Ficha de Cuadro Comparativo de Modelos
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Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICOMATERIA
INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
DOCENTE
M.C. ALMA ROSA CARBALLO RIVERA
UNIDAD 2: MODELOS EDUCATIVOS
“CUADROS COMPARATIVOS”
ALUMNO
LIC. FABIOLA ANABEL GUERRERO GARZA
H. MATAMOROS, TAMPS. 05 DE MAYO DEL 2013
Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias
UNIDAD II-ACTIVIDAD F: FICHA DE CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS EDUCATIVOS
Modelo 1: UABC Modelo 2: UDEM Modelo 3: UG Modelo 4: UAGFines:
La Universidad Autónoma de Baja California fue creada con los fines de impartir enseñanza para formar profesionales, fomentar y llevar a cabo investigaciones científicas, dando preferencia a las que tiendan a resolver los problemas estatales y nacionales, así como para extender los beneficios de la cultura, y contribuir al logro de una sociedad y un mundo más justos, democráticos, equitativos y respetuosos de su medio ambiente.
Fines:
La Universidad de Monterrey, como comunidad educativa de inspiración católica, forma integralmente al estudiante por medio de un modelo educativo personalizado y en un entorno intercultural de excelencia académica, para que se desempeñe con plenitud en los diferentes ámbitos de su vida y encuentre la trascendencia en el servicio a los demás; asimismo, contribuye al desarrollo del conocimiento y a la construcción de una sociedad sostenible.
Fines:
La Universidad de Guanajuato es un organismo público autónomo, y por ello tiene la facultad y responsabilidad de gobernarse a sí misma. Sus fines son educar, investigar y difundir la cultura; determinas sus planes y programas; así como fijar los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal y administrar su patrimonio.
Fines:
Universidad Autónoma de Guadalajara sus fines son: preservar, desarrollar y transmitir cultura; realizar investigación científica en sus diversos grados; establecer vínculos estrechos con la comunidad, para apoyarse en ella, influirla positivamente y servirla mejor y realizar estudios rigurosos sobre problemas que afecten a la comunidad mexicana e internacional y proporcionar soluciones pertinentes.
Principios:
La formación a lo largo de toda la vida.Educación centrada en el aprendizaje del estudiante.Currículo apoyado en la generación del conocimiento y en el servicio social.Formación humanista integral del estudiante, enfocada a la innovación y vinculada a problemas reales.
Principios:
La excelencia académica.El fomento a la investigación.La conservación de la cultura yLa extensión de estos beneficios hacia el resto de la comunidad.
Principios:
Calidad.Libertad de cátedra.Libre investigación. Compromiso social y promoción del espíritu crítico, pluralista, creativo y participativo.
Principios:
Centrado en el aprendizaje.Desarrollo de competencias profesionales.Formación integral.Actividades para curriculares. Fuerte dosis de práctica.
Valores:
Respeto. Tolerancia.Responsabilidad.
Valores:
La justicia. La paz. La fraternidad.
Valores:
La verdadLa libertad El respeto
Valores:
LíderInnovación Honestidad
Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias
Honestidad. Compromiso.Conciencia Ambiental.
La igualdad esencial de todo ser humano.La libertad responsable.
La responsabilidad La justicia
Ética AutenticoAmistad
Los egresados:
Aplicar sistemáticamente y con objetividad los conocimientos teórico-prácticos.Evaluar, elaborar y/o proponer proyectos de iniciativa.Desempeñar la práctica con sentido ético en el contexto globalizado.Desempeñar la práctica profesional con sentido ético en el orden federal, estatal y municipal, de manera interdisciplinaria.Diseñar propuestas innovadoras, locales, nacionales e internacionales, a través de su participación en investigaciones interdisciplinarias.
Egresados:
Íntegro.Socialmente responsable.Intercultural.Transdisciplinario.Proactivo.Conciliador y colaborador.Creativo.Capaz de tomar decisiones.Hábil para el análisis, la síntesis y la solución de problemas.Acreditado en el uso de tecnologías.Competente en su profesión.Facultado para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.Inteligente emocionalmente.
Egresados:
Comunicarse oralmente y por escrito en forma clara y precisa.Utilizar diversos métodos en el conocimiento de la naturaleza y de la realidad social.Desarrollar su creatividad.Manifiesten su gusto e interés hacia el estudio que propicie su autoformación, la creatividad y la investigación.Fomenten el respeto a sí mismo, a los demás y a su entorno.Reflejen su responsabilidad, espíritu de lucha, constancia y disciplina.Manifiesten su compromiso de extender los beneficios de la cultura a todos los sectores de la comunidad.
Egresados:
Una sólida y conveniente formación profesional, totalmente especializada en el ámbito de su carrera.Una formación integral, es decir, basada en principios éticos y morales. Excelencia y calidad en su conducta como profesionistas.Actuar positivo y trascendente en lo económico y en lo social.Profunda convicción para coadyuvar o dirigir sistemas de producción.
