Ficha Refuerzo

PORTADA

Fichas de refuerzo y de ampliación6º año de Educación Básica

Ciencias Naturales

El material Fichas de refuerzo y de ampliación Ciencias Naturales 6° básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana:

Director editorial: Rodolfo Hidalgo CaprileSubdirectora de contenidos: Ana María Anwandter RodríguezCoordinación de proyecto: Patricia Calderón ValdésEdición: Equipo de CienciasAutores: Prof. Andrés Ávalos Saavedra, Prof. Ivalú Ávila Herrera, Prof. Manuel Bustos VillagránCorrección de estilo: Lara Hübner González, Cristina Varas Largo, Patricio Varetto CabréDocumentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos ChavarríaGestión de autorizaciones: María Cecilia Mery ZúñigaSubdirectora de arte: María Verónica Román SotoJefatura de arte: Raúl Urbano CornejoDiseño y diagramación: Claudio Vidal HernándezFotografías: Archivo fotográfico SantillanaCubierta: Raúl Urbano CornejoIlustración de cubierta: Sandra Caloguerea AlarcónProducción: Germán Urrutia Garín

Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total

o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidosla reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares

de ella mediante alquiler o présta mo público.

© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile).

PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda.www.santillana.cl [email protected]

SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Presentación

El cuadernillo Fichas de refuerzo y de ampliación fue creado para apoyar el trabajo docente en el aula.

Las fichas de refuerzo tienen el objetivo de apoyar a los estudiantes en los contenidos de cada unidad, en virtud del logro de los Objetivos de Aprendizaje.

Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de los estudiantes.

Son 20 fichas (10 de refuerzo y 10 de ampliación) con los Objetivos de Aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Ciencias Naturales 6º básico.

Nombre: Curso: Fecha:

Ciencias Naturales 6° básico

Ficha de refuerzo N° 1

1. Escribe el número de cada órgano junto a su descripción.

1

2

3

4

Órganos de forma similar a una almendra, donde se forman los ovocitos.

Conductos que comunican los ovarios con el útero cuya función es conducir los ovocitos.

Conducto que conecta el útero con el exterior y una de sus funciones es expulsar el endometrio.

Órgano muscular, donde se encuentra el endometrio y se forma el embrión.

2. Lee atentamente las afirmaciones y escribe una V si es verdadera y una F si es falsa. Justifica las falsas.

a. La dependencia de la droga se observa cuando el consumidor manifiesta la necesidad

de ingerirla ocasionalmente.

b. El efecto que se siente al consumir drogas por primera vez se denomina tolerancia.

c. La adicción es el impulso incontrolable de consumir droga.

Unidad 1


3. Describe las características de la etapa del desarrollo humano en que se encuentra cada persona

de las imágenes.

4. Describe los beneficios de realizar actividad física.

Unidad 1




1. Escribe el nombre en cada órgano señalado.

2. Señala la droga que produce el efecto descrito.

Descripción Droga

Confusión del pensamiento y pérdida de la percepción del entorno.

Somnolencia y relajación.

Estados de exaltación, agresividad y euforia.

Disminución del sueño y el apetito.

Alteración en la percepción del pensamiento.

Alucinaciones auditivas y visuales.

3. Escribe tres hábitos de higiene personal.

•

•

•

Unidad 1


1. A continuación se muestra el ciclo reproductivo de una mujer. Observa y responde.

Días 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Grosor del endometrio

OvulaciónMenstruación

a. ¿Por qué la mujer no puede quedar embarazada entre el día 1 y 4?

b. ¿Entre qué días se produce la ovulación?, ¿cómo se encuentra el útero?

c. ¿Por qué el grosor del endometrio es mayor entre los días 21 y 25 aproximadamente?

d. Si una mujer tiene un ciclo menstrual de 25 días, ¿cuál será el día aproximado de su ovulación?

Explica por qué.


