: “Seño¿sehadadocuentaque

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tieneaquíalabebé,aLolita?”.Laspobresesta-banpreocupadísimasyyosinacordarmedeque¡habíadejadoalbebéenelplanchador!RecuerdoqueenItalia,enFlorencia,conocimosaLeoBassi,quefueademáscuandosenoscayóanosotroselteatrillodebidoalterriblevientoquehabía,dadoquelafuncióneraalairelibreyPacollegoasufriruninfartoportodoslosnerviosquepadecimosenesaocasión.Fueronunosmomen-tosterribles.Perobueno,volviendoaloqueque-ríacontar,lamujerdeLeoBassiqueteníaunniñomuygracioso,medecía¿Ayquébien,túconcin-cohijasyerestitiritera?Yyoledecía:Perotúnolohagas.Yopuedoporquevivoenelcolegio,esde-cir,dondetrabajo.Yoveíaqueellosvivíanenuncarromatoy…hubierasidomuydifícilparaella.

p:Meimaginoqueteveríaaticomounaheroína.

MATILDE:¡Sí,pobre!(risas)

p:¿Cómotransmitisteatushijaslailusiónquete-níastúporlostíteres,yaquetrabajarontodasenvuestrosmontajes?

MATILDE: No sé. Sería porque lo vivían, veíanhacer losmuñecos en las clases demodelado,participaban en los proyectos, venían a los en-sayos, y además vivíamosenel propio colegio,dondeenlapartedearribaestabanuestropisoyhabíauntorreóndondePacohacíamuchasco-sas.Yasíformaronpartedenuestroelenco,perodespuésllegaronaunaedaddondeempezaronasaliryeramuydifícilensayarconellas,aquelloera horroroso. Paco decía: “Esta tarde vamos aensayar”.Pero lasmayoresponíanexcusas…EnesaépocanosfuimosaviviralbarriodeLaCon-cepción, cuandoCarmela tenía diez años yMi-caela tres.Paramí fuemuycomplicadoporquetodaslasmañanasyoteníaquellevarlasalcole-gioyluegoirmealmíoatrabajar,améndellegaracasa,prepararlacena,losbaños…

p:Ademásdetodaslascosasqueteníasqueha-cerdelasmarionetas.

MATILDE:No,esoyanoeranecesarioporquetodoestabaprácticamentehechoynosdedicá-bamosahaceractuaciones,aunquePaconuncadejabadeenredarporeltaller.Peroelvestuario

yoya lohabíaterminado.FuemihijaMatildelaquehizoelvestuariodelosratoncitosdelaobra.FREDERICK,usandolatécnicadelganchillo.Ha-bíaquearrimarelhombro.

p:Fueunespectáculodelicioso.¿Quérecuerdastudelasactuaciones,algoentrañabledeloquesedice“deestonomevoyaolvidarnunca”.

MATILDE: Si hay algoquemehizomucha ilu-sión. Ver chicos muy jovencitos, sobre veinteaños,enelaño1983enAsturias,enOviedo,quenosdecíanquealverlaCondesitaseleshabíanpuestoslospelosdepuntayamímehacíamu-chagraciaporquelosveíatan¡grandones!...Peroañosdespués,otroschicosamigosde lasniñasnosdecíanalver lamismaobra: “Peroquébar-baridad,mira queirseabuscaralmarido…”Noloentendían.Claro, los tiemposhabíancambia-doyelargumentoyanocolabaparalosnuevosespectadores.

p: Lo que para unos fue una historia de amor,paralaotrageneración,fueunasituaciónincom-prensible.(Risas)¿Yparati,cuáleselespectáculodóndetehassentidomásimplicada?

MATILDE: Bastián yBastiana.No sé si porquefueelprimeroylamúsicaestanbonita.Lagen-tenosdecíaunascosaspreciosas.Inclusogentequenonosconocíadenada.Sobretodoeltiem-poqueloestuvimoshaciendoporlasuniversida-des. Lohacíamosdurante tres días. El primero,ibapoquitagente,elsegundodía,unpocomásyelterceroestaballeno,porquehabíafuncionadoelbocaaboca.Despuésdeestasfunciones,nosveíanrecogerynosdecían“¿Peroyaosvais?”Nosésitantaatenciónfuebuenaomala,porquealomejornoscreímos“losreyesdelmambo”

p:Eraislos“reyesdelmambo”(risas)¿Yestafototan simpática con Yang Feng y este otro chicooriental?

MATILDE:Puesmira,fuimosaverleaSantiagodeCompostelaauncursoquedaba,yquehabíaorganizadoJorgeReyquenosinvitóaconocer-lo.El intérprete,queeselotrodelafoto, traba-jaba en un restaurante chino.Me encantó esaexperiencia.Noshaquedadounbuenrecuerdo

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deeseencuentro.YangFengdecíaalgunasco-sasprodigiosas.Tiempodespuésvinoanuestrotaller y Paco se empeño en preguntarle si eraartista por tradición familiar o lo era por otrosmotivos.(APaco leparecíaqueteníaquehaberalgomásquetradiciónfamiliarparaproducirse-mejanteartista).PeroeltraductornoentendíaelsentidodelapreguntadePaco,quenoconsiguiódesvelarlaincógnita.

p:¿Yelrestodevuestrafamilia,quéopinabaso-breestalocuraartísticaenlaqueestabaisembar-cados?

MATILDE:Anosotrosnosapoyabanmucho.Porejemplomihermana,queenun tiempoestuvotrabajandoenel colegioen la secciónadminis-trativa, me decía: “O los títeres o el colegio” ynosotroscomonecesitábamoscomertodos losdías, primábamos el colegio. Lo grave de estoeraqueno íbamos solonosotros a actuar, sinoquenos llevábamosalumnos.Porejemplo,Car-losMarquerit, (fundadordeLaTartana)queeraalumnodel colegio y se vinoconotros compa-ñeroshastaSevillaahacer“BastianyBastiana”y“ElRetablodeMaesePedro”.Ytambiénveníaconnosotrosunconserjedelcolegioquesella-mabaLuis y eraunapersonamaravillosa.Pacodecíaqueerasumaestroenmuchísimascosas.Trabajabamuybienelhierroy lassoldaduras,yesonosayudómuchoentoda laestructuradelteatroquetuvimosprimero.Tambiéncontábamosconpadresqueeranpro-fesionalesdelamúsica,otrosqueeranarquitec-tos,quenosponderabanmuchonuestrotrabajoynosdecían“EstosilohicieraisenEuropa…”

p:¿Yelequipodealumnos,diolugaraotrosgru-posdespués?

MATILDE:EstuvieronconnosotrosCarlosMar-querit, Carlos Rodríguez y losMuñoz, que des-puésseconvirtieronenLaTartana,odieronlugaralasalaPradilloyalgunomásqueahoranore-cuerdo.Lasmarionetaslesgustabanmuchísimoa estos chicos y nosotros estábamosmuy con-tentosconellos,Poresonosapenómuchocuan-dosefueronparaformarsupropiogrupo,pero…es leydevida. Recuerdoauno,deuna familia

muy conocida de Toledo, que cuando venía sutíaallevárseloelfindesemanaaToledo–estabainterno-decíaquenoqueríairseparaquedarseaayudaraPaco.

p:¡Pareceincreíblequeaesaedaddedoceañosmuchossalieranconunafuturaprofesióndelta-llerdePaco!Estohabladelentusiasmoque lessupisteistransmitir.

MATILDE:Sí,fueronunostiemposmuybonitosporelentusiasmodeloschicosyeltiempoquelededicabanaesto.

p:¿Cómohacíaisparatransportartodoesemate-rialqueconstruíaisparalosespectáculos?

MATILDE:Conuncamiónquealquilábamos.

p:Viendotodasestafotosquecuentantodaunavidadedicada al arte… ¿Cuál es el secretoparacompartir este sueñocon tupareja, sermadre,trabajarenuncolegio,yseguirestandotanani-mosa…?

MATILDE:Yocreoquelopuedoresumirenale-gría,quenomefaltónuncaypacienciaparaes-cucharaPacoyhacerlecaso,porqueveíaqueélteníamuyclaroelproyecto.Ahoraalomejor,po-brecillo,nolehagotantocaso(Seríe).Ytambiénmehaayudadomuchoelchocolate.

p:¿¿¿QuéchocolateMatilde???

MATILDE: Uno con almendras buenísimo quecomproenunapastelería,yquecasualmentevie-nedeTolosa,ycomodicenqueesantioxidante,siemprelollevopuestocontodoelderecho.

p:Detodasestasfotos,¿Cuálrepresentaparatiel momentomás especial, más humano,mástiernodetodatutrayectoria?

MATILDE:Yohetenidomuchosmomentosbue-nos, porque todos esos homenajes que le hanhechoaPacoamimehanhechomuchailusión,porqueélseentregamuchoyqueteloreconoz-canloscompañerosesloquemásseagradece.

p:HomenajesaPacoyati,aunquePacofueraelquelosrecibiera.¿Ylosmomentosparanorecordar?

MATILDE: Posiblemente aquel Festival en queactuamosporprimeravez,conBastiányBastia-nayElRetablodeMaesePedro,contodanuestrailusión,yaparecióun titiriteroquenoscriticabaporquelollevábamosgrabado.Debíaserquealno saber de dónde veníamos, creería que éra-mosunos intrusos. ¡Con la ilusiónqueyo tenía!EsetitiriteroseguramentenosabríaqueyohabíaidoalMinisterioya laFundaciónJuanMarchaofrecerelespectáculoylocogieronenseguida.Ygraciasaestagestióndespuéshicimosunagiraportodaslasuniversidades,quefueinolvidable.Pero no todos los titiriteros opinaban igual… aUrdiales lepareciófantástico.Actuamosenesefestival junto a losmásgrandes:Obratzov, IvesJoly…yloscríticosnofuerondemasiadobenévo-losconnosotros.Quizásnosabíanquenuestroespectáculosehabíaforjadoenuncolegioconniñosdedoceañosyundirectorquerobabaho-rasalsueñoparahacerlorealidad.Apartedeestaanécdota,deboreconocerquesiempretuvimossuerte.

p:NoessuerteMatilde,estrabajoytambién,tuiniciativa,quehizoposiblequeesetrabajofueraconocidoyreconocido.Yademás,quizássinvo-sotrossaberlo,marcasteisaotraspersonasquecomo yo, empezaban sus pinitos titiriteros. Yoos conocí en el festival de Lavapiés de 1980,juntoaUrdialesdeMadrid,LibéluladeSegovia,LaFanfarrayelTeatredel InstitutdeBarcelona.¡QuénivelenesaEspañadelatransición!Yparaterminar,Matilde,¿Quélesdiríasalasnue-vasgeneracionesdetitiriterasytitiriteros?

MATILDE:Yolesdiríaquehaganloquequieranhacerynosolocosasparacomer.Nosotros tu-vimoslasuertedenomezclarlacomidaconlostíteres.Perosifueraesonecesario,loimportanteesencontrarelcaminoparaexpresarloquever-daderamente se siente. Nosotros encontramosesecamino,yrecorrerlonofuefácil.Tuvimosquerenunciaracosas,comoiralcine,alteatro,sali-das,peroesoera reemplazadoporelplacerdededicareltiempolibrealoquenosgustaba.

p:SitepareceMatilde,ademásdedartelasgra-cias por este tiempo y por estas palabras y re-cuerdosdelatramoyadetodaunavidaquehascompartidoconmigoyconlostitiriterosqueleanesto, dejémosles tu receta: ENORME ILUSIONENLOSPROYECTOS,HORASDETALLERYEN-SAYOS…Y UN TROCITO DE CHOCOLATE CONALMENDRAS…

13ELTÍTEREcOMO

METáfORAFranciscoJ.CornejoTitiriteroyprofesordelaUniversidaddeSevillae-mail:fjc@us.es

EsTuDIOHIsTóRIcO

AMargareta,poetisadelasmetáforastitiriteras

“Distanciarefugiadasobretubosdeespuma…”recitabaelpoetarefiriéndo-seaunbuquequenavegaenlalejanía(Neruda,2002,71).Yfabricabaasíunametáfora.Lohabitualesencontrarutilizadoeltérminometáforaenre-laciónconelmundodeloverbaloliterario,aunque,comoseverá,tambiénexistenmetáforasvisualesydramáticas.

Lasmetáforasliterarias.

LosacadémicosdelaRealEspañolaserefierenalametáforacomoaunacomparacióntácita,sugerida,entredostérminos1.Sinembargo,otros,in-corporandolasteoríasdelpsicoanalistaJacquesLacan,noconsideransu-ficientelacomparaciónyexigenunaidentificaciónentredichostérminosparaqueexistalametáfora2.

Enestesentido,estrictamenteliterariodelametáfora,esenelqueelfiló-logoalemánErnstRobertCurtius,alestudiarelmundode laantigüedadclásicadetectaba,entreotros,ungrupodemetáforascuyabaseeselteatro(Curtius,1976,201-211)3.Elmundooelcosmosentendidocomosifueraungranteatroenque lossereshumanossedesenvuelven,actúanoson

1Metáfora: (Del lat. metaphŏra,

y este del gr. μεταφοράŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏŏ, tras-lación).1. f.Ret. Tropoquecon-sisteentrasladarelsentidorectode las voces a otro figurado, envirtuddeunacomparación táci-ta;p.ej.,Lasperlasdel rocío.Laprimaveradelavida.Refrenarlaspasiones.2.f.Aplicacióndeunapalabraodeunaexpresiónaunobjeto o a un concepto, al cualno denota literalmente, con elfin de sugerir una comparación(con otro objeto o concepto) yfacilitar su comprensión; p. ej.,elátomoesunsistemasolarenminiatura.

2Mediante el algoritmo analó-

gico conocido como metáfora se identifica verbalmente algo real (R) con algo imaginario o evocado (i); se identifica, pero no se compara, pues en ese caso sería un símil, recurso diferente y mucho más simple y primitivo. Puede decirse, así, que una metáfora es una com-paración incompleta: en vez de afirmar que “ella es tan bonita como una rosa”, se escribe más llanamente “ella es una rosa”, lo que ya constituye metáfora (Romera, s.a.)

movidosporseressuperiores(losdioses,elDestino,laMuerte,elMal).Estaconsideracióndelhombrecomojuguete,muñecootíteredelosdiosesoDiosesmuyantigua.YalaBibliadiceensucomienzo:

AlprincipiocreóDioselcieloylatierra…(Génesis,1,1)

fijandoasíelmarcoescénicoporexcelenciadelasgrandesobrasdelalite-raturadramáticadetodoslostiempos,enelqueDios,—creador,diseñador,maîtreenscène,titiritero—sitúaalospersonajesquevafabricando:

EntonceselSeñorDiosmodelóalhombredearcilladelsuelo,soplóensunarizalientodevida,yelhombreseconvirtióenunservivo…(Génesis,2,7)

EntonceselSeñorDiosmodelódearcillatodaslasfierassalvajesytodoslospájarosdelcielo,yselospresentóalhombreparaverquénombrelesponía…(Génesis,2,19)

Lavisióndelserhumanocomountíterecuyavidaesgenerada,controladaydirigidapor laomnipotentevoluntaddivinaesunade lasmásantiguasmetáforasdenuestracultura (camuflada recientementebajonuevos tér-minoscomo‘diseñointeligente’o‘creacionismo’).Ysiestoesválidoparaelindividuohumano,tambiénloes,porextensiónparatodalaHumanidad,paraelMundo. LamanodeDiosmoviendo loshilosdelmundoha sidorepresentadaenocasiones,singularmenteenlostratadosdeliteraturaem-blemática,manifestandovisualmentelatradicionalmetáforaliteraria.Esel

casodelemblemanº55queapareceenellibroGabrielis Rollenhagii Selectorum emblematumcenturiasecunda (Utrecht, exofficinaCrispianiPassaei,1613),dondeunamanocelestialsostie-neungloboterráqueosiguiendounclásicolemalatino Omnia sunt hominum tenui pendenciafilo (“Todoslosasuntoshumanospendendeunhilodelgado”,Ovidio,Ponti,libroIV,elegía3,35),mientrasqueotra,tambiéndivina,amenazaconcortarelhilosustentante.Latradiciónjudeocris-tianaylaclásicaseunenaquíparahacervisibleladoblemetáforadeladivinidadtitiriteraydelahumanidadtítere.

Los titiriteros aplicamos nuestro punto de vistaparticular a esta metáfora: decimos sentirnoscomodiosescuandofabricamosnuestrashisto-rias,nuestrospequeñosmundosynuestrosmu-ñecos;cuandohacemosqueéstossemuevanyexpresensegúnnuestraabsolutadeterminación;cuando alcanzamos a conseguir la sonrisa y laemoción,lacarcajadaoelasombrodeunpúbli-coque,cuandoelmilagroseproduce—valgala

3Los otros cuatro grandes gru-

pos demetáforas que identificason lasnáuticas, lasdepersonao parentesco, las alimentarias ylascorporales.

Emblema55,GabrielisRollenhagiiSelectorumemblematumcenturiasecunda,Utrecht,exofficinaCrispianiPassaei,1613

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metáfora—yduranteelbreveespaciodetiempoqueduralafunción,tam-biénsevuelvetítereennuestrasmanos.¡Cuántaenvidiahaciaestacuali-daddedemiurgoqueposeeeltitiriteroyalafielobedienciaquelerindeeltítere,setrasluceenlostextosdegrandesdramaturgosotratadistascomoDiderot,vonKleist,GordonCraigonuestroValleInclán!DioscomotitiriteroytitiriterocomoDios:doscarasdeunamismametáfora.

Sinembargo,enelentornode losprimeros teólogoscristianosyaseen-cuentran voces que niegan esta dependencia absoluta del ser humanorespectoaladivinidad.EselcasodeQuintoSéptimoFlorenteTertullianus,castellanizadocomoTertuliano(155-230),queafirmabaqueDiosotorgala libertadaángelesyhumanos,yquedicha libertadeselmayordesusbienes,aunqueéstosyaquellospuedanusaresebienparaelegirelcaminodelmal;unmundosinlibrealbedrío,dice,seríaunmundodemerostíteres.Curiosamente,comoseverámásadelante,TertulianodaaentenderqueDiospermiteaSatanásmanejaraloshombrescomofantochesatravésdesusmentirasytentaciones(Russell,1996,94-96).

Hayunsegundocontenidometafóricodeltérmino‘títere’queasociaelbi-nomioDios-serhumano,peroqueinviertelarelaciónentreambos:aquísetratadeunDiostítereconcebidoyutilizadoporelhombredeacuerdoasusintereses.LoencontramosutilizadoeneldiscursodeunaIglesiaCatólica(probablementetambiéndeotras)quesequejadecómolasociedadcon-temporánearelativizalafiguradivinaypermitequecadaindividuoconfigu-reunaideadeDiosadaptadaasusnecesidadesydisponibilidadparticular.Enestecaso,cadaindividuoseríaelcreadorytitiriterodeunDiostíterealquemanejaríaasuconveniencia4.

4 “UnasociedadsinDios,oque

se ha hecho un dios títere a sumedida,eselcaldodecultivodelasmásvariadasformasdeescla-vitud”(Cerezo,s.a.)

DesguaceTeatro,ElhermanomellizodeDios,deManuelGómez,2003(Foto:FernandoSánchezGarcía)

Estametáfora,puramenteliteraria,quenosmuestraalosdiosescomounacreaciónhumana,estádirectamenterelacionadacon laexistenciade lasmúltiplesimágenesdivinascreadasporlasdiferentesculturasdetodaslasépocasy lugares (esdecir,porsereshumanosconcretos)que funcionancomometáforasvisualeso,enelcasodeseranimadasdecualquieradelasmuchasformasposibles,metáforasdramáticas.Losídolosdelasculturasllamadas‘primitivas’olasimágenesquerecibencultodelosfielescristia-nosformanpartedelconjuntodetíteres-diosesqueloshombresvienenfa-bricandodesdelaAntigüedadparacumplirfuncionesmágicasoreligiosas.Recientementehetratadosobrealgunosaspectosdeestegrupodetíteres(Cornejo,2008).

Paralosfilósofosestoicoselserhumanoesuntíteredesuspasiones.Conestametáforapretendíanexplicar lafacilidadconqueésterenunciaa losprincipiosde justicia,bondadoverdadparapodersatisfacer suegoísmoysusinstintos.MarcoAureliohabladecómoeldaímon (elementodivinointeriordecadaindividuo,específicamentehumanoyracional)debelucharparaevitarser“zarandeadocomomarionetaporinstintosegoístas”;yafir-maque“sermovidocomountítereporlosinstintoscorrespondetambiénalasfieras,alosandróginos,aFalaris[eltirano]oaNerón”.Asíseexpresabaelemperadorfilósofo(MarcoAurelio,2005,60y78).ElpoetaHoracio,po-níaenbocadesusiervoDavoestamismaidea(Horacio,1823,434-437):

Davo:…Y¿quésoyyoconrespecto avos?Vosenmímandáis, peroenvosmandandoscientos, queosmuevencualsusfiguras muevenlostitiriteros.Horacio:Conque¿quiéneslibre?Davo: Elsabio; aquelquesusmovimientos enseñorea,ynoteme pobreza,muertenihierros: quiendesprecialoshonores, quienresisteasusdeseos desordenados,quiensabe estarsetanensupuesto, quehacerlemellanopuedan jamásextrañosobjetos…

MicheldeMontaigne,ensayistafrancésdelsigloXVI,utilizaelversohora-cianocomoejemplodesusreflexiones,enlamismalíneadelospensado-resestoicos(Montaigne,1912,282):

Nuestraordinariamaneradevivirconsisteenirtraslasinclinacionesdenuestrosins-tintos;aderechaeizquierda,arribayabajo,conformelasocasionessenospresentan.Nopensamosloquequeremos,sinoenelinstanteenqueloqueremos,yexperimen-tamos losmismoscambiosqueelanimalque tomaelcolordel lugarenquese le

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coloca.Loqueenestemomentonosproponemos,olvidámosloenseguida; luegovolvemossobrenuestrospasos,ytodosereduceamovimientoeinconstancia;

Ducimur,utnervisalienismobilelignum.(Nosdejamosllevarcomoelautómatasi-guealacuerdaqueloconduce.HORACIO,Sat.,7,82.)

Nosotrosnovamos,somosllevados,comolascosasqueflotan,yadulcemente,yaconviolencia,segúnqueelaguaseencuentrairacundaoencalma…

Tertuliano,elyacitadoteólogoquevivióentrelossiglosIIyIII,atribuyeelpo-derdelaspasioneseinstintosalaaccióndelMaligno:“ElmundovienedeDios,perolomundanovienedelDiablo”(Russell,1996,94-96).Satanásmuevecomotíteresalosmalvadosqueatravésdelasmentirasperviertenla creacióndivina.Satángobierna laastrología, lamagia, lascarrerasdecaballos,lascasasdebaños,lastabernasy,cómono,losteatros.Tambiénprovocalascalamidadesydesastres;todoelloporsuafándehacerdañoalgénerohumano,perotambién,paradójicamente,porqueasílodeseaDios,permitiendo las tentacionesy loscastigos.Demaneraque,paraTertulia-no,Dios—hastaentoncesconsiderado titiriterode los títereshumanos—permitequeelDemonioconsusartesmanipulecomomuñecosaaquellaspersonasquesedejanllevarporlasmañasdiabólicasyutilizansulibertadparaelegirsertíteredelDemonio.DioshadejadoeloficiodetitiriteroenmanosdelDiablo,metafóricamentehablando.

OtrametáforamuyrecurrenteeslaquehacealserhumanountíteredelaMuerte.Hayunantecedentemuyexpresivoenelmundode lamitologíaclásica: lasMoirasde losgriegos (Parcas,para los romanos),divinidadesencargadasdeasignarsudestinoalosreciénnacidos,repartiendosuertesydesgracias.DelastresMoiras,lamásjoven,Cloto,“laquehila”,vaenvol-viendoensuovilloeldestinodelossereshumanosdesdesunacimiento;Láquesis,“laqueasignaeldestino”,enrollaelhiloenuncarreteydirigeelcursodelavida;hastaquelaancianaÁtropos,“lainflexible”,cortaelhilodelavidaconsustijerasdeorosintenerencuentaedad,riqueza,poder,nipri-vilegios.Moirasmarionetistasjugandoconloshilosdelasvidashumanas,marcandosudestinoquenoesotro,alfinal,sinolaMuerte.

