Federico Tomás Martín

Orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones a estudiantes de

tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la

aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, departamento de

Huehuetenango.

Asesor: M.A. Rigoberto Ramón González Díaz

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2014

Este informe fue presentado por el autor como

trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo

a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2014

INDICE

CONTENIDO PÁGINA

Introducción I

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1. Datos generales dela Institución patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la institución 1

1.1.2. Tipo de institución por lo que genera 1

1.1.3. Ubicación geográfica 1

1.1.4. Visión 1

1.1.5. Misión 1

1.1.6. Políticas 2

1.1.7. Objetivos 2

1.1.8. Metas 2

1.1.9. Estructura organizacional 3

1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) 4

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6

1.3. Lista de carencias o deficiencias detectadas 6

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 6

1.5. Datos de la institución beneficiada 9

1.5.1. Nombre de la institución 9

1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 9

1.5.3. Ubicación geográfica 9

1.5.4. Visión 9

1.5.5. Misión 9

1.5.6. Políticas 10

1.5.7. Objetivos 11

1.5.8. Metas 11

1.5.9. Estructura organizacional 12

1.5.10. Recursos (humanos, materiales y financieros) 13

1.6. Lista de carencias 14

1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 14

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 16

1.9. Problema seleccionado 19

1.10. Solución propuesta como viable y factible. 19

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales 20

2.1.1. Nombre del Proyecto 20

2.1.2. Problema 20

2.1.3. Localización 20

2.1.4. Unidad Ejecutora 20

2.1.5. Tipo de proyecto 20

2.2. Descripción del proyecto 20

2.3. Justificación 21

2.4. Objetivos del proyecto 22

2.4.1. Generales 22

2.4.2. Específicos 22

2.5. Metas 23

2.6. Beneficiarios (Directos e indirectos) 23

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 24

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 25

2.9. Recursos (humanos, físicos, financieros) 27

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y resultados 28

3.2. Productos y logros 31

3.2.1. Fotografías 32

3.2.2. Manual de manejo y plantación de pilones. 38

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1. Evaluación del diagnóstico 73

4.2. Evaluación del perfil 73

4.3. Evaluación de la ejecución 74

4.4. Evaluación final 74

CONCLUSIONES 76

RECOMENDACIONES 77

BIBLIOGRAFÍA 78

APÉNDICE 79

ANEXO

I

INTRODUCCIÓN

El Informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Pedagogía y

Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, Universidad de San

Carlos de Guatemala, sección San Pedro Soloma, se realizó como un requerimiento

previo a optar al título de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. El

cual contiene las diferentes etapas que a continuación se detallan:

El Capítulo I. Diagnóstico, para su desarrollo se tomó como base principal la

Guía de análisis contextual e institucional para recopilar toda la información de la

institución patrocinante y de la beneficiada, se entrevistó a autoridades municipales,

estudiantes, catedráticos y directora de centro educativo. A través de la guía se

identificaron los principales problemas en los diferentes sectores, se plantearon

soluciones y se realizó el estudio de factibilidad y viabilidad que permitió seleccionar

como solución la orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones a

estudiantes.

El Capítulo II. Perfil del proyecto, describe los aspectos generales del proyecto,

presentando la descripción y justificación, objetivos, metas, beneficiarios,

presupuesto, cronograma donde describe las actividades a realizar en el proyecto y

recursos humanos, materiales, físicos y financieros.

Capítulo III. Ejecución. Describe las actividades realizadas de acuerdo al

cronograma que está en el perfil, los productos y logros que se obtuvieron en la

elaboración del proyecto. Además incluye el aporte pedagógico que sirvió para

capacitar a estudiantes sobre el manejo de bosques y plantación de pilones.

Capítulo IV. Evaluación. Contiene los resultados obtenidos en el diagnóstico,

perfil, ejecución y evaluación, logrando de esa manera evidenciar el logro de las

metas u objetivos planteados, así como la ejecución del proyecto.

II

Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones derivadas del

presente estudio, así como la bibliografía que sirvió de consulta sobre los temas.

El informe se realizó para dar a conocer a la comunidad educativa las

actividades realizadas durante el Ejercicio Profesional Supervisado, se logró en base

a: investigaciones bibliográficas, entrevistas, encuestas y trabajo de campo,

capacitaciones y plantación de pilones.

El proyecto de manejo de bosques y plantación de pilones, dirigido a

estudiantes de nivel medio, se realizó para contribuir con la solución de problemas

socio-ambientales que están afectando a nuestro planeta.

1

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1. Datos generales dela Institución patrocinante

1.1.1. Nombre de la institución

Municipalidad de San Miguel Acatán, Huehuetenango.

1.1.2. Tipo de institución por lo que genera

Autónoma

1.1.3. Ubicación geográfica

En el centro de la cabecera municipal de San Miguel Acatán,

departamento de Huehuetenango.

1.1.4. Visión

“Ser una institución descentralizada, enfocada en la

participación comunitaria, responsable de la planificación, coordinación,

ejecución y monitoreo de actividades económicas, productivas,

sociales, culturales, deportivas y prestación de servicios básicos

apoyando el fortalecimiento del desarrollo integral y sostenible de los

habitantes del municipio de San Miguel Acatán, Huehuetenango”. Plan

de Desarrollo Municipal (2010:64)

1.1.5. Misión

“Somos una entidad autónoma que promueve permanentemente

el desarrollo integral de la población del municipio a través de la

ejecución de actividades económicas, sociales, culturales, deportivas y

medio ambiente, velando por la integridad territorial, el fortalecimiento

del patrimonio natural y cultural. Brindamos los servicios públicos para

contribuir a la satisfacción de necesidades básicas, mejorando la

calidad de vida de los vecinos, tomando en cuenta la participación de

los COCODEs en la ejecución de proyectos y del COMUDE en la toma

2

de decisiones a beneficio de la población del municipio de San Miguel

Acatán”. Plan de Desarrollo Municipal (2010:64).

1.1.6. Políticas

No existen

1.1.7. Objetivos

Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de

cooperación internacional con ideas de proyectos que respondan a

las necesidades priorizadas territorialmente de manera consensuada.

Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática

territorialidad y de sus propuestas de solución, así como establecer

mecanismos mensurables y participativos de monitoreo del

cumplimiento del PDM.

Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.

Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el diálogo

sobre las necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y

manejo integrado de recursos hídricos en el municipio.

Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones

intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en

los niveles departamental y regional como parte del Sistema Nacional

de Planificación. Plan de Desarrollo Municipal (2010:5)

1.1.8. Metas

No existen

3

1.1.9. Estructura organizacional. Según Plan de Desarrollo Municipal (2010:65)

DAFIM: Dirección Administrativa financiera Municipal

DMP: Dirección Municipal de Planificación

OMM: Oficina Municipal de la Mujer

OFM: Oficina Forestal Municipal

4

1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financieros)

Recursos humanos

Personal administrativo

1. Alonzo Carlos Miguel ....................................... Alcalde Municipal

2. Marcos Andrés y Andrés ................................. Concejal Primero Municipal

3. Martín José Pedro ........................................... Concejal Segundo Municipal

4. Juan de Juan Mateo Martín Juan .................... Concejal Tercero Municipal

5. Jesús Alonzo Juan........................................... Concejal Cuarto Municipal

6. Verónica Miguel Juan ...................................... Concejal Quinto Municipal

7. Mario José Pascual ......................................... Síndico Primero Municipal

8. Mateo Pedro Francisco Diego ......................... Síndico Segundo Municipal

Personal operativo

1. Jorge Mario Ordóñez Mendoza ..................... Secretario Municipal

2. Carmen Josefina Francisco ........................... Oficial I de Secretaría

3. Francisca Verónica Manuel Pedro ................. Oficial I de Secretaría

4. David Jonatán Hernández Álvarez ................ Tesorero Municipal

5. Viviano Jerónimo Jerónimo ........................... Encargado de Presupuesto

6. Lorenza Juan Gaspar .................................... Encargada de Contabilidad

7. María Andrés Pablo ....................................... Receptora I

8. María Gaspar Sebastián ................................ Receptora II

9. Ángela Griselda Aguirre Gaspar .................... Encargada de Servicios Publico

Técnico

10. Domingo Daniel Gaspar Méndez ................... Director de Planificación

11. Mariela Yolanda Miguel Méndez ................... I, DMP

12. Juana Diego Jiménez .................................... Técnico II, DMP

13. Domingo Martín Tomás Martínez .................. Técnico Forestal

14. Juana Martín Juan ......................................... Viverista

15. Vey Moore Francisco Bartolomé ................... Encargada Oficina de la Mujer

16. Sandra Gaspar Marcos .................................. Coordinadora Casa de Cultura

17. Amparo Florencia López Felipe ..................... Bibliotecaria

5

Personal de servicio

1. Felipe Baltazar Francisco ................................ Comisario Municipal

2. Magdalena Tomás Francisco ........................... Encargada de Archivo

3. Francisco Gaspar Francisco ............................ Conserje II Municipal

4. Francisco Sebastián ........................................ Encargado de Baños Público

5. Andrés Gaspar Andrés José ............................ Encargado de Baños Público

6. Isabel Manuel Andrés ...................................... Encargado de Baños Público

7. Juana Manuel Juan ......................................... Encargado de Baños Público

8. Pedro Francisco ............................................... Auxiliar de Limpieza

9. Andrés Gaspar Diego ...................................... Auxiliar de Limpieza

10. Francisco Gaspar Francisco ............................ Policía Municipal

11. Juan Miguel Pascual ........................................ Policía Municipal

12. Domingo Pedro Miguel .................................... Policía Municipal

13. Felipe Andrés Francisco .................................. Policía Municipal de Tránsito

14. Jaime Pascual Domingo .................................. Policía Municipal de Tránsito

15. Sebastián Pascual Martín ................................ Policía Municipal de Tránsito

16. Juan Juan José ................................................ Piloto Municipal III

17. Andrés Diego Juan .......................................... Ayudante

18. Alejandro David Méndez Miguel ...................... Ayudante

19. Pascual Juan Manuel....................................... Oficial I Sindicatura

20. Mariano Manuel Gaspar .................................. Oficial II Sindicatura

21. Sebastián Andrés ............................................ Fontanero Municipal

22. Andrés Miguel Andrés...................................... Fiel Mercado, aldea Coya

Recursos materiales

La municipalidad cuenta con sillas, mesas, equipo de audio, planta eléctrica,

computadoras, impresoras, archivos de metal.

Recursos financieros

El recurso financiero de la municipalidad es de Q 1, 114,896.36.00 la

cantidad es relativa de acuerdo a los ingresos propios de la misma.

6

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

En el proceso de recaudación de información se utilizó la observación

para conocer la infraestructura de la institución y el personal que lo conforma,

además se entrevistó a varias personas que conocen acontecimientos

importantes acerca de la investigación. Se usaron algunas fuentes bibliográficas

para hacer el análisis documental.

1.3. Lista de carencias

Descontrol sobre los incendios forestales.

Escasez leña por la tala inmoderada de árboles

Escasez de madera para construcción

Escasez de bosques por el avance de la frontera agrícola.

Insuficientes oficinas para atender al público.

Inexistencia de extinguidores en casos de incendios.

Falta presupuesto para cubrir las necesidades básicas del municipio

Falta registro de asistencia del personal operativo, administrativo y de servicio.

Inexistencia de guardián de seguridad.

Carencia de evaluación sistemática al personal operativo, administrativo y de

servicio.

El personal carece de estabilidad laboral.

Deficiencia en la relaciones humanas entre autoridades y usuarios.

Carencia de políticas y estrategias educativas por falta de iniciativa del personal

administrativo.

7

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas

1.4.1. Cuadro de análisis de problemas.

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Deforestación

Incendios forestales.

Tala inmoderada de árboles

Avance de la frontera agrícola.

Quema de rozas.

Orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones a estudiantes tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj del municipio de San Sebastián Coatán, departamento de Huehuetenango.

Campaña radial sobre la importancia de la reforestación en el municipio de San Sebastián Coatán.

Charla a COCODEs sobre las causas y consecuencias de la deforestación.

2. Administración Deficiente

Insuficientes recursos económicos

Falta de instrumentos de evaluación para el personal.

Desconocimiento del proceso administrativo.

Deficiencias en las relaciones humanas de algunos empleados.

Charla sobre Administración al personal de la municipalidad de San Miguel Acatán. Creación de un compendio de leyes que rigen el trabajo administrativo en la municipalidad. Creación de un programa de capacitación a empleados municipales sobre el Código Municipal y Relaciones Humanas.

8

1.4.2. Cuadro de priorización de problemas.

Después de haber hecho el análisis de las necesidades de la municipalidad de

San Miguel Acatán, quedan de la siguiente manera:

Opción No. 1. Deforestación Opción No. 2. Administración deficiente

No. Indicadores

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

1 ¿El problema tiene facilidad de solución?

2 ¿Al resolver el problema se beneficia la mayoría de la población?

3 ¿Existe apoyo para resolver el problema?

4 ¿Es urgente resolver el problema?

5 ¿Se cuenta con suficiente tiempo para resolver el problema?

6 ¿Llena las expectativas de la población en general?

7 ¿Se enmarca dentro de las políticas de la institución?

8 ¿Se cuenta con el recurso humano, físico y financiero disponible?

9 ¿Tiene facilidad de solución?

10 ¿Es estratégicamente necesario?

11 ¿Las opciones de solución son factibles?

12 ¿Está plenamente delimitado?

TOTAL 12 0 4 8

El problema priorizado es: La deforestación.

9

1.5. Datos de la institución beneficiada

1.5.1. Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria

1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Educativa

1.5.3. Ubicación geográfica

Aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán, Huehuetenango.

1.5.4. Visión

“Ser un centro educativo de vanguardia, que contribuya a la

formación integral de los estudiantes con liderazgo propio para el

desarrollo individual y colectivo, por una educación de calidad,

fomentando la igualdad y participación equitativa de la comunidad, a

través de una educación basada en valores con el propósito de la

superación personal y comunitaria”. Proyecto Educativo Institucional

(2013:7)

1.5.5. Misión

“Somos un centro novedoso perteneciente a una comunidad

educativa con capacidad de gestión, protagonista de un proceso

educativo de calidad y con pertinencia cultural a través del cual

formamos estudiantes del ciclo básico, capaces de promover la

educación técnica y humanística, basada en valores a través de

metodologías activas para fortalecer el desarrollo integral, educativo,

científico, social y económico de la comunidad joven del municipio de

San Sebastián Coatán”. Proyecto Educativo Institucional (2013:7)

10

1.5.6. Políticas

COBERTURA: Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo

de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles

educativos y subsistemas escolar y extraescolar.

CALIDAD: Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para

asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación

pertinente y relevante.

MODELO DE GESTIÓN: Fortalecimiento sistemático de los

mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema educativo

nacional.

RECURSO HUMANO: Fortalecimiento de la formación, evaluación y

gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional.

EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL:

Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.

AUMENTO DE LA INVERSIÓN EDUCATIVA Incremento de la

asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo que

establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del

producto interno bruto)

EQUIDAD: Garantizar la educación con calidad que demandan las

personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos

más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACIÓN.

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la

participación desde el ámbito local para garantizar la calidad,

11

cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles

con equidad, transparencia y visión de largo plazo. Extraído el 15 de

abril de 2014. http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

1.5.7. Objetivos

Formar ciudadanos conscientes de su realidad con visión crítica para el

desarrollo y el mejoramiento de su comunidad como un recurso para

un desarrollo en el futuro.

Fortalecer los valores morales y espirituales mediante la realización de

actividades extraescolares como charlas y orientación estudiantil, con

personas invitadas con el acompañamiento de los miembros del

comité.

Conocer la historia de Guatemala, analizando las consecuencias de

las guerras. Proyecto Educativo Institucional (2013:8)

1.5.8. Metas

La institución no tiene metas

12

1.5.9. Estructura organizacional. Según Proyecto Educativo Institucional

(2013:44)

CTA

13-25-41

DIRECTORA

SECRETARIA

CONSEJO

EDUCATIVO

COMITE PADRES

DE FAMILIA

DOCENTES

GOBIERNO

ESCOLAR

DIRECTIVA DE

SECCIONES

COMISION DE PREVENCION Y

MITIGACION

ESTUDIANTES

COMISIONES:

Cultura

Deportes

Finanzas

13

1.5.10. Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros)

Humanos:

Personal Administrativo

Santa Cristina Cardona Ramírez………………….………Directora

Personal Docente:

María Juan Francisco……………………………………. Catedrática

Santa Cristina Cardona Ramírez ………………………...Catedrático

Sebastián Napoleón Miguel…………………………….…Catedrático

Materiales:

La Institución cuenta con los siguientes materiales:

3 Pizarrones de formica

4 Computadoras de mesa

1 Cañonera

3 Mesas para computadoras

82 Pupitres

2 Archivos

Libros de textos, etc.

Financieros:

El personal docente que labora en la institución su salario es pagado

por el Ministerio de Educación con las prestaciones que la ley establece.

El gobierno hace dos desembolsos para el centro educativo, Q. 50.00

por cada estudiante, dando un total de Q. 4,300.00 en el primer desembolso,

de la misma manera reciben Q 4,300.00 en el segundo desembolso, el centro

educativo se beneficia con Q. 8,600.00 al año, para la compra de materiales

de oficina, de limpieza y de servicios, el nombre del programa de apoyo es

Fondo Rotativo. La cantidad que desembolsa el Estado cada año depende de

la cantidad de estudiantes inscritos en el ciclo escolar.

14

1.6. Lista de carencias

Descontrol sobre los incendios forestales.

Escasez de leña por la tala inmoderada de árboles

Escasez de madera para construcción

Escasez de bosques por el avance de la frontera agrícola.

Inexistencia de edificio propio del centro educativo.

Carencia de aulas para laboratorio de computación o subáreas.

Insuficientes fondos otorgados por el Estado para sufragar los gastos

necesarios en el centro educativo.

Insuficiente personal contratada para cubrir la demanda educativa.

Carencia de personal presupuestado en el centro educativo.

Deficiencia en la evaluación del personal administrativo y de servicio.

Deficiencia en la supervisión del trabajo administrativo y de servicio.

Deficiencia en la relación con otras instituciones.

Poca Proyección social.

Carencia de Políticas, estrategias y metas.

1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas

1.7.1. Cuadro de análisis de problemas.

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Deforestación Incendios forestales.

Tala inmoderada de árboles

Avance de la frontera agrícola.

Quema de rozas

Orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, departamento de Huehuetenango.

15

Campaña radial sobre la importancia de la reforestación en el municipio de San Sebastián Coatán.

Charla a COCODEs sobre las causas y consecuencias de la deforestación.

2. Administración deficiente

Presupuesto insuficiente Desconocimiento de las leyes Irresponsabilidad de los administradores para cumplir con sus funciones. Malas relaciones humanas

Elaboración de un proyecto que mejore la capacidad de recaudación económica entre los usuarios. Inducción sobre procesos administrativos al personal administrativo y docente del centro educativo. Elaboración de un manual de funciones y fortalecimiento de las relaciones humanas.

1.7.2. Cuadro de priorización de problemas Opción No. 1. Deforestación Opción No. 2. Administración deficiente.

No. Indicadores

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

1 ¿El problema tiene facilidad de solución?

2 ¿Al resolver el problema se beneficia la mayoría de la población?

3 ¿Existe apoyo para resolver el problema?

4 ¿Es urgente resolver el problema?

16

5 ¿Se cuenta con suficiente tiempo para resolver el problema?

6 ¿Llena las expectativas de la población en general?

7 ¿Se enmarca dentro de las políticas de la institución?

8 ¿Se cuenta con el recurso humano, físico y financiero disponible?

9 ¿Tiene facilidad de solución?

10 ¿Es estratégicamente necesario?

11 ¿Las opciones de solución son factibles?

12 ¿Está plenamente delimitado?

TOTAL 12 0 5 7

El problema priorizado y con urgencia de resolverlo es: La deforestación.

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad

Este análisis consiste en realizar un estudio cuidadoso sobre las

posibles soluciones al problema de la deforestación.

Listado de posibles soluciones al problema seleccionado

Opción 1.

1. Orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones a

estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica

de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián

Coatán, departamento de Huehuetenango.

Opción 2.

2. Campaña radial sobre la importancia de la reforestación en el municipio de

San Sebastián Coatán.

17

Opción 3.

3. Charla a COCODEs sobre las causas y consecuencias de la

deforestación.

Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3

Sí No Sí No Sí No

Financieros

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos

financieros?

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo?

3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos

propios?

4. ¿Se cuenta con fondos extras para

imprevistos?

5. ¿Existe posibilidad de crédito para el

proyecto?

6. ¿Se ha contemplado el pago de impuesto?

Administrativo legal

7. ¿Se tiene la autorización legal para realizar

el proyecto?

8. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?

9. ¿Se tiene representación legal?

10. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del

proyecto?

11. ¿La publicación del proyecto cumple con

leyes del país?

Técnico

12. ¿El proceso seleccionado es pertinente para

la realización del proyecto?

13. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para

el proyecto?

18

14. ¿Existe un plan estratégico para el

mantenimiento del proyecto?

15. ¿Se diseñaron controles de calidad para la

ejecución del proyecto?

16. ¿Se tiene bien definida la cobertura del

proyecto?

17. ¿Se tiene los insumos necesarios para el

proyecto?

18. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el

proyecto?

19. ¿Se han cumplido las especificaciones

apropiadas en la elaboración del proyecto?

20. ¿El tiempo programado es suficiente para

ejecutar el proyecto?

Mercado

21. ¿Se han definido claramente las metas?

22. ¿Se cuenta con las herramientas necesarias

para la ejecución del proyecto?

23. ¿Se hizo estudio mercadológico de la

región?

24. ¿El proyecto tiene aceptación de la región?

25. ¿El proyecto satisface las necesidades de la

población?

26. ¿Puede el proyecto abastecerse de

insumos?

27. ¿El proyecto es accesible a la población en

general?

Político

28. ¿Se cuenta con el personal capacitado para

la ejecución del proyecto?

19

29. ¿Se cuenta con personal suficiente para la

ejecución del proyecto?

Cultural

30. ¿La institución será responsable del

proyecto?

31. ¿El proyecto es de vital importancia para la

institución?

32. ¿El proyecto responde a las expectativas

culturales de la región?

Social

33. ¿El proyecto genera conflictos entre los

grupos sociales?

34. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la

población?

35. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas

sin importar el nivel académico?

TOTAL 30 5 16 19 11 24

1.9. Problema seleccionado

Después de analizar detenidamente cada uno de los problemas

detectados en la Institución y tomando en cuenta la urgencia de solución,

se seleccionó el problema: “Deforestación del terreno municipal,” ubicado

en el caserío Yulk‟umaté, municipio de San Miguel Acatán.

1.10. Solución propuesta como viable y factible.

Orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones a

estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica

de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián

Coatán, departamento de Huehuetenango.

20

CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales

2.1.1. Nombre del Proyecto

Orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones a

estudiantes de tercer básico del Instituto Nacional de Educación Básica

de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián

Coatán, departamento de Huehuetenango.

2.1.2. Problema

Deforestación

2.1.3. Localización

Caserío Yulk‟umate‟ del municipio de San Miguel Acatán,

departamento de Huehuetenango.

2.1.4. Unidad Ejecutora

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala (epesista), municipalidad de San Miguel Acatán (Técnico de

Recurso Forestal), Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria aldea Ixquebaj (Directora, docentes y estudiantes).

2.1.5. Tipo de proyecto

De procesos, Servicios Educativos y Extensión.

2.2. Descripción del proyecto

Orientar a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación

Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián

Coatán, departamento de Huehuetenango, en relación al manejo de bosques y

siembra de pilones, posteriormente se ubicarán en un terreno municipal

deforestado para poner en práctica los conocimientos adquiridos.

21

Seguidamente procederán a preparar el terreno deforestado, chapearán las

dieciséis cuerdas cuadradas que abarcará el proyecto, harán el ahoyado

respectivo según las medidas establecidas por el técnico de recurso forestal.

Por último se ejecutará la plantación de 400 pilones de pino triste y 400 de

ciprés en el lugar denominado caserío Yulk‟umate‟ del municipio de San Miguel

Acatán, departamento de Huehuetenango, para la regeneración de mantos

acuíferos, así minimizar el agotamiento del agua potable y contribuir a la

protección del medio ambiente.

2.3. Justificación

A través del estudio realizado, se detectó en el sector comunidad del

municipio de San Miguel Acatán, departamento de Huehuetenango, el aumento

de la tala inmoderada de árboles, incendios forestales, quema de rosas sin

control y avance de la frontera agrícola, lo cual ha generado la deforestación de

terrenos con vocación forestal y protección de mantos hídricos afectando con ello

el medio ambiente.

Para minimizar estos graves problemas y proteger nuestro medio ambiente,

es importante concientizar a la población y así permitir la sobrevivencia humana.

Como profesional de la Facultad de Humanidades deseoso de contribuir

en la solución de problemas ambientales de nuestros país, especialmente en los

municipios, presento el proyecto “Orientación sobre manejo de bosques y

plantación de pilones a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San

Sebastián Coatán, departamento de Huehuetenango”.

El proyecto está fundamentado lo que establece el objetivo de la

Política General de Gobierno consistente en la protección del medio ambiente y

la revitalización de los Acuerdos de Paz, la sostenibilidad ambiental, apoyando

22

la política de Guate Verde con las metas de: descentralización de la gestión

ambiental, implementación de Sistema de información ambiental y control de

incendios forestales en todo el territorio nacional.

2.4. Objetivos del proyecto

2.4.1. Generales

Orientar a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, del municipio de

San Sebastián Coatán, departamento de Huehuetenango, sobre manejo de

bosques y plantación de pilones.

2.4.2. Específicos

a) Elaborar un manual para orientar a estudiantes sobre manejo de bosques y

plantación de pilones.

b) Orientar a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación

Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián

Coatán, Huehuetenango, sobre manejo de bosques y plantación de pilones

c) Obtener terreno para plantar pilones con estudiantes de tercero básico del

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea

Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, departamento de

Huehuetenango

d) Obtener pilones y asesoría técnica para el proyecto de reforestación

e) Gestionar financiamiento para la plantación de pilones y traslado del vivero

hasta el astillero municipal.

f) Plantar pilones de pino y ciprés en un área deforestada, del caserío

Yulk‟umate‟ del municipio de San Miguel Acatán, departamento de

Huehuetenango.

23

g) Elaborar un plan de sostenibilidad del proyecto

2.5. Metas

a) Elaboración de un manual para 24 estudiantes que aborde el tema sobre manejo

de bosques y plantación de pilones.

b) Orientación a 24 estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San

Sebastián Coatán, Huehuetenango, sobre manejo de bosques y plantación de

pilones.

c) Adquisición de 16 cuerdas de terreno municipal para plantar 400 pilones de pino

triste y 400 de ciprés con estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San

Sebastián Coatán, Huehuetenango.

d) Obtención de 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés con asesoría técnica para

la reforestación en el caserío Yulk‟umate‟ del municipio de San Miguel Acatán.

e) Gestión de cinco mil trescientos veinte quetzales (Q 5,320.00) para la compra,

transporte y plantación de 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés.

f) Plantación de 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés en un terreno municipal.

g) Elaboración de un plan de sostenibilidad para el mantenimiento del proyecto.