Ficha de ampliación N° 1

Unidad 1


2. Observa y analiza. Luego responde.

80%

2%

4%

6%

8%

10 12 14 16 18

Marihuana Cocaína o pasta base

Edad de inicio

% d

e la

pob

laci

ón e

scol

ar

de 8

º bás

ico

a 4º

med

io

Gráfico 1: Incidencia anual total del consumo de marihuana y cocaína, en población escolar de 13 a 18 años.

a. ¿A qué edad existe mayor riesgo de iniciar el consumo de ambas drogas?

b. ¿Cuál es la droga más consumida por los jóvenes?

c. ¿Cómo se clasifican estas drogas?

Unidad 1




1. Analiza la tabla y responde las siguientes preguntas:

Porcentajes de consumo de tabaco en la población escolar según sexo

Año Hombre Mujer

2003 14,8 16,7

2005 14,2 16,5

2007 12,5 14,7

2009 11,6 13,9

2011 7,5 8,7

Fuente: www.senda.gob.cl

a. ¿Existe diferencia en el consumo de tabaco entre hombres y mujeres? Explica.

b. A lo largo de los años, ¿se puede afirmar que existe una disminución del consumo de tabaco entre

hombres y mujeres?

c. ¿En qué año se consumió mayor cantidad de tabaco en total?

d. ¿Cómo perjudica a la salud el consumo de tabaco?

Unidad 1


2. Escribe el nombre de cada estructura señalada.

3. Observa la imagen y responde:

A

B

C

a. ¿Qué ocurriría si se extirpara la estructura A del espermatozoide?

b. ¿Qué función cumple la estructura B?

Unidad 1




1. En el siguiente esquema señala con una los elementos que la planta necesita para el proceso

de fotosíntesis y con una los productos de este proceso.

Glucosa

Tierra

Dióxido de

carbono

Lípidos

Nitrógeno

Oxígeno

Nutrientes

Agua

2. Antepón una V si la aseveración es verdadera y una F si es falsa. Corrige las falsas.

a. La fotosíntesis y la respiración son procesos opuestos.

b. El oxígeno es un gas que las plantas liberan y que los seres vivos utilizan en la respiración.

c. El dióxido de carbono es un desecho de la respiración pero un requisito de la fotosíntesis.

d. La fotosíntesis es exclusiva de las plantas y la respiración es exclusiva de los animales.

e. A mayor intensidad luminosa, mayor eficiencia en la fotosíntesis.

Unidad 2


3. ¿Cuál es la diferencia entre un organismo autótrofo y uno heterótrofo?

4. Observa la siguiente imagen y desarrolla las actividades.

a. Completa la tabla con ejemplos para cada tipo de organización que observes.

Organización Ejemplo

Individuo

Población

Comunidad

Ecosistema

b. Clasifica los componentes de la imagen.

Seres vivos Materia inerte

Unidad 2




1. Observa la siguiente red trófica y completa la tabla.

¿Cuál o cuáles son organismos productores?

¿Cuáles son organismos consumidores

primarios?

¿Cuáles son organismos consumidores

secundarios?

¿De dónde obtiene energía la serpiente?

¿De dónde proviene toda la energía

de esta red?

Si desaparecieran las serpientes,

¿qué ocurriría en esta red trófica?

Unidad 2


2. ¿Cuál es la diferencia entre un organismo autótrofo y uno heterótrofo? Explica y da ejemplos de ambos

organismos.

3. Marca con una A si la imagen corresponde a un organismo autótrofo y con una H si corresponde a

un heterótrofo.

