UNIVERSIDAD SIMOacuteN BOLIacuteVARVicerrectorado Acadeacutemico

Departamento Coordinacioacuten de Formacioacuten General

Asignatura LEXICOGRAFIacuteA

Coacutedigo de la asignatura FCG-132No de unidades-creacutedito 3No de horas semanales Teoriacutea 3 Praacutectica --- Laboratorio ---

Fecha de entrada en vigencia de este programa 2010

Justificacioacuten

El diccionario durante siglos ha sido objeto de culto debido a la funcioacuten que cumple permitir el

acceso al conocimiento y el despejar dudas en torno a la palabra Si bien es comuacuten la existencia de los

diccionarios de lengua tambieacuten existen algunos especializados que suelen hacerse a partir de la

espontaneidad sin contar con un basamento cientiacutefico debido que hay pocos profesionales con la

destreza para elaborarlos

Los estudiantes de carreras como Comercio Exterior Administracioacuten de Aduana y en especial

los de Administracioacuten del Turismo tienen la imperiosa necesidad en alguacuten momento de su vida

profesional de elaborar glosarios o textos de iacutendole diccionariacutestica para su consulta Ante esta situacioacuten

surge este curso pues las teacutecnicas lexicograacuteficas con una metodologiacutea rigurosa continua e

investigativa permiten la elaboracioacuten diccionarios y especiacuteficamente glosarios (con la misma estructura

de los diccionarios) que pueden ser abordados por los estudiantes de Turismo De esta manera los

estudiantes que egresen tendraacuten la capacidad y destreza para crear glosarios inventarios de palabras y

con conocimientos de coacutemo se elabora un diccionario Es importante recalcar que este es un curso

preliminar que les dotaraacute de las competencias miacutenimas necesarias para que aborden satisfactoriamente

en alguacuten momento esta tarea

Resumen

El curso haraacute un recorrido sobre algunas definiciones de Lexicografiacutea Asimismo se estudiaraacuten

los distintos tipos de diccionarios para comparar su estructura y explicar en queacute consiste la

macroestructura y microestructura de estos textos (diccionarios) las entradas confeccioacuten de artiacuteculos

lexicograacuteficos nociones sobre el leacutexico y aspectos semaacutenticos que permitan la elaboracioacuten de

glosarios

Objetivos del curso

General

Al finalizar el curso el estudiante tendraacute la capacidad para confeccionar un glosario o repertorio

de palabras seguacuten las necesidades de su carrera

Especiacuteficos

Al concluir la asignatura el participante estaraacute en la capacidad de

1 Conocer la lexicografiacutea como la ciencia que permite la realizacioacuten de glosarios

2 Reconocer la estructura de los diccionarios yo glosarios

3 Seleccionar un corpus leacutexico (palabras yo frases) para la confeccioacuten de un glosario

4 Definir las palabras seleccionadas para la confeccioacuten de un glosario

Contenidos Programaacuteticos

Tema I El diccionario y la lexicografiacutea Origen del diccionario Definicioacuten del diccionario Ciencia

que permite la realizacioacuten del diccionario Lexicografiacutea Principales hacedores de diccionarios

(lexicoacutegrafos)

Tema II El diccionario y las distintas aacutereas del saber Tipos de diccionarios Nociones sobre el leacutexico

y aspectos semaacutenticos

Tema III Estructura del diccionario Macroestructura y microestructura Ordenacioacuten de las entradas

en los diccionarios Delimitacioacuten del nuacutemero y tipo de entradas seguacuten el usuario Artiacuteculo

lexicograacutefico Lema acepciones y etimologiacutea

Tema IV Definicioacuten de las entradas Significados sentido (Semaacutentica) Redaccioacuten de definiciones

