Sociedad 8FichasActividadesde refuerzoy ampliación EDUCACIÓN BÁSICA

deactividades

Serie Innova

Las fichas de actividades de Sociales 8 del séptimo cur so de Edu ca ción Bá si ca,es una obra co lec ti va crea da, con ce bi da y di se ña da por el equi po de in ves ti ga cio nes

pe da gó gi cas de Edi­to­rial­San­ti­lla­na,­S.­A., en Re pú bli ca Do mi ni ca na,ba jo la di rec ción edi to rial de OB DU LIA GAR CÍA DE ES CO BAR (do mi ni ca na).

Su crea ción y de sa rro llo ha es ta do a car go del si guien te equi po:

Tex to: Ana Iris Almonte (do mi ni ca na)

Eric Castro Ricart (do mi ni ca no) (do mi ni ca no) (do mi ni ca no)

Ilus tra ción de por ta da: Jo sé Ama do Po lan co.Ilus tra ción: Ruddy Núñez, Jo sé Ama do Po lan co, Tulio Matos,

Guillermo Pérez y Reison Vásquez.

Equi po Téc ni co:

• Co rrec ción de es ti lo: An drés Blan co Díaz y Luis Beiro Álvarez.• Dia gra ma ción: Sarah Hernández Batista

• Se pa ra ción de co lor: Jo sé Mo ra les Pe ral ta y César Matías Peguero.

Di rec ción de Ar te: Moi sés Kelly San ta naSub di rec ción de Ar te: Li lian Sal ce do Fer nán dez

Edi tora: Fanny Capellán Almonte (do mi ni ca na)Edi tor: Eric Castro Ricart (do mi ni ca no)

Es te li bro ha si do rea li za do de con for mi dad con el cu rrí cu lum vi gen te y ha si do so me ti do

a la apro ba ción del MINERD.

Pri­me­ra­edi­ción­2012©2012­by­San­ti­lla­na,­S.­A.

Edi­ta­do­por­San­ti­lla­na,­S.­A.Ca­lle­Juan­Sán­chez­Ra­mí­rez­No.­9,­Gas­cue.­

Apar­ta­do­Pos­tal:­11-253­•­San­to­Do­min­go,­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na.­Tels.­(809)­682-1382­/­689-7749.­Fax:­(809)­689-1022

web­si­te:­www­.san­ti­lla­na­.com­.do­

Re­gis­tro­In­dus­trial:­58-347­

De­po­si­ta­do­de­con­for­mi­dad­con­la­ley.Que­dan­ri­gu­ro­sa­men­te­pro­hi­bi­das,­sin­au­to­ri­za­ción­

es­cri­ta­de­los­ti­tu­la­res­del­“Copy­right”,­­ba­jo­las­san­cio­nes­es­ta­ble­ci­das­en­las­le­yes,­la­re­pro­duc­ción­­

to­tal­o­par­cial­de­es­ta­obra­por­cual­quier­me­dio­o­pro­ce­di­mien­to,­com­pren­di­dos­la­re­pro­gra­fía­y­el­tra­ta­mien­to­in­for­má­ti­co,­y­la­dis­tri­bu­ción­­

en­ejem­pla­res­de­ella­me­dian­te­al­qui­ler­o­prés­ta­mo­pú­bli­cos.­

El propósito de las fichas de trabajo de Sociedad 8es, por un lado, reforzar los aprendizajes de los niños y las niñas, y por el otro, ofrecer la oportunidad de ampliarlos. Las actividades de las fichas, una por cada doble página del libro, son, además, muy importantes para el profesor y la profesora, puesto que ofrecen una gran variedad de actividades que pueden utilizar de acuerdo con sus necesidades y las de su grupo de estudiantes.

Índice­ Ficha 1:­ Las tres etapas de la colonia. Ficha 2:­ Las devastaciones. Ficha 3:­ La división de la isla.­ Ficha 4:­ Cambios sociales en Santo Domingo.

­

Ficha 1:­ La­Revolución­Industrial.

Ficha 2:­ La­Independencia­de­las­Trece­Colonias.

­ Ficha 3:­ La­Revolución­Francesa.

Ficha 4:­ Antecedentes­de­la­independencia­americana.

Ficha 5:­ Las­ independencias­ de­ México,­ Suramérica,­­ ­ Brasil­y­Centro­América.

­ Ficha 1:­ Haití­después­de­la­revolución.

Ficha 2:­ La­inestabilidad­política­haitiana.

Ficha 3:­ La­colonia­de­Cuba.

­ Ficha 4:­ Cambio­­­­s­en­la­colonia­de­Puerto­Rico.

­ Ficha 1:­ Cesión­a­Francia.

­ Ficha 2:­ El­gobierno­de­Francia.

­ Ficha 3:­ La­Guerra­de­Reconquista.

­ Ficha 4:­ La­España­Boba.

Ficha 5:­ La­Independencia­Efímera.

­ Ficha 1: Cambios­a­comienzos­del­siglo­XIX.

­ Ficha 2:­ Principales­renglones­productivos.

­ Ficha 3:­ Las­diferencias­regionales.

Ficha 4:­ Problemas­de­la­economía­del­siglo­XIX.

­ Ficha 1:­ La­dominación­haitiana.

Ficha 2:­ Crisis­de­la­dominación­hatiana.

Ficha 3:­ Proclamación­de­la­Independencia.

Ficha 4:­ El­primer­gobierno­dominicano

Ficha 5:­ Los­gobiernos­de­Santana­y­Báez.

Unidad 1Antecedentes colonial

Unidad 2Epoca de Revoluciones

Unidad 3Evolución

de las Antillas

Unidad 4Entre la colonia y la

República

Unidad 5La Economía del siglo XIX

Unidad 6La fundación

de la República

Ficha 1:­ Proyecto­anexionista.

Ficha 2:­ Inicio­de­la­Guerra­de­la­Restauración.

Ficha 3:­ Fin­de­la­Guerra­Restauradora.

­ Ficha 4: La­Segunda­República.

­ Ficha 5: Gobiernos­de­Báez­y­Cabral.

­ Ficha 1:­ La­primera­guerra­de­independencia­cubana.

­ Ficha 2:­ El­independentismo­puertoriqueño.

Ficha 3:­ El­antillanismo.

­ Ficha 4:­­ Los­próceres­antillanos.

­ Ficha 5:­­ La­independencia­de­Cuba.

Ficha1:­ Gobiernos­de­González­y­Espaillat.

Ficha2:­ Pugnas­entre­rojos,­verdes­y­azules.

Ficha3:­ Los­gobiernos­azules.

Ficha4:­ Final­de­los­gobiernos­azules.

Ficha5:­ La­dictadura­de­Ulises­Heureaux.

Ficha1:­ Evolución­económica­del­país.

Ficha2:­ El­sector­primario.

Ficha3:­ El­sector­secundario.

Ficha4: El­sector­terciario.

Ficha2:­ El­capitalismo­dominicano.

Ficha3:­ Los­cambios­en­el­transporte.

Ficha4:­ Los­cambios­en­las­comunicaciones.

Ficha5:­ Cambios­en­la­población­dominicana.

Ficha1:­ La­configuración­social­del­espacio.

Ficha2:­ Procesos­económicos­y­políticos­en­el­siglo­XIX.

Ficha3: Crecimiento­demográfico­y­desarrollo­urbano.

Ficha4:­­Regionalización­y­división­territorial.

Unidad 7Anexión y Segunda

República

Unidad 8Independentismo

y antillanismo

Unidad 9Liberalismo y dictadura

Unidad 10La cultura

en el siglo XIX

Unidad 11Modernización a fines

del XIX

Unidad 12El espacio

en el siglo XIX

© Santillana, S.A.

1Nombre:

Apellido:

Curso:

Fecha:

Número:

Principios del siglo XX

Ficha 1:­La­expansión­de­los­Estados­Unidos

Páginas­8/9­del­libro­Sociedad 8

1. Re su me,­con­tus­pro­pias­pa­la­bras,­el­pro­ce­so­de­ex­pan­sión­de­los­Es­ta­dos­Uni­dos­des­de­me­dia­dos­del­si­glo­XIX­has­ta­prin­ci­pios­del­si­glo­XX.

2. Des cri be­los­objetivos­es­pe­cí­fi­cos­que­los­Es­ta­dos­Uni­dos­que­rían­lo­grar­a­tra-vés­de­la­Doc­tri­na­Mon­roe­y­del­Des­ti­no­Ma­ni­fies­to.

3. Ex pli ca­ la­ re­la­ción­que­exis­tía­en­tre­el­ca­rác­ter­ im­pe­ria­lis­ta­de­ los­Es­ta­dos­Uni­dos­y­sus­intenciones­de­do­mi­nar­el­co­mer­cio­in­ter­na­cio­nal.

­

4. Investiga las­ fe­chas­en­ las­cua­les,­ los­Es­ta­dos­Uni­dos­se­ane­xa­ron­ los­si-guientes­te­rri­to­rios.­Luego, completa­el­cuadro.­Posteriormente, comenta­los­efectos­de­dicha­expansión.

Proceso de expansión de Estados Unidos

Proceso de expansión territorial Proceso de expansión política

Territorios Fechas Territorios Fechas

Florida Washington

Texas Nuevo­México

California Louisiana

Alaska Arizona

Oregón Nevada

© Santillana, S.A.

1Nombre:

Apellido:

Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 2:­Principales­intervenciones­norteamericanas

Páginas­10/11­del­libro­Sociedad 8

1. En­el­si­guien­te­ma­pa­del­Caribe­y­de­las­An­ti­llas,­marca­con­una­X­los­paí­ses­y­te­rri­to­rios­que­fue­ron­ocu­pa­dos­mi­li­tar­men­te­por­Es­ta­dos­Uni­dos­des­de­me-dia­dos­del­si­glo­XIX­has­ta­los­pri­me­ros­años­del­si­glo­XX.­Luego,­ano ta­al­lado­de­ca­da­uno­de­ellos­los­años­en­que­fue­ron­ocu­pa­dos.

2. Investiga­y,­luego,­responde.­

• De­los­prin­ci­pa­les­pun­tos­que­es­ta­ble­cía­la­En­mien­da­Platt­de­1901,­so­bre­el­ma­ne­jo­del­te­rri­to­rio­y­de­los­as­pec­tos­po­lí­ti­cos,­eco­nó­mi­cos­y­de­so­be-ra­nía­de­Cu­ba,­¿cuál­se­ha­man­te­ni­do­has­ta­la­ac­tua­li­dad,­y­qué­opi­nión­te­me­re­ce?

3. Escribe­las­con­ce­sio­nes­que­ob­tu­vie­ron­los­es­ta­dou­ni­den­ses­de­par­te­de­los­pa­na­me­ños­pa­ra­fa­ci­li­tar­la­cons­truc­ción­del­ca­nal­de­Pa­na­má,­a­cam­bio­del­apo­yo­que­re­ci­bie­ron­pa­ra­lo­grar­su­in­de­pen­den­cia­de­Co­lom­bia.

4. In ves ti ga­acer­ca­del­pro­ce­so­de­ocu­pa­ción­de­la­is­la­de­Puer­to­Ri­co­por­par­te­de­los­nor­tea­me­ri­ca­nos,­lue­go­que­le­fue­ra­ce­di­da­por­Es­pa­ña­a­fi­na­les­del­si­glo­XIX,­a­raíz­de­la­Guerra­Hispano-Norteamericana­de­1898.­Luego,­es cri be­un­re­su­men­con­los­resultados­de­tu­in­ves­ti­ga­ción.

