“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

I. DATOS INFORMATIVOS1.1 REGIÓN : TUMBES1.2 DRET : TUMBES1.3 UGEL : TUMBES1.4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : APLICACIÓN “JOSÉ ANTONIO ENCINAS”1.5 DIRECTOR : CARLOS GONZALES1.6 DOCENTE RESPONSABLE : MIRIAM CORNEJO ZAPATA1.7 CICLO : VII GRADO: TERCERO SECIÓN: A y B1.8 N° DE SEMANAS : 401.9 FECHA : 09 DE MARZO AL 25 DE DICIEMBRE DE 2015

II. DESCRIPCIÓN

El Programa Curricular de Formación Ciudadana y Cívica se ha elaborado teniendo en cuenta el Nuevo Marco Curricular Nacional que establece la participación de los estudiantes en la solución de los problemas del país, de su entorno, partiendo de situaciones significativas y de su interés a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clasificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos participativos y en los asuntos públicos.

Esta área favorece el desarrollo de procesos cognitivos y socio afectivos en los estudiantes, ya que estarán en capacidad de actuar de manera cívica y ciudadana diariamente, reflexivos, identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural.

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en las y los estudiantes, las competencias: convivir de manera democrática con sus compañeros y compañeras sin discriminarlos, que propongan de

madera reflexiva normas de carácter institucional, local, regional o nacional; y que puedan mediar en la solución de conflictos utilizando los mecanismos y canales establecidos.

Deliberar sobre asuntos públicos que han identificado, analizar los argumentos contrarios a los propios, entendiendo que las posturas propias y ajenas responden cosmovisiones diferentes y las críticas cuando lo considera necesario; asimismo, que construya consensos en el marco de la democracia, la constitución y los derechos humanos.

Utilizar mecanismos de participación para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democráticos.

El estándar de aprendizaje para el VII ciclo:Interactúa con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley como condición de la libertad y la dignidad humana.

Promueve en diversos escenarios, el análisis, diálogo y reflexión sobre asuntos públicos de relevancia en diversos niveles (desde lo local hasta lo global, y reconoce su carácter multidimensional. Asume un papel protagónico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las políticas ambientales nacionales e internacionales.

III. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

Título de la unidad/ Situación significativa

Dur

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Convive respetándose a sí mismo y a los demás Participa en asuntos públicos para promover el bien común

Producto importante

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Unidad I: Identificamos la diversidad cultural

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Infografía sobre la diversidad cultural en el Perú

Unidad II: valoramos la identidad nacional el patrimonio

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Álbum del patrimonio nacional

Unidad III:los valores éticos para la vida en democracia

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X X X X X XPirámide de valores éticos para una vida

en democracia

Unidad IV:fortalecer la democracia: una tarea que compartimos desde la escuela

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X X X X X Fórum sobre el Estado de derecho

Unidad V:los adolescentes asumimos nuestros deberes y responsabilidades

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X X X X X X

Campaña para promover las

responsabilidades ciudadanas en la

localidad

Unidad VI: apostamos por la vigencia de los derechos humanos

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X X X X X X XManifiesto de los

adolescentes por la defensa de los

derechos humanos

Unidad VII: conocemos los organismos internacionales de protección de los derechos humanos

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X X X X XFórum sobre la

democracia y los derechos humanos

Unidad VIII: explicamos el Estado y la vida democrática C

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X X X X X Periódico mural

IV. UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

Unidad I: Identificamos la diversidad culturalSituación significativa:¿La diversidad cultural es un problema o un aporte para la sociedad peruana?¿Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos?

5 sesiones

Somos parte de una cultura. La diversidad cultural. Cultura e identidad nacional. La evolución de la cultura en el Perú. Cambios y permanencias en la cultura.

Infografía sobre la diversidad cultural en el Perú

Unidad II: valoramos la identidad nacional el patrimonioSituación significativa:¿Cómo ayudarías a conservar nuestro patrimonio nacional?

5 sesiones La identidad nacional. Patrimonio nacional. El estado de la valoración del patrimonio nacional. La conservación y la defensa del patrimonio cultural. La cultura viva.