2.6. Beneficiarios (Directos e indirectos)

Directos: vecinos del caserío Yulk‟umate‟.

Indirectos: Habitantes del municipio de San Miguel Acatán, Huehuetenango.

24

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto

No. Institución u

organización

Descripción del aporte SUBTOTAL TOTAL

1 Municipalidad Traslado de Sindico, Técnico

de Recurso Forestal y

Epesista para la preparación

de terreno

Pago de Jornaleros

Compra de 800 pilones

Traslado de Refacción

Refacción

Técnico de Recurso forestal

Traslado de jornaleros

Traslado de pilones

Alimentación de estudiantes

Traslado de alimentación

Traslado de estudiantes

Q 200.00

Q 350.00

Q 800.00

Q 100.00

Q 300.00

Q 350.00

Q 200.00

Q 400.00

Q 720.00

Q 100.00

Q. 1000.00

Q. 3,520.00

2 INEB de

Telesecundaria

Aportación de herramientas

Q 600.00

Q. 1200.00

3 Epesista Impresión de manuales

Q 600.00

Q. 600.00

Total Q. 5,320.00

25

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No. ACTIVIDADES RESPONSABLE MAYO JUNIO JULIO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

Solicitar la participación de los estudiantes

de tercero básico del Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria de la

aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán,

Huehuetenango.

Epesista

P

E

2.

Orientación y entrega de manuales a los

estudiantes de tercero básico del Instituto

Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, San

Sebastián Coatán, Huehuetenango.

Técnico de recurso

forestal y

Epesista

P

E

3. Solicitar el terreno a las autoridades

municipales. Epesista

P

E

4 Ubicación del terreno Síndico y

Epesista

P

E

5 Solicitud de 800 pilones de pino triste y de ciprés al alcalde de la municipalidad de San Miguel Acatán, Huehuetenango

Espesita

p

E

26

NO. ACTIVIDADES RESPOSABLES

MAYO JUNIO JULIO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

6. Topografía y preparación del terreno.

Técnico de recurso

forestal, jornaleros y

Epesista

P

E

7 Ahoyado del terreno para la siembra de los

pilones.

Epesista y

jornaleros

P

E

8. Traslado de pilones Viveristas P

E

9. Plantación de 400 pilones de pino triste y

400 de ciprés.

Epesista Técnico de

Recurso Forestal y

estudiantes.

P

E

10. Entrega de proyecto. Epesista P

E

REFERENCIAS P: PLANIFICADO

E: EJECUTADO

27

2.9. Recursos (humanos, físicos, financieros)

Humanos

Epesista

Estudiantes

Padres de familia

Catedráticos

Síndico municipal

Técnico de Recurso Forestal de la municipalidad

Jornaleros

Piloto

Físicos

Vehículos

Terreno

Pilones

Manuales

Cámara fotográfica

Alimentos

Herramientas:

Piochas

Azadones,

Machetes

Rastrío

Palas

Financieros

Cinco mil trescientos veinte quetzales ( Q. 5,320.00) disponible para el

proyecto, financiado por la municipalidad de San Miguel Acatán, Técnico

Recursos Naturales y además la autogestión del epesista.

28

CAPÍTULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y resultados

ACTIVIDADES RESULTADOS

3.1.1. Solicitar la participación de los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán, Huehuetenango.

El día 05 de mayo de 2014, se presentó una solicitud la directora del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, para la autorización de realizar una orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones.

Se autorizaron 24 estudiantes para recibir orientación sobre manejo de bosques y participación en la plantación de 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés.

3.1.2. Orientación y entrega de manuales a los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, Huehuetenango.

El día 12 de mayo de 2014, se desarrolló la orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, Huehuetenango y la entrega de manuales relacionados al tema de la inducción.

Se orientaron 24 estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán, Huehuetenango, con el manual de manejo de bosques y plantación de pilones de pino triste y ciprés.

3.1.3. Solicitar el terreno a las autoridades municipales.

El día 21 de mayo de 2014, se solicitó al alcalde de la municipalidad de San

El alcalde municipal y corporación la municipalidad de San Miguel Acatán, autorizaron 16 cuerdas de terreno en el caserío Yulk‟umate‟ para la plantación de 400

29

Miguel Acatán 16 cuerdas de terreno para la plantación de 800 pilones de pino triste y de ciprés.

pilones de pino triste y 400 de ciprés.

3.1.4. Ubicación del terreno.

El día 30 de mayo de 2014, se ubicó el astillo municipal deforestado en el caserío Yulk‟umate‟ del municipio de San Miguel Acatán.

Con el apoyo del síndico municipal, técnico de recurso forestal, piloto municipal y epesista, se ubicó el terreno a reforestar, localizado en el caserío Yulk‟umate‟ del municipio de San Miguel Acatán, Huehuetenango.

3.1.5. Solicitud de 800 pilones de pino triste y de ciprés al alcalde de la municipalidad de San Miguel Acatán, Huehuetenango. El día 04 de junio de 2014, se solicitó al alcalde municipal de San Miguel Acatán la donación de 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés, dando un total de 800 pilones.

El alcalde municipal de San Miguel Acatán autorizó la donación de 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés al epesista para ser sembrados en el caserío Yulk‟umate‟, con el apoyo de estudiantes, jornaleros y técnico de recurso forestal.

3.1.6. Topografía y preparación del terreno. Los días 09 al 30 de junio de 2014, se prepararon las 16 cuerdas de terreno, ubicado en el caserío Yulk‟umate‟ de San Miguel Acatán, para la plantación de pilones de pino triste y de ciprés.

A través del técnico de recurso forestal se pudo realizar el estudio de la superficie terrenal, luego se procedió a la preparación de todo el predio a reforestar.

3.1.7. Ahoyado del terreno para la siembra de los pilones.

Los días 01 al 12 de julio de 2014, se efectuó el ahoyado de las 16 cuerdas de terreno municipal con 800 boquetes para la plantación de 800 pilones de pino triste y de ciprés con el apoyo de 24 estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básico de Telesecundaria, de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, Huehuetenango.

Se hicieron 800 hoyos en el terreno municipal para poder hacer la siembra de 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés.

30

3.1.8. Traslado de pilones

El día 16 de julio de 2014, se trasladaron los 800 pilones de pino triste y de ciprés del vivero municipal de San Miguel Acatán al caserío Yulk‟umate', con el apoyo de estudiantes, jornaleros y viveristas.

La municipalidad de San Miguel Acatán coordinó con los viveristas el traslado de .los 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés desde el vivero municipal hacia el caserío Yulk‟umate‟.

3.1.9. Plantación de 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés.

El día 17 de julio, se plantaron 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés en las 16 cuerdas de terreno, con el apoyo de 24 estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, técnico de recurso forestal y jornaleros.

Se plantaron 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés con el apoyo de 24 estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, Huehuetenango, con la ayuda del técnico de recurso forestal y 5 jornaleros.

3.1.10. Entrega de proyecto.

El día 25 de julio de 2014, se entregó el proyecto a las autoridades municipales con la presencia del Técnico de Recurso Forestal y representantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Autoridades municipales y representantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala recibieron el proyecto.

31

3.3. Productos y logros

Productos Logros

Un manual sobre el manejo de

bosques y plantación de pilones para

estudiantes de tercero básico del

Instituto Nacional de Educación Básica

de Telesecundaria, de la aldea

Ixquebaj, municipio de San Sebastián

Coatán, Huehuetenango, elaborado.

Material didáctico para capacitar a

estudiantes sobre el manejo de

bosques y plantación de pilones.

24 Estudiantes orientados sobre el

tema: Manejo de bosques y plantación

de pilones.

Personal joven orientado sobre la

protección del medio ambiente.

16 cuerdas de terreno municipal fueron

autorizadas para la plantación de

pilones de pino triste y ciprés.

Espacio deforestado para reforestar y

proteger el medio ambiente.

800 pilones de pino triste y de ciprés

fueron donados por la municipalidad de

San Miguel Acatán.

Materia prima, logrado para la

reforestación en el astillero municipal.

400 pilones de pino triste y 400 de

ciprés, fueron plantados

Se plantaron 800 pilones en el astillero

municipal, 400 de pino triste y 400 de

ciprés.

Q. 5320.00 fueron autorizados para la

ejecución del proyecto.

Financiamiento logrado para la

ejecución del proyecto.

Plan de sostenibilidad del proyecto

elaborado.

Seguridad que se dará seguimiento al

proyecto.

32

3.2.1. FOTOGRAFÍAS:

Antes del proyecto

Orientación a Estudiantes sobre Manejo de Bosques y Plantación de pilones.

EPESISTA

33

FOTOGRAFÍAS.

Antes del Proyecto

Predio deforestado ubicado en el caserío Yulk’umate’

AREA DEFORESTADA

San Miguel Acatán

34

Durante la ejecución del proyecto

Chapeo y trazado de terreno para reforestar

Ahoyado para plantación de pilones

Estudiante

Epesista

35

Traslado de pilones de la cabecera municipal al caserío Yulk’umate’

Traslado de pilones de pino triste y ciprés al lugar de plantación

36

Plantación de pilones de pino triste y ciprés.

Estudiante

Estudiante

Epesista

37

Después del proyecto

Después de la siembra

Pino y ciprés sembrados.

38

3.2.2. Manual de manejo de bosques y plantación de pilones.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGÍA

Manual de Manejo de Bosques y Plantación de Pilones para

Estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea Ixquebaj,

municipio de San Sebastián Coatán, Huehuetenango.

Asesor: M.A. Rigoberto Ramón González Díaz

Estudiante: FEDERICO TOMÁS MARTÍN

San Sebastián Coatán, 2014

39

ÍNDICE

CONTENIDO PAGINA

1. CAPITULO I. LOS BOSQUES

1.1. ¿Qué es un bosque? 1

1.2. La importancia de los bosques en nuestras vidas 2

1.3. Tipos de bosques 3

1.3.1. Bosques de pino, de abeto y de encino 3

1.3.2. Bosques tropicales 4

1.3.3. Bosques de niebla 5

1.4. Utilización de los bosques 6

1.5. Los copas de los árboles debilitan la caída de la lluvia 6

1.6. La parte fundamental de un lindo paisaje son los árboles. 7

1.7. Los bosques nos dan alimentos 7

1.8. La Importancias de los árboles en la Naturaleza 8

1.9. ¿Qué pasaría si se extinguiera los bosques? 9

2. CAPITULO II. LA DEFORESTACIÓN 11

2.1. Definición 11

2.2. Causas de la deforestación 12

2.3. Consecuencias de la deforestación 14

3. CAPITULO III. LA REFORESTACIÓN 18

3.1. Definición 18

3.2. Impactos del medio ambiente 19

3.2.1. Impactos positivos 19

3.2.1.1. Disminución del uso de bosques naturales como

fuente de combustible 20

3.2.1.2. Aumento de los servicios ambientales 20

3.2.1.3. Concienciación ambiental 20

3.2.2. Impactos Negativos 21

3.2.2.1. Impactos temporales 22

3.2.2.2. Impactos inherentes a la agricultura 22

3.2.2.3. Impactos sobre el ciclo hidrológico de la cuenca 22

3.2.2.4. Impactos sobre la estructura del suelo 22

40

3.2.2.5. Conflicto de intereses con otros usuarios del

agua para riego 23

3.2.2.6. Impacto ambiental potencial de proyectos de riego 23

3.2.3. Impacto ambiental potencial de caminos rurales 23

4. CAPITULO IV. ¿CÓMO PLANTAR UN ÁRBOL? 25

4.1. Informarse bien 25

4.2. Seleccionar la especie adecuada 25

4.3. Despejar el terreno 26

4.4. Cavar el hoyo de plantación 26

4.5. Plantar 27

4.6. Abonar 28

4.7. Proteger el árbol 29

5. Bibliografía 31

41

PRESENTACIÓN

Es satisfacción poder llevar este Manual sobre manejo de bosques y

plantación de pilones a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea Ixquebaj, del municipio de San

Sebastián Coatán, departamento de Huehuetenango. La intención es dar respuesta

a las inquietudes de los estudiantes, respecto al aumento de la contaminación del

medio ambiente y la deforestación en el municipio de San Acatán, que son la causa

principal de la producción de diversas enfermedades y del calentamiento global.

El presente documento aborda los siguientes temas: Los bosques, la

deforestación, la reforestación y cómo plantar un árbol. Son temas que deben

conocer los estudiantes para contribuir en la protección y conservación del medio

ambiente.

La recopilación de la información, se hizo a través de la investigación en libros

de textos e información electrónica, que contienen informaciones fundamentadas en

la realidad que vive nuestro país.

El presente manual se realizó para poder orientar a los estudiantes del nivel

medio sobre el tema de manejo de bosques y plantación de pilones. Dando realce a

las causas de la deforestación para formar jóvenes con una mejor cultura para cuidar

nuestros árboles y sean ellos los actores directos para darle solución a la

problemática.

42

CAPITULO I

1. LOS BOSQUES

1.1. ¿Qué es un bosque?

Un bosque no simplemente es un conjunto de árboles, podemos aducir que es

una organización más grande del mundo vegetal, donde cada especie realiza una

función especial, pero están asociados a un estrato arbustivo y herbáceo específico,

en función del clima y tipo de suelo en el que viven. En él se desarrollan los hongos

y microrganismos que se descomponen en materia orgánica y contribuyen en la

formación de los suelos.

El bosque es un testimonio de la evolución climática y florística, y del uso que

los hombres hemos hecho del mundo en el que vivimos, porque es un sistema que

está vivo y como tal se deja moldear por los cambios que ocurren en la naturaleza o

que el hombre provoca.

Los bosques son necesarios para que se mantengan en buen estado otros

recursos que son importantes en la vida del ser humano, como el agua, aire, suelo,

animales silvestres y microrganismos, además de la función de proteger a otros

recursos, brindan grandes beneficios al ser humano, como alimentos, materiales y

medicinas.

1

43

1.2. Importancia de los árboles en nuestras vidas

Nuestros bosques ofrecen una gran protección a nuestro medio ambiente,

dan muchas posibilidades de ingresos y subsistencia para millones de personas

en todo el mundo.

“Ofrecen diversos hábitat para las plantas, los animales y los

microorganismos. Proporcionan una amplia gama de bienes: madera, fruta, leña,

alimentos, bebidas, forrajes, aceites, gomas, resinas, látex, productos

farmacéuticos y medicinales, y servicios: retención de carbono, sombra, belleza,

control de la erosión, fertilidad el suelo y conservación del agua.” Compromiso

Empresarial, (2014). Los bosques hacen sostenible la vida humana. Extraído el 5

de abril de 2014. http://www.compromisoempresarial.com/rsc/medio-

ambiente/2007/09/los-bosques-hacen-sostenible-la-vida-humana/

Desempeñan importantes funciones económicas, sociales, culturales y

ecológicas. Pero también ofrecen valores estéticos, éticos y religiosos. Los

animales de los bosques son importantes para la alimentación y sobrevivencia del

ser humano, además proporcionan ingresos financieros a muchas personas,

especialmente a las personas que viven en las áreas rurales de nuestro país,

donde la gran mayoría hacen uso constante de los árboles.

En muchos casos juegan un importante papel cultural, espiritual y

recreativo en muchas sociedades. En algunos casos, forman parte integrante de

la misma definición y supervivencia de las culturas indígenas y tradicionales.

Los bosques tienen también un papel importante como fuente de

actividades recreativas, oportunidades y esparcimiento en las sociedades

modernas. Son símbolos de valor universal, expresión física de la vida, el

crecimiento y el vigor para los habitantes de las zonas rurales y urbanas.

2

44

Los productos medicinales de los árboles ayudan a curar las diferentes

clases de enfermedades. Presiden las deliberaciones comunitarias y las

celebraciones matrimoniales. Se plantan árboles con ocasión del nacimiento de

un hijo y en los lugares de enterramiento.

1.3. Tipos de bosques

En la tierra existen diferentes tipos de bosques, dependiendo el lugar donde

se encuentran y las clases de árboles que tienen. Por ejemplos hay bosques donde

solo existe un solo tipo de árboles como los bosques de pino, de ciprés, de aliso, de

roble, de encino y otros bosques tienen diferentes tipos de plantas son conocidos

como bosques tropicales, se conocen comúnmente como selvas.

1.3.1. Bosques de pino, de abeto y de encino.

Los bosques de pino y los bosques de abeto son bosques siempre verdes. Es

decir, la mayoría de los árboles de estos bosques conservan sus hojas durante todo

el año, no se ve el cambio de hojas.

.

3

45

Los árboles de los bosques de encino se les caen las hojas en cierta

temporada del año. Pero también hay bosques de encino que nunca se encontraran

todos los árboles sin hojas. En estos bosques hay distintas especies de encinos, y

cada tipo pierde sus hojas en meses diferentes.

“Hay varios animales que pueblan estos bosques. Podemos mencionar la

ardilla, el venado, el jabalí, la zorra, el conejo, el puma, varias serpientes, el halcón,

el águila, etc. Animales como el lobo y el oso vivían todavía hace algunos años en

los bosques de nuestro país. Pero, en la actualidad, ya casi no hay. Y es que la

gente los ha cazado porque algunos se comían al ganado y, también, para vender

sus pieles que son muy finas”. Tamez (2003:6)

1.3.2. Bosques tropicales

Los bosques tropicales siempre se mantienen verde, porque tienen distintos

tipos de árboles, solo algunas clases cambian sus hojas y la gran mayoría conservan

su color. Nuestros antepasados cuidaban mucho a los árboles, especialmente los

que daban frutos porque de ellos sacaban provecho.

En estos bosques se encuentran árboles que miden más de 40 metros, con

tallos anchos y se apoyan en contrafuertes. Por ser tan grandes soportan el calor, los

vientos y la falta de humedad, entres estos árboles revolotean diferentes clases de

árboles, insectos y hasta murciélagos.

4

46

Sobre el suelo, está la vegetación baja: las plantas pequeñas y pilones que

crecen buscando la luz del sol. Las hojas, ramas y troncos de los árboles que se

caen los pudren los descomponedores y, así, se enriquece la tierra. Es decir, la tierra

queda fértil. Y ahí, sobre el suelo, abundan otros animales.

1.3.3. Bosques de niebla

“Se le llama así porque se encuentran en regiones muy húmedas. En esos

lugares llueve casi todo el año, por lo gran cantidad de nubes que hay. Estos

bosques se localizan en las laderas de las montañas que quedan frente a las costas,

y en los fondos de las cañadas y barrancas. También hay algunos encinos y pinos en

los bosques de niebla”. Tamez (2003:7)

5

47

1.4. Utilización de los bosques

Varios servicios y productos vienen de los bosques. Tamez (2003:10)

1.5. Las copas de los árboles debilitan la caída de la lluvia.

Eso hace que la lluvia se infiltre lentamente, de esta manera se alimentan las

reservas de agua en los acuíferos subterráneos. En un terreno sin árboles la mayoría

de esta lluvia se perdería por escorrentía. Cuando las precipitaciones son muy

intensas parte del agua que cae queda retenida temporalmente sobre los árboles

previniendo de este modo las grandes avenidas de agua. Los bosques tienen por

tanto un inestimable valor en la regulación de las sequías e inundaciones.

En las zonas reforestadas el agua es de buena calidad debido a que no hay

escorrentías que arrastren materiales, el arbolado también filtra el agua y el uso de

pesticidas y abonos químicos es muy poco en lugares poblados de árboles.

6

48

1.6. La parte fundamental de un lindo paisaje son los árboles

Son los que aportan colores y formas en los lugares boscosos. Con el campo

y la ciudad son los que crean un lindo paisaje. La pregunta es: ¿qué sería de

nuestras municipios sin árboles? o mejor dicho, ¿qué bonitos serían los parques si se

dejara mucho espacio para árboles? Los árboles son una fuente de energía para el

ser humano.

La madera producida por nuestros árboles se le han dado muchos usos,

especialmente para: casas, estructuras de edificios, puertas, ventanas, suelos,

techos, decoración, muebles, herramientas, instrumentos musicales, juguetes, arcos,

barcos, útiles de todo tipo.

.

1.7. Los bosques nos dan alimentos

Los bosques son una fuente de alimentos para el ser humano. Por su

conservación se convierten una fuente de energía.

Los árboles reducen la contaminación al retener en sus hojas las partículas

que están en suspensión en el aire evitando así que las respiremos para no dañar

nuestros organismos. Un buen seto de árboles cerca de las viviendas actúa como

filtro de los contaminantes.

Los árboles mejoran el clima, lo refrescan y humedecen en el verano,

ahorrándonos hasta un 20% en el consumo del aire acondicionado y el abrigo que

proporcionan en invierno, reduce también los gastos en calefacción.

Son un recurso importante para la salud, muchos medicamentos provienen de

las especies arbóreas, como el eucalipto, la hierba buena, entre otros, viene el ácido

acetil salicílico, el componente principal de la aspirina.

Las zonas arboladas y bien conservadas son un atractivo para el turismo y

permiten la instalación de negocios alrededor de esta actividad, eso hace que más

7

49

personas visiten el lugar, y generan más ingresos para las personas que viven

alrededor.

Plantar árboles es una actividad fácil y barata, con poco dinero se puede

plantar una gran cantidad de pilones de diferentes clases.

Los bosques nos ayudan a mejorar las condiciones económicas, evitando

inundaciones, sequías, disminuyendo la contaminación, proporcionándonos alimento,

agua de calidad, materiales para la construcción, muebles, como sumideros de

carbono, regulando el clima, sobran motivos para que las administraciones apuesten

por aumentar las ayudas a reforestaciones y al cuidado de las masas ya

preexistentes.

1.8. La importancia de los bosques en la naturaleza

Los servicios que nos brindan los bosques son muy importantes en nuestras

vidas, ellos ayudan a estabilizar el clima, el almacenamiento de carbono, la

protección de la función hidrológica y la conservación de la biodiversidad, están

ganando la atención del mundo.

Por eso los gobiernos implementan compañías para el cuidado de los

bosques, los ciudadanos están reconociendo los diferentes servicios que brindan los

bosques en nuestras vidas.

También se han utilizado en centros de recreación y su contribución a las

bellezas escénicas. Estos servicios son vendidos a través de empresas de

ecoturismo, pago por entradas a parques nacionales como el Tikal que está lleno de

lugares boscosos que atraen la atención de los visitantes.

8

50

A continuación se hacen mención de otras importancias de los árboles.

a) Las raíces de los árboles detienen el agua de lluvia, favorecen la filtración del

agua y como consecuencia aumenta la cantidad de agua del suelo lo que

ayuda a la formación de aguas subterráneas.

b) Las hojas de los árboles al caer sobre la tierra forman una capa vegetal, que

junto con los seres vivos que hay en el suelo (lombrices, hongos, bacterias

etc.,) forman una capa (humus)

c) Los árboles protegen al suelo de la erosión, que produce la lluvia.

d) Los árboles cumplen con la función de ser cortina o pared rompe-vientos.

e) Durante el día, los árboles a través de sus hojas producen oxígeno que las

personas necesitamos para respirar.

1.9. ¿Qué pasaría si se extinguieran nuestros bosques?

Las causas principales de la deforestación en Guatemala son: el consumo de

leña en gran parte del país, el avance de la frontera agrícola para cultivos de

subsistencia, la tala ilegal, incendios forestales, plagas y enfermedades.

Con todas estas acciones que se hacen a diario con nuestros bosques, ¿Qué

pasaría si se extinguieran nuestros bosques?

No habría madera para construcción.

Aumentarían las plagas.

El suelo se convertiría con facilidad en desierto.

No habría alimentos para animales

Faltarían plantas medicinales.

Se secarían todos los nacimientos de agua, etc.

Es importante que cuidemos nuestros bosques, porque con el paso del

tiempo se están acabando, como buenos ciudadanos es nuestra responsabilidad

cuidar lo que nuestros ancestros no han dejado.

9

51

EVALUACIÓN CAPÍTULO I: LOS BOSQUES

INSTRUCCIONES:

Realiza correctamente lo que a continuación se le presenta.

Escriba con sus propias palabras, ¿Qué es un bosque?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

En los siguientes cuadros enumera algunos beneficios que brindan los árboles al ser

humano y a la naturaleza.

Escriba el nombre de las clases de árboles que hay en su lugar de residencia.

1._____________________________________

2._____________________________________

3._____________________________________

4._____________________________________

5._____________________________________

Ser humano

Naturaleza

10

52

CAPITULO II

2. LA DEFORESTACIÓN

Deforestación significa eliminar la cobertura de los árboles por la agricultura,

actividades mineras, represas, creación y mantenimiento de la infraestructura,

expansión de las ciudades y otras consecuencias debidas a un crecimiento rápido de

la población a nivel nacional.

“La deforestación o tala de árboles es un proceso provocado generalmente

por la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal. Está directamente

causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las

talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como por la obtención de

suelo para la agricultura, minería y ganadería”. Wikipedia. La Deforestación. Extraído

el 5 de abril de 2014. http://es.wikipedia.org/wiki/Deforestaci%C3%B3n

Los bosques del mundo se han reducido considerablemente en los últimos

milenios. La cantidad de deforestación que puede atribuirse de manera directa a las

actividades humanas aún no ha sido determinada con precisión.

Extrapolaciones basadas en los conocimientos actuales sobre el suelo,

elevación y condiciones climáticas que requieren los bosques, indican que la

cobertura forestal original del planeta puede haberse reducido desde la época de las

primeras civilizaciones hasta el presente, en casi un 50 por ciento.

11

53

2.2. Causas de la deforestación

En diez años, las actividades del ser humano han causado la pérdida del

11% del recurso natural, según datos del Perfil Ambiental de Guatemala. Según el

análisis, las principales causas del alto grado de deforestación involucra la ausencia

de una cultura forestal.

La deforestación es el proceso de desaparición de bosques o masas

forestales, fundamentalmente causada por las siguientes actividades humanas:

El uso de leña como fuente principal de energía.

El aumento de la población.

12

54

La tala descontrolada.

La ganadería extensiva.

Malas prácticas agrícolas.

13

55

2.3. Consecuencias de la deforestación

Las principales consecuencias de la deforestación son:

Disminución de la filtración del agua de lluvia en el suelo.

Se producirán inundaciones.

Aumenta la erosión producida por el agua.

14

56

Aumenta la erosión producida por el viento.

Disminuye la humedad del suelo.

Pérdida de fertilidad del suelo.

15

57

Pérdida de los abonos naturales del suelo.

Aumentan las plagas.

