Ficha de Lectura Unidad 3
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7/23/2019 Ficha de Lectura Unidad 3
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Universidad de ChileFacultad de Ciencias Sociales
Carrera de PsicologíaCurso Optativo Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad
FICHA DE LECTURA
María Esperanza Garay
Referencia
(formato
APA
!nr"#ia$ %& (')& Transformar para a*aptar$
a*aptar para inc+"ir, "na mira*a
psicoe*"cati-a a +a e*"caci.n inc+"si-a& In La
educación inclusiva: de la exclusión a la plena
participación de todo el alumnado (pp& /)01'&
Instit"t *e Ci2ncies *e +3E*"caci.$ ICE&
4íntesis y
principa+es
conc+"sione
s,
El interés por la educación inclusiva comienza
aproximadamente desde los años noventa, poniendo
especial atención a los obstáculos que imponen las
instituciones educativas entorno al desarrollo del
aprendizaje de los alumnos, es a partir de este
escenario que el autor plantea ciertos principios
psicoeducativos a partir del tema de la educación
inclusiva, con el fn de generar una mayor
comprensión del enómeno para as poder elaborar
mecanismos que ayuden a las escuelas a mejorar en
el tema de la inclusión!
En el primer captulo se busca modifcar la idea"juiciode #necesidades educativas especiales$ por el de
#barreras para el aprendizaje y participación$ ya que
el primero surge de un concepto más individualista
para explicar las difcultades a la %ora de aprender,
mientras que el segundo %abla en términos más
sociales para explicar el enómeno tomando en
cuenta actores como lo son la amilia, el entorno, la
institución, etc! & partir de esta idea se busca
comprender que las singularidades de cada personano están predeterminadas sino que pueden ser
modifcadas mediante circunstancias que se van
desarrollando en el entorno donde las personas se
ven insertas! Es de esta orma que toman relevancia
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las relaciones interpersonales que se dan en estos
contextos como también la ayuda que se genera en
ese mismo lugar!
'osteriormente, en el segundo apartado el autor
nombra dos estrategias que las instituciones
educativas %an usado %istóricamente al enrentarse
a alumnos diversos! En la primera se abandona
absolutamente la concepción de que todos los
alumnos puedan obtener los mismos resultados a la
%ora de aprender, por lo que se originan espacios
dierentes y alternativos seg(n sus capacidades,
separándolos de sus compañeros, es decir, son
excluidos! )a segunda estrategia tiene como fn que
todos los alumnos obtengan los mismos resultadosde aprendizaje, sin embargo, no acomodan la
enseñanza a sus capacidades! & partir de estos dos
planteamientos se genera una crtica a estos ya que
en realidad no se estara logrando una educación
inclusiva, sino que lo contrario, excluir a los
estudiantes diversos! )o que plantea el autor del
texto es la #enseñanza adaptativa$ la cual tiene
como fn que todos los alumnos tengan objetivos y
aprendizajes en com(n adaptando las ormas deenseñar a las caractersticas individuales que los
estudiantes tengan para as entregarles distintas
ormas de ayuda seg(n lo que ellos necesiten! Es de
esta orma que para generar una educación
realmente inclusiva se debe unir una planifcación
curricular *macroadaptación+ con una adaptación del
proceso de enseñanza en la sala de clases
*microadaptación+!
En la (ltima parte se busca recalcar lascaractersticas de instituciones que adquieren una
mirada inclusiva, estas son
• -n proyecto educativo global y compartido por
todos los agentes educativos, en donde el
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tema de la diversidad sea el eje central!
• &utoexigencia, responsabilidad, práctica
comprometida de los proesionales de las
instituciones educativas!
• .lima de aprendizaje avorable
• -tilización al máximo de los recursos y del
espacio, etc!
/inalmente, a modo de re0exión, el autor plantea
que para llegar a este tipo de educación, en donde la
diversidad e inclusión sean posibles, el camino no es
ácil, es más bien lento y dicil llevar a cabo un
proceso tan complejo! 1in embargo, no es imposible,
esto se logrará mediante proyectos y medidas
concretas que tomen las instituciones educativassobre temas como la diversidad!
5re-e
comentario,
& modo de re0exión, %ay que entender que cada
niño o niña necesita un apoyo dierente, debido a
que todos tenemos caractersticas (nicas y
personales y que a nadie se le debe negar el acceso
a aprender y poder participar en los procesos de
enseñanza que son comunes para todos, por lo que
son las instituciones educativas las que tienen quegenerar estrategias para lograr esto, no los niños
adaptarse a estas instituciones! )amentablemente
en la sociedad c%ilena nos enrentamos a un sistema
que mira mal a la dierencia y la excluye en orma de
discriminación, es decir, no se %acen cargo de los
alumnos diversos y no omentan el desarrollo de
ellas y ellos acrecentando estas dierencias dándole
una valoración negativa a la diversidad!
Citaste6t"a+es,
(7ti+es para
ser
reco8i*as
#)a educación inclusiva supone, en defnitiva, unaapuesta por la reorma y transormación global de la
escuela y de los sistemas educativos, situando la
capacidad de responder de manera no excluyente ni
segregadora a la diversidad de los alumnos, y de
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en informes
y
p"#+icacion
es
promover el éxito escolar y la inclusión social de
todos los alumnos, como eje de la calidad de la
enseñanza$ *2nrubia, 3445, pp! 64+!
#Este principio de adaptación, entendida como el
apoyo sistemático al logro de objetivos comunes
mediante ormas de enseñanza diversas y 0exibles,
constituye, en la enseñanza adaptativa, el eje de la
actuación educativa para todos los alumnos, y el
criterio básico que debe presidir los distintos
aspectos de la acción educativa escolar$ *pp! 66+!
#)o esperable en cualquier situación educativa, por
tanto, es que los alumnos sean diversos, que cadauno de ellos presente una combinación (nica y
personal de potencialidades para aprender como
resultado de la compleja trama de capacidades que
defne en (ltimo término la individualidad de cada
uno, y que esa combinación no sea estática, sino
que se manifeste de manera dierente ante distintos
aprendizajes y en diversos momentos$ *p! 67+!
#)a noción de ajuste de la ayuda, en defnitiva, nopropone un ajuste #a la baja$ de la enseñanza, sino
que, por el contrario, apuesta siempre por un ajuste
#al alza$ ajustar la ayuda es plantear
constantemente nuevos y más complejos retos y
desaos a los alumnos, oreciendo, eso s, las
condiciones, los apoyos y soportes necesarios para
que esto retos resulten abordables y estimulantes, y
puedan superarse con éxito$ *p! 68+!
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