FICHA 4B

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

1. Titulo proyecto de aula: : Comprensin de las caractersticas de los animales vertebrados con el grado tercero.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Sheila Maritza Vera Ramrez Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buena EsperanzaCdigo DANE: 254001009542

Sede educativa: Centro educativo Campo HermosoRadicado Sede: 27361Direccin principal: Vereda Campo HermosoTelfono: 3133481463Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: Campo HermosoLocalidad/Comuna/sector: Campo HermosoDepartamento: Norte de Santander2. Nombre del Docente: Diana Anglica lvarez RubioNombre de la institucin: Centro Educativo Rural CornejoCdigo DANE: 254673000080

Sede educativa: TabiroRadicado Sede: 23104Direccin principal: Vereda TabiroTelfono: 3204854406Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: San cayetanoVereda/Corregimiento: TabiroLocalidad/Comuna/sector: TabiroDepartamento: Norte de Santander

3. Nombre del Docente: Paula Andrea Murillo Jimenez

Nombre de la institucin: Centro Educativo Rural CornejoCdigo DANE: 254673000080



Pgina Web:


4. Nombre del Docente: Ruth Alejandra Mario PulidoNombre de la institucin: Centro Educativo Rural CornejoCdigo DANE: 254673000080



Pgina Web:


DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Diana Anglica lvarez Rubio

Cargo: DocenteTelfonos: 3204854406


PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico

SI X FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:reas Curricular

Ciencias naturales y educacin ambiental.

XCiencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano FORMCHECKBOX Rural X FORMCHECKBOX Poblacin de Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar FORMCHECKBOX 1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 X FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX 6 FORMCHECKBOX 7 FORMCHECKBOX 8 FORMCHECKBOX 9 FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 FORMCHECKBOX Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 20d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

XAfrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Mayo 4 del 2015Fecha de finalizacin: Junio 30 del 2015Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin FORMCHECKBOX

Ejecucin FORMCHECKBOX

Evaluacin FORMCHECKBOX

Sistematizacin X FORMCHECKBOX

Palabras claves del proyecto de aulaMamferos, alimentacin, locomocin, peces, aves, caractersticas fsicas, animales, salvaje y domestico

Definicin del problema (Problematizacin)Se observ que los estudiantes del grado tercero del Centro Educativo Rural Cornejo de la Sede Tabiro, tienen confusin en diferenciar las caractersticas de los animales vertebrados, por lo presentan bajo rendimiento acadmico en el rea de ciencias naturales; debido a diversos factores, tales como la dificultad para interpretarlos contenidos, y el desinters por la apropiacin de estos.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos) OBJETIVO GENERAL:Comprensin de las caractersticas de los animales vertebrados con los estudiantes del grado tercero a travs de actividades pedaggicas, mediante la a aplicacin de las TIC.

OBJETIVOS ESPECFICOS Aprovechar las TIC para la elaboracin de material didctica que se dirijan a la Comprensin de las caractersticas de los animales vertebrados.

Despertar el inters por la comprensin e identificacin de las caractersticas de los animales vertebrados. Motivar a los educandos en las diferentes actividades pedaggicas. mediantes salidas al campo, videos, juegos didcticos, talleres, etc Desarrollar habilidades y destrezas del nio a travs del uso y el cuidado de los computadores.

Establecer estrategias para motivar a los estudiantes en diversas actividades pedaggicas para identificar las caractersticas fsicas, alimentacin y locomocin de los seres vivos la ejecucin del proyecto de aula.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.Competencias

Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

XCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicial La competencia que queremos fortalecer con ste proyecto es: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.Diagnstico inicial: se le aplic una prueba diagnstica sobre de las caractersticas de los animales vertebrados. El resultado de esta prueba indica que la mayora de los nios tienen un nivel muy bajo de comprensin sobre estos tpicos.

Teniendo en cuenta la realidad de la poblacin y el contexto en el que se encuentran:

Cmo podrn comprender las caractersticas de los animales vertebrados los estudiantes del grado tercero?