© Santillana, S.A.

1Nombre:

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Número:

Ficha 3:­El­país­a­la­muerte­de­Ulises­Heureaux

Páginas­12/13­del­libro­Sociedad 8

1. Describe­la­situación­del­país­luego­de­la­muerte­de­Ulises­Heureaux­en­los­aspectos­económicos,­político­y­social.

2. Re fle xio na­y,­luego,­res pon de­con­una­V,­si­es­ver­da­de­ra,­o­una­F­si­es­fal­sa,­ca­da­una­de­las­si­guien­tes­afir­ma­cio­nes:

Uli­ses­Heu­reaux­ (Li­lís)­ fue­ase­si­na­do­en­ la­ ciu­dad­de­Mo­ca­en­el­año­1899.

La­ga­na­de­ría­ fue­uno­de­ los­ ren­glo­nes­pro­duc­ti­vos­del­país­que­cre­ció­du­ran­te­los­úl­ti­mos­años­de­go­bier­no­de­Li­lís.

La­cons­truc­ción­del­fe­rro­ca­rril­de­Sán­chez­a­La­Ve­ga­di­na­mi­zó­las­ex­por-ta­cio­nes­de­im­por­tan­tes­pro­duc­tos­agrí­co­las­ha­cia­el­ex­te­rior.

Du­ran­te­la­dic­ta­du­ra­de­Li­lís­nun­ca­se­em­plea­ron­los­mé­to­dos­de­es­pio­na­je,­trai­ción­y­pre­ben­das­pa­ra­man­te­ner­el­or­den­pú­bli­co­y­la­es­ta­bi­li­dad­po­lí­ti­ca­del­país.

La­pre­sen­cia­y­el­po­der­de­Nor­tea­mé­ri­ca­in­ci­die­ron­no­ta­ble­men­te­en­el­de-sen­vol­vi­mien­to­de­la­eco­no­mía­y­la­ac­ti­vi­dad­po­lí­ti­ca­do­mi­ni­ca­nas­a­prin­ci­pio­del­si­glo­XX.

3. Responde.

• ¿Cuá­les­as­pec­tos­fa­ci­li­ta­ron­el­de­sa­rro­llo­de­las­ex­por­ta­cio­nes­de­pro­duc-tos­agrí­co­las­ ha­cia­ el­mer­ca­do­ex­te­rior,­ y­ en­es­pecial­ el­ nor­tea­me­ri­ca­no,­du­ran­te­los­ca­tor­ce­años­de­go­bier­no­de­Uli­ses­Heu­reaux?

• ¿Cuá­les­fue­ron­los­ru­bros­agrí­co­las­que­más­au­ge­obtuvieron­co­mo­pro­duc-tos­de­ex­por­ta­ción­du­ran­te­la­dic­ta­du­ra­de­Li­lís?

Situación del paísAspecto económico Aspecto político Aspecto social

© Santillana, S.A.

1Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 4:­El­caos­financiero­dominicano­y­actividades­de­ampliación

Páginas­14/15­del­libro­Sociedad 8

1. Explica­por­qué­nuestro­país­se­endeudaba­constantemente,­y­cuáles­eran­las­consecuencias.

2. Responde:

• ¿Cón­cuáles­empresas­se­endeudó­la­República­Dominicana­en­los­últimos­años­del­siglo­XIX?

• ¿Cuáles­factores­permitieron­a­los­Estados­Unidos­intervenir­en­los­asuntos­financieros­dominicanos­para­dominar­la­política­interna­del­país?­¿Cuáles­mecanismos­utilizó­para­lograrlo?

3. Investiga y,­luego,­explica­cuáles­fueron­las­causas­de­la­intervención­de­Es-tados­Unidos­en­los­asuntos­dominicanos­a­finales­del­siglo­XIX­y­principios­del­XX.

4. Elabora una­cronología­sobre­la­evolución­de­las­finanzas­dominicanas­a­partir­de­1844­hasta­1899.

© Santillana, S.A.

2Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Las pugnas caudillistas

Ficha 1:­Caos­político­después­de­la­muerte­de­Lilis

Páginas­24/25­del­libro­Sociedad 8

1. Con tes ta.

• ¿Por­qué­Wenceslao­Figuereo­no­pudo­permancer­en­el­poder­después­de­la­muerte­Heu­reaux?

• Lue­go­de­la­muer­te­de­Heu­reaux,­¿quién­en­ca­be­zó­el­go­bier­no­pro­vi­sio­nal­y­cuá­les­fue­ron­sus­pri­me­ras­me­di­das?

• ¿Quién­fue­el­pri­mer­pre­si­den­te­ele­gi­do­des­pués­de­la­muer­te­de­Heu­reaux,­y­cuáles­fueron­sus­pri­me­ras­preo­cu­pa­cio­nes?

­

2. Escribe dos­de­las­principales­medidas­tomadas­por­Horacio­Vásquez.

© Santillana, S.A.

2Nombre:

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Fecha:

Número:

Ficha 2:­El­gobierno­de­Horacio­Vásquez

Páginas­26/27­del­libro­Sociedad 8

1. Com ple ta­los­es­pa­cios­en­blan­co.

• A­­la­­muer­te­­de­­Li­lís­ ­asumió­la­pre­si­den­cia­de­la­Re­pú­bli­ca.

• Durante­su­gobierno­provisional­Vásque­firmó­el­­mediante­el­cual­se­comprometía­a­pagar­cuatro­millones­y­medio­a­la­Im­provement.­

• El­gobierno­provisional­de­Vásquez­fue­dispuesto­por­­ ­quien­asumió­el­poder­en­agosto­de­1903.

• Con­el­derrocamiento­de­Woss­y­Gil­el­poder­quedó­en­manos­de­Morales­Lan-guasco,­el­cual­perseguía­restablecer­el­gobierno­de­­ ­.

2. Re fle xio na­y,­ luego,­escribe­tu­opi­nión­con­re­la­ción­a­la­de­ci­sión,­en­pri­mer­lu­gar­de­los­fran­ce­ses­y,­lue­go,­de­los­nor­tea­me­ri­ca­nos,­de­en­viar­bu­ques­de­gue­rra­a­San­to­Do­min­go­co­mo­for­ma­de­ame­dren­tar­al­go­bier­no­do­mi­ni­ca­no­por­asun­tos­vin­cu­la­dos­con­el­pa­go­de­las­deu­das­a­am­bos­paí­ses.

­

3. Co lo ca­el­nú­me­ro­den­tro­del­recua­dro­correspondiente.

1.­ Bo­los­y­co­lu­dos.

2.­­ La­Unión.

3.­­ Ale­jan­dro­Woss­y­Gil.

4.­­ Car­los­Mo­ra­les­Lan­guas­co.

5.­­ El­ga­llo­bo­lo.

6.­­ El­ga­llo­co­lu­do.

7.­­ Ho­ra­cio­Vás­quez.

8.­­ De­si­de­rio­Arias.

9.­­ Juan­Isi­dro­Ji­me­nes.

10.­Ra­món­Cá­ce­res.

Nom­bre­del­ge­ne­ral­li­li­sis­ta­que­fue­pre­si­den-te­de­la­Re­pú­bli­ca.

Nom­bre­de­quien­en­ca­be­zó­el­lla­ma­do­go­bier-no­unio­nis­ta.

Nom­bre­pues­to­por­Mo­ra­les­Lan­guas­co­pa­ra­iden­ti­fi­car­a­su­re­vuel­ta­en­1904.

Nom­bres­con­los­que­se­co­no­cían­los­ban­dos­po­lí­ti­cos­de­los­pri­me­ros­años­del­si­glo­XX.

Sím­bo­lo­que­re­pre­sen­ta­ba­a­los­se­gui­do­res­de­Horacio­Vásquez.

Nom­bre­del­po­lí­ti­co­cu­yo­ban­do­se­iden­ti­fi-caba­con­un­ga­llo­coludo.

Sím­bo­lo­que­re­pre­sen­ta­ba­a­los­se­gui­do­res­de­Juan­Isi­dro­Ji­me­nes.

Nom­bre­del­po­lí­ti­co­cu­yo­ban­do­se­iden­ti­fi-caba­con­un­ga­llo­bo­lo.

Nom­bre­del­ge­ne­ral­que­en­ca­be­zó­a­los­al­za-dos­en­la­Lí­nea­Noroes­te.

Nom­bre­del­po­lí­ti­co­que­fue­vi­ce­pre­si­den­te­de­Mo­ra­les­Lan­guas­co­en­1904.

© Santillana, S.A.

2Nombre:

Apellido:

Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 3:­El­gobierno­de­Morales­Languasco

Páginas­28/29­del­libro­Sociedad 8

1. Escribe­tu­opi­nión­acer­ca­de­los­cam­bios­de­man­do­en­el­go­bier­no­de­la­Re­pú-bli­ca­Do­mi­ni­ca­na­en­los­pri­me­ros­cua­tro­años­del­si­glo­XX.

2. Explica­en­qué­con­sis­tie­ron­el­Lau do Ar bi tral­y­el­Mo dus Vi ven di. Describe­sus­ca­rac­te­rís­ti­cas­y­las­di­fe­ren­cias­en­tre­ca­da­uno­de­ellos.

3. ­Ana li za­la­pro­pues­ta­he­cha­por­Mo­ra­les­Lan­guas­co­al­De­par­ta­men­to­de­Es­ta-do­Nor­tea­me­ri­ca­no­so­bre­un­tra­ta­do­de­pro­tec­to­ra­do­de­la­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni-ca­na­por­cin­cuen­ta­años­y,­luego,­escribe tu­opi­nión­al­res­pec­to.

4. Ex pli ca­por­qué­el­se­na­do­nor­tea­me­ri­ca­no­se­opu­so,­en­prin­ci­pio,­a­la­apro­ba-ción­del Lau do Ar bi tral.

5. Ex pli ca­que­era­la­Receptoría­General­de­Aduanas­y­cuáles­eran­sus­objetivos.

Características y diferencias del Laudo Arbitral y el Modus VivendiCaracterísticas Diferencias

Laudo Arbitral

Modus Vivendi

© Santillana, S.A.

2Nombre:

Apellido:

Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 4:­La­injerencia­norteamericana

Páginas­28/29­del­libro­Sociedad 8

1. Subraya­la­respuesta­co­rrec­ta­en­cada­caso.

• La­mo­ne­da­de­cir­cu­la­ción­na­cio­nal,­lue­go­de­la­en­tra­da­en­vi­gen­cia­del­Mo­dus Vi ven di,­fue:

-­ El­pe­so­do­mi­ni­ca­no.

-­ El­dó­lar­nor­tea­me­ri­ca­no.

• Las­re­la­cio­nes­en­tre­Mo­ra­les­Lan­guas­co­y­los­Es­ta­dos­Uni­dos­hi­zo­que­su­go­bier­no­fue­ra:

-­ Muy­po­pu­lar.

-­ Muy­im­po­pu­lar.

• Una­de­las­adua­nas­con­tro­la­das­por­los­nor­tea­me­ri­ca­nos,­a­tra­vés­del­Lau-do­Ar­bi­tral,­fue:

-­ La­de­Mon­te­cris­ti.

-­ La­de­San­to­Do­min­go.

• Uno­de­los­cau­di­llos­que­se­alzó­en­ar­mas­en­con­tra­del­go­bier­no­de­Mo­ra­les­Lan­guas­co­fue:

-­ De­si­de­rio­Arias.