Condiciones que debe cumplir la definicioacuten Seleccioacuten del corpus leacutexico para la confeccioacuten de

diccionario yo glosario

Metodologiacutea

La asignatura se dictaraacute con un enfoque activo y dinaacutemico donde los participantes

intervengan y discutan sobre los distintos temas En las clases realizaraacuten lecturas de capiacutetulos

seleccionados de la bibliografiacutea recomendada y que se haya anunciado previamente el primer diacutea

de clase Posteriormente se analizaraacuten y discutiraacuten Del mismo modo se contempla que los

alumnos investiguen sobre los toacutepicos a discutir para lograr una mayor interaccioacuten Los

participantes recopilaraacuten un inventario de palabras con las cuales trabajaraacuten para asiacute construir el

glosario o repertorio de voces que seraacute el trabajo final

A partir de la 5ta semana los alumnos traeraacuten a clase la configuracioacuten del glosario es decir

la macro y microestructura las entradas artiacuteculo lexicograacutefico asiacute como las definiciones Maacutes

adelante se detallan las actividades en cronograma propuesto

Evaluacioacuten

La evaluacioacuten seraacute un proceso integral continuo y acumulativo atendiendo la dinaacutemica de

la asignatura En la misma se evaluaraacute las distintas competencias de los alumnos investigacioacuten

reflexioacuten expresioacuten escrita y oral y responsabilidad En el plan de evaluacioacuten y el cronograma se

encuentran los detalles

Test (Tema I y II) 20

1era entrega del corpus de voces

seleccionadas (Tema III)

25

2da entrega del corpus de voces

seleccionadas (Tema IV)

25

Entrega del trabajo final 30

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Alvarado L (1989) Obras Completas Tomo II Caracas La Casa de Bello

Arellano F (1977) Historia de la linguumliacutestica Tomo II Caracas Instituto Humaniacutestico de

investigacioacuten-UCAB

Aacutevila R (2007) La lengua y los hablantes 4ta ed Meacutexico Trillas

Colmenares E (2002) Lexicologiacutea y Lexicografiacutea en Venezuela Adenda 96 Caracas

Casa Nacional de las Letras Andreacutes Bello

Diccionario de la Lengua Espantildeola (2001) 22da ed Madrid Real Academia Espantildeola-

Espasa Calpe

Diccionario Esencial de la lengua espantildeola (2006) Madrid Real Academia Espantildeola-

Espasa Calpe

Diccionario de sinoacutenimos y antoacutenimos (1999) Barcelona Editorial Oceacuteano

Fernaacutendez A Hervas S y Baacuteez V (1979) Introduccioacuten a la Semaacutentica 2da ed

Madrid Caacutetedra

Ferro G (2004) diccionario de palabras que mueren 2da ed Barcelona Planeta

Lara L (2003) El sentido de la definicioacuten lexicograacutefica En La lexicografiacutea hispaacutenica

ante el siglo XXI (Edicioacuten de Mariacutea Martiacuten y Joseacute Aliaga) Zaragoza Gobierno de

Aragoacuten-Institucioacuten Fernando el Catoacutelico Pp 99-113

Medina A (coord) (2003) Lexicografiacutea espantildeola Barcelona Ariel

Lerat P (1997) Las lenguas especializadas Barcelona Ariel

Linguumliacutestica y significacioacuten (1973) Barcelona Salvat editores

Peacuterez Francisco (2005) Diccionarios discursos etnograacuteficos universos leacutexicos

Caracas UCAB-Fundacioacuten CELARG

Peacuterez Francisco (2005) Pensar y hacer diccionario Caracas Los libros de El Nacional

Peacuterez F y Nuntildeez R (2006) Diccionario del espantildeol de Venezuela Caracas UCAB

Porto Dapena JA (2002) Manual de teacutecnica lexicograacutefica Madrid Arcolibros