16

58

EVALUACIÓN CAPÍTULO II: LA DEFORESTACIÓN

INSTRUCCIONES:

Realiza correctamente lo que a continuación se le presenta.

Escriba de manera clara con sus propias palabras ¿Qué es la deforestación? __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Menciona algunas causas principales de la deforestación en nuestro país

__________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Enlista algunas consecuencias de la deforestación.

__________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qué opina sobre la deforestación que se da es su comunidad

__________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dibuja en los siguientes cuadros un lugar forestado y deforestado

FORESTADO

DEFORESTADO

17

59

CAPÍTULO III

3. LA REFORESTACIÓN

3.1. Definición

La reforestación tiene el objetivo principal a repoblar zonas que en el pasado

estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diferentes razones como

pueden ser:

Explotación de la madera para fines industriales

Ampliación de la frontera agrícola

Quema de rozas

Ampliación de áreas rurales para la construcción de viviendas.

Incendios forestales

También se llama reforestación a la plantación más o menos masiva de

árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos.

“La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada

a repoblar zonas que en el pasado histórico reciente (se suelen contabilizar 50 años)

estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos, como

pueden ser: Explotación de la madera para fines industriales o para consumo como

plantas, ampliación de la frontera agrícola o ganadera, ampliación de áreas rurales e

Incendios forestales.” Wikipedia.org, Reforestación. Extraído el 10 de abril de 2014.

http://es.wikipedia.org/wiki/Reforestaci%C3%B3n

Conjunto de técnicas que se necesitan aplicar para crear una masa forestal,

formada por especies leñosas.

Se dice que la reforestación una actividad benéfica, existe la posibilidad que

también produzca impactos ambientales negativos.

18

60

3.2. Impactos del medio ambiente

Las reforestaciones contemplan la siembra de árboles para producción o para

proteger el medio ambiente tienen impactos ambientales positivos y también

negativos.

3.2.1. Impactos positivos

La reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de

siembra de árboles producen resultados positivos.

A continuación se hace mención de algunos ejemplos de los servicios naturales:

El control del ciclo del agua. Los ecosistemas de calidad reducen la

escorrentía en favor de la infiltración y filtran el agua, favoreciendo un

suministro más regular a la población.

Autodepuración de los ríos y arroyos. Toda corriente de agua tiene un

potencial propio de autodepuración, que es función del caudal de la corriente

de agua y del grado de turbulencia de la misma.

Control de plagas. El uso alternativo de los cultivos distintos, así como la

conservación de hábitats para la fauna silvestre, destacadamente aves,

reduce la probabilidad de brotes de plagas y, sobre todo, su propagación.

Polinización. Muchos cultivos dependen para la producción de frutos y

semillas de que se realice una fecundación que a su vez requiere el transporte

de polen por agentes animales.

Los servicios ambientales son directamente dependientes del funcionamiento

"saludable" de los ecosistemas y de la biodiversidad que estos contienen. Cuando

los ecosistemas se degradan también lo hacen los servicios que prestan; pero

mientras que los ingresos derivados de acciones dañosas para la naturaleza son

19

61

contabilizados, los costes indirectos a que se refiere este concepto son

sistemáticamente ignorados.

3.2.1.1. Disminución del uso de bosques naturales como fuente de

combustible

Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de los bosques

naturales para satisfacer la demanda de madera y otros productos combustibles.

Las plantaciones que se realizan para la producción de madera,

generalmente emplean las especies de crecimiento más rápido y el acceso y la

explotación son más fáciles que en el caso de los bosques naturales pues dan

productos más uniformes y comercializables.

Del mismo modo, las plantaciones comunitarias para la producción de leña y

forraje, cerca de los poblados, facilitan el acceso de los usuarios a estos bienes y, a

la vez, ayudan a tranquilizar la presión sobre la vegetación local, que puede ser la

causa del corte y pastoreo excesivo.

3.2.1.2. Aumento de los servicios ambientales

La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales a la

población. Al restablecer o aumentar la cobertura arbórea, se acrecienta la fertilidad

del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes.

La siembra de árboles estabiliza los suelos, reduciendo la erosión hidráulica

y eólica de las laderas, los campos agrícolas cercanos y los suelos no consolidados,

como las dunas de arena.

La cobertura boscosa también ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas

lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los ríos, mejorando la calidad del

agua y reduciendo la entrada de sedimento a las aguas superficiales. Debajo de los

árboles, las temperaturas más frescas y los ciclos húmedos y secos moderados

20

62

constituyen un microclima favorable para los microorganismos y la fauna. Las

plantaciones tienen un efecto regulador sobre los vientos y ayudan a asentar el polvo

y otras partículas del aire.

Al añadir los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las

cosechas, gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente, la

cobertura vegetal que se establece mediante el desarrollo de las plantaciones en

gran escala y la siembra de árboles, constituye un medio para la absorción de

carbono, una respuesta a corto plazo al calentamiento mundial causado por la

acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera.

La incorporación de árboles, como parte de un programa forestal social,

puede tener diferentes formas, incluyendo las arboledas comunitarias, las

plantaciones en el terreno gubernamental o en las vías de pasaje autorizado,

alrededor de los terrenos agrícolas, junto a los ríos y al lado de las casas. Este tipo

de plantación causa pocos impactos ambientales negativos. Los árboles dan

productos útiles y beneficios ambientales y estéticos.

3.2.1.3. Concienciación ambiental

Promueve el ejercicio ciudadano en defensa del medio ambiente,

participando en acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la

participación social y promueve la educación ambiental. Las reforestaciones

participativas son plantaciones organizadas por asociaciones de voluntariado

ambiental, centros educativos, ayuntamientos, etc. con el objetivo de mejorar,

restaurar y conservar espacios naturales degradados.

3.2.2. Impactos Negativos

Las grandes plantaciones comerciales tienen el potencial para causar efectos

ambientales negativos de mucho alcance y magnitud. Los peores impactos se

sienten donde se han cortado los bosques naturales para establecer plantaciones.

21

63

3.2.2.1. Impactos temporales

Los impactos negativos de la preparación del sitio incluyen, no sólo la

pérdida de la vegetación existente y los valores ambientales, económicos y sociales

que ésta pueda tener, sino también los problemas ambientales relacionados con la

destrucción de la tierra: la mayor erosión, la interrupción del ciclo hidrológico, la

compactación del suelo, la pérdida de nutrientes y la disminución consiguiente en la

fertilidad del suelo. Aunque perjudiciales, muchos de estos efectos pueden ser de

corta duración; el sitio comienza a recuperarse una vez que se lo replante y la

vegetación se restablezca.

3.2.2.2. Impactos inherentes a la agricultura

Las plantaciones son bosques artificiales: los árboles se manejan,

esencialmente, como cultivos agrícolas de ciclo largo. Como tales, muchos de los

impactos agrícolas negativos que son inherentes en la agricultura, ocurren también

en la plantación forestal. La magnitud del impacto depende, en gran parte, de las

condiciones existentes en el sitio antes de plantarlo, las técnicas de preparación, las

especies sembradas, los tratamientos que se dan durante la rotación, la duración de

la misma y los métodos de explotación.

3.2.2.3. Impactos sobre ciclo hidrológico de la cuenca

Las actividades de reforestación y forestación en las regiones más áridas,

especialmente, pueden agotar la humedad de la tierra, bajar el nivel del agua freática

y afectar el flujo básico hacia los ríos.

3.2.2.4. Impactos sobre la estructura del suelo

Como cualquier otro cultivo agrícola, las plantaciones de árboles de

crecimiento rápido y ciclo corto pueden agotar los alimentos del suelo y reducir la

fertilidad del sitio, al eliminar, repetidamente, la biomasa y trastornar el suelo.

Este es el caso, también para las rotaciones de ciclo largo, pero los efectos

son menos notorios: la compactación de la tierra y los daños que ocurren durante el

22

64

desbroce del sitio (remoción de la vegetación por medios físicos o quemado), la

preparación mecánica y la cosecha. Puede ocurrir erosión en las plantaciones si la

cobertura es incompleta o falta monte bajo. La acumulación de hojarasca debajo de

las plantaciones aumenta el riesgo de incendio y reduce la infiltración de las agua de

lluvia y si predominan una o dos especies en la hojarasca, se puede cambiar las

características químicas y bioquímicas del suelo. Las hojas muertas de las

plantaciones coníferas (pinos) pueden acidificar el suelo.

3.2.2.5. Conflicto de intereses con otros usuarios del agua para

riego

Algunas especies producen toxinas que inhiben la germinación de las semillas

de las otras especies. Las plantaciones con riego pueden causar conflicto con los

demás usuarios del agua y causar otros impactos ambientales y sociales que son

comunes en los proyectos de riego.

3.2.2.6. Impacto ambiental potencial de proyectos de riego

El agua de retorno de las plantaciones con riego, ubicadas en las zonas

semiáridas, puede ser salina, haciendo que sea menos útil para otros usos y bajando

la calidad de las aguas superficiales, pueden contaminar el agua superficial y freática

y representar un peligro directo para la salud de todas las personas que las utilicen.

3.2.3. Impacto ambiental potencial de caminos rurales

Los caminos rurales, como prácticamente todas las intervenciones humanas

producen una serie de impactos ambientales. Estos incluyen los efectos directos que

ocurren en el sitio de la construcción y los alrededores de la vía de pasaje autorizado

y los indirectos en la región colindante. A menudo, estos impactos indirectos son

mucho mayores que los directos.

Un segundo momento del proyecto se centra en un plan de trabajo, que nos

ayudará a ver las ventajas y desventajas que existen antes de echar a andar el

proyecto de reforestación.

23

65

EVALUACIÓN CAPITULO III: LA REFORESTACIÓN

INSTRUCCIONES:

Realiza correctamente lo que a continuación se le presenta.

Escriba de manera clara con sus propias palabras ¿Qué es la reforestación? __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escriba 3 impactos negativos y 3 impactos positivos que causa la reforestación.

IMPACTOS NEGATIVOS IMPACTOS POSITIVOS

Escriba los motivos principales de la REFORESTACIÓN EN NUESTRO PAIS.

___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24

66

CAPÍTULO IV

4. ¿CÓMO PLANTAR UN ÁRBOL?

4.1. Informarse bien

Para comprobar qué especies forestales pueden plantarse en nuestro terreno

y las distancias de plantación que hay que respetar.

Nos podemos informar del Instituto Nacional del Bosque (INAB) y Técnicos

forestales de las municipalidades.

4.2. Seleccionar la especie adecuada

Es muy importante elegir bien la especie de árbol que queremos plantar en

función del lugar.

Si nuestro deseo es que nuestro árbol crezca sano deberemos tener en

cuenta sus requerimientos. No todos los árboles crecen en cualquier lugar, cada

especie tiene sus preferencias y necesidades. Algunos árboles se desarrollan mejor

en lugares fríos y húmedos, otros prefieren los enclaves más soleados y secos, etc.

La clase de suelo también es otro factor importante. Los suelos pueden ser

más o menos ácidos o básicos dependiendo del tipo de sustrato, caliza, cuarcita,

arcilla, turba, etc. También es importante la textura, si el suelo es más o menos

arenoso o compacto, y la cantidad y tipo de nutrientes que pueda haber y su

disponibilidad para la planta.

Por otra parte tendremos que tener en cuenta la influencia del árbol en el

entorno y las posibles consecuencias cuando este crezca. Cada especie crece de

una manera y necesita su espacio y sus cuidados (poda, riego, etc.). Por ejemplo: no

deberíamos plantar árboles entre el sol y una huerta porque cuando crezcan van a

dar sombra no deseada. Tampoco sería recomendable plantar árboles muy cerca de

tuberías enterradas o desagües ya que en un futuro las raíces podrían romperlos.

Algunos árboles pueden llegar a crecer mucho en altura y sus ramas pueden afectar

25

67

a tejados o incluso en días de fuerte viento romperse y caer encima de alguna

construcción.

Tampoco sería recomendable plantar especies tóxicas para el hombre en

lugares con presencia habitual de niños pequeños, como por ejemplo los tejos o los

acebos en un colegio.

4.3. Despejar el terreno

Una vez seleccionado el lugar y los árboles que vamos a plantar, es

conveniente “rozar”, es decir, despejar el terreno o desbrozar la vegetación que

pueda crear competencia al pequeño arbolito en su entorno inmediato durante los

primeros años.

4.4. Cavar el hoyo de plantación

Una vez rozado deberemos preparar el suelo para facilitar el arraigo y la

primera etapa de desarrollo de la planta, es lo que se denomina “ahoyado”.

Es bueno hacerlo con anticipación, si puede ser dos meses antes de plantar, ya que

con el tiempo mejoran las propiedades de la tierra. El hoyo deberá ser lo

suficientemente profundo y ancho para proporcionar a la planta suficiente tierra

removida que facilite el arraigo inicial y acumule la humedad necesaria para que las

nuevas raíces se establezcan. Se recomienda que los hoyos de plantación tengan

unas dimensiones de 40 x 40 x 40 cm y que la tierra extraída se devuelva al hoyo

libre de piedras, raíces, palos, etc., procurando que esté lo más suelta posible.

.

El Monte Asturiano (2009:6)

26

68

4.5. Plantar

La plantación consiste en la correcta instalación de la planta en el suelo. El

pequeño arbolito puede venir del vivero con su cepellón o con la raíz desnuda. Es

más aconsejable utilizar plantas con cepellón ya que este proporciona una pequeña

reserva de nutrientes y de agua. Antes de plantar es importante humedecer bien el

cepellón, por lo que se puede sumergir brevemente en agua. Esto actuará de reserva

hídrica.

En el hoyo de plantación, que estará relleno de tierra suelta y removida, se

abre un pequeño agujero en el que se introduce el cepellón o la raíz, de manera que

la planta quede totalmente recta, apretando la tierra de alrededor de la planta primero

con el puño y posteriormente con el pie, cuidando que no queden bolsas de aire

alrededor del cepellón.

Es muy importante que el pequeño arbolito quede enterrado justo hasta el cuello de

la raíz.

El Monte Asturiano (2009:7)

27

69

4.6. Abonar

Si el suelo es pobre puede abonarse con un compuesto de nitrógeno, fósforo y

potasio.

El abono no debe tocar la raíz, para eso hay que disponerlo a unos 20 cm de

la planta y un poco enterrados. Un exceso de abono puede ser contraproducente,

siendo preferible abonar de menos que de más o no abonar. Se recomienda como

máximo unos 50 -75 gramos por planta.

El Monte Asturiano (2009:8)

28

70

4.7. Proteger el árbol

Después de plantar puede ser conveniente proteger el árbol frente a la acción

de animales herbívoros que lo puedan comer o ramonear u otros animales

domésticos que puedan dañarlo. Un buen sistema es la protección individual, por

ejemplo rodeando al árbol con una malla o rejilla de 1 m de altura y sujeta con bridas

a un poste o tutor clavado en el suelo.

El Monte Asturiano (2009:9)

29

71

EVALUACIÓN CAPÍTULO IV: CÓMO PLANTAR UN ARBOL

INSTRUCCIONES:

Responda correctamente las siguientes preguntas.

1. ¿Por qué es necesario plantar un árbol?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. ¿Qué hay saber antes de plantar?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. ¿Por qué es necesario abonar a las plantas?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. En tu opinión ¿Por qué la mayoría de las personas no protegen los árboles

que siembran?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

30

72

Bibliografía

1. CASTILLO VILLEDA, Miriam Lorena Editora Educativa. Texto unificado para

Sexto Primaria año 2003. Unidad Ciencias Naturales. Guatemala

2. El Monteo Astoriano, Manual de Como Plantar Un Árbol, Gobierno del

Principado de Asturias, 2009.

3. GARCIA GARCIA. Edwin Roberto: Propedéutica para el ejercicio Profesional

Supervisado

4. MAGA, MINEDUC y Reverdecer Guatemala, Modulo de Aprendizaje para el

Desarrollo de Competencias “El Bosque”, Guatemala, 2007-2008.

5. PRENSA LIBRE, Formalibro de Ciencias Naturales, Guatemala ciudad,

Editorial Vincens Vives-España, Editorial Piedra Santa y Prensa Libre S. A.

6. IGER, Estudios Sociales, Talleres de IGER, Ciudad de Guatemala, 1997

7. Tamez, Carlos. Manual de Ecología Básica y Educación Ambiental. Consejo

Latinoamérica de Iglesias CLAI, Mesa México-Suiza. Segunda Versión, 2003

EGRAFÍA.

http://www.compromisoempresarial.com/rsc/medio-ambiente/2007/09/los-bosques-hacen-

sostenible-la-vida-humana Extraído 05 de abril de 2014

http://es.wikipedia.org/wiki/Deforestaci%C3%B3n. Extraído 05 de abril de 2014

http://es.wikipedia.org/wiki/Reforestaci%C3%B3n. Extraído 10 de abril de 2014

31

31

73

CAPÍTULO IV

4 PROCESO DE EVALUACIÓN

La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado se realizó de la siguiente

manera:

4.1 Evaluación del diagnóstico

Mediante la aplicación de una lista de cotejo se comprobó que se alcanzaron los

objetivos propuestos en el plan del diagnóstico. Se usó la Guía de Análisis

Contextual e Institucional para hacer un profundo estudio de los diferentes

aspectos de la institución patrocinante y de la beneficiada, del mismo modo se

usaron diferentes técnicas como: la entrevista, lista de cotejo, encuestas tanto

para las autoridades, personal en servicio y personal técnico de cada oficina de la

municipalidad de San Miguel Acatán y al personal administrativo, personal

docente y de servicio del Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, del mismo municipio. El epesista por medio

del análisis y priorización de problemas tanto de la institución patrocinante como

la beneficiada determinó con la ayuda de las autoridades de ambas instituciones

que la deforestación se ha acrecentado en el municipio debido a la tala

inmoderada de árboles, la falta de control de plagas y enfermedades forestales,

incendios forestales, quema de rozas, falta de control en la explotación de los

recursos naturales y la poca organización dedicada a promover actividades

sociales, culturales y académicas en torno a la conservación ecológica y

protección del medio ambiente.

4.2 Evaluación del perfil

A través de una lista de cotejo se evaluó la estructura del perfil y con una

encuesta, se comenzó con la revisión desde los aspectos generales como el

nombre del proyectos: el problema detectado, su locación, la unidad responsable

para su ejecución y el tipo de proyecto; la descripción concreta del proyectos, su

justificación, objetivos, metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento,

cronograma de actividades y los recursos imprescindibles.

74

La evaluación del perfil ayudó a verificar si los objetivos, metas,

actividades del cronograma están relacionados con el proyecto.

El proyecto fue presentado la directora del establecimiento, y los

catedráticos, a las cuales les interesó el tema de contribuir en la conservación

del medio ambiente.

4.3 Evaluación de la ejecución

Mediante el cronograma de actividades elaborado en el perfil y una

encuesta aplicada a los estudiantes, se comprobó que el proceso de ejecución

del proyecto de Orientación sobre manejo de bosques y plantación de pilones a

estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán,

departamento de Huehuetenango, se logró para beneficio de los pobladores; a

través de la reforestación de un área de 16 cuerdas de terreno municipal, ubicado

en el caserío Yulk‟umate‟ de San Miguel Acatán, con la siembra de 400 pilones de

pino triste y 400 de ciprés, gestión del epesista, asesor y ejecutado por la

Facultad de Humanidades, de acuerdo a los objetivos trazados.

4.4 Evaluación final

La evaluación final es el resultado del impacto del proyecto en donde se

evidencia la aplicación de los conocimientos y se satisface la expectativa en

cuanto a los objetivos trazados como el logro de los mecanismos administrativos

para mantener la sostenibilidad del proyecto.

La evaluación se efectuó de forma constante a través de la verificación de los

procedimientos y así poder rectificar los errores en cada etapa del desarrollo del

proyecto.

En el proceso de evaluación se contó con la participación de la corporación

municipal, con los alumnos del establecimiento en forma directa y por supuesto

75

se logró calendarizar un programa de sostenibilidad y monitoreo del proyecto

ejecutado. Además, se involucraron otras personas como el técnico de recurso

forestal, padres de familias de los estudiantes, la directora y personal docente del

establecimiento beneficiado.

76

CONCLUSIONES

1. Se elaboró un manual el cual sirvió para orientar a estudiantes, sobre manejo

de bosques y plantación.

2. Se orientó a 24 estudiantes, sobre manejo de bosques y plantación de pilones

3. Se obtuvieron 16 cuerdas de terreno municipal, para la siembra de pilones con

estudiantes y apoyo de autoridades municipales.

4. Se obtuvieron 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés de parte de la

municipalidad de San Miguel Acatán.

5. Se obtuvo Q 5,320.00 de financiamiento para la compra, traslado y siembra de

400 pilones de pino triste y 400 de ciprés.

6. Se plantaron 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés en el caserío

Yulk‟umate‟ del municipio de San Miguel Acatán, Huehuetenango.

7. Se elaboró el plan de sostenibilidad del proyecto.

77

RECOMENDACIONES

1. Que los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación

Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián

Coatán, lean continuamente el manual sobre manejo de bosques y plantación

de pilones, para el fortalecimiento de la conciencia social sobre la

reforestación.

2. Que las autoridades municipales de San Miguel Acatán se tomen la

responsabilidad de controlar los astilleros municipales reforestados.

3. Que las autoridades municipales sigan mejorando su vivero para mantener en

existencia diferentes tipos de árboles que son adaptables en la región.

4. Que la corporación municipal de San Miguel Acatán siga apoyando a las

actividades que fortalecen el cuidado y conservación del medio ambiente.

5. Que los vecinos del caserío Yulk‟umate‟, cuiden los 800 pilones.

6. Que las autoridades municipales den seguimiento al proyecto realizado en

base al plan de sostenibilidad.

7. Que el espesista de la Universidad de San Carlos de Gautemala, de

acompañamiento a las autoridades municipales para llevar a cabo el plan de

sostenibilidad.

78

BIBLIOGRAFÍA

Acuerdo Ministerial No. Creación del Programa de Nivel Medio – Ciclo Básico

– Telesecundaria. Ministerio de Educación. Guatemala. 1998.

Acuerdo Ministerial No. 1129. Reglamento de Telesecundaria. Ministerio de

Educación. Guatemala. 2003.

Código Municipal, Decreto Número 22-2010, Guatemala, 2010.

Cum Tzajan, René. Diagnóstico socioeconómico, potencialidades productivas

Y propuestas de inversión. Costos Y Rentabilidad De Unidades Artesanales.

San Miguel Acatán, USAC, Guatemala 2007

El Monte Asturiano. Manual de Como Plantar Un Árbol, Gobierno del

Principado de Asturias, 2009.

García, Edwing. Varios Autores. Propedéutica Para el Ejercicio Profesional

Supervisado – EPS. Guatemala, USAC, Fac. Humanidades. 2009.

Plan de Desarrollo Municipal. San Miguel Acatán. Huehuetenango.

Guatemala. 2010.

Proyecto Educativo Institucional 2013. INEB de Telesecundaria. Aldea Ixquebaj. San Sebastián Coatán. Guatemala 2013.

Segura Cosajay, Evelyn del Rosario. Diagnóstico socioeconómico, potencialidades Productivas y propuestas de inversión. Producción de chile pimiento. San Miguel Acatán, USAC, Guatemala, 2007.

Egrafía

Extraído el 15 de abril de 2014. http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

79

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

Datos generales de la institución patrocinante

I. Sector comunidad

ÁREAS INDICADORES

1. Geográfica

1.1. Localización

1.2. Tamaño

1.3. Clima, suelo y principales geográficos

1.4. Recursos naturales

2. Histórica

2.1. Primeros pobladores

2.2. Sucesos históricos importantes

2.3. Personalidades presentes y pasadas

2.4. Lugares de orgullo local

3. Política

3.1. Gobierno local

3.2. Organización administrativa

3.3. Organizaciones políticas

3.4. Organizaciones civiles apolíticas

4. Social

4.1. Ocupación de los habitantes

4.2. Producción y distribución de los productos

4.3. Agencias educacionales, escuelas, colegios y

otros.

4.4. Agencias sociales de salud y otras.

4.5. Vivienda (tipos)

4.6. Centros de recreación

4.7. Transporte

4.8. Comunicaciones

4.9. Grupos religiosos

4.10. Clubes o asociaciones sociales

4.11. Composición étnica

80

1. ÁREA GEOGRÁFICA

1.1. Localización

El municipio de San Miguel Acatán, se localiza en la parte norte del

departamento de Huehuetenango, a 124 kilómetros de la cabecera

departamental y a 389 kilómetros de la ciudad capital. Colinda al norte con los

municipios San Sebastián Coatán y Nentón; al este con los municipios San

Rafael La Independencia, San Pedro Soloma y San Juan Ixcoy; al sur con

Concepción Huista y al oeste con Jacaltenango. La vía para llegar a San

Miguel Acatán comienza de la cabecera departamental de Huehuetenango por

la carretera asfaltada 9N de 73 kilómetros, pasa por el municipio de Chiantla,

luego a la aldea de Paquix, los municipios: San Juan Ixcoy, San Pedro Soloma,

Santa Eulalia, y por último debe transitarse por un camino de terracería de

aproximadamente 51 kilómetros con pendientes bastante pronunciadas que

pasa por San Sebastián Coatán o por San Rafael La Independencia , hasta

llegar a la cabecera municipal de San Miguel Acatán.

1.2. Tamaño

La extensión territorial del municipio de San Miguel Acatán es de 152

kilómetros cuadrados, tiene una altura de 1,780 metros sobre el nivel del mar y

sus coordenadas se localizan a 15°41„ y 13” de latitud referida al Ecuador y 90°

35„ y 56” de longitud con relación al Meridiano de Greenwich.

1.3. Clima, suelo y principales geográficos

El municipio de San Miguel Acatán cuenta con clima templado y se

marcan dos estaciones: invierno y verano. El período en que las lluvias son más

frecuentes corresponde a los meses de mayo a noviembre, varía en intensidad

según la situación orográfica que ocupan las tres principales áreas de la zona.

En el área de bosque húmedo subtropical templado, la biotemperatura

media varía entre 20 y 26 grados centígrados y la precipitación de lluvias oscila

de 1,100 a 1,349 mm. En el bosque húmedo montano bajo subtropical, la

81

biotemperatura va de 15 a 23 grados centígrados y la precipitación de lluvias

varía desde 1,057 a 1,588 mm. En el bosque muy húmedo montano bajo

subtropical, la biotemperatura va de 12.5 a 18.6 grados centígrados y la

precipitación de lluvias en esta zona varía desde 2,065 a 3,900 mm.

Los terrenos van desde ondulados o semiplanos a accidentados o

escarpados. Aproximadamente el 50% de terrenos ondulados se encuentra al

noreste del municipio con suelo de textura pesada, bien drenados, color pardo,

la pendiente es moderada y es utilizado para la producción de maíz, fríjol, trigo,

verduras y frutas de zonas templadas y bosques. En el sur predominan terrenos

accidentados cuyo declive es pronunciado, casi de 45 grados, poco drenados,

cuyo principal problema es la erosión, por lo que en la superficie del suelo se

observan más piedras que terreno firme para la siembra.