-­ Gre­go­rio­Lu­pe­rón.

2. Marca­con­una­X­las­zonas­del­país­donde­el­caudillo­Desiderio­Arias­ejercía­control­absoluto­y­obtenía­apoyo­para­sublevarse­en­contra­del­gobierno.

© Santillana, S.A.

2Nombre:

Apellido:

Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 5:­El­gobierno­de­Ramón­Cáceres

Páginas­30/31­del­libro­Sociedad 8

1. Describe­las­me­di­das­to­ma­das­por­Ra­món­Cá­ce­res­pa­ra­con­tro­lar­la­re­gión­de­la­Línea­Noroeste.

2. Enu me ra­ los­prin­ci­pa­les­cam­bios­que­su­frió­ la­Cons­ti­tu­ción­de­la­Re­pú­bli­ca­en­1907.

3. Marca con­una­X­las­afir­ma­ciones­co­rrec­tas.

• Me­dian­te­el­Plan­de­Ajus­te­de­1906:

Se­de­ter­mi­na­ba­cuá­les­acree­do­res­rea­li­za­ban­re­cla­ma­cio­nes­fal­sas.

Se­les­pa­ga­ba­a­to­dos­los­acree­do­res­sin­im­por­tar­el­mon­to­de­sus­re-cla­mos.

Se­pu­do­com­pro­bar­que­el­mon­to­de­la­deu­da­era­en­rea­li­dad­ca­si­la­mi-tad­de­lo­que­se­creía.

Se­pu­do­con­so­li­dar­ la­deu­da­cuan­do­es­ta­que­dó­ba­jo­el­con­trol­de­un­so­lo­acree­dor­nor­tea­me­ri­ca­no.

La­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na­se­vio­fa­vo­re­ci­da­por­condo­na­cio­nes­de­deu-das­con­acree­do­res­eu­ro­peos.

• La­con­ven­ción­Do­míni­co-Ame­ri­ca­na­del­1907­es­ta­ble­cía­que:

De­nue­vo­las­adua­nas­que­da­ban­en­ma­nos­nor­tea­me­ri­ca­nas­has­ta­que­se­pa­ga­ra­la­to­ta­li­dad­de­la­deu­da.

El­5%­era­pa­ra­los­gas­tos­de­la­Re­cep­to­ría­de­Adua­nas.

Los­Es­ta­dos­Uni­dos­po­dían­in­ter­ve­nir­en­los­asun­tos­po­lí­ti­cos­de­la­Re-pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na­cuan­do­con­si­de­ra­ban­que­és­tos­afec­ta­ban­sus­in­te-re­ses­en­el­país.

El­con­trol­de­las­adua­nas­do­mi­ni­ca­nas­per­mi­tía­el­pa­go­de­la­deu­da­con-traí­da­con­la­fir­ma­Kuhn,­Loeb­and­Com­pany­que­era­de­10­mi­llo­nes­de­dó­la­res.

El­50%­de­los­ingresos­aduanales­era­destinado­para­el­gobierno­domi-nicano.

4. Investiga­y,­luego,­explica qué­fue­la­Guardia­Republicana­de­Ramón­Cáceres.

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2Nombre:

Apellido:

Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 6:­Cambios­durante­el­gobierno­de­Ramón­Cáceres­­­­­­­­­­­­­­­­y­actividades­de­ampliación­­­

Páginas­32/35­del­libro­Sociedad 8

1. Enu me ra las­prin­ci­pa­les­obras­pú­bli­cas­realizadas­por­el­go­bier­no­de­Ra­món­Cá-ce­res.

2. Escribe los­prin­ci­pa­les­cam­bios­efec­tua­dos­por­el­go­bier­no­de­Ramón­Cá­ce­res­en­la­eco­no­mía­de­la­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na.

3. Explica qué­eran­las­encerronas.

4. In ves ti ga so­bre­la­eco­no­mía­do­mi­ni­ca­na­en­el­go­bier­no­de­Ra­món­Cá­ce­res.­Lue­go,­­com ple ta el­cua­dro­con­los­nom­bres­de­los­prin­ci­pa­les­ren­glo­nes­agrí-co­las­y­las­áreas­geo­grá­fi­cas­don­de­se­pro­du­cían.­­­­­­­

Renglones agrícolas y áreas geográficas en el gobierno de Cáceres

Renglones agrícolas Áreas geográficas de producción

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3 Ficha 1:­Antecedentes­previos­a­la­intervensión

1. Iden ti fi ca­co­mo­po­si­ti­vo­o­ne­ga­ti­vo­ca­da­uno­de­los­si­guien­tes­as­pec­tos­del­go­bier­no­de­Ramón­Cá­ce­res.

• Los­pequeños­cam­pe­si­nos­vi­vían­en­la­mi­se­ria:

• La­in­dus­tria­azu­ca­re­ra­pros­pe­ró:

• La­cla­se­me­dia­ru­ral­y­ur­ba­na­vi­vía­en­la­mi­se­ria:

2. Es cri be dos­ca­rac­te­rís­ti­cas­prin­ci­pa­les­del­go­bier­no­de­Ela­dio­Vic­to­ria.

3. Res pon de­las­si­guien­tes­pre­gun­tas:

• ¿Cuál­era­la­situación­socio-económica­y­política­del­país­durante­el­gobier-no­provisional­de­Monseñor­Nouel?

• ¿A­cam­bio­de­qué,­el­go­bier­no­de­Bor­das­Val­dés­re­ci­bió­fon­dos­de­los­nor-tea­me­ri­ca­nos­y­apo­yo­en­las­elec­cio­nes?

Nombre:

Apellido:

Curso:

Fecha:

Número:

Intervención norteamericana

Páginas­42/43­del­libro­Sociedad 8

Prin ci pa les ca rac te rís ti cas del go bier no de Ela dio Vic to ria

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3Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 2:­Inicios­de­la­intervención­norteamericana

1. Ex pli ca­los­ele­men­tos­fun­da­men­ta­les­del Plan Wil son­de­1914.

2. Rea li za una­bre­ve­ re­se­ña­de­ los­acon­te­ci­mien­tos­que­die­ron­al­ tras­te­con­el­go­bier­no­de­Juan­Isi­dro­Ji­me­nes­de­1916­y­la­pos­te­rior­in­ter­ven­ción­de­tro­pas­norteame­ri­ca­nas­en­nues­tro­te­rri­to­rio.

3. Escribe­los­elementos­bá­si­cos­de­la­pro­cla­ma­de­ocu­pa­ción­del­29­de­no­viem-bre­de­1916.

4. In vest i ga­acer­ca­de­los­com­ba­tes­es­ce­ni­fi­ca­dos­en­La­Ba­rran­qui­ta­y­en­Mao­a­raíz­de­la­ocu­pa­ción­nor­tea­me­ri­ca­na­de­1916­a­1924.­Luego,­escribe­tu­opi-nión­al­res­pec­to.

5. Identifica­en­el­mapa­los­lugares­por­donde­los­nor­tea­me­ri­ca­nos­penetraron­a­nuestro­territorio­en­1916.

Páginas­44/45­del­libro­Sociedad 8

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3Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 3:­Primeras­medidas­de­los­ocupantes

Páginas­46/47­del­libro­Sociedad 8

1. De­las­si­guien­tes­afir­ma­cio­nes,­su bra ya­las­que­son­ver­da­de­ras:

• Los­Estados­Unidos­ocu­pa­ron­nues­tro­país­des­de­1916­has­ta­1924.

• A­los­nor­tea­me­ri­ca­nos,­con­su­ocu­pa­ción,­no­les­in­te­re­sa­ba­que­se­res­pe-ta­ran­los­acuer­dos­de­la­Con­ven­ción­Do­mí­ni­co-Ame­ri­ca­na­de­1907­vio­la­dos­en­años­an­te­rio­res­a­la­ocupación.

• Con­su­in­ter­ven­ción­del­te­rri­to­rio­do­mi­ni­ca­no,­los­Estados­Unidos­no­bus­ca-ban­lo­grar­la­es­ta­bi­li­dad­po­lí­ti­ca­y­eco­nó­mi­ca­de­nues­tro­país.

• Una­de­las­pri­me­ras­me­di­das­to­ma­das­por­los­Estados­Unidos­fue­de­sar­mar­a­la­po­bla­ción­e­im­po­ner­cen­su­ras­a­to­da­ma­ni­fes­ta­ción­con­tra­la­ocu­pa­ción.

• Con­la­ocupación­los­Estados­Unidos­se­plan­tea­ron­trans­for­mar­el­país­en­fun­ción­de­sus­in­te­re­ses­eco­nó­mi­cos­y­po­lí­ti­cos.

• Con­su­ocu­pa­ción,­los­Es­ta­dos­Uni­dos­no­se­preo­cu­pa­ron­por­con­tro­lar­las­pug­nas­cau­di­llis­tas­que­se­da­ban­en­to­do­el­país.

• El­plan­de­trans­for­ma­ción­de­la­República­Dominicana­traza­do­por­los­es­ta-dou­ni­den­ses­te­nía­co­mo­ob­je­ti­vo­fun­da­men­tal­reor­ga­ni­zar­el­país­pa­ra­que­pudiera­pa­gar­sus­deu­das­y­pro­du­cir­efi­cien­te­men­te.

2. Completa el­cua­dro­con­las­prin­ci­pa­les­me­di­das­to­ma­das­por­los­nor­tea­me­ri-ca­nos­du­ran­te­la­in­ter­ven­ción­mi­li­tar­en­nues­tro­país.

3. Ex pli ca en­qué­consistió­el­Sis te ma To rrens o Ley de Re gis tro de Tie rras­ im-pues­to­ por­ las­ fuer­zas­ de­ ocu­pa­ción­ de­ los­ Estados­ Unidos­ en­tre­ 1916­ y­1924.

Principales medidas tomadas por los Estados Unidos de América

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3Nombre:

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Número:

Ficha 4:­Oposición­y­resistencia­a­la­ocupación

Páginas­48/49­del­libro­Sociedad 8

1. Marca­con­un­­✓ la­res­pues­ta­co­rrec­ta.

• Las­re­la­cio­nes­en­tre­los­do­mi­ni­ca­nos­y­los­in­va­so­res­norteamericanos­fue-ron:

Ar­mo­nio­sas.

No­ar­mo­nio­sas.

Neu­tra­les.

• A­los­cam­pe­si­nos­que­re­sis­tie­ron­con­las­ar­mas­la­ocu­pa­ción­nor­tea­me­ri­ca-na­se­les­lla­mó:

Ga­vi­lle­ros.

Gue­rri­lle­ros.

Paleros.

• Al­pe­río­do­de­bo­nan­za­eco­nó­mi­ca­que­coin­ci­dió­con­la­ocu­pa­ción­nor­tea­me-ri­ca­na­se­co­no­ce­con­el­nom­bre­de:

La­dan­za­de­los­mi­llo­nes.

La­es­ta­bi­li­dad­eco­nó­mi­ca­na­cio­nal.

• El­mo­vi­mien­to­na­cio­na­lis­ta­sur­gi­do­a­par­tir­de­1920­se­lle­vó­a­ca­bo­fun­da-men­tal­men­te­en:­

Las­zo­nas­ru­ra­les­del­país.

Las­áreas­ur­ba­nas.