Cuentael romanoPetronio,ensuSatiricón,SegundaParte, “LacenadeTrimalción”,(Petronio,2003,63)comoduranteunodelosbanquetesalosqueasistiófuerepresentadounespectáculocuyoprotagonistaerauntíte-re:alparecer,unodeesosesqueletos,quetodavíaesposibleverenalgu-nasrepresentacionesactuales,capacesdedescomponerseenunmontóninformedehuesospara,luego,volveracomponersecomounamarionetaqueejecutasudanza.Diceasí:

Mientrasbebíamos,pues,ynosextasiábamosante talesmagnificencias,unescla-votrajounesqueletodeplata, tanbienarmado,quesusarticulacionesyvértebrasmóvilespodíangirarencualquierdirección.Despuésdedejarcaeresteesqueletovariasvecessobrelamesayhacerletomarvariasactitudesgraciasasusarticulacio-

nesmovibles,Trimalciónañadió:«¡Hay!¡Pobresdenosotros!¡Quépoquitacosaeselhombre!¡HeaquíenquépararemostodosnosotroscuandoelOrcosenoslleve!¡Avivir,pues,mientrastengamossalud!»

¡ElclásiconúmerodelesqueletodesmontablecumplíalafuncióndelCarpediemde laodadeHoracio, invitandoa loscomensalesadisfrutarde losplaceresdela,siempredemasiadobreve,vida!Porcierto,queestetipoderepresentacionesdetítereseraalgobastantehabitualdesdehacíasiglosentre losgriegos: lodaaentenderJenofontedeAtenasensuBanquetecuandonarracomo,alapreguntadeunodelosinvitadosdelricoCalias,el titiritero siracusano que actuaba aquella noche se jactó cínicamentedequeloquemásleenorgullecíadeestemundoeralagrancantidaddeidiotasquepagabanbienporversusespectáculosdetíteres(Jenofonte,1993,335).Aristóteleslosconsiderabapuerilesysequejabadequeper-sonalidadesnotablesseinteresaranporellosyloshicieranrepresentarensusbanquetesparaeldisfrutedesusinvitados.

Lamuerte,ojoavizorsobre los indefensosmortales,dispuestaasegarelhilodesuvida,siguiósiendotemahabitualdepoemasyescenificacionesdeépocasposteriores(DanzasdelaMuerte,RomancedelEnamoradoylaMuerte…);ylocontinúasiendoenlostiempospresentes.Loencontramos,porejemplo,enJorgeLuisBorges,queescribióunpoemadeesteasuntotitulado “El títere”, publicadoen su libroPara lasSeisCuerdas (1965), yconvertidoenmilongatangueraconmúsicadeAstorPiazzolla.Suprota-gonista,unrufiándeéxitoenlosbarriosdelamalavidabonaerense,acabatumbadoporunbalazo,porque:

…Elhombresegúnsesabe,TienefirmadouncontratoConlamuerte.EncadaesquinaLoandaacechandoelmalrato…5

Aunque los dioses, la Muerte oelDemoniotienenuna largaexperiencia histórica comotitiriterosde los sereshuma-nos—siempredesde el pun-tode vistametafórico—, sonmucho más abundantes loscasosenquesedicequelaspropiaspersonasmanejanaotras como si fueran títeresen sus manos. Así tenemosel tópico del hombre mani-puladoporlamujer,presentetantas veces en el lenguajepopular, y otras tantas plas-

5Jorge Luis Borges, Astor Piaz-

zollaconsuQuintetoNuevoTan-go, EdmundoRivero, que canta“El títere” y Luis Medina Castrose reunieronen1965paragra-bareldiscoEltango (POLYDOR20291)en los estudiosdeEMIOdeón. Puede oírse en VivianaF., De todo un poco, como enbotica [en línea] <http://sitio-culto.blogspot.com/2008/11/el-ttere-borgespiazzollarivero.html>[02/09/2009]

MaríaInésCabanillas,RomancedelEnamoradoylaMuerte(detalle),1990,lápicesdeacuarela.

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mado en intensasmetáforas visuales; algunas ge-niales,comolapinturadeElpelele,deGoya,otrasmuchas,satíricasocaricaturescas.Y tambiénestálametáforaaplicadaalterrenodelapolítica,tanex-tendidaytanvigente,apesardelagranantigüedaddesuuso.

EnlaobraEmblemasMorales(1610),deSebastiándeCovarrubias,concretamenteenel“Emblema50delaSegundaCenturia”(Covarrubias,1610,150r),sehallaunbuenejemplodeestetipodemetáfora.Secriticaa lospoderososquepermitenqueseres‘inferiores’ (“mujeres,amigosycriados”) impongansu voluntad sobre ellos como si fueran “títeres”. El‘cuerpo’ o imagen del emblema representa a unmúsicoquetocalavihuelamientrasquedostíteresdanzan sobre unamesa. El ‘alma’, o texto poéticoqueloacompañayexplica,dice:

Muchosdelosquemandansonmandadosexecutandovoluntadagena demujeres,amigosycriados,porserdecondicióntratableybuena:Sontíteresporruedasgobernados,quevivensintenergloria,nipena,ysobremesahacensumudançacuandotocaelmaestrociertadança.

Finalmente,el ‘lema’ofraseculta,casisiempreenotroidioma,quecoronaelEmblemarecogeelyaci-tadoversodeHoracio:Nervisalienismobilelignum(“…comoelautómatasiguealacuerdaquelocon-duce”Horacio,Sat.,7,82.).Porelcontextohistóricoenquelaobrafuepublicada—duranteelreinadodeFelipeIII,monarcaquecomenzóadelegarsupoderen los ‘validos’—esposible interpretarelemblemacomounacríticaaladejacióndesusfuncionesporpartedelreyhispano.

EnelsigloXVIII,Diderot,enLaparadojadelcome-diante,sereferíaa lamanipulacióndelospolíticosocortesanosporpartedesussuperiores (Diderot,s.a.):

Ungrancortesano,acostumbradodesdequerespiraalpapeldepelelemaravilloso,tomatodasuertedeformas,acaprichodelhiloquetieneenlasmanossudueño.

IsaacRobertCruikshank,TheEnglishLadierDandyToy,aguafuertecoloreado,Londres,publicadoporThomasTegg,1818.©TrusteesoftheBritishMuseum

Emblema50.SebastiándeCovarrubias,EmblemasMorales,Madrid,porLuisSánchez,1610

YenelXIX,épocadora-dadelacaricatura,sonmultitud las imágenespublicadas en revistassatíricasquedibujanalos políticos y altas je-rarquías, ya como títe-res,yacomotitiriteros.Papas, emperadores,reyes o ministros, jue-gan sus papeles en elteatrillo de muñecosdelacomplejapolíticadecimonónica.

También hay ocasio-nes en que lametáfo-ra se aplica, no a unapersona, sino a uncolectivoo institución.Por ejemplo, al solici-tar en el buscador deInternet Google resul-tados para el término‘gobierno títere’, enla pantalla del ordenador apareció: “aproximadamente223.000de ‘go-bierno títere’. (0,26segundos)”, juntoaun largo listadodepáginaswebquetratabandelos‘gobiernostíteres’deIraq,Cuba,Colombia,Afganistán,Somalia,Palestina,Líbano,Diwaniya…(esosoloen lasdosprimeraspan-tallasderesultados).EntrandoenlapáginadeWikipediacorrespondientea ‘gobierno títere’sepuedenencontrarotrosquinceejemplos,muybiendocumentados,deotrostantoscasosconocidosbajoestetérminosoloalolargodelsigloXX6.

La vigencia de estametáfora aplicada a la política actual la han podidocomprobarlosgallegosconvocadosalasúltimaseleccionesautonómicas:enuncartelde lacampañaelectoralsepodíavercomounveteranísimopolíticoejercíaelnobleoficiodeventrílocuousandoelcuerpo-muñecodesucandidatoasucesor,queriendohacerevidentelasupuestafaltadeau-tonomíadedichocandidato.Porsupuesto,elcarteleradeunpartidoad-versario.

Especialmenteinteresanteparalosamantesdelteatroeslaaplicacióndelametáforaquerelacionaaltítereconelactoroelbailarín.Ojo,noeseltítereelquesesuponequedebebuscarunasimilitudoidentificaciónconelactordecarneyhueso,comoenunprincipiopudieraparecer;porelcontrario,

6“Gobiernotítere”,enWikipedia

[en línea], <http://es.wikipedia.org/wiki/Gobierno_t í tere>[03/09/2009].

ThePopeandhisPuppet,Ferdinand;ortheDevilinDisguise,aguafuertecoloreado,publicadoporJohnFairburnLondon,1826.©TrusteesoftheBritishMuseum

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esalcómicoalqueseleexigenlascualidadesdelamarioneta.EstaesunaideaquesedesarrollaapartirdelsigloXVIII,cuandolaexpresaelilustradoDiderot:

Ungrancomediantenoesniunpiano,niunarpa,niunclavicordio,niunviolín,niunvioloncelo;nohayacordequeleseapropio,sino,quetomaelacordeyeltonoqueconvienenasuparteysabeprestarseatodos[…]Ungrancomediantees[comoelcortesano]otropelelemaravilloso,cuyohilotieneelpoeta,queleindicaacadalínealaverdaderaformaquedebetomar.(Diderot,s.a.)

Esdecir,elautorde laobra teatral,consuescritura,seríael titiriteroquemueve loshilosde losactoresquehande representarasuspersonajes.Actoresqueseránmejoresenlamedidaenqueseadaptenal“tono”ylos“acordes”marcadosporeldramaturgo,dejandodeladosuspropiascondi-cionesopreferencias.

ElpoetadramáticoalemánHeinrichvonKleist,porbocadeunodesusper-sonajes,elogialascualidadesdelamarionetadehilosylaproponecomoejemploaestudiaryseguirporlosbailarinese,incluso,sugierelasustitu-cióndeéstosporaquella(Kleist,2005,36-39):

Sonrióydijoatreverseaafirmarque,siunbuenmecánicoleconstruíaunamarionetasegúnsusrequerimientos,leharíaejecutarunadanzacuyaexcelencianiélniningunodelosmásconsumadosbailarinesdelaépoca[…]seríancapacesdeigualar[…]

CarteldelacampañaelectoralautonómicadeGalicia2009. ProtestacontralaGuerradeVietnam.Wichita,Kansas,1967.U.S.DistrictCourt for theSecond (Wichita)Divisionof theDistrictofKansas.ARCIdentifier:283627

—¿Yquéventajaofreceríatalmuñecofrentealbailarínvivo? —¿Ventaja?Enprimerlugarunaventajanegativa,dilectísimoamigo,asaber,quenun-camostraría ‘afectación’ […]Amayorabundamiento,dijo, estosmuñecos tienen laventajadeser‘ingrávidos’.Nadasabendelainerciadelamateriaquees,entretodaslaspropiedades,lamásperjudicialparaladanza…

GordonCraig,elpionerode lanuevaprofesióndedirector teatralnacidaenelsigloXX,incapazdeencontraraesegranactordelquehablabaDide-rot,capazdeadoptarlaformaqueseleindique,siguelasendadeKleistyllegaalaconclusióndequeesaperfecciónexigidaalactorsólopodíaseralcanzadaporeltítere:unsercarentedeegoydesentimentalismosquedistorsionenelpersonajeque,segúneldirector,debeencarnar.Y,apartirdeestaidea,desarrollasuteoríadelaSupermarioneta,queconsideraalac-torcomoaunelementoplásticomásdelaescena,aunqueconcapacidaddemovimiento.Craig,comodirectordramático,sesienteundemiurgoqueexigeasuscriaturasobedienciaciegaasusdeseos.Eltérminoqueacuña,‘Supermarioneta’, es suficientemente explícito sobre las cualidades quepideatodoactor(Jurkowski,1990,12-14).

AlgunasimportantescorrientesteatralesdesarrolladasalolargodelsigloXXsonhijas,enbuenamedida,deestametafóricateoríadelactorcomomarioneta:desdeelteatrobiomecánicodeMeyerhold,olasexperienciasdeOscarSchlemmerenlaBauhausysuBallettriádico,hastalospropios‘esperpentos’deValle-Inclán,sonejemplodeello.

Hastaaquísehansucedidolasprincipalesmetáforasliterariasquetienencomonúcleolarelaciónentrelasfigurasdeltítereydeltitiritero,identifica-daséstascondiversidaddecategorías,humanaso sobrenaturales.Peroaúnquedaporseñalarlaimportanciadelaparticipacióndelostíteresydesuteatroenunadelasmáshermosasconstruccionesmentalesdelacul-turaoccidental:elmitodelacaverna(Platón,lib.VII,I-V,1993,300-308).ElfilósofogriegoPlatónelaboróestegrancomplejometafóricointentandoexplicar supensamiento filosófico,por tanto,conuna finalidadprincipal-mentedidáctica,másqueestética,queeslobuscaríaelpoetaoelliterato;apesardelocuallabellezadeestafilosofíametafóricaenindiscutible:yenellajueganlostíteresdesombrassupapel.

Elmitodelacavernaplatónicoesunagranmetáforasobrelasvíasdelco-nocimientohumano.PlatónimaginaalaHumanidadcomoprisionerosen-cadenadosen laprofundidaddeunacavernaoscura,de talmaneraquesolamentepuedanmirarhaciaunadesusparedes;traselloshayunmuroy,traselmuro,unahoguera.Cuandosobreelmurosonpaseadosdistintosobjetosyfiguras,laluzdelahoguerahacequesusombraseproyecteso-brelagranparedquevenlosprisioneros.Éstossolopuedenveresassom-brasmóviles;inclusolossonidosproducidosporlosquepasantraselmurocreenquesonemitidosporlaspropiassombras.Sóloelcautivoquelograescapardesuprisiónalcanzaacomprenderqueelmundoconfiguradopor

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lasimágenesproyectadassobrelaparednosonlarealidadquetodoslospresoscreían:sonsombrasproducidasporelcrucedelaluzdelahogueraylosobjetosquesesitúansobreelmuro(quefuncionancomotíteresdeteatrodesombras).Objetostridimensionalesyconcualidadesfísicasquehastaentoncesdesconocía.Si lasorpresadel liberadoalconocer laexis-tenciadelfuegoydelmundofísicoesgrande,loesenmuchamayorme-didacuandolograsalirdelacavernayseenfrentaconelmundoterrestreiluminadoporelSol.Tantaluzleciega,infinitamentemásdeloquepudocegarlelaluzdelfuego.Pocoapocointentareconocerloquelerodeaysedacuentaque tambiénenelmundode la luzhay imágenesengañosas,quenoson realesaunque loparezcan:comoel reflejodeunárbolen lasuperficiedeunlago.Enlamedidaquesusojosseadaptanalaluminosi-dadsolarvacomprendiendolarealidaddemundoysusleyes,másnítidaymásaprehensiblecuantomásiluminada,y¡tandistintadelaquelehicieroncreerlassombrasdurantesuvidadecautiverio!

ParaPlatón,lacavernasecorrespondeconelmundodelovisible: losse-reshumanosconsussentidospercibenimágenes(lassombras)yobjetos,naturalesofabricados,quemuevensuimaginaciónylesprovocanopinio-nesycreencias.ElexterioriluminadoporelSol,sinembargo,locomparaalmundodelasideas,alqueseaccedeatravésdelconocimientoydela

CornelisCornelisz,inv.yJanSaenredam,grab.,AntrumPlatonicum,1604,buril.©TrusteesoftheBritishMuseum

ciencia;mundomuchomásauténticoymenosengañosoqueelvisibledelasapariencias.ElSol,comparablealaIdeadelBien,iluminaelmundodelointeligibleygeneraelpensamientocientífico;elfuego,débilecodelSol,provocaelmundodelovisible,quenogeneraotracosasinosupersticionesycreencias.

Platónrindeungranhomenajealteatrodesombras—valorandosupode-rosacapacidaddeseducción,convicciónycoherenciapoética—alhacerlometáforadelmundoquecontemplannuestrosojos.Cuandoelantiguopri-sionero,yalibreydotadodelverdaderoconocimientoquehalogradoporsuproximidada lafuentemáximade luz,elSol,vuelvea lacavernaparacumplirsudebermoraldehacerquesusantiguoscompañerosdecautive-rioalcancen,comoél,elverdaderoconocimiento,éstosletomanporloco.LaHumanidad,prisioneradesusoscurascreenciastradicionales,cautivayembobadacomoelpúblicodeunbuenespectáculodeteatrodesombras,seresistealaluzdelconocimientoydelaciencia,aunqueéstosvengandelamanodelBien.Nihilnovumsubsole(NadanuevobajoelSol),quedecíanlosclásicos.

Lasmetáforasvisuales.

Eltíterecuandoactúa,yaseverá,funcionacomounametáforadramática.Pero también,cuandonoactúa,yen lamedidaqueesuna imagen (consu forma,colores,proporcionesy texturas) funcionacomounametáforavisual.

Lasmetáforasfabricadasconpalabras—quesondelasquehemostrata-dohastaahora—enocasionespuedenllegaratransformarseenmetáforasconstruidasconimágenesometáforasvisuales,aunqueotrasveces,estasúltimasnacendirectamentecomoelementoretóricovisual.Elmecanismoes semejante: relacionarpormediodeuna identificacióndoselementosdispares,unodeloscuales,almenos,esunaimagenvisible,paraconseguirunnuevomensaje,másricoensignificación,máscomplejo,másabiertoadiversidadde interpretacionesy,comoenpoesía,másseductor.SehavistocomoPlatónrelacionabaalverdaderoconocimientoconlaluz:estametáforatuvoysigueteniendoungranéxitoennuestraculturaoccidental.LosilustradosdetodaEuropa—defensoresdelaRazón,laCiencia,elBienComún— lahicieronsuyahastaelpuntodequehoyseguimos llamando‘SiglodelasLuces’alsigloXVIII.Nuestropropiolenguajeestállenodeex-presionesbasadasenlametáforaplatónica:unapersona‘demuchasluces’esalguiensabio, ‘hacerse la luz’en lamenteescomprender, lasbuenasideasson ‘brillantes’o ‘luminosas’,etc.,etc.Puesbien,unbuendíase leocurrióaalgúningeniosodibujantedecomicshacervisibleestametáforacuandopintóunabombillaeléctricaencendidasobrelacabezadeunodesuspersonajesparaexpresarqueéstehabíatenidounabrillanteidea.La

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comprensiónde los lectoresdebiódeser inmediataygeneralporquehasidotaleléxitodeesterecursometafóricovisual,queconelpasodeltiem-pohallegadoatransformarseenunaconvenciónmásdelgénero(comoladeincluirlosdiálogosenbocadillosoladedibujaruntroncocortadoporunserruchoparaindicarelsueñoprofundo).

Lasmetáforasvisualesestánpresentesenel‘cuerpo’detodoslosemble-masrealizadosapartirdelsigloXVI,comosepuedecomprobarenlosdosejemplos que ilustran este texto. También constituyen la esencia de losfamososretratosalegóricosdel famosopintormilanésGiuseppeArchim-boldo (1527-1593), construidosapartirdeelementosnaturalesuobje-tosque,juntosydispuestosdemaneragenial,configuranretratosde,porejemplo,laalegoríadelaPrimavera(abasedeflores),elVerano(defrutasdelaestación),odeunArtillero(abasedearmasdefuego)ounLibrero(delibros).Y,por supuesto, formanparteesencialde lascaricaturassatíricasdetodaslasépocas.AlgunosgruposyartistasdevanguardiadelsigloXXdesarrollarondemaneraespecialensusobrasestetipodemetáfora:porejemplo, losdadaístas, los surrealistasy,especialmente,elgenialMarcelDuchamp.ElfotógrafoChemaMadoz,ennuestrosdías,experimentaconhermosasysiempresugerentesmetáforasvisuales(Madoz,s.a.).

Hoy,esenel territoriode lapublicidaddondeverdaderamentecampeanlasmetáforasvisuales,másqueeneldelarte.Loscartelesylosanunciostelevisivosestánllenosdeellas:laretóricapublicitarialasaprovechaporsugranatractivoyaltacapacidaddeseducción.

Lostíterespuedenserconcebidosformalmentecomometáforasvisualescuandosu forma,color,materiales, texturaoescalapermitenqueelper-sonajerepresentadoseaasociadoconotrosobjetos,animalesoseres,na-turales,alegóricoso imaginados,de losqueadoptansuscualidades.Porejemplo:sialtíteredeunpersonajehumanoseledotaderasgosquere-cuerdenlasdeunaverapaz,elpúblicoidentificarádemodoinmediatolascualidadesdeestosanimalesconlasdeltíterequeevocasusformas.Lostíterespueden jugar,ymuchasveces lohacen,amaterializaralgunasdelastradicionalesfigurasretóricasdelapoesía:‘perlasdetuboca’,‘cabellosdeoro’o‘deseda’,‘manodehierro’,‘lenguadevíbora’,etc.etc.Enelproce-socomplejodediseñoyconstruccióndeuntíteresueleestarpresentelametáforavisual.Perosieltítereestárealizadoapartirdeunobjetopreexis-tente,comoescomúnenelllamadoteatrodeobjetos,lametáforavisualseconvierteenelrasgoesencialdelmismo.

Lasmetáforasdramáticas.

Sepuedehablardemetáforadramáticasolocuandolosmuñecosapare-cendelantedeunpúblicoydesarrollansuhistoriaanimadosporeltitiritero.

Enesemomentocomienzanagenerarseenlamentedelosespectadoresunaseriecomplejadeidentificacionesentreloquesucedeenescenayloselementosdelmundorealodelmundoimaginado.Cadacultura,cadatra-dición,generasuspropiasmetáforas;aunquealgunasdeellaspuedenserválidasparaelconjuntodelaHumanidad.

AunquelametáforadelmundocomoGranTeatroenelquesedesarrollalavidade loshumanosyaerautilizadaenelámbitoclásicogrecorroma-no, laexperienciaenseñatodolocontrario:queeselteatroelquenació,evolucionóysiguemanifestándosecomoejercicioculturaldesíntesis,dedecantación,detraducciónsimbólicadelarealidadvitaldelassociedadeshumanas.Eselteatroensímismounametáforademundoydelosseresque lohabitan,puesconsigueque losespectadoresvivamoscomo real,identifiquemos loquepasaenescenaconnuestraexperienciayconoci-mientodelmundoquenosrodea.Elteatrodetítereses,enestesentido,doblementemetafórico;puestoque,sindejardeserespejosimbólicodelarealidad—comotodoteatro—,loestambiéndelteatromismo,enlamis-mamedidaqueeltítereloesdelactordecarneyhueso.Fuelacapacidadqueeltítereposeeparaconvertirseensímboloescénico,superandoaladelpropioactor,laqueatrajoadramaturgoscomoGordonCraig,ylesllevóaconsiderarqueelmejoractor(elmásfiel,elmásobedienteyelmásexpre-sivo)eraeltítere.

AlfredJerry,elcreadordelgenialUbú,manifestabasuexperienciadetitiri-teroconestaspalabras(Sobrelostíteres,s.a.):

Nosabemosbienporqué,siemprelopasábamosaburridoenesootroa loquesellamaTeatro.¿Seríaporqueteníamosconcienciadeque,pormásgenialqueelac-tor fuese—y tantomásside veraseragenialodisponíadepersonalidadpropia—,siempretraicionabaelpensamientodelpoeta?Sólolasmarionetas,delasqueseesamo,soberanoyCreador(puesnospareceesencialhaberlasfabricadounomismo),traducen,pasivayrudimentariamente,íntimasformasdeserdelaexactitud,nuestrospensamientos.

Ydejabaplanteadalacuestióndeunasegundagranmetáforadramática,también presente en todas las representaciones de teatro de títeres: ladualidaddialécticaentreeltitiriteroyeltítere.Ambossenecesitanmutua-mente;unonopuedevivirsinelotro.Untitiriterosintíteres…noesposible.Untíteresinalguienque loanime…esunsimplemuñeco,muerto.EnsuindisolubleunidadsonmetáforadelCreadorydesusCriaturas,delosdio-sesydelosmortales,delamoydelesclavo.Aristótelesdijo,yescosabiensabida,que:

ElSoberanodueñodelUniversonotienenecesidaddenumerososministros,nideresortesparadirigirtodaslaspartesdesuinmensoimperio.Lebastaunactodesuvoluntad:delamismamanera,esosquemanejanlostíteresnotienenmásquetirardeunhilo,paraponerenmovimientolacabezaolamanodeesospequeñosseres,despuéssushombros,susojos,yalgunasvecestodaslaspartesdesupersona,queobedecenprontocongraciaymedida(Quiroga,s.a.)