Tejera M (1983) Diccionario de Venezolanismo Caracas Academia Venezolana de

Lengua-UCV

Paacuteginas y direcciones electroacutenicas

httpwwwlenguajecom

httpwwwraees

httpwwwmonografiascom

httpwwwudcesgruposlexicografia

httpwwwvoxesconsultarhtml

httpwwwwebcomcomrsocavocabhtml

httpwwwubesgeocritb3w-239html

Resumen

El curso haraacute un recorrido sobre algunas definiciones de Lexicografiacutea Asimismo se estudiaraacuten

los distintos tipos de diccionarios para comparar su estructura y explicar en queacute consiste la

macroestructura y microestructura de estos textos (diccionarios) las entradas confeccioacuten de artiacuteculos

lexicograacuteficos nociones sobre el leacutexico y aspectos semaacutenticos que permitan la elaboracioacuten de

glosarios

Objetivos del curso

General

Al finalizar el curso el estudiante tendraacute la capacidad para confeccionar un glosario o repertorio

de palabras seguacuten las necesidades de su carrera

Especiacuteficos

Al concluir la asignatura el participante estaraacute en la capacidad de

1 Conocer la lexicografiacutea como la ciencia que permite la realizacioacuten de glosarios

2 Reconocer la estructura de los diccionarios yo glosarios

3 Seleccionar un corpus leacutexico (palabras yo frases) para la confeccioacuten de un glosario

4 Definir las palabras seleccionadas para la confeccioacuten de un glosario

Contenidos Programaacuteticos

Tema I El diccionario y la lexicografiacutea Origen del diccionario Definicioacuten del diccionario Ciencia

que permite la realizacioacuten del diccionario Lexicografiacutea Principales hacedores de diccionarios

(lexicoacutegrafos)

Tema II El diccionario y las distintas aacutereas del saber Tipos de diccionarios Nociones sobre el leacutexico

y aspectos semaacutenticos

Tema III Estructura del diccionario Macroestructura y microestructura Ordenacioacuten de las entradas

en los diccionarios Delimitacioacuten del nuacutemero y tipo de entradas seguacuten el usuario Artiacuteculo

lexicograacutefico Lema acepciones y etimologiacutea

Tema IV Definicioacuten de las entradas Significados sentido (Semaacutentica) Redaccioacuten de definiciones

Condiciones que debe cumplir la definicioacuten Seleccioacuten del corpus leacutexico para la confeccioacuten de

diccionario yo glosario

Metodologiacutea

La asignatura se dictaraacute con un enfoque activo y dinaacutemico donde los participantes

intervengan y discutan sobre los distintos temas En las clases realizaraacuten lecturas de capiacutetulos

seleccionados de la bibliografiacutea recomendada y que se haya anunciado previamente el primer diacutea

de clase Posteriormente se analizaraacuten y discutiraacuten Del mismo modo se contempla que los

alumnos investiguen sobre los toacutepicos a discutir para lograr una mayor interaccioacuten Los

participantes recopilaraacuten un inventario de palabras con las cuales trabajaraacuten para asiacute construir el

glosario o repertorio de voces que seraacute el trabajo final

A partir de la 5ta semana los alumnos traeraacuten a clase la configuracioacuten del glosario es decir

la macro y microestructura las entradas artiacuteculo lexicograacutefico asiacute como las definiciones Maacutes

adelante se detallan las actividades en cronograma propuesto

Evaluacioacuten

La evaluacioacuten seraacute un proceso integral continuo y acumulativo atendiendo la dinaacutemica de

la asignatura En la misma se evaluaraacute las distintas competencias de los alumnos investigacioacuten

reflexioacuten expresioacuten escrita y oral y responsabilidad En el plan de evaluacioacuten y el cronograma se

encuentran los detalles

Test (Tema I y II) 20

1era entrega del corpus de voces

seleccionadas (Tema III)

25

2da entrega del corpus de voces

seleccionadas (Tema IV)

25

Entrega del trabajo final 30

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Alvarado L (1989) Obras Completas Tomo II Caracas La Casa de Bello

Arellano F (1977) Historia de la linguumliacutestica Tomo II Caracas Instituto Humaniacutestico de

investigacioacuten-UCAB

Aacutevila R (2007) La lengua y los hablantes 4ta ed Meacutexico Trillas

Colmenares E (2002) Lexicologiacutea y Lexicografiacutea en Venezuela Adenda 96 Caracas

Casa Nacional de las Letras Andreacutes Bello

Diccionario de la Lengua Espantildeola (2001) 22da ed Madrid Real Academia Espantildeola-

Espasa Calpe

Diccionario Esencial de la lengua espantildeola (2006) Madrid Real Academia Espantildeola-