2. En­el­si­guien­te­ma­pa­de­la­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na,­co lo rea­la­re­gión­en­la­que­los­ga­vi­lle­ros­de­sa­rro­lla­ron­su­mo­vi­mien­to­cam­pe­si­no­y,­luego,­marca­con­un­✓­los­nom­bres­de­las­prin­ci­pa­les­po­bla­cio­nes­de­esa­re­gión­en­las­que­se­lo­ca­li-za­ban­los­ga­vi­lle­ros.

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3Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 5:­Salida­de­los­norteamericanos

Páginas­50/51­del­libro­Sociedad 8

1. Des cri be­los­pun­tos­que­con­tem­pla­ba­el­Plan Har ding so­bre­la­eva­cua­ción­de­las­tro­pas­nor­tea­me­ri­ca­nas­del­te­rri­to­rio­do­mi­ni­ca­no.

2. Des cri be­los­pun­tos­que­con­tem­pla­ba­el Plan Hug hes­Pey na do,­sobre­el­retiro­de­las­tropas­nor­tea­me­ri­ca­nas­de­nues­tro­te­rri­to­rio.

3. Escribe­las­di­fe­ren­cias­que­existían­entre­los­pla nes Wil son­Har ding y Hug hes­Pey na do,­acer­ca­de­la­de­so­cu­pa­ción­de­nues­tro­te­rri­to­rio­por­par­te­de­los­nor-tea­me­ri­ca­nos.

4. Ex pli ca­por­qué­el­mo­vi­mien­to­na­cio­na­lis­ta­se­di­vi­dió­en­dos­gru­pos,­lue­go­del­sur­gi­mien­to­de­la­pro pues ta de Hug hes­Pey na do.

5. Rea li za­una­cro­no­lo­gía­de­ta­lla­da­so­bre­to­do­lo­con­cer­nien­te­al­pro­ce­so­de­de-so­cu­pa­ción­del­te­rri­to­rio­do­mi­ni­ca­no­por­par­te­de­los­norteamericanos.

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Número:

Ficha 6:­El­gobierno­de­Horacio­Vásquez­y­actividades­de­ampliación

Páginas­52/55­del­libro­Sociedad 8

1. De­las­si­guien­tes­con­se­cuen­cias­de­la­in­ter­ven­ción­nor­tea­me­ri­ca­na,­iden ti fi ca­con­una­E­,­las­que­incidieron­en­la­economía,­y­con­una­P,­las­referentes­a­as­pec­tos­po­lí­ti­cos.

La­me­jo­ra­de­la­in­fraes­truc­tu­ra­del­país.

La­eli­mi­na­ción­del­cau­di­llis­mo.

El­au­men­to­sus­tan­cial­de­ las­ in­ver­sio­nes­di­rec­tas­nor­tea­me­ri­ca­nas­en­nues­tro­país.

El­avan­ce­im­por­tan­te­en­el­de­sa­rro­llo­ca­pi­ta­lis­ta­del­país.

El­con­trol­de­las­adua­nas­y­la­fis­ca­li­za­ción­de­las­fi­nan­zas­por­par­te­de­los­Es­ta­dos­Uni­dos.

El­de­sa­rro­llo­de­la­pro­duc­ción­di­ri­gi­da­al­mer­ca­do­ex­te­rior.

La­mo­der­ni­za­ción­e­ins­ti­tu­cio­na­li­za­ción­de­los­ser­vi­cios­de­la­ad­mi­nis­tra-ción­pú­bli­ca.

2. Escribe F­si­es­falso,­o­V,­si­es­ver­da­de­ro.

El­pre­si­den­te­Vás­quez­res­pe­tó­la­Cons­ti­tu­ción­pa­ra­pro­lon­gar­su­man­da­to.

El­je­fe­del­Ejér­ci­to­Na­cio­nal­en­el­go­bier­no­de­Vás­quez­era­Ra­fael­Leo­ni­das­Tru­ji­llo.

Entre­los­cambios­que­se­plantearon­en­la­modificación­de­la­constitu-ción­de­1924­estaba­al­aumento­del­período­de­gobierno­a­seis­años.

José­Dolores­Alfonseca­sustituyó­a­Federico­Velázquez­en­el­ cargo­de­Vice-presidente­de­la­República,­luego­que­Horacio­Vásquez­prolongara­su­mandato­hasta­1930.

El­Partido­Nacional­era­el­ente­político­al­cual­pertenecía­Horacio­Vás-quez.

En­1930,­Rafael­Leonidas­Trujillo­fue­de­los­que­se­opusieron­al­golpe­de­Estado­en­contra­del­gobierno­de­Horacio­Vásquez.

3. In ves ti ga­acer­ca­de­las­re­la­cio­nes­en­tre­la­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na­y­la­Re­pú-bli­ca­de­Hai­tí­du­ran­te­el­gor­bier­no­de­Ho­ra­cio­Vás­quez.­Es cri be­una­sín­te­sis­so­bre­ello.

Relaciones entre República Dominicana y República de Haití durante el gobierno de Horacio Vásquez

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4Nombre:

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La dictadura de Trujillo

Ficha 1:­Inicio­de­la­dictadura

Páginas­60/61­del­libro­Sociedad 8

1. Marca­con­una­­X­­la­res­pues­ta­co­rrec­ta:

• Rafael­Leonidas­Tru­ji­llo­en­tró­a­for­mar­par­te­de­la­Po­li­cía­Na­cio­nal.

­En­1930.­ ­ ­ ­En­1920.

­En­1924.­ ­ ­ ­En­1916.

• Tru­ji­llo­fue­as­cen­di­do­a­Je­fe­del­Ejér­ci­to­du­ran­te­el­go­bier­no:

­De­Es­tre­lla­Ure­ña.­ ­ ­De­De­si­de­rio­Arias.

­De­Ho­ra­cio­Vás­quez.­­ ­De­Juan­Isi­dro­Ji­me­nes.

• El­com­por­ta­mien­to­de­Tru­ji­llo­en­re­la­ción­a­Ho­ra­cio­Vás­quez­era­de:

­De­Cons­pi­ra­ción­en­contra­del­gobierno­de­Vásquez.

­De­Leal­tad­y­defensa­de­Vásquez.

­De­In­di­fe­ren­cia­con­respecto­a­las­ejecutorias­de­su­gobierno.

­De­Neu­tra­li­dad­con­relación­al­gobierno­de­Vásquez.

• Fue­quien­for­mó­un­mo­vi­mien­to­cí­vi­co­que­lo­gró­reu­nir­a­la­ma­yo­ría­de­los­opo­si­to­res­al­go­bier­no­de­Vás­quez:

­Ra­fael­Leo­ni­das­Tru­ji­llo.­ ­Fe­de­ri­co­Ve­láz­quez.

­Rafael­Es­tre­lla­Ure­ña.­ ­De­si­de­rio­Arias.

• El­can­di­da­to­opo­si­tor­de­Tru­ji­llo­en­las­elec­cio­nes­de­1930­fue:

­Juan­Isi­dro­Ji­me­nes.­­ ­Fe­de­ri­co­Ve­lázquez.

­Ho­ra­cio­Vás­quez.­ ­ ­Rafael­Es­tre­lla­Ure­ña.

• Tru­ji­llo­lle­gó­al­po­der­en­el­año:

­1930.­ ­ ­ ­1920.

­1924.­ ­ ­ ­1916.

2. Explica cómo­se­produjo­el­ascenso­de­Trujillo­al­poder.

3. Des cri be las­pri­me­ras­medidas­tomadas­por­Tru­ji­llo­pa­ra­con­so­li­dar­su­gobierno.

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Ficha 2:­Consolidación­de­la­dictadura

Páginas­62/63­del­libro­Sociedad 8

1. Completa­las­expresiones.

• El­ denominado­ ­ fue­ el­ de-rrumbe­de­las­acciones­de­la­bolsa­de­valores­de­la­ciudad­de­Nueva­York­en­1929.

• Trujillo­llegó­al­poder­en­el­año­ .

• ­ fue­ el­ fenómeno­ natural­que­provocó­grandes­pérdidas­humanas­y­materiales­en­la­República­Domi-nicana­en­1930.

• En­tiempos­de­Trujillo,­la­banda­conocida­como­­ ­se­encargó­de­perseguir­todo­tipo­de­oposición­pública­contra­el­dictador.

• El­ ­era­el­partido­oficial­y­ el­ único­ existente­ en­ la­ República­ Dominicana­ durante­ la­ dictadura­ de­Trujillo.

2. Enumera las­principales­medidas­tomadas­por­el­gobierno­de­Trujillo­para­en-frentar­la­crisis­económica­que­azotaba­al­país­en­el­año­1930.

3. En­el­si­guien­te­cua­dro, escribe­los­as­pec­tos­po­si­ti­vos­y­ne­ga­ti­vos­que­sur­gie-ron­lue­go­de­las­me­di­das­eco­nó­mi­cas­to­ma­das­por­Tru­ji­llo.

Principales medidas tomadas por el gobierno de Trujillo

Medidas económicas tomadas por Trujillo

Aspectos­positicos

Aspectos­negativos

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Ficha 3:­Características­de­la­economía­de­la­dictadura

Páginas­64/65­del­libro­Sociedad 8

1. Une cada­afirmación­según­corresponda:

2. De­los­prin­ci­pa­les­mo­no­po­lios­que­be­ne­fi­cia­ban­a­Tru­ji­llo,­men cio na­los­tres­que­más­te­lla­man­la­aten­ción­y,­luego,­ex pli ca­por­qué.

3. Responde:

• ¿Qué­opi­nión­te­me­re­ce­la­crea­ción­de­la­cé­du­la­per­so­nal­de­iden­ti­dad­du-rante­la­dic­ta­du­ra­de­Tru­ji­llo?

• In­ter­ven­ción­ del­ Es­ta­do­ tru­ji­llis­ta­en­ los­ prin­ci­pa­les­ ren­glo­nes­ pro-duc­ti­vos­co­mo­la­agro­pe­cua­ria­y­la­in­dus­tria.

• Mí­ti­nes­ tru­ji­llis­tas­ en­ los­ cam­pos­pa­ra­pre­miar­a­los­me­jo­res­pro­duc-to­res­y­pa­ra­ in­tro­du­cir­nue­vas­tec-no­lo­gías­agrí­co­las.

• Com­pa­ñía­en­ la­que­el­Es­ta­do­es-ta­ba­obli­ga­do­a­ase­gu­rar­a­sus­em-plea­dos.

• Do­cu­men­to­ que­ fue­ crea­do­ co­mo­for­ma­de­con­trol­de­la­po­bla­ción.

• Ór­ga­no­de­con­trol­po­lí­ti­co­de­Tru­ji­llo­al­cual­los­em­plea­dos­pú­bli­cos­de-bían­apor­tar­el­10%­de­su­sa­la­rio.

• Puer­tos­ im­por­tan­tes­ del­ país­ que­se­ re­cons­tru­ye­ron­ en­tre­ 1933­ y­1939.

• Or­de­nan­za­ es­ta­ble­ci­da­ por­ Tru­ji­llo­en­la­que­se­obli­ga­ba­a­com­prar­las­car­nes­pro­du­ci­das­en­sus­enor­mes­ha­cien­das.

• Puer­tos­de­San­to­­Do­min­go,­San­Pe­dro­­de­Ma­co­rís­y­Puer­to­Pla­ta.

• ­Par­ti­do­Do­mi­ni­ca­no.

• ­Cie­rre­de­los­prin­ci­pa­les­ma­ta­de­ros­de­la­ca­pi­tal.

• ­Po­lí­ti­ca­pro­tec­cio­nis­ta­­de­Tru­ji­llo.