Fauna es el conjunto de animales de un país o región, en el caso del

municipio de San Miguel Acatán. Existen mamíferos silvestres como: ardillas,

conejos, ratas, taltuza, gato montés, comadreja; domésticos: caballos, burros,

asnos, cabras, ovejas, vacas, cerdos, perros, gatos, gallos, gallinas, chompipes,

patos, palomas. Aves silvestres: pájaros carpinteros, gorriones, gavilán,

zopilotes, tecolotes, palomas. Insectos: moscas, hormigas, mariposas, grillos,

abejas, avispas, arañas, pulgas, gallina ciega y otros gusanos y reptiles como

lagartijas y culebras.

Flora es el conjunto de plantas de un país o región, en el municipio de

San Miguel Acatán, se mencionan los bosques compuestos de pino, encino,

ciprés; los arbustos, la grama común y pastos naturales. Entre los cultivos

agrícolas tradicionales están el maíz, el frijol y el trigo; en menor cantidad: el

café, el banano, caña de azúcar; los cultivos de riego como las hortalizas:

zanahoria, cebolla, tomate, brócoli, etc. Abundan las hierbas como el chipilín,

hierbabuena, cilantro, apasote, el majcuy o hierba mora. También existen

árboles frutales como: durazno, manzana, pera, aguacate, limón, naranja,

82

ciruela, níspero, etc. Las flores más comunes son: rosa, azucena, flor de

muerto, margarita.

El municipio está ubicado en la Sierra de los Cuchumatanes, por eso su

topografía es irregular con montañas en todo su territorio y cerros con

pendientes que oscilan entre 20 a 30 grados. Los terrenos son de relieve

ondulado a accidentado y escarpado con elevaciones que van desde 650 hasta

3,000 metros sobre el nivel del mar.

1.4. Recursos naturales

Está compuesto por todos los bienes que ofrece la naturaleza y que son

objeto de manejo, explotación y aprovechamiento por parte del ser humano para

la satisfacción de sus necesidades, por lo que se convierten en bienes

económicos.

Existen varios ríos, entre los más importantes se mencionan los

siguientes: El rio Ocheval, que está ubicado al este, nace en San Juan Ixcoy y

recibe el nombre de Río Rosario al ingresar al municipio se une al Río Nubilá y

forma el Río Catarina, éste por su tamaño y caudal es el más grande, su

dirección es al noreste e ingresa al municipio de Nentón. El otro se denomina

Río Grande, pasa por varios lugares de la región y recibe también los siguientes

nombres: Río San Miguel y Río Yulá. Este río provee de agua a las aldeas

asentadas cerca de sus márgenes, pasa alrededor del casco urbano del

municipio, en dirección al noreste, más adelante se enlaza con el Río San

Sebastián y forma el Río Nubilá.

. Los ríos llevan agua en forma permanente, su caudal disminuye en

época seca y son utilizados en miniriegos, uso doméstico y como fuente de

agua para animales.

83

Los bosques son predominantemente de coníferas con un área de 38

kilómetros cuadrados; mixtos de 18 kilómetros cuadrados y existe un área

desforestada de 13 kilómetros cuadrados. Se caracterizan tres zona de vida que

son las siguientes: Bosque húmedo subtropical (templado) La vegetación

natural está constituida especialmente por las variedades del pino denominadas

Pinus Ocarpa y Quercus sp.

Bosque húmedo montano bajo subtropical: La vegetación natural está

conformada por las variedades de Pinos Quercus sp, asociada generalmente

con Pinus Pseudostrobus y Pinus Montezumae y en algunos casos Juniperus

Comitana.

Bosque muy húmedo montano bajo subtropical La vegetación natural

comprende variedades de Pinus Ayacauite, Pinus Hartwegii y de ciprés

Cupressus Lucitana y Chiranthodendrom Pentadactylon.

En los últimos años han incrementado problemas con la vegetación en el

municipio, entre los destacables: descontrol sobre los incendios forestales por la

población, y no hace conciencia de la importancia de conservar los bosques, en

muchas ocasiones los incendios son causados por personas particulares o por

la misma naturaleza, de la misma manera el 99% de la población usa leña como

fuente de energía para cocinar y con el aumento de los habitantes se ha

provocado la escases de leña por la tala inmoderada de los árboles.

Los muebles que usa la mayoría de los habitantes son 100% de madera y para

la construcción de viviendas usan una gran variedad de maderas con tablas,

reglas y parales. Una gran parte de los hombres de la población se dedican a la

agricultura en la siembra de maíz, frijol y trigo, en la época de verano antes del

inicio del invierno queman rozas para preparar tierra para la siembra, esto ha

provocado la disminución de los bosques por el constante avance de la frontera

agrícola y la quema de rozas.

El astillero municipal más deforestado es el caserío Yulk‟umate‟, existen otros

lugar deforestados pero son de personas particulares.

84

2. Historia

2.1. Primeros pobladores

Según cuentan los pobladores de San Miguel Acatán, son descendientes

de “B´alunh Q´ana”, primos hermanos de los “Stia” que significa “Orilla del Río”,

que actualmente es el pueblo de Jacaltenango. Sus antepasados vivían en la

ciudad de “Tenan”, que quiere decir “Multitud de Personas”, donde sufrieron la

invasión de los españoles quienes masacraron a hombres, mujeres y niños; los

sobrevivientes, para que no fuera exterminada la raza, huyeron de “Tenan”

hacia un paraje que se denominaba “Cajtx´otx´Pam” que significa “Tierra

Colorada”.

El acuerdo gubernativo del 24 de marzo de 1898 adjudicó a San Miguel

Acatán; sin embargo, por Acuerdo Gubernativo del 21 de mayo de 1924, perdió

terreno para formar el municipio de San Rafael La Independencia cuyo lindero

se fijó mediante el Acuerdo Gubernativo del 1 de julio de 1931, el deslinde y

propiedad de ejidos entre San Miguel Acatán y San Rafael La Independencia

fue fijado el 25 de junio de 1937 y, finalmente, su área aumentó con la anexión

de la aldea Coyá y el caserío Elmul por Acuerdo del 19 de diciembre de 1945.

La fiesta titular o patronal del pueblo es el 29 de septiembre en el que la Iglesia

Católica celebra el día del Arcángel San Miguel.

2.2. Sucesos históricos importantes

Sistema Vial: introducción de la carretera de terracería.

Introducción de proyectos de agua potable y sistema de mini rigo.

Introducción de la energía eléctrica.

Creación de Institutos Nacionales de Educación Básica (INEBs y

Telesecundarias)

Techado de la cancha polideportiva Belice.

Construcción del mercado municipal.

85

2.3. Personalidades presentes y pasadas

Presentes:

Francisco Martín, de la aldea Quixic: Animador de la Fe de la Iglesia

Católica

Digo Miguel, de la aldea Chenicham II: Animador de la Fe, de la Iglesia

Católica.

Cristóbal Miguel, de la aldea Ixchoch: Animador de la Fe, de la Iglesia

Católíca.

Domingo Francisco Manuel, funge el papel de MAMINES, de la

espiritualidad Maya y defiende la conservación y rescate de la cultura

maya.

Andrés Miguel Francisco Andrés, acalde municipal en los perdidos 2000-

2004 y 2008-2012. Tuvo un sistema bien organizado en su periodo de

gobierno y es fundador de ACMA (Asociación Civil Maya Akateka)

Pasadas:

Sebastián Miguel: líder maya

Andrés Pascual Tomás: líder comunitario

2.4. Lugares de orgullo local

El Centro Espiritual Akateka, ubicado en la aldea Ch‟inb‟an es el más

importante, porque ahí realizan rituales de la costumbre.

Teman, lugar que significa Multitud de Persona, se considera como el

asentamiento original de los akatekos. (SEGELPLAN 20130)

Atz‟am es un lugar donde se encuentran vestigios arqueológicos. Lo han

abandonada desde varios años, las personas que están alrededor lo utilizar

para siembras.

Alrededor de la cabecera municipal, existen 4 lugar sagrados que indican

los cuatro puntos cardinales: son Kulus Q‟antwotx, Kulus Q‟ampu, Kulus

Ch‟een oj y Kulus Mas. Además están: Teman, Atzan, Caab‟kulus, Templo

Maya en Chimb‟an, Petanchim, Tz‟ikinwitz, Ch‟eantwitx,

86

3. Política

3.1. Gobierno local

Alcaldía Municipal

Consejo Municipal de Desarrollo

Alcaldía Auxiliar

Consejo Comunitario de Desarrollo, COCODE.

3.2. Organización administrativa

Centro de Salud Pública

Registro Nacional de las Personas (RENAP)

Policía Nacional Civil (PNC)

Organizo Judicial

Subdelegación del Tribunal Supremo Electoral

Comunidad Ligüistica Akateka

3.3. Organizaciones políticas

- Unidad Nacional de la Esperanza, UNE.

- Libertad Democrática Renovada, LIDER

- Partido Patriota, PP

- Compromiso, Renovación y Orden

3.4. Organizaciones civiles apolíticas

Asociación Civil Maya Akateka

Asociación de Mujeres Akatekas para el Desarrollo Integral

Asociación Akateka de personas con discapacidad.

Asociación Civil Coordinadora Maya Akateka

Asociación Integral Tres Hermanos

Asociación Aaw Kaw‟aw‟il

Comité de Mini riego

Sectas religiosas: católicas, evangélicas, apostólica y pentecostés.

87

4. Social

4.1. Ocupación de los habitantes

La mayoría de los habitantes del municipio de San Miguel Acatán, se

dedican a la agricultura, comercio, prestadores de servicio de transportes,

albañiles, algunos han luchado para ser profesionales para prestar un servicio

a la comunidad.

Los habitantes del municipio dependen de la agricultura como un medio

de subsistencia en un alto porcentaje, prevalece el minifundio, en donde trabaja

el propietario de la tierra y su familia; en pocos casos existe la mano asalariada

durante el período de febrero a septiembre; en los meses de octubre a enero,

época que no es de cosecha, se trasladan a trabajar fuera del municipio.

También existe población subempleada que se dedica a actividades

como vendedores de papas fritas, pollo frito, dulces y otros.

Las familias, tienen bajos ingresos lo cual no les permite tener un mejor

nivel de vida. El 15% de las familias con ingresos mayores de Q.1,200.00, están

ubicadas en la cabecera municipal, son las que poseen extensiones mayores de

tierra, un pequeño negocio, o reciben remesas de sus familiares que trabajan en

el extranjero.

4.2. Producción y distribución de los productos

Los habitantes producen, maíz, fríjol, papas, cereales. Estos productos

son de consumo familiar como también existen algunos productos que los

venden en los municipios cercanos.

Comprenden todas las actividades generadoras de riqueza, presentes en

cualquier rama de la producción y forman parte de la economía, que permiten

en cierta manera el desarrollo de los pueblos. En el municipio se desarrollan

principalmente actividades agrícolas, escasamente la actividad pecuaria,

88

artesanal y la de servicios, con distintos niveles de tecnología y no existen

actividades industriales o agroindustriales.

Producción agrícola: La principal actividad económica del municipio es

la agricultura, por considerarse el medio de subsistencia de la mayor parte de la

población, las técnicas de producción son tradicionales y en consecuencia los

rendimientos por área cultivada son de poca cuantía.

Los principales cultivos son el maíz, el frijol, el trigo y la papa; en 54

centros poblados se produce el maíz, en 23 se produce el trigo y la papa se

produce en 10; son pocos los cultivos no tradicionales como las legumbres.

El maíz y el frijol se siembran en forma separada, es decir, que no se

siembra frijol entre la milpa; la mayoría de esta producción se destina al

autoconsumo y en menor cuantía se vende en el mercado local y en los

municipios de San Rafael La Independencia, San Sebastián Coatán, Nentón y

Jacaltenango.

En cuanto al uso de tecnología, en la producción agrícola se determinó

que se utilizan escasamente las técnicas de mini riego, principalmente para el

repollo, coliflor y otras hortalizas. Respecto de los fertilizantes, se estableció que

son utilizados en todos los centros poblados debido a que la tierra que se utiliza

para la siembra es rocosa y poco fértil.

Pecuaria: Esta actividad casi no existe, debido a la topografía de los

terrenos y a los suelos que son de vocación forestal, por otro lado las áreas

para pastizales son escasas. La explotación de ganado mayor y menor no está

difundida por lo que esta actividad no es relevante en el municipio

89

La crianza de animales domésticos, en la mayoría de comunidades, está

destinada al consumo familiar, algunos animales son destinados a la venta en

pie, especialmente cerdos y ovejas, de igual forma se venden aves de corral.

Los animales domésticos más representativos en los centros poblados

son: aves de corral, cerdos, equinos y algunas ovejas.

La actividad de destace y venta de carne de animales no está muy

desarrollada debido a la poca demanda. La cantidad de animales para destace

es mínima, uno o dos animales por semana y según información recabada,

estas reses no se obtienen en el municipio sino de la cabecera departamental,

esto influye en que la carne más consumida y popular sea la de pollo. En la

cabecera municipal, no existen rastros por lo que la matanza de animales se

realiza en casas particulares.

Las instalaciones utilizadas por los pobladores para la cría de animales,

son construidas con materiales simples y sencillos, que en la mayoría de los

casos no llenan los requisitos mínimos de salubridad y condiciones adecuadas

para su manejo. Los desechos de los animales son aprovechados como abono

orgánico para los cultivos.

Las principales actividades pecuarias observadas en el municipio de San

Miguel Acatán, son: crianza de gallinas ponedoras, pez tilapia, engorde de

ovejas y producción de lana; y en mínima cantidad el engorde de marranos.

Artesanal: La producción artesanal es de consumo interno. Por su

importancia en la economía en el municipio, en el siguiente capítulo de este

informe se desarrolla con más amplitud lo relativo a esta actividad artesanal.

90

Agroindustrial: No existe la producción agroindustrial porque la

producción agrícola es para autoconsumo y no sufre ningún proceso de

transformación.

Industrial: Tampoco existe en el municipio la producción industrial

debido a que el proceso productivo no ha superado la etapa agrícola y

artesanal.

4.3. Agencias educacionales, escuelas, colegios y otros.

El sistema educativo del municipio de San Miguel Acatán está

conformado de la siguiente manera: 59 comunidades cuentan con escuelas

oficiales de educación primaria, 41 comunidades atendidas con educación

preprimaria bilingüe, 5 telesecundarias, y un Instituto Nacional de Educación

Básica

Además existen las siguientes instituciones privadas que se dedican a la

educación: Escuela Parroquial Privada Mixta Diana Ortiz financiada con fondos

de la Iglesia Católica (preprimaria, primaria y básico), el IGER (educación

primaria y básica acelerada para adultos plan fin de semana), el Instituto

Privado Guillermo Putseiz Álvarez, que atiende Básico por madurez y el Instituto

de Educación Diversificada Bilingüe Intercultural.

Gran parte de la población solo se preocupa en aprender a leer, escribir y

a realizar operaciones matemáticas básicas, esto derivado de las necesidades

económicas porque al considerarse aptos para trabajar abandonan la escuela y

se dedican a determinada actividad especialmente a la agricultura o migran en

el caso de los hombres. Las mujeres en su mayoría se casan a temprana

edad.

4.4. Agencias sociales de salud y otras.

El Centro de Salud presta su servicio a los habitantes del municipio para

mejorar las condiciones de la salud, la cual se ubica en la cabecera del

91

municipio y atiende a las personas del área urbana y rural. Cuenta con un

equipo de apoyo formado por: enfermera graduada, técnico en salud rural,

auxiliares de enfermería (3 presupuestados y 3 por contrato), personal de

secretaría, médico y trabajador operativo. De acuerdo a los datos

proporcionados por el personal del Centro de Salud, no se dispone del equipo,

insumos, medicamentos y personal necesario para cubrir la demanda de salud

de la población.

Las Prestadoras de Servicios de Salud tienen cobertura en todas las

comunidades, en donde llevan el servicio de la atención integral en el primer

nivel de atención, CURAMERICAS Guatemala, tiene cobertura en 23

comunidades. También se cuenta con una clínica médica parroquial que presta

atención médica general, tres clínicas particulares y el sanatorio Williams.

Existen cuatro Unidades Mínimas de Salud en las comunidades de

Quixic, Coya, Ixlawitz y Chenicham I, que cuentan con una infraestructura

básica. El personal de apoyo a nivel comunitario está constituido por 40

comadronas tradicionales activas, 28 promotores de salud en contacto con el

Centro de Salud a quien le corresponde desarrollar las funciones de control,

monitoreo y seguimiento de la prestación de servicios en el primer nivel de

atención.

La municipalidad de San Miguel Acatán, también contribuye con prestar

servicios en salud, proporcionando transporte en emergencias, medicinas,

apoyo a jornadas médicas, jornadas de vacunación y publicidad.

4.5. Vivienda (tipos)

Según el estudio efectuado se determinó que el 99.5% de la población

tienen vivienda propia y que solamente las personas que no son originarias del

lugar, alquilan. Las características generales de las viviendas son paredes de

madera (tabla), adobe y block, con piso de tierra con techo de lámina de zinc,

92

teja, con poca o ninguna división interna. Excepto el desarrollo de un programa

de “vivienda mínima” que se llevó a cabo para los que se afiliaron a un

determinado partido político, no existe ningún proyecto habitacional para

mejorar la vivienda.

No obstante, en la cabecera municipal y en las comunidades rurales más

desarrolladas, se observaron numerosas construcciones de características

modernas, especialmente en lo que respecta a los materiales del techo, gracias

a las remesas familiares que las familias han recibido.

4.6. Centros de recreación

En la cabecera municipal se encuentra la cancha polideportiva Belice,

que está al servicio de todas las personas que les gusta la recreación, además

está adipocito del público la cancha municipal de Fútbol Vista Hermosa,

ubicada en el cantón Vista Hermosa. El centro educativo IBC cuenta una

cancha deportiva para los estudiantes y personas ajenas. En los días de

vacaciones, miembros de la comunidad asisten en las piscinas de privadas

Las Buganvilias y Piscinas las palmas.

4.7. Transporte

Tres líneas de transporte colectivo realizan viajes diarios hacia

Huehuetenango y viceversa, la Florecita, Trasportes Alicia y Rutas San

Rafael. El servicio de transporte de la cabecera municipal hacia las aldeas y

caseríos es por medio de microbuses, pick ups , camiones, motos, y otros.

4.8. Comunicaciones

La cabecera municipal se comunica con sus aldeas a través de

carreteras de terracería, hay acceso en la mayoría de las aldeas. Las

carreteras principales se conectan con los municipios de San Sebastián

Coatán, San Rafael La Independencias y Jacaltenango.

93

En los últimos tiempos se ha dado realce al uso de los teléfonos celulares

de las compañías TIGO, CLARO Y MOVISTAR. Además se usa la Radio,

televisión, correos electrónicos, internet como medios para obtener

informaciones del último momento.

4.9. Grupos religiosos

Religión católica.

Renovación Carismática

Las denominaciones evangélicas o secta religiosas.

4.10. Clubes o asociaciones sociales

Se determinó la existencia de nueve Comités de Mujeres, 10 Comités

Educativos y 54 Comités Pro-mejoramiento, creados con el fin de mejorar las

condiciones de vida de la población local y se identifican según el objetivo de

su creación tales como introducción de agua, energía eléctrica, ayuda para la

mujer y otros.

Existen también asociaciones que promueven las actividades culturales,

religiosas, sociales, deportivas, educativas, políticas y de desarrollo, entre la

cuales se mencionan las siguientes:

Asociación de Desarrollo Integral de las Mujeres Huehuetecas

En el año 2000 el Foro de la Mujer de la Región de Huehuetenango

decidió constituir la asociación civil denominada Asociación de Desarrollo

Integral de las Mujeres Huehuetecas con las siglas ADIMH, cuyo fin es

promover el desarrollo integral de sus asociadas y no asociadas, financiada por

el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia -UNICEF.

Esta Asociación ha formado cinco Consejos Comunitarios de Desarrollo de la

Mujer los que se detallan a continuación:

94

Nueva Esperanza, ubicado en la cabecera municipal.

Tres Estrellas, ubicado en Aldea Coyá.

Nuevo Amanecer Maya Acateca, ubicado en el Caserío Tzulá.

El Rosario, ubicado en el Caserío Akal Coyá.

Las Montañitas, ubicado en el Caserío Najap.

Estos Consejos Comunitarios trabajan en la capacitación de la mujer con

relación a: autoestima, derechos y obligaciones, temas jurídicos, resolución de

conflictos y otros.

Asociación Civil Curaméricas Guatemala

La Asociación se fundó en 1999, con el objetivo de ayudar a niños menores de

cinco años y a sus madres, mujeres en edad fértil y mujeres embarazadas en

las etapas pre y post natal. En el municipio se desarrolla el Proyecto de

Supervivencia Infantil con énfasis en la nutrición, salud materna y del recién

nacido, planificación familiar, manejo de enfermedades diarreícas e

inmunización. Su trabajo lo realiza en el Centro de Salud del municipio, en las

áreas que éste no puede atender.

4.11. Composición étnica

En los últimos tiempos se observa el incremento del sexo femenino,

tanto en el área urbana como rural, lo cual afecta económicamente a la propia

mujer, derivado de la emigración del varón, tiene que realizar actividades

informales como lavar ropa ajena u otros servicios a domicilio y ventas

callejeras.

De acuerdo con los censos nacionales, los habitantes de San Miguel Acatán lo

conforman indígenas, que hablan el Akateko, y una minoría no indígenas.

95

Carencias

Descontrol sobre los incendios forestales.

Escasez de leña por la tala inmoderada de árboles

Escasez de madera para construcción

Escasez de bosques por el avance de la frontera agrícola

II. Sector: la institución

ÁREA INDICADORES

1. Localización geográfica 1.1. Ubicación (dirección)

1.2. Vías de acceso

2. Localización administrativa 2.1. Tipo de institución

2.2. Región, área, distrito y código

3. Historia de la institución

3.1. Origen

3.2. Fundadores u organizadores

3.3. Sucesos o épocas especiales

4. Edificio

4.1. Área construida (aproximada)

4.2. Área descubierta (aproximada)

4.3. Estado de conservación

4.4. Locales disponibles

4.5. Condiciones y usos

5. Ambiente (incluye

equipamiento, equipo y

materiales)

5.1. Salones específicos (clases y sesiones)

5.2. Oficinas

5.3. Servicios sanitarios

5.4. Biblioteca

5.5. Bodega (s)

5.6. Gimnasio, solón multiusos

5.7. Salón de proyecciones

5.8. Talleres

5.9. Canchas

96

5.10. Centro de producciones o

reproducciones

5.11. Otros.

Datos

1. Localización geográfica

1.1. Ubicación (dirección)

La municipalidad de San Miguel Acatán se encuentra en el centro de la

cabecera del municipio a un costado del parque central, a 124 kilómetros de

cabecera departamental de Huehuetenango en la región Norte, a 389

kilómetros de la ciudad capital de Guatemala.

1.2. Vías de acceso

Se llega a la municipalidad de San Miguel Acatán por la carretera

principal que conduce desde los municipios San Sebastián Coatán y San

Rafael la Rafael La Independencia, del departamento de Huehuetenango.

2. Localización administrativa

2.1. Tipo de institución

La municipalidad de San Miguel Acatán es una institución Estatal que

presta sus servicios para el desarrollo de la población migueleña.

2.2. Región, área, distrito y código

Corresponde a la Región Norte de Huehuetenango, se ubica en el área urbana.

3. Historia de la institución

3.1. Origen

La municipalidad surge a raíz de la descentralización del poder y la

ejecución de proyectos, no se cuenta con datos y fechas exactas del origen de

este municipio, porque en la década de los 80, la municipalidad fue incendiada

y se quemaron todos los archivos.

97

Lamentablemente no hay un registro de acontecimientos importantes que

suceden en la institución, esto hace el desconocimiento de sucesos

importantes de años anteriores de la institución.

3.2. Fundadores u organizadores

Los fundadores fueron de personalidades remotas, pero por el incendio

causado al edificio municipal no se cuenta con archivos que atestigua de

dichas personas.

3.3. Sucesos o épocas especiales

Entre los sucesos importantes y trascendentales que ha quedado

marcado en la historia fue el deslave que pasó en el centro da la cabecera

municipal, causando la muerte de varias personas, además de la destrucción

de calles principales, casas, centros comerciales, entre otros.

4. Edificio

4.1. Área construida (aproximada)

20 Metros cuadrados

4.2. Área descubierta (aproximada)

7 Metros cuadrados

4.3. Estado de conservación

El edificio de la institución se encuentra en buen estado

4.4. Locales disponibles

Todos los locales de la institución están en uso para el servicio a la comunidad.

4.5. Condiciones y usos

El inmueble municipal se encuentra en buenas condiciones

98

5. Ambiente (incluye equipamiento, equipo y materiales)

5.1. Salones específicos (clases y sesiones)

La municipalidad cuenta con dos salones que no están incorporados en el

edificio municipal, ambos se usan para eventos sociales y reuniones de

diferentes instituciones.

5.2. Oficinas

La institución cuenta con 8 oficinas con las siguientes funciones: Alcaldía,

Oficina de la Secretaría, 2 oficinas de la Tesorería, Receptoría, Archivo,

Dirección Municipal de planificación y Oficina de Recursos Naturales. La

mayoría de las oficinas tienen insuficientes espacios y no son insuficientes para

prestar todos los servicios al público.

5.3. Servicios sanitarios

Hay 2 servicios sanitarios para uso exclusivo del personal de la

municipalidad y 2 servicios sanitarios públicos.

5.4. Biblioteca:

Cuenta con una biblioteca que está instalada en la casa de la cultura y

sus servicios son públicos, cuenta aproximadamente con 5 mil libros.

5.5. Bodega (s)

Existe una bodega exclusiva para resguardar materiales, utensilios y

otros accesorios de diferentes índoles.

5.6. Gimnasio, solón multiusos

Existen 2 salones municipales para diferentes eventos

5.7. Cancha

Cuenta una cancha polideportiva y de para fútbol para eventos

espaciales deporte o cultura.

99

5.8. Otros.

Cuenta con 2 módulos de mercados municipales con diferentes locales

para comerciantes.

6. Seguridad

La institución no cuenta con extinguidores para apagar fuegos en caso de

incendios.

Carencias

Insuficientes oficinas para atender al público.

Inexistencia de extinguidores en casos de incendios.