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Delacomparaciónalaidentificacióny,portanto,alametáforanohaymásqueunpaso.Aunqueeltitiriteropermanezcaocultoalavistadelespecta-dor,éstesiempre lo tienepresenteensuconciencia,elesquemamental‘animador-figuraanimada’persiste;muchomássi,comosueleocurrirenmuchasocasiones,eltitiriteroestávisibleyelpúblicopercibeabiertamen-tecomotransmitesuvoluntadalmuñecoatravésdesusmovimientosyvoces.Enestecasolametáforaesmásdirecta,máspatente;ysecorreelriesgo,sinosetieneencuentaysemidelafuerzadesupresencia,decrearunapoderosa interferenciaeneldevenirdelespectáculo.Porquenohayqueolvidarqueel triunfodel titiriteroeseldel títere,personajeanimadoquenormalmentedebeatraersobresítodalaatención,haciendoolvidarqueexistealguiendetrásresponsabledesusactos;comodijoGiorgioMan-ganelli:eltriunfodeltitiritero“eseldelanoexistencia,eldelaautodestruc-ción” (Manganelli, 2002). Paradójicamente, en esa relación metafóricacreacionistaqueseestableceentreel títereysu titiritero, lapartedivina,dominante,alcanzasumetacuandolaotraparte,lamanipulada,consigueacapararsobresímismatodalaatención,haciendoolvidar,destruyendodeestamanera,alserqueleestátrasmitiendolavida.

La relaciónentre títere y titiritero, con toda su cargametafórica, ha sidopuestaenevidenciaporPhilippeGentyensunúmerosolistadePierrot7.Laescenaestávacía,soloseltitiriteroconsumarionetadehilos.Pierrotmiraasualrededor:comosivieraporprimeravezelmundoquelerodea.Comien-zaabailar,feliz,alsondelamúsicahastaque,parasusorpresa,descubrelapiernadeltitiritero;después,loshilosquelemueven;finalmente,tomacon-cienciadesurealidaddemarionetaquedependedeltitiritero.Pierrotreac-cionarompiendo,unotrasotro,loshilosqueleatanasuanimador:quedahechounovilloenelsuelo.Rotoelvínculoentreelcreadorylacriatura,elpersonajemuere.Perosurebelióncontraeltitiriterotriunfa,aunquehayasupuestosusuicidio,porquesuacción tambiénhasignificado lamuertedelmarionetista.Lapresenciadeéstesobreelescenarioresultarepentina-menteincómoda,pasaaserabsurda;susoledadesladeunDiosculpabledehaberdejadomorirasuscriaturas.LarebelióndePierrothacausadodosvíctimasporquetítereytitiriteroformanunaunidadindisoluble.

SiparaTertulianoel teatroeselsitioespecialdecongregacióndeSatán,porquelosespectáculoscontienenlaidolatría,desbocanlaspasionesporencimadelarazóny,sobretodo,sonunagransartadementiras,yaquelosactoresfingenloquenoson,quédecirdelostíteres,mentiradoble,yaquenisiquierasonhumanos(Russell,1996,96).Eltítereysuteatro,asícomolostitiriterosqueloejercitan,hasufridolascríticasapasionadasdeteólogos,moralistasytodasuertededefensoresdelasbuenascostumbresqueveíanenélunafuentedepecados, inmoralidadesydesvergüenzas.Estavisiónnegativadeltítereydelosquesededicanasuoficiohacaladoenellengua-jehastaelpuntoquecasi todas laspalabrasrelacionadasconsumundoposeenconnotacionesnegativas.SegúnlaRealAcademiaEspañola:

7 Philippe Genty, “Marioneta”, en YouTube [en línea], <http://www.youtube.com/watch?v=74y8qfdXH54&feature=related> [10/09/2009]

DonQuijote,1883(QuijoteBancodeImágenes1605-1905).

títere:…2.m.Personaquesedejamanejarporotra.3.m.Preocupacióndeescasofundamento.4.m.coloq.Personaqueactúaligeramenteosinfundamento.5.m.P.Rico.Pilluelo,vagabundo.fantoche:1.m.Personagrotescaydesdeñable.2.m.Sujetoneciamentepresumido.3.m.Personavestidaomaquilladadeformaestrafalaria.4.m.Muñecogrotescofre-cuentementemovidopormediodehilos.pelele:…3.m.coloq.Personasimpleoinútil.

Aestepropósito,secuentadelgranmaestroJavierVillafañe,paraquiensuoficioysuspersonajeserantodasuvida:

AtalpuntocreíaensusmuñecosqueunavezleescribióunacartaaAlfredoPalaciospararecriminarlehaberinsultadoaunconservadorllamándolotítere.Enesacartaledecíaaldirigentesocialistaquenosepodíautilizarlapalabratíterecomounaexpre-siónpeyorativa,denigrante,porquesignificabalocontrario:dignidad,yquecompararauntítereconunhombreibaenbeneficiodelhombre(Quiroga,s.a.).

ElgenialCervantes,buenconocedordelmundode los títeres,comode-muestraenvariasdesuscreaciones,recogiólavisiónnegativadesuépocaponiendoenbocadelLicenciadoVidrieralassiguientespalabras(Cervan-tes,2001,122r):

Delostitererosdecíamilmales:decíaqueeragentevagamundayquetratabaconindecenciadelascosasdivinas,porqueconlasfigurasquemostrabanensusretratosvolvíanladevociónenrisa,yquelesacontecíaenvasarenuncostaltodasolasmásfigurasdelTestamentoViejoyNuevoysentarsesobreélacomerybeberenlosbode-gonesytabernas.Enresolución,decíaquesemaravillabadecómoquienpodíanolesponíaperpetuosilencioensusretablos,olosdesterrabadelreino.

Curiosamente,paralelaaestavisiónde lo titiritescocomo instrumentoysímbolodelasfuerzasmalignas,hacoexistidounaprácticaenlaquealtí-tereselehahechocumplirunafuncióndramáticaalserviciodeladifusiónde ideasyprincipios religiososymorales.En lossiglosXVIIyXVIIIhabíapredicadoresquedesdeelpúlpitoargumentabansusermónayudadosdeciertas imágenes (cuadritos,crucifijos,calaveras)que funcionabancomoauténticos títeres y con las que solían establecer un diálogo; sirva esteejemploenelqueunfrailefranciscanodainstruccionesdecómodarunodeestossermonescontíteres(Gavarri,1673,21r-22r):

ProcuratambiénllevarelPadreMisionero,unquadro,quedeunaparteestépintadounfeocondenado,yde laotraunaAlmaenelCielo,yenseñarlasalPuebloenunaplaça,yendíadeFiesta,paraquelosdelcampolasvean,explicándoles,comoelcon-denadoestáenelInfiernopornoaverhechopenitencia,etc.Yparahazergrandefrutoconelcondenado,pintarleenlacabeçaunfierodragón,comoqueselacome;yenlaboca,unasmordaças;yenlasmanos,unascadenas;yenelcoraçón,unsapo;yportodoelcuerpo,quetengamuchasllamas,ydebaxounosrealesdeaochopintados.Yparaexplicartodoesto,dezirles:—Quieropreguntaraestecondenadomediga,porquépadecetansingularestor-mentos;yassí,dimecondenado,¿porquétienesentucabeçaestefierodragón? YluegodeziralPueblo: —Oídquedize

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Ysacandolamitaddelavoz,diráfingiéndolaalgo,ennombredelcondenado:—HasdesaberMinistrodeDios,queeldragónquetengoenlacabeça,esunfierodemonioqueme laestáatormentando,encastigode losobervioquefuy,yde lospensamientosquetuveenellaconsentidosdevengança,desensualidad,etc. YluegodiráalPueblo,yconrazón: —Christianos,paraquetúescarmientesconesto,noconsintiendomásquequererpecar,condeseosfeosdepensamientosconsentidosdesensualidad,odevengarte,etc.porquetendrásestemismotormento,etc.sinoantesbien,deséchalos,etc. Ydespuésledirá: —Ydimecondenado,¿estasmordaçasquetienesenlaboca,porquételashanpuesto?

Yresponderáennombredelcondenadodiciendo: —Oídloqueresponde: —Melashanpuesto,encastigodequecallépecadosporvergüença,quandomecon-fessaba;ytambiénencastigoporlosjuramentosqueeché,yporlasmurmuraciones.

Entoncesdirá: —Ycon razónFieles,paraqueahora tambiénvosotrosescarmentéis, ennocallarpecados,porqueospondránunasmordaçascomoaéste,silascalláis,etc. Demaneraqueirádiscurriendo;queporlascadenasdelasmanos,lesdirá,queporavertrabajadosinnecesidadenlosdíasdeFiesta.Porelsaposobreelcoraçón,pornoaverperdonadoasuscontrarios.Porlasllamasdetodoelcuerpo,poraversidosensual.Porlosrealesdeaocho,pornoaverrestituidolomalganadopudiendo,etc.Yestangrandeelfrutoqueseconsigueporoírestolosoyentes,yverelcondenado,quemuchíssimosseconfiessan,quenoteníanánimodehazerlo.AlaAlmaenelCielotambiénlepreguntará,quepordóndeconsiguiótantagloria,etc.

Yluegodirá: —Oídloquedize: —HasdesaberMinistrodeDiosqueyofuimuymala,ymuydadaalaprofanidaddegalas,yde irescandalosamenteescotada;peroaviendooídopredicarerapecado,me locubrí,ymevestídesdeentoncesconmuchahonestidad,yperseverandoenpenitenciamesalvé,etc.

YluegodiráalPueblo: —Yconestoconoceréisvosotras,quesinoosenmendáis,dexandoesostraxes,yescandalososescotados,noentraréisenelCielo,niseréisadornadosdelagloria,queestáadornadaestaAlma;yassíprocurecadaunaenmendarse,ydeconsiderar,queahoratienetiempo,yquenotienemásqueunAlma,etc.

Actualmentesesiguenutilizandolosrecursosdelteatrodetíteresalservi-ciodelaprédicareligiosa;bastaintroducirenelbuscadorGoogletérminoscomo‘Diostítere’paracomprobarcomosonmuchaslasiglesiascristianasqueutilizansusatractivosparahacersucatequesis,fundamentalmentealosniños.

Independientementedelasgrandesmetáforasqueafectanalteatrodetí-teres,engeneral,ysuconsideraciónnegativaopositiva,segúnloscasos,cabepreguntarsesiexistendistintosgradosde intensidadmetafóricaenlostíteresy,siestoesasí,quéconsecuenciastieneestehecho.

Todotítereensu funcióndramáticaconfiguraunpersonaje.Unpersona-jesostenido,enprimerlugar,porunaestructuramaterialqueposeeunasdeterminadas formas, escala, texturas, colores, etc.que lo conviertenenmetáforavisual.Alacualsevienenasumarotrasmetáforas,ahoradramá-ticas,desdeelmismomomentoenqueelmuñecoempiezaaactuar.Me-táforasprovocadasporelmovimiento:untítereconformahumanapuedemoversecomounfelino,volarcomounpájarooandarcomounamáquina.Opor lamúsica:undeterminado temamusicalquesuenecadavezqueaparezcaunpersonaje.Porlamaneradehablar:unmonstruoconunavozdulcísima,untíterequeimiteelacentodeunfamosopersonaje…Oporelcontenidodeloquedice:Shakespearerecitadoporunpícaroounmonar-casoltandoexpresionesbarriobajeras.Oporlaintensidadconquerealizacualquieradeestasacciones.Sonmuchos lostiposygradosposiblesdelametáforadramática.Lafuerzametafóricadependerádelaproximidadolejaníaqueexistaentrelosdostérminosquealidentificarsehacensurgiralametáfora.Unodelostérminosvienedadoporelaspectovisualdeltítere,consuformaysucargaiconográfica;elotro,porlosdistintoscamposdesuaccióndramática(movimiento,declamación,relaciónconlamúsica,laes-cenografía,etc.).Cuantomásalejadosentresíseencuentrenambostérmi-nos,mayorserálapotenciametafórica.Porelcontrario,untíterequeactúe,hableyserelacioneconsuentornotalycomoseesperadelpersonajequevisualmenterepresentamanifiestalarenunciaalometafórico,laadopcióndelamímesiscomobasedesuaccióndramáticay,dealgunamanera,latraiciónalaesenciadelteatrodetíteres.

Porque laesenciadel títereesmetafórica.Siempreexistiráunadistanciaentrelarealidadmaterial(física,dinámica,sonora)delafiguraylarealidadvirtual,dramática,delpersonajeenescena.Cuandoesadistanciasedisuel-veenlamentedelespectadoresporquehasurgidolametáfora,esesaltoenelvacíocapazdegenerarlachispadelonuevoapartirdelaidentifica-ciónentredoselementosnuncaantesunidos.Títerequieredecirmetáfora,porquemetáforaessorpresa,es imaginación,es lo inesperado…comolapropiavida.Comodecirtitiriteroesdecirfabricantedemetáforas,esdecircreadordepuentesentrelomaterialyelpensamiento:esdecirintérpretepoéticodelmundo.

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FreddyArtilesDramaturgo, investigador teatral yprofesor enelISA(InstitutoSuperiordeArtedeCuba).

Fotos:fondodelTOPIC

LapresenciademuñecosanimadosenCubaseremontaaloslejanosañosenquetodavíanoexistíalanación.Lasituaciónprivilegiadadelaisla,alaentradadelGolfodeMéxico,hacíadesuscostasunlugardeescalaobliga-daparalosbuquesqueveníandelViejoMundotrayendooroyriquezas,ytambiéna vecesvolatinesy titiriterosquemostrabansushabilidadesenelpuertodeLaHabanayluegoseguíanviajehaciaotrospaísesdelconti-nente.Aunquequizásalgunos,fascinadosporelclima,lalimpiezadelaire,elazuldelcieloolabellezadelascriollas,sequedaranaejercersuoficioyatransmitirsussecretosen“lallavedelGolfo”.Porotraparte,lacuantiosapoblacióndenegrosquehabíansidotraídoscomoesclavosdeÁfricaimpri-miríasuhuellaenlasfiestaspopulares.

Losantecedentes.

DesdeelsigloXVIIseregistraenlaciudaddeSantiagodeCuba,alorientedelpaís,labulliciosapresenciade“mamarrachos”y“titiriteros”enlasfies-tascallejeras;ymástardeenLaHabana,durantelacelebracióndelDíadeReyes-ocasiónenquelasautoridadesespañolaspermitíanalosesclavosnegrossaliralacalleconsuscantosysusdanzas-,laaparicióndeinnume-rablesejecutantesquesemovíanal ritmode los tambores,vestidosconabigarradostrajesdecoloresquelecubríantodoelcuerpoylacabeza,aestos“diablitos”,quehoyllamaríamosesperpentoso“títeresdecuerpo”seuníaelanaquillé,unaespeciedemarotteconunacabezadetraporellena

LApREsEncIAyTRAyEcTORIADELOsTÍTEREsEn

cubA

EsTuDIOHIsTóRIcO

ycintasdecoloresensubase,sostenidaporunejecentralquealhacersegirarformabaunaruedamulticolor.Muchosdeestosllamativosintérpretesbailabanencaramadosenzancos,yelconjuntoformabaunamultitudabi-garradaybullangueraquedealgunamanerapretendíaolvidar,almenosporundía, la terriblevidade represiónypadecimientosde losesclavos.Estasexpresiones,sinembargo,teníanuncaráctermásritualycarnavales-coqueteatral,yelmuñecoeracomponentedeunafiesta,nointegrantedeunaexpresióndramática.

LaprimeranoticiaacercadelapresenciadeuntitiriteroenCubaaparecepublicadaenelnúmero56delPapelPeriódicode laHabanacorrespon-dienteal12dejuliode1792,dondeseanuncialavisitadeModestoAn-tonio,procedentedeCádiz,que“enlacalledelaHabanacasanúmero85”mostraríasuhabilidad“pormediodeunosmuñequitosdescoyuntadosqueharábailaralsondeunaguitarrasolayacompañados”.Ladescripciónnoshacepensarenpequeñasmarionetasynosindicaquelafunciónseofrece-ríaenunacasadevivienda.

Dosañosmástarde,lamismafuentecomunicalallegadaaLaHabanadeunTeatroMecánicodirigidoporlosseñoresEugenioFlórezyLuisArdaxo,alparecerprovenientesdeNuevaOrleans,MadridyBarcelona,quecomenza-ríaaofrecersusfuncionesapartirdel30demarzode1794enotracasadelaciudad.SegúnelanunciodelPapelPeriódico,elespectáculo-queincluíaefectosluminososysonorosyunnarrador-mostraba,entreotrasimágenes

Cía.teatralLosCuenteros.

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apocalípticas,elabrasamientoydestruccióndeJerusalén,losmuertossa-liendodesustumbasalsonidodelatrompetaanunciadoradelJuicioFinalyhastaelmismoDiosysucortecelestialsurgiendodelCieloqueseabría,paraterminarenelhorrible infiernodondesedebatían lasvíctimasde lacóleraceleste.Sialoanterioragregamosque,segúnlafuente,elespectá-culosedesarrollabasobreunaplataformadetreintayseismetrosdelargosobrelaquesemovían¡treintaycincomilfiguras!,podemossospecharqueelanuncioexagerababastanteparaatraeralpúblico.Decualquiermanera,lociertofuequeesteTeatroMecánicosemantuvodandofuncioneshastaelmesdeagostodeeseaño,ytuvotantoéxitoqueregresóaLaHabanaenabrilde1801.

Laactividad titiriteraenCubaa lo largodel sigloXIXdistómuchode serrelevante.Sólodetardeentardeseproducíalavisitadealgunacompañíaextranjera,comoelteatrodemarionetasdelitalianoJuanDalPonte,quesepresentóenPuertoPríncipe,actualCamagüey,en1842.Además,algunostitiriterosrecorríanla islaconrutinasmuyelementales,realizadascontíte-resdeguantequesurgíandeunacanastatejida-lesllamaban“titiriterosdecanasta”-oconmuñecosdeventrílocuoquesentabanensuspiernas.Confrecuenciaestas laborestitiritescassemezclabanconnúmerosdemagia,telepatía,animalesamaestrados,otodoalavez,ynoeraextrañoqueestosartistasambulantes,algunosdeloscualessemantuvieronactivoshastabienentradalaprimeramitaddelsigloXX,seunieranalelencodealgúncirco.

Setrataba,enresumen,deunaactividaddesupervivenciacuyapropiapre-cariedadleimpedíadesarrollarsecomounaformadearte.Essóloapartirdelosañoscuarentadelpasadosigloqueelteatrodemuñecoscomienzaapercibirsecomounaactividadartísticay-algoimportante-,desdeelprin-cipioyalolargodetodasuhistoria,muyvinculadaalpúblicoinfantil;porloquenoseríaerradoafirmarqueelteatrodetíteresenCubahasido,mayor-mente,unteatroparaniños.Sinembargo,enlastresprimerasdécadasdelsiglo,losdébilesintentosdedesarrollaralgúnteatrodirigidoalospequeñosespectadoresprescindieronenabsolutodeltítere,limitándoseaunaespe-ciede “teatro escolar” escritopara ser representadopor los alumnosenfestividadespatrióticasydefindecurso,yalgunas“compañíasinfantiles”dirigidasporadultosenlasqueactuabanlosniños.

Lasinstituciones.

Ladécadadeloscuarentaseiniciaconbuenasperspectivasparaelteatrocubano,puesenelmismoaño1940sefundalaAcademiadeArtesDra-máticasdelaEscuelaLibredeLaHabana(ADADEL),unainstituciónpriva-daque,porprimeravezenelpaís,sededicabaalaformaciónacadémicadelosartistasdelteatro;estoes,alapreparacióndeactoresparaelteatrodeadultos.Sinembargo,unhechotalvezcasualpropicialaconexióndeestaAcademiaconlostíteres,puesen1943elprofesorLuisA.Baralt,co-nocedordelteatrodemuñecosenotraslatitudes,lanzaunaconvocatoria

paraunconcursointernodepiezastitiriterasalqueconcurrensieteobrasyresultapremiadaunaversióndeLacaperucitaroja,escritaporelalumnoModestoCenteno.Deinmediato,losjóvenesestudiantesseentusiasman,construyensencillostíteresdefundayunretablilloambulante,yenelmesdemayocomienzanaofrecerfuncionesdelanuevaobraenlaAcademiayenotraslocalidades,avecesfueradelacapital.Sintenerlamenorcon-cienciadeello,estos jóvenes -entre losqueseencontraban futurascele-bridadesde laescenanacional-estabanhaciendohistoria,pues la repre-sentacióndeLacaperucitarojadeModestoCentenoenmayode1943,juntoalestrenodosmesesantesdelapiezaparaactoresPoemaconniños,delmástardePoetaNacionalNicolásGuillén,enelTeatroPopular,dirigidoporPacoAlfonso,significabaelnacimientodelteatroyladramaturgiaparaniñosconunciertocarácterprofesional,einiciaba,además,elitinerariodelostíteresenCuba.EselmismoPacoAlfonsoquien,yadesaparecidosuTeatroPopular,daini-cioaotraempresatitiriteraquesedesarrollaenelmarcodeunamuype-culiaremisoraradial.Enunaépocadeintensocomercialismo,marcadoporlasradionovelasjabonerasylaprogramaciónmásbanalquepudieraimagi-narse,laemisoraMilDiez,patrocinadaporelPartidoUniónRevolucionariaComunista,apartedesulaborpropagandísticaeinformativa,apostabaporunaprogramaciónculturalqueincluíaespaciosdeteatro,músicaclásica,óperas,zarzuelas,yprogramasparaniños.

PacoAlfonso,unhombrededeclaradaafiliacióncomunista,eraactorydi-rectordeMilDiez,yen1948fundóelRetablodelTíoPolilla,grupotitiriterollamadoasíporelnombredelmuñecoquepresentaba losespectáculos.Losactoresconstruyerontíteresdeguanteyunretabloqueofrecíafuncio-nesgratuitasparalosniñosenunlocaldelapropiaemisora,ytambiénensindicatosysociedadesobrerasdezonasurbanasyocasionalmenterura-les.Lamentablemente,lavidadelRetablodelTíoPolillafuebreve,puesenelmismoañodesuinauguración,laferozrepresiónanticomunistadecre-tadaporelgobiernodeturnocondujoaladestruccióndeloslocalesdeMilDiezy,porconsiguiente,delosmuñecos,elretabloytodolorelacionadoconestaúnicaycuriosaexperiencia.Al añosiguiente,1949, se fundabaenLaHabanaelGrupoEscénicoLi-bre(GEL),unapequeñacompañíadeactorescreadaconelpropósitodepresentarbrevespiezasdecámaraparaadultos;sinembargo,unodesusintegrantes,elmástardedestacadodramaturgoEduardoManet,propicióeltrabajoparalelodeunretablodetíteresqueofreciófuncionesenlaUni-versidad,enescuelasyotrosespacios,aveceshastafueradelacapital.LosimprovisadostitiriterosdelGELestrenaron,entreotrasobras,ElretablillodedonCristóbal,deLorca,yotrabrevepiezaoriginaldeClaraRonayyVi-centeRevuelta(quienseríaunadelasgrandesfigurasdelteatrocubanoenelsigloXX),tituladaLatizamágica,queconstituyóuninteresanteaportealaescasísimadramaturgiatitiriteradeentoncesyquesesentaañosmástardehatenidounexitosoreestrenoenLaHabana.

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La década de los cua-renta, en resumen,se caracterizó por laacción titiritesca deartistas profesionalesque pertenecían, sinembargo,acompañíaso institucionesdedica-dasalteatroparaadul-tos con actores, paralas que el teatro detíteres significaba unasimple desviación desu línea fundamentaldetrabajo.Esenladé-cadasiguientecuandoyaaparecenenelpre-cario mapa teatral cu-bano algunos gruposdedicados por enteroal teatro de muñecosparaniños.

Losgrupostitiriteros.