Unidad 2



1. Un grupo de estudiantes hizo una investigación para medir el efecto de la intensidad de la luz sobre

la eficiencia fotosintética de las plantas. Para esto tomaron 10 plantas de Elodea, pusieron cada una

en un tubo de ensayo con agua y las sometieron a la luz de lámparas con distintas potencias (al

aumentar la potencia de la lámpara aumenta la intensidad luminosa). A partir de esto, determinaron

la cantidad de burbujas producidas en cada tubo al cabo de una hora. Los resultados obtenidos se

muestran en la siguiente tabla:

Plantas

Variables 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Potencia de la lámpara(Watt)

20 40 60 80 100 120 150 170 180 200

Cantidad de burbujas 178 207 223 258 297 358 389 323 251 201

2. Según esta información, responde:

a. ¿Cuáles son las variables en este experimento?

b. ¿Con qué potencia la fotosíntesis es más eficiente?

c. Según los datos de la tabla, ¿es correcto afirmar que siempre a mayor intensidad luminosa la

fotosíntesis es más eficiente? Explica.


Unidad 2


d. Considerando los productos de la fotosíntesis, ¿de qué otra manera comprobarías cuál es la potencia

más eficiente para este proceso? Explica.

e. Elabora un gráfico con la información de la tabla.

f. Según el experimento, ¿qué efecto ha tenido la intensidad luminosa en la fotosíntesis? Explica.

Unidad 2




1. El colegio de Francisco visita todos los años una reserva natural de su región, donde los estudiantes

registran las poblaciones de animales del lugar. A continuación se muestra la información registrada

por Francisco el año 2012 y la información anotada el año 2005 por otros estudiantes.

Registros del año 2005

Especie Número

Lombrices 38

Zorzales 26

Gorriones 23

Tiuques 13

Zorros 3

Registros de Francisco del año 2012

Especie Número

Lombrices 17

Zorzales 14

Gorriones 0

Tiuques 2

Zorros 0

Francisco averiguó que en el año 2007 se destinaron para el trabajo agrícola los terrenos ubicados

junto a la reserva. Teniendo en cuenta esta información, responde:

a. ¿Qué ha ocurrido con las especies estudiadas por los alumnos?

b. ¿A qué se puede atribuir la diferencia en los registros? Explica.

Unidad 2


c. Dibuja una cadena alimentaria con algunas de las especies registradas por los alumnos.

d. Elabora un gráfico que permita comparar la información de ambas tablas.

e. ¿Qué medidas propondrías para proteger a los seres vivos de esta reserva?

Unidad 2



1. Lee atentamente las siguientes afirmaciones y escribe una V si es verdadera y una F si es falsa.

Justifica las falsas.

a. La energía térmica es una energía en tránsito entre dos cuerpos que tienen distintas

temperaturas.

b. La explotación de los recursos renovables puede sustentarse y proyectarse en el tiempo.

c. Los organismos fotosintéticos transforman la energía química en energía lumínica.

d. La energía mecánica se puede encontrar como energía cinética y energía potencial.

e. La cantidad mínima de energía que necesita una persona se llama metabolismo basal.

2. Explica cómo se transforma la energía en los siguientes ejemplos.


Unidad 3




1. Identifica las propiedades de la energía en las siguientes situaciones.

aAl introducir una cuchara en una taza de café

caliente.

b Al utilizar una batidora eléctrica.

c En un carro de una montaña rusa.

d La batería de un notebook.

2. ¿Qué transformaciones de energía se producen en las siguientes imágenes?

Unidad 3



1. Observa la imagen y responde las preguntas.

a. ¿Qué formas de energía se utilizan en esta central?

b. ¿Cómo se produce la energía eléctrica?

2. En un trabajo de investigación, Claudio concluyó que la energía no se conserva cuando un objeto cae

desde cierta altura, ya que el roce del aire frena al objeto, disipando la energía con la que este cae.

a. ¿Qué propiedades de la energía menciona Claudio en su conclusión?


Unidad 3



1. Respecto de la fotosíntesis responde las siguientes preguntas.

a. ¿Qué transformación de energía se produce?

b. ¿Qué importancia tiene esta transformación para los seres vivos?

2. En Chile, las principales centrales generadoras de electricidad son las hidroeléctricas. ¿Crees que es

importante su construcción? ¿Por qué?