III. Sector: finanzas de la institución

ÁREA INDICADORES

1. Fuentes de financiamiento

1.1. Presupuesto de la nación

1.2. Venta de productos y servicios

1.3. Rentas

1.4. Donaciones, otros

2. Costos

2.1. Salarios

2.2. Materiales

2.3. Servicios profesionales

2.4. Reparaciones y construcciones

2.5. Mantenimiento

2.6. Servicios generales

3. Control de finanzas

3.1. Estado de cuentas

3.2. Disponibilidad de fondos

3.3. Auditoria interna y externa

3.4. Otros controles

100

Datos

1. Fuentes de financiamiento

1.1. Presupuesto de la nación

El presupuesto del Estado a la municipalidad es de Q 1,114,896.36, esta

cantidad varía según los ingresos propios de la municipalidad. Estos ingresos

no logran cubrir todas las necesidades básicas de la población en relación a la

salud, educación y seguridad.

1.2. Venta de productos y servicios

Los servicios que ofrecen la municipalidad a los usuarios son gratuitos,

exceptuando algunos servicios que ameritan un aporte económico.

1.3. Rentas

La Agencia del Banco de Desarrollo Rural S.A. tiene rentado un espacio

en la municipalidad para prestar sus servicios a los clientes.

2. Costos

2.1. Salarios

El salario de los empleados de la municipalidad es remunerado por el

Estado a través del aporte que da el Estado mensualmente a la municipalidad.

Está en el presupuesto municipal.

2.2. Materiales

Los materiales y utensilios son adquiridos a través de los ingresos

propios de la municipalidad.

2.3. Servicios profesionales

Los servicios que se hacen a la municipalidad son de Supervisión de

Proyectos en Ejecución, Auditoría Interna y entre otros.

101

2.4. Reparaciones y construcciones

Las reparaciones y construcciones están en el presupuesto Municipal. El

costo va dependiendo de los Proyectos que se hacen a los vehículos y

accesorios propios de la municipalidad. Se han realizo pocas reparaciones

parciales en la municipalidad.

2.5. Mantenimiento

En la municipalidad no existen contratos de mantenimiento de la

institución, solamente se hace mantenimiento al equipo de cómputo cuando es

necesario.

2.6. Servicios generales

El servicio que beneficia a todos los empleados de la municipalidad es el

servicio de internet para tener acceso a las informaciones cibernéticas.

3. Control de finanzas

3.1. Estado de cuentas.

La municipalidad utiliza 2 cuentas monetarias para realizar operaciones,

una cuenta es utiliza para gastos exclusivos de la municipalidad y la otra es

utilizada para recaudar fondos.

3.2. Disponibilidad de fondos.

La institución cuenta con fondos en cada mes para cubrir gastos imprevistos.

3.3. Auditoría interna y externa

La auditoría interna está a cargo de una persona nombrada por la

municipalidad que vela mensualmente por el manejo adecuado de los fondos

que disponen. La auditoría externa, la realizan personeros de la Contraloría

General de Cuentas de la Nación, supervisan el manejo financiero, proyectos y

presupuesto.

102

3.4. Otros controles:

Ninguno

Carencia

Falta de presupuesto para cubrir las necesidades básicas del municipio

IV. Sector: recursos humanos

ÁREA INDICADORES

1. Personal operativo

1.1. Total de laborantes

1.2. Total de laborantes fijos e internos

1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente

1.4. Antigüedad del personal

1.5. Tipos de laborantes

1.6. Asistencia del personal

1.7. Residencia del personal

1.8. Horarios, otros

2. Personal

administrativo

2.1. Total de laborantes

2.2. Total de laborantes fijos e internos

2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente

2.4. Antigüedad del personal

2.5. Tipos de laborantes

2.6. Asistencia del personal

2.7. Residencia del personal

2.8. Horarios, otros

3. Usuarios

3.1. Cantidad de usuarios

3.2. Comportamiento anual de usuarios

3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad y

103

procedencia

3.4. Situación socioeconómica

4. Personal de servicio

4.1. Total de laborantes

4.2. Total de laborantes fijos e internos

4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente

4.4. Antigüedad del personal

4.5. Tipos de laborantes

4.6. Asistencia del personal

4.7. Residencia del personal

4.8. Horarios, otros

Datos

1. Personal operativo

1.1. Total de laborantes

Veintidós trabajadores

1.2. Total de laborantes fijos e internos

Veintidós trabajadores

1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

No hay movimiento de personal

1.4. Antigüedad del personal

Dos años y medio. No hay estabilidad laboral del personal, cambian en

totalidad

1.5. Tipos de laborantes

Peritos Contadores, Maestros, Bachilleres, Secretarios

104

1.6. Asistencia del personal

Hay 100% de cumplimiento de la labor asignada, a través del

cumplimiento del horario establecido. No hay control de asistencia por escrito.

1.7. Residencia del personal

Tres son residentes de la cabecera departamental y el resto son de San

Miguel Acatán

1.8. Horarios, otros

De 8:00 horas a 16:00 horas de lunes a viernes

De 8:00 horas a 12:00 horas fin de semana.

2. Personal administrativo

2.1. Total de laborantes

Diez personas laborando

2.2. Total de laborantes fijos e internos

Diez personas laborando.

2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

El personal es fijo

2.4. Antigüedad del personal

Dos años y medio. No hay estabilidad laboral del personal, cada periodo de

gobierno cambian a todo personal.

2.5. Tipos de laborantes

Algunos son Agriculturas, otros comerciantes y otros con oficios domésticos.

105

2.6. Asistencia del personal

No existe un registro de las entradas y salidas en la jornada de trabajo.

Los síndicos y concejales asisten a su labor de manera rotativa, una semana

laboran y la otra semana descansan.

2.7. Residencia del personal

Todo el personal es residente del municipio de San Miguel Acatán

2.8. Horarios, otros

De 8:00 horas a 16:00 horas de lunes a viernes

De 8:00 horas a 12:00 horas fin de semana.

3. Usuarios

3.1. Cantidad de usuarios

Aproximadamente hay 24,939 persona que hacen uso de la municipalidad.

3.2. Comportamiento anual de usuarios

Al inicio de cada año hay más usuarios en la municipalidad, por el pago

de ornato, pago de agua potable y otros servicios.

3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia

Hombres: 13,716

Mujeres: 11,223

Población urbana: 12.1%

Población rural: 87:9%

3.4. Situación socioeconómica.

La población económicamente activa es el 25%

PEA Hombres: 21%

PEA Mujeres: 4%

Población Inactiva: 75%

106

4. Personal en servicio

4.1. Total de laborantes

Quince personas laborando

4.2. Total de laborantes fijos e internos

Quince fijos, algunas veces renuncian al trabajo por diferentes razones.

4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

Se da un 5% de cambio de personal, dependiendo el desempeño que

tengan en sus puestos.

4.4. Antigüedad del personal

Dos años y medio. No hay estabilidad laboral del personal, cambian en cada

periodo de gobierno.

4.5. Tipos de laborantes

Algunos son agricultores, otros comerciantes y otras amas de casa. No

existe un guardián para velar por la seguridad de la institución.

4.6. Asistencia del personal

No existe un registro de asistencia en sus labores, pero todos se

presentan en sus labores porque son remunerados por salario.

4.7. Residencia del personal

Todos son residentes de San Miguel Acatán

4.8. Horarios, otros

Laboran de 8:00 am a 5:00 pm

107

Carencias

Falta de registro de asistencia del personal operativo, administrativo y de

servicio.

El personal carece de estabilidad laboral.

V. Sector curriculum

Sector de operaciones/acciones

ÁREA INDICADORES

1. Plan de

estudio/servicios

1.1. Nivel que atiende

1.2. Áreas que cubre

1.3. Programas especiales

1.4. Tipos de servicios

1.5. Procesos productivos

2. Horario institucional

2.1. Tipos de horarios; flexible, rígido, variado, uniforme

2.2. Maneras de elaborar el horario

2.3. Horario de atención para los usuarios

2.4. Horas dedicadas a las actividades normales

2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales

2.6. Tipos de jornada (matutina, vespertina, nocturna,

mixta, intermedia)

3. Material didáctico,

materias primas

3.1. Número de empleados que confeccionan su

material

3.2. Número de empleados que utilizan textos

3.3. Tipos de textos que se utilizan

3.4. Frecuencias con que los alumnos participan en la

elaboración del material didáctico

3.5. Materias/material utilizados

108

3.6. Fuentes de obtención de los materiales

3.7. Elaboración de productos

4. Métodos y técnicas

procedimientos

4.1. Tipos de técnicas utilizadas

4.2. Planeamiento

4.3. Capacitación

4.4. Ejecución de diversa finalidad

4.5. Convocatoria, selección, contratación, e inducción

del personal (otros propios de cada institución)

5. Evaluación

5.1. Criterios utilizados para evaluar en general

5.2. Tipos de evaluación

5.3. Características de los criterios de evaluación

5.4. Controles de calidad

5.5. Instrumentos para evaluar

Datos

1. Plan de estudios/servicios

1.1. Nivel que atiende

Atiende a todos los niveles de centros educativos cuando solicitan apoyo

para cualquier actividad, además está brindando el apoyo al Instituto Nacional

de Educación Básico con un contrato municipal.

1.2. Área que cubre

Rural y Urbana

1.3. Programas especiales

Ejecuta proyectos de infraestructuras, apertura de carreteras en diferentes

lugares del municipio, mantenimiento de pavimento de calles, drenajes, agua

potable y otros.

109

1.4. Tipos de servicios.

Brinda servicios: agua potable, drenaje, servicio de ambulancia, de

extracción de basura, servicio de tren de aseo, servicio de sanitarios públicos,

servicio de control de tránsito.

1.5. Procesos productivos

Vivero forestal de la municipalidad.

2. Horario institucional

2.1. Tipos de horarios; flexible, rígido, variado, uniforme

Es un horario variable, porque se da de horario de lunes a viernes

De 8:00 am a 4:00 pm, y fin de semana de 8:00 am a 12:00 pm

2.2. Maneras de establecer el horario

Establecen su horario de acuerdo al reglamento interno de la municipalidad-

2.3. Horario de atención para los usuarios

De 8:00 am a 12:00 pm y de 2:00 pm a 4:00 pm de lunes a viernes.

De 8:00 am a 12:00 pm sábado y domingo.

2.4. Horas dedicadas a las actividades normales

6 horas diarias

2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales

No está establecido un horario específico para actividades especiales.

2.6. Tipos de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia

Mixta (matutina y vespertina) de lunes a viernes

Matutina sábado y domingo.

110

3. Material didáctico, materias primas

3.1. Número de empleados que confeccionan su material

Entre los materiales más utilizados son: cartulinas, papel bond,

computadoras, impresoras, papel español, papel sellado membretado, entre

otros.

3.2. Número de empleados que utilizan textos

No existe

3.3. Tipos de textos que se utilizan

Manuales de funciones

3.4. Frecuencias con que los alumnos participan en la elaboración del material

didáctico

La institución no hace uso de material didáctico, por no solo atiende a

estudiantes.

3.5. Materias/material utilizados

Los materiales más utilizados en las oficinas son: lapiceros,

dispensadores, marcadores, engrapadoras, clips, perforadoras, hojas.

3.6. Fuentes de obtención de los materiales

Los materiales y recursos que se utilizan en la institución se obtienen a

través de presupuesto mensual.

3.7. Elaboración de productos

Cada trabajador es responsable de usar sus materiales de oficina.

111

4. Métodos y técnicas –procedimientos-

4.1. Tipos de técnicas utilizadas

Se utilizas diversas técnicas para recaudar información: como el diagnóstico

antes ejecutar un proyecto, lluvia de ideas, foro, investigación, entre otras.

4.2. Planeamiento

Cada actividad o proyecto a ejecutar está planificado por los miembros de

corporación municipal.

4.3. Capacitación

Se da una capacitación a los miembros nuevos de la municipalidad.

4.4. Ejecución de diversa finalidad

Se ejecutan diversas actividades para lograr la participación ciudadana,

las más importantes están: la celebración de la fiesta patronal, mes de la patrio.

4.5. Convocatoria, selección, contratación, e inducción del personal (otros

propios de cada institución)

Los grupos políticos son los que hacen las convocatorias, selección y

contratación de nuevos miembros.

5. Evaluación

5.1. Criterios utilizados para evaluar en general

Se realizan evaluaciones al final de cada actividad planificada, como

también evalúan el desempeño de los trabajadores, especialmente de manera

de observación y no hay evaluación sistemática.

5.2. Tipos de evaluación

Autoevaluación, observación. No hay evaluación sistemática.

112

5.3. Características de los criterios de evaluación

Las características de los criterios de la evaluación, son flexibles, porque se

pretende adaptarlas a los intereses y necesidades de cada actividad o

empleado.

5.4. Controles de calidad

Por medio de observación.

5.5. Instrumentos para evaluar

Para verificar el proceso de lo planificado, se utilizan los cuestionarios, lista de

cotejo y otros.

Carencia

Carencia de evaluación sistemática al personal operativo, administrativo y

de servicio.

VI. Sector administrativo

ÁREA INDICADORES

1. Planeamiento

1.1. Tipos de planes

1.2. Elementos de los planes

1.3. Formas de implementar los planes

1.4. Bases de los planes

1.5. Planes de contingencia

2. Organización

2.1. Niveles jerárquico de organización

2.2. Organigrama

2.3. Funciones cargo/nivel

2.4. Existencia o no de manuales de funciones

113

2.5. Régimen de trabajo

2.6. Existencia de manuales de procedimientos

3. Coordinación

3.1. Existe o no de informativos internos

3.2. Existencia o no de carteles

3.3. Formulación para las comunicaciones escritas

3.4. Tipos de comunicación

3.5. Periodicidad de reuniones técnica de personal

3.6. Reuniones de reprogramaciones

4. Control

4.1. Normal de control

4.2. Registros de asistencia

4.3. Evaluaciones del personal

4.4. Inventario de actividades realizadas

4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución

4.6. Elaboración de expedientes administrativos

5. Supervisarían

5.1. Mecanismos de supervisión

5.2. Periodicidad de supervisiones

5.3. Personal encargado de la supervisión

5.4. Tipo de supervisiones, instrumentos de supervisión

Datos

1. Planeamiento

1.1. Tipos de planes

La institución trabaja en base al Plan de Desarrollo Municipal de San

Miguel Acatán de 2011 a 2025. Donde tiene establecidas todas las actividades

a desarrollar para el progreso de la comunidad.

1.2. Elementos de los planes

El plan de Desarrollo Municipal contiene los siguientes elementos:

Objetivos, Metodología del proceso, Diagnóstico, Propuesta de Planificación

Municipal y Bibliográfica.

114

1.3. Formas de implementar los planes

Las autoridades municipales que trabajen en el periodo de ejecución del

Plan de Desarrollo Municipal, son las responsables de ejecutar todas las

actividades planificadas, ya que es el medio que les permite tener un enfoque

territorial y participativo que les ayuda a recoger información de los problemas

sociales, económicos, ambientales e institucionales en el municipio.

1.4. Bases de los planes

Tomar en cuenta la realidad social del municipio, para readecuar las

actividades de acorde a las necesidades de los habitantes.

1.5. Planes de contingencia

El plan de contingencia lo conforma la corporación municipal, empleados

municipales y miembros de organización locales como CODODES, PNC y

otros.

2. Organización

2.1. Niveles jerárquico de organización

El Consejo Municipal es la máxima autoridad de la municipalidad,

seguido por el alcalde, personal operativo hasta culminar con las diferentes

personas encargadas de servicios.

115

2.2. Organigrama Según Plan de Desarrollo Municipal (2010:65)

DAFIM: Dirección Administrativa financiera Municipal

DMP: Dirección Municipal de Planificación

OMM: Oficina Municipal de la Mujer

OFM: Oficina Forestal Municipal

117

2.3. Funciones cargo/nivel

Consejo Municipal: cumple con la función de coordinar y administrar

proyectos sociales como de infraestructura y otros proyectos con fines

sociales.

Auditoria Interna: es la responsable de velar por el manejo correcto de

presupuesto municipal.

Alcalde Municipal: Es la persona encargada de dirigir el consejo

municipal en todas las actividades que desarrollan, tiene mayor injerencia en

la toma de decisiones.

Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE): tiene a su cargo

diagnosticar la situación real del municipio y propone actividades para el

desarrollo.

Personal de servicio: trabajan para una mejor atención a los empleados

y usuarios de la municipalidad.

2.4. Existencia o no de manuales de funciones

Se basan en el Manual de Funciones de municipalidades del municipio

de San Miguel Acatán y de las leyes nacionales que rigen a las alcaldías

municipales.

2.5. Régimen de trabajo

La municipalidad San Miguel Acatán se rige a través de las siguientes leyes:

- Código Municipal Decreto 12-2002 del Congreso de la República,

reformada a través del Decreto Número 22-2012.

- Constitución Política de la República de Guatemala, en su

Capítulo II, Régimen Municipal, del artículos 253 al 263.

118

- Decreto Número 1-87, Ley de Servicio Municipal, del Congreso de la

República de Guatemala.

2.6. Existencia de manuales de procedimientos

- Manuales de Reglamento interno del Consejo Municipal

- Modelo de Manual de Organización Municipal

- Modelo de Manual de la Alcaldesa o Alcalde Comunitario o Auxiliar

- Modelo de Reglamento Administrativo de la Unidad de

Administración Financiera Integral Municipal –AFIM-

- Modelo de Manual de Puestos y Atribuciones de la Unidad de

Administración Financiera Integral Municipal –AFIM-

3. Coordinación

3.1. Existencia o no de informativos internos

Hay informaciones pegadas en el lugar de noticias y cualquier

información de mayor importantica se coloca en las paredes de la

municipalidad y se informa a través de oficios a los empleados.

3.2. Existencia o no de carteles

Existen algunos carteles pegados en el edificio municipal para transmitir

informaciones.

3.3. Formulación para las comunicaciones escritas

Vía internet y mensajes por medio de celulares, además de oficios y

circulares.

3.4. Tipos de comunicación

La comunicación entre los empleados se da de manera textual, oral y

pictográfica.

119

3.5. Periodicidad de reuniones técnica de personal

Las reuniones ordinarias de la Corporación Municipal se realizan cada

semana, también hay reuniones extraordinarias cuando hay asuntos

importantes que tratar.

3.6. Reuniones de reprogramación

Las reuniones para reprogramar las diferentes actividades se hacen de

manera extraordinaria, porque en la mayoría de las veces, se hacen cuando

hay nuevos proyectos que realizar.

4. Control

4.1. Norma de control

El control del personal se hace a través de la observación y del reglamento

del reglamento interno de la municipalidad.

4.2. Registros de asistencia

No hay registro de asistencia del personal, de entrada y salida de

empleados, el control se hace solamente a través de la observación.

4.3. Evaluaciones del personal.

La evaluación del desempeño del personal se realiza al final de cada año, a

través de observaciones y sugerencias de manera verbal. No hay evaluación

sistemática del desempeño del personal.

4.4. Inventario de actividades realizadas

Las actividades que se desarrollan en la municipalidad quedan suscritas en el

libro de actas.

4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución

El inventario de la institución se actualiza al final de casa año.

120

4.6. Elaboración de expedientes administrativos

La secretaria es la responsable de llevar un control de los documentos

administrativos.

5. Supervisión

5.1. Mecanismos de supervisión

La Contralaría General de Cuenta de la Nación es la que supervisa el

trabajo que se realiza en la municipalidad, como la ejecución de proyectos y

el manejo correcto del presupuesto. Además hay una persona asignada por la

municipalidad para la auditoria interna.

5.2. Periodicidad de supervisiones

La supervisión interna la realiza la persona encargada de auditoría

interna en cada mes y la Contraloría General de Cuentas de la Nación realiza

la supervisión 2 veces al año.

5.3. Personal encargado de la supervisión

La persona encarga de Auditoría Interna y Representantes legales de

la Contraloría General de Cuentas de la Nación.

5.4. Tipo de supervisiones, instrumentos de supervisión

Observación y llenado de boletas de observación

Carencias

Falta de registro de asistencia del personal operativo, administrativo y de servicio.

Carencia de evaluación sistemática al personal operativo, administrativo y de

servicio

121

VII. Sector: de relaciones

ÁREA INDICADORES

1. Institución/usuarios

1.1. Estado/forma de atención a los usuarios

1.2. Intercambios deportivos

1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias)

1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones)

1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias)

2. Institución con otras

instituciones

2.1. Cooperación

2.2. Culturales

2.3. Sociales

3. Institución con la

comunidad

3.1. Con agencias locales y nacionales(municipales y

otros)

3.2. Asociaciones locales (clubes y otros)

3.3. Proyección

3.4. Extensión

Datos

1. Instituciones/usuarios

1.1. Estado/forma de atención a los usuarios

Se atiende de lunes a viernes en la jornada doble de horario de 8:00 am

a 16 horas y fin de semana de 8 am 12 pm.

Según comentario de algunos usuarios en ocasiones no son bien atendidos

por las autoridades municipales y personal operativo.

1.2. Intercambios deportivos

Organiza diferentes actividades deportivas, como campeonatos municipales.

1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias)

Celebración de la fiesta patronal, del 26 al 29 de septiembre.

122

1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones)

Organización de la elección de Princesa Maya Migueleña.

1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias)

En ocasiones realizan actividades en la casa de la cultura.

2. Área Institución con otras instituciones

2.1. Cooperación

No existe

2.2. Culturales

La municipalidad cuenta con una casa de la cultura, donde hay diferentes

materiales de la cultura migueleña.

2.3. Sociales

La municipalidad tiene constante relación con las siguientes

instituciones: El centro de Salud, Policía Nacional Civil, Asociación Maya

Akateka, Registro Nacional de las Persona, Banco de Desarrollo Rural S.A., y

la SESAN.

3. Institución con la comunidad

3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)

La municipalidad tiene estrecha relación con la Policía Nacional Civil ya

que es la encargada de velar por la seguridad del pueblo, se relaciona con el

Centro de Salud que también vela por la salud de los habitantes de San

Miguel Acatán, de la misma manera estable relación con diferentes

instituciones para el desarrollo de la comunidad.

123

3.2. Asociaciones locales (clubes y otros)

La institución no cuenta con asociaciones locales para organizar y llevar

a cabo actividades deportivas socioculturales o para gestionar proyectos. La

relación directa de la municipalidad con la comunidad es muy poca.

3.3. Proyección

La municipalidad participa en l actividades culturales y deportivas a

nivel local y departamental.

3.4. Extensión

Ofrece servicios públicos a todas las comunidades del municipio de San

Miguel Acatán.

VIII. Sector: filosófico, político y legal

ÁREA INDICADORES

1. Filosofía de la

institución

1.1. Provisión filosóficos de la institución

1.2. Visión

1.3. Misión

2. Políticas de la

institución

2.1. Políticas institucionales

2.2. Estrategias

2.3. Objetivos (o metas)

3. Aspectos legales

3.1. Personería jurídica

3.2. Marco legal que abarca a la institución (leyes

generales, acuerdos, reglamentos, otros)

3.3. Reglamento interno

Carencia

Malas relaciones humanas entre autoridades y usuarios.

124

Datos

1. Filosofía de la institución

1.1. Visión

“Ser una institución descentralizada, enfocada en la participación

comunitaria, responsable de la planificación, coordinación, ejecución y monitoreo

de actividades económicas, productivas, sociales, culturales, deportivas y

prestación de servicios básicos apoyando el fortalecimiento del desarrollo integral

y sostenible de los habitantes del municipio de San Miguel Acatán,

Huehuetenango”. Plan de Desarrollo Municipal (2010:64)

1.2. Misión

“Somos una entidad autónoma que promueve permanentemente el

desarrollo integral de la población del municipio a través de la ejecución de

actividades económicas, sociales, culturales, deportivas y medio ambiente,

velando por la integridad territorial, el fortalecimiento del patrimonio natural y

cultural. Brindamos los servicios públicos para contribuir a la satisfacción de

necesidades básicas, mejorando la calidad de vida de los vecinos, tomando en

cuenta la participación de los COCODES en la ejecución de proyectos y del

COMUDE en la toma de decisiones a beneficio de la población del municipio de

San Miguel Acatan.” Plan de Desarrollo Municipal (2010:64)

2. Políticas de la institución

2.1. Políticas institucionales y estrategias

La institución no cuenta con estrategias educativas por falta de iniciativa del

personal administrativo.

2.2. Objetivos (o metas)

Apoyar la gestión y ejecución de obras de agua y saneamiento ambiental, con

la participación de la población en todo el proceso.

125

Mejorar las condiciones de la red vial en el municipio de San Miguel Acatán

mediante la gestión de financiamiento y ejecución de proyectos de:

mantenimientos de calles, caminos vecinales y apertura de nuevas vías de

comunicación.

Promover y apoyar la gestión y ejecución de obras de la infraestructura del

sector educativo en el municipio de San Miguel Acatán para disminuir el índice

de deserción y ausentismo escolar.

Promover el desarrollo social, cultural, deportivo, educativo y económico

mediante la gestión y ejecución de proyectos que beneficien a la población y

mejoren la calidad de vida y la economía familiar en el municipio. Plan de

Desarrollo Municipal (2010:5)

3. Aspectos legales

3.1. Personería jurídica

El representante legal es el alcalde Municipal, y la personería jurídica

de la municipal tiene su base en la Constitución Política de la República de

Guatemala, en el Código Municipal y en la Ley Electoral.

3.2. Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos,

reglamentos, otros)

- Código Municipal Decreto 12-2002 del Congreso de la Republica,

reformada a través del Decreto Número 22-2012.

- Constitución Política de la República de Guatemala, en su

Capítulo II, Régimen Municipal, del artículos 253 al 263.

- Decreto Número 1-87, Ley de Servicio Municipal, del Congreso de la

República de Guatemala.

3.3. Reglamento interno

- Manuales de Reglamento interno del Consejo Municipal

- Modelo de Manual de Organización Municipal

- Modelo de Manual de la Alcaldesa o Alcalde Comunitario o Auxiliar

126

- Modelo de Reglamento Administrativo de la Unidad de

Administración Financiera Integral Municipal –AFIM-

Carencias

Inexistencia de políticas y estrategias educativas por falta de iniciativa del

personal administrativo.

127

GUIA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCION

Datos generales de la institución beneficiada

I. Sector comunidad

ÁREAS INDICADORES

1. Geográfica

1.1. Localización

1.2. Tamaño

1.3. Clima, suelo y principales geográficos

1.4. Recursos naturales

2. Histórica

2.1. Primeros pobladores

2.2. Sucesos históricos importantes

2.3. Personalidades presentes y pasadas

2.4. Lugares de orgullo local

3. Política

3.1. Gobierno local

3.2. Organización administrativa

3.3. Organizaciones políticas

3.4. Organizaciones civiles apolíticas

4. Social

4.1. Ocupación de los habitantes

4.2. Producción y distribución de los

productos

4.3. Agencias educacionales, escuelas,

colegios y otros.