Álbum del patrimonio nacional

Unidad III:los valores éticos para la vida en democraciaSituación significativa:¿Realmente los ciudadanos ponen en práctica valores democráticos en su vida diaria? ¿Cuáles serían ellos?

5 sesiones La ética cívica para la vida en democracia. La honestidad. La justicia. La responsabilidad y el compromiso social. Conciencia social y proyectos éticos sociales.

Pirámide de valores éticos para una vida en democracia

Unidad IV:fortalecer la democracia: una tarea que compartimos desde la escuelaSituación significativa:¿Cómo podemos fortalecer la democracia desde nuestra escuela?

5 sesiones La ciudadanía y su participación en el sistema democrático. La búsqueda del bien común. Estado de derecho y democracia. La corrupción: un problema en la convivencia democrática.

Fórum sobre el Estado de derecho

Unidad V:los adolescentes asumimos nuestros deberes y responsabilidadesSituación significativa:¿Cuáles son los conflictos más frecuentes en tu comunidad? ¿Qué procedimientos nos ayudarían a resolverlos?

5 sesiones Los conflictos: una oportunidad para mejorar la convivencia. Mecanismos para resolver conflictos en una democracia. La inseguridad ciudadana: un problema para la convivencia operática. La seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Medidas de seguridad en la vía pública. El SOAT: un medio de seguridad vial

Campaña para promover las responsabilidades ciudadanas en la localidad

Unidad VI: apostamos por la vigencia de los derechos humanosSituación significativa:¿Cuál es mi responsabilidad como adolescente en la defensa y promoción de los derechos humanos?

5 sesiones Los derechos humanos. Los derechos humanos en el tiempo. La libertad e igualdad: derechos fundamentales. Clasificación de los derechos humanos. Desarrollo y derechos humanos.

Manifiesto de los adolescentes por la defensa de los derechos humanos

Unidad VII: conocemos los organismos internacionales de protección de los derechos humanosSituación significativa:¿A dónde acudes en caso de violación de su derecho?

5 sesiones El estado de los derechos humanos. El derecho internacional humanitario. Organización de protección de los derechos humanos. Los derechos humanos de los grupos vulnerables.

Fórum sobre la democracia y los derechos humanos

Unidad VIII: explicamos el Estado y la vida democráticaSituación significativa:¿Realmente los ciudadanos ponen en práctica valores democráticos en su vida diaria y los derechos humanos?

5 sesiones Estado y nación. Estado y soberanía. Estado y regímenes de gobierno. El Estado Democrático y la ciudadanía. La ciudadanía en acción. La cultura tributaria.

Periódico mural

V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD ÁREAS CON QUE SE VINCULAI Se vincula con el área de persona, familia y relaciones humanas, ya que conceptos como discriminación se trabajan en ambas áreas; y con el área de

comunicación ya que se desarrollarán productos que requieren de las competencias comunicativas.II Se vincula con el área de historia, geografía y economía, porque se valora el cuidado de nuestro patrimonio cultural.III Se vincula con el área de persona, familia y relaciones humanas porque lleva a la reflexión para pensar antes de actuar.IV Se vincula con el área de historia, geografía y economía, ya que permite analizar las responsabilidades ciudadanas que debe tener el estudiante

respecto a ellas.V Se vincula con el área de persona, familia y relaciones humanas para convivir pacíficamente y saber resolver un conflicto es necesario afirmar nuestra

identidad y saber relacionarse con el uso de las habilidades sociales.VI Se vincula con el área de historia, geografía y economía ya que permite hacer un análisis de responsabilidades ciudadanas.VII Se vincula con el área de persona, familia y relaciones humanas, ya que también desarrolla el tema de los derechos humanos.VIII Se vincula con el área de historia, geografía y economía, ya que le permite conocer los elementos del Estado peruano en la defensa de su soberanía.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo.

Lima: Minedu. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general.

Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.

Recursos web: NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre. ˂ http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf ˃

………………………………………………PROF. MIRIAM CORNEJO ZAPATA