FICHA DE INSCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
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ANEXO 1
FICHA DE INSCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nombre de la Institución Educativa:
I.E.S “Llaquepa – Pomata”
Dirección de la Institución Educativa: Centro poblado Llaquepa
Correo
electrónico
Teléfono:
N° docentes 16 N° estudiantes: 100
DATOS DE LA POSTULACIÓN
Nivel al
que
postula: (marcar
con “X”)
Inicial/PRONEI ( ) Primaria ( )
Secundaria ( X ) Especial ( ) Alternativa ( )
RESPONSABLES DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN
Cargo
Nombres y Apellidos
Teléfono
fijo /
celular
Correo electrónico
Situación
laboral
Director
Ulises Cabrera Machaca 951562128 [email protected]
N
Docentes
responsables de la
implementación de
la experiencia
Clorinda Chayña Pineda 975876737 [email protected] N
Clorinda Sanga Catunta
940479039 [email protected] N
Rosa Luz Condori Palomino
951445904 N
Mario Condori Vilca 934510780 N
Higinia Silvia Salazar Coila 964646555 N
*N = Nombrado / C = Contratado
“II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en implementación
del Currículo Nacional”
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DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
Título del Proyecto de aprendizaje: “El ajedrez como medio para fortalecer la autoestima, autonomía, auto control, confianza y toma de decisiones de las adolescentes en riesgo.”
CONSISTENCIA PEDAGOGICA
Objetivo general
Promover el ejercicio de la autonomía con seguridad y confianza de las estudiantes en riesgo, a
través del uso pedagógico del ajedrez
La estrategia Clave
Las movidas de cada pieza es la estrategia central del proyecto, se empodera de la personalidad
del jugador, en el proceso es como que pintaran su nueva autoestima, el juego exige carácter, el
tablero hace que utilicen sus capacidades matemáticas para resolver situaciones complejas,
saben que no importa equivocarse, ganar o perder, lo que importa, es la construcción de
estrategias, analizarlas y observar donde uno se ha equivocado, Ese proceso da mucha
información sobre los alumnos en especial de las mujeres con riesgo y es una vía potente para
desarrollar las habilidades de autocontrol, autonomía, confianza, seguridad y saber tomar buenas
decisiones.
Preparar una presentación a los padres de familia, sobre la influencia que el ajedrez tiene en la
formación inclusiva y cognitiva de las adolescentes (con el fin de motivarlos a apoyar en la
enseñanza y práctica de este deporte desde casa y fuera de ella).
Socializan sus experiencias testimoniando sus dificultades, sus logros y desafíos para fortalecer
la confianza de las participantes y promover la autovaloración en un campeonato comunal de
ajedrez.
Y a ello refuerza las etapas de juego por Zoltan P. Dienes.
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del Currículo Nacional”
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Potencial u oportunidad aprovechada
Mi proyecto se centra en fortalecer la autoestima de las niñas que al mover las piezas desarrolle el pensamiento
crítico y la toma de decisiones: ¿Cómo piensa amenazarme mi oponente? Y luego ¿Cómo lo amenazo o lo enfrento?
¡Que excelente idea!
Es un aprendizaje sociocultural, no es individual, porque la constante interacción con otros hará llegar a mejorar su
nivel de razonamiento y el respeto por las reglas, promoviendo todo tipo de emociones sociales (amistad, rivalidad,
etc.) que también ocurren en la vida.
Donde el jugador utiliza todo su potencial y es significativo, los errores de sus movidas los obligan a descubrir
estrategias continuamente, estrategias
Que van a mover muchas capacidades, habilidades y actitudes para lograr un propósito jaque al rey (Competencia).
A ello complementa las experiencias exitosas ejecutadas en Málaga con mujeres en riesgo de exclusión «Ajedrez
estratégico para la igualdad», hemos llegado al convencimiento de que el juego-ciencia se puede convertir en
una herramienta ideal para la superación de los prejuicios de género.
Principal problema que se abordó
Mi proyecto se centra en la terrible situación que viven los estudiantes en el nivel secundario rural de
Llaquepa - Pomata, en especial sobre un gran número de niñas que llegan al colegio confundidas,
desorientadas frente a los cambios que experimentan en la adolescencia, padres que no tienen el
conocimiento y/o información para guiarlas por su nivel de educación, que cuando las encuentran
conversando con jóvenes de su edad las maltratan físicamente, o bien son entregadas inmediatamente
al varón, muchas se retiran del colegio por que se encuentran embarazadas a muy temprana edad, y
algunas sufren el abuso sexual de algún familiar cercano.