Los estudiantes:
Aplica valores humanos, sociales, culturales, artísticos, deportivos, institucionales y ambientales.Posee pensamiento lógico, crítico y creativo.Establece relaciones interpersonales y de grupo con tolerancia y respeto a la diversidad cultural.Optimo desempeño fundado en conocimiento básicos e inclinación y aptitudes para la autoformación permanente
Los estudiantes:
Excelente profesionista.Indaga y soluciona problemas.Íntegro como persona.Posee formación multicultural.Mantiene relaciones interpersonales constructivas.Proactivo al servicio de la comunidad.Aprende a lo largo de la vida.
Los estudiantes:
El estudiante accede, selecciona, adapta y aplica el conocimiento en la solución de problemas en diversos contextos.Motiva.Conduce hacia metas comunes y guía los esfuerzos colectivos.Promueve el mejoramiento de su entorno mediante la capacidad creativa, la innovación y la investigación.Desarrolla liderazgo, habilidades interpersonales, trabaja en equipo y en forma autónoma.
Los estudiantes:
Analiza situaciones reales, complejas y retadoras presentadas por el profesor. Busca, estudia y aplica información de diversas fuentes, para ofrecer soluciones fundamentadas. Comparte las soluciones con los miembros del grupo, buscando entre todos, de forma cooperativa la solución más viable. Utiliza las TIC para aprender, investigar, exponer e interactuar con el profesor y sus compañeros.
Los profesores:
Crean ambientes de aprendizaje con
Los profesores:
Familiarizados con la metodología de
Los profesores:
Constantemente se actualizan.
Los profesores:
Otorgan una orientación del aprendizaje.
Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias
experiencias múltiples.Fomentan ambientes democráticos. Flexibles de aprendizaje.Ayudan al estudiante a reflexionar y valorar su trabajo.
“estudio de diseño”Manejan altas exigencias.Motivan al alumno.Guía desde cerca el desarrollo personal y la formación del estudiante
Orientan al estudiante en formación integral, lo asesoran en los procesos y desarrollo de sus habilidades.Actúan con iniciativa y con postura analítica y propositiva.Desarrollan áreas de competencias referentes para el aprendizaje y las responsabilidades profesionales.
Imparten una enseñanza estratégica.Fomentan el hábito del estudio.Diseñan, conducen y evalúan las actividades de aplicación y generación de conocimiento.
El curriculum:
Curriculo flexiblePlanes de estudio diseñados bajo competencias profesionales. Sistemas tutoriales. Las prácticas profesionales. El servicio social asociado al plan de estudios. La evaluación colegiada del aprendizaje.Diversidad de acciones y proyectos académicos que se han desarrollado en apoyo a los procesos educativos.
El curriculum:
Estructura un plan de estudios personalizado, acorde a los intereses y aptitudes del estudiante.Obtiene una formación integral y de excelencia, con una marcada conciencia social.Prácticas profesionales para incorporar al alumno en el mundo laboral, por lo que gana experiencia y aplica sus conocimientos.Selecciona cursos dentro de una amplia gama de alternativas, para completar un área menor de especialización, con lo cual amplía su formación.
El curriculum:
Currículo Flexible
Interrelaciona los programas educativos con los proyectos de desarrollo social.
Considera al estudiante como centro del proceso formativo.
Utiliza estrategias innovadoras de aprendizaje, de enseñanza y de evaluación.
Fomenta la tutoría académica.
El curriculum:
Modelo curricular semiflexible.
En la institución se fomenta la articulación de programas.
La UAG estimula la formación basada en competencias.
Se estimula el diseño de programas en modalidades educativas alternativas.
La formación:
Ubicar al alumno como centro de atención del esfuerzo institucional.Aprendizaje centrado en el alumno utilizando la flexibilidad y la innovación.Alcanzar una formación integral del alumno.Fomentar un ambiente institucional dónde los valores sean parte fundamental del trabajo docente y la formación del estudiante.
La formación:
Plan personal de formación. Diseña un plan personal y único de carrera y formación estudiantil, a través del cual el estudiante alcanzará su máximo potencial.Orientación profesional personalizada para la selección de la carrera.La elección de las actividades y cursos específicos que intensificarán la fortaleza individual del alumno.El ingreso exitoso al mercado laboral.
La formación:
El estudiante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes.
La promoción del mejoramiento del entorno mediante la capacidad creativa, la innovación y la investigación.
El uso de manera eficiente los medios tecnológicos y electrónicos en la búsqueda y uso de información
La formación:
La planeación del trabajo docente.Las estrategias de enseñanza.
El diseño de actividades y experiencias de aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje.
Los contenidos: Los contenidos: Los contenidos: Los contenidos:
Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias
Mantener actualizados y pertinentes los contenidos de planes y programas de estudios.
Integrar contenidos teóricos a una práctica en el ámbito profesional, a la investigación y la generación de nuevo conocimiento.