3. En un experimento se registraron los siguientes datos:

Auto 1 Auto 2 Auto 3

Rapidez 5 m/s 5 m/s 5 m/s

Masa 100 g 120 g 150 g

a. ¿Cuáles son las variables del experimento?

b. ¿Cuál de los tres autos tendrá mayor energía? ¿Por qué?


Unidad 3



1. Representa en los círculos las partículas en los siguientes estados de agregación.

2. Marca las situaciones en las que hay un cambio de estado.

a. Un vaso se rompe en trozos.

b. Un muñeco de nieve se derrite bajo el sol.

c. Una naranja exprimida para obtener jugo.

d. Un hielo sobre las hojas, en una mañana muy fría.

e. Una tetera hirviendo en la cocina.

3. Cuando una sustancia líquida entrega energía calórica a otra, la energía cinética de sus partículas

disminuye y su volumen también lo hace. De esta manera, una sustancia líquida tiende a ocupar

más espacio que la misma sustancia en estado sólido. ¿Qué ocurre con el volumen del agua cuando

se congela? Explica.


Unidad 4




1. Identifica el mecanismo de transferencia de calor que representan las imágenes.

2. Completa la siguiente tabla con las características de los estados físicos del agua.

Características de los estados físicos del agua

Sólido Líquido Gaseoso

3. Catalina mide la temperatura del agua contenida en dos vasos. El agua del vaso A tiene una temperatura

de 60 ºC y la del vaso B, 10 ºC. Considerando que ambos vasos tienen la misma cantidad de agua,

responde:

a. ¿En cuál de los vasos las partículas del agua tienen mayor energía cinética?, ¿por qué?

Unidad 4




1. Lee la información y luego responde:

En una práctica de laboratorio, Valentina y Joaquín pusieron un tazón de agua muy fría dentro de una

fuente con agua caliente. Luego, midieron cada 3 minutos la temperatura del agua del tazón y del

agua de la fuente, obteniendo los resultados que se presentan en la siguiente tabla:

Tiempo

(min)

Temperatura del agua de

la fuente (ºC)

Temperatura del agua

del tazón (ºC)

0 70 5

3 50 7

6 35 9

9 28 11

12 23 13

15 19 14

18 15 15

21 15 15

a. ¿Qué ocurre con la temperatura del agua del tazón y de la fuente?

b. ¿Por qué en un momento el agua en ambos recipientes tiene la misma temperatura?

c. ¿A qué temperatura se alcanza el equilibrio térmico?

d. ¿Entre qué cuerpos se produce la transferencia de calor?

Unidad 4




1. Explica qué sucede en cada uno de los tramos de la curva de calentamiento del agua.

A

B C

D E

F

0

100

Temperatura (°C)

Tiempo (min)

a. Tramo AB

b. Tramo BC

c. Tramo CD

d. Tramo DE

e. Tramo EF

Unidad 4


2. Elabora un gráfico de la curva de enfriamiento del agua a partir de la información de cada tramo

entregada a continuación:

Tramo AB

Al disminuir la temperatura del vapor de agua, las partículas pierden energía cinética y su volumen

se contrae rápidamente.

Tramo BC

El agua se encuentra en estado líquido y gaseoso. La temperatura se mantiene constante.

Tramo CD

Gran parte del vapor de agua se ha condensado. A medida que la temperatura disminuye, continúa

la condensación del vapor de agua hasta llegar al punto de solidificación.

Tramo DE

Se produce la solidificación. Se puede encontrar el agua en estado líquido y sólido, y la temperatura

permanece constante.

Tramo EF

Se puede encontrar solo agua en estado sólido, es decir, hielo.