LaADADEL,surgidaen1940,nopudosostenersepormuchotiempode-bidoalafaltadefondos,peroen1947,aquellosmismosalumnosquenisiquierahabíanpodidograduarseyconseguíanunaciertasubvencióndelMunicipiodeLaHabanayseconvertíanenlosprofesoresdeunaflaman-teAcademiaMunicipaldeArtesDramáticas (ADAD)quecontinuaba losempeñosapenaslogradosdelaprimerainstitución.Enelaño1949segra-dúanallícomoactorestreshermanosdeapellidoCamejo(CaridadyJosé-másconocidoscomo“Carucha”y“Pepe”-yBerta),quienes,adiferenciadesuscondiscípulos,decidendesdeelprincipiodedicarsealteatrodemuñe-cos,yconunpequeñoretabloambulantecomienzanaofrecerfuncionesenescuelasyfiestasinfantilesconelnombredeGuiñoldelosHermanosCamejo.Alañosiguiente,1950,seunenalasllamadasMisionesCultura-les-unaespeciedecaravanaque,excepcionalmente,enaquellaépocadetotalpobrezacultural,recorrióelpaísllevandoalaspoblacionesmásrecón-ditasdiversasmanifestacionesartísticas-ypresentansustíteresdeextre-moaextremodelaisla.Esemismoañoinaugurantambiénunespacioenlareciénnacidatelevisiónycontinúanactuandoendiversaslocalidades.AdemásdeltrabajodelosCamejo,laincipientetelevisiónincorporabadeinmediatootrasaccionestitiriteras.En1951salíaalairealmediodía,enelhorariodelnoticiariodeUniónRadio-TV-laprimeraemisoratelevisivacu-bana-,Títerescriollos,unespacioquecomentabalaactualidadnacionala

TeatroPapalote.

travésdelasprincipalespersonalidadespolíticasdelmomento,representa-dasportíteresdeguante.UnimitadorrecreabalasvocesdelospersonajesaltiempoqueVicenteRevueltayunaactrizmanipulabanlasfiguras.Títerescriollosfue,sinduda,unodelosprimerosprogramasdesátirapolíticaconmuñecosenelmundo.Dosañosmástarde,en1953,seiniciabaenotrocanalunahermosaex-perienciaconlasalidaalairedeJardíndemaravillas,unprogramadiariodedicadoporenteroalosniños,escrito,dirigidoyanimadoporMaríaAn-toniaFariñas,quienademáscantaba,componía lamúsicayanimaba losmuñecosconlaayudadeotrosdosmanipuladores.Alprincipio,latécnicaempleadaeraeltíteredeguante,peroMaríaAntonia,deseosadeexpandirlasposibilidadesdesutrabajo,viajóaEstadosUnidosenbuscadeunmu-ñecodehilos,yderegresoaCubasuesposo,elartesanoEurípidesLamata,desvistiólafigura,copiósuestructuraysusmecanismos,yfueasíquelamarionetapasóaserlatécnicafundamentalempleadaenelespacio.

Apesardequecontabaconunavastateleaudiencia,Jardíndemaravillastuvoqueemigrardecanalencanalenbuscadeunpatrocinadorquenuncaencontró,debidoaquelosempresariosdeaquellaépocanoconsiderabanalosniñoscomoconsumidores.Sitenemosencuentaqueporentonceseltíteredeguanteera,prácticamente,laúnicatécnicatitiriteraempleadaennuestropaís,hayquereconoceraMaríaAntoniaFariñascomolaintroduc-toradelamarionetaenCuba.Enelámbitodelteatrovivo,eljovenPepeCarrilinaugurabaen1952,enla lejana zonaorientaldeMayarí, suTeatrodeMuñecos, e iniciaba unagiraendirecciónaLaHabanaenbuscadeexperienciayconocimientos.Esemismoaño,DoraCarvajal,tambiéngraduadaporlaAcademiaMuni-cipal deArtesDramáticas, donde había impartido clases de teatro a losniñosconunretablillodejuguete,retomabasugrupoLaCarreta -creadoen1948conunaprogramaciónparaadultos-,peroahoraconunanuevaconcepcióndegrupotitiritero,dirigido,fundamentalmente,alosniños.Enmayode1952,elRetablillodeLaCarretainaugurabaunaexposicióndetíteres,diseñosyfotosenelLyceumdeLaHabana,einiciabasucaminoenelprecariopanoramatitiriteronacionalrepresentandoenescuelas,liceos,fiestasparticulares,uncineespecializadoenelpúblicoinfantilyuncéntricoparquedediversiones.LaconcepcióndelgrupoestabamuyinfluidaporlalabortitiriteradeFedericoGarcíaLorcaenEspaña,ysurepertorio incluíaversionesdecuentostradicionalesescritosporlapropiadirectorayvariostextosdelyaentoncescélebretitiriteroargentinoJavierVillafañe.Porsuparte,BebaFaríasinaugurabaen1955,enunaespeciedesótanosituadofrentealJardínZoológicodeLaHabana,elgrupoTitirilandia.Entreelvariadorepertorioparapúblicodetodaslasedadesquepresentabaestapequeñacompañíalosfinesdesemana,sedestacabaLostíteressonper-sonas,laúnicaobrateatralparamuñecosescritaporNicolásGuillén.BebaFarías y lamayoríade suscolaboradoreseranmiembrosde laSociedad

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CulturalNuestroTiempo,dirigidaporeleminentecompositorHaroldGra-matgeseintegradaengranmedidaporjóvenesintelectualesdeafiliaciónmarxista.Loanteriorno resultabagratoa lospersonerosde la tiraníadeFulgencioBatista,por loque,unbuendía, las fuerzasrepresivasdel régi-meninvadieronellocaldeTitirilandia,destruyeronelretabloylosmuñecos,apresaronasudirectoraydieronfinasíaestaexperienciaartística.Elaño1956resultauna fecha importanteparael teatrode títerescuba-noporvariasrazones.AloshermanosCamejo,quehabíancontinuadosinpausasulabortitiritera,presentándoseconsuretablilloenlosmásdisímilesespacios,sehabíaunidoaqueltitiriteroquecuatroañosatrásfundaraungrupoenelorientedelpaís.Enelmesdemarzode1956laprensahaba-nerapublicabaunManifiestoqueanunciabalaconstitucióndeunanuevacompañía titiriteradenominadaGuiñolNacionaldeCuba, integradaporlosgruposTeatrodeMuñecos,dePepeCarril, yelGuiñolde losHerma-nosCamejo, conducidoporCaruchayPepe.Eldocumentoplanteaba lanecesidad de consolidar unmovimiento titiritero de carácter nacional ypuntualizabaqueelteatrodetíteresnoerasolamente,comosepensaba-y,dolorosamente,aúnmuchospiensanhoy-unsimpleentretenimientoparaniños,sinounartecapazdeencantarapúblicosdetodaslasedades.ElprogramadelGuiñolNacionaldeCubaplanteabadesarrollarelteatrodetíterescomounauxiliardelaenseñanza,constituirencadaescueladelpaísungrupodeguiñolatendidoporlosmaestrosylosalumnos,hacer“funcio-neseventualesparaadultos”yconcursosparaestimularydesarrollarunadramaturgiatitiritera.Unprogramamásavanzadoparalaépocanopodíapedirse,losCamejofueron,sinduda,unosiluminados;sinembargo,lain-diferenciaoficial,laterriblesituacióneconómicadelpaísy,sobretodo,lastenebrosascondicionessocialesqueimponíaelrégimendeBatista,hacíanimposibleentonceslarealizacióndeaquelsueño.Apesardetodo,sepro-duciríaunalumbramientofeliz.Hayqueentenderqueporaquellosañoslaculturacubanaeraunaespeciedeculturadealdeaquesólocontabaconalgunavidaenlacapital.Losquesearriesgabanapracticaralgunaactividadartísticadebíandisponerdeal-gúnotroempleoparasubsistir,pues,apartedelaradioylatelevisión,noexistíaningunacoberturaeconómicaparaelejercicioprofesionaldeestasdisciplinas.Entanpobrescondiciones,cualquieriniciativa,porprecariaquefuera,solíacontarconelapoyodelpequeñogrupodepersonasque,deunamaneraodeotra,estabanrelacionadasconlasartes.Así,elManifiestolan-zadoporlosCamejofuefirmadoporvariostitiriteros,perotambiénporunaimportantepintora,unnotablecríticodecine,directoresteatrales,drama-turgosy,especialmente,porunaperiodistayescritoraradialdemedianaedadllamadaDoraAlonsoquehabíaganadoalgunospremiosdenarrativaypoesía,peronuncahabíaescritounapiezaparatíteresni,muchomenos,paraniños;mascuandosuamigoPepeCamejolepidióqueescribieraal-gunaobrademotivoscubanosparaincrementarelrepertoriodelnacientegrupo…seprodujoelmilagro.

Pelusínylospájaros,labrevepiezaescritaporDoraAlonsoparaelGuiñolNacionaldeCuba, teníacomoprotagonistaaPelusíndeMonte,unniñocampesinosimpático,dicharachero,traviesoydebuencorazón,quevivíaconsuabuelaPirulinaenmediodelcampocubanoyque,eneldiseñoreali-zadoporPepeCamejo,aparecíacomountíteredeguanteconcaraancha,narizrespingada,pelorevuelto,ojosverdesybocagrandeysonriente,conunpañueloalcuellodesuhumildecamisablancay tocadoconel típicosombrerodeyarey.PelusíndelMonteeraunguajiritoque,porsuconduc-ta,susgustos,sumaneradehablarysusentidodelhumor,representabacomoningunaotrafiguratitiriterahastaentonces-ydespués-laidiosincra-siadelanacióncubana,yaunquesuapariciónen1956pasaratotalmenteinadvertida,añosmástarde,comoveremos,seríaconsideradocomonues-troTítereNacional.

Losañoscincuenta,enresumen,secaracterizaronpor lapresenciaen lacapital-salvolabrevísimaaparicióndelTeatrodeMuñecosenMayarí-dealgunosgrupostitiriterosqueactuabanespecíficamenteparalosniños.No

TeatrodelasEstaciones.

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setrataba,sinembargo,deunverdaderomovimientointegradoporgruposvinculadosal trabajoporunobjetivocomún,sinodepequeñasunidadesartísticasaisladasqueluchabanporsubsistirencondicioneseconómicasadversasysinapoyooficialalguno.Afinalesdeltristeañode1958,des-aparecidaTitirilandiaporlarepresióngubernamentalydesactivadaLaCa-rretaacausade laagobiante situaciónpolítica y social, sólo losescasosintegrantesdelGuiñolNacionaldeCubasobrevivíancomosolitariosexpo-nentesdelteatrodemuñecoscubano.

LaRevolución:unnuevoimpulso.

EltriunfodelaRevoluciónCubanael1ºdeEnerode1959significótam-biénunarevoluciónparaelteatro,quedeunaactividadinciertaydepocoreclamoen lapoblación,sinapoyoeconómicoalgunoy relegadaaunaspocassalitasdebolsilloenlacapital,setransformaríamuypronto,contotalsubvencióneconómicadelEstadoyunacoberturanacional,comoafirma-raen1963elimportantecríticocubanoRineLeal,en“elmovimientojovenmásimportante,másdesarrolladoypotenteconquecontamosactualmen-teenCuba”.Lealserefería,desdeluego,alteatrodeactoresparaadultos,pueselteatroparaniñosydetíteresnecesitaríarecorreruncaminomuchomáslargoyazarosoparaalcanzarunnivelsemejante.

Unaexperiencia fundadoraseproduceen loscomienzosdelpropioaño1959,cuando,poriniciativadelcomandanteErnestoCheGuevara,sefun-dalabrigadaartísticaLosBarbuditos,integradaporniños,enlasespecia-lidadesdedanza,artesplásticasy teatro,estaúltimadirigidapor IgnacioGutiérrez,unjovendirectorquepocoanteshabíahechoteatroconlospu-pilosdelaCasadeBeneficienciayqueconlosañosseconvertiríaenunaimportantefiguradeladramaturgiaylaescenanacionales.LaseccióndeteatrodeLosBarbuditos,ensubreveexistencia,montócincoobras,entreellasPoemaconniñosyLostíteressonpersonas,ambasdeNicolásGui-llén,parainiciarasíeltrabajoteatralconniños,queestimuladoporelpropioGutiérrez yotrosmuchos instructores, continuaríadesarrollándosehastaconsolidarconlosañosunampliomovimientoenelpaís.Esapartirde1960que,poriniciativadeNoraBadía,unajovengraduadadelaAcademiaMunicipaldeArtesDramáticas,comienzaapensarseenlaposibilidaddeextendereltrabajodelteatroparaniñosanivelnacional.LaprimeramedidatomadaporlaSeccióndeTeatrodelaDireccióndeCulturadelMinisteriodeEducación(MINED),dirigidaporBadía,fuecontrataralosintegrantesdelosgrupostitiriterossurgidosunosañosantes-LaCarreta,TitirilandiayelGuiñolNacionaldeCuba-,quienes,aldisponerasídeunaseguridadeconómica,podíandedicartodosutiempoalacreaciónartísticayofrecerfuncionesgratuitasenlosmásdiversosespacios.

AlañosiguientesefundaelConsejoNacionaldeCultura(CNC),ysuDe-partamentoNacionaldeTeatro Infantil,conNoraBadíaal frente,sedaa

latareadecrearconjuntosdelaespecialidadalolargodetodalaislaendoscategorías: losGruposdeGuiñol,dedicadosal teatrodetíteres,y losconjuntosdelPequeñoTeatrodelaEdaddeOro1,consagradosalteatrodeactores.Paralaformacióndelosprimeros,seaprovechólaexperienciadeloshermanosCamejo,queofrecieroncursillossobreeltrabajotitiriteroentodaslascabecerasdeprovincia,ymedianteconvocatoriaslibressecon-formaronlossegundos,demaneraqueyaen1962existíangruposprofe-sionalesdeteatroparaniños,tantodetíterescomodeactores,entodoelpaís,mientrasqueenlacapitalsemanteníaeltrabajodelGuiñolNacionaldeCuba,aparecíanotrosconjuntosprofesionales,comoelTeatrodeMu-ñecosdeLaHabanayelIsmaelillo,einclusoalgunascompañíasdeteatroparaadultospresentabanocasionalmentealgúnespectáculoparaniños.

Conestaprimerahornadadegruposydeartistaspuededecirseque seiniciabaelavancedeunverdaderomovimientodeteatroparaniñosydetíteres, pues se tratabade compañíasmás omenosnumerosas, conunorigen y objetivos comunes. En1963elCNC fundaba en LaHabana elTeatroNacionaldeGuiñol,que,bajoladireccióndeloshermanosCamejo,aspirabaareuniralosmejorestitiriterosdelpaísenunacompañíadealtonivel.En1965serealizabaenLaHabanalaExposiciónNacionaldeTeatroInfantil2enlaquesemostrabanfotos,muñecosydiseños,ysepresentabaalrededordeunadocenadegrupos,yalañosiguientedabancomienzolosencuentrosyfestivalesenlosqueelnuevomovimientohacíagaladesuspotencialidades.

Lasegundahornadadegruposyartistasdelteatroparaniñosydetíterescubanocomenzabaagestarseenelaño1969conlafundacióndelaEs-cuelaNacionaldeTeatro Infantil (ENTI),dirigidaporJulioCordero, yquepartíadeunplancomúnentreelCNCyelMINEDdestinadoaformardi-rectoresquepropiciaríanendistintaszonasdelpaís“gruposdidácticosdeguiñol”,conladoblefuncióndeofrecerfuncionesenlasescuelasyalavezasesoraralosmaestrosenlasdisciplinasteatrales(aquelviejosueñodelosCamejo).Elcursocomenzóconungrupodetreintaycincoalumnosprove-nientesdeLaHabana,alqueseagregaronmástardeaspirantesdeotrasprovinciashastacompletarun totaldecientocincuentaestudiantesquerecibieronclasesdediversasasignaturasteatralesy,despuésdevencerin-numerablesvicisitudesdetodotipo,terminaronintegrandovariosgruposdecarácterprofesionalen1970.Peseaquealgunosdeestoscolectivossedisolvieronyvariosdelosegresadosdeestaescuelaoptaronporunala-borindividual,lociertofuequelageografíateatralcubanaganóunanuevadocenadecompañíastitiriterasqueconeltiemposuperaronsusprimerosy tal vezdemasiadomodestospropósitosparaconvertirseen relevantesunidadesartísticas,eintegrarasílasegundahornadadeartistasygruposprofesionalesdelteatroparaniñosydetíterescubano.

Ladécadadelossetentafuecomplejaporvariasrazonesdetipopolítico,organizativoycultural.En1971seinaugurabaenLaHabanaelllamadoCongresodeEducaciónyCultura,cuyafunciónparecíaserdepuraralacul-

2Por aquellos años aún se utili-

zabaenCubaeltérmino“teatroinfantil”-quehoysóloaplicamosal teatro en el que actúan lospropios niños- para referirse alteatro de actores y/o de títeresprofesional hecho por intérpre-tesadultosparaunpúblicoinfan-til ,queesel tema fundamentaldeestetrabajo.

1LaEdaddeOroesel títulode

larevistaparaniñosfundadaen1889porelHéroeNacionaldeCuba,JoséMartí,durantesuexi-lioenlaciudaddeNuevaYork.

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turanacionaldecualquiercontaminaciónnocivaalaideologíadelaRevo-lución;perolamentablementeeleventoseconvirtióenunarmadedoblefilo,alpropiciarmásbienlapersecucióndeinnumerablesartistasyescrito-resdetalentoacausadesuvidaprivadaodesuscreenciasreligiosas.Laconsecuenciadeestapolíticaerróneayabusivaparaelmovimientoteatralfueelpaulatinoretirodesuspuestosdetrabajodetodosaquellosartistasaquienesseconsideraranoaptosparaeldesempeñodesulabordesdeelpuntodevistamoraloideológico,yenelcasoconcretodelteatroparaniños,ladesarticulacióndemuchascompañíasque,alirperdiendomiem-bros,bientitiriterosoactores,seredujeronyluegosefusionaron,demane-raquealhaberenelmismogrupotitiriterosquenosabíanactuaryactoresquenosabíanmanipularmuñecos,comenzóadesarrollarsemásquenun-calallamada“técnicamixta”,queaunabaintérpretesenvivoymuñecosenelmismoespectáculoyque,dehecho,influyóenladramaturgia.

Esta situación se extendió a lo largodeunos cinco años -“el quinqueniogris”,comolodenominóunodenuestrosintelectuales-ytuvoespecialim-pactosobreelTeatroNacionaldeGuiñol,dirigidoporlosCamejo,quieneshabían logradoconsolidar,porprimeravezenCuba,un teatrode títeresparaadultosdealtísimacalidadqueseviodesmembradodeprontoynopudorecuperarjamáselbrillodeaquellosaños.Mascomosetratabadeunprocesoilegal,losafectadosreclamaronalostribunales,éstosfallaronasufavoryregresarontodosasuspuestosdetrabajo,recibiendo,además,elmontototaldelsalarioquedebieronhaberdevengadoenesosaños.Claroestáquenopudieronrecuperareltiempoperdido,ymástardealgunos,aquienesnuncaselescurólaherida,tomaronelcaminodelaemigración.Aquel lamentable Congreso, sin embargo, tuvo también algunos rasgospositivos,comoporejemploqueapartirdeentoncessehicierahincapiéeneldesarrollodetodoarteparaniños,ysecrearanconcursosdeliteratura,músicayteatroqueimpulsaronlaculturainfantil.Enelcasoespecíficodel

CompañíaElGuiñoldeSantiago.

teatroparaniñosydetíteres,lasnuevasydiversasposibilidadesdepublica-ciónestimularonladramaturgia,loquepermitióelsurgimientodenuevosautoresyelestrenoypublicacióndealgunostextosquealcanzaronconeltiempolacategoríadeclásicos.

En1976se fundanelMinisteriodeCultura (MINCULT)yel InstitutoSu-periordeArte(ISA),yasícomienzanaregirlapolíticaculturaldelpaísper-sonasconunaltoniveldeestudios,cuyaejecutoriadestruyeengranme-dida losbastionesdemediocridadyburocraciaquehabíandado lugaralossucesosanteriores.En1979elDepartamentodeTeatroparaNiñosdelMINCULTcreaelPlandeDesarrollodelTeatroparaNiñosyJóvenes,queentresuscincosubsistemasincluíaelCentrodeSuperacióndeActoresyDirectores,porelquetransitaban,pararecibirclasesdediversasmateriasteóricasyprácticas,loselencosdetodaslascompañíasprofesionalesdelpaís.Ladécadadelossetenta,enfin,trasuntraumáticocomienzo,culmi-nabaconunafavorableinstitucionalizacióndelaculturaynuevasperspec-tivasdedesarrollo.

LosochentafueronparaCubaañosdeestabilidadybonanzaeconómicas,locualse reflejó favorablementeeneldesarrollode lasartesengeneral.Losfestivalesdeteatroparaniños,quesehabíandesarrolladosinpautasprecisas ni periodicidad, se sistematizan y comienzan a celebrarse cadadosaños,enlaCiudaddeLaHabana,concaráctercompetitivoypreviase-leccióndelosmejoresespectáculosenlasprovincias.ElFestivalde1981alcanzóunaltoniveldecalidadyasistenciadepúblico,yporprimeravezllamólaatencióndelacrítica,quehastaentonceshabíaignoradosistemá-ticamenteestaespecialidadteatral.Enestosañosaparecentambiénlibrosypublicacionessobreel teatroparaniñosyde títeres.En laFacultaddeArtesEscénicasdel ISAcomienzaa impartirsedesde1982hasta1986unSeminariodeTeatroparaNiñosalosestudiantesdeActuaciónyTeatro-logía,yen1988seofreceunPostgradosobrelamateria.Laimportanciadeestasaccionesacadémicaspodríavalorarsemejorsientendemosque,unosañosantes,hablardeteatroparaniñosydetíteresenelISAeracasiunaherejía.

Altiempoquetodoestosucedía,lascompañíasgeneradasenlasdécadasanteriores -Papalote,deMatanzas;Anaquillé,ElGalpón, Ismaelillo,TeatroNacionaldeGuiñol,yelGuiñoldePlaza,enLaHabana;LosCuenteros,deSanAntoniodelosBaños,TeatroExperimentaldeSantaClara;Rabindra-nathTagore, deRemedios, entreotras- sedesarrollaban comounidadesartísticas de altura. En lamayoría de los casos se trataba de compañíasnumerosas,conunaampliaplantilladedirectoresartísticos,actoresytéc-nicos,queofrecíansobretodoespectáculosdeampliorepartoenlosqueprimabalatécnicamixta,esdecir,lacoexistenciadelactoryeltítereenelmismocontextoescénico.

Loanterior,queenuncomienzoresultópositivoeinclusoampliólasposi-bilidadesdeladramaturgia,habíallegadoaconvertirseenunfrenoparael

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desarrollodelafiguraanimada,quenopodíacompetirconlaexpresividaddelactorcompartiendosuespacioycasi resultabaahogadaenhistoriasque,enrealidad,nolarequerían.Fueasíque,afinalesdelosañosochenta,el títereseencontrabaenplenadecadencia, ymásqueporabandonoysoledad,agonizabaporexcesodecompañía.Peroademás,elmovimientoteatralcubanoensuconjuntotransitabaporunperíododeestancamien-to,atrapadodentrodeunaestructuracompuestaporunidadesartísticasdemasiadograndesybastanteinamoviblesque,dehecho,dificultabansudesarrollo.

En1987,elMinisteriodeCulturacreóelGrupodeExpertosdeTeatroparaNiños,integradopordocenotablespersonalidadesdelmovimiento-acto-res,directores,dramaturgos,especialistas-quesedieronalatareadevisi-tarlosveintitrésgruposprofesionalesexistentesenelpaíspararevisarsurepertorio,entrevistarasusdirectoresyprincipalesfigurasyregistrarsuscarenciasmateriales y artísticas, a fin dedetectar lasdeficiencias funda-mentalesdecadacolectivoy,por tanto,delmovimientonacional en suconjunto.Losexpertos rindieronun informeque fuediscutidocontodoslosgruposenunFestivalespecial,nocompetitivo,celebradoen1988enlaciudaddeCienfuegos,dondesepresentóademásunamuestradeloses-pectáculosmásnotablesdelosúltimosañosquesemanteníanenelreper-torioactivo.Quizáslosresultadosdeestaformidableencuestanosetoma-rondemasiadoencuenta,perocoincidieronconunanuevaestructuracióndetodoslosorganismosdelacultura,queenelcasodelteatrosetradujoenlapuestaenprácticadelllamadosistemadelosproyectosartísticos.

