FICHA 4D

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Ttulo del proyecto: Comprensin de las operaciones fundamentales del grado segundo

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

Nombre del Docente: Juliana Marcela Amaya UrbinaNombre de la institucin: Instituto Tcnico Jorge Gaitn DuranCdigo DANE: 254001002874

Sede educativa: Centro Educativo La TigraRadicado Sede: 27446Direccin principal: Km 40 Vereda La TigraTelfono: 3114567654Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: La TigraLocalidad/Comuna/sector: La TigraDepartamento: N de SNombre del Docente: Mara Esperanza Garca NegrnNombre de la institucin: Instituto Tcnico Jorge Gaitn DuranCdigo DANE: 254001002874

Sede educativa: Centro Educativo La TigraRadicado Sede: 27446Direccin principal: Km 40 Vereda La TigraTelfono: 3107869628Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: La TigraLocalidad/Comuna/sector: La TigraDepartamento: N de S

Nombre del Docente: Jos Antonio Hernndez CarvajalNombre de la institucin: Instituto Tcnico Jorge Gaitn DuranCdigo DANE: 254001002807

Sede educativa: Centro Educativo La JavillaRadicado Sede: 3728Direccin principal: Km 48 La JavillaTelfono: 3114567654Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: La JavillaLocalidad/Comuna/sector: La JavillaDepartamento: N de S

Nombre del Docente: Nidya Esperanza Gallardo Prez Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buena EsperanzaCdigo DANE: 254001009542

Sede educativa: Centro Educativo Campo HermosoRadicado Sede: 27361Direccin principal: Vereda Campo HermosoTelfono: 3105822307Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: Campo HermosoLocalidad/Comuna/sector: Campo HermosoDepartamento: N de S

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Cargo: Docente: Mara Esperanza Garca NegrnTelfonos: 3107869628


Otros participantes:

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico

SIX FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:reas Curricular

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.

XLengua castellana.

Lengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano FORMCHECKBOX Rural x FORMCHECKBOX Poblacin de Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar FORMCHECKBOX 1 FORMCHECKBOX 2 x FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX 6 x FORMCHECKBOX 7 x 8 FORMCHECKBOX 9 FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 FORMCHECKBOX Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 22d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

XAfrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 1 de Mayo de 2015Fecha de finalizacin: 30 de Junio de 2015Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin FORMCHECKBOX

Ejecucin FORMCHECKBOX

Evaluacin FORMCHECKBOX

Sistematizacin x FORMCHECKBOX

Palabras claves del proyecto de aula TIC, resta, adicin, multiplicacin y divisin.

Definicin del problema (Problematizacin):Los estudiantes de Segundo grado de la sede Cent Educ Campo Hermoso, de Inst Tec Jorge Gaitan Duran del municipio de Ccuta, presentan dificultad en la comprensin y realizacin de operaciones bsicas, lo que incide en el bajo rendimiento acadmico en el rea de matemticas; lo cual es debido a diversos factores, tales como la dificultad para interpretarlos contenidos, y el desinters por la apropiacin de estos. Esta deficiencia es una necesidad fundamental para este grado por lo tanto se sugiere disear actividades dinmicas e innovadoras para mejorar la calidad en el aprendizaje educativo.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)Objetivo GeneralAplicar estrategias para promover el desarrollo de la comprensin y realizacin de operaciones bsicas, mediante la a aplicacin de las TIC.

OBJETIVOS ESPECFICOS Aprovechar las TIC para la elaboracin de material didctica que apunten a la comprensin y realizacin de operaciones bsicas.