Mantener el liderazgo en la docenciaProfundizar y extender las actividadesde investigación, consultoría y extensiónTener como eje conductor de sus actividades la formación integral.Mantener un modelo educativo innovadory de alta exigencia.Ofrecer a los estudiantes un portafolio estratégico e interdisciplinario.
La Universidad de Guanajuato estructura los contenidos de planes y programas, mediante propósitos y metodologías de aprendizaje.Aborda e integra las funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión para lograr la eficiencia del proceso educativo.
Incluye contenidos y estrategias de aprendizaje en sistemas alternativos y virtuales.
Considerar los conocimientos científicos, culturales y profesionales, básicos y avanzados de acuerdo al perfil de egreso.Desarrollo de habilidades y destrezas que el estudiante debe poseer al egresar de un programa. Se hace énfasis en la adquisición de estrategias de aprendizaje.Orientado a la formación en valores, los cuales el estudiante manifestará en actitudes que, a su vez, orientarán su comportamiento.
La evaluación:
Considerar los conocimientos científicos, culturales y profesionales, básicos y avanzados de acuerdo al perfil de egreso.Desarrollo de habilidades y destrezas que el estudiante debe poseer al egresar de un programa. Se hace énfasis en la adquisición de estrategias de aprendizaje.Orientado a la formación en valores, los cuales el estudiante manifestará en actitudes que, a su vez, orientarán su comportamiento.
La evaluación:
Las evaluaciones pueden realizarse al inicio, durante y al final del proceso de enseñanza-aprendizaje.Tienen como propósito fundamental comparar los avances en el desarrollo del estudiante con los objetivos curriculares del programa analítico de la materia. Las evaluaciones son parte integral del proceso formativo del estudiante de la UDEM.
La evaluación:
Las evaluaciones permiten apreciar el desarrollo de competencias.Evidenciar la construcción de aprendizajes.Orientar las acciones de enseñanza.La evaluación permitirá conocer y generar información relevante, con la finalidad de orientar la toma de decisiones para el mejoramiento continuo de la institución, y su compromiso principal es rendir cuentas a los estudiantes y a la comunidad en general.
La evaluación:
Está presente en todo momento del proceso enseñanza-aprendizaje: al inicio, durante y al final del proceso.La evaluación diagnóstica permite conocer la situación inicial de los alumnos al emprender el estudio de un curso, unidad o tema. Los docentes deben dominar la evaluación en sus funciones diagnóstica, formativa y sumativa.
La gestión:
Los planteles Oferta educativaPlaneación y evaluación permanente Cerrar brechas entre la universidad y la sociedad. Favorecer el intercambio estudiantil.La investigación y la vinculación como ejes de la actividad académica
La gestión:
Planteles.
Infraestructura y equipamiento con laboratorios y talleres de vanguardia.La evaluación, acreditación y certificación del aprendizaje.Formación académica.Proyección internacional de los logros.
La gestión:
Cuenta con una infraestructura moderna y con el equipamiento necesario y adecuado.Cuenta con una oferta relevante de educación continua.Posee un alto grado de porosidad social.
La gestión:
Instalaciones
Plan de estudios
La evaluación, acreditación y certificación del aprendizaje.
Intercambio académico, actualización y apoyo de profesores.
Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Universidad de Monterrey. (s.f.). Plan personal. [En línea]. Disponible en: http://www.udem.edu.mx/planpersonal/ [2013, 1 de Mayo] Universidad de Monterrey. (s.f.). Visión de la universidad de Monterrey. [En línea]. Disponible en: http://www.udem.edu.mx/XStatic/udem/docs/editor/vision2020.pdf [2013, 2 de Mayo]Universidad de Monterrey. (s.f.). El profesor como Práctico Reflexivo. [En línea]. Disponible en: www.udem.edu.mx/cte/ayuda/profesores/ modelo .../sesion_1_ot2011.ppt [2013, 30 de Abril] Universidad de Monterrey. (s.f.). Profesional. [En línea]. Disponible en: http://www.udem.edu.mx/ciaa/profesional/ [2013, 30 de Abril]
Universidad de Guanajuato. (s.f.). Historia de UG. [En línea]. Disponible en: http://www.ugto.mx/guia/historia.asp [2013, 1 de Mayo]Universidad de Guanajuato. (2011, Mayo). Modelo Educativo de la universidad de Guanajuato. [En línea]. Disponible en: http://www.pladi.ugto.mx/pdf/modelo-educativo-ug.pdf [2013, 2 de Mayo]
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http://www.pladi.ugto.mx/b27.htm [2013, 1 de Mayo]
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Universidad Autónoma de Guadalajara. (2007, Septiembre) Modelo Educativo. [En línea]. Disponible en: http://crecea.uag.mx/doctosAcad/Modelo.pdf [2013, 1 de Mayo]
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Universidad Autónoma de Guadalajara. (s.f.). Bienvenidos. [En línea]. Disponible en: http://uagtabasco.com/ws/ [2013, 1 de Mayo]