Laeradelos“proyectos”.

Afindecuentas,aquellascompañíasnumerosasdeplantillasfijashabíanllegadoaconvertirseenun frenoparaeldesarrollodel teatrocubanoensuconjunto.Elsistemadelosproyectosartísticosseproponía,entreotrascosas,desarticularestosconglomeradosparacrearunidadesmáspeque-ñas,sólodeterminadaspor lavoluntady lasnecesidadesartísticasdeloscreadoresdelteatro.Porejemplo,undirectorpodíaagruparasualrededoraunvariablenúmerodeactores,técnicosyespecialistasyconformarunproyectodetrabajobasadoenunadeterminadalíneaartísticapararealizarunoovariosespectáculosenunperíodoquepodíaextenderseentreunoycincoaños.EsteproyectosepresentabaalConsejoNacionaldelasArtesEscénicasy,siresultabaaprobado,recibíalosfondosnecesariosparaeltra-bajo,asícomoaccesoalocalesdeensayoypresentaciones.Alprincipiofueelcaos.Losproyectospresentadosllovieron,algunascom-pañíasse fragmentaron,otrassedesintegraronymuchasnuevassurgie-ron;peroyaenlosdosprimerosaños,disminuidalaefervescenciainicial,laspropuestasmás vigorosasprevalecieron sobre aventuras ypasajerosentusiasmosparaconformarunpanoramateatralbiendistintoporsuagili-dadyconstantecapacidaddetransformaciónalqueexistíaantes.Yaesta

oportuna reestructuración -de cierta forma, administrativa- se unió otracircunstanciaresultantedeldesarrolloquehastaentonceshabíatenidoelmovimiento,alquecomenzaronasumarse,cadavezdemaneramáscre-ciente,muchos jóvenes;algunossinestudiosdeteatro,otros,graduadosdeescuelasteatralesdenivelmedioodelInstitutoSuperiordeArte,perolamayoríasinunconocimientoprácticoniacadémicodelaespecialidad.

Integrándoseaproyectosyaestablecidosocreandootros,confrecuenciaalaveradereconocidosmaestros,estapléyadedejóvenesmostróunfuerteinterésenelteatroparaniñosy,enespecial,eneltítere;desempeñándosetambién,en lamayoríade loscasos,comoactores,directores,diseñado-res,compositores,titiriterosyconstructoresdesuspropiasfiguras.Así,elmuñecoteatralestabalistoparaocupardenuevolaposiciónquemerecía.Ladécadadelosnoventatraía,portanto,buenasnuevas…,peroalmismotiempograndescomplicacionesquedesembocaríanenunaagobiantesi-tuaciónsocioeconómica.Lapeorcrisissufridaporelpaísensuhistoria.

El desplome del campo socialista europeo, seguido por la desaparicióndelaUniónSoviética,dejóaCubaaisladaenlaarenainternacionalydes-provista de sus principales aliados económicos, situación que llevó a lareacciónmundiala frotarse lasmanose incrementarsuscampañaspro-pagandísticas,yalgobiernode losEstadosUnidosa reforzaraúnmáselbloqueosostenidoalolargodecuarentaaños.Paraloscubanosdeapie,este llamado“períodoespecial”, significócarenciadealimentos,decom-bustible,detransporte,deelectricidadydecasitodolonecesarioparaelfuncionamientonormaldelavida.LosprincipalesgolpessobrelaculturafueronelrecortedehorasdetransmisiónenlaTVylaradio,ladetencióndemuchosplanesdedesarrolloylacasidesaparicióndelacapacidadeditorialdelpaís.Enelcampoespecíficodelteatro,lasuspensióndelamayoríadeloseventos teatralesprovinciales,unagranreduccióndepresupuestosyunaagudacarenciademateriales.Cabíaesperarlabancarrotadelaesce-nacubana,sobretodo,desueslabónmásdébil:elteatroparaniñosydetíteres.Massielpaísresistió,rebasólacrisisysiguióadelante,lostitiriterosnosequedaronatrás.

Laprimerainiciativasurgióen1991enGuanabacoa,unalocalidadhistóri-casituadadelotroladodelaBahíadelaHabana,cuandoelTeatrodelaVi-lla,institucióndirigidayfundadaporTomásHernándezGuerreroen1964,inaugurabaelIEncuentrodeTeatroProfesionalparaNiños,alprincipio,decarácteranualynocompetitivoparalosgruposdelaCiudaddeLaHabana,ymástardebianualycompetitivopara todos losconjuntosdelpaís,queterminóporconvertirseenlamásimportanteconfrontacióndelteatroparaniñosydetíteresenCuba.Apartedelosespectáculosquesepresentabanen lasaladelTeatrode laVillayenotrosespaciosurbanosy ruralesdelmunicipio,elencuentrosecomplementabaconuneventoteóricoquein-cluíaponencias,conferenciasyclasesmagistrales;exposicionesdiversasypresentacionesdelibrosyrevistasespecializadas.

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Tresañosmástarde,en1994,elTeatroPapalotedeMatanzas,creadoen1962,instituíaporiniciativadesudirectoryfundadorRenéFernándezSan-tana,elTallerInternacionaldeTíteres,confrecuenciabianual,centradoeneldesarrollodetrestalleresdecreaciónenlasespecialidadesdeDirección,DramaturgiayDiseño,impartidospormaestrosdealtonivel.Conpresen-tacionesdeespectáculosnacionalesyextranjerosenlasaladelTeatroPa-paloteyenotrosespacios teatralesde laciudadyde todoelmunicipio,lasactividadesdelTallerincluíanconferencias,exposiciones,presentacióndelibrosyrevistasdeteatroyfuncionesdeballet.ConrazónlaciudaddeMatanzas,situadaapocomásde80kmdelacapital,sededelTeatroPapa-loteydelTeatrodelasEstaciones-dosdelasagrupacionesmáseminentesdelpanoramatitiriterocubano-ybaluartedeestetaller,seconocepopu-larmentecomolaCiudaddelosTíteres,ysuTallersehaconvertidoenunnotableeventointernacional.

Lareduccióndelospresupuestosapartirdelacrisiseconómica,quecausóladesactivacióndelosFestivalesdeTeatroparaNiños,condujoaincluirapartirde1994enelFestivaldeTeatrodeCamagüey -lamás importanteconfrontaciónteatraldelpaís-alteatroparaniñosydetíteresenigualdaddecondicionesconelteatrodeactoresparaadultos;ymuchoscríticos,tea-tristasyespecialistasquehastaelmomentohabíanpasadoporaltoesteteatroyqueahora,casiporobligación,seenfrentabanaélsesorprendieronantemuchaspropuestascuyacalidadartísticaigualaba,yavecessupera-ba,alasdelteatroparaadultos.Directores,autoresytitiriterosdediversasgeneracionescomoArmandoMorales,RenéFernándezSantana(PremioNacionaldeTeatro2007),PedroValdésPiña,RubénDaríoSalazar,LázaroDuyos,LuisEnriqueChacón,WilliamFuentes,SahímelCordero,ArielBou-za,MaikelChávezyFrankZuazo,entreotros,ofrecíanunampliopanoramadeespectáculosquepropiciabanporprimeravezelinteréscontinuadodelacrítica.

Lasprecariascondicioneseconómicas,lejosdeaplastarelentusiasmodelos artistas, despertaronmás bien su imaginación. Al ser sustituidas lasgrandescompañíasdelpasadoporproyectos integradospor sólo tresocuatroactores, losespectáculosdegranformatodieronpasoenmuchasocasionesalpequeñoretabloyaltrabajodeltitiriterojuglar.Estareduccióndelnúmerodemiembrosdelascompañíasfavoreciótambiénunamayorparticipacióndelostitiriteroscubanosenfestivales,girasyeventosextran-jeros,demaneraquelapresenciainternacionaldelteatrodetíterescubanoseincrementóconsiderablemente,ygruposcomoPapalote,TeatrodelasEstaciones,LosCuenterosyelTeatroNacionaldeGuiñol,entreotros,alcan-zaronunnotableéxitoensusgiras.

Encuantoalaenseñanzaacadémica,en1998seintrodujodemaneraofi-cialypermanenteelestudiodelteatroparaniñosydetíteresenelcurrículodelosestudiantesdeteatrodelISA,yalañosiguiente,lamismainstitucióncomenzóaofrecerunDiplomadodeTeatroparaNiñosydeTíteresparateatristasprofesionales,promotoresculturaleseinteresadosengeneral,in-

tegradoporseisasignaturasteóricasyprácticasimpartidasporprofesoresdealtonivel,queseextendióhastaelaño2006.Todoestocontribuyó,des-deluego,aincrementarelantesreducidogrupodecríticos,investigadoresyespecialistascapacesdeentenderyvalorar laspeculiaridadesdeestasespecialidadesteatrales.

ResumiendoestasdosúltimasdécadasdelsigloXX,yteniendoencuentaenlosochentaeléxitodesusfestivales,suspublicaciones,larelativaaten-cióndelacrítica,yeldesarrollodelosespectáculosdegranformato,sobretodoconactores,pudiéramosconsiderarestosañoscomoladécadadelpre-boomdelteatroparaniñosydetíterescubano;mientrasquealosno-venta,porsusnuevoseventos,lafuertepresenciaenlosfestivalesnaciona-lesyextranjeros,laimprontadelasmásjóvenesgeneracionestrabajandojuntoalosmaestros,laintroduccióndelaespecialidadenlosestudiosuni-versitariosy,sobretodo,elhaberganadolaatenciónsostenidadelacrítica,elrespetodeloscolegasdel“otro”teatroysituadoalmuñecoteatralenlaposiciónque lecorrespondía,como ladécadadel boomdel teatroparaniñosydetíteresenCuba.Definitivamente,habíanquedadoatráslostiem-posenquelostitiriterosyartistasquetrabajabanparalospequeñosespec-tadoreseranconsideradoscomolosparientespobresdelteatrocubano.

ElsigloXXI,porfortuna,heredaestoséxitosycontinúaavanzandoporuncaminoascendentedecalidadymultiplicidad.Enloslejanosañoscuarentaycincuenta,lasúnicascompañíastitiriterasexistentesradicabanenlaca-pital.Apartirdelacreaciónenlossesentadegruposprofesionalesentodoelpaís,laexcelenciaartísticacomenzóaexpandirseportodalaisla,yhastafinalesdelosochentaestosgruposeranlosquellevabanlavozcantante.Unanálisismásactual,sinembargo,nosindicaquelosconjuntosquehoydíaalcanzanlosmejoresresultadosartísticossonaquellossurgidosen laeradelosproyectosqueradicanensumayoríaenlasprovincias,comoporejemplo:TeatrodelasEstaciones,deMatanzas;elMejunje,deSantaClara;Paquelé,deSanctiSpíritus;ElRetablo,deCienfuegos;TeatroPolichinela,deCiegodeÁvila;EstrodeMontecallado,deBejucal,yenlacapital,NuevaLíneayEstudioBuendía.Deestosgrupos,elmás“antiguo”esTeatrodelasEstaciones,fundadoen1994,yelmásjoven,EstudioBuendía,creadoape-nasen2006.Hayqueagregarquetodasestasnuevascompañíastienencomorasgocomúnelestarintegradasporartistasjóvenesqueconsideranaltíterecomofiguracentral.

Elteatroparaniñosydetíterescubanodelosdosmil,despuésdeundurobregardemásdeseisdécadas,gozaengeneraldebuenasaludymantieneunapreciablenivelartístico;pesealapresenciadealgunosgrupos-sobretodoenlacapital-queinsistenenlarepeticióndemoldesrutinarios,des-provistosdebúsquedasycreatividad,yquepermanecenrezagadosenlacorrientedeunmovimientoquemarchaconfuerzahaciadelante.

Encuantoalavisibilidaddeltítereparatodalapoblación,unarecienteen-tregadeUniversidadparaTodos-unespaciotelevisivoqueabordalasmás

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disímilesmateriasartísticas,técnicasocientíficas,conducidoporprofeso-resdealtonivel-ofrecióenveinteclasesdeunahora,a lo largodecincomesesyconexcelenteacogidadepúblico,uncursodeHistoriayTeoríadelTeatroparaNiñosydeTíteres;ydesdeelmesdeenerode2009,hacomenzadoatransmitirseporlatelevisiónnacionallaserieDespertarconPelusín,integradaporciencapítulosyprotagonizadaporPelusíndelMon-te,aquelpersonajecreadomásdemediosigloatrásporDoraAlonso,yquerescatadodelolvidoyrevalorizadoporlasmásrecientesinvestigaciones,hasidopromovidoporlacríticaespecializadaalacategoríadeTítereNa-cional.

Eltíterecubanocontinúa,pues,subreveperolargocamino,llevadodelamanoporartistasdetodaslasgeneracionesyconlanuevaalfrente,comounagranfamiliaquereviveconbríoslafiguraanimada,paraseguirespar-ciendoeseeternomensajedehumanidadypaz,inherentealnobleartedelteatro.

TeatroPapalote.

“Notratoalobjetocomounaccesorio.Paramielobjetoeselmundoobjetivo,extrañoalintelecto”

LuisFernandodeJuliánDramaturgoyfotógrafofdojulian@yahoo.es

En1995, cincoañosdespuésde lamuertedeTadeusz Kantor, investigadores y críticos se re-uníanensimposioenlaUniversidadJagelónicadeCracoviapara reflexionarsobre loquehabíaquedado de las obras del maestro. ConcluíanquelosespectáculosdeKantorseconservaríande una formamás íntegra en partituras, textoscríticos y descripciones frente a la documenta-ciónvisualquenoeramásqueunregistrocari-caturesco.Manifestarontambiénsutemorantelaposibilidaddeque las interpretacionesde loshistoriadoresdeartepudierancambiar la razónde existir de los objetos pertenecientes a susrepresentaciones teatrales para convertirlos enesculturasoinstalacionesplásticas.

Hoy,casiquinceañosdespuésdeaquelsimpo-sio,escriboesteartículoconel findeacercar lafigura de Tadeusz Kantor al titiritero, al cual enmuchasocasiones,desgraciadamente,no lees

familiarestegeniopolaco;peroconelquecom-partemásde loqueaprioripuedeimaginar,yaquelaconstantekantoriana,oalmenosunadeellas,fueelobjeto.

Semehaceobligatorio citar queen la obradeKantor,antesqueelobjeto,fueeltítere.

El polifacético Kantor; pintor, escenógrafo, dra-maturgo y director escénico que cultivaría susmayores éxitos con la compañía que élmismofundó, Cricot 2, empezó su andadura teatral atravésdeltítere.En1938,cuandoaúneraestu-diantedeBellasArtesdelaAcademiadeCraco-via, atormentadopordudasy conflictos interio-resyconlasideasdeGropius,Klee,Wyspiansky,Kafka,Schulzyotrosrevoloteandoensucabeza;creóelTeatroEfímeroyMecánicodeMuñecosconelquepusoenescenaunúnicoespectáculo,“laMuertedeTintagiles”deMaeterlinck.

TADEusZ

KAnTOR

ARTEfROnTERIZO

yELObJETOMuERTO

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Casicincuentaañosdespués,Kantorvolvióaltítereconuncricotajeparaactores, objetos, marionetas, esculturas y mecánicas kantorianas al quebautizó“LamáquinadelAmorydelaMuerte”,elcualrecogíaensuprimeraparteelespectáculodelaño1937“LamuertedeTintagiles”.Kantorhabíadejadoescritoensuprimercontactoconeltítere:

“Triángulos,círculos,cilindros,cubos,sonidos,colores,formassimultáneas,sinópti-cas,sinacústicas,eneléxtasisdelgozodelaconstruccióndeunmundodesdeenton-cesvacíodeobjetos,liberado,abstracto...”

Enestoscincuentaañosdediferencia,Kantorhabíaconvertidosuatrac-ciónalobjetoylaimposibilidaddedesvelarelmisteriodeésteentodounestudioyformadepresentarseanteel:

“Tratemosdeaniquilarlailusióndelobjetosusencantosmaterialesysuaparenteaptitudparaasimilarsealavida;hagámosloextraño,unatrampa,unafalsedad,privémoslodelpasadoylaanécdotaqueloanima,denuestraparticipación,yfinalmente,desuexistenciafísica”

Kantorutilizóaproximadamenteuntotaldecien-tocincuentaobjetoscon lasumadesusobras,sin contar los objetos provenientes del Happe-ning. Objetos que se presentaban inexorables,irredentos,inaprensibles,irónicos,decepcionan-tes;que lograbanreírsede lamanipulaciónconsusmovimientos sincronizados, continuos e in-alterablesqueprocedendelamismadimensiónquelospersonajes.

Peroelobjeto,aunqueretornaunayotravezalespectáculodeKantor,noessiempreelmismo.

Larelaciónentrelarealidad,esdecirelobjeto,yelmarcolimitadodelaima-genllevaalprimeroaserunmodeloyalsegundoaserelcampodeacciónqueseesfuerzaporreproducirlo,repetirloydisponerlodentrodeunesque-maobligatorio.AtravésdelasdistintasetapasdecreacióndeKantor:Tea-troClandestino(1942-44),TeatroCricot2(1955),TeatroInformal(1960-61),TeatroCero (1963),TeatroHappening (1966-69),Teatro Imposible(1972),Teatrode laMuerte (1975)yTeatrode loEspiritual (1980-90);elestudiodelobjetoevolucionaysaltadesdeelobjetoreferidoasímismohastaelobjetoreferidoalespaciopasandoporelobjetoreferidoalactor.Elobjetoparecemerecercincuentaañosdeestudio,ensayoyaciertouerror.

“Tomoconcienciadequedebohaceralgoconelobjetoparaqueempieceaexistir,algoquenotengarelaciónconsufunciónvital,sientoqueesnecesariounritual,queseaabsurdodesdeelpuntodevistadelavidayquepuedaatraeralobjetohacialaesferadelarte”(Kantor.ElTeatrodelaMuerte).

Pareceoportunoestablecerunabreveaproximaciónteóricaalobjetotea-tralantesdecalificarlostratamientosquetuvoésteenlaobradeKantor.

“Enlugardeaparecerunelemento del decorado,deviene móvil y deter-minado, algunas vecescreado por la actividadpropia del actor. Por lomismo,en lamedidaenlaquelogestualsevuel-ve también importante,sinomásque lapalabray ladicción, todo loquese inscribe en este ges-tual, a saber, el objetomanipulado, llega a sersistema de signos, loque justifica el estudiodel objeto teatral comoparte autónoma y de-terminante de la puestaen escena” (Ubersfeld,Anne.1978).

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Enunaprimeradefinición,encontramosqueelobjetoesaquelloqueposeecaráctermaterialeinanimado;cosa.Enunasegundadefinición,algomásfilosóficayalejadadelasimilitudconlacosa,encontramosqueelobjetoestodoloquepuedeserconocidoosentidoporelsujeto,inclusoélmis-mo.Comovemos, lasdefinicionesnohacenreferenciaasuvalordeuso;sinembargo,estaeralaprincipalcaracterísticayfuncióndelobjetointro-ducidoenelteatrohastaquepioneros,comoKantor,seinfluenciaronporlasvanguardiasartísticasparadarlenuevasfuncionesalobjeto.Elobjetodentrodeluniversoteatralpuedeadoptarsufunciónrespectoalespacio,alsignificadoyalpersonaje.

Respectoalafunciónespacialdelobjeto,Ubersfeldescribíaen1981:

“Enel conjuntoescénico, loquepermitemásnetamentecomprender el funciona-mientodelespacioeselobjeto”.

Elobjeto,quemediaentreelactoryelentorno,concreta la localización,relaciónysignificadodelespacioatravésdesumanipulaciónypresencia.Unescenariovacíopuedesercualquier lugarconcualquiersignificadoyconcualquierrelaciónaleatoriaconelpersonaje.Siahoravisualizamoselmismoescenariovacíoperointroducimosunaviejamáquinadeescribir,lacosacambia.Elobjetointroducidomarcaconsupresencialalocalización,posiblementeestamosenel lugarde trabajodeunperiodistauescritor;yasuvezmarcaunarelacióndelpersonajeconelobjeto, lamáquinadeescribiresel instrumentodetrabajodelpersonaje,essupiedradeSísifo,suamanteysuverdugo;e inclusomarcaelsignificado,esunaviejamá-quinadeescribirquedesprendeunairebohemio,unregustoaotraépocayunaconstantedecarácteranteunamáquinaquenopermiteenmendarerrores.

Elobjetoentensiónentreloquerealmenteesenelmundorealyloqueevocaensuabstracciónenelmundoteatral,construyeunabanicodesigni-ficadosencontradosporeldirectorescénicoquebuscataladrarelsubcons-cientedelespectadorparasentarloenlanorealidad.Laviejamáquinadeescribircitadaesmuchomásqueunamáquina;comohemosdichopuedellegaraseramanteyverdugodelpersonajeypuedecanalizarydesarrollarlaacciónypalabradeéste.Puedoimaginarunaobrateatral,unmonólogoparaunactorotítere,enelquetodosedesarrolleatravésdeldiálogoylaacciónentreelpersonajeylamáquina.EnpalabrasdePavis,1983.

“El objeto seaprecia tantopor suconnotacióncomopor su funciónprimera.Conmayorrazón,elobjetoteatralessiempresignodealgunacosa.Demaneraqueseencuentrapresoenuncircuitodesentido(deequivalencias)yremitidoporconnota-cionesaunamultituddesignificacionesqueelespectadorlehace“adoptar”alterna-tivamente”.

Porúltimo, lafuncióndelobjetorespectoalpersonajepuededividirseendos:Elobjetocomopersonajeensímismo,propiadelteatrodeobjetosyqueKantorutilizarárepetidamenteensusmáquinas;ysufuncióndemo-deloparaelpersonaje(actor)queKantorutilizaráen losbio-objetosy los

maniquíes.Volvamosporunmomentoalahipótesisdeunmonólogoparaunactorconunamáquinadeescribir.Ahora imaginemosque fuésemoscapacesdediseñarunmecanismoporelcuallasteclasdelamáquinasepresionasensolasyemitiesensucaracterísticosonido;elmonólogopasa-ríaaserundiálogoentredospersonajes,unohumanoyotromaterial.Lomismopasaríasidiésemosconunmecanismoporelcual lamáquinasetragaseyescupiesehojasenblancodeformaautónoma,sinlaaccióndelpersonaje;oinclusosilamáquinacambiasedetamañoyformayseapa-recieseydesaparecieseanteelactor,desplazándoseanteélyforzandosumovimientoporelescenario.Todasestasopcionesconviertenalobjetoenpersonaje.Pero,¿yelobjetocomomodeloparaelactor?Imaginemosqueelactorllevacolgadaalcuelloconunasogalamáquinadeescribir;detalformaqueestadescansasobresuvientreconlasteclasorientadashaciaelsueloyelrodillohaciasugaznate.Elobjetocreaasíunmodeloparaelactor;laformadeaccionarlamáquinayanopuedeserlahabitual,debeserotra,yelactordebeencontrarla.Laproximidaddelobjetoalpropiocuerpodelactorhacequeesteabsorbasusritmos,susmovimientos,suscaracterísti-casysusfunciones.Elactorhatomadounmodeloylointerioriza,pasandoahoraateclearsupropiocuerpoyescupirhojasenblancoporelgaznate.

Abordadasomeramenteestaaproximaciónalobjetoteatral,quedaríaparamuchosartículosyensayos,pasemosahoraaintentarestablecerunacla-sificacióndelobjetokantorianoenfuncióndesutratamientoyconcepcióndentrodelactoescénico.

El“Ready-made”

KantortrasladaalámbitoteatraleldebateplásticodelaprimeramitaddesiglolideradoporDuchampentrerealidadyrepresentación.Duchampha-bíarecogidounaruedadebicicletatalcualestabay lehabíaatribuidoelestatutodearte,dandolugaralaobra“RuedadeBicicleta”.Elobjetotomaentoncesunautilidaddecatalizadorquedesencadeneunaseriedepro-cesosmentalesque rompancon loshábitosadquiridosde lecturahacianuestroentorno.Aesto,Kantorlesumalaintroducciónenelámbitoteatral,

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loqueconllevaunainterrelaciónmásalládelespectador, llegan-do al texto, el actor, el espacio,la luz...endefinitiva,atodos loscomponentesteatrales.

“EldescubrimientodelarealidadesunacosadiferenteenmiobraqueenladeDuchamp.Hayenmiplanteamientoalgomásreligioso.Lo siento comouna trasgresión,unpecado.”