4.4. Agencias sociales de salud y otras.

4.5. Vivienda (tipos)

4.6. Centros de recreación

4.7. Transporte

4.8. Comunicaciones

4.9. Grupos religiosos

4.10. Clubes o asociaciones sociales

4.11. Composición étnica

128

1. ÁREA GEOGRÁFICA

1.1. Localización

La aldea Ixquebaj, del municipio de San Sebastián Coatán, departamento

de Huehuetenango, está ubicada a una distancia de 3 kilómetros de la

cabecera municipal de San Sebastián Coatán.

1.2. Tamaño

La aldea Ixquebaj tiene una extensión de 5 kilómetros cuadrados.

1.3. Clima, suelo y principales accidentes

Clima frio, suelo superficial arenoso y fértil, color gris oscuro o negro,

sus pendientes están entre 25 a 60 grados. El potencial es para árboles

frutales como manzana, durazno y ciruelas, hortalizas, bosques energéticos y

cereales, como también se destaca el cultivo del maíz.

La unidad climática y el suelo poseen las características siguientes:

- Altitud: 2,105 metros sobre el nivel del mar.

- Precipitación pluvial anual: 1,000 a 2,000 milímetros

- Temperatura media anual: 12 a 20 grados centígrados

1.4. Recursos naturales

Su suelo se considera del término general para el municipio de San

Sebastián Coatán y está clasificada dentro de la clase de suelos de los

Cerros de Caliza, son poco profundos a altitudes medianas, es una región de

pendientes inclinadas, colinas escarpadas y casi planas. La precipitación

pluvial es variable, baja en algunas épocas y alta en otras. Ciertas zonas

están densamente pobladas, pero otras están deshabitadas. La región es

inclinada o pedregosa para el cultivo y uso de maquinaria, además para sus

comunicaciones poco adecuadas.

129

Bosques

Cuentas con tres tipos de unidades bioclimáticas predominantes que

tienen las características siguientes: húmedo montañoso y bajo subtropical.

En los últimos años los bosques se han ido degradando por diversos

motivos, especialmente por la tala inmoderada de los árboles ya que un 99%

de la población usa la leña como fuente de energía en la cocina esto hace

que se disminuya la cantidad de leña que usan las personas y la mayoría de

hombres son campesinos, en cada año talan cierta cantidad de árboles para

ampliar el lugar de siembra y queman rozas para preparar la tierra antes de la

siembra. La mayoría de los habitantes de la comunidad usan la madera para

fabricar sus muebles, puertas, ataúdes y para la construcción de viviendas.

Altitud: 1500 a 2000 metros sobre el nivel del mar.

Precipitación pluvial anual: 1000 a 2000 milímetros

Temperatura media anual: 18 a 24 grados centígrados

Suelos: La comunidad pertenece a esta unidad bioclimática, la potencial

agrícola silvícola es para aquellas especies de bajos requerimientos de

temperatura pastos, bosques, hortalizas, para, frijol, maíz, trigo, cebolla,

avena, haba, cucurbitáceas, sin dejar de tomar en cuenta las heladas con un

factor limitante.

2. Historia

2.1. Primeros pobladores

Maya Chuj

De acuerdo con las personas que lo habitan son de origen maya, habitantes

del idioma Chuj, el nombre Ixquebaj se deriva de la lengua maya. El lugar es

una de las tres aldeas primitivas del municipio y se cree que fue fundada

durante la época colonial, cuando los primeros habitantes del municipio se

dispersaron por problemas internos que tuvieron entre sí cuando habitaban lo

que actualmente es la cabecera municipal de San Sebastián Coatán.

130

2.2. Sucesos históricos importantes

Sistema Vial: introducción de la carretera de terracería aproximadamente

en el año 1950

Introducción de proyectos de agua potable.

Introducción de luz eléctrica.

Construcción de la capilla de la religión católica.

Construcción del salón de la iglesia católica

Construcción de la Escuela Primaria

Construcción de la unidad mínima de salud

Creación del INEB de Telesecundaria

construcción del campo de basquetbol

Recientemente se hizo la construcción del salón municipal.

2.3. Personalidades presentes y pasadas

Presentes:

Juan Sebastián, anciano de 85 años

Sebastián Felipe: líder comunitario

Pasadas:

Juan Sebastián Méndez

Francisco Gaspar

2.4. Lugares de orgullo local

Sak‟lu‟um: Tierra blanca

Mansan: Lugar de manzanas

Campo de fútbol

Cuevas de Quenoques

Altar Maya chacalbe

Yolta‟an, antiguo asentamiento del municipio de San Miguel Acatán

131

3. Política

3.1. Gobierno local

Alcaldía Auxiliar

Consejo Comunitario de Desarrollo, COCODE.

3.2. Organización administrativa

Alcalde auxiliar

Consejo Comunitario de Desarrollo

Junta de Seguridad Local

Comité de mejoramiento de cementerio

Consejo de padres de Familia

Comité de apoyo del INEB de Telesecundaria

3.3. Organizaciones políticas

- Libertad Democrática Renovada: LIDER

- Partido Patriota: PP

3.4. Organizaciones civiles apolíticas

Asociación de mujeres.

Comité de agua potable

Comité de difuntos

Junta de Seguridad Local

Comité de Mini riego

Sectas religiosas: católicas y evangélicas

4. Social

4.1. Ocupación de los habitantes

Agricultura

Comercio

Prestadores de servicio de transporte

132

Profesores

Albañiles

Comadronas

Amas de casas

Mecánicos

4.2. Producción y distribución de los productos

Los habitantes producen, maíz, fríjol, papas, cereales. Estos productos

son de consumo familiar como también existen algunos productos que los

venden en los municipios cercanos.

4.3. Agencias educacionales, escuelas, colegios y otros.

Escuela Oficial Rural Mixta.

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.

4.4. Agencias sociales de salud y otras.

Centro de convergencia de salud, dirigida por CURAMÉRICAS

Guatemala

Promotores

Farmacias

4.5. Vivienda (tipos)

Techo: de lámina, teja maníl y terraza.

Paredes: de adobe, bloc, tabla, y fundición de cemento.

Piso: torta de cemento, cerámica y tierra.

4.6. Centros de recreación

Campo de fútbol

Cancha de básquet bol de la Escuela Oficial Rural Mixta

133

4.7. Transporte

Pick up

Microbuses

Camionetas

camiones

Motocicletas

Bicicletas

Todo tipo de vehículos particulares

4.8. Comunicaciones

Carretera de terracería

Teléfonos de planta y celulares de empresa Tigo, Claro y Movistar

Radio, televisión, correos electrónicos e, internet Explorer.

4.9. Grupos religiosos

Religión católica.

Religión Evangélica

Sectas religiosas

4.10. Clubes o asociaciones social

Asociación de Agua potable

Asociación de Mujeres

Comité de difuntos

Comité de agua potable

4.11. Composición étnica

Está integrada por gente Maya-Chuj.

134

Carencia, deficiencias detectadas

Descontrol sobre los incendios forestales.

Escasez de por la tala inmoderada de árboles

Escasez de madera para construcción

Escasez de por el avance de la frontera agrícola

II. Sector: la institución

ÁREA INDICADORES

1. Localización geográfica 1.1. Ubicación (dirección)

1.2. Vías de acceso

2.. Localización administrativa 2.1. Tipo de institución

2.2. Región, área, distrito y código

3. Historia de la institución

3.1. Origen

3.2. Fundadores u organizadores

3.3. Sucesos o épocas especiales

4. Edificio

4.1. Área construida (aproximada)

4.2. Área descubierta (aproximada)

4.3. Estado de conservación

4.4. Locales disponibles

4.5. Condiciones y usos

5. Ambiente (incluye

equipamiento, equipo y

materiales)

5.1. Salones específicos (clases y

sesiones)

5.2. Oficinas

5.3. Servicios sanitarios

5.4. Biblioteca

5.5. Bodega (s)

5.6. Gimnasio, solón multiusos

5.7. Salón de proyecciones

5.8. Talleres

135

5.9. Canchas

5.10. Centro de producciones o

reproducciones

5.11. Otros.

Datos

1. Localización geográfica

1.1. Ubicación (dirección)

El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria está

ubicado cerca de la Iglesia Católica, a 100 metros de distancia entre ambas

de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, departamento de

Huehuetenango.

1.2. Vías de acceso

Se llega a la institución por la carretera principal que conduce desde

San Sebastián Coatán, y San Rafael la Independencia, desviándose en el

caserío Saclum, de la misma aldea.

2. Localización administrativa

2.1. Tipo de institución

Educativa, perteneciente al sector Oficial.

2.2. Región, área, distrito y código

Corresponde a la Región Norte de Huehuetenango, se ubica en el área

rural, distrito 13-25-41, identificado con el código educativo, 13-25-0032-45

136

3. Historia de la institución

3.1. Origen

El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la

aldea Ixquebaj, del municipio de San Sebastián Coatán, departamento de

Huehuetenango fue fundado en el año 2,009 por iniciativa de maestros del

nivel primario, Madres y Padres de familia, con el propósito de atender las

necesidades educativas de la juventud de la comunidad y de toda la región.

Atiende el nivel de educación media, ciclo básico, no cuenta todavía

con un edificio propio, actualmente presta el edificio de la EORM Nivel

Primaria de la misma comunidad.

Cuenta con una maestra y que el mismo hace la función de Directora,

quien atiende a 30 jóvenes. Las madres y padres de familia, están

organizados en un comité de apoyo, que colaboran en diferentes actividades

para el mejoramiento del establecimiento y atención a los estudiantes. Como

también los mismos estudiantes están organizados en una Junta Directiva de

Estudiantes.

3.2. Fundadores u organizadores

Para lograr la autorización de este centro educativo del Niel Medio, se

registra al Profesor Miguel Bartolomé Pascual Gaspar juntamente con el

apoyo del comité de gestión, con el apoyo de la Licenciada Migdalia Azucena

Cifuentes García.

3.3. Sucesos o épocas especiales

Entre los sucesos importantes y trascendentales se puede mencionar

el cambio de personal y el aumento de la población estudiantil.

4. Edificio

4.1. Área construida (aproximada)

El centro educativo no cuenta con edificio propio.

137

4.2. Área descubierta (aproximada)

En su área tiene 25 m².

4.3. Estado de conservación

No existen espacios conservados

4.4. Locales disponibles

Tres locales para clases y un espacio para la dirección del establecimiento,

en calidad de arrendado.

4.5. Condiciones y usos

El inmueble arrendado, en cuanto a la iluminación es adecuada para el

desarrollo de las clases

5. Ambiente (incluye equipo y materiales)

5.1. Salones específicos (clases y sesiones)

Existen tres locales en los cuales se desarrollan las actividades

didácticas-pedagógicas y un espacio reducido para la Dirección del plantel.

No hay aulas para laboratorios o subáreas.

5.2. Oficinas

1 Para la dirección del establecimiento

5.3. Servicios sanitarios

Hay 3 servicios sanitarios

1 Mingitorio para los varones

5.4. Biblioteca

No existe

138

5.5. Bodega (s)

No existe.

5.6. Gimnasio, solón multiusos

El salón que usan para actividades es la cancha polideportiva.

5.7. Salón de proyecciones

No existe

5.8. Talleres

No existe.

5.9. Canchas

Existe una cancha de básquet bol de la escuela primaria, la

misma es usa por los estudiantes.

5.10. Centro de producciones o reproducciones

No existe.

5.11. Otros.

El centro educativo, cuenta con una cañonera para la proyección

de diferentes materiales audiovisuales.

Carencias

Inexistencia de edificio propio

Carencia de aulas para laboratorio de computación o subáreas

139

III. Sector: finanzas de la institución

ÁREA INDICADORES

1. Fuentes de financiamiento

1.1. Presupuesto de la nación

1.2. Iniciativa privada

1.3. Cooperación

1.4. Venta de productos y servicios

1.5. Rentas

1.6. Donaciones, otros

2. Costos

2.1. Salarios

2.2. Materiales

2.3. Servicios profesionales

2.4. Reparaciones y construcciones

2.5. Mantenimiento

2.6. Servicios generales

3. Control de finanzas

3.1. Estado de cuentas

3.2. Disponibilidad de fondos

3.3. Auditoria interna y externa

3.4. Manejo de libros contables

3.5. Otros controles

Datos

4. Fuentes de financiamiento

1.1. Presupuesto de la nación

Hay 1 catedrático que devenga salario de parte del Ministerio de

Educación, uno de parte de la municipalidad y uno de parte de los padres de

familia. Además el Estado proporciona fondo rotativo al centro educativo para

cubrir las necesidades más importantes.

1.2. Iniciativa privada

Un docente es pagado por los padres de familia.

140

1.3. Cooperación

Ninguno.

1.4. Venta de productos y servicios

No existe.

1.5. Rentas

El edificio que se utiliza es en calidad de préstamo.

1.6. Donaciones, otros

La cañonera y algunas computadoras fueron donadas por otras instituciones.

2. Costos

2.1. Salarios

El salario del personal que labora en la institución es de acuerdo al

monto de contrato celebrado entre ellos y el Ministerio de Educación.

2.2. Materiales

Los materiales y utensilios de limpieza, así como papel, tinta para

impresora, escobas, detergentes, desinfectantes y recursos didácticos; son

comprados por el fondo que envía el Ministerio de Educación, el que es

denominado como Fondo de Gratuidad.

2.3. Servicios profesionales

Se cuenta con un Director Administrativo con Cursos, y dos catedráticos.

2.4. Reparaciones y construcciones

No existe.

141

2.5. Mantenimiento

El mantenimiento de los materiales que se usan para impartir clases se

cubren en el fondo de Gratuidad que envía el Ministerio de Educación. y no

hay mantenimiento continuo al centro educativo.

2.6. Servicios generales

Presenta servicios educativos a jóvenes y señoritas de primero a tercer

grado del ciclo básico.

3. Control de finanzas

3.1. Estado de cuentas.

No existen cuentas bancarias.

3.2. Disponibilidad de fondos.

El Estado no da suficientes fondos para sufragar los gastos necesarios en

el centro educativo.

3.3. Auditoría interna y externa

Los encargados de velar por el buen manejo de fondos de la institución

son los comités de padres de familia de forma interna, y además

representantes del Ministerio de Educación lleva a cabo la auditoría externa.

3.4. Manejo de libros contables

Se cuenta con libros de inventario general y auxiliar para el registro de

recurso de la institución, y se maneja un libro de almacén de gratuidad para el

registro de todas las cosas que se compran con el fondo de gratuidad que

recibe anualmente el centro educativo.

3.5. Otros controles:

El comité de padres de familia controla la asistencia de los docentes en

el centro educativo.

142

IV. Sector: recursos humanos

ÁREA INDICADORES

1. Personal

operativo

1.1. Total de laborantes

1.2. Total de laborantes fijos e internos

1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente

1.4. Antigüedad del personal

1.5. Tipos de laborantes

1.6. Asistencia del personal

1.7. Residencia del personal

1.8. Horarios, otros

2. Personal

administrativo

2.1. Total de laborantes

2.2. Total de laborantes fijos e internos

2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o

retira anualmente

2.4. Antigüedad del personal

2.5. Tipos de laborantes

2.6. Asistencia del personal

2.7. Residencia del personal

2.8. Horarios, otros

3. Usuarios

3.1. Cantidad de usuarios

3.2. Comportamiento anual de usuarios

3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad y

procedencia

3.4. Situación socioeconómica

4. Personal de

servicio

4.1. Total de laborantes

4.2. Total de laborantes fijos e internos

4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o

retira anualmente

4.4. Antigüedad del personal

4.5. Tipos de laborantes

143

4.6. Asistencia del personal

4.7. Residencia del personal

4.8. Horarios, otros

Datos

1. Personal operativo

1.1. Total de laborantes

3 Personas

1.2. Total de laborantes fijos e internos

3 personas

1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

No hay movimiento

1.4. Antigüedad del personal

2 años

1.5. Tipos de laborantes

Maestros, profesionales y pedagogos.

1.6. Asistencia del personal

Hay 95% de cumplimiento de la labor asignada, a través de

cumplimiento del horario establecido.

1.7. Residencia del personal

1 Maestra es residente del municipio de Jacaltenango

2 Maestros son residentes de la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián

Coatán

144

1.8. Horarios, otros

De 13:00 horas a 18:00 horas de lunes a viernes.

2. Personal administrativo

2.1. Total de laborantes

1 personal laborando

2.2. Total de laborantes fijos e internos

1 persona laborando.

2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

El personal está contratado temporalmente, no hay personal

presupuestado en el centro educativo.

2.4. Antigüedad del personal

2 años

2.5. Tipos de laborantes

Maestro

2.6. Asistencia del personal

Es aceptada a un 90%, a través del cumplimiento del horario de trabajo.

2.7. Residencia del personal

Reside en el municipio de Jacaltenango.

2.8. Horarios, otros

De 13:00 horas a 18:00 horas de lunes a viernes.

145

3. Usuarios

3.1. Cantidad de usuarios

Una cantidad de 82 usuarios que provienen de la misma comunidad y

comunidades circunvecinas.

3.2. Comportamiento anual de usuarios

Normal.

3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia

Hombres 60%, mujeres 40%, de una edad de 12 a 18 años.

3.4. Situación socioeconómica.

Existe una mínima parte de la población de escasos recursos económicos y la

mayoría viven en condiciones regulares.

4. Personal en servicio

4.1. Total de laborantes

1 Persona

4.2. Total de laborantes fijos e internos

1 Persona. El personal contratado por el estado, no es suficiente para cubrir

la demanda educativa.

4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

No existe movimiento del personal.

4.4. Antigüedad del personal

1 año

4.5. Tipos de laborantes

Ama de casa

146

4.6. Asistencia del personal

Un 95% de su asistencia

4.7. Residencia del personal

De la aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán

4.8. Horarios, otros

De 16:00 a 18:00 horas de lunes a viernes.

Carencias

Insuficiente personal contratado suficiente para cubrir la demanda

educativa.

Carencia de personal presupuestado en el centro educativo.

V. Sector curriculum

Sector de operaciones/acciones

ÁREA INDICADORES

1. Plan de

estudio/servicios

1.1. Nivel que atiende

1.2. Áreas que cubre

1.3. Programas especiales

1.4. Actividades curriculares

1.5. Curriculum oculto

1.6. Tipos de acciones que realiza

1.7. Tipos de servicios

1.8. Procesos productivos

2. Horario

institucional

2.1. Tipos de horarios; flexible, rígido, variado,

uniforme

2.2. Maneras de elaborar el horario

147

2.3. Horario de atención para los usuarios

2.4. Horas dedicadas a las actividades normales

2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales

2.6. Tipos de jornada (matutina, vespertina,

nocturna, mixta, intermedia)

3. Material

didáctico,

materias primas

3.1. Número de docentes que confeccionan su

material

3.2. Número de docentes que utilizan textos

3.3. Tipos de textos que se utilizan

3.4. Frecuencias con que los alumnos participan

en la elaboración del material didáctico

3.5. Materias/material utilizados

3.6. Fuentes de obtención de los materiales

3.7. Elaboración de productos

4. Métodos y

técnicas

procedimientos

4.1. Metodología utilizada por los docentes

4.2. Criterios para agrupar a los alumnos

4.3. Frecuencias de visitas o excursiones con los

alumnos

4.4. Tipos de técnicas utilizadas

4.5. Planeamiento

4.6. Capacitación

4.7. Inscripción o membresías

4.8. Ejecución de diversa finalidad

4.9. Convocatoria, selección, contratación, e

inducción del personal (otros propios de cada

institución)

5. Evaluación

5.1. Criterios utilizados para evaluar en general

5.2. Tipos de evaluación

5.3. Características de los criterios de evaluación

5.4. Controles de calidad

5.5. Instrumentos para evaluar

148

Datos

1. Plan de estudios/servicios

1.1. Nivel que atiende

Nivel Medio

1.2. Área que cubre

Rural

1.3. Programas especiales

Programa Nacional “Leamos Juntos”

1.4. Actividades curriculares

Planificación de actividades administrativas, escolares y extraescolares.

1.5. Currículo oculto

El establecimiento no tiene currículo oculto, se basa solamente en la

legislación educativa.

1.6. Tipos de acciones que realiza

Enseñanza y orientación en valores cívicos y morales

1.7. Tipos de servicios

Formación académica de los estudiantes del nivel medio.

1.8. Procesos productivos

Elaboración de planes de enseñanza-aprendizaje.

2. Horario institucional

2.1. Tipos de horarios; flexible, rígido, variado, uniforme

Es un horario uniforme, porque se da el mismo horario de lunes a viernes.

149

2.2. Maneras de establecer el horario

De acuerdo a la resolución emitida por el Ministerio de Educación y en

base a la ley de Jornada de Trabajo, está establecida en que las actividades

se desarrolla en la jornada vespertina.

2.3. Horario de atención para los usuarios

De 13:00 horas a 18:00 horas, de lunes a viernes.

2.4. Horas dedicadas a las actividades normales

Cinco horas diarias.

2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales

No está establecido un horario específico para actividades especiales.

2.6. Tipos de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia

Vespertina

3. Material didáctico, materias primas

3.1. Número de docentes que confeccionan su material

Tres docentes elaboran su material para desarrollar su labor educativa.

3.2. Número de docentes que utilizan textos

Tres docentes utilizas textos y de acuerdo a área y subáreas que

imparten con los estudiantes.

3.3. Tipos de textos que se utilizan

1. Matemáticas, Física Fundamental, Comunicación y Lenguaje L1-L2 y

L2, Expresión Artística, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales entre

otros. Pero no hay suficientes libros de textos para que los docentes

desarrollen las áreas como lo indica el Currículo Nacional Base.

150

3.4. Frecuencias con que los alumnos participan en la elaboración del

material didáctico

Los materiales didácticos los elaboran los alumnos cuando realizan sus

exposiciones individuales y grupales, como también en actividades

específicas si así lo requiere.

3.5. Materias/material utilizados

Audiovisuales, materiales didácticos los más utilizados son las

cartulinas, papel iris, papel construcción, duroport, marcadores, tijeras, gomas,

juegos de geometría, entre otros.

3.6. Fuentes de obtención de los materiales

Varios de los materiales se compran con el fondo de gratuidad y

también cada padre de familia aporta los recursos que utilizan sus hijos.

3.7. Elaboración de productos

Cada estudiante es responsable de elaborar sus propios materiales

didácticas en clases.

4. Métodos y técnicas –procedimientos-

4.1. Metodología utilizada por los docentes

Utilizas los más comunes, entre estás están: inductivo, deductivo,

reciproco, analítico, sintético, comparativo, cuadro comparativo, análisis

documental, investigaciones, redacción de ensayos, portafolios, entre otros.

4.2. Criterios para agrupar a los alumnos

Por afinidad y a través de dinámicas

151

4.3. Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos

Se realiza una vez en cada ciclo lectivo y lo realiza únicamente los

alumnos, con el objetivo de fortalecer las relaciones entre compañeros y una

mejor convivencia en el último año.

4.4. Tipos de técnicas utilizadas

Se utilizas las técnicas grupales, individuales, entre los que se

mencionan: mesa redonda, Philips 6-6, lluvia de ideas, foro, panel,

investigación, investigaciones, estudios de casos, experimentos, entre otras.

4.5. Planeamiento

Cada docente elabora sus planes mensuales de acuerdo a sus áreas

asignadas y de su planificación anual.

4.6. Capacitación

Se efectúan círculos de calidad entre los docentes y personal

administrativo y participan en capacitaciones de actualización docente

programadas por el Ministerio de Educación y de otras instituciones que

contribuyen en la formación de los educandos.

4.7. Inscripción o membresías

Las inscripciones se llevan a cabo cada inicio de cada ciclo escolar y

que debe de cumplir con los requisitos debidos de lo contrario no es aceptado

en la institución.

4.8. Ejecución de diversa finalidad

Hay participación en olimpiadas escolares -infanto juvenil y juvenil- y el

desarrollo de actividades socioculturales.

152

4.9. Convocatoria, selección, contratación, e inducción del personal (otros

propios de cada institución)

El Ministerio de Educación saca las convocatorias para el ingreso de

más personal, pero es el encargado de llevar todo el proceso contratación.

5. Evaluación

5.1. Criterios utilizados para evaluar en general

Se realizan evaluaciones bimensuales, como también parciales en el

transcurso de cada bimestre según las estrategias de cada catedrático, las

actividades del momento se evalúan en su tiempo debido.

5.2. Tipos de evaluación

Coevaluación. Autoevaluación y Heteroevaluación, son las diferentes

maneras que usan los docentes para evaluar a los estudiantes, pero no hay

una evaluación recurrente al personal administrativo y operativo.

5.3. Características de los criterios de evaluación

Las características de los criterios de la evaluación es que son flexibles,

porque se pretende adaptarlas a los intereses y necesidades de cada

educando.

5.4. Controles de calidad

Por medio de observación y de listas de cotejos que utilizan los docentes

5.5. Instrumentos para evaluar

Se utilizan pruebas objetivas para verificar el avance del aprendizaje y

así como como las técnicas de observación y entre otros instrumentos de

evaluación de una forma creativa.

Carencia

Deficiencia en la evaluación del personal administrativo y de servicio.

153

VI. Sector administrativo

ÁREA INDICADORES

1.

Planeamiento

1.1. Tipos de planes

1.2. Elementos de los planes

1.3. Formas de implementar los planes

1.4. Bases de los planes

1.5. Planes de contingencia

2.

Organización

2.1. Niveles jerárquico de organización

2.1. Organigrama

2.2. Funciones cargo/nivel

2.3. Existencia o no de manuales de funciones

2.4. Régimen de trabajo

2.5. Existencia de manuales de procedimientos

3.

Coordinación

3.1. Existe o no de informativos internos

3.2. Existencia o no de carteles

3.3. Formulación para las comunicaciones escritas

3.4. Tipos de comunicación

3.5. Periodicidad de reuniones técnica de personal

3.6. Reuniones de reprogramaciones

4. Control

4.1. Normal de control

4.2. Registros de asistencia

4.3. Evaluaciones del personal

4.4. Inventario de actividades realizadas

4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución

4.6. Elaboración de expedientes administrativos

5. Supervisión

5.1. Mecanismos de supervisión

5.2. Periodicidad de supervisiones

5.3. Personal encargado de la supervisión

5.4. Tipo de supervisiones, instrumentos de supervisión

154

Datos

1. Planeamiento

1.1. Tipos de planes

Se cuenta con un plan que es denominado Proyecto Educativo

Institucional (PEI) y un plan didáctico anual, además se elaboran planes

bimensuales y mensuales cada área o subárea.

1.2. Elementos de los planes

Competencias, indicadores de logro, contenidos, actividades y evaluación

1.3. Formas de implementar los planes

Existen una comisión de evaluación quienes revisan los planes antes de

su implementación, posteriormente se hace una evaluación de acuerdo a

logros alcanzados según lo planificado, la directora del centro educativo da su

visto bueno si los instrumentos son aceptables.

1.4. Bases de los planes

Se readecúan los contenidos de acorde a las necesidades de los

estudiantes. Además se basa en lo que establece el reglamento de

evaluación.