Espasa Calpe

Diccionario de sinoacutenimos y antoacutenimos (1999) Barcelona Editorial Oceacuteano

Fernaacutendez A Hervas S y Baacuteez V (1979) Introduccioacuten a la Semaacutentica 2da ed

Madrid Caacutetedra

Ferro G (2004) diccionario de palabras que mueren 2da ed Barcelona Planeta

Lara L (2003) El sentido de la definicioacuten lexicograacutefica En La lexicografiacutea hispaacutenica

ante el siglo XXI (Edicioacuten de Mariacutea Martiacuten y Joseacute Aliaga) Zaragoza Gobierno de

Aragoacuten-Institucioacuten Fernando el Catoacutelico Pp 99-113

Medina A (coord) (2003) Lexicografiacutea espantildeola Barcelona Ariel

Lerat P (1997) Las lenguas especializadas Barcelona Ariel

Linguumliacutestica y significacioacuten (1973) Barcelona Salvat editores

Peacuterez Francisco (2005) Diccionarios discursos etnograacuteficos universos leacutexicos

Caracas UCAB-Fundacioacuten CELARG

Peacuterez Francisco (2005) Pensar y hacer diccionario Caracas Los libros de El Nacional

Peacuterez F y Nuntildeez R (2006) Diccionario del espantildeol de Venezuela Caracas UCAB

Porto Dapena JA (2002) Manual de teacutecnica lexicograacutefica Madrid Arcolibros

Tejera M (1983) Diccionario de Venezolanismo Caracas Academia Venezolana de

Lengua-UCV

Paacuteginas y direcciones electroacutenicas

httpwwwlenguajecom

httpwwwraees

httpwwwmonografiascom

httpwwwudcesgruposlexicografia

httpwwwvoxesconsultarhtml

httpwwwwebcomcomrsocavocabhtml

httpwwwubesgeocritb3w-239html

Metodologiacutea

La asignatura se dictaraacute con un enfoque activo y dinaacutemico donde los participantes

intervengan y discutan sobre los distintos temas En las clases realizaraacuten lecturas de capiacutetulos

seleccionados de la bibliografiacutea recomendada y que se haya anunciado previamente el primer diacutea

de clase Posteriormente se analizaraacuten y discutiraacuten Del mismo modo se contempla que los

alumnos investiguen sobre los toacutepicos a discutir para lograr una mayor interaccioacuten Los

participantes recopilaraacuten un inventario de palabras con las cuales trabajaraacuten para asiacute construir el

glosario o repertorio de voces que seraacute el trabajo final

A partir de la 5ta semana los alumnos traeraacuten a clase la configuracioacuten del glosario es decir

la macro y microestructura las entradas artiacuteculo lexicograacutefico asiacute como las definiciones Maacutes

adelante se detallan las actividades en cronograma propuesto

Evaluacioacuten

La evaluacioacuten seraacute un proceso integral continuo y acumulativo atendiendo la dinaacutemica de

la asignatura En la misma se evaluaraacute las distintas competencias de los alumnos investigacioacuten

reflexioacuten expresioacuten escrita y oral y responsabilidad En el plan de evaluacioacuten y el cronograma se

encuentran los detalles

Test (Tema I y II) 20

1era entrega del corpus de voces

seleccionadas (Tema III)

25

2da entrega del corpus de voces

seleccionadas (Tema IV)

25

Entrega del trabajo final 30

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Alvarado L (1989) Obras Completas Tomo II Caracas La Casa de Bello

Arellano F (1977) Historia de la linguumliacutestica Tomo II Caracas Instituto Humaniacutestico de

investigacioacuten-UCAB

Aacutevila R (2007) La lengua y los hablantes 4ta ed Meacutexico Trillas

Colmenares E (2002) Lexicologiacutea y Lexicografiacutea en Venezuela Adenda 96 Caracas

Casa Nacional de las Letras Andreacutes Bello

Diccionario de la Lengua Espantildeola (2001) 22da ed Madrid Real Academia Espantildeola-