0

100

Temperatura (°C)

Tiempo (min)

Unidad 4




1. Escribe en los recuadros las letras de las características de la biósfera según las capas a las que

pertenecen.

a. Capa gaseosa.

b. Corteza terrestre.

c. Agua salada y dulce.

d. Fenómenos meteorológicos.

e. Presencia de vapor de agua.

f. Presencia de silicio, hierro y calcio.

g. Capa de ozono.

h.Lagos y ríos.

i. Tropósfera.

j. Corteza, manto y núcleo.

2. Relaciona las capas de la biósfera con el uso que le da el ser humano.

Utilización de nitrógeno en procesos tecnológicos.

Extracción de minerales metálicos y no metálicos.

Generación de energía eléctrica a partir de aerogeneradores.

Actividades silvoagropecuarias.

Generación de energía eléctrica a partir de centrales geotérmicas.

Hidrósfera

Litósfera

Atmósfera

Hidrósfera

Litósfera

Atmósfera

Unidad 5


3. Lee atentamente las siguientes afirmaciones y escribe una V si es verdadera y una F si es falsa.

Justifica las falsas.

a. La lluvia ácida se produce por la emisión de gases como epóxido de azufre y óxido de

nitrógeno.

b. La construcción de nuevas ciudades aumenta la capacidad de los suelos para la absorción

de lluvias.

c. Las aguas contaminadas por el ser humano se pueden clasificar en servidas, de uso

agrícola o ganadero y de origen industrial.

d. La capa de ozono se adelgaza cada vez más debido a la reacción entre el vapor de agua

y los contaminantes gaseosos.

e. Los vertederos ilegales provocan contaminación del suelo y del agua.

f. La construcción de embalses altera fuertemente la atmósfera.

g. Los gases de efecto invernadero son el metano, el dióxido de carbono, los CFC, el vapor

de agua y el monóxido de carbono.

4. Marca con un 3 las medidas que debes seguir para proteger la hidrósfera.

Ahorrar energía eléctrica.

Aumentar la eliminación de desechos por parte de las industrias.

Aumentar el tratamiento de las aguas servidas.

Unidad 5




1. Completa la siguiente tabla comparativa entre los horizontes del suelo.

Horizontes UbicaciónPrincipales

componentes físicos

Presencia de

seres vivos

O

A

B

C

R

2. Completa la siguiente tabla comparativa entre los tipos de erosión natural.

Tipo de erosión Causas Consecuencias

Pluvial

Fluvial

Glacial

Eólica

Unidad 5




1. Un niño extrajo tres muestras de suelo y las puso en frascos distintos (A, B y C).

Muestra A Muestra B Muestra C

A cada uno de ellos le agregó 50 mL de agua y obtuvo los siguientes resultados del agua filtrada

y retenida:

Agua filtrada (mL) Agua retenida (mL)Muestra A 25 25Muestra B 40 10Muestra C 50 0

a. Según los resultados respecto de la retención de agua, señala a qué tipo de suelo podría corresponder

cada muestra:

Muestra A:

Muestra B:

Muestra C:

b. Si se llevan las tres muestras a un laboratorio para analizarlas, ¿qué características físicas debería

tener cada una de las muestras?

Muestra A Muestra B Muestra C

Unidad 5




Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Una idea sobre la erosión de los suelos

En los sectores con abundante vegetación, la erosión natural es menor que en

aquellos terrenos tienen poca vegetación o ninguna. Esto se debe a que las raíces

de las plantas ayudan a retener las partículas que forman el humus, materia

orgánica que tiene mayor capacidad para retener el agua.

1. Completa cada una de las partes del método científico que permita comprobar la idea planteada

anteriormente:

a. Variables

Variable independiente:

Variable dependiente:

b. Problema de investigación

c. Hipótesis

Unidad 5


d. Diseño experimental

Materiales

Procedimiento

2. Explica cómo incorporaste las variables del problema de investigación en el diseño experimental.

3. ¿Cómo se medirán las variables?

Unidad 5


Notas

Unidad 5

Fichas de refuerzo y de ampliación

Ficha Refuerzo

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