1.5. Planes de contingencia

En el plan de contingencia lo forman docentes, padres de familia y

estudiantes.

2. Organización

2.1. Niveles jerárquico de organización

Coordinador Técnico Administrativo, Directora, comité de padres de

familia, docentes, asesores de grado, asociación de estudiantes, directiva de

grados y alumno.

155

2.2. Organigrama. Según Proyecto Educativo Institucional (2013:44)

2.3. Funciones cargo/nivel

Se respeta el orden jerárquico de cada puesto que se desempeña.

2.4. Existencia o no manuales de funciones

Se basan en la legislación educativa vigente.

2.5. Régimen de trabajo

Si alguien falla a sus funciones le será llamada la atención, siguiendo

los procesos de sanciones en base a la Ley de Servicio y Civil y su

reglamento.

CTA 13-25-41

DIRECTORA

SECRETARIA

CONSEJO

EDUCATIVO

COMITE PADRES DE

FAMILIA

DOCENTES

GOBIERNO

ESCOLAR

DIRECTIVA DE

SECCIONES

COMISION DE PREVENCION Y

MITIGACION

ESTUDIANTES

COMISIONES:

Cultura

Deportes

Finanzas

156

2.6. Existencia de manuales de procedimientos

Ley de Servicio Civil

Reglamento de la Ley de Servicio Civil

Ley de Educación Nacional

Reglamento de la Ley de Educación Nacional

Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional

3. Coordinación

3.1. Existencia o no de informativos internos

Hay informaciones pegadas en el lugar de informaciones y en la

dirección del establecimiento.

3.2. Existencia o no de carteles

Existen dentro de los salones de clases de cada uno de los grados y

algunas pegadas fuera de los salones de clases y en la dirección se

encuentra pegado el mural de trasparencia.

3.3. Formulación para las comunicaciones escritas

Vía internet y mensajes por medio de celulares, además de oficios y

circulares.

3.4. Tipos de comunicación

Escrita, oral y pictográficos.

3.5. Periodicidad de reuniones técnica de personal

Cada quince días o cuando las actividades o necesidades lo requieran.

3.6. Reuniones de reprogramación

Se realizan de manera extraordinaria.

157

4. Control

4.1. Norma de control

Se da por medio de la observación, asistencia de docentes y de estudiantes.

4.2. Registros de asistencia

En el libro de asistencia se registra la entrada y salida de los docentes y cada

catedrático registra la asistencia de los estudiantes.

4.3. Evaluaciones del personal.

Se realiza en círculo de calidad, pero no hay evaluación recurrente del

personal

4.4. Inventario de actividades realizadas

Se realiza planificaciones de actividades ordinarias y extraordinarias.

4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución

Se realiza una actualización de inventarios a cada fin del ciclo escolar,

las copias son trasladas en la Coordinación Técnica Administrativa y el

consolidado se envía a la Sección de Inventarios de la Dirección

Departamental de Educación de Huehuetenango.

4.6. Elaboración de expedientes administrativos

La Directora es el encardado de ordenar y archivar los expedientes

administrativos y cada año se actualizan según las instrucciones giradas la

Dirección Departamental de Educación y de la Contraloría General de

Cuentas.

5. Supervisión

5.1. Mecanismos de supervisión

Las autoridades educativas realizan supervisiones, pero las

supervisiones por lo general son mínimas, no existe una supervisión

158

periódica, el facultado para supervisar es el Coordinador Técnico

Administrativo.

5.2. Periodicidad de supervisiones

Generalmente se realizan bimensualmente. Hay poca supervisión en el

trabajo administrativo y docente

5.3. Personal encargado de la supervisión

Coordinador Técnico Administrativo, CTA, Dirección Departamental de

Educación DIDEDUC, Contraloría General de Cuentas.

5.4. Tipo de supervisiones, instrumentos de supervisión

Observación y llenado de boletas de observación

Carencias

Deficiencia en la evaluación del personal

Deficiencia en la supervisión en el trabajo administrativo y de servicio.

VII. Sector: de relaciones

ÁREA INDICADORES

1. Institución/usuarios

1.1. Estado/forma de atención a los usuarios

1.2. Intercambios deportivos

1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias)

1.4. Actividades culturales (concursos,

exposiciones)

1.5. Actividades académicas (seminarios,

conferencias)

2. Relación con otras

instituciones

2.1. Cooperación

2.2. Culturales

159

2.3. Sociales

3. Relación con la

comunidad

3.1. Con agencias locales y

nacionales(municipales y otros)

3.2. Asociaciones locales (clubes y otros)

3.3. Proyección

3.4. Extensión

Datos

1. Instituciones/usuarios

a. Estado/forma de atención a los usuarios

Se atiende de lunes a viernes en la jornada vespertina de horario de 13:00 a

18:00 horas

b. Intercambios deportivos

Los estudiantes participan en los juegos escolares del nivel medio.

c. Actividades sociales (fiestas, ferias)

Participación en desfile para la feria patronal en honor a San Francisco de

Asís en el mes de octubre.

d. Actividades culturales (concursos, exposiciones)

Participación en la Olimpiada Artístico a nivel municipal

e. Actividades académicas (seminarios, conferencias)

No se desarrollan actividades de este tipo en el centro educativo

2. Área relación con otras instituciones

a. Cooperación

No existe un área específica de cooperación por eso no relación con otras

instituciones.

160

b. Culturales

No existe un área específica de actividades culturales, por eso hay poca

relación con otras instituciones.

c. Sociales

No existe un área específica aspectos sociales, por eso hay poca relación con

otras instituciones.

3. Relación con la comunidad

a. Con agencias locales y nacionales(municipales y otros)

No existe

b. Asociaciones locales (clubes y otros)

La institución no cuenta con asociaciones locales para organizar y llevar a

cabo actividades deportivas socioculturales o para gestionar proyectos en

pocos oportunidade

c. Proyección

Participación únicamente en olimpiadas del nivel medio. El establecimiento

ha tenido poca proyección social con otras actividades

d. Extensión

Ofrece servicio educativo a todas las comunidades del sector Ixquebaj y

demás comunidades del municipio de San Sebastián Coatán.

Carencias

Deficiencia en la relación con otras instituciones.

Poca proyección social

161

VIII. Sector: filosófico, político y legal

ÁREA INDICADORES

1. Filosofía de la

institución

1.1. De la institución

1.2. Visión

1.3. Misión

2. Políticas de la

institución

2.1. Políticas institucionales

2.2. Estrategias

2.3. Objetivos (o metas)

3. Aspectos legales

3.1. Personería jurídica

3.2. Marco legal que abarca a la institución (leyes

generales, acuerdos, reglamentos, otros)

3.3. Reglamento interno

Datos

2. Filosofía de la institución

2.1. Provisión filosóficos de la institución

La educación del ser humano debe ser constante, por ello el Instituto

Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea Ixquebaj,

municipio de San Sebastián Coatán, del departamento de Huehuetenango, en

un marco no excluyente forma al educando, empleando los valores más

sobresalientes del perfil cultural propio y universal, con principios humanos y

cristianos, dentro de una disciplina de respeto mutuo para la armónica

convivencia, para cubrir las exigencias de la vida presente y futura en mundo

que cambia constantemente.

2.2. Visión

“Ser un centro educativo de vanguardia, que contribuya a la formación

integral de los estudiantes con liderazgo propio para el desarrollo individual y

colectivo, por una educación de calidad, fomentando la igualdad y

162

participación equitativa de la comunidad, a través de una educación basada

en valores con el propósito de la superación personal y comunitaria”.

Proyecto Educativo Institucional 2011 al 2016 (2011:7)

2.3. Misión

“Somos un centro novedoso perteneciente a una comunidad educativa

con capacidad de gestión, protagonista de un proceso educativo de calidad y

con pertinencia cultural a través del cual formamos estudiantes del ciclo

básico, capaces de promover la educación técnica y humanística basada en

valores a través de metodologías activas para fortalecer el desarrollo integral,

educativo, científico, social y económico de la comunidad joven del municipio

de San Sebastián Coatán”. Proyecto Educativo Institucional 2011 al 2016 (2011:7)

3. Políticas de la institución

3.1. Estrategias y objetivos (o metas)

La institución no cuenta con políticas, estrategias y metas.

4. Aspectos legales

4.1. Personería jurídica

Dicha institución goza de personería jurídica, puesto como tal ha

adquirido derecho y obligaciones que existe físicamente pero no

como individuo, sino como institución, toda vez que ha sido creada por una o

más personas físicas para cumplir un papel, en este caso, brindar educación a

cambio de un interés no lucrativo.

4.2. Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos,

reglamentos, otros)

El Instituto cuenta con bases legales basándose de la Legislación

Educativa, La Constitución de la República de Guatemala y su Reglamento,

que establece los derechos y obligaciones de los educandos y son aplicadas

de acuerdo a las necesidades y obligaciones que surgen de carácter

163

disciplinario y laboral. Realmente la aplicación de las leyes que rigen el centro

educativo no se cumplen a cabalidad.

4.3. Reglamento interno

El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la

aldea Ixquebaj, cumple con el reglamento para institutos del nivel medio,

decretado por el Ministerio de educación.

Carencia

Carencia de políticas, estrategias y metas.

164

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado

Plan de actividades para el diagnóstico del Instituto Nacional de Educación

Básica de Telesecundaria de la Aldea Ixquebaj, municipio de San Sebastián

Coatán, Huehuetenango.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria _______

Ubicación: Aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán, Huehuetenango ____

Ejecutor: Federico Tomás Martín No. Carné: 200850028 _

Fecha de realización: Abril de 2014________________________

2. OBJETIVOS

2.1.1. Objetivo General

Realizar un estudio profundo de la situación interna y externa del

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea

Ixquebaj, municipio de San Sebastián Coatán, Huehuetenango, para

determinar sus necesidades y proponer posibles soluciones viables.

2.1.2. Objetivos Específicos

a) Recopilar información de la situación interna y externa del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria por medio de la guía Análisis Contextual e Institucional

b) Identificar a fondo la organización administrativa de la institución.

c) Conocer la Filosofía de la Institución.

d) Informarse del manejo de la administración en la institución.

e) Clasificar los problemas encontrados en cada sector y proponer para cada uno las posibles soluciones y alternativas viables y factibles.

165

3. ACTIVIDADES A REALIZAR

1. Presentación en el Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria.

2. Entrega de solicitud para realizar el EPS.

3. Elaboración de instrumentos y selección de técnicas para la

recopilación de información.

4. Entrevista con el personal administrativo y personal docente de la

institución.

5. Recorrido por las instalaciones y observación para reunir datos de la

planta física del edificio da la Institución.

6. Análisis documentales de archivos y estadísticas.

7. Recopilación de la información bibliográfica.

8. Recopilación de la información obtenida

9. Ordenación, clasificación y redacción de la información obtenida

10. Procesamiento de la información.

11. Análisis y síntesis de la información de acuerdo a lineamientos de EPS

12. Elaboración de informe Diagnóstico

13. Presentación de informe Diagnóstico

166

4. CRONOGRAMA

No. ACTIVIDADES RESPONSABLE ABRIL

1 2 3 4

1.

Presentación en el Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria.

Epesista

2. Entrega de solicitud para realizar el

EPS. Epesista

3. Elaboración de instrumentos y selección

de técnicas para la recopilación de

información.

Epesista

4 Entrevista con el personal administrativo

y personal docente de la institución. Epesista

5. Recorrido por las instalaciones y observación para reunir datos de la planta física del edificio da la Institución.

Epesista

6. Análisis documentales de archivos y

estadísticas. Epesista

7. Recopilación de la información

bibliográfica Epesista

8. Recopilación de la información obtenida Epesista

9. Ordenación, clasificación y redacción

de la información obtenida Epesista

10. Procesamiento de la información Epesista

11. Análisis y síntesis de la información de

acuerdo a lineamientos de EPS Epesista

12. Elaboración de informe de Diagnóstico Epesista

13. Presentación de informe de Diagnóstico Epesista

167

5. RECURSOS A UTILIZAR

5.1. Recursos Humanos

Proyectista (Epesista)

Asesor de EPS

Autoridades de la institución

Docentes de la institución

Estudiantes de la institución

Personal en General de la institución

5.2. Recursos Materiales

Instrumentos para la recopilación de información

Referencias bibliográficas

Infraestructura institucional

Documentación de la Institución para revisión

Recursos económicos para gastos de transporte

Computadora

Impresora

Fotocopias

Útiles escolares en general

168

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado

Plan de actividades para el diagnóstico de la municipalidad de San Miguel

Acatán, departamento de Huehuetenango.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la institución: Municipalidad de San Miguel Acatán_________

Ubicación: En el centro de la cabecera municipal de San Miguel Acatán __

Ejecutor: Federico Tomás Martín No. Carné: 200850028 _

Fecha de realización: Abril de 2014___________________________

2. OBJETIVOS

4.4. Objetivo General

Realizar un estudio profundo de la situación interna y externa de la

municipalidad de San Miguel Acatán, departamento de Huehuetenango, para

determinar sus necesidades y proponer posibles soluciones viables.

4.5. Objetivos Específicos

f) Recopilar información de la situación interna y externa del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria por medio de la guía Análisis Contextual e Institucional

g) Identificar a fondo la organización administrativa de la institución.

h) Conocer la Filosofía de la Institución.

i) Informarse del manejo de la administración en la institución.

j) Clasificar los problemas encontrados en cada sector y proponer para cada uno las posibles soluciones y alternativas viables y factibles.

169

5. ACTIVIDADES A REALIZAR

a) Presentación en el Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria.

b) Entrega de solicitud para realizar el EPS.

c) Elaboración de instrumentos y selección de técnicas para la recopilación

de información.

d) Entrevista con el personal administrativo y personal docente de la

institución.

e) Recorrido por las instalaciones y observación para reunir datos de la

planta física del edificio da la Institución.

f) Análisis documentales de archivos y estadísticas.

g) Recopilación de la información bibliográfica.

h) Recopilación de la información obtenida

i) Ordenación, clasificación y redacción de la información obtenida

j) Procesamiento de la información.

k) Análisis y síntesis de la información de acuerdo a lineamientos de EPS

l) Elaboración de informe Diagnóstico

m) Presentación de informe Diagnóstico

170

1. CRONOGRAMA

No. ACTIVIDADES RESPONSABLE ABRIL

1 2 3 4

1.

Presentación en la municipalidad de

San Miguel Acatán. Epesista

2. Entrega de solicitud para realizar el

EPS. Epesista

3. Elaboración de instrumentos y selección

de técnicas para la recopilación de

información.

Epesista

4 Entrevista con el personal administrativo

y personal docente de la institución. Epesista

5. Recorrido por las instalaciones y observación para reunir datos de la planta física del edificio da la Institución.

Epesista

6. Análisis documentales de archivos y

estadísticas. Epesista

7. Recopilación de la información

bibliográfica Epesista

8. Recopilación de la información obtenida Epesista

9. Ordenación, clasificación y redacción

de la información obtenida Epesista

10. Procesamiento de la información Epesista

11. Análisis y síntesis de la información de

acuerdo a lineamientos de EPS Epesista

12. Elaboración de informe de Diagnóstico Epesista

13. Presentación de informe de Diagnóstico Epesista

171

2. RECURSOS A UTILIZAR

a. Recursos Humanos

Proyectista (Epesista)

Asesor de EPS

Alcalde Municipal

Registradores municipales

Planificador municipal

b. Recursos Materiales

Instrumentos para la recopilación de información

Referencias bibliográficas

Infraestructura institucional

Documentación de la Institución para revisión

Recursos económicos para gastos de transporte

Computadora

Impresora

Fotocopias

Útiles escolares en general

172

Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No. ACTIVIDADES RESPONSABLE MAYO JUNIO JULIO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

Solicitar la participación de los estudiantes

de tercero del Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria de la

aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán,

Huehuetenango.

Epesista

P

E

2.

Orientación y entrega de manuales a los

estudiantes de tercero básico del Instituto

Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, San

Sebastián Coatán, Huehuetenango.

Técnico de recurso

forestal y

Epesista

P

E

3. Solicitar el terreno a las autoridades

municipales. Epesista

P

E

4 Ubicación del terreno Síndico y

Epesista

P

E

5 Solicitud de 800 pilones de pino triste y de ciprés al alcalde de la municipalidad de San Miguel Acatán, Huehuetenango

Espesita p

E

173

6. Topografía y preparación del terreno.

Técnico de recurso

forestal, jornaleros y

Epesista

P

E

7 Ahoyado del terreno para la siembra de los

pilones.

Epesista y

jornaleros

P

E

8. Traslado de pilones Viveristas P

E

9. Plantación de 400 pilones de pino triste y

400 de ciprés.

Epesista Técnico de

Recurso Forestal y

estudiantes.

P

E

10. Entrega de proyecto. Epesista P

E

REFERENCIAS P: PLANIFICADO

E: EJECUTADO

174

SAN PEDRO SOLOMA, UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

PLAN DE CAPACITACION

1. DATOS DE IDENTIFICACION Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria. Ubicación de la Institución: Aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán. Ejecutor: Federico Tomás Martín Cargo: Epesista USAC Fecha de realización: Mayo de 2014 Participantes: 24 estudiantes 2. OBJETIVOS 2.1. Objetivo General:

Orientar a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj San Sebastián Coatán, Huehuetenango sobre manejo de bosques y plantación de pilones. 2.2.1. Objetivos específicos.

2.2.1.1. Elaborar y distribuir 24 manuales sobre el Manejo de bosques y plantación de pilones.

2.2.1.2. Orientar a 24 estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán, Huehuetenango, sobre los temas: Los bosques, la deforestación, reforestación y plantación de árboles.

2.2.1.3. Informar de los efectos de la Tala Inmoderada.

ACTIVIDADES A REALIZAR

Planificación y presupuesto Elaboración de un cronograma Investigación de tema Elaboración de folletos Desarrollo de la Inducción Evaluación

175

No. Actividades Responsable ABRIL MAYO

3 4 1 2

1 Planificación y presupuesto Epesista

2 Elaboración de un cronograma Epesista

3 Elaboración de folletos Epesista

4 Desarrollo de la Inducción Epesista

5 Evaluación Epesista

4. RECURSOS 5.1. Recursos Humanos

Epesista USAC

Estudiantes del nivel medio

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado Catedrática

5.3 Materiales

Pizarra

Marcadores

Carteles

Computadora

Cañonera

Manuales

Altavoces

Cables

Escritorios

Otros.

La evaluación se hará en el transcurso y al final de la orientación a través de la observación, participación y preguntas orales.

____________________ Federico Tomás Martín

(Epesista)

176

PROCESO DE EVALUACION FINAL

Evaluación Diagnóstica SI NO

¿La selección del programa fue con metodología participativa?

¿Con la recopilación de datos se pudo detectar el problema?

¿La técnica utilizada para detectar el problema fue la adecuada?

¿Se empleó más de una técnica en la elaboración del diagnóstico?

¿Se detectó algún problema en la investigación diagnóstica?

Evaluación del Perfil

¿Se cumplió con la planificación del proyecto?

¿Se logró cumplir con las metas propuestas?

¿Fueron alcanzados los objetivos establecidos?

¿El presupuesto del proyecto fue suficiente?

Evaluación de la Ejecución

¿Se cumplió con todas las actividades planificadas?

¿Las actividades realizadas fueron controladas por el epesista?

¿Se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma?

¿Los pilones fueron los adecuados según el estudio realizado?

Evaluación Final

¿Se cuenta con registró escritos de cada etapa del proyecto?

¿Se benefició el municipio de San Miguel Acatán con el proyecto?

¿El proyecto resolvió el problema detectado?

¿Influyó el proyecto en la población de San Miguel Acatán?

¿Fue satisfactorio para el Epesista el proyecto?

177

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Federico Tomás Martín Carné 200850028

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.

1. Los instrumentos utilizados para la elaboración del diagnóstico fueron adecuadamente para identificar las carencias de su institución.

SI:_______ NO:_____

2. La información obtenida mediante la guía de análisis contextual e Institucional contribuyó para la priorización que debía realizarse a cada problema identificado.

SI:__________ NO:_______

3. La información es suficiente para la elaboración del diagnóstico. SI:_________ NO:______

4. La bibliografía consultada para el análisis documental ayudó a fomentar el diagnóstico institucional.

SI:_________ NO:_______

5. La solución propuesta producto del diagnóstico, es de beneficio para la institución.

SI:________ NO:_______ 6. Considera que el diagnóstico es fundamental para realizar una investigación

eficiente. SI:________ NO:_______

7. Se realizó el diagnóstico en el tiempo suficiente.

SI:________ NO:________

8. Proporcionó el diagnóstico, suficientes datos para comprender el problema que se pretendía solucionar.

SI:________ NO:________

9. Estaría en disponibilidad de proporcionar sugerencias para mejorar los resultados obtenidos del diagnóstico.

SI:_________ NO:_________

178

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Federico Tomás Martín Carné: 200850028

EVALUACIÓN DEL PERFIL

INSTRUCCIONES: A continuación encontrará una serie de interrogantes y una escala de valoración de 1 a 5, marque con una “X” el numeral que considere para cada cuestionamiento.

No. Planteamiento PUNTEO

1 2 3 4 5

1 Considera que elaborar un manual sobre Manejo de Bosques y Plantación de pilones, ayudaría a contrarrestar la problemática ambiental en la comunidad de Yulk‟umate‟.

2 Se ha establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar en el proyecto

3 Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la institución.

4 Se ha tomado en cuenta todas las actividades planificadas.

5 La justificación del porqué de la realización del proyecto es clara

6 Fue oportuno el plazo total para el desarrollo del proyecto.

7 Se estableció tiempo adecuado para cada actividad y fue satisfactoriamente realizado.

8 Considera necesario el material de apoyo para contribuir al desarrollo educativo del alumnado de su institución.

9 Se utilizaron los recursos teóricos disponibles de forma adecuada.

10 Se estimaron márgenes razonables para aceptar imprevistos.

179

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Federico Tomás Martín Carné: 200850028

EVALUACIÓN DEL PERFIL

Entrevista dirigida la directora del Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán, Huehuetenango.

INSTRUCCIONES. Responda sí o no a cada interrogante.

El tiempo para desarrollar las capacitaciones fue suficiente para lograr orientar a los

alumnos sobre la importancia de Cultura Ambiental.

SI NO

Se integraron adecuadamente los conocimientos de alcance y secuencia de los

objetivos planteados.

SI NO

Las preguntas realizadas en cada capacitación fueron para lograr la exploración de

conocimientos previos de las y los participantes.

SI NO

Está de acuerdo que el contenido del producto educativo, no se quede solo en teoría,

sino que también sean socializados y llevados a la práctica.

SI NO

El vocabulario utilizado en la socialización del manual fue adecuado para las edades

de los participantes.

SI NO

El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable.

SI NO

180

Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo y

creativo para los participantes.

SI NO

Las ilustraciones tenían relaciones con el tema.

SI NO

Los temas tratados en la inducción sobre control y prevención de incendios forestales

se apegaron a la realidad de la comunidad de San Miguel Acatán.

SI NO

Apoya usted a que los estudiantes, participen en actividades de reforestación.

SI NO

La inducción sensibilizó a los y las estudiantes para practicar dentro y fuera de los

salones de clase las diferentes técnicas propuestas.

SI NO

El folleto abarca técnicas participativas aceptables, para ser desarrolladas en forma

interactiva dentro de los salones de clase.

SI NO

181

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Federico Tomás Martín Carné 200850028

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN INSTRUCCIONES: Marque con una SI o NO la opción según la actividad realizada

ACTIVIDADES SI NO

Solicitar la participación de los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán, Huehuetenango.

Orientación y entrega de manuales a los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ixquebaj, San Sebastián Coatán, Huehuetenango.

Solicitar el terreno a las autoridades municipales.

Ubicación del terreno

Solicitud de 800 pilones de pino triste y de ciprés al alcalde de la municipalidad de San Miguel Acatán, Huehuetenango

Topografía y preparación del terreno.

Ahoyado del terreno para la siembra de los pilones.

Traslado de pilones

Plantación de 400 pilones de pino triste y 400 de ciprés.

Entrega de proyecto.

182

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Federico Tomás Martín Carné: 200850028

EVALUACIÓN FINAL INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta. 1. Considera que el proyecto resolvió la necesidad identificada en el diagnóstico.

SI:____ NO:____ 2. Observa actividades de cambio con relación al tema ambiental de la comunidad.

SI:____ NO:____

3. El proyecto que se realizó fue en beneficio de la comunidad. SI:____ NO:____

4. El proyecto posee las herramientas didácticas para abarcar los temas de Reforestación.

SI:____ NO:____ 5. Considera que el uso correcto del folleto sobre control y prevención de incendios, contribuirá en el cambio de actividades en las y los alumnos, con relación al tema de Reforestación.

SI:____ NO:____ 6. El proyecto ejecutado fue importante para los usuarios.

SI:____ NO:____ 7. Cree que el manual sobre Manejo de bosques y plantación de pilones puede ser socializado en todos los niveles educativos.

SI:____ NO:____ 8. Cree importante a que se siga desarrollando proyectos educativos sobre Reforestación.

SI:____ NO:____ 9. Cree que las comunidades colindantes se beneficiaron proyectos educativos sobre la Reforestación.

SI:____ NO:____ 10. Invitaría a otras instituciones locales, para que sean partícipes en el seguimiento de la socialización del tema

SI:____ NO:____ 11. Si en el futuro se realizara otro proyecto ambiental, estaría dispuesto a colaborar.

SI:____ NO:____

183

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DEL DISEÑO DEL PROYECTO. 1. ¿Cumple el perfil con los lineamientos establecidos por la Facultad de Humanidades?

Sí ________________ No_______________

2. ¿El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado? Sí ________________ No_______________

3. ¿Existe relación entre los objetivos, metas y actividades planteadas?

Sí ________________ No_______________

4. ¿Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades? Sí ________________ No_______________

5. ¿Las actividades planteadas llevarán al logro de los objetivos y metas trazadas?

Sí ________________ No______________

6. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento? Si ________________ No______________

7. ¿Se elaboró un presupuesto detallado de los costos del proyecto?

Sí ________________ No______________

8. ¿Se involucraron en la formulación del proyecto a las autoridades municipales? Sí ________________ No______________

9. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad de Humanidades?

Sí ________________ No______________

10. ¿Se cuenta con un instrumento de evaluación de la Ejecución del Proyecto?

Si _________________No______________

184

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DE LA INDUCCIÓN DIRIGIDO A ESTUDIANTES INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta. 1. ¿El tiempo para desarrollar las capacitaciones fue suficiente para lograr la orientación a los estudiantes sobre el manejo de bosques y plantación de pilones?

Si___________________ No_______________ 2. ¿Se integraron adecuadamente los conocimientos para el alcance de los objetivos planteados?

Si___________________ No_______________ 3. ¿Las preguntas realizadas en cada capacitación fueron para lograr la exploración de conocimientos previos de las y los participantes?