El proceso de elección del ob-jeto está guiado por un fuertecomponente emocional. Laeleccióndeunobjetodesgasta-do,degradadoy rechazadopor

lasociedadimplicaunatrasgresióntintadadeculpayemoción.Adiferen-ciadelosobjetosdeDuchampconcategoríadearte,losobjetosdeKantorsediferencianporconvertirsealaprovocaciónnoesteta.

Losactoressesometenaldictadodelosobjetos:Unarmarioalmacenaper-sonajesjuntoasacos,uncarritodelabasuratransportaadoshuérfanosyunamáquinafunerariatrituraalpersonajequeseintroduceenella(Espec-táculo“LaCasadecampo”delTeatroInformal).

Se tratade launióndedosobjetosounobjetoyunpersonajee inclusotambiénunobjetoysufunciónparacrearunanuevarealidadalaquesólollegamosponiendoenjuegoelpensamientodivergente.Unarmariosirvepara almacenar cosas, pero gracias al pensamiento divergente, toma lafuncióndealmacenarpersonajes.Uncarritodebasura se fundecon losmaniquíesdedoshuérfanosypasaaserunpersonajecoralqueescapazdedesplazarseporel escenarioexhibiendosu figuramecánico-humana.Unamáquinafunerariaquetriturapersonajesseconvierteenunpersonajedivinoquetransmitelaideademuerteconsusolapresencia.

Elobjetopobre.

Dentrodel tratamientodel “ready-made”,Kantorevolucionaaunaintroyeccióndelobjetoensumemoriadetalformaqueelautor pasa a rescatar al objeto de lo co-tidiano para empaparlo en su memoriaehistoriaprivada,dejandoalobjetoquemanifiesteloautobiográfico.

Enunsaltoevolutivomás,Kantorencuen-tra enSchulz y su teoría del “mundoes-

tercolero” y “los objetos trampa”, una nuevagamade valores que forman sumaterial ar-tístico: Destrucción, negación, insatisfacciónyelogiodeloirrelevante.

Elusodelodegradadoylopobreenelteatroleconvierteenunpionerodel“TeatroPobre”queenPolonia tendrá a otrogran represen-tante,Grotowski.

Elobjetoespobreporsupresenciadesmesu-radamentedesgastada y sus funciones coti-dianasybanalesextasiadasdelavidadiaria.Elobjetorechazadose transformaen loqueKantordenomina“objetoencontrado”quenoperteneceanadieynadielobusca.

“Eltérmino“encontrado”tieneunsignificadomásprofundodeloqueparece,máspro-fundoinclusoqueelqueleatribuíanlosdadaístas.Nosetratadevolveraencontraralgo.Tampocoeselresultadodelaacciónconcreta,cotidianadebuscaralgo.Elobjeto“encontrado” tieneconexionesconelmundode la “otraorilla”, “delmásallá”, conelmundosuprasensible,conlasregionesdelamuerte”(Kantor.1986)

Kantortomaensusmanoselobjetopobre,larealidaddegradadaeinferior,porquesóloesteescapazderevelarenunaobradearteelcarácterespecí-ficodelobjeto;introduciendolafealdad,capturandoeltiempoyreflejandolanocióndemuerte.

Sivolvemosporunsegundoalejemploconelquenosintroducíamosenelobjetoteatral,laviejamáquinadeescribircolgadaalcuellodelpersonaje,parececlaroquesisustituimoséstaporunordenadorportátilelsignificadocambiaradicalmente.Laviejamáquina,consusmagulladuras,marcasdeoxidoyteclasmediorotasoinexistentesintroduceesafealdad,transcursodel tiempoynocióndeobsoletoyabandonadoque la lustrosidaddeunportátilconsusteclascasiinsonorasysupantalladeluznoseríacapazdetransmitir,enposdeunsignificadomásmoderno,inmaculadoypuntero.Lasdosopcionessonválidasenelescenario,perosólounanosacercaalanocióndemuertequepersigueKantor.

Lasmáquinas.

EntodaslascreacionesteatralesdeKantorseencuentranmáquinasprimi-tivasconunaelementaltecnologíaquerompenlarelaciónentreelesfuer-zo,lamateriayelresultado.Aparentementeabsurdas,estasmáquinasquerepitensuacciónunayotravezseconviertenenenigmáticasypotentesherramientasevocativasentrelarealidadyloperverso.Lasmáquinaskan-torianasysurelaciónconelespectadorylosactorescreanunpotenteefec-todecuriosidad;elobjetopasadelocotidianoaloenigmático.

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Unejemplo aclaratorio: En la obra “Wielopole-Wielopole” aparece, sobrecuatrorueditasquelodesplazan,elaparatofotográfico-ametralladora;queesunasimpleyantiguacámaradefotografíadefuellemontadasobresutrípodeperoqueenelmomentodeactuarseconvierteenunaherramien-taaniquiladoraquedamuertealosinquilinosdelahabitación.Otrotantoocurreconlamáquinafunerariautilizadaenlaobra“Lacasadecampo”ycuyafuncióneratrituraryreduciralaprotagonistaalasdimensionesdeuncajón,dedondevolvíaasalirparacomenzardenuevoelciclo.

Elobjetosepresentaanteelespectadoryestebuscainmediatamenteunsignificadoyuna función racional;perocuando lamáquinadesarrollasufunción,totalmenteopuestaalaseleccionadaporelespectador,produceunchoqueenlosesquemaspsíquicosdeéstequelehacentransportarseaunarealidaddiferente,dondeyanadaespredecibleytodosepresentaenigmático,talycomolohadiseñadoeldirectorescénico.

Elbio-objeto.

Eldualismohombre-objetoquesiempresesaldabaenelteatrotradicionalconelsometimientodelsegundoalprimerosufreunavueltadetuercaypasaaserelsegundodeterminantedelprimero.Elobjetopasaadetermi-narconsupresenciayprotagonismo losaspectospsicológicos,sociales,biográficosehistóricosdelpersonaje.Elobjetoacabadeterminandolaac-ción,ellugaryeltiempo.

“Enteatro,elobjetoescasisiempreunaccesorio.Enestenombrehayalgodehumi-llanteparaelobjeto,deservil.ElHombreyelObjeto.Doscorrientescasihostiles,entodocasoextrañas.Elhombreintentaconcebirelobjeto,tocarlo,hacerlosuyo.Debehaberunvínculopreciso,casibiológico,entreelactoryelobjeto.Debenserindisocia-bles.Enelcasomásanodino,elactordebehacertodoloposibleparaqueelobjetoseavisible,exista;enelcasomásradical,elactordebeconstituirconelobjetounsoloorganismo.Hellamadoaestecasobio-objeto”(Kantor.1990)

Enelespectáculo“Laclasemuerta”KantorleofrecióelobjetoalactorAndr-zejWeminskiparaquetrabajaseelpersonajedelviejoconlabicicleta.Coneltrabajodelactor,elobjetopasóaconvertirseenunaprótesisinseparableasucuerpoquelosiguealolargodetodalaobra.En“Wielopole-wielopo-le”encontramosotroaciertomásconelpersonajequellevaunviolínqueenvezdecuerdastieneunaruedadehilandería.Elobjetosefundeconelpersonajeycuandoambos,personajeyviolín,entranenescenaanuncianimportantesacontecimientosquetransformanlahabitación.

Unavezmás,elrecurrentecasodelamáquinadeescribircolgadaalcuellodelactorconformaunsolopersonaje.Elactorsometidoalamáquina,so-metiendoyadoptandosusmovimientos,ritmosycaracterísticasalasdelamáquinaquelomodela.Unametamorfosisconlosdossujetospresentes,elobjetoyelactor.EselpersonajedeKafka,elhombreylacucaracha,am-bospresentesperosiendosólouno.

Losmaniquíes.

Kantor ya había utilizado elmaniquí en1967 en “La gallina acuática” yen1970en“Balladyna”.Peronoeshasta1975conlasimultaneidaddecuatrofactores:creacióndelespectáculo“Laclasemuerta”,redaccióndesusmanifiestosteóricosrecogidosbajoeltítulo“Elteatrodelamuerte”,asícomounarevisióndelasteoríasdeCraigsobre“ElactorylaSupermarione-ta”ylainfluenciadelasteoríaseinvestigacionesdeSchulzensu“Tratadodelosmaniquíes”;cuandoKantorlograahondarenelmaniquíysuambi-güedad,enelmaniquícomorepeticióndegradadayprivadadepsique,enelmaniquícomomodelo.Elmaniquífundeenunasolaimagenlasdospo-sibilidades,ladeloqueestávivoyladelomuerto.Lafrasemásaplicadaaltítere:¿ysisemueve?

“Suprimerobjetivoes,comoalgunosabe,atraeryengañaralespectadorquelescreevivos.Elsegundo,máspérfido,escrearunsentimientodeinerciaydemuerte,quecambieperpetuamentelavida.Eltercero(inaccesible),engañaraúnunavezmásalpúblico,sorprenderleyhorrorizarleporesaposibilidadinhumanadepasardelestadodemuertealestadodevida”(Kantor.1983)

Enlaobra“Wielopole-wielopole”encontramosunaescenaenlaquesepro-duceunadisputafamiliarporlaherencia.Elcura(actor)ysumaniquíirrum-penenellavestidosdelamismaformaygiranladiscusiónfamiliarentrelosqueafirmanqueelverdaderocuraeselmaniquíylosqueafirmantodolocontrario.Elmaniquíyelactorsehanestadoconfundiendo hastallegar al paroxismoenlasescenasqueapare-cenjuntos.

“El sentimiento confusoe inexplicable de quepor medio de ese serhumanoquesepareceaunhombrevivo,despro-vistodeconcienciaydedestino, se nos acercael mensaje temible delaMuerte y de la Nada,está simultáneamenteenelorigendelasupera-ción,delrechazoyde laatracción. La aparicióndel maniquí concuerdaconmi convicción cadavezmásíntimadequelavidanosedejaexpresaren el arte más que pormediodelaausenciadevida, por referencia a lamuerte”(Kantorenentre-vistaconMiklaszewski)

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Si situamos un objeto como un perchero o una rueda en un escenariovacío,posiblementenoesperemosnadadeellooesperemosmuypoco.Sinembargosi situamosunmaniquí,nuestrosentidosyexpectativassemantienenalertadurantetodoeltiempoqueesteestéenescenaporqueesperamosalgodeél.Esasimilitudhacianuestra figura, lahumana,noshacecreerqueenalgúnmomentopuedeadoptarnuestrascapacidadesy desarrollarlas aunque nuestra psique nos diga que esto es imposible.Nosplanteaunconflictoynosproduceunarespuestaqueoscilaentrelaatracciónyel rechazo.Nosconvertimos,comoespectadores,enconflic-tososcilantesdeseososdeintervenireneldesarrollodelobjeto.Nosotros,vivos,queremosmanipularydirigir lomuertoparadistinguirnosdeelloyreafirmarnuestracondicióndevida.

Hastaaquíestapretendidaclasificacióndelosobjetossegúnsutratamien-toenlaobradeKantor.Tansólounapartedeuntodoquesepresentaenig-mático,oscuro,mordazyatractivo,comolamuerte.

“Nuestrascriaturasno seránhéroesdenovela,queabarquenmuchos volúmenes,sinoquetendránbrevespapeles, lapidarios,caracteressinprofundidad.Amenudosólolosllevaremosalavidaparaqueejecutenunsologestoopronuncienunasolapalabra”(BrunoSchulz)

BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS:

Ubersfeld, Anne. “Laescueladelespectador”EdicióndelaAsociacióndeDirectoresdeescenadeEs-paña.1997.

Ubersfeld, Anne. “Semióticateatral”EdiciónCátedra/UniversidaddeMurcia.1998.

Rosenzvaig, Marcos. “ElteatrodeTadeuszKantor”EditorialLeviatán.1995.

Kantor, Tadeusz.“Elteatrodelamuerte”Edicionesdelaflor.2004.

Silvestri, Franca. “Retornoalteatromecánicodemuñecos”ArtículopublicadoenlarevistaPuck.Nº2Lasmarionetasylasartesplásticas.

Schulz, Bruno. “Traitédesmannequins”Paris,leslettresnouvelles.1961.

Miklaszewski, Krysztof. “EncuentrosconTadeuszKantor”EdicionesNBAConalcuta.2001.

Pavis, Patrice. “Elanálisisdelosespectáculos”EdicionesPaidós.2000.

Pavis, Patrice. “Diccionariodelteatro.Dramaturgia,estéticaysemiología”EdicionesPaidós.1983.

Sánchez, José A. “Dramaturgiasdelaimagen”EdicionesdeUniversidadCastila-LaMancha.2002.

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SantiagoOrtegaTitiriteroyescritorPremioMax2008mejorautorteatraleneuskeramicabeza-quehabla@hotmail.comwww.micabezaquehabla.orgFotosdeJavierOrtegayeltitiriteroSantiOrtega.

pIsOspuEs

TEXTO/ObRA

(Descampado,enelcentrodelaescenahayuncontainerenelquepuedeleerse:“CEMENTO”ysicabenlasletras,mejor:”CEMENTOFRESCO”.Suenaunamúsicaceremonialyvanaciendodelcontai-nerunamasagrisácea.

Lamasacrece,seamasa,seautoamasa,sevamodelandoyautomodelando,hastamostrarlaformadeunhumanogorditovestidodegris.Elhumanogorditovestidodegrissedalosúltimosretoques.Sesacudeelpovillogriscementosoquecubresucuerpoyseobservaasímismocomolaprimeravezqueseveensuvida.Saltadelcotainer.Sevuelvemirar,descubrealpúblico,sevuelveamirar.)

Pacorro: ¡Estoydesnudo! (Setapa con lasma-noslaspartesqueleavergüenzanysalecorriedo.Vuelvevistiendounchalecohomologadoycascodeobraamarillo.

Pacorro: ¡Yaséquiénsoy! (Empiezaa levantarunedificiorascacielosgris,mientrascantasucanción)PorompompeiroporomporopoporompomperiroporomporopoPorompompeiroporomporopoporompompompororomtrabajando,trabajando,trabajandoestoyanteayerayeryhoy,mientrasespeiro,quenohayaparo¡quierodineiro!ParagastarlobaratoycaroenloqueyoquieiroPorompompeiroporomPorompompeiroporom(Va pasando bailando un pasodoble con su ta-blóndeobras...,cargándoloalestiloNazareno...arrastrándoloexausto.Termina lacontrucciónylapresentaorgulloso)¡Porompompom!

(LlegaelseñorCorbatínconsucorbatadegamaaltayundocumentoenlasmanos)

Señor Corbatín:SeñorPacorro,heaquí:¡susuel-do!(entregándoleeldocumento)

Pacorro:(Leyendo)...con99.¡Miprimersueldo!Estupendo,quierocompraralgo.

Señor Corbatín:Claroquesí,selohaganado.

Pacorro:¿Yquépuedocomprar?

Señor Corbatín:¡VisitenuestroPisoPiloto!

Pacorro:Yasé!Quierounpiso!

Señor Corbatín:EstáusteddesuerteseñorPa-corro: tenemos pisos a estrenar. (mostrando eledificiogris)

Pacorro:!Ohquébelloedificio!

Señor Corbatín:Yvienecongrifos.

Pacorro:!Oh!

Señor Corbatín:PermítamequelefeliciteseñorPacorro,unhombreconsuclase,semereceestaclase de pisos. Firme aquí. (Señalando el docu-mento)

Pacorro: ¡Qué suerte un contrato! (Leyendo)...con999...nomellega...

Señor Corbatín:Noesproblema.¡Pagueencó-modosplazos!

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Pacorro:Fantástico.

Señor Corbatín:Teniendoencuentasusueldo...elpisoseríasuyodentrode,tansolo99años.

Pacorro:Oh,tansolo...

Señor Corbatín: Ahora bien: ¡Hágase usted lavidafácil!¡Pidausteduncréditoanuestrobanco!

Pacorro:Fantástico.

Señor Corbatín:Esoes:connuestrasfantásticascondiciones,nuestrosfantásticosinteresesysu

fantásticosueldo,terminaríadepagarelpisoen,tansolo...999años.

Pacorro:Esoes...

Señor Corbatín: Fantástico, ¿verdad? Sólo hayque firmar nuestro documento... Lo único veráusted,señorPacorro,necesitamosunaval.¿Tie-neustedahorros?

Pacorro:Tengotodounsueldo.

Señor Corbatín: Estás son las condiciones ac-tuales.

Pacorro:(leyendoeldocumento)...con9.

Señor Corbatín:Permitamequeguardeenton-cessusueldo...

Pacorro:No,esperelohepensadomejor.

Señor Corbatín:¡Nodejeescaparlaocasíón!

Pacorro:Niloco,melodejaustedenbandeja.Yademáslevoyapagarahoramismo.

Señor Corbatín:Ustedsiquesabehacerlasco-sasbien...

Pacorro:Nolodude;ahoramismovuelvoconelaval.(saleyregresaconeltablóndeobra)

Señor Corbatín:¿Traeeldinero?

Pacorro:Traigodesobra.

Señor Corbatín:Deme,deme...

Pacorro:Dinerocontanteysonante.

Señor Corbatín:¿Deverdad?

Pacorro:Acérqueseque levoyapagartododegolpe.

Señor Corbatín:¡Quéalegríamedausted!

Pacorro:Puestome,tome...(leatizauntablonazoentodalacabeza)

Señor Corbatín:Ay,ay,ay...

(Corbatínhuye,Pacorrolepesigueconeltablónamododecachiporra,correnseesconden,Cor-batín lograhacerseconel armayaciertaalgúnleñazoenlacabezadePacorro,queconsucascoamarillonoseenteramucho.Pacorrovuelvealacarga...Corbatínintentaprotegerseconeldocu-mentoamododeescudo...)

Pacorro:¿Noqueríaustedcobrar?Esperequeto-davíanoheterminado...

Señor Corbatín:Ay,ay,ay

Pacorro:...7,8y9!

Señor Corbatín:Ay,ay,pare,pare,aquídebeha-berunerror.

Pacorro: Tieneusted razón,meolvidabade losintereses...

Señor Corbatín: No, no, deponga su actitud,cálmeseestimadoseñorPacorro,seguroquesetratadealgúnequivoco...OHfijesequeridoseñorPacorro. ¡Estábamosmirandoeldocumentodelladoalrevés!Tenemosqueempezardenuevo...SeñorPacorro,heaquí:¡susueldo!(entregándo-leeldocumentodelladoalrevés)

Pacorro:(Leyendo)...con66.¡Fantástico!(Acier-tauntablonazoenplenoseñorCorbatínquesalevolando de escena, Da un bastonazo al docu-mentoquevuelahaciaelpúblico.¡Ycorredentrodeledificio!¡Yapareceenlaazotea!¡Ylevantalosbrazostriunfante!

Pacorro:Porompompeiroporomsoyunobreiroporom

Ismaelismael@lachacona.com

cOLEccIónDEMARIOnETAsDEIsMAEL

TÍTEREscOncAbEZA

COLECCIONES

EstaeslahistoriademicoleccióndeMarionetas:“TÍTERESCONCABEZA”

Para empezar yo no soymarionetista pero soyun buen vecino. Curioso de todo, buscador derecuerdos,ávidodesaber…Yosoycantante.

Siguiendo el rastro de la canción popular heandado muchos caminos y llegado a muchospueblos,escuchadomuchashistoriasyentradoenmuchos corazones y así he ido adquiriendomilesdeobjetosyretazosdevidas,porquecadacosamecontabaalgodequien lahizo,aquiénperteneció,quienlavivió.Cuandoseutilizó,cualerasuorigen,cuandodejódeserútil.Heidobus-candolosentresijosdelserhumano,larazóndesudolor, lacausadesualegría,cualeseransus

MAROTEPRINCESAPRESA.Representaunaprincesaprisioneraenunatorremalditayabandonadaasutristedestino,sinmáscompañíaque ladesunodriza.Suaspectoesdescuidadoconel trajedesga-rradoylospechosalaire.Llevaañoscondenadasincomernibeber,perotodavíaconservabellezaensucuerpo,restosdesugrandezaeneltocadopartedesusjoyasyciertoorgulloenlamirada.Sualturaesde1,30ms.Constructor:AlbertoURDIALES(1975)

miedos,cómosepasaelpuentedelapubertad,dondeempiezaelríodeunniño,cómosecierralapuertadelavidayseentraeneljardíndelmásallá.

Miequipaje,alfinal,sonunascoleccionesdeInstru-mentos Musicales, Juguetes, Marionetas, Alfareríaycerámica,Pintura,Trajespopulares,EncajesyBor-dados,Lamujer,elartedeseducir,Útilesdeoficiosyherramientas,…

Perocentrémonosenlasmarionetas:

Laprimeravezqueadmiréunamarioneta,teníayoseisaños.Paramífueunacontecimientoim-borrableynomequieroprivardecontárosla:Osestoyhablandodelaño1942.VivíaenunpueblodelaprovinciadeSegoviadondenoteníamosluzeléctrica,nosalumbrábamosconcandilesdepe-tróleoyaceiteocarburo.ElaguaestabaacuatroKms,entreotrassituacionesmedievales.

Esteañode1942 llegóalpuebloungrupodegitanos – nosotros le llamábamos “los Húnga-ros”-yenelsalóndelbailedeorganillo,presenta-ronunespectáculodenúmerosdecirco:juegosmalabares,untorohechopordospersonasbajounatelanegra,contorsionistas,yunventrílocuo.Éste era el jefe del grupo. Empezó a hablarnosdeunalguienqueapareceríaderepente.Cerró

lamanoizquierdayconunabarradelabiospintóunabocaenlaunióndelpulgarconelnacimientodeldedo índice.Unpocomásarriba, con lápiznegropintóunosojos.Colgódeldedocorazónuncuerpodeniñodeunos30cmsycoronólamanoconunapelucadechaval.Yantelaadmiraciónde todos,aparecióunpersonajeconvida,unamarioneta,yqueademáshablaba,puescomohedichoalprincipio,elseñoreraventrílocuoyseoíalavozdelniñomientrasloslabiosdelseñorestabaninmóviles.Aquellapri-meraaparición,fantasíahecharealidad,aquellaprimeramarioneta,quedógrabadaenmimenteparatodalavida.

En1961yovivíaenFranciayporazarhiceamistadconAndréCharlesGer-vais.EscribióvarioslibrossobreTíteres,organizóespectáculos,enfin,fuéalmayvidadelmundodelostíteresdeLyonenlosaños40delsiglopasa-do.Atravésdeél,meintrodujeenestemundomágicollenodefantasíaycreatividad.

También,porlosañossesentatrabajabalosveranosenlaisladeCorfú,enGrecia,dondeorganizabaconciertos,festivalesyeraelencargadodecon-tratarunavezalmeselteatrodemarionetasdeKaraghiosis,procedentedeAtenas.

CÍNGARA. Marioneta de vari-llas, tallada en madera por sucreadorSergeiOBRAZTSOVen1945.Semanipuladesdeabajoyllevaunmecanismoparalaar-ticulaciónde laboca.Suexpre-sividadseacentúaconlosmovi-mientosdeltroncoylosgirosdelacabeza.SergieObraztsovhasidoelmásgrandemarionetistadelsigloXX,fueensusprincipiosartistatea-tral, cantante y pintor. Pero fueen elmundode lasmarionetasdondevolcó todasugenialidady esfuerzos. En 1931 organizóel Teatro Central de Títeres deMoscúconcercade300perso-nasensuplantillaymásdeseisretablos. Sus espectáculos hanrecorrido y siguen recorriendoelmundoentero.

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Elmundo de Karaghiosisme fascinó.Había unperritollenodeternura,llamadoNikolakiyelpri-merperroquetuve,sellamóNikolakienrecuer-dodelpersonajedeKaraghiosis.

Eralaprimeravezquecontemplabaelteatrodesombras con marionetas planas realizadas enpiel de camello y quedé totalmente prendado.Esemismo año yo preparaba para actuar portodaFrancia,unespectáculodemúsicapopularydelRenacimientoyalllegaraParísrealicéenunmaterialplásticounasmarionetas,recordandolatécnicadeKaraghiosis,inspiradasenlaspinturasrománicasycoloreadasconbarnicestransparen-tesparailustrarelromancedelCondeOlinos

Elvenenodelostíteressehabíainoculadoenmividaytomécontactocontodoslasmanifestacio-nesquehabíaporParís:El teatroKaleidoskope,situadoalladodemicasa,conocílas“Marionet-tesdesChampsElysées“deJoséGonzálesysumaravilloso carromato al pié de la Tour Eiffel, yotrosmuchosmás.