En la mayoría de las mujeres no es posible la superación porque saben que no tendrán oportunidad de
seguir estudios superiores y terminaran en casa o de ayudante en tiendas de comercio de familiares
cercanos en otras ciudades.
Esta situación perjudica la relación entre alumnos y alumnas, se ha identificado que los
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comportamientos machistas parentales se repiten en sus hijos en la escuela, si bien hemos tomado
acciones para revertir esta situación pero creemos que merece un tratamiento más profundo y
sistemático que nos hemos propuesto todos los docentes de la institución educativa.
En vista a experiencias y resultados previos que obtuvimos con un caso particular de una alumna,
queremos expandir y perfeccionar para todas las niñas, el uso y practica del ajedrez como fortalecer la
confianza, la autonomía, autovaloración, el respeto hacia ellas mismas, en la toma de decisiones frente a
situaciones con riesgo que atenten con su integridad.
IMPACTO
¿Qué competencias o capacidades se logrado evidenciar con la implementación del
proyecto de aprendizaje? (No mayor a 250 palabras) “Describa en orden de prioridad las competencias que abordó su proyecto, y luego explique las evidencias
obtenidas solo de la competencia principal o priorizada”.
-Competencia priorizada
fortalecer la autoestima, autonomía, auto control, confianza y toma de
decisiones de las adolescentes en riesgo
-Evidencia de inicio del proyecto asociado a la competencia
1. Diseñar propuesta pedagógica con énfasis al enfoque de genero 2. Planificar estrategias pedagógicas con uso asertivo del ajedrez 3. Organizar grupos de reflexión y apoyo entre docentes de la IE Llaquepa. 4. Organizar equipos de ajedrez mixtos de estudiantes para deliberar, competir y
reflexionar.
-Evidencia de proceso del proyecto asociado de la competencia
1. Acompañar el proceso de recuperación de la confianza, reforzando
capacidades para la asertividad, creatividad, resolución de problemas.
2. Compartir testimonio de las estudiantes para estimular la toma de decisiones
con sus pares y permita ejercer la autonomía, seguridad y confianza.
-Evidencia de salida del proyecto asociado de la competencia
1.- Constituir un equipo de sistematización.
2.- Consolidar una red de ayuda y seguimiento a las niñas en riesgo.
-A que otras competencias han impactado
1. Construye su identidad
2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
3. 3. Resuelve problemas de Cantidad, regularidad, movimiento recolecta datos
estadísticos.
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CREATIVIDAD: (No mayor a 250 palabras)
Describa su estrategia clave o prototipo de su proyecto, identifique sus principales
procesos o secuencias desarrolladas para fortalecer la competencia priorizada.
Objetivos específicos
1. Diseñar propuesta pedagógica con énfasis al enfoque de genero
1.1. Planificar estrategias pedagógicas con uso asertivo del ajedrez
1.2. Organizar grupos de reflexión y apoyo entre docentes de la IE Llaquepa.
1.3. Organizar equipos de ajedrez mixtos de estudiantes para deliberar, competir
y reflexionar.
2. Gestionar nuevos espacios de aprendizajes
2.1 Acondicionar espacios para el desarrollo de torneos
2.2 Promover la autogestión en los estudiantes para la compra de tablero de
ajedrez y otros insumos.
3. Implementar jornadas pedagógicas jugando ajedrez
3.1 Jornadas de reflexión para promover el carácter, esfuerzo y la superación
personal
3.2 Implementar torneos para favorecer un aprendizaje donde se dé prioridad
valores de igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de mujeres y
hombres usando ajedrez.
3.3 Jornadas de reflexión para que el alumno valore el ejercicio de su autonomía y
valorar al ajedrez como un bien personal de autoayuda y superación personal.
4. Desarrolla proyectos de aprendizaje para promover el ejercicio de la autonomía
de las estudiantes a través de algoritmos jugadas
4.1 Acompañar el proceso de recuperación de la confianza, reforzando capacidades
para la asertividad, creatividad, resolución de problemas.