Espasa Calpe

Diccionario Esencial de la lengua espantildeola (2006) Madrid Real Academia Espantildeola-

Espasa Calpe

Diccionario de sinoacutenimos y antoacutenimos (1999) Barcelona Editorial Oceacuteano

Fernaacutendez A Hervas S y Baacuteez V (1979) Introduccioacuten a la Semaacutentica 2da ed

Madrid Caacutetedra

Ferro G (2004) diccionario de palabras que mueren 2da ed Barcelona Planeta

Lara L (2003) El sentido de la definicioacuten lexicograacutefica En La lexicografiacutea hispaacutenica

ante el siglo XXI (Edicioacuten de Mariacutea Martiacuten y Joseacute Aliaga) Zaragoza Gobierno de

Aragoacuten-Institucioacuten Fernando el Catoacutelico Pp 99-113

Medina A (coord) (2003) Lexicografiacutea espantildeola Barcelona Ariel

Lerat P (1997) Las lenguas especializadas Barcelona Ariel

Linguumliacutestica y significacioacuten (1973) Barcelona Salvat editores

Peacuterez Francisco (2005) Diccionarios discursos etnograacuteficos universos leacutexicos

Caracas UCAB-Fundacioacuten CELARG

Peacuterez Francisco (2005) Pensar y hacer diccionario Caracas Los libros de El Nacional

Peacuterez F y Nuntildeez R (2006) Diccionario del espantildeol de Venezuela Caracas UCAB

Porto Dapena JA (2002) Manual de teacutecnica lexicograacutefica Madrid Arcolibros

Tejera M (1983) Diccionario de Venezolanismo Caracas Academia Venezolana de

Lengua-UCV

Paacuteginas y direcciones electroacutenicas

httpwwwlenguajecom

httpwwwraees

httpwwwmonografiascom

httpwwwudcesgruposlexicografia

httpwwwvoxesconsultarhtml

httpwwwwebcomcomrsocavocabhtml

httpwwwubesgeocritb3w-239html

Diccionario de la Lengua Espantildeola (2001) 22da ed Madrid Real Academia Espantildeola-

Espasa Calpe

Diccionario Esencial de la lengua espantildeola (2006) Madrid Real Academia Espantildeola-

Espasa Calpe

Diccionario de sinoacutenimos y antoacutenimos (1999) Barcelona Editorial Oceacuteano

Fernaacutendez A Hervas S y Baacuteez V (1979) Introduccioacuten a la Semaacutentica 2da ed

Madrid Caacutetedra

Ferro G (2004) diccionario de palabras que mueren 2da ed Barcelona Planeta

Lara L (2003) El sentido de la definicioacuten lexicograacutefica En La lexicografiacutea hispaacutenica

ante el siglo XXI (Edicioacuten de Mariacutea Martiacuten y Joseacute Aliaga) Zaragoza Gobierno de

Aragoacuten-Institucioacuten Fernando el Catoacutelico Pp 99-113

Medina A (coord) (2003) Lexicografiacutea espantildeola Barcelona Ariel

Lerat P (1997) Las lenguas especializadas Barcelona Ariel

Linguumliacutestica y significacioacuten (1973) Barcelona Salvat editores

Peacuterez Francisco (2005) Diccionarios discursos etnograacuteficos universos leacutexicos

Caracas UCAB-Fundacioacuten CELARG

Peacuterez Francisco (2005) Pensar y hacer diccionario Caracas Los libros de El Nacional

Peacuterez F y Nuntildeez R (2006) Diccionario del espantildeol de Venezuela Caracas UCAB

Porto Dapena JA (2002) Manual de teacutecnica lexicograacutefica Madrid Arcolibros

Tejera M (1983) Diccionario de Venezolanismo Caracas Academia Venezolana de

Lengua-UCV

Paacuteginas y direcciones electroacutenicas

httpwwwlenguajecom

httpwwwraees

httpwwwmonografiascom

httpwwwudcesgruposlexicografia

httpwwwvoxesconsultarhtml

httpwwwwebcomcomrsocavocabhtml

httpwwwubesgeocritb3w-239html