IntegrantesLuis PiutrinBárbara Carreño María Fernanda Fuentes.

NombresPruebas de Comprensión lectora y Producción de textos (CL- PT), Fundación Educacional Arauco.

AutoresAlejandra Medina, Ana María Gajardo.

Objetivo GeneralEvaluar el nivel de comprensión lectora, y producción de texto.

Áreas EvaluadasTécnicas instrumentales

Criterios de validaciónEstandarizado con estudios de confiabilidad y validez.

Administración

Individual y grupal

Tipo de análisis

Cuantitativo / cualitativo.

Materiales

1 Cuadernillo individual para el alumno.

1 Instructivo para el evaluador.

1 Hoja de respuesta para cada niño.

1 Lápiz y goma.

Instrucciones generales:• Las pruebas de 5 a 8 º básico se aplica de

manera individual y grupal, con un tiempo aproximado de 60 minutos.

• Las evaluadoras/es deben tener dominio de las instrucciones de aplicación y de los criterios de corrección de las pruebas.

• IMPORTATE: es imprescindible que los evaluadores lean los textos y se familiaricen con los textos antes de la aplicación.

Áreas a evaluar implicadas en la lectura:

1.Comprensión de estructuras textuales2.Comprensión literal3.Comprensión inferencial4.Comprensión crítica5.Comprensión metacognitiva6. Reorganización de la información7.Manejo del código.

Áreas a evaluar implicadas en la Producción de Textos:

8.Adaptación a la situación comunicativa9.Ideas y contenido10.Voz11.Organización12.Elección de palabras 13.Fluidez y cohesión de oraciones14.Convenciones gramaticales.

Tipos de textos solicitados en las pruebas para evaluar la comprensión y producción de textos.

Nivel Textos

5° año básico - Texto descriptivo a partir del fragmento narrativo leído

- Texto breve argumentativo a partir de varios textos informativos

6° año básico - Narración de situación compleja a partir de texto narrativo leído

- Texto argumentativo a partir de la lectura de varios textos informativos

7° año básico - Texto breve de juicio crítico sobre personaje de texto narrativo leído

- Texto narrativo personal, a partir de textos informativos leídos

8° año básico - Cuento a partir de un texto narrativo leído

- Texto argumentativo a partir de la lectura de varios textos informativos

• Dimensiones evaluadas y su proporción en porcentajes en el total de las pruebas por niveles

Niveles 5 año 6 año 7 año 8 año

Dimensiones

N° de ítems

Puntaje

Porcentaje %

N° de ítems

Puntaje

Porcentaje %

N° de ítems

Puntaje

Porcentaje %

N° de ítems

Puntaje

Porcentaje %

ComprensiónLectora

14 58 50,9 14 59 50,4 14 57 49,6

14 56 49,1

Producción de Texto

2 56 49,1 2 58 49,6 2 58 50,4

2 58 50,9

Puntaje Total 16 114 100 16 117 100 16 115 100 16 114 100

Análisis cuantitativo 5º básico (Pág. 266 – 291 Manual)

Dimensión Puntaje máximo

Puntaje bruto estudiante

Porcentaje de logro

Nivel de desempeño

Comprensión lectora

58 15 25,9 Emergente

Producción de textos

56 16 28,6 Emergente

TOTAL 114 31 27,2 Emergente

Los resultados son entregados a partir de un cuadro de desempeño por rasgos de las dimensiones evaluadas, perfil de desempeño por rasgos de las dimensiones evaluadas y perfil del establecimiento.

Puntaje de logro

Desempeño Descripción del desempeño

81-100 Muy desarrollado Amplio predominio de las fortalezas sobre las necesidades de aprendizaje.

61-80 Desarrollo satisfactorio Predominio de las fortalezas por sobre las necesidades de aprendizaje.

41-60 En desarrollo Las necesidades de aprendizaje son semejantes a las fortalezas

21-40 Emergente Predominan las necesidades de aprendizaje por sobre las fortalezas

0-20 No desarrollado Amplio predominio de las necesidades de aprendizaje por sobre las fortalezas.

Análisis cualitativo

Herramientas para interpretar los resultados Pág. 292.