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentesEn el resultado de la encueta se infiri que el 88% de los estudiantes del grado tercero obtuvieron un nivel bajo en el tema de identificacin y diferenciacin de las caractersticas de los seres vivos.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aulaLos animales son seres vivos con nutricin hetertrofa, es decir, se alimentan de otros organismos. El conseguir el alimento es una tarea compleja y se ayudan por estas dos caractersticas: Por su capacidad de detectar cambios en el medio (sensibilidad). Por la posibilidad de desplazarse en forma activa (movimiento).

Subtemas:1. El Reino Animales

Caractersticas de los animales

Caractersticas de los vertebrados

Tipos de vertebrados

Clave de vertebrados

2. Los peces

Caractersticas generales

Tipos de peces

Peces y mamferos acuticos

3. Los anfibios


La metamorfosis

Ejemplos de anfibios

4. Los reptiles


Adaptaciones al medio terrestre

Tipos de reptiles

5. Las aves

Caractersticas de las aves

Tipos de picos

Las plumas

Adaptaciones al vuelo

6. Los mamferos


Cetceos, pinnpedos y sirenios

La especie humana Prueba prediagnstica

Anlisis de la prueba prediagnstica

Actividad 1: Animales mamferos y su alimentacin. Actividad 2: Caractersticas Fsicas, Alimentacin y Locomocin de los peces. Actividad 3: Caractersticas Fsicas, Alimentacin y Locomocin de las aves. Actividad 3: Caractersticas Fsicas, Alimentacin y Locomocin de las anfibios y reptiles. Reflexin y Evaluacin sobre la temtica. (Cuadernia) Prueba postdiagnstica.

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Sheila Maritza Vera Ramrez

Diana Anglica lvarez Rubio

Paula Andrea Murillo Jimnez

Ruth Alejandra Mario Pulido

Mayo 4 del 2015Prueba prediagnstica

Aplicacin y recoleccin de las pruebas elaboradas en forma escrita.2

.Diana Angelica Alvarez Rubio

Mayo 12 del 2015Anlisis de la prueba prediagnstica

La prueba prediagnstica de conocimientos; indica la baja valoracin que tiene los estudiantes sobre la temtica.3

Paula Andrea Murillo Jimenez

Mayo 15 del 2015Actividad 1: Animales mamferos y su alimentacin..Se observ gran inters y participacin por parte de los jvenes en el tema de los invertebrados exposicin.4


Mayo 17 del 2015Actividad 2: Caractersticas Fsicas, Alimentacin y Locomocin de los peces.Se observ gran participacin de los jvenes en el tema de Animales vertebrados:5


Mayo 22 del 2015Actividad 3: Caractersticas Fsicas, Alimentacin y Locomocin de las aves.Se observ gran participacin de los jvenes en el tema El exoesqueleto y el esqueleto interno.6


Junio 4 del 2015Reflexin y Evaluacin sobre la temtica. (Cuadernia)

Se observ mayor satisfaccin por el proceso de aprendizaje realizado.7


Diana Anglica lvarez Rubio

Paula Andrea Murillo Jimnez


Junio 22 del 2015Prueba postdiagnstica.Se observ mejoramiento del aprendizaje.Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula Power point

Cmaptools Cuadernia

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Los estudiantes estn ms atentos e interesados en las actividades ldicas y pedaggicas para comprender la temtica a ensear, estuvieron ms participativos y activos en las dinmicas.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

XEduteka

Blog

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

XHa mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

XEl proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

Participando activamente en redes de aprendizaje

XGenerando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

XLas actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

XLas terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

4Aporta a la solucin del problema planteado?

4Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

4Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

5Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://leointerpreto.blogspot.com/

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 X FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 X FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

3. Metodologa y Fundamentacin

Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 X FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.


5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.


6. Carcter innovador

Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.


Foto 1

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