• ­San­Ra­fael.

• ­Revistas­cívicas.

• ­Cédula­personal­­de­identidad.

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Número:

Ficha 4:­La­ideología­trujillista

Páginas­66/67­del­libro­Sociedad 8

1. Explica­en­qué­consistió­cada­uno­de­los­siguientes­pilares­ideológicos­esta-blecidos­durante­la­dictadura­de­Trujillo.

• El­mito­de­la­necesidad­de­Trujillo.

• La­manipulación­de­la­historia­dominicana.

• El­antihaitianismo.

• El­anticomunismo

2. Investiga en­diferentes­fuentes­históricas­acerca­de­la­matanza­de­haitianos­ordenada­por­Trujillo­en­1937,­­sus­causas­y­consecuencias.­Luego, elabora­un­resumen­de­dicha­investigación­y,­finalmente,­escribe­tu­opinión­sobre­ella.

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Fecha:

Número:

Ficha 5:­La­política­financiera­de­la­dictadura

Páginas­68/69­del­libro­Sociedad 8

1. Com ple ta las­si­guien­tes­expresiones.

• El­tratado­lla­ma­do­­ ­fue­fir­ma­do­por­los­go­bier­nos­de­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na­y­Estados­Unidos,­y­me­dian­te­el­cual­el­Es­ta­do­do­mi­ni­ca­no­pu­do­con­tro­lar­de­nue­vo­las­adua­nas,­to­mar­más­prés­ta­mos­y­au­men­tar­o­re­du­cir­los­im­pues­tos.

• En­el­año­1941­el­Es­ta­do­do­mi­ni­ca­no­fun­dó­el­Ban­co­ ,­que­fue­el­pri­mer­ban­co­na­cio­nal­dominicano.

• En­el­ año­1945,­ el­ Es­ta­do­ do­mi­ni­ca­no­ creó­ el­Ban­co­,­­cu­yo­ob­je­ti­vo­era­otor­gar­prés­ta­mos­a­los­pro­duc­to­res­

agro­pe­cua­rios­del­país.

• En­el­año­1947,­el­Es­ta­do­do­mi­ni­ca­no­fun­dó­el­Ban­co­ ­y­es-ta­ble­ció­el­ ­co­mo­mo­ne­da­na­cio­nal­en­sus-ti­tu­ción­del­dó­lar­nor­tea­me­ri­ca­no.

• En­el­año­1947,­el­Es­ta­do­do­mi­ni­ca­no­pa­gó­la­deu­da­ex­ter­na,­que­era­de­,­y­creó­la­ .

2. Explica los­efectos­­de­la­Segunda­Guerra­Mundial­en­nuestro­país.

3. Explica­cómo­Trujillo­ incursionó­en­la­producción­del­azúcar­hasta­hacer­un­­monopolio­de­ella.

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Fecha:

Número:

Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­70/71­del­libro­Sociedad 8

1. Explica­por­qué­los­nor­tea­me­ri­ca­nos­apo­ya­ron­el­go­bier­no­de­Tru­ji­llo.

2. Rea li za una­in­ves­ti­ga­ción­acer­ca­de­la­tra­yec­to­ria­de­la­vi­da­po­lí­ti­ca­de­Tru­ji­llo­des­de­su­as­cen­so­al­car­go­de­Je­fe­del­Ejér­ci­to­do­mi­ni­ca­no­has­ta­al­can­zar­la­pre-si­den­cia­de­la­Re­pú­bli­ca­y,­luego,­ela bo ra­un­re­su­men­de­di­cha­in­ves­ti­ga­ción.

3. So li cí ta les­a­tus­abue­los­y­abue­las,­o­a­cual­quier­per­so­na­de­edad­avan­za­da,­que­te­ha­gan­una­bre­ve­re­se­ña­his­tó­ri­ca­so­bre­­Tru­ji­llo­y­su­go­bier­no.­Lue­go,­es cri be­tus­con­clu­sio­nes.

4. Ela bo ra una­ cro­no­ló­gía­ sobre­ la­ economía­ dominicana,­ des­de­ 1939­ has­ta­1956.

© Santillana, S.A.

5Nombre:

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Fecha:

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La oposición política y la caída de la dictadura

Ficha 1:­La­influencia­internacional­en­la­dictadura­de­Trujillo

Páginas­76/77­del­libro­Sociedad 8

1. Responde­las­siguientes­preguntas.

• ¿Qué­pasó­con­los­sindicatos­de­obreros­al­inicio­de­la­dictadura­de­Trujillo?

• ¿Cómo­se­llamó­la­principal­organización­obrera­en­tiempos­de­Trujillo­y­cuál­fue­su­función?

• ¿Qué­opinión­te­merece­el­manifiesto­en­favor­de­Trujillo­enarbolado­por­las­federaciones­de­trabajo­de­San­Pedro­de­Macorís,­Santiago,­Moca,­Puerto­Plata­y­de­la­Confederación­Dominicana­del­Trabajo?

2. En cie rra­en­un­cír­cu­lo­la­res­pues­ta­co­rrec­ta.

■ Nom­bre­del­lí­der­obre­ro­de­San­Pe­dro­de­Ma­co­rís­que­lu­chó­con­tra­la­dic­ta-du­ra­tru­ji­llis­ta:

• Ja­cin­to­B.­Pey­na­do.

• Mau­ri­cio­Báez.

• Jo­sé­Ve­la­Za­net­ti.

• Je­sús­de­Ga­lín­dez.

■ In­te­lec­tual­es­pa­ñol­que­fue­traí­do­al­país­y­ase­si­na­do­por­ór­de­nes­de­Tru­ji­llo.

• ­Ja­cin­to­B.­Pey­na­do.

• ­Mau­ri­cio­Báez.

• Jo­sé­Ve­la­Za­net­ti.

• Je­sús­de­Ga­lín­dez.

■ Fa­mo­so­pin­tor­español­que­en­se­ñó­en­la­Es­cue­la­de­Be­llas­Ar­tes:

• Ja­cin­to­B.­Pey­na­do.

• Mau­ri­cio­Báez.

• Jo­sé­Ve­la­Za­net­ti.

• Je­sús­de­Ga­lín­dez.

© Santillana, S.A.

5Nombre:

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Fecha:

Número:

Ficha 2:­Las­luchas­por­la­democracia

Páginas­78/79­del­libro­Sociedad 8

1. Escribe­una­V,­si­es­ver­da­de­ra,­o­una­F,­si­es­fal­sa,­en­ca­da­una­de­las­si­guien-tes­afirmaciones.

• La­Ju­ven­tud­De­mo­crá­ti­ca,­fun­da­da­en­1944,­es­ta­ba­in­te­gra­da­en­su­ma­yo­ría­por­es­tu­dian­tes­de­la­Uni­ver­si­dad­de­San­to­Do­min­go:­

• A­fi­na­les­de­la­Se­gun­da­Gue­rra­Mun­dial,­Tru­ji­llo­res­ta­ble­ció­las­re­la­cio­nes­di­plo­má­ti­cas­con­la­Unión­So­vié­ti­ca­y­per­mi­tió­la­ac­ti­vi­dad­co­mu­nis­ta­le­gal­en­el­país:­

• A­pe­sar­de­la­pre­sión­de­Cu­ba,­Ve­ne­zue­la­y­Es­ta­dos­Uni­dos,­Tru­ji­llo­de­ci­dió­no­per­mi­tir­cier­ta­aper­tu­ra­po­lí­ti­ca­en­el­país:­

• El­pe­río­do­de­mo­crá­ti­co­es­ta­ble­ci­do­por­Tru­ji­llo­du­ró­va­rios­años:­

• Los­go­bier­nos­de­paí­ses­co­mo­Cu­ba,­Ve­ne­zue­la­y­Gua­te­ma­la­apo­ya­ron­a­los­gru­pos­de­do­mi­ni­ca­nos­que­cons­pi­ra­ban­con­tra­Tru­ji­llo:­

• El­de­rro­ca­mien­to­del­dic­ta­dor­cu­ba­no­Ful­gen­cio­Ba­tis­ta­y­la­lle­ga­da­de­Fi­del­Cas­tro­al­po­der,­con­ven­ció­a­mu­chas­per­so­nas­de­que­era­po­si­ble­de­rro­car­a­Tru­ji­llo:­

2. Com ple ta­los­cuadros­con­los­nom­bres­de­los­pre­si­den­tes­de­go­bier­nos­de­mo-crá­ti­cos­vin­cu­la­dos­a­los­gru­pos­an­ti­-tru­ji­llis­tas­y­los­gobernantes­dic­ta­to­ria­les­derrocados­que­fueron­acogidos­por­Tru­ji­llo.

Gobiernos democráticos que apoyaron a los grupos anti-trujillistas

Paises Nombres de sus presidentes

Cuba

Venezuela

Guatemala

Gobiernos dictatoriales que fueron acogidos por Trujillo

Paises Nombres de los gobernantes derrocados

Argentina

Colombia

Venezuela

Cuba

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Ficha 3:­Expediciones­armadas­contra­la­dictadura­y­consecuencias­­­­­­­­­­­­­­de­la­expedición­del­14­de­Junio­de­1959

Páginas­80/81/82/83­del­libro­Sociedad 8

1. En­el­si­guien­te­ma­pa,­lo ca li za­los­pun­tos­de­or­ga­ni­za­ción,­par­ti­da­y­lle­ga­da­de­los­gru­pos­ex­pe­di­cio­na­rios­an­ti-truji­llis­tas,­según­la­clave.

•

2. Su bra ya­la­res­pues­ta­co­rrec­ta­en­cada­caso.

■ Fue­uno­de­los­pun­tos­so­cia­les­im­por­tan­tes­que­se­plan­tea­ba­el­Mo­vi­mien-to­14­de­Ju­nio­en­su­pro­gra­ma:­

• De­sa­rro­llar­la­in­dus­tria­na­cio­nal.

• Im­plan­tar­una­re­for­ma­agra­ria.

• Ex­pro­piar­to­das­las­pro­pie­da­des­del­ti­ra­no.

• Con­vo­car­una­asam­blea­pa­ra­re­for­mar­la­Cons­ti­tu­ción.

■ Me­dian­te­la­Car­ta­Pas­to­ral­de­1960,­la­Igle­sia­Ca­tó­li­ca­do­mi­ni­ca­na­ma­ni-fes­tó­uno­de­los­si­guien­tes­as­pec­tos:

• Mar­chas­en­to­do­el­país­pi­dien­do­la­des­ti­tu­ción­de­Tru­ji­llo.

• Reu­nión­de­jó­ve­nes­pa­ra­for­mar­blo­ques­de­gue­rri­llas­que­de­rro­ca­ran­a­Tru­ji­llo.

• Des­con­ten­to­en­con­tra­de­­la­si­tua­ción­de­in­tran­qui­li­dad­ge­ne­ral­que­vi­vía­el­país.

• To­tal­apo­yo­al­go­bier­no­de­Tru­ji­llo.

3. Explica el­ papel­ que­ desempeñaron­ las­ expediciones­ antitrujillistas­ en­ la­caída­de­Trujillo.

Clave:

X­Lugares­de­organización­­­­­y­partida.

­Lugares­donde­desembarcaron­­­­los­expedicionarios.

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5Nombre:

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Fecha:

Número:

Ficha 4:­Fin­de­la­dictadura­trujillista­y­actividades­de­ampliación

1. Investiga­y,­luego,­­escribe­un­resumen­sobre­el­atentado­contra­el­presidente­vene-zolano­Rómulo­Betancourt­y­sus­consecuencias­para­la­República­Dominicana.