DuranteañosestuveviajandoporFranciayEu-ropasiemprecon lacanciónyencadapaís,encadarincónibaadquiriendoalgunapiezaamododerecuerdo:

EnEpinalconseguílasoriginalesfigurasarticula-dasquetomanelnombredelaciudad.EnYugos-

WAYANG-KULIT. Marioneta de varillas realizada en piel de búfalo,caladaypintadaamano.RepresentaalpersonajeUNTARA.Lanarizafilada,lafrenteoblicua,losojosalmendradosylabocacerrada,ex-presanlasabiduríayladistinción.LasmarionetasKULITbuscanhacerbrotarelespíritudelosdioses,materializandosuimagen.

GUERREROSARRACENO.Títere sicilianopuppidemadera tallada.Porsutécnicademanipulaciónesdevarillasejecutadasdesdearri-ba.Unavarillacentralqueatraviesalacabeza,sirveparadirigirtodalapesadafiguratalladaenmaderayrevestidaconarmadurasdemetal.Lasotrasvarillasmanipulanlosbrazos,queestánarticuladosaligualque laspiernas.Susmovimientossonalgotoscosyesquemáticos,pero de una asombrosa belleza plástica. Esta pieza perteneció aL´OperadeiPuppideSicileymide1,40m.dealtura.1935.LashistoriasqueserepresentanseciñenalciclodeCarlomagnoyLaCancióndeRoland.UnadelasescenasmásviolentaseslabatalladeRoncesvalles,acaecidaenEspañaenelaño778,durantelacual,laretaguardiadelaarmadadeCarlomagnofuetraicionada,alcaerenlaemboscadaymasacradaporlossarracenos.FueenelsigloXIXcuan-dolasmarionetaspasarondeNápolesaSiciliaydesdeentoncesserepresentasininterrupciónysiemprefielesalatradición.

EPINAL.PolichinelanaceenNápoles,dentrodelaComediadelArtey,rápidamente,esadoptadoenmuchospaísesdandoorigenaotrospersonajesnomenos famosos: “Punch” en Inglaterra; “Kasperl” enAlemania;“Guignol”enFrancia...yenEspaña,Polichinela(óDonCris-tóbal,Currito,etc.).Pieza pintada a mano, sobre tabla recortada, por François Roche(1970).

EVALORENA.Marionetadetécnicamixta.Niñaprecocísimadeos-curosascendentes (sumadre,alcohólica, laparióde formatrágicaalapuertadeunaiglesia),convertidaeninclusera,ypresadeunmalincurable,notienemayordistracciónqueladesentarseensusillita,enelpatiodelorfelinato,a idearsuporveniren todas las tesiturasposiblesquesuenfermizaimaginaciónproyecta.Vive,atravésdesuimaginación,diversasvidas:ladelamaría(equilibristadelostende-deros,eternacomadredelosojo-patios);ladelaprofesoradeaero-bic(deesculturalyortopédicafisonomía);ladelamonja(arrebatadadeéxtasisymaterialismo);ladelaprostituta(artistaconsumadadelhard-core);ladelaenigmáticasecretariamedioandroide(parejadeunrománticoordenador);oladelacantanteanoréxicaeinalámbrica,consumidaporloscelos.MásloqueEVALORENAnosabeesque,sobreesteimaginarioca-rruseldeemociones,secierne -inexorable, inevitable- lasombradelaMuerte.Títereutilizadoporlacompañía“Elespejonegro”(Málaga).Estárea-lizadoengomaespumayhadesermanipuladopor trespersonas,utilizando la técnica “Bunraku”. Losojossemuevenconunoriginalmecanismodepresiónporaire.ConstruidaporAngelCALVENTEen1.990

CARLOMAGNO.Manuel de Falla compusoporencargode laPrincesadePolignac,he-cho en Octubre de 1918, una ópera paramarionetasqueseestrenóel25deJuniode1923. Élmismo escribió el libreto, utilizan-doel famosopasajede loscapítulosXXVyXXVIdeDonQuijote,dondeelCaballerodelaTristeFiguraenvistecontra los títeresdeMaése Pedro que representan las hazañasde Don Gaiferos, para liberar a su esposaMelisendra,queestabacautivadelosmorosenEspaña.Esta pieza pertenece al conjunto de diezmarionetasdehilos y cartón. Fue realizadapor Manuel Meroño, siguiendo un diseñodeJaimeLuque,en1963paraserrepresen-tadaenelIFestivaldeMúsicadeAméricayEspañacelebradoenNuevaYork.Entrelasfiguraslíricasestaban:IsabelPena-gos,JoséMªHigueroyRaimundoTorres.LaOrquestaFilarmónicadeMadridfuedirigidaporOdónAlonsoyladirecciónescénicafuedeAitordeGoiricelaya.

POLICHINELA.Eslaversiónespañoladelfa-mosoPulcinellapertenecientealaComediadel Arte.Manipulado por hilos, tallados enmaderalacabeza,lasmanosylospies.ConstruidaporManuelMeroñoen1970.

TEATRO DE HILOS. Construido en maderahacia 1950 es totalmente plegable. Estápintadoamanoconmedallonesclásicosdemáscaras, instrumentos demúsica y deco-raciónvegetal.Sedesconoceelnombredelartistaquelorealizó.

BIRMANIA. El origen de lasmarionetas deBirmania data del siglo XI y estaban desti-nadasaalejar losmalosespíritus llamadosnats.A partir del siglo XVIII representan la crea-ción del mundo. Posteriormente su reper-toriosehaampliadoconhistoriasdelosJa-taka,lasvidasanterioresdeBuda,otambiéncon fragmentosdelUkala,crónicabirmanadel siglo XVI: La historia cuenta el caminoiniciáticodeun jovenpríncipequeayudadoporsusprofesores,porelmagoZawgee,eimpulsadoporelamordeunajovenprincesatienequevencerdiversosobstáculoshastaencontrar la sabiduría, el conocimientoy lafuerza. A lo largo del viaje el príncipe reen-cuentraaBudayalfinaldesuviajeentraenBirmania venciendo los malos sujetos delreinoeimponejusticiaypaz.El teatro tradicional está formado por 27marionetas de las cuales las que encarnanlos seresmalos entran por la izquierda dela escena; los que tienenpoderesmágicosentranporarriba.ElRey,elPríncipeylasprin-cesasentranporladerecha.Marionetas talladasenmadera,manejadaspor hilos. Están enteramente articuladas:falangesde losdedos,cuello,rodillas,man-díbulayhastalalengua.Curiosamentecadamarionetaessexuada,1985.

Conjuntodemarionetasmovidasporhilos.Estántotalmentetalladasenmadera;suscabezassonmuyexpresivasyloscuerpostienenunagranriquezadearticulaciones.Suorigennoestáconcretadohastaelmomentoaunqueporsuscaracterísticaspuedensercentroeuropeos,deAustriaoAlemania,ydemediadosdelsigloXIX.FueronrecuperadasenlarecámaradelTeatroTívolideBarcelona,enesperadeobtenermásdatosconcretos.AlgunaspiezasdebieronperteneceraunRetabloestableenelquepermanecíanfijas,siendomanipuladopartedelcuerpoporunaseriedehilos“desdeabajo”yposiblementedemodoautomático,yelrestoporhilosdesdearribaconunaperchaocruceta.Porlaexpresióndelascaras,esposiblequenoperteneciesenalmismoespectáculo,peroalhabersidorecuperadasenconjunto,laspresen-tamostodasreunidas.

TEATROBULULÚ.Reproduccióndelostea-tritosambulantesdelS.XVIIIparafuncionesdeBULULU.(SegúnAgustíndeRojas,BULU-LUeselcomediantequevaporlospueblosrepresentandoélsolotodos lospersonajesdeunacomedia,loaoentremés).Esunteatroparamarionetasdeguanteyunúnicomanipulador.Piezade2,40x0,70,realizadaen1.960

TEATRODELORCA.ElgranamigoycolaboradordeLorca,HermenegildoLANZ,realizóunteatrodemarionetasdondeFedericohacía lasdeliciasdesussobrinosyde losniñosquefrecuentabanLaHuertadeSanVicente.Enél,seestrenó“Laniñaqueriega laalbahaca”yotrosromancesehistorias.Aquíreproducimosconfotografíasampliadas,casiatamañonatural,elfamosoteatro.

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lavia,alpasarporunatiendadeantigüedades,adquiríunlotedelasSom-brasdeJava:Wayang Golek, Wayang KulityWayang Kelitic.EnTurquía,adquiríunparmuysencillo.DeRoma,losPuppis,tantoelsicilianocomoelnapolitano.

Enlosaños70volvíaEspaña.Lasmarionetasqueposeíaformabanunca-pítulodentrodelagrancolección“Elmundodelniño,Juegosyjuguetes,laEscuela,diversiones…”,perocomoyateníaunciertonúmerodepiezasyunantiguo interésporestetema,decidídarpersonalidadpropiaaestacolección.

QuisebuscarquétestimoniosquedabandelpasadoenEspañaymeen-contré con unmundomuy precario es este campo. El 17 demayo de1970fuiadarunrecitalaCádizyconocí laexistenciadeLaTíaNorica ,HertaFranklin,GonzaloCañas,ManueldelaRosa,FranciscoPorrasysentílanecesidadde rescatardelolvidoyeldeseode empezara formarunacolección,almenosconlosmarionetistasqueexistiandesdelosaños60enadelanteyconelmaterialquetenía,hiceunaprimeraexposiciónelaño1994.

Enmi caminarme encontré conManuel Meroño. Esto fue llegar en elmomentojustoyestarenelsitioadecuado.Meroño,porlosmuchosañosquellevabaenestemundilloylosmuchosviajesrealizados,teníaunbuennúmerodepiezasporlasquesentíungraninterés.MuchasdeRusiayenespecialalgunadeObratzovdecuandoestuvoenRusia;tambiéndeAle-mania,México,Nepal,Birmania,India,Mali,etc.

PerosobretododescubrílasMarionetasqueintervinieronenlarepresenta-cióndelRetablo de Maese PedroenNuevaYorkenelaño1964.Losbo-cetoserandeJaimeLuqueylarealizacióndeManuelMeroño.DirecciónescénicaacargodeAitordeGoiricelayayladirecciónmusicaldeOdónAlonso.Quedaban12marionetasytodasellassevinieronamiColección.Meroñoteníamássorpresas,peronoqueríasoltarlapresa.

FuicontratadoparaactuartocandolazanfonaenlaseriedeT.V.E, “El jar-dín de Venus”dirigidaporJoséMªForquéen1983y1984,dondeseproducíanvariasescenasconmarionetas.Erandiecisietepiezas.

Estasmismasmarionetas,actuaronen“Don Quijote, fragmentos de un discurso teatral”dirigidoporMaurizioScaparroconguióndeRafaelAzco-na,vestuariodeLuzzati,enunaescenografíadeRobertoFrancia.Seestre-nóel6deAbrilde1992enel“TeatrodiRoma”,(Roma,Italia)yunosdíasdespués,el21deAbrilenelTeatroLopedeVegadeSevillaysiguieronporNuevaYork,etc.

Meroñofuesucreador,sobrediseñosdeJ.Sánchez.Fueronlargaslasne-gociaciones,peroalfinsoltólapresaytodaslasmarionetasdeestahistoria,lasdicobijoencasayformanpartedelaColección.

DeMeroñoestambiénesePolichinela,precursordeDoñaRogelia,aligualqueotrasmuchostíteresdeguanteehilos.

MUJEROROJARDÍNDEVENUS.Pertenecealconjuntodemarione-tasdehilosrealizadasenfibradevidrio,cabezas,manos,yenelcasodelasmujeres,tambiéneltórax.Elrestoesmaderaygomaespuma.Fueroncreadaspara laseriedeTVEElJardíndeVenusporJ.Sán-chezy realizadasporManuelMeroño.Los trajes fuerondiseñadosporGerardoVera.Estas mismas marionetas, fueron utilizadas en el Don Quijote deMaurizzioScaparro.1982.

CHINA.Marionetadevarillastalladaenmadera,ProvinciadeShanxi,China.SigloXIX.Lasmarionetas de varillas han existido en China desde la dinastíaTang.Eracaracterísticolautilizacióndeunsilbatoqueelmarionetis-tacolocabaentre la lenguayelpaladarparadeformarsuvozydarcarácteralpersonaje.ElmarionetistaoJulizimanejalavarillacentralquesostienelacabezaconeldedoíndicedelamanoderechacolo-cadodetrásdelcuellodelafigura.Enlamanoizquierdasostienelasdosvarillasfijadasalasmanosquelepermitenimprimiralosgestoslosmovimientosmásgraciososomásviolentos.Durantelarepresen-taciónunaorquestacompuestadeinstrumentosdepercusiónyunaflautaacompañabalasdanzasyalgunasescenasllegandoenocasio-nesarepresentarverdaderasóperasenminiatura.

MUJERVIETNAMITA.Marioneta talladaenmadera.Surepresenta-ciónsellevaacaboenunescenarioqueconstadeunaestructuraamodode“caseta”ycuyasuperficieesagua.Sumanipulaciónserea-liza,enlasuperficiedeagua,desdelapartedeatrásdelescenario,atravésdevarillasdebambúmuylargas.

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Mequedabaaúnmuchositioenelcajóndelosdeseos y conseguí queMeroñome traspasaratodalabibliotecayunacantidadenormedeDo-cumentosy fotos,sobretododeObratsov y laépocaqueviajoporRusiayEuropa.

Yoconocíavariosespectáculosque“La Delicio-sa Royala”habíapresentadoenT.V..perolagransorpresafuever“LosmilagrosdeNªSeñora”enlacapilladelObispo.Yosalíembrujadodeaque-llarepresentaciónymeprometíconseguiraque-llosMarotes.Despuésdevariasentrevistasconsucreador,Alberto Urdiales, hoy formanpartedelaColección,aunquevestidosdeotrasgalas.

Siemprememuevoconelojoavizor,eloídope-gadoa lasorpresa,olfateandoelperfumede lapieza queme falta y las antenas en los cuatropuntoscardinales.Enesteestado,cualnoseríamisorpresaaldivisarunatiendadelRastroconunaparedllenadeMarionetas.Discutíelprecioconeldueñoyarramplécontodas,endirecciónacasa.

En total veintiseis figuras. ¡Como explicaros elplaceryelnerviosismode irsacando laspiezasunaauna,colocándolasenelsueloydescubrirmiúltimotesoro!.

Las cabezasestaban todas talladasenmadera,los cuerpos con articulacionesmagníficas y losmecanismoscomplejosydiferentes.ErandeHi-losdesdearribaeHilosdesdeabajo;algunasconpedestales,otrasconVarillas.

¿Su origen…? El Sr. Del Rastrome dijo que lashabíacompradoaunanticuarioqueasuvezlashabía adquirido al personal del Teatro Tívoli deBarcelonacuandolimpiaronlosdesvanesdedi-choTeatro.

¿Seríandelascompañíasaustriacasqueal finaldelXIXoprincipiosdelXXrepresentabanóperasadaptasparamarionetasenlossalonesdelaaltaburguesíacatalana?¿PodríanserdeProdecca?

Yapuestosafantasear,meimaginabaquepudieronserdeunacompañía,quealtenerproblemasdedinero,dejaronlasmarionetasenprendayallíseperdiósurastroenelsueñodelolvido.

BAMBARA.MarionetaprimitivadeMali,detécnicacompleja,utiliza-daenlasfiestaspopulares.Conellaseenseñaalosniñoslosprinci-piosdelavida,comoELBIENyELMAL,elrespetoalafamilia,eltratoconlosanimalesyengenerallasreglasdeconvivencia.1950.

DecididoaconocersuorigenmedesplacéaBar-celona,conocíy trabéamistadconHarryTozer,hableconJordiBertrán,PepeOtal,preguntéenelInstitutodelTeatroyhastaahoranoheconse-guidoningunanoticiaclara.

Conmuchísima ilusión he logrado entrar en elmundodelosmarionetistas,haceramistadconmuchosdevosotrosysobretodo,contarenmiColecciónconfigurasde:

FranciscoPorras ManuelMeroño JuanManuelBenitoLechugade “LaGoteradeLazotea” (JerezdelaFrontera). AlbertoUrdialesde“Ladeliciosaroyala” PacoParicioyPilarAmorós. ”TitiriterosdeBinéfar“(Huesca). ÁngelCalventede“ElEspejoNegro”. (Málaga). JuanLuisClavijode“BúhoTeatro”(Sevilla). CarlosPérezde“AtelanaTeatro”(Sevilla). CarmenPalacios(Madrid). ToniRumbaude“LaFanfarra”(Barcelona).

LaColección“TITERES CON CABEZA”enresu-menestáformadapor:

340 Marionetas,de23países,contodaslastécnicasdemanipulación:Hilos,Varilla,De agua, Guante, Dedal, Técnica mixta,Epinal, Sombras Translúcidas, Sombrasopacas,MarotesMuppets31 Teatros:Teatrosdehilos,Bululú,unare-produccióncasiexactadelTeatroutilizadoporGarcíaLorca,Dedo,Papel,Recortables.180 Librosendiezidiomas.435 Fotosdi-gitales,2152 Documentosy395 Sellos.

Elsueñovaatenerunfinalfeliz.Aunqueeldesti-nodelosTíteresylasMarionetasesirdepuebloenpueblo,depaísenpaís, regalandoilusiones,arrancando risas, aunquea veces lágrimas, fus-tigandoautoridadeso lanzandoprovocaciones,creoquesevanainstalarenunlugardeensue-ño,mirándoelmardeCádiz,juntoasusantepa-sadospersonajesdeLaTíaNorica.

El espectáculo debe continuar.

FETICHE.PequeñamarionetatalladaenmaderaporFranciscoPorrashacia1950.Estafigurilla,devarillayarticulada,eraelfetichequeelconocidomarionetistasehacíacolgardesucinturónen todassusactuaciones,puesasegurabaqueledabasuerteynuncaseseparabadeella.

MUJERAFRICA.Marionetasdevarillasrealizadasenmadera,1972.Elejecentralesunaúnicapiezaquecomportalacabeza,elcuerpoylavarillaparasermanipulada.Losbrazosestánunidosalcuerpoportrozosdecuerootirasdegomasacadasde losneumáticosdeco-ches.Estemismosistemaseutilizaparaunirlosbrazosalasvarillasquelosmanipulan.Laculturaafricanaestásiempreligadaalavidareligiosaylasmario-netasparticipanenactosdecaracteresmuydiversos:Ritualesdelcosmos,mitosy leyendasdehéroes.Ritualesdefertili-dad,depubertad,agrícolas,funerarios,decultoalosancestros,ini-ciacionesytodotipodeceremonias.

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CONDEOLINOS.CatorcepiezasinspiradasenminiaturasrománicasyquereproduceneilustranelRomancecastellanodelCondeOlinos.Marionetasplanas,desombrastranslúcidas,estánrealizadasenma-terialplásticoypintadasconbarnicestransparentes.Semanipulanconvarillasdetrásdeunapantallade telayestánarticuladasen lacintura,losbrazos,laspiernasy,aveces,enlacabeza.SiguiendolatécnicadelteatrodesombrasdelgriegoKARAGHIOSISfueronrealizadasporIsmaelenelaño1964.

COSACO.PertenecióalTeatrodemarionetasdeMoscú.Esunafigu-raclásicaenelrepertorioruso.

DiegoDamiánGilardiCompañíaFantasíasMecánicas(Argentina)artedida@hotmail.com

LAMEcánIcAApLIcADAALA

AnIMAcIón

CUADERNOS TÉCNICOS

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Esteartículopretendereflejarpartedemitrabajojuntoalosmuñecos,peroantescomenzarépordefinirmecomounautodidacta,apasionadopor lainvestigaciónylautilizacióndetodotipoderecursoartísticoytecnológicoyaseafísicoodigital.

Llevounosquinceaños juntoa losmuñecos,peropara tratarespecífica-menteeltemademisdesarrollosmecánicos,partamosdel2005,añoenquedoycomienzoalapresentacióndemiexposicióninteractivaFantasíasMecánicas,inauguradaenTitirimundi.Enestaexposición;lacualsiguevi-gente,elpúblicoesinvitadoainteractuarcon20muñecos,descubriendolosmecanismosquelosdotandevida.Asíquedaaldescubierto,cómoeselprocesoquesellevaacabodesdelaidea,aldiseñoyconstrucción.Estaexposicióndesdesuscomienzos,fueclaveenmicarreraprofesional,debi-doaquedejoenevidenciaparamí,elhechodequemifascinaciónporestaestéticamecánica,era tambiéncompartidaporelpúblico,con lamismaintensidad.

Así,FantasíasMecánicasfueprecursoradeunproyectomayor,miobradetíteresmecánicos“SueñosHumanosdeunRobot”,untrabajoinspiradoenIsaacAsimov,enrelaciónasuvisióndelmundorobótico.Paraestefincadainformación,material,sistemamecánicodesarrollado,etc.,quefueadqui-ridoduranteunalargaseguidilladeañosdeinvestigacióneinvención,sir-viódebaseparalanzarmeaestenuevodesafío.

Enestebreveartículo,recorreremospartedeltrabajoquerealiceenestaobra,peroesimportantetenerencuenta,quetodalainformaciónqueex-presoaquí,sonconceptosviablesparalaaplicaciónencualquierconstruc-ciónquerequieraunavinculaciónconlamecánica.

Enestaobramehevalidodelautilizacióndeunagranvariedaddeprogra-masinformáticos,podríadecirunosocho,quemeayudaronadarformaalahistoriaysuspersonajes.

Estasmaravillastecnológicas(lascualesaconsejotenercomoaliadas),sonparamipoderosasherramientasquemeayudanaexpandirmimenteymismanos,permitiendounamaterializacióncerterayenuntiempomenor,so-bremisobjetivosplanteados.Talessonloscasosdeprogramasdediseño2D,3D,programasdecomposiciónmusicalyanimaciónparaesquemasmecánicos.

Quizásmuchospuedanpensar,quetantatecnologíaresulteuntantoex-cesivapara lacreacióndeunmuñecoounahistoria,peronosequedenconesaideayanimoaexplorarelgranpotencialqueellasesconden,lesaseguroqueeldominarlas,puedecambiardemanerasignificativasufor-madetrabajar.

LAMEcánIcAApLIcADAALAAnIMAcIón

Enlíneageneral,estossistemassonuncomplementoqueayudanarealzardeterminadascaracterísticasdeunpersonaje,losmismospuedenserma-nuales, electromecánicos, etc. Enocasionespueden sermecánicasmuysimples,podríamosdecir incluso ingenuas,obien todo locontrario.Mu-chosdeestossistemaspuedenserutilizadoscuandoelniveldeexpresivi-dadomovilidadexcedenlascapacidadesfísicasdelamanodeuntitiritero.Asípodemosencontrardesdeunsimpletítere,quemuevesusparpados,pormediodelaccionardeundedo,hastamuñecosanimatrónicosdota-doscondocenasdeservomotores,cadaunodeellosdestinadoaunmovi-mientoespecífico,yestoscontroladosatravésderadio-controlporvariostitiriterosmás.

Miformadetrabajoseencuentrabásicamentedivididaentresáreas:IdeaDiseñoconstrucción

Laidea

Estaprimeretapanodifiereala de otros colegas profesio-nales,enellaledoyformaalahistoria quedando plasmadafinalmenteenunguión,storyboard,etc.

En este punto voy teniendounaideabásicasobrelasca-racterísticas físicas del per-sonaje, una imagen en mimente a modo de borrador,quetomarasuformafinalenelsiguientepaso.

Eldiseño

Con toda la informaciónproporcionada en el pasoanterior, ya cuento con losdetalles fundamentales paracrear una imagen visual delpersonaje,yaseaenunahojaoenelordenador.

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Entrandomásendetallerespectoaldiseño,sepuedeapreciarqueelmis-mosehayadivididoendosáreas:

Diseño físico Diseño mecánicoForma Mecánica interior Color Mandos de control

Diseño físico

Aquí,formaycolorcomponenalpersonaje,peroenestepasodebemosserconscientes,entodomomento,delamecánicaquellevaraensuinterior.Tenerestosiempreclaro,esdevitalimportanciadebidoaquepuedeayu-daratrazarlalíneaadecuadaenundibujo,sipensamosquedebajodeesalíneaseencuentraunmecanismo.