4.2 Compartir testimonio de las estudiantes para estimular la toma de decisiones
con sus pares y permita ejercer la autonomía, seguridad y confianza.
5. Reflexionar toda la experiencia a través de talleres colegiados con los docentes
tutores con campañas con la no violencia de las niñas. 5.1 Constituir un equipo de sistematización.
5.2 Consolidar una red de ayuda y seguimiento a las niñas en riesgo.
6. Difundir esta experiencia en el día de logro y torneos dentro de la institución
con la presencia de los padres y asegurando el protagonismo de las niñas en
riesgo.
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INCLUSION: (No mayor a 250 palabras)
Mi proyecto se centra en fortalecer la autoestima de las niñas que al mover
las piezas desarrolle el pensamiento crítico y la toma de decisiones: ¿Cómo
piensa amenazarme mi oponente? Y luego ¿Cómo lo amenazo o lo
enfrento? ¡Que excelente idea!
Es un aprendizaje sociocultural, no es individual, porque la constante
interacción con otros hará llegar a mejorar su nivel de razonamiento y el
respeto por las reglas, promoviendo todo tipo de emociones sociales
(amistad, rivalidad, etc.) que también ocurren en la vida.
Donde el jugador utiliza todo su potencial y es significativo, los errores de
sus movidas los obligan a descubrir estrategias continuamente, estrategias
Que van a mover muchas capacidades, habilidades y actitudes para lograr
un propósito jaque al rey (Competencia).
A ello complementa las experiencias exitosas ejecutadas en Málaga con
mujeres en riesgo de exclusión «Ajedrez estratégico para la igualdad», hemos
llegado al convencimiento de que el juego-ciencia se puede convertir en
una herramienta ideal para la superación de los prejuicios de género.
TECNOLOGIA: (No mayor a 250 palabras)
Alcanzar este tipo de pensamiento implica algunas actividades como analizar, juzgar,
criticar, evaluar, contrastar, comparar y valorar, acciones que los docentes deben
tratar de desarrollar en sus sesiones de aprendizaje – enseñanza.
Qué mejor alternativa para lograr estas acciones que el uso y aplicación de las TIC,
recursos ampliamente utilizados por los estudiantes en la actualidad para fines de
entretenimiento y que se puede extender a las actividades de formación para educar
de una forma ágil y divertida.
Pero en mi institución resalta la escasa formación en el uso y aplicación de las TIC
por parte de los docentes, especialmente aquellos que nos encontramos en una etapa
de transición a esta nueva Sociedad del Conocimiento y de la Tecnología.
De ahí la relevancia de lograr que el espacio destinado a la sesión de aprendizaje
enseñanza reúna las condiciones necesarias para despertar el interés de los
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estudiantes y sus deseos de generar una actividad reflexiva, analítica y crítica. En
este sentido el uso de herramientas digitales se convierte no solo en una valiosa
opción sino en una exigencia para potenciar las sesiones de clase, alcanzar los
objetivos establecidos para el proceso de enseñanza aprendizaje y estimular el
pensamiento crítico.
Sabemos que la tecnología es necesaria para estos tiempos, pero existen también
formas de desarrollar el pensamiento crítico a través de los juegos lúdicos, por ello
queremos, Promover el ejercicio de la autonomía con seguridad y confianza de
las estudiantes en riesgo, a través del uso pedagógico del ajedrez.
Ya tenemos un espacio y mesas para motivar el autoaprendizaje en los alumnos.
PARTICIPACION: (No mayor a 250 palabras)
Director
Ulises Cabrera Machaca
Docentes responsables de la
implementación de la experiencia
Clorinda Chayña Pineda
Clorinda Sanga Catunta
Rosa Luz Condori Palomino
Mario Condori Vilca
Higinia Silvia Salazar Coila (Pers. Admnistrativo)
“II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en implementación
del Currículo Nacional”
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CRONOGRAMA DE DESARROLLO
OBJETIVOS ESPECIFICOS/ MOMENTOS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA EQUIPO RESP.
A M J J A S O N
1)Diseño / Planificación
Diseño del proyecto x
Prof. Clorinda
Chayña Pineda
Planificar nuestras unidades y
sesiones de aprendizaje partiendo desde las necesidades y
características de los alumnos.
