Ficha carrusel de palabras

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC2014

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: CARRUSEL DE PALABRAS

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente:CLAUDIA MERCADO VELEZ

Nombre de la institucin: FE Y ALEGRIA AURES

Cdigo DANE 10 500 10 11 46 1

Sede educativa: Radicado Sede: 51508

Direccin principal: Cr 95 89-73

Telfono: 2575489Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: MedellnVereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento:

2. Nombre del Docente:Andrea Guzman Luna


Cdigo DANE10 500 10 11 46 1


Direccin principal: Cr 95 89-73


Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: MedellinVereda/Corregimiento:


3. Nombre del Docente: Olga Lucia Moreno Restrepo


Cdigo DANE10 500 10 11 46 1


Direccin principal:cr 95 89-73


Correo Electrnico:

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:


4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:

Cdigo DANE

Sede educativa: Radicado Sede:

Direccin principal:

Telfono: Fax:

Correo Electrnico:

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:


DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Miguel Angel Nova

Cargo:DocenteTelfonos: 314 557 05 22

Correo Electrnico:

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aulaa)Proyecto pedaggico y didcticoSI|X|NO|_|b)Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivoSI|_|NO|_|c)Proyecto con nfasis en gestin institucionalSI|_|NO|_|

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas CurricularCiencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.

Lengua castellana.X

Lengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.X

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano |X| Rural |_| Poblacin de Fronteras |_|b) Grados Escolares: Preescolar |X| 1 |_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_| 6 |_| 7 |_|8 |_| 9 |_| 10 |_| 11 |_|Otro Cul?: _________________C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:30_______________________d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 6 de febrero de 2015Fecha de finalizacin: 20 de marzo de 2015

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin|_|Ejecucin |X|Evaluacin |_|Sistematizacin|_|

Palabras claves del proyecto de aulaVocales, nombre, escuchar, cuentos, leer, escribir, hablar, canciones.

Definicin del problema (Problematizacin)

Los estudiantes del grado preescolar y el ciclo 1 (primero, segundo y tercero) tienen un bajo desempeo acadmico debido a que presentan falencias en las cuatro habilidades bsicas comunicativas y en la falta de valores y normas que permitan una sana convivencia.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

GENERALMejorar el nivel acadmico en los estudiantes utilizando herramientas tic que permitan fortalecer el desarrollo de las cuatro habilidades bsicas comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) y la prctica de valores y normas que permitan su desarrollo integral.

ESPECFICOS1. Ejecutar actividades como concentrece, videos, juegos, descripcin de imgenes, entre otras ilustradas en el Blogger que favorezcan el fortalecimiento de las cuatro habilidades bsicas comunicativas.2. Propiciar los espacios de reflexin que permitan la introyeccin y prctica de normas y valores para una sana convivencia.3. Involucrar a las familias en la realizacin de las diferentes actividades del blogger para favorecer los procesos formativos. 4. Estimular al nio para que su proceso de escritura no se convierta solo en trazar letras sino que organice el contenido de su pensamiento con actividades interactivas atravz de las herramientas tic para que otros comprendan sus mensajes.

5. Crear ambientes y estrategias pedaggicas adecuadas donde se propicie y se motive al aprendizaje del proceso de lectoescritura en los nios y nias del preescolar teniendo en cuenta el trabajo con las TIC

Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textualX

Competencias del lenguaje: LiteraturaX

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.X

Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicialLos estudiantes del grado preescolar,tienen un bajo desempeo acadmico debido a que presentan falencias en las cuatro habilidades bsicas comunicativas(leer,hablar,escuchar y escribir? en la falta de valores y normas que permitan una sana convivencia, por lo tanto trabajaremos con el proyecto de las TIC integrando estrategias que nos permitan mejorar en estos aspectos.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Se observa que se hace necesario trabajar las cuatro habilidades bsicas de la comunicacin integrando las herramientas TIC, para que los nios alcancen mejores desarrollos en la dimensin comunicativa.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aulaLectura e interpretacin de cuentos proyectado en el video beam.Juegos interactivos utilizando la sala de informtica y las tablets en la biblioteca.Actividades de concntrese, rompe cabezas y apareamiento en el blog.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien realiza la actividadFechaDescripcin de la ActividadResultado de la Actividad

1Claudia Mercado Vlez12/02/15

17/02/151. Proyeccin en el video beam del cuento: el club secreto de franklin, Conversatorio y moraleja del cuento.2. Escuchar y entonar canciones y videos en el computador para ampliar su vocabulario.Luego de ver el cuento, y de hacer el conversatorio los nios concluyeron demostrando buena expresin oral e interpretacin que franklin nos ensea a compartir y a trabajar en equipo.

Los nios disfrutaron mucho la actividad y tuvieron la posibilidad de ver, escuchar, y entonar canciones que les ayuda a adquirir un mejor vocabulario.

2Andrea Guzman Luna19/02/151. Reunidos en grupos observaron en las tablest, diferentes imgenes de cuentos infantiles; luego cada equipo narro a sus compaeros lo observado.

2. Apareamiento : Los nios relacionaron laminas con las vocales correspondientes en medios tecnolgicos.

El grupo se mostro motivado y en la narracin se logro evidenciar que interpretaron muy acertadamente las imgenes.

Se hace necesario afianzar mas el reconocimiento de las vocales.

3Olga Lucia Moreno Restrepo26/02/151. En la sala de sistemas por parejas los nios jugaron un concntrese asociado las vocales, los colores y figuras geomtricas.

2. Encontrar las vocales existentes en su nombre y sealar cada una con un color diferenteSe muestra alegra y motivacin en los nios al asistir ala sala y utilizar los medios tecnolgicos.

Los nios necesitaron mucho acompaamiento en el manejo individual del computador.

4

5

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7

8

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Los nios se muestran muy motivados y disfrutan mucho el trabajo en los medios tecnolgicos, se nota que estas experiencias estimulan y favorecen el desarrollo de la dimensin comunicativa y que cada actividad que se desarrolla poco a poco demuestran que el uso adecuado de las TIC son una herramienta muy importante y necesaria en nuestra vida cotidiana.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

En la actualidad el uso de las TIC y cada una de las herramientas tecnolgicas van inmersas en cada actividad q desarrollamos, la vida moderna va cada vez mas de la mano con las innovaciones tecnolgicas y el uso adecuado de ellas permite mejorar la comunicacin, la integracin entre las personas y hacen que en cada institucin el proceso escolar sea muy exitoso.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio DigitalX

Eduteka

BlogX

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismoX

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudianteX

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de claseX

Aument el trabajo colaborativo y de equipoX

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignaturaX

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aulaSe evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.X

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pasParticipando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socializacin de experienciasX

Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantesX

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aulaX

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteadoX

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)X

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TICX

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?3

Aporta a la solucin del problema planteado?4

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?5

Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?4

Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

1

Foto 2

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://carruselpreescolar.blogspot.com/

Direccin web2: http://carruselpreescolar1.blogspot.com/

Direccin web 3 http://carruseldepalabras2.blogspot.com/

http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/juegos_memoria/memoria_2.php

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/como-se-llama/

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/como

1. Competencias de los maestros en relacin con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1|_| 2 |_| 3 |X| 4 |_| 5 |_|

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|

3. Metodologa y FundamentacinDemuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TICEl diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.1|_| 2 |_| 3 |X| 4 |_| 5 |_|

6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|

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