Diseño mecánico

Enesta imagen, correspondiente al vuelo de unpájaro robot, dentro deunadelasescenasdelaobra,podemosapreciarclaramentelasdospar-tesmencionadas,quecomponenaldiseñomecánico,mecánicainteriorymandosdecontrol.Veamosacontinuaciónquefuncióncumplenespecífi-camenteenestepersonaje,cadaunadeellas:

Mecánica interior

Yaseamanual,electromecánica,uotrodispositivo,cumple la funcióndetransmitirelmovimientonecesario desdeel interiorhaciaelexteriordelmuñecoconelfindecrearexpresionesomovimientos.Todomecanismointroducidoenunmuñecodebeceñirseaunareglamuysimpleperoasuvezinquebrantable:“fluidezdemovimiento”.Elhechodeobviarestareglaseguramentecausaraelefectocontrarioalquebuscamos,convirtiéndoseenunmovimientocarentedevida.

Mandos de control

Estapartemecánica,asimplevistaparececa-rentedecomplejidad,peronoloes.Elmandode control se convierte en el nexo de uniónentre elmanipulador y elmuñeco, siendo devitalimportanciaquelaenergíaqueunotrans-mitaalmuñecopasesin interferenciaspor loscables,palancas,etc.hastallegaraconectarseconlamecánicainteriordelmuñeco,lacualseencargara de transformar esa energía en unmovimiento,generandoanteelpúblicolasen-sacióndevida.Grafiquemoslasituacióndelasiguientemanera:

Imaginemostenerunexcelentereproductordemúsicayunamplificador,peroel cableporelcualseconectanambosparatransferirelsoni-donoeseladecuadooestaenmalestado,etc.,con este panorama tendríamos un sonido demalacalidadyestoesexactamenteloquesu-cederíaenlosmuñecos,porlotantounmandodecontroldebecumplirciertosrequisitos:

Serfiablesal100%ErgonómicosEstarperfectamentecalibrados

Elmandodecontrolmuchasvecesrequieredediversosprototipos,hastalograrunoquecum-placonnuestrasexpectativas,unclaroejemploes este pájaro robot. La incesante búsquedadeunsistemaergonómico,me llevoarealizarunos6prototiposysólolasensibilidaddemismanoscontabanconlacapacidadsensitivadeaprobarodesaprobarelsistemamecánicoim-plementado.

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Laconstrucción

Al culminar la etapa del diseño, unopodría pensar, que ya está todo so-lucionado y ahora sólo queda seguirlospasosdelosplanos,peronadaestanfácilcomoparece,enrealidad,elpapeltienelamágicacualidaddeha-cernoscreerqueenéltodofunciona,peromaterializarlodeformafuncionalrequieredeunesfuerzoextrayman-tenerlamenteabiertaypredispuestaentodomomentoasobrellevarlasdi-ficultadesquelógicamentesurgirán.

Sienpocaslíneastuvieraqueresumirelprocesodeconstruccióndeunañoymedioquemellevoestetrabajo,se-ríaalgoasí:Unos20prototiposentremuñecosymandos de control, fueron construi-dos,modificados,destruidosyvueltosaconstruirenunaversiónmejorada,unas1500piezas fueronunidas en-tre fibra de vidrio, aluminio, acero,etc.ytodoestoparaquedarreducidofinalmente en unos pocos muñecosydemásobjetosmecánicos.Recalcoeste hecho de ardua labor, porquelo considero importante, para cerrarestetemademecanismos,yaquenoimportaeltiempoyesfuerzoinvertido(siemprequesecuenteconél)siesonos permite contar con un muñecoqueendefinitivaesunaherramientadeexpresiónycomotal,cuantomásperfectamejor.

Enmipáginawww.fantasiasmecanicas.com.ar

podrán acceder a diversos videos,dondeseaprecianalgunosdemistra-bajosmecánicos.

TITIRITEROEnRuTA

LuisVigilCia.KamanteTeatro

Hacetiempoquecreoque nuestro territorio,donde creamos, sesitúa en tierra de na-die, ese espacio entrefronteras, y que nues-tro compromiso esquedealgunamaneraese lugar se extienday permanezca abierto.Como una geografíaa la cual perteneces ydondealavezeresex-tranjero.

Ese lugar no es físicoy suele estar enmovi-

miento,peroporunaextrañarazón,sitemueves,esepaisajecambiayencadaviajeesatierradenadie,alcaminarmuta,...

Sipiensoenunaciudadfísica,lasdistintasciudadesporlasquehetransi-tadoseentremezclanenunaciudad imaginariaquesevaconstruyendoenrelaciónalosnuevoslugaresquedescubres.Quizásestaideologíadelmovimientoseencuentreapuntodeserextinguidapor laeconomíadel

D.f.LAscIuDADEsIMAGInARIAs

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esfuerzoyporqueconlosañostodosdeseamostenerunepicentroyqueelmundogiremientrasnosotrospermanecemosinmóviles.Lacuestiónesdóndetenemosnuestrocentrodegravedadparaconseguirunequilibrioyasíconvivirconlautopíadenotenerquerenunciaranada.

EstasreflexionesestánrelacionadasconeltrasiegoquehemosmantenidocomocompañíaduranteelúltimoañoycómoesteiryvenirnoshallevadoalaCiudaddeMéxicodondehemospermanecidodel24demarzoal15deabrilde2009ydecómoelpaisajeurbanodelamega-urbesehacon-vertidoenpartedeesaciudadimaginariaquemeacompañasiempre.

Nosueloserunapersonaquemeencuentrecómodoen lugaresquenopuedodimensionar,esdecir,establecerunaescalacomparativa,sobretodoteniendoencuentaquemecriéenunapequeñavillaasturianadondetodoespequeño:lastierras,lasdistancias,…Elhorizontesiempreestápróximo.Desdeesaperspectiva,cómosepuededefinirunaciudadenlaqueentuprimerdespertartienelacapacidaddeacogerteentremezclandoeltrinodelospájarosconlosclaxonymotoresdelosvehículosqueenellatransitan.Todoelloenunaefervescenciaquerebosaganasdevivir.AsíesMéxico,llenadecontrastes,grandeysinembargopróxima.

Coneltiempohellegadoalaconclusióndequefrentealadurezayano-nimatodecualquierciudad,DFteacoge,teenvuelve,yesporquealfinyalcabo, los lugares loshacemos laspersonasy loshabitantesdeDFsonsobremaneraamables.

BastaacercarsealZócaloparaverquetodoestállenodeuncoloridotanvariadocomo laspersonasquenos rodean.Laciudadacogeaunagran

diversidadracialylasdiferenciassocialessehacenevidentesatravésdeltonodelapiel.

Quizás para nosotros, europeos- siempre te encuentras con alguien quegentilmentetelorecuerda-nuestromilagroeshaberrecaladomayoritaria-menteeneseestadodeestarqueenelprimermundodenominamosclasemedia.Otracaracterísticadelaciudadesquetodoelmundoestáactivo,to-dosestánatareadosysorprendeladiversidaddeactividadesqueencuen-tralagenteparasaliradelante.EssegúnMeterHall,esacualidaddedejarvivirloquehacecreceralasciudades.

Durantelos22díasquepermanecimosenMéxicodesarrollamosunaacti-vidadmuyvariadadentrodelmarcodelFestivalTiterías.Realizamos6fun-cionesde¡Quevieneellobo!pordistintasdelegacionesdedistritofederal,yademásaceptamoselretoquenoshabíaplanteadoAmarantaLeyvasobrelaposibilidaddeimpartiruntaller,quefinalmentedenominamos“Losresor-tesdelacreatividad”yqueibadirigidonosoloatitiriterossinoatodotipodeartistasyengeneralacualquierpersonavinculadaalquehacerteatral.

Estonossupusoestargratamentesecuestradosporeltrabajoalenlazarlassesionesdetallerconlasfunciones.

Eseajetreo,esemarcotandefinido,nosexigíasermuyconcretos,sobre-todoporqueestábamosdispuestosnossoloamostrarnuestroproceso -nuestrasrelativasverdades-sinoquedesdeelprimerdíadeltallerlesplan-teamosa losalumnos la importanciadecaptar lostrasfondos,acomodarlosconocimientosyfinalmenteescucharlosecos.

RecuerdoconcariñolascharlasinterminablesalanochecerconHugoSuá-rez(HugoeInés)yespecialmenteunsabioconsejoqueélmediorespecto

al Taller: “Denlo todo,no se guarden nada.Es el mejor modo deavanzar sobre las ce-nizasde loquesaben.Y así al dejarlas atrás,nacerán nuevas pro-puestas”.

Escierto,esareflexiónque exige impartir untaller,suponeconfron-tarsecon las limitacio-nes de las propias ca-pacidades y poder asíafrontarlas en futurosespectáculos.Lamejorcuraqueconozcocon-

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tra lavanidadesaprendera trabajardesdeunaposicióndedebilidad,quealfinyalcaboeslavíaquenosconducealacreaciónyalabúsquedadeunlenguajepropio.

Elentusiasmoquedemostraronlosparticipantesdurantetodoelcursofueunhermosoregaloqueconservaremos en la memoria durante muchotiempo.

Respectoalasfunciones,desconocíacómoeranlos teatros enMéxico en el sentidodel equipa-miento técnico y del personal del que dispo-nenyen justiciadeboreconocerque graciasala coordinacióntécnicadelFestivalTiterías yatodos losresponsablesde losespacios,entraracadateatroeraunhermosoencuentrodondelallegadadelostitiriteroseracelebrada.Curiosoeselprotocoloqueestableceelpersonaldelostea-trosparadirigirseaunobajoladenominaciónde“maestro”.

Ypor supuestoelpúblico, esepúblicoquedisfrutade los títeres,queesgenerosoconlostitiriteros,compuestomayoritariamenteporfamiliasyti-tiriterosmexicanos.

FuegratocomprobarcómolostíteresenMéxicoestánvivos,cómohayunagranefervescenciaydealgunamaneratradicióneinvestigaciónsecomple-mentan.Hemosvistoespectáculosdondesehacíapalpableunrigor.Estosupongoquenoesreseñableyquemisupuestaobjetividadpuedeverseenentredichoporlaempatíaquemehanproducidolaspersonasyelpaís,perohayunhechoquemehaceescribirconpasión,yesqueenunpaísdepocosrecursosadisposicióndelostíteres,nosencontramosconcompa-ñíasquemostraronespectáculosmuydefendiblesencualquierlugar.

YacasialfinalizarelfestivalfuimosinvitadosporlacompañíaElTinglado,aunafuncióndeClotarioDemoniaxenunteatrodebolsillo,paraapenas40personasque lacompañíatieneenCoyoacán.Durante larepresentacióncompartimosmomentosmuymágicosdondenosencontramosconeldo-blejuegotítere-actor,personajesdelguantetradicionalcomoPulchinelaoeseClotarioquenosrecuerdaalbritánicoPunkoalDonCristóbalespañol.Todoenundisparatesurrealista,dondepervivenvidaymuerte,amor,celosytraición,consagrándoseenunaespeciedebaile,enunasuertedeteatrodeprovocación.

Alfinalizar,encuentroconlosartistaseinvitaciónacaféygalletasamododesobremesa.Yesesesabor,eseencuentroyaenlapenumbra,elquenoscontagiadeunaespeciedecomuniónentreespectadoresytitiriteros,que

trasciendeelpropioespectáculoynosrecuerdalospoliédricossentidosdenuestroarte.

Tuvimosocasióndevolverotrodía,decharlarplácidamenteconPabloCue-to,orgullosodesuteatrillo,generosoalinvitarnosamostrarnuestrotrabajoenél.

APablose leve felizhaciendocambios,mejorandosusalita,puliendoelsuelounayotravezyesenesospequeñosgestosdondeapreciamossuinconformismo.

Unencuentrogeneraotroysumadre,MireiaCueto,nos invitaasucasadeSanJerónimoyasí,conversandoconella, deslumbradosporsuvitali-dad,susretosycuriosidadescayólanoche.Yenesepaladeareltiempo,hablamosdelaConquista,delibros,detíteres,deEspañaydesusobrinadeCabezóndelaSal,deloshombresguapos,deLeónFelipe…

Porsupuesto,alfinalfuenecesariounsegundoencuentrodondeellapro-pusocrearungrandesordenqueincluyóunasuculentacomidamexicanaylapromesadevolveraencontrarnosaquíoallá.

Esasí,teinvitan,teacompañanyapenasamanece,comenzandoadisfrutardelsol,resuenacomounrumorpermanenteelsonidodelosorganillos.

Esainquietud,esapulsiónporvivirtambiénlatienenlostitiriteros.Todoelmundoconnuevosproyectos,conganasdehacer,esavitalidadquetam-biénnosdemostraronLourdesPérezGayyLucioEspíndolaalmasmaterdelfestivalTiteríasacompañadosporAmaranta,Emiliano,Beto,Rosi,Gloria,….YesevalienteproyectodenominadolaFundaciónLaTíteriaquepresenta-ronduranteelfestivalyqueesperemosenbrevecomiencelaconstruccióndesunuevasede,puesestainiciativasindudaalgunaseconvertiráenlugardereferenciaydesarrollodelartedelostíteres.

Conesteviajeheensanchadolasfronterasdeesaciudadimaginaria,deesatierradenadie.Tengolaimpresióndequeloscimientosdeeseterritoriosefortalecenatravésdelaspersonasquevamosconociendocomounaamalgamaqueloconsolida.Porello,encadadespedida,hedejadocosaspendientesconlailusióndefavorecerelreencuentro.

Ahora,despuésdeunosmesesdenuestraestanciaentierrasmexicanas,tengolacertezadequeesteviaje,mitadgira,mitadtalleryencuentromeconduceaalgúnlugarqueaúndebodescubrir.

Enciertomodosomoshijosdeltrabajodeotros,deloslugaresquefrecuen-tamos,ydelaspersonasquecompartennuestrapasiónporlostíteresyquebuscanal igualquenosotros loesencialdesuarte, lasherramientasquenospermitendescubrirnosconstruyendometáforasatravésdelostíteres.

89¡HAbEMusTOpIc!SantiagoOrtegaMiCabezaqueHablawww.micabezaquehabla.com

FotoscedidasporTOPIC.

El 27 de noviembre se inaugura en Tolosa el primer centro integral de la marioneta de Europa

Foto:Varisarquitectes.

Despuésde20añosplaneandoytrabajandoporconseguiruncentrointe-graldelamarioneta,elTOPICveráalfinlaluzenotoñodel2009.MiguelArrecheeIdoyaOteguihantenidoque“movermuchoshilos”yconvenceramuchaspersonase instituciones:GobiernoVasco,DiputaciónForaldeGuipúzcoa,AyuntamientodeTolosa,MinisteriosdeCulturaydeFomentoDonostiaGuipuzkoaKutxa,parahacerrealidadesteproyecto,queconverti-ráalpuebloenunreferentemundialenelmundodelamarioneta.

SituadoenlaplazaEuskal-Herria,eledificioquealbergaráelTOPICestáca-lificadocomopatrimoniocultural,datade1853yfuejuzgadoycárcelenotrostiempos...Hoyrecuerdaaesosprogramasdelateleenlosqueentre-tienenaalguienycuandovuelvelehanreformadolacasa:portodosladosoperarios y obreros trabajana contrarreloj; todo tienequeestar apuntoparalagranfecha,queseesperacoincidaconel27ºfestivalinternacionaldetíteresdeTolosa.

Ha sido necesario vaciar la construcción pordentro para conseguir más pisos destinados aoficinas, un museo, centro de documentación,sala de proyecciones y ensayos, espacios paraactividades escénicas compatibles, salas paratalleres ycursos,salas insonorizasparacorosymúsica,unapequeñaresidenciapara investiga-doresyartistas,cafetería-ambigúyunteatroconcabinas de traducción simultánea y aforo para250espectadores.Entotal3600m2dedicadosalartedelosTíteres.

Foto:Varisarquitectes.

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“Nuestro objetivo principal es que este centroseauncentrovivoyalserviciode todos los titi-riteros, delmundo, evidentemente.Quequizás,por la proximidad de idioma, tenga un accesomás fácil la gente de habla hispana, pero esonoquitaparaqueseauncentroqueestáabier-to internacionalmentea todos los titiriteros.Poresoseestádotandode todas las innovaciones,paraquepodamosestarpresentesyquelagentetengafacilidaddeacceso.Yocreoqueesoesloquevaahacerqueseareferente,porquevaseruncentroúnico.”,opinaIdoya.

¿En qué se diferenciará el TOPIC de otros cen-tros?

Miguel: ElTOPICseconcibecomouncentroin-tegral.OtroscentrosqueexistenenEuropa,(nosoncentrosenrealidad,sonteatrosconcompa-ñía estable, con historia) son centros pensadosparaelcreadorylaobra.Aquínospreocupatam-biéneldestinatariodelaobra,esdecirelespecta-dor.Creoqueestoesalmismotiemporepararunpequeñoolvidoquelagentedelaculturaavecestiene,quesólopiensaensucreadorysucreación,peroademásesunservicioalpropioarte,alpro-piotitiritero.Cuantomejorseaelespectadormásinterésvahatenerporeltítere,vaaacudirmás,vaasermáscríticotambién, locualnoesmaloparalaprofesión.Enesesentidoequilibramosunpocolaaccióndelcentro,enquecuidamostantoaltitiriterocomoalespectador.

Conesteobjetivotienenplaneadasdiversasac-tividadesconlosniños,losadultos,losabuelos...quevandesde talleresdeconstrucciónomani-pulación,hastatalleresdecrítica,talleresparaaprenderaverunespectácu-lo...,buscandoprincipalmenteatraeralciudadanomedio.

Otraherramientaseráelmuseo.Sepodrávisitarunaexposiciónpermanen-te,quemostrarápartede los1500muñecosdesucolección,siguiendounrecorridopropuestoporelarquitectoDaniFreixas,granamantedelostíteresycolaboradordeJoanBaixasen ladesaparecidaLaClaca.Nosetratarásinembargodeunavisitaaluso,sinodeunviajeporlaimaginación:atravésdeespejos,proyecciones,lucesespeciales...,sebuscaunavisióninteractiva,conunaestéticamáspropiadelasinstalacionesartísticasquedelasexposicionesqueyaconocemos.“Lobuenodeunmuseoesquelagenteentreconpreguntasysalgaconpreguntas”,señalaMiguel.

Foto:Varisarquitectes.

Los900 librosdedicadosal temadel títereestarántambiénpara lacon-sultadelpúblico.Podemosencontrardesde“Myprofesion”deObratzov,encastellano, libroscubanosencuadernadosycoloreadosamano...unaedición libro-cajadezapatos:abres lacajayvaspasandolashojasencola-dasalinterior...hastatextosenfärsiounoriginaldeVareidel57sobrelahistoriadelostíteresenEspaña,primerasedicionesdeGuiñol...Peronosepersiguenlosincunables; importamáslautilidadinformativa,queelafándecoleccionar;asípodremosinvestigartambiénleyendofotocopias.

Enlasaladevisionadosepodránconsultarlos2.000videos,materialapor-tadopor lascompañíasquedeseanparticiparenel festival,películasdemarionetasorelacionadasconeltema...15.000fotos,1.800cartelesyunsinfíndedocumentosestándigitalizadosparaelestudiodeloscuriosos.

uncentroabiertoatodoelmundo

Yparalosprofesionalesdelartedelostítereslaaperturadelcentrotambiénsuponeunalicienteyunaayudaensu labor.El reciclajeprofesionalseráunadesusofertas,mediantecursosdeformación,pudiendohacerusodesaladeensayos,lostallereseinclusolaposibilidaddeasistiralcursodesdeladistancia,medianteinternetylasnuevastecnologías.

Buscandoproporcionarfacilidadesalosartistassehaacondicionadounaresidenciaconcapacidadparaunas9personas,unade lashabitacionesestáacondicionadaparapersonasensilladeruedas.Esteespacioestarádisponibleparainvestigadores,profesoresquevenganadartalleres,com-pañíasoproyectosgestionadosdesdeelTOPIC.

El teatrodelcentrohasidodiseñadoespecialmentepara los títeresy lasmarionetas,pensadoparaver losespectáculosdecerca.Estádotadodeunaplataformagiratoriamotorizada,queposibilitarácambiosdeescenará-pidos,porejemploengalasdondesepresentendiferentesespectáculos...

ContodasestasinfraestructuraslaintencióndeIdoyayMiguelestambiénimpulsar lacreación,medianteacuerdosdecoproduccióndeespectácu-los.“Nosehabuscadocrearunacompañíaestableparatenermáslibertaddeautoríaycreaciónydarmásoportunidadesamásartistas.Abiertoinsis-toatodoelmundo.Evidentementelosquemásaprovecharánesoseráenfuncióndeladistancia,losquelotengan,máscerca;pornuestrapartenohaylímites...”(recalcaIdoya)

¿En que consistirán las coproducciones?

Miguel:Enlamedidaenqueseaposible,porquetodoestohayquehacer-locondineroynosotrosnosomosensímimounosmecenas,somosgentenormal,perobuscaríamoseldinero,seríallegaraunacuerdosobreelfun-cionamientodecrearunespectáculoyllegaraunacuerdodecondiciones

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MariOna.MascotadelCentro,realizadaapartirdeldibujodeunniñode10años.

MarionetadeLaTartana.Foto:JosuOtaegi

MarionetadeMarinaMasgrau.Foto:JosuOtaegi

MarionetadePepeOtal.Foto:JosuOtaegi

MarionetaChina.Foto:JosuOtaegi

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económica.Primeroponernosdeacuerdo.Vieneuntitiritero:megustaríahacerunespectáculo. -¿Sobréqué? -Puessobre... lavirgendeAránzazu...pues mira igual tedigopuesa lomejornonos interesa,osobreyoquésequé,empiezasatrabajar...Nosmarcaremosnuestraspropiasreglasdetrabajo.Habráquéver“Yosoyartista”-Buenoy¿Quéhistoriatienes?¿Quéreferencias?Habráquevalorartodasesascosas.Puedepartirasí,opuedeseralrevés,quedesdeelTOPICnosintereseunespectáculo, sobre la solidaridad,porejemploy loanunciamosyadmiti-mospropuestasytrabajamosjuntos.

Idoya:Luegohabrádiferentesvías:Usarlosespaciosdeproducción,acam-bioderepresentaciones,acambiodedartalleres...,todoesoseestudiaráconcadacompañíaenconcreto.

Para titiriteros que quieran usar la residencia, ¿hasta qué punto está abierta? ¿Hacéis una selección?

Miguel:Hombresiestallademandaquenosepuedecubrirconloquehay,síhabráquehaceralgúntipodeselección,aunquesóloseaelprimeroquellegue.Enprincipionohaynadaestablecido,todoestáabierto.

Idoya:Evidentemente,enprincipiolaresidencianoesparaquevengauntitiriterodenosédondeapasarselasvacacionesenTolosa.

¿Y si llega un titiritero que no tiene ningún proyecto de investigación, sino que viene a ver que encuentra?

Idoya:Si,claro.

Miguel:Loúnicoquetodoesonoseráabsolutamentegratis,serábarato.

Idoya:Lodelpagoonopagoestambiénunpococomoenlasproduccio-nes.Puedehaberunpagodirectooen“especias”:Tuestáshaciendountra-bajodeinvestigación,notecobramoslaestanciaperoacambionostienesquedejarpublicarlo,odarunacopiaohacerunarepresentación...Evidentementedesdelosiniciosdelproyectolaideainicialaidocambian-doyadaptándose.Elempujónfinal llegócuandoMiguele IdoyallevaronalalcaldedelTolosaavisitarelcentrodeAtlantayviendoeste,queconti-nuamentellegabaautobusesescolares,realizandotrayectosdehastahoraymediadeduración,comprendióqueTolosaseríaunlugardegraninte-résparalospueblosyciudadescircundantes,siapoyabadefinitivamenteelTOPiC.Seabreenunmomentodecrisisperocondisponibilidadparacolaborarconotroscentrosypropuestasqueaparezcan.Eltiempodiráquecaminossigue,demomento“habemusTOPIC”.Lostitiriterosqueapartanelsofadelsalónparahacersitioymontarsusespectáculostienenahoraunoportunidad...

Foto:MiguelArreche.