Apoyo de los
especialistas de la UGEL chucuito Juli
2) Gestión / acondicionamiento
Elaborar un horario y acondicionar un ambiente que
habilite proponer cambios en
equipos de trabajo durante el año
académico.
x Director y docentes dela I:E
3) Implementación Promover el cambio
compartiendo lo que hacemos
dentro del aula con los demás
colegas.
x x x x x x x x Prof. Clorinda
Chayña Pineda
Prof. Clorinda
Sanga Catunta
Formar grupos de inter
aprendizaje por áreas para
realizar talleres de actualización
docente círculos de calidad.
x Director de la I.E
Lograr que los docentes sean
capaces de elaborar proyectos
innovadores y lo lleven a la práctica para enfrentar la rutina y
explorar mejores formas de
acción educativa.
x Prof. Jaime Montes
Potenciar a los docentes el
manejo de las TIC para
aprovechar sus beneficios y
fomentar en los alumnos su autoaprendizaje y el desarrollo de
su pensamiento crítico y creativo
en sus áreas
x x x x x x x x Director y docente
de DAIP
3) Evaluación
Evalúan sus potencialidades y
limitaciones para proponer
acciones colectivas de cambio
con el fin de mejorar sus
estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
x x
x Director y docentes
de cada área.
4) Reflexión Reflexionar que al trabajar en
colaboración, los maestros
pueden crear comunidades que
promueven la cultura innovadora.
x Director, docentes
de la I.E y
representantes de la
UGEL Chucuito Juli.
5) Socialización Invitar y visitar otras instituciones y compartir nuestras
experiencias exitosas
x UGEL Chucuito Juli.
“II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en implementación
del Currículo Nacional”
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PÚBLICO OBJETIVO
Beneficiarios Población total en la IE
Cantidad de estudiantes focalizados
Población total de docentes
Cantidad de docentes
participantes del proyecto
Mujeres
6 6
Varones 10 10
Total 16 16
“II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en implementación
del Currículo Nacional”
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ANEXO 2
DECLARACIÓN JURADA DE NO TENER PROCESOS O SANCIONES DISCIPLINARIAS
Yo, Ulises Cabrera Machaca, identificado(a) con DNI 01315391, en mi calidad de DIRECTOR de la
Institución Educativa I.E.S “LLaquepa- Pomata” , Declaro bajo
juramento:
No tener PROCESO O SANCION DISCIPLINARIA VIGENTE, a efecto de postular al II Concurso Provincial de
Buenas Prácticas de implementación del Currículo Nacional”, que organiza la UGEL CHUCUITO JULI.
En caso de resultar falsa la información que proporciono, asumo mi responsabilidad de
haber incurrido en el delito de falsa declaración en Procesos Administrativos – Artículo 411
del Código Penal y Delito contra la Fe Pública – Título XIX del Código Penal, acorde al art. 32°
de la Ley N° 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, dejando
automáticamente sin efecto el proceso de postulación al concurso.
Juli,06 de Diciembre del 2019
Firma :
Nombres y
Apellidos
Ulises Cabrera Machaca:
Cargo
Director:
DNI 01315391
“II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en implementación
del Currículo Nacional”
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ANEXO 3
DECLARACIÓN DE COMPROMISO DE LA IMPLEMENTACION DE BUENAS
PRACTICAS
Por la presente, quienes suscriben el presente documento, nos comprometes a cumplir con la
implementación lo indicado en el cronograma y presentar evidencias que sea necesario en la
evaluación de campo, en caso de resultar ganadores del II Concurso Provincial de Buenas Prácticas
Docentes en la Implementación del Currículo Nacional 2019, nos comprometemos expresamente,
ante los jurados, y la UGEL Chucuito Juli.
Datos y firma de todos los integrantes del equipo responsable de la Buena Práctica.
N° NOMBRES Y APELLIDOS N° DNI FIRMA
1 Ulises Cabrera Machaca (Director) 01315391
2 Clorinda Chayña Pineda (Prof. Nombrada) 01323011
3 Clorinda Sanga Catunta (Prof. Nombrada)
00484849
4 Rosa Condori Palomino(Prof. Nombrada)
04416149
5 Higinia Silvia Salazar Coila (Personal
Administrativo)
02147362
6 Mario Condori Vilca (Prof. De la escuela de
primaria Llaquepa)
02167987
Juli, 06 de diciembre del 2019
Firma :
Nombres y
Apellidos
:
“II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en implementación
del Currículo Nacional”
12
Cargo :
DNI :
“II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en implementación
del Currículo Nacional”
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ANEXO 4
Juli, 06 de diciembre del 2019
OFICIO N° 057-2019- ME-DREP-UGEL-CHJ-D-IESLL-P.