2. Realiza­una­investigación­acerca­de­la­vida­política­de­las­hermanas­Mirabal­y­las­causas­y­consecuencias­de­su­asesinato.­Luego,­escribe­tu­opinión­al­respecto.

3. Elabora­­un­esquema­sobre­la­caída­de­la­dictadura­de­Trujillo.­

Páginas­84/85­del­libro­Sociedad 8

Caída de la dictadura de Trujillo

© Santillana, S.A.

6Nombre:

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Ficha 1:­Cuba­independiente

El Caribe entre 1900 y 1970

Páginas­94/95­del­libro­Sociedad 8

1. Subraya la­respuesta­correcta.

• Nombre­del­primer­presidente­cubano:

• Revuelta­organizada­por­los­liberales­nacionalistas­contra­los­intentos­releccio-nistas­de­Tomás­Estrada.

• Porcentaje­aproximado­del­suministro­mundial­que­producía­Cuba­entre­1918­y­1919.

• Gobernador­cubano­que­trató­de­unificar­los­sectores­sociales­cubanos­a­través­de­su­política­económica.

• Destacado­activista­comunitario­­que­organizó­la­huelga­general­que­puso­fin­al­gobierno­de­Machado.

2. Describe las­características­económicas­y­políticas­de­Cuba­Independiente.

Cuba independiente

Características económicas

Características políticas

■ Fidel­Castro.

■ Fulgencio­Batista.

■ Tomás­Estrada­Palma.

■ Julio­Antonio­Mella.

■ Pinar­del­Río.

■ Rio­Piedra.

■ Sublevación­de­Moncada.

■ Sierra­Maestra.

■ 10%

■ 25%

■ 50%

■ 15%

■ Manuel­Cepedes.

■ Mario­Garcia.

■ Alfredo­Zayas.

■ Gerardo­Machado

■ Julio­A.­Mella.

■ Tomás­Estrada­Palma.

■ Fulgencio­Batista.

■ Ruben­Martínez

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6Nombre:

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Número:

Ficha 2:­La­Revolución­Cubana

Páginas­96/97­del­libro­Sociedad 8

1. Piensa­y,­luego, responde.

• ¿Cuáles­ fueron­ las­ características­ del­ gobierno­ del­ Partido­ Auténtico­ de­Cuba?

• ¿Por­cuáles­razones­Eduardo­Chibás­fundó­el­Partido­Ortodoxo­Cubano?

• ¿Cuáles­aspectos­provocaron­el­surgimiento­de­un­importante­movimiento­en­contra­del­gobierno­militar­de­Fulgencio­Batista?

• ¿Cómo­se­llamaba­el­cuartel­militar­atacado­por­Fidel­Castro­y­un­grupo­de­insurrectos,­y­cuáles­fueron­sus­consecuencias­posteriores?

2. Com ple ta.

• El­ mo­vi­mien­to­ re­vo­lu­cio­na­rio­ sur­gi­do­ en­ Cu­ba­ pa­ra­ de­rro­car­ al­ go­bier­no­de­ Ful­gen­cio­ Ba­tis­ta­ re­ci­bió­ el­ nom­bre­ de­ ,­en­ho­nor­a­ la­ fe­cha­en­ la­cual­Fi­del­Cas­tro­en­ca­be­zó­el­asal­to­al­cuar­tel­

.

• La­ ­es­el­sis­te­ma­mon­ta­ño­so­cu-ba­no­en­el­cual­se­asen­tó­la­gue­rri­lla­cu­ba­na­di­ri­gi­da­por­Fi­del­Cas­tro­y­que,­pos­te­rior­men­te,­de­rro­có­a­Ful­gen­cio­Ba­tis­ta­el­1­de­enero­de­1959.

• Las­medidas­tomadas­por­el­gobierno­rebelde­a­partir­de­enero­de­1959­crearon­enemistad­con­ .

• De­bi­do­al­rom­pi­mien­to­de­re­la­cio­nes­con­Es­ta­dos­Uni­dos,­el­go­bier­no­de­Fi-del­Cas­tro­so­li­ci­tó­ayu­da­al­país­eu­ro­peo­lla­ma­do­ ,­con­el­cual­estableció­relaciones­políticas,­económicas,­militares­y­técnicas.

• El­grupo­conocido­como­ejército­rebelde­tenía­como­sus­principales­líderes­a­,­ ,­ .

3. Escribe un­resumen­de­las­primeras­medidas­tomadas­por­el­gobierno­de­Fidel­Castro­en­Cuba,­luego­del­triunfo­de­la­revolución.

© Santillana, S.A.

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Número:

Ficha 3:­Puerto­Rico­y­su­status­colonial

Páginas­98/99­del­libro­Sociedad 8

1. Ex pli ca por­qué­Puer­to­Ri­co­pa­só­de­ser­una­co­lo­nia­es­pa­ño­la­a­una­nor­tea-me­ri­ca­na­en­1898.

2. Con tes ta.

• De­acuer­do­al­ac­ta­or­gá­ni­ca­del­año­1900,­¿cuál­era­el­status­de­Puerto­Rico?

• ¿En­qué­con­sis­tió­la­Ley­Jo­nes­de­1917,­con­res­pec­to­a­la­con­di­ción­de­los­puer­to­rri­que­ños?

• ¿Cuál­era­la­ac­ti­vi­dad­eco­nó­mi­ca­prin­ci­pal­en­la­eco­no­mía­puer­to­rri­que­ña­de­ini­cios­del­si­glo­XX­y­qué­sig­ni­fi­có­pa­ra­la­is­la?

3. Escribe­Sí­o­No­en­cada­una­de­las­siguientes­expresiones,­según­corresponda.

­En­1900­el­de­sa­rro­llo­de­la­con­cien­cia­na­cio­nal­de­los­ha­bi­tan­tes­­ ­­­de­Puer­to­Ri­co­era­al­ta.

­Pe­dro­Al­bi­zu­Cam­pos­pro­pug­na­ba­por­la­in­de­pen­den­cia­to­tal­­­­­­­­de­Puer­to­Ri­co.

­Luis­Mu­ñoz­Ma­rín­fue­quien­pro­mo­vió­la­idea­de­la­con­di­ción­­ ­­­de­Es­ta­do­Li­bre­Aso­cia­do­de­Puer­to­Ri­co.

­Los­puer­to­rri­que­ños­tie­nen­vo­to­en­el­Con­gre­so­de­Es­ta­dos­­ ­­­Uni­dos­y­pue­den­ele­gir­al­pre­si­den­te­de­ese­país.

© Santillana, S.A.

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Ficha 4 :­Haití­y­la­invasión­norteamericana

Páginas­100/101­del­libro­Sociedad 8

1. Marca con­una­X­las­afirmaciones­correctas.

La­situación­económica­de­Haití­era­próspera­a­inicios­del­siglo­XX.

Durante­el­siglo­XIX,­Haití­mantuvo­y­desarrolló­sus­plantaciones­agrícolas.

El­principal­producto­de­Haití­era­el­café.

La­deuda­externa­haitiana­era­muy­superior­a­su­capacidad­de­pago.

Los­Estados­Unidos­invadieron­Haití­en­1915­con­el­objetivo­de­proteger­los­intereses­de­la­población­haitiana.

Los­norteamericanos­construyeron­una­importante­red­de­carreteras­en­Haití­que­les­permitían­controlar­su­territorio.

Estados­Unidos­permitía­a­los­haitianos­tener­control­de­sus­aduanas­y­sus­finanzas.

En­1918­se­modificó­la­Constitución­haitiana­para­que,­entre­otras­co-sas,­les­permitiera­a­los­extranjeros­tener­propiedades­en­Haití.

El­gobierno­norteamericano­de­ocupación­en­Haití­formó­una­guardia­urba-na­y­rural­que­estuvo­bajo­la­dirección­de­oficiales­de­Estados­Unidos.

A­pesar­de­las­implicaciones­de­la­intervención­norteamericana­en­Haití,­las­ clases­dirigentes­ recibieron­a­ los­estadounidenses­con­ los­brazos­abiertos.

2. Explica­ la­relación­existente­entre­la­situación­política­y­económica­prevale-ciente­en­Haití­a­principios­del­siglo­XX­y­la­intervención­llevada­a­cabo­por­los­norteamericanos­en­territorio­haitiano.

La situación haitiana y la intervención de los Estados Unidos

Puerto Príncipe, Haití.

Ejér ci to hai tia no an tes de la ocu pa ción nor tea me ri ca na.

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6Nombre:

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Fecha:

Número:

Ficha 5:­Desocupación­y­dictadura­en­Haití

Páginas­102/103­del­libro­Sociedad 8

1. Eli ge­la­res­pues­ta­co­rrec­ta­con­un­✓.

• Al­fi­na­li­zar­la­in­ter­ven­ción­nor­tea­me­ri­ca­na­en­1934,­lo­úni­co­que­ce­só­fue:

­El­con­trol­fi­nan­cie­ro­y­de­las­adua­nas­por­par­te­de­Estados­Unidos.

­La­pre­sen­cia­de­efec­ti­vos­mi­li­ta­res­de­Es­ta­dos­Uni­dos.

­Las­pug­nas­en­tre­ne­gros­y­mu­la­tos.

• Fue­la­cla­se­pri­vi­le­gia­da­en­Hai­tí,­lue­go­de­la­de­so­cu­pa­ción­nor­tea­me­ri­ca­na:

­ ­Los­blan­cos.

­ ­Los­ne­gros.

­ ­Los­mu­la­tos.

• Pre­si­den­te­hai­tia­no­que­es­ta­ble­ció­un­go­bier­no­com­par­ti­do­en­tre­las­éli­tes­ne­gras­y­mu­la­tas:

­ ­Elie­Les­cott.

­ ­Paul­Ma­gloi­re.

­ ­Fran­çois­Du­va­lier.

­ ­Du­mar­sais­Es­ti­mé.

• Pre­si­den­te­que­go­ber­nó­Hai­tí­dic­ta­to­rial­men­te­des­de­1957:

­ ­Elie­Les­cott.

­ ­Paul­Ma­gloi­re.

­ ­Fran­çois­Du­va­lier.

­ ­Du­mar­sais­Es­ti­mé.­

2. Describe­las­características­básicas­de­cada­uno­de­los­gobiernos­que­tuvo­Haití­desde­el­final­de­la­intervención­norteamericana­en­1934­hasta­el­año­1964.

Gobiernos haitianos 1934-1964

© Santillana, S.A.

6Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 6:­El­status­de­las­Antillas­Menores­y­Actividades­de­ampliación

Páginas­104/105­del­libro­Sociedad 8

1. In ves ti ga­acer­ca­del­pro­ce­so­de­desco­lo­ni­za­ción­de­las­An­ti­llas­Me­no­res.­Lue-go,­completa el­cuadro­con­­tus­conclusiones.

2. Iden ti fi ca­en­el­mapa,­según­la­clave,­las­is­las­o­te­rri­to­rios­que­fue­ron­co­lo­nias­in­gle­sas,­fran­ce­sas­y­ho­lan­de­sas,­res­pec­ti­va­men­te.

Proceso descolonizador en las Antillas Menores

Antillas inglesas

Antillas francesas

Antillas holandesas

Clave­(I)­In­gla­te­rra­ (F)­Fran­cia (H)­Ho­lan­da.­

© Santillana, S.A.