Despertar el inters por la comprensin y realizacin de operaciones bsicas. Mecanizar procesos cognitivos en el desarrollo de la elaboracin de la suma y la resta. Disear material pedaggico digital mediante el uso de software libre, para complementar los aprendizajes respecto a las operaciones matemticas: suma, resta, multiplicacin. Reforzar la suma y la resta como un proceso en el desarrollo de las operaciones fundamentales. Motivar un aprendizaje significativo en las operaciones fundamentales.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.Competencias

Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

XCompetencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicial Al grupo de alumnos de Segundo grado de la Cent Educ Campo Hermoso, de Inst Tec Jorge Gaitn Duran del municipio de Ccuta, se le aplic una prueba diagnstica de comprensin y realizacin de operaciones bsicas. El resultado de esta prueba indica que la mayora de los nios tienen un nivel muy bajo de comprensin y realizacin de operaciones bsicas.Competencia Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. Pregunta problematizadora De qu manera puedo mejorar en realizar las operaciones bsicas?

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

La prueba prediagnstica fue aprobada por el 80% estudiantes con desempeo bsico.

TEMATIZACIN

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:Como operacin matemtica, la suma o adhesin consiste en aadir dosnmeros o ms paraobteneruna cantidad total. El proceso tambin permite reunir dos grupos de cosas para obtener un nico conjunto. Por ejemplo: si tengo tres manzanas y tomo otras dos, tendr cinco manzanas (3+2=5). Lo mencionado respecto a las cantidades homogneas hace referencia a que, si a cinco manzanas le sumo cuatro peras, obtendr como resultado nueve, pero no nueve manzanas o nueve peras. La operacin lgica es la misma (5+4=9), pero las cantidades no son homogneas, a menos que se agrupen las manzanas y las peras en el conjunto de las frutas. Es importante sealar que la suma y la resta son las operaciones matemticas ms bsicas y las primeras que se aprenden durante la infancia. Prueba prediagnostica Anlisis de la prueba prediagnstica Explicacin de la temtica: Adicin y resta ( libro virtual cuadernia)

Reflexin y Evaluacin del tema

Explicacin de la temtica: Multiplicacin y divisin ( libro virtual cuadernia)

Reflexin y Evaluacin del tema

Prueba postdiagnstica.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Power point

Cmaptools Cuadernia

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Juliana Marcela Amaya UJos Antonio Hernndez C

Nidya Esperanza Gallardo P

Mara Esperanza Garca N04/05/15Prueba PrediagnosticaDificultad en el desarrollo de operaciones bsicas con nmeros naturales.2

Juliana Marcela Amaya U

11/05/15Anlisis de la prueba prediagnstica.

Resultados de la prueba.

3

Jos Antonio Hernndez C

18/05/15Explicacin de la temtica: Adicin y resta (libro virtual cuadernia) Reflexin y Evaluacin del tema.

Uso de la herramienta cuadernia para el tema de la adicin.

4


25/05/15Reflexin sobre la experiencia del tema

Se observo mayor motivacin hacia el aprendizaje.

5

Mara Esperanza Garca N01/06/15Explicacin de la temtica: Multiplicacin y divisin (libro virtual cuadernia) Reflexin y Evaluacin del tema.

Uso de la herramienta cuadernia para el tema de Multiplicacin y divisin.

6

Juliana Marcela Amaya U

08/06/15Reflexin sobre la experiencia del tema

Se observo mayor motivacin hacia el aprendizaje.

7

Juliana Marcela Amaya UJos Antonio Hernndez C


Mara Esperanza Garca N16/06/15Prueba postdiagnstica.

Se observo mejoramiento del aprendizaje.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.Notable mejoramiento en el desarrollo de las operaciones bsicas con nmeros enteros.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La aplicacin de las Tic en la preparacin y ejecucin de las clases ha logrado amentar la motivacin hacia el aprendizaje.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin de la experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitcora y/o Portafolio Digital

XEduteka

Blog

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

XAument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

XEl proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

XVbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

XLas actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

XLas terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

XDurante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

4Aporta a la solucin del problema planteado?

4Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

4Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

5Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://lasoperacionesbasicasconsegundo.blogspot.com/

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 x FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 x FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

3. Metodologa y Fundamentacin

Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.


4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 x FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.


6. Carcter innovador

Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 x FORMCHECKBOX

EMBED PowerPoint.Slide.12

Foto 1



Foto 3

EVIDENCIAS PRUEBA PREDIAGNOSTICO

FICHA 4D

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