Si___________________ No_______________ 4. ¿Está de acuerdo que el contenido del módulo no se quede solo en teoría sino que también sean socializados y llevados en la práctica?

Si___________________ No_______________ 5. ¿El vocabulario utilizado en la socialización del módulo fue adecuado para las edades de los y las participantes?

Si___________________ No_______________ 6. ¿El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable?

Si___________________ No_______________ 7. ¿Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo y creativo para los participantes?

Si___________________ No_______________ 8. ¿Las ilustraciones tenían relación con el tema?

Si___________________ No______________ 9. ¿Los temas tratados en la inducción se apegaron a la realidad del municipio?

Si___________________ No_______________ 10. ¿Apoya usted para que los estudiantes participen en actividades de reforestación?

Si___________________ No_______________ 11. ¿El módulo sensibilizó a los y las estudiantes para practicar dentro y fuera del establecimiento o los salones de clases las diferentes técnicas propuestas?

Si___________________ No_______________ 12. ¿El módulo abarca técnicas participativas aceptables para ser desarrollas en forma interactiva dentro de los salones de clase?

Si___________________ No_______________

185

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION SAN PEDRO SOLOMA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA FEDERICO TOMÁS MARTÍN

GUIA DE OBSERVACIÓN

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN Instrucciones: Espacios que se observaron y datos que se investigaron 1. Ubicación de la institución y las vías de acceso 2. Entidad encargada de brindar los fondos para esta institución 3. Área territorial donde se encuentra localizada la Institución 4. Región donde se encuentra ubicada la institución 5. Distrito al que pertenece la institución 6. Época en que fue fundada la institución, sus fundadores u organizadores 7. Hechos relevantes, de trascendencia histórica en el municipio de San Miguel Acatán 8. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados 9. Estado de conservación o condiciones de la institución 10. Servicios sanitarios

186

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION SAN PEDRO SOLOMA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA FEDERICO TOMÁS MARTÍN ENTREVISTA DIRIGIDA AL SEÑOR ALCALDE MUNICIPAL DE SAN MIGUEL ACATÁN, HUEHUETENANGO Y DIRECTORA DE INEB DE TELESCUNDARIA

III SECTOR FINANZAS Instrucciones: Se le presenta una serie de preguntas, por favor responda según corresponda a cada una. 1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad recibe? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de la nación? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de las cooperativas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y rentas que tiene a su cargo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuenta la municipalidad con donaciones de otras instituciones y organizaciones y a cuando asciende el monto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

187

6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en relación a salarios, servicios profesionales, reparaciones y contribuciones, mantenimiento y servicios generales (luz, agua, etc) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Cuáles son los estados de cuenta que maneja la municipalidad en relación a finanzas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cuenta la municipalidad con disponibilidad de fondos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Con que frecuencia se realiza auditoría interna y externa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

188

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION SAN PEDRO SOLOMA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA FEDERICO TOMÁS MARTÍN ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN MIGUEL ACATÁN, HUEHUETENANGO

IV RECURSOS HUMANOS Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas, por favor responda según corresponda a cada una. 1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo y personal de servicio? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuántos laborantes son fijos e interinos para el personal operativo, administrativo y de servicio? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora o retira por año del personal operativo, administrativo y de servicio? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la municipalidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Con que tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de San Miguel Acatán? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Cómo llevan el control de la asistencia de los trabajadores de la municipalidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

189

7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de ella? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la municipalidad _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad a diario y anual? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para realizar trámites en la municipalidad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION SAN PEDRO SOLOMA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA FEDERICO TOMÁS MARTÍN ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN MIGUEL ACATÁN, HUEHUETENANGO

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

Instrucciones: responda las siguientes cuestiones con veracidad para su análisis y priorización de las necesidades dentro de la institución, marcando con una X sobre las dos posibles respuestas. 1. ¿Existen planes a corto, mediano y largo plazo en el campo administrativo de la institución?

Si___________________ No_______________ 2. ¿Existen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro de la institución?

Si___________________ No_______________ 3. ¿Existe manual de procedimientos a seguir?

Si___________________ No_______________

4. ¿Se establece las funciones por cargo y nivel dentro de la institución?

Si___________________ No_______________

5. ¿Existe un régimen de trabajo dentro de la institución?

Si___________________ No_______________

6. ¿La información para la coordinación de actividades se da de forma general?

Si___________________ No_______________

7. ¿Existen reuniones técnicas y periódicas del personal administrativo?

Si___________________ No_______________

8. ¿Existen normas de control para el sector administrativo de la institución?

Si___________________ No_______________

191

9. ¿la evaluación del personal administrativo es periódica?

Si___________________ No_______________ 10. ¿Existen archivos de las actividades administrativas realizadas?

Si___________________ No_______________

10. ¿Existe un encargado de la supervisión?

Si___________________ No_______________

12. ¿Se manejan instrumentos de evaluación para el personal de la institución?

Si___________________ No_______________

13. ¿La planeación se centra en las políticas de la institución?

Si___________________ No_______________

14. ¿La comunicación del personal administrativo es de doble vía?

Si___________________ No_______________

15. ¿Existen capacitaciones periódicas para el personal de la institución? Si___________________ No_______________

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION SAN PEDRO SOLOMA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA FEDERICO TOMÁS MARTÍN ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN MIGUEL ACATÁN, HUEHUETENANGO

VII SECTOR DE RELACIONES Instrucciones: Responda los siguientes cuestionamientos en los espacios correspondientes.

1. ¿De qué manera la municipalidad enaltece a la cultura Akateka fuera del municipio? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo fomenta la municipalidad la participación de los jóvenes en el ámbito

cultural? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Con que instituciones se tiene más relaciones?

_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo coordina la municipalidad las actividades que se programan para la feria

patronal con las instituciones que hay en el municipio. _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cómo funciona la Oficina Municipal de Recursos Naturales y Medio Ambiente y

quien es el encargado? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cómo Institución municipal como coordinan los proyectos con otras

instituciones? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

193

7. ¿Qué tipo de relación y comunicación existe entre la municipalidad y las instituciones privadas. _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Como institución que tipo de relaciones sostiene con instituciones de desarrollo

social? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Qué aspectos considera importante de las actividades de desarrollo social y comunal del municipio?

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Qué tipo de problemas surgen entre las instituciones que colaboran con el desarrollo social y económico del municipio?

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION SAN PEDRO SOLOMA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EPESISTA FEDERICO TOMÁS MARTÍN

ENTREVISTA

VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL MUNICIPALIDAD DE SAN MIGUEL ACATÁN

1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución? 2. ¿Cuál es la visión de la institución? 3. ¿Cuál es la misión de la Institución? 4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este período de gestión? 5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración? 6. ¿Cuáles son las metas de la institución? 7. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a alcanzar sus objetivos? 8. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución? 9. ¿Cuenta con algún reglamento interno que le permita regir sus actividades? 10. ¿Cómo está constituido el reglamento interno?

195

196

197

198

199

200

201

ANEXOS

202

203

204

205

206

INSTITUTO NACIONAL DE BOSQUE FORMULARIO PARA PLANES DE REFORESTACIÓN POR INCENTIVOS

FORESTALES (PLAN DE MANEJO FORESTAL PARA EL ESTABLECIMIENTO DE PLANTACIÓN)

I. DATOS GENERALES

1. Nombre: Conservación del recurso forestal 2. Caserío Yulk‟umate‟ San Miguel Acatán, Huehuetenango 3. Nombre del Representante Legal: Alonzo Carlos Miguel(Alcalde Municipal) 4. Propiedad municipalidad de San Miguel Acatán, Huehuetenango 5. Área total con vocación forestal:16 cuerdas cuadradas a reforestar.

II. OBJETIVOS DE LA PLANTACIÓN

a. Contribuir en la conservación del recurso forestal para fortalecer el medio ambiente.

b. Participar activamente en recuperar áreas desérticas del municipio de San Miguel Acatán, Huehuetenango,

c. Realizar plantaciones de especies coníferas adaptables al medio climático de la región.

d. Involucrar a la población en rescatar el recurso forestal. e. Capacitar a los miembros de la comunidad sobre cómo manejar el recurso

forestal.

III. JUSTIFICACION DE LA UTILIZACION DE LAS ESPECIES Las especies forestales a utilizar son las siguientes: Pinus pseudostrobus (pino triste) y Cupressus sempervirens (Ciprés común)

Las especies propuestas para utilizarlas en la reforestación se adaptan en las áreas del municipio de San Miguel Acatán Huehuetenango, Son el grupo de especies que más abundan en esta región.

Las funciones productivas de estas especies del recurso forestal

determina que sea beneficio de la población que habitan esta comunidad y como tambien la población en general. Por lo que se busca que genere ingresos económicos a través de la venta del producto que de ellos se puede obtener.

IV. DESCRIPCIÓN DEL METODO DE REFORESTACIÓN

Los métodos a utilizar en las áreas a reforestar será al tresbolillo en

terrenos que tengan pendientes y de tres metros equidistantes entre cada bolillo, está forma de sembrar se realiza con la finalidad de que los árboles crezcan libremente y sin tantos obstáculos en los mismos. Se utilizará plántulas en pilón con bolsas de polietileno productos de los viveros forestales del Municipio de San Miguel Acatán.

207

Antes de establecer la plantación un estudio al terreno y una limpieza general de misma (quitando las malezas o arbustos, troncos, etc.), con la finalidad de dejar disperso el material orgánico y que posteriormente sea utilizado para abono, seguidamente se procede a realizar el ahoyado en la que se plantarán los pilones.

Para continuar con el proceso durante los primeros años de

mantenimiento se llevará a cabo la resiembra de aquellas plantas que no crecieron de la plantación inicial.

V. DESCRIPCIÓN DE LA VEGATACIÓN A ROZAR EN LOS TERRENOS A

REFORESTAR (ESPECIFICAR SU COMPOSICIÓN, EDAD, DENSIDAD,

DISTRIBUCIÓN, CALIDAD)

Por lo general el terreno contiene guatales o montes bajos, árboles

dispersos y cultivos anuales, los árboles fueron eliminados anteriormente en algunos casos en su totalidad, por lo que es necesaria e indispensable la recuperación de la masa forestal. Los árboles remanentes por lo general son maduros y dispersos, los cuales no presentan la cantidad ni las características deseables para ser árboles semilleros a través de los cuales se puedan generar las áreas, en su mayoría de mala calidad y de poco valor comercial.

VI. JUSTIFICACIÓN QUE LA VEGETACIÓN A ROZAR NO ES SUCEPTIBLE

DE EXPLOTACIÓN ECONOMICA NI MEJORAMIENTO MEDIANTE EL

MANEJO.

En su mayoría no existe vegetación que implique manejo, la vegetación

remanente, árboles dispersos, se podrían manejar técnicamente dependiendo del estado de desarrollo en que se encuentre y de la calidad de los mismos. Sin embargo es importante mencionar que en su mayoría las áreas están desprovistas de árboles y están siendo utilizadas como áreas de pastoreo y especie arbustivas económicamente no significativas.

VII. PROGRAMA DE PROTECCIÓN

a. Protección contra incendios forestales (incluir medidas preventivas

de control).

Se establecerá un programa de capacitación orientado a personas de las comunidades involucradas en el proyecto, sobre la importancia de la prevención, control, combate y liquidación de incendios forestales.

Se establecerá alrededor de cada una de las áreas a reforestar una ronda contra incendios de 1.5-2.0 mts. de ancho en aquellas parcelas donde la maleza o vegetación existe, no signifique riesgos para plantación

208

(se considera estas dimensiones ya que la mayoría de las parcelas el combustible existe no representa mayor riesgo para originar un incendio que alcance grandes dimensiones y son áreas en las cuales la incidencia de incendios es muy baja), en aquellas áreas grandes, se dividirá internamente en cuarteles si fuera necesario (áreas mayores a 3 has), en las parcelas donde los combustibles existen sean ronda contra incendios será mayor o igual a 3 mts. de ancho, pero de acuerdo a las características de los terrenos de las comunidades donde se establecerán las plantaciones se podría manejar una ronda con promedio de a 1.5 a 2.0 mt. De ancho. Dicha rondas deben contar con el mantenimiento necesario (limpias) cada año principalmente antes de la época seca, para evitar que ocurran incendios forestales.

En las comunidades del municipio de San Miguel Acatán,

Huehuetenango, donde se establezcan proyectos de reforestación se conformarán capacitaciones contra incendios forestales, desarrollando los temas de prevención, control, combate y liquidación de incendios forestales. El desarrollo de cada una de las actividades (principalmente capacitaciones) estará orientado a los beneficiarios involucrados en el proyecto; Oficina Municipal de Recursos Forestales, de San Miguel Acatán y población en general con el propósito de ampliar los conocimientos de las personas y prevenir la aparición de incendios forestales.

No. Descripción

Cuatrimestre

2015 2016 2017 2018 2019

1 Capacitación a usuarios de comunidades involucradas en el proyecto PINFOR, sobre prevención, control, combate y liquidación de incendios forestales.

2 Charlas o spot radiales sobre prevención, control combate y liquidación de incendios

209

foréstale.

3 Capacitación sobre elaboración y mantenimiento de ronda contra incendios

4 Conformación de brigadas contra incendios (capacitación)

5 Monitoreo por personal técnico de la Oficina Municipal de Recursos forestal y vigilancia por parte de las autoridades municipal.

b. Protección contra las plagas y enfermedades forestales y fauna

dañina (indicar medidas preventivas y de control)

Plagas y enfermedades forestales

Por medio del monitoreo y visitas de asistencia técnica en las parcelas a reforestar, se dará el control y vigilancia por parte de los propietarios de las áreas a reforestar así como del equipo técnico de la Oficina Municipal de Recursos Forestal de la municipalidad de San Miguel Acatán, Huehuetenango, para detectar síntomas de hojas comidas, manchas, pérdida de color y secamiento de los árboles, al observar cualquier indicio de plaga o enfermedad se combatirá según el caso, principalmente utilizando productos orgánicos, químicos o bien mediante control mecánico.

Si el caso lo amerita se solicitará apoyo correspondiente a entidades

involucradas en el tema, por ejemplo al INAB. En el caso de la presencia de

210

una plaga o enfermedad se procederá a manejar la plantación, cortándose, quemándose o enterrándose los árboles que tengan problemas, de ser necesario también se realizara en los bosques. Fauna dañina

Se realizarán visitas de observación de fauna dañina como

responsabilidad en el cuidado y mantenimiento de la plantación.

c. Protección contra pastoreo Exclusión de Ganado

Se evitará la entrada de ganados caprino, equino, bovino y ovino al

área reforestada para evitar daños a la plantación por pisoteos y forraje. En el caso de que existen ganado ovino, caprino, vacuno o equino que

cause daños a las plantaciones se procederá a circular las mismas con el alambre espigado o evitando la entrada de los mismos.

d. Tratamiento de residuos

Deben eliminarse residuos inflamables, resto de las limpias del área,

tocones secos y otros materiales de Combustión, que existen en el área e incinerarlos en un lugar predeterminado (consumo familiar) o bien construir barreras muertas en terreno con proceso de descomposición. Otra de las alternativas a tomar en consideración será poder dejar dispersados dichos residuos dentro de la parcela para poder incorporarlos como materia orgánica (esto considerando si son ramas pequeñas, malezas, hojas, etc.)

e. Construcción de Caminos

No se construirán caminos, debido a que el área de cada parcela es

pequeña y económicamente no se justifica la construcción de los mismos.

VIII. PLANOS

Incluir superficie total, colindancias del terreno, localización administrativa, plano de ubicación administrativa, plano de ubicación, límite y superficie de los terrenos calificados de vocación forestal, límite y superficie de los terrenos a reforestar anualmente, escalas, identificación del propietario, nombre y firme del autor de estudio técnico. Indicar la fuente de origen del o los planos y medidas de protección que se pueden graficar (quebradas, cursos de agua, cortafuegos, red de caminos, etc.).

211

IX. CRONOGRAMA, (anualmente para todo el periodo del proyecto,

especificando clara y detalladamente cada actividad a realizar en el espacio y tiempo.)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Para los seis años que dura el proyecto (1

de establecimientos y 5 de mantenimiento).

No. Actividades a realizar

Año 2014 (Aprobación)

Meses

E F M A M J J A S O N D

1 Topografía y preparación del terreno

2 Trazo y marcación

3 Ahoyados

4 Plantación

5 Resiembra

6 Limpiezas

7 Protección contra malezas

8 Control contra plagas y enfermedades.

9 Protección contra incendios

10 Vigilancias

11 Supervisión de campo.

No. Actividades a realizar

Año 2015 (Aprobación)

Meses

E F M A M J J A S O N D

1 Resiembra

2 Limpieza

3 Protección contra los factores climáticos de

212

baja temperatura.

4 Rondas contra incendios

5 Vigilancia

6 Supervisión de campo

No. Actividades a realizar

Año 2016 (Aprobación)

Meses

E F M A M J J A S O N D

1 Resiembra

2 Limpieza

3 Protección contra los factores climáticos de baja temperatura.

4 Rondas contra incendios

5 Vigilancia

6 Supervisión de campo

No. Actividades a realizar

Año 2017 (Aprobación)

Meses

E F M A M J J A S O N D

1 Resiembra

2 Limpieza

3 Protección contra los factores climáticos de baja temperatura.

4 Rondas contra incendios

5 Vigilancia

6 Supervisión de campo

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No. Actividades a realizar

Año 2018 (Aprobación)

Meses

E F M A M J J A S O N D

1 Resiembra

2 Limpieza

3 Protección contra los factores climáticos de baja temperatura.

4 Rondas contra incendios

5 Vigilancia

6 Supervisión de campo

No. Actividades a realizar

Año 2019 (Aprobación)

Meses

E F M A M J J A S O N D

1 Resiembra

2 Limpieza

3 Raleo

4 Poda

5 Rondas contra incendios

6 Vigilancia

7 Supervisión de campo

No. Actividades a realizar

Año 2020 (Aprobación)

Meses

E F M A M J J A S O N D

1 Resiembra

2 Limpieza

3 Raleo

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4 Poda

5 Rondas contra incendios

6 Vigilancia

7 Supervisión de campo

Cronograma de actividades para todo el tiempo que dura el proyecto.

Tratamiento serviculturales

Intensidad Tiempo Criterio

Limpias 100% del área total.

Principalmente durante los primeros 6 años del proyecto

De preferencia realizarlas en los meses de octubre a marzo y no dejando residuos inflamables dentro del área para evitar la probable expansión de incendios

Primera poda 1/3 parte de la altura total del árbol

A partir del tercer año de establecido el proyecto.

Que el diámetro de la base de las ramas a podar no exceda de 5 cm.

Segunda poda 1/3 parte de la altura total del árbol

A partir del quinto o sexto año de establecido el proyecto.

Que el diámetro de la base de las ramas a podar no exceda de 5 cm.

Tercera poda 1/3 parte de la altura total del árbol

A partir del octavo o noveno año de establecido el proyecto

Que el diámetro de la base de las ramas a podar no exceda de 5 cm.

Cuarta poda 1/3 parte de la altura total del árbol

A partir doceavo año de establecido el proyecto o dependiendo del crecimiento de las ramas

Que el diámetro de la base de las ramas a podar no exceda de 5 cm.

Primer raleo 30% del total del Cuando se da el Tomando en

215

remante. contacto de copas o dependiendo de la calidad productiva de los sitios.

cuenta el número de árboles por área específico.

Segundo raleo 25% del total del remante

Cuando se da el contacto entre copas o estratos definidos, o bien dependiendo de la capacidad productiva de los sitios.

Aproximadamente después del quinto año de efectuado el primer raleo, Siempre tomando en cuenta lo descrito anteriormente

Tercer raleo 24% de total del remante

Cuando se da el contacto entre copas o estratos.

Aproximadamente después del quinto año de efectuado

Corta final 90% del total del remante

Edad mayor a 25 años (ciclo de cortar de 25-40 años)

Diámetros mayores a 30 centímetros.

Rondas corta fuego

1. Obligatoriamente durante los primeros 6 años del proyecto

El ancho dependerá de las condiciones del área reforestada (mínimo 1.5 mt.)

Rondas corta fuego

X. OTROS DATOS. El tiempo necesario para la cosecha y los productos que se obtendrán:

El tiempo necesario que se requiere para aprovechamiento de coníferas es a largo plazo y está en relación al potencial productivo de los sitios (puede estar reflejado en el área basal.) para lo cual en el área no se cuenta con dichos estudios, ya que en los sitios calidad I, II el desarrollo de los árboles es mucho mejor que el de los otros y además a un tiempo menor.

Otra de las situaciones por las que no se pueden especificar el tiempo

necesario para la cosecha está en función de los productos que los propietarios

216

deseen obtener y las necesidades de los mismos para satisfacer, según sus objetos, las cuales puedan ser leña a un corto plazo (5 – 8 años), producto del primer raleo, postes a mediano plazo (8 – 10 años) producto del segundo raleo y madera para construcción, aserrío y protección a un largo plazo (mayor de 25 años) # de árb/ha para el turno final =potencial productivo de sitio (AB).

Tamaño final deseado de los árboles (AB) .De acuerdo a la densidad inicial de la plantación ( aproximadamente 600 plantas/ha) con un método de siembra al cuadro o al tresbolillo, estimando un prendimiento del 85% (incluye resiembra) el total de plantas será de 1.5 por hectárea en promedio y tomando como base de sustención al párrafo anterior (200 árb/ha) se pueden planificar 3 raleos, el primero de ellos a una intensidad del 30% el total de árboles sería de 237 árb/ha y un tercer raleo al 24%. ANALISIS FINANCIERO REALIZADO EN BASE DE DATOS DE CAMPO OBTENIDO EN AÑOS ANTERIORES EN PRODUCTO DE REFORESTACION EJECUTADOS EN COMUNIDADES DEL MUNICIPIO DE SAN MIGUEL ACATÁN, EJECUTADO POR HOMBRES Y MUJERES.

AÑO: 2014 (Establecimiento)

No. Actividades Cantidad/ha Costo unitario Costo total (Q)

1 Compra de árboles

800 1.00 800.00

2 Transporte del lugar de compra al área a reforestar

1 250 250.00

3 Limpia y trazo del área a reforestar.

10 jornaleros 50.00 500.00

4 Ahoyado y siembra

41 jornales 50.00 2050.00

5 Protección contra heladas

4 jornales 50.00 200.00

6 Establecimiento de rondas corta fuego

20 jornales 50.00 1000.00

7 Asistencia técnica 1 305.00 305.00

Subtotal 5105.00

Imprevistos 500.00

Total 5605.00

217

AÑO: 2013 (Establecimiento)

No. Actividades Cantidad/ha Costo unitario Costo total (Q)

1 Compra pilones para la resiembras

175 1.00 175.00

2 Transporte del lugar de compra al área a reforestar

1 250 250.00

3 Resiembra 6 jornaleros 50.00 300.00

4 Manteniendo de plantación

300.00

5 Limpias (brecha) 12 jornales 50.00 600.00

6 Limpieza de rondas corta fuego.

12 jornales 50.00 300.00

7 Protección contra heladas

300.00 300.00

Asistencia técnica 1 250.00 205.00

Subtotal 2430.00

Imprevistos 300.00

Total 2730.00

AÑO: 2012 (Establecimiento)

No. Actividades Cantidad/ha Costo unitario Costo total (Q)

1 Limpieza de rondas

12 jornales 50.00 600.00

2 Limpias (brecha) 12 jornales 50.00 600.00

3 Protección contra heladas

300.00 300.00

4 Primera poda 6 jornales 50.00 300.00

Asistencia técnica

1 250.00 205.00

Subtotal 2005.00

Imprevistos 350.00

Total 2355.00

AÑO: 2011 (Establecimiento)

No. Actividades Cantidad/ha Costo unitario Costo total (Q)

218

1 Limpieza de rondas

10 jornales 50.00 500.00

2 Limpias (brecha) 11 jornales 50.00 550.00

3 Protección contra heladas

300.00 300.00

4 Segunda poda 6 jornales 50.00 300.00

Asistencia técnica

1 250.00 205.00

Subtotal 1855.00

Imprevistos 300.00

Total 2155.00

AÑO: 2010 (Establecimiento)

No. Actividades Cantidad/ha Costo unitario Costo total (Q)

1 Limpieza de rondas

8 jornales 50.00 400.00

2 Limpias (brecha) 7 jornales 50.00 350.00

3 Protección contra heladas

300.00 300.00

Asistencia técnica

1 250.00 205.00

Subtotal 1255.00

Imprevistos 150.00

Total 1405.00

AÑO: 2009 (Establecimiento)

No. Actividades Cantidad/ha Costo unitario Costo total (Q)

1 Limpieza de rondas

7 jornales 50.00 350.00

2 Limpias (brecha) 9 jornales 50.00 450.00

3 Protección contra heladas

300.00 300.00

Tercera poda 10 50.00 500.00

Raleo 10 50.00 500.00

Asistencia técnica

1 250.00 205.00

Subtotal 23055.00

Imprevistos 250.00

Total 2555.00

219

Costo

Año Costo total (Q)

2014 5605.00

2013 2730.00

2012 2355.00

2011 2155.00

2010 1255.00

2009 2555.00

Total 16655.00

Relación beneficio/costo

Año Costo total (Q) Ingreso Utilidad (Q)

2014 5605.00 5225.00 -380.00

2013 2730.00 2300.00 -430.00

2012 2355.00 2005.00 -350.00

2011 2155.00 1995.00 -160.00

2010 1255.00 950.00 -305.00

2009 2555.00 2300.00 -255.00

Total 16655.00 14775.00 -1880.00

El cuadro anterior nos refleja que el proyecto tendrá una pérdida durante los seis años de duración la cual se debe a que por ser un programa de incentivos forestales no se cubre el total del monto invertidos en las diferentes fases del proyectos, la pérdida del proyecto asciende a= Q-1880.00

. No se paga el total de inversión a realizar durante todas las fases de la

plantación. Lo anterior nos demuestra que el proyecto no es rentable pero sí ayuda a contribuir a la generación de empleo., mejorar el medio ambiente y tener par futuro madera de buena calidad.

XI. ANTECEDENTES DEL AUTOR DEL ESTUDIO TÉCNICO (Regente

Forestal) Nombre: Domingo Martín Tomás Esteban Profesión: Técnico en recursos forestales Dirección y Teléfono: San Miguel Acatán, Huehuetenango – Oficina Municipal de Recursos forestales, Tel. 5292554 Firma: ________________________________

XII. ANTECEDENTES DEL PROPIETARIO

Nombre: Carlos Miguel Alonzo Profesión: Alcalde Municipal, San Miguel Acatán, Huehuetenango Dirección y Teléfono: aldea Yulaja Ichip, San Miguel Acatán, Huehuetenango.

220

Tel. 40993323 Original: INAB (Coordinación Pinfor) Copia: Propietario Copia: Sub-Región Copia: USAC (EPESISTA)