Señor: Mg. JOSE GABRIEL VIZCARRA FAJARDO
Director de la UGEL Chucuito Juli
Presente. -
Asunto: Presentación de experiencia al II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en la
Implementación del Currículo Nacional.
De mi mayor consideración
Es grato dirigirme a Usted, para expresarle mi cordial saludo a nombre de la Institución
Educativa: __Llaquepa – Pomata ___________________________.y a la vez, presentar al II
Concurso Provincial de Buenas Prácticas en la implementación del Currículo
Nacional”, con la propuesta:
“El ajedrez como medio para fortalecer la autoestima, autonomía, auto control, confianza y toma de decisiones de las
adolescentes en riesgo.”
Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para expresarle mi especial consideración y
estima personal.
Atentamente,
(Sello y firma del Director de la IIEE)
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ANEXO 5
DECLARACIÓN JURADA DE ORIGINALIDAD DE LA PROPUESTA
Yo ___Clorinda Chayña Pineda ________________., identificado(a) con DNI Nº 01323011 en mi calidad
de___docente _______de la Institución Educativa Llaquepa______________________ Declaro
bajo juramento:
Que la propuesta que presento con efecto de postular al “II Concurso Provincial de Buenas
Prácticas en la implementación del Currículo Nacional, que organiza la UGEL CHUCUITO JULI,
es original. Asimismo, declaro que de incluir elementos o modelos previamente
implementados por otras iniciativas locales o del extranjero, las mencionaré y citaré en
mi propuesta.
En caso de resultar falsa la información que proporciono, asumo mi responsabilidad de haber
incurrido en el delito de falsa declaración en Procesos Administrativos – Artículo 411 del Código
Penal y Delito contra la Fe Pública – Título XIX del Código Penal, acorde al art. 32° de la Ley N°
27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, dejando automáticamente sin
efecto el proceso de postulación al concurso.
Juli, 06 de diciembre del 2019
Firma :
Nombres y
Apellidos Clorinda Chayña Pineda
:
Cargo Profesora de Matemáticas
:
DNI 01323011:
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ANEXO 6
AUTORIZACIÓN DE USO DE DATOS, FOTOGRAFÍAS Y/O IMÁGENES
Yo,___Ulises Cabrera Machaca______________ identificado(a) con DNI Nº___01315391_______________, en mi
calidad de Director de la Institución Educativa ______Llaquea - Pomata____________________________________cedo
los derechos de los datos e información contenida en el proyecto presentado en mi propuesta, con fin
de postular al “II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en la implementación del
Currículo Nacional”, que organiza la UGEL CHUCUITO JULI, para fines de sistematización, elaboración de
publicaciones u otros relacionados. Asimismo, cedo los derechos de las fotos-imágenes
presentadas y/o producidas por la UGEL CHUCUITO JULI, con la imagen de los distintos miembros de mi
comunidad educativa (plana docente, equipo directivo), para todos los propósitos que la UGEL
considere necesarios respecto a la difusión del proyecto (publicaciones en revistas, afiches, volantes,
banderolas, roll screen, vallas publicitarias, brochures, videos y gráficas para web). También autorizo
de esta forma la distribución y reproducción total o parcial de dichos datos y fotos-imagen, para los fines
que la institución decida y sin retribución económica alguna.
Juli, 06 de diciembre del 2019
Firma :
Nombres y
Apellidos
:
Cargo :
DNI :
16
“Hoy movemos las fichas, si ganamos
¡ganamos! y si perdemos ¡empezamos!; si se
puede, si se puede,…”
Gracias profesor Mario y Silvia mi proyecto se hizo realidad
con su apoyo incondicional
17
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Gracias Prof. Jaime Montes por su visita, dejo como
recuerdo a mi I.E.S “Llaquepa – Pomata” sus
enseñanzas,… y me llevo su ejemplo, nos dejó su
huella despertar en nosotros que si se puede
innovar”