7Nombre:

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Fecha:

Número:

El país entre 1961 y 1965 Ficha 1:­Situación­política­tras­la­muerte­de­Trujillo

Páginas­112/113­del­libro­Sociedad 8

1. Or de na cro­no­ló­gi­ca­men­te­los­si­guien­tes­acon­te­ci­mien­tos­ocu­rri­dos­en­1961:

Per­se­cu­ción­de­los­im­pli­ca­dos­en­el­ajus­ti­cia­mien­to­de­Tru­ji­llo.

Sur­gi­mien­to­de­nue­vos­par­ti­dos­y­mo­vi­mien­tos­po­lí­ti­cos­y­de­or­ga­ni­za­cio-nes­sin­di­ca­les­en­el­país.

Cre­ci­mien­to­de­la­fi­gu­ra­de­Joa­quín­Ba­la­guer­co­mo­pro­ta­go­nis­ta­de­la­po-lí­ti­ca­na­cio­nal.

To­ma­de­man­do­de­la­si­tua­ción­ge­ne­ral­del­país­por­par­te­de­Ram­fis­Tru­ji­llo.

Muer­te­de­Ra­fael­Leo­ni­das­Tru­ji­llo­Mo­li­na.

Re­tor­no­al­país­de­los­exi­lia­dos­po­lí­ti­cos­y­sus­par­ti­dos.

Fle­xi­bi­li­za­ción­de­los­ni­ve­les­de­li­ber­ta­des­pú­bli­cas­y­de­or­ga­ni­za­ción­po-lí­ti­ca­y­so­cial­en­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na.

Ex­pul­sión­del­país­de­Johnny­Ab­bes,­je­fe­del­Ser­vi­cio­de­In­te­li­gen­cia­Mi-li­tar­(SIM).

Vi­si­ta­al­país­de­una­co­mi­sión­de­ la­Or­ga­ni­za­ción­de­Es­ta­dos­Ame­ri­ca­nos­(OEA),­pa­ra­su­per­vi­sar­la­si­tua­ción­de­vio­la­ción­de­los­de­re­chos­hu­ma­nos.

Ne­ga­ti­va­del­go­bier­no­de­Es­ta­dos­Uni­dos­de­ le­van­tar­el­em­bar­go­o­ las­san­cio­nes­eco­nó­mi­cas­que­se­les­habían­impuesto­al­país.

Sa­li­da­de­los­Tru­ji­llo­del­país.

2. Escribe­las­prin­ci­pa­les­con­se­cuen­cias­de­las­sanciones­im­pues­tas­por­los­Estados­Unidos­al­país­a­raíz­del­aten­ta­do­con­tra­el­pre­si­den­te­ve­ne­zo­la­no­Ró­mu­lo­Be­tan­court. Eli ge­ la­que­con­si­de­ras­más­ne­ga­ti­va­pa­ra­el­país­y­ex pli ca por­qué.

Sanciones de la OEA a la República DominicanaConsecuencias del embargo

de Estados UnidosConsecuencias más negativas

© Santillana, S.A.

7Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 2:­La­reorganización­política­y­la­destrujillización

Páginas­114/115­del­libro­Sociedad 8

1. Escribe­(F)­falso­o­(V)­verdadero,­según­corresponda.

Lue­go­de­la­muer­te­de­Tru­ji­llo,­las­ma­ni­fes­ta­cio­nes­po­pu­la­res­se­hi­cie­ron­cons­tan­te.

El­pue­blo­do­mi­ni­ca­no­que­ría­que­los­Tru­ji­llo­y­sus­re­la­cio­na­dos­no­aban­do-na­ran­el­país.

Los­Tru­ji­llo­se­mar­cha­ron­del­país­por­pre­sio­nes­de­mi­li­ta­res­al­za­dos.

Los­bie­nes­de­la­fa­mi­lia­Tru­ji­llo­pa­sa­ron­a­ma­nos­de­em­pre­sa­rios­pri­va­dos.

A­la­Uni­ver­si­dad­de­San­to­Do­min­go­se­le­otor­gó­la­au­to­no­mía­y­el­fue­ro­so-li­ci­ta­dos­por­los­uni­ver­si­ta­rios.

Ba­la­guer­se­que­dó­le­gal­men­te­en­el­po­der,­lue­go­de­la­muer­te­de­Tru­ji­llo.

2. Res pon de.

• ¿Qué­es­la­Fe­de­ra­ción­de­Es­tu­dian­tes­Do­mi­ni­ca­nos­(FED)­y­en­qué­año­fue­fun­da­da?

• ¿Por­qué­el­pue­blo­do­mi­ni­ca­no­exi­gía­la­sa­li­da­de­los­Tru­ji­llo­y­la­des­tru­ji­lli-za­ción­del­Es­ta­do?

• ¿Por­cuá­les­ra­zo­nes­Joa­quín­Ba­la­guer­no­aban­do­nó­el­po­der­lue­go­de­la­caí-da­de­Tru­ji­llo?

• ¿Có­mo­reac­cio­nó­ la­po­bla­ción­al­en­te­rar­se­de­ la­sa­li­da­de­ los­Tru­ji­llo­del­país?

• De­las­me­di­das­to­ma­das­por­Ba­la­guer­en­1961­pa­ra­des­tru­ji­lli­zar­el­Es­ta­do­do­mi­ni­ca­no,­¿cuál­con­si­de­ras­que­fue­la­de­ma­yor­re­le­van­cia,­y­por­qué?

• ¿Qué­eran­los­ca­liés,­y­por­qué­la­po­bla­ción­los­per­se­guía­lue­go­de­la­muer-te­de­Tru­ji­llo?­(F)­falso­o­(V)­verdadero­según­corresponda.

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7Nombre:

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Ficha 3:­Los­Consejos­de­Estado

Páginas­116/117­del­libro­Sociedad 8

1. Explica:

• ¿Qué­fueron­los­Consejos­de­Estado­y­la­Junta­Cívico-Militar­de­1962?

2. Marca con­una­­X­­los­personajes­que­correspondan.

■ Miembros­del­primer­Consejo­de­Estado­de­1962:

• ­Donald­Reid­Cabral.

• ­Antonio­Imbert­Barrera.

• ­Rafael­F.­Bonnelly.

• ­Elías­Wessin­y­Wessin.

• ­Eduardo­Read­Barreras.

■ Miembros­de­la­Junta­Cívico-Militar­de­1962:

• ­Rafael­Nivar­Seijas.

• ­Donald­Reid­Cabral.

• ­Luis­Amiama­Tió.

• ­Nicolás­Pichardo.

• ­José­Antonio­Fernández­Caminero.

■ Miembros­del­segundo­Consejo­de­Estado­de­1962:

• ­Luis­Amiama­Tió.

• ­Rafael­F.­Bonnelly.

• ­Joaquín­Balaguer.

• ­Donald­Reid­Cabral.

• ­Antonio­Imbert­Barrera.

■ Tuvieron­que­abandonar­el­país­en­marzo­de­1962:

• ­Pedro­Rodríguez­Echavarría.

• ­Elías­Wessin­y­Wessin.

• ­Eduardo­Read­Barreras.

• ­Rafael­Nivar­Seijas.

• ­Joaquín­Balaguer.

■ Ocuparon­el­primer­y­el­segundo­lugar­en­la­contienda­electoral­de­1962:

• ­Joaquín­Balaguer.

• ­Nicolás­Pichardo.

• ­Juan­Bosch.

• ­Viriato­Fiallo.

• ­José­Antonio­Fernández­Caminero.

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Ficha 4:­El­gobierno­de­Juan­Bosch

1. Describe­los­aspectos­más­relevantes­de­la­Constitución­de­1963­proclamada­durante­el­gobierno­de­Juan­Bosch.­

2. Escribe­las­principales­medidas­económicas­del­gobierno­de­Juan­Bosch­y,­lue-go, explica­las­consecuencias­que­éstas­tuvieron­en­los­ámbitos­económico,­social­y­político­de­nuestro­país.

3. En­el­siguiente­cuadro,­escribe­los­nombres­de­los­sectores­sociales­que­se­opusieron­a­las­reformas­económicas­establecidas­por­el­gobierno­de­Bosch.­Luego,­escribe­las­razones­por­las­cuales­estos­sectores­se­oponían.

Páginas­118/119­del­libro­Sociedad 8

Constitución de 1963

Consecuencias de las principales medidas del gobierno de Bosch

Sectores sociales opuestos a las reformas económicas de BoschSectores sociales Razones que motivaron su oposición

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Número:

Ficha 5:­La­Guerra­de­Abril­de­1965

Páginas­120/121­del­libro­Sociedad 8

1. Explica­la­situación­del­país­durante­el­gobierno­del­Triunvirato.

2. Com ple ta­el­si­guien­te­cua­dro­con­los­sec­to­res­en­que­se­di­vi­die­ron­las­Fuer-zas­Ar­ma­das­de­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na­en­tre­1964­y­1965.

3. Explica­cómo­se­inició­y­desarrolló­la­Guerra­de­Abril­de­1965.­

4. Escribe­tu­valoración­personal­sobre­la­Guerra­de­Abril­de­1965.

Las Fuerzas Armadas dominicanas entre 1964-1965Sectores de las Fuerzas Armadas Líderes militares de cada sector

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Número:

Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­122/123­del­libro­Sociedad 8

1. Investiga­acerca­del­alzamiento­guerrillero­en­Las­Manaclas­en­1963.­Luego,­completa­la­ficha.

2. So li cí ta le­a­tu­abue­lo­o­tu­abue­la­o­a­cual­quier­per­so­na­de­tu­co­mu­ni­dad­que­ha­ya­vi­vi­do­la­ex­pe­rien­cia­de­la­Gue­rra­Ci­vil­de­1965,­que­te­des­cri­ba­có­mo­se­pro­du­je­ron­los­he­chos­des­de­el­prin­ci­pio­has­ta­el­fi­nal.­Lue­go,­escribe­tu­pun­to­de­vis­ta.

Guerra de Abril de 1965

Alzamiento de Las Manaclas

Agrupación política:

Líder:

Causas del alzamiento:

Resultados del alzamiento:

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Los gobiernos de Balaguer

Ficha 1:­Fin­de­la­intervención­norteamericana

Páginas­130/131­del­libro­Sociedad 8

1. Des cri be­las­pro­pues­tas­presentadas­por­los­dos­ban­dos­en­dis­pu­ta­durante­la­Guerra­de­Abril­de­1965.

2. Completa el­cuadro­con los­as­pec­tos­prin­ci­pa­les­que­es­ta­ble­cían­las­dos­pro-puestas­planteadas­pa­ra­po­ner­fin­a­la­Guerra­de­Abril­de­1965:

3. Marca­con­una­X­las­respuestas­correctas.

Las­par­tes­en­pug­na­en­la­re­vo­lu­ción­de­1965­acep­ta­ron­la­me­dia­ción­de­la­Organización­de­Estados­Americanos­(OEA).

Fi­nal­men­te,­la­Cons­ti­tu­ción­de­1963,­que­los­cons­ti­tu­cio­na­lis­tas­ha­bían­pro-pues­to­que­se­es­ta­ble­cie­ra­nue­va­men­te,­fue­acep­ta­da­por­am­bas­par­tes.­

Los­cons­ti­tu­cio­na­lis­tas­acep­ta­ron­a­Héc­tor­Gar­cía­Go­doy­co­mo­pre­si­den­te­pro­vi­sio­nal­de­la­República.­

Los­cons­ti­tu­cio­na­lis­tas­no­fir­ma­ron­el­Ac­ta­de­Re­con­ci­lia­ción­por­que­en­ten-dían­que­era­con­tra­ria­a­sus­in­te­re­ses.

Propuesta presentada por los bandos en disputa en la Guerra de AbrilComisión encabezada por McGeorge Bundy

Sectores antiboschistas

Aspectos principales de las propuestas para poner fin a la Guerra de 1965Acta institucional Acta de Reconciliación Nacional

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Número:

Ficha 2:­Fin­de­la­intervención­norteamericana

Páginas­130/131­del­libro­Sociedad 8

1. Marca con una­­X­­en­la­res­pues­ta­co­rrec­ta:

• ­Im­bert­Ba­rre­ra­aban­do­nó­la­pre­si­den­cia:

­­El­día­1­de­ju­lio­de­1966.

­­El­día­30­de­agos­to­de­1965.

­­El­día­24­de­abril­de1965.

­­El­día­3­de­sep­tiem­bre­de­1965.

• Fran­cis­co­Caa­ma­ño­De­ñó­re­nun­ció­a­la­pre­si­den­cia­del­Go­bier­no­Cons­ti­tu­cio-na­lis­ta:

­­El­día­1­de­ju­lio­de­1966.

­­El­día­30­de­agos­to­de­1965.

­­El­día­24­de­abril­de­1965.

­­El­día­3­de­sep­tiem­bre­de­1965.

• Joa­quín­Ba­la­guer­to­mó­po­se­sión­del­Go­bier­no:

­­El­día­1­de­ju­lio­de­1966.

­­El­día­30­de­agos­to­de­1965.

­­El­día­24­de­abril­de1965.

­­El­día­3­de­sep­tiem­bre­de­1965.

2. Des cri be­los­he­chos­que­ocu­rrie­ron­en­el­Ho­tel­Ma­tum­de­San­tia­go­el­día­22­de­no­viem­bre­de­1965,­y­las­con­se­cuen­cias­políticas­que­es­tos­he­chos­tuvieron.

3. Explica­có­mo­se­de­sa­rro­lla­ron­las­cam­pa­ñas­elec­to­ra­les­de­Juan­Bosch­y­de­Joa­quín­Ba­la­guer­en­las­elecciones­de­1966.

4. Escribe­tu­opinión­sobre­las­elecciones­de­1966.

Hechos Consecuencias políticas

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1. Coloca una­X­en­la­respuesta­correcta.

• Los­norteamericanos­tenían­interés­en­evacuar­las­tropas­lo­antes­posible­debido:

A­la­amenza­de­un­insurrección­popular.

Al­repudio­internacional­que­se­manifestaba­contra­la­intervención.

Al­reconocimiento­de­que­la­intervención­había­sido­un­error.

• A­inicios­de­1966­el­nivel­de­popularidad­de­Balaguer.

Era­muy­elevado,­casi­de­un­consenso­nacional,­como­candidato­de­la­paz.

Era­mínimo,­había­cuenta­de­su­compromiso­con­Trujillo.

Era­bastante­alto,­sobre­todo­en­el­campo.

2. Completa el­cuadro­con­las­características­políticas­y­económicas­del­gobier-no­de­los­Doce­Años­de­Balaguer.

3. De­los­si­guien­tes­ren­glo­nes­eco­nó­mi­cos,­en cie rra­el­que­le­per­mi­tió­a­Ba­la­guer­ob­te­ner­ma­yo­res­re­cur­sos­pa­ra­de­sa­rro­llar­su­po­lí­ti­ca­de­in­ver­sión­pú­bli­ca:

4. Explica­los­as­pec­tos­ne­ga­ti­vos­y­po­si­ti­vos­de­la­Ley­299­so­bre­In­cen­ti­vo­y­Pro-mo­ción­In­dus­trial­pro­mul­ga­da­en­el­año­1969.

5. Describe­las­prin­ci­pa­les­ca­rac­te­rís­ti­cas­de­las­le­yes­agra­rias­que­se­in­tro­du-je­ron­a­par­tir­del­año­1972­y­en­qué­be­ne­fi­ciaron­o­per­ju­di­caron­a­los­cam­pe-si­nos­del­país.

Características del gobierno de los Doce Años de BalaguerPolíticas Económicas

• La­in­dus­tria.

• La­pro­duc­ción­de­azú­car.

• La­ac­ti­vi­dad­tu­rís­ti­ca.

• La­ga­na­de­ría.

Ficha 3:­Política­económica­de­los­Doce­Años

Páginas­132/133­del­libro­Sociedad 8

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Ficha 4:­Represión­política­y­oposición

1. Escribe en­el­recuadro­de­la­izquierda­el­número­correcto.

2. Ela bo ra­un­es­que­ma­cro­no­ló­gi­co­de­los­mo­vi­mien­tos­rea­li­za­dos­por­el­co­ro­nel­Caa­ma­ño­des­de­que­fue­asig­na­do­en­1965­co­mo­Agre­ga­do­Mi­li­tar­de­la­em­ba-ja­da­do­mi­ni­ca­na­en­Lon­dres­has­ta­su­apre­sa­mien­to­el­16­de­fe­bre­ro­de­1973.

3. Des cri be­los­ele­men­tos­que­le­sir­vie­ron­de­ba­se­a­Ba­la­guer­pa­ra­im­plan­tar­el­mo­de­lo­de­sa­rro­llis­ta­que­lle­vó­a­ca­bo­en­sus­pe­río­dos­de­go­bier­no.

Ma­má­Tin­gó.

Ban­da­Co­lo­rá.

Club­Héc­tor­J.­Díaz.

Par­ti­do­Re­vo­lu­cio­na­rio­­Do­mi­ni­ca­no.

Amín­Abel­Hasbún.

Or­lan­do­Mar­tí­nez.

Mo­vi­mien­to­Po­pu­lar­­Do­mi­ni­ca­no.

Par­ti­do­Re­for­mis­ta.

Fuer­zas­Ar­ma­das.

1. Par­ti­do­cu­yo­lí­der­era­Juan­Bosch.

2. Ins­ti­tu­ción­ mi­li­tar­ du­ran­te­ los­ Do­ce­ Años­de­Ba­la­guer.

3. Pe­rio­dis­ta­ase­si­na­do­en­uno­de­los­go­bier-nos­de­Ba­la­guer.

4. Lu­cha­do­ra­ cam­pe­si­na­ ase­si­na­da­ en­ uno­de­los­go­bier­nos­de­Ba­la­guer.

5. Par­ti­do­cu­yo­lí­der­era­Joa­quín­Ba­la­guer.

6. Gru­po­pa­ra­mi­li­tar­res­pon­sa­ble­de­nu­me­ro-sos­ase­si­na­tos­de­opo­si­to­res­al­go­bier­no­de­Ba­la­guer.

7. Di­ri­gen­te­es­tu­dian­til­ase­si­na­do­en­uno­de­los­go­bier­nos­de­Ba­la­guer.

8. Club­ cul­tu­ral­ afec­ta­do­ por­ la­ re­pre­sión­ba­la­gue­ris­ta.

9. Gru­po­po­lí­ti­co­de­ iz­quier­da­que,­en­mar­zo­de­1970,­se­cues­tró­al­agre­ga­do­mi­li­tar­de­la­ Em­ba­ja­da­ de­ Es­ta­dos­ Uni­dos­ en­ el­país,­el­co­ro­nel­Do­nald­J.­Crow­ley.

Páginas­134/135­del­libro­Sociedad 8

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Ficha 5:­Declive­del­autoritarismo­­­

Páginas­136/137­del­libro­Sociedad 8

1. Describe las­características­económicas­del­tercer­gobierno­de­Balaguer.

2. Completa el­cuadro­con­los­as­pec­tos­po­lí­ti­cos­y­eco­nó­mi­cos­que­con­tri­bu­ye­ron­pa­ra­que­Ba­la­guer­se­ree­li­gie­ra,­en­1974,­en­la­pre­si­den­cia­de­la­Re­pú­bli­ca.

3. Marca­con­una­X­las­respuestas­correctas.

La­concepción­democrática­del­presidente­Jimmy­Carter­incidió­en­la­evo-lución­de­la­política­dominicana.

En­los­últimos­años­de­las­administraciones­de­Joaquín­Balaguer­se­am-pliaron­las­libertades­públicas.

Los­sectores­económicos­dirigentes­del­país­mantuvieron­una­adhesión­completa­unánime­hacia­Balaguer­hasta­1978.

El­ PRD­ operó­ cambios­ sustanciales­ en­ sus­ propuestas­ en­ los­ últimos­años­de­la­administración­de­Balaguer.

Al­tener­el­PRD­apoyo­de­sectores­conservadores,­hacia­1978­había­dis-minuido­el­fervor­que­le­profesaba­la­masa­popular.

4. Menciona­tres­empresas­extranjeras­que­fueron­favorecidas­por­Balaguer­para­que­invirtiera­en­nuestro­país.

Aspectos que incidieron en la reelección de Balaguer en 1974Aspectos políticos Aspectos económicos

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Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­138/139­del­libro­Sociedad 8

1. Completa­el­cuadro­con­la­información­que­se­te­pide.

2. Res pon de.

• ¿Cómo­se­desarrolló­la­campaña­electoral­de­1966?

• ¿Cuáles­fueron­las­características­del­gobierno­de­los­Doce­Años?

• ¿A­qué­se­le­lla­mó­Fa­llo­His­tó­ri­co?

Gobierno de Joaquin Balaguer 1966-1978Hechos positivos Opinión

Hechos negativos Opinión

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Gobiernos desde 1978 hasta 2008

Ficha 1:­El­gobierno­de­Antonio­Guzmán

Páginas­144/145­del­libro­Sociedad 8

1. Es cri be­la­importancia­que­consideras­que­tenían­las­siguientes­medidas­to-mada­por­Guzmán.­

• Despolitización­de­las­Fuerzas­Armadas:

• Desmantelamiento­de­los­clanes­militares­Balagueristas:

• Ley­de­Amnistía:

2. Mar ca­con­un­✓­las­me­di­das­to­ma­das­por­el­pre­si­den­te­An­to­nio­Guz­mán.

­Apoyo­a­la­producción­agrícola­y­agropecuaria.

­­Aumento­de­la­inversión­en­la­educación­y­la­salud.

­­Aumento­de­la­nómina­del­gobierno.

­­Incremento­de­las­importaciones.

­­Aumentos­de­la­infraestructura.

3. Ex pli ca­cuá­les­medidas­fueron­tomadas­por­el­gobierno­tras­el­paso­del­Ciclón­David.

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Número:

Ficha 2:­Gobierno­de­Salvador­Jorge­Blanco­

Páginas­146/147­del­libro­Sociedad 8

1. Completa­la­ficha:

2. Explica­por­qué­no­fueron­llevadas­a­cabo­las­iniciativas­del­Proyecto­de­Ley­de­Revisión­Constitucional.

3. In ves ti ga­so­bre­la­protesta­de­abril­de­1984.­Anota­tus­conclusiones.

Gobierno de Salvador Jorge Blanco

¿En­qué­con­sis­tió­el­Pro­yec­to­de­Ley­de­Re­vi-sión­Cons­ti­tu­cio­nal?

¿Cuá­les­fue­ron­las­ca­rac­te­rís­ti­cas­de­la­eco-no­mía­du­ran­te­el­go­bier­no­del­doctor­Sal­va-dor­Jor­ge­Blan­co?

Salvador Jorge Blanco