FICHA PARA CATÁLOGO...Docente e criação do BLOG Interativo do Curso de Formação de Docentes. A...

FICHA PARA CATÁLOGO

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

TÍTULO: “OFICINAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES DE FORMAÇÃO

PARA O USO DE INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS EDUCACIONAIS COMO

ALTERNATIVAS DIDÁTICAS E PRODUÇÃO DE BLOG INTERATIVO”

Autora Sandra Elisa Pertile Giongo

Escola de Atuação Colégio Estadual Júlio Giongo – Ensino Fundamental, Médio e Normal

Município da escola Pranchita - PR

Núcleo Regional de Educação

Francisco Beltrão

Orientador Daniela de Maman

Instituição de Ensino Superior

UNIOESTE – Campus de Francisco Beltrão

Disciplina/Área Pedagogia

Produção Didático-pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

Oficinas Pedagógicas Interdisciplinares, propostas de atividades para serem trabalhadas nas Disciplinas de Metodologias de Ensino/ Formação Específica do Curso de Formação de Docentes

Público Alvo

Alunos do 4º Ano do Curso de Formação de Docentes

Localização

Colégio Estadual Júlio Giongo – Ensino Fundamental, Médio e Normal de Pranchita – PR

Endereço: Avenida Capibaribe, nº. 1377

Fone: (46) 3540 1840

Apresentação:

O material caracterizado como Produção Didático-Pedagógico tem por objetivo apontar caminhos metodológicos para a utilização de Instrumentos Tecnológicos na prática pedagógica como alternativas para qualificação metodológica das aulas nas diferentes

áreas do conhecimento, de maneira a efetivá-las como práticas didáticas nas Metodologias de Ensino, do Curso de Formação de Docentes. Desta forma pretende-se possibilitar a interação com as tecnologias digitais, de modo a superar as dificuldades, fomentar seu uso como recurso e estratégia pedagógica, aproveitando todas as possibilidades que a tecnologia oferece no contexto educacional. Serão realizadas oficinas pedagógicas, como sugestão para a dinamização do processo de ensino e aprendizagem, particularmente por sua praticidade, flexibilidade, e, sobretudo estimular a participação e a criatividade de todos os integrantes. Busca-se desta forma, que tanto o professor como o coordenador da oficina interajam no sentido de possibilitar a construção de conceitos e estabelecimento de relações entre os conteúdos disciplinares das metodologias. Como produto desta intervenção pedagógica como inferência aos objetivos explicitados, almeja-se a elaboração de um BLOG Interativo juntamente com os alunos do Curso de Formação de Docentes do Colégio Estadual Júlio Giongo de Pranchita.

Palavras chave Educação, recursos tecnológicos, formação docente

PARANÁ

GOVERNO DO ESTADO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

Sandra Elisa Pertile Giongo

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

OFICINAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES DE FORMAÇÃO PARA O

USO DE INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS EDUCACIONAIS COMO

ALTERNATIVAS DIDÁTICAS E PRODUÇÃO DE BLOG INTERATIVO

Francisco Beltrão – PR 2010/2011

Sandra Elisa Pertile Giongo

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

OFICINAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES DE FORMAÇÃO PARA O

USO DE INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS EDUCACIONAIS COMO

ALTERNATIVAS DIDÁTICAS E PRODUÇÃO DE BLOG INTERATIVO

Material Didático apresentado à Secretaria de Estado de Educação - SEED como requisito parcial de participação no Programa de Desenvolvimento - PDE na área de Pedagogia. Orientadora: Profª. Ms. Daniela de Maman - Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste - Campus de Francisco Beltrão.

Francisco Beltrão – PR

2010/2011

APRESENTAÇÃO

Este material Didático-pedagógico pretende apontar possibilidades teórico-

práticas referentes a utilização de Instrumentos Tecnológicos como caminhos

alternativos para qualificação metodológica das aulas nas diferentes áreas do saber,

de maneira a efetivá-las como práticas pedagógicas, nas disciplinas de

Metodologias de Ensino, do Curso de Formação de Docentes.

A intenção é interagir com as tecnologias digitais, de modo a superar as

dificuldades, fomentar seu uso como recurso e estratégia pedagógica em sala de

aula, aproveitando as possibilidades que os instrumentos tecnológicos oferecem

para o contexto pedagógico. Parte-se do pressuposto de que a tecnologia está cada

vez mais presente na vida social dos indivíduos e no processo de escolarização dos

mesmos, para tanto o professor precisa descobrir os efeitos pedagógicos de seu

uso. Deste modo, pode-se afirmar que o lugar ocupado pelas novas ferramentas de

ensino modifica expressivamente o papel do professor, no sentido de que não pode

mais restringir-se a mero transmissor de conteúdos, mas ao de mediador do

conhecimento com ações tais como: a de articular a interação crítica e reflexiva do

aluno em relação aos conteúdos de ensino, através da utilização de instrumentos

tecnológicos.

A implementação da proposta de ação conta com a realização de oficinas

interdisciplinares como fator pedagógico e dinamização do processo de ensino e

aprendizagem, particularmente por sua praticidade, flexibilidade, e, sobretudo

estimular a participação e a criatividade de todos os integrantes. A meta pretendida

é que tanto o professor como o coordenador da oficina, além da ação de ensinar é a

de orientar os participantes para que os mesmos realizem descobertas, construam

saberes, tenham interesses e manifestem necessidades de aprendizado sobre o

manuseio dos instrumentos tecnológicos para a educação.

Como elemento resultante desta implementação das oficinas pedagógicas

interdisciplinares, será proposta a elaboração conjunta de um Blog interativo entre a

coordenadora das oficinas e os alunos do Curso de Formação de Docentes do

Colégio Estadual Júlio Giongo de Pranchita.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Tem-se a concepção de que atualmente o processo educacional carece da

introdução de novas tecnologias digitais, com vistas a reforma dos sistemas

educativos, tornando-se prioridade na formação de professores e posteriormente

dos seus alunos. O acesso a redes digitais é apontado por especialistas como um

meio indispensável de desenvolvimento social, considerando que a dinâmica da

comunicação faz parte de uma gradativa reforma do sistema educacional a fim de

romper modelos pedagógicos desatualizados e criar um novo cenário para a

educação, mas utilizar tais recursos requer redimensionamento nas metodologias de

ensino no que se refere as concepções de tempo, espaço, professor, aluno,

processo de ensino e aprendizagem.

A Proposta Pedagógica Curricular do Curso de Formação de Docentes das

Escolas Públicas do Estado do Paraná (2006) evidencia que a “formação do

professor pressupõe o domínio dos conteúdos e das formas através das quais se

realiza o processo de ensino e aprendizagem” (p.24). Daí a importância e

necessidade do professor ter domínio de diferentes recursos pedagógicos.

Embora nossos professores estejam aprendendo cada vez mais sobre o uso

dos recursos tecnológicos, o processo ainda é lento, e a parceria entre educação e

tecnologia ainda está longe de ser efetivada. A maioria dos professores apresentam

dificuldades de interação no que se refere as tecnologias digitais, embora usem o

computador e a internet para preparar suas aulas, ainda sentem muita dificuldade

em utilizar estes recursos na sala de aula como instrumento pedagógico. De acordo

com Pocho (2003):

[...] a utilização de tecnologia na escola foi associada a uma visão limitada de educação, baseada em fundamentos teóricos e ideológicos externos. Com o crescimento de um pensamento educacional mais crítico a partir dos anos 80, a tecnologia educacional passou a ser compreendida como uma opção de se fazer educação contextualizada com as questões sociais e suas contradições, visando o desenvolvimento integral do homem e sua inserção crítica no mundo que vive, apontando que não basta utilizar a tecnologia, é necessário inovar em termos de prática pedagógica (p.12).

Nesta perspectiva o professor não somente precisa se apropriar e utilizar de

novos modelos pedagógicos, mas atuar como mediador, fazendo a intervenção

pedagógica necessária, aproveitando todas as possibilidades que a tecnologia

oferece no contexto educacional, de forma crítica e contextualizada. De acordo com

Nóvoa (1992) “não há ensino de qualidade, nem reforma educativa, nem inovação

pedagógica, sem uma adequada formação de Professores” (p.09).

Ressalta-se assim a importância da tecnologia, através de instrumentos

tecnológicos ser incorporada à sala de aula, à escola, tendo em vista a construção

de uma cidadania democrática, participativa e responsável; mas para isso, é

fundamental que o professor, independentemente da sua área de atuação, possa

conhecer as potencialidades e as limitações pedagógicas envolvidas nas diferentes

tecnologias, seja o vídeo, a Internet, o computador, entre outras. Importa que cada

uma delas carrega suas próprias especificidades, que podem ser complementadas

entre si e/ou com outros recursos não tecnológicos. Por sua vez, uma determinada

tecnologia configura-se por uma multiplicidade de recursos distintos, os quais devem

contribuir e enriquecer o processo de aprendizagem do aluno.

OBJETIVO GERAL

Apontar possibilidades para a utilização de recursos tecnológicos como meios

alternativos de qualificação metodológica para o processo de ensino e

aprendizagem no Curso Formação de Docentes, através do desenvolvimento de

oficinas interdisciplinares.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Implementar oficinas pedagógicas interdisciplinares com o uso de

Instrumentos Tecnológicos Educacionais como alternativas didáticas;

Selecionar e organizar recursos tecnológicos como vídeos, DVDs, CDRONS,

para serem utilizados como recursos didáticos nas aulas do Curso de

Formação de Docentes;

Criar um blog interativo com sugestões de atividades didáticas/temas de

ensino e procedimentos metodológicos com uso de instrumentos tecnológicos

nas diferentes áreas das Metodologias de Ensino do Curso de Formação de

Docentes.

DELINEANDO AS AÇÕES DE IMPLEMENTAÇÃO: OFICINAS PEDAGÓGICAS

INTERDISCIPLINARES NO CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES

Este material apresenta sugestões de atividades em forma de Oficinas

Didático-pedagógicas Interdisciplinares, para serem desenvolvidas com alunos do

Curso de Formação de Docentes em nível médio, nas disciplinas da Formação

Específica do Curso. As oficinas compreendem a carga horária de 32 horas/aula,

distribuídas ao longo do semestre letivo na Disciplina de Prática de Ensino – Estágio

Supervisionado, correspondendo a 4 horas/aula semanais ou a critério do professor.

Inicialmente a ação caracteriza-se pela Fundamentação Teórica, em relação a

utilização de recursos tecnológicos nas metodologias de ensino. Para tanto será

indicada a leitura de textos sobre a temática:

"A importância da tecnologia na formação de professores" autora Helena

Sporleder Côrtes.

“A internet na sala de aula" autoras Ana Paula Bechara e Luciane

Defaveri.

“Educar através da produção de imagens" autor Valmir Michelon.

"O computador como instrumento didático-pedagógico" autor Josenilson

Vieira dos Anjos.

"Vídeo na escola com dinamismo e criatividade" autora Rita Perez

Germano.

"Tecnologias de comunicação atingindo a escola" autora Edmeia Santos.

Os textos foram extraídos do Jornal Mundo Jovem e serão estudados e

analisados com o objetivo de possibilitar a reflexão da prática docente mediante a

utilização de recursos tecnológicos. As demais oficinas são propostas de atividades

interdisciplinares, com utilização de recursos tecnológicos, sendo sugestões a serem

utilizadas nas diferentes disciplinas das Metodologias de Ensino, e serão

desenvolvidas pelos próprios alunos, através da elaboração de Planos de Trabalho

Docente e criação do BLOG Interativo do Curso de Formação de Docentes.

A avaliação dos alunos ocorrerá durante o desenvolvimento das oficinas,

sendo critérios importantes a participação, envolvimento, criatividade, uso adequado

dos recursos e principalmente o desenvolvimento metodológico claro e objetivo.

Conteúdo interdisciplinar

Clássicos da Literatura Infantil Objetivo da oficina

Criação e confecção de histórias em quadrinhos com a utilização da Internet e das

ferramentas comeeko e toondoo, reinventando os clássicos da Literatura Infantil

Público alvo

Alunos das Séries Iniciais do Ensino Fundamental Elemento desencadeador

Pesquisa e estudo, planejamento e desenvolvimento da criatividade Recursos tecnológicos

Computador com internet Sugestão de desenvolvimento

Dividir a turma em 6 grupos, cada grupo receberá a sugestão de qual clássico da

Literatura Infantil deverá ser reinventada através de história em quadrinhos,

utilizando-se dos sites sugeridos. A história deverá conter personagens distintos,

boas falas, e ilustração. É fundamental que o grupo conheça os passos para montar

uma história em quadrinhos, e que todos compreendam a mensagem a ser passada.

Além da criação da história em quadrinhos, o grupo deverá fazer um breve histórico

sobre o autor da versão original. Lembrando que além da criação da história em

quadrinhos o grupo deverá apresentar o seu plano de aula com todos os passos.

OFICINA 01

História em quadrinhos

Reinventando Clássicos da Literatura Infantil

GRUPO 1: O Patinho feio (Hans Christian Andersen)

GRUPO 2: Pinóquio, (Carlo Lorenzini, sob o pseudônimo de Carlo Collodi)

GRUPO 3: Fábula: a cigarra e a formiga (Esopo)

GRUPO 4: Branca de neve (Irmãos Grimm)

GRUPO 5: Chapeuzinho vermelho (Charles Perrault)

GRUPO 6: Jeca Tatu (Monteiro Lobato)

Conexão com outras disciplinas

Língua Portuguesa: comunicação oral e escrita; produção escrita utilizando

norma culta

História: Histórico das primeiras produções das histórias em quadrinhos,

Países de origem, autores; contexto histórico, etc.

Geografia: localização geográfica; características físicas, sociais, econômicas

e políticas da época e atual

Matemática: criar situações problema envolvendo cálculos referentes a

comparações de dados estatísticos dos países envolvidos

Artes: Uso da criatividade na elaboração da história em quadrinhos

Sites sugeridos

http://www.comeeko.com.

http://www.toondoo.com

http://www.comeeko.com/

http://www.toondoo.com/


Alfabetização tecnológica; Jogos e Desafios Objetivo geral da oficina

Utilizar o computador e a internet, como ferramenta de aprendizagem, através do

lúdico no ensino de diferentes disciplinas

Público alvo

Alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental Elemento desencadeador

Interação com a internet através de jogos dinâmicos e desafiadores Recursos tecnológicos

Computador com internet e CDs Sugestão de desenvolvimento

Formar cinco grupos, cada grupo deverá selecionar jogos pedagógicos na Internet

conforme a disciplina sugerida, preparando uma aula a ser aplicada em turmas de 1º

a 5º Ano do Ensino Fundamental. Os grupos podem ser organizados com

antecedência para pesquisarem e selecionarem sites que disponibilizem estes tipos

de jogos. Poderão também ser utilizados jogos salvos em CDs.

GRUPO 1: Alfabetização/Português

GRUPO 2: Matemática

GRUPO 3: Ciências

GRUPO 4: Geografia

OFICINA 02

Jogos pedagógicos online

GRUPO 5: História


A partir dos jogos selecionados, cada grupo deverá fazer a relação com outras

disciplinas.


História e memória social Objetivo geral da oficina

Resgatar e valorizar a história contada pelos avós através de documentário,

organizando e direcionando os trabalhos a serem aplicados com crianças

Público alvo


Capacidade de planejar e traçar estratégias de ação, organização, trabalho em

equipe

Recursos tecnológicos

Filmadora, DVDs, gravador, caixas de som, TV pendrive, data-show. Sugestão de desenvolvimento

A turma inicialmente deverá traçar o perfil do documentário (objetivos, tema,

tamanho do projeto, função de cada membro da equipe, pessoas a serem

entrevistadas, (o porquê, o que, como e onde perguntar). Em seguida montar um

roteiro e dividir funções. O trabalho exige muito planejamento e total dedicação para

que se alcance bons resultados. A edição dos filmes é a parte mais complicada,

onde se tira a essência das falas e se modela o documentário, portanto é

fundamental que seja bem feita. Por fim o documentário já pronto pode ser exibido

na escola para todos.

OFICINA 03

Documentário: história da nossa gente, gente que faz a

história!


Língua Portuguesa: Elaboração das entrevistas, comunicação verbal e escrita;

História: Contexto histórico, época dos acontecimentos narrados;

Geografia: Localização geográfica, aspectos culturais, econômicos e sociais;

Matemática: Comparação através de gráficos, as datas, anos em que avós, bisavós

vieram para esta região;

Ciências: Hábitos alimentares das diferentes etnias;

Artes: Alguns relatos poderão ser feitos através de desenhos;

Educação Física; Danças típicas regionais.


Meio Ambiente - Desenvolvimento sustentável Objetivo geral da oficina

Elaboração de roteiros - questionamentos - para provocar debates e propostas de

ações em relação ao tema de estudo

Público alvo


Capacidade de reflexão, expressão de opiniões de forma democrática Recursos tecnológicos

Aparelhos de TV e DVD, CDs ou VHS Sugestão de desenvolvimento

Dividir a turma em grupos e propor que pesquisem na videoteca da escola filmes ou

documentários que abordem temas relevantes sobre problemas ligados ao meio

ambiente, a nível mundial, estadual e local. Após a escolha do filme, cada grupo

deverá montar um roteiro de questionamentos para provocar análise, discussões,

debates e ações sustentáveis que no dia a dia podemos colaborar com a

preservação do meio ambiente. É necessário indicar para que série/ano as

atividades são propostas. No momento da exposição dos grupos a turma toda pode

contribuir com ideias, opiniões, enriquecendo o trabalho.

OFICINA 04

Filme e Debate


Língua Portuguesa: relatórios escritos das propostas de ações para serem

divulgados para toda a escola;

História: revolução Industrial;

Geografia: aspectos sociais, econômicos e impacto ambiental;

Matemática: comparativo do IDH dos países mais e menos desenvolvidos;

Ciências: qualidade de vida das pessoas em relação aos aspectos econômicos

sociais e culturais;

Artes: produções artísticas e culturais dos países envolvidos.


Hábitos Alimentares Objetivo geral da oficina

Desenvolver uma aula em Power point, de forma criativa e dinâmica Público alvo


Interação com o computador, mais especificamente com a ferramenta do Power

Point, capacidade de elaborar sínteses e mapas conceituais de forma clara e

objetiva

Recursos tecnológicos

Computador com internet, pendriwe, TV pendriwe ou Data show

Sugestão de desenvolvimento

Formar duplas, as quais deverão preparar uma aula em Power point, usando todos

os recursos disponíveis: letras coloridas, animação, figuras, etc., a ser aplicada com

alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais sobre Alimentação Saudável -

Classificação e grupos de alimentos. O conteúdo deverá ser mais ou menos

abrangente dependendo da turma a ser trabalhada.

OFICINA 05

Revisando conceitos através do POWER POINT


Língua Portuguesa: produção escrita, síntese bem elaborada;

Matemática: pesquisa de preços da cesta básica - comparação de custos com

complemento de frutas, verduras e legumes;

Geografia: características locais e interferência climática na produção dos alimentos;

Artes: criações artísticas do tema em estudo com utilização de texturas.

Conteúdo Interdisciplinar

Fauna e Flora Objetivo didático

Estimular a criatividade, desenvolver a sensibilidade, expressar sentimentos e

emoções, através da captação de imagens

Público Alvo


Comunicação visual, sensibilidade artística, interpretação, concentração Recurso tecnológico

Máquina fotográfica, computador e impressora


Dividir a turma em pequenos grupos, cada grupo deverá fotografar elementos tais

como animais, plantas, paisagens, etc., esse procedimento poderá acontecer no

período de uma semana. Na semana seguinte cada grupo escolherá um número

determinado de fotos, revelará e criará critérios para utilização destas fotos como

recurso de aprendizagem para a Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino

Fundamental. Os grupos poderão montar uma exposição em forma de paineis para

a turma ou para toda a escola divulgando seu trabalho.

OFICINA 06

Arte em fotografias


Língua Portuguesa: selecionar algumas fotos para retratar em frases, versos ou

poemas o que representam;

Ciências: classificação dos reinos animais e vegetais;

Matemática: comparativo de tempo de vida dos animais, quais animais vivem mais,

quais vivem menos;

Geografia: diferentes tipos de solos e climas.


Danças folclóricas Objetivo geral da disciplina

Conhecer e valorizar as diferenças regionais e culturais, utilizando o movimento

como ferramenta de aprendizagem e construção de processos educativos

Público alvo


Pesquisa, desinibição, criatividade, trabalho em equipe Recursos tecnológicos

Computador com internet, aparelho de som, CDs, pendriwe


Dividir a turma em equipes, as quais deverão escolher uma dança folclórica

brasileira, através de pesquisa e/ou sugestão do professor, estudar esta dança

(origens, ritmo, significado, instrumentos usados etc.) e criar ou reproduzir uma

coreografia fazendo uma apresentação para a turma, antecedida de uma breve

explicação sobre a dança escolhida pelo grupo, expondo o “porquê” desta escolha.


História: pesquisar a origem histórica das danças;

Geografia: trabalhar com mapas, identificando e localizando as regiões brasileiras;

Artes: elaborar pinturas retratando a cultura implícita em cada dança.

OFICINA 07

Cultura em movimento – Dança folclórica

REFERÊNCIAS

ANJOS, Josenilson Vieira dos. O computador como instrumento didático-

pedagógico. Jornal Mundo Jovem, Porto Alegre, março 2008. p. 15

BECHARA, Ana Paula; DEFAVERI, Luciane. A internet na sala de aula. Jornal

Mundo Jovem. Porto Alegre, julho 2007. p.19

CORTES, Helena Sporleder. A importância da tecnologia na formação de

professores. Jornal Mundo Jovem, Porto Alegre, março 2009. p.18

GERMANO, Rita Perez. Vídeo na escola com dinamismo e criatividade. Jornal

Mundo Jovem, Porto Alegre, setembro 2008. p.20

MICHELON, Valmir. Educar através da produção de imagens. Jornal Mundo

Jovem, Porto Alegre, setembro 2008. p. 21

NÓVOA, Antonio. (Coord.). Os Professores e a sua Formação – Temas

Educacionais l. Lisboa: Editora Nova Enciclopédia. 1992

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação.

Departamento de Educação Profissional. Proposta Pedagógica Curricular do

Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do

Ensino Fundamental, em Nível Médio, na Modalidade Normal. Curitiba: SEED -

PR., 2006. 100 p.

POCHO, Cláudia Lopes. Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades

na sala de aula. Lígia Silva Leite (coord.). Petrópolis, RJ: Vozes, 2003

SANTOS, Edmeia. Tecnologias de comunicação atingindo a escola. Jornal Mundo

Jovem, Porto Alegre, outubro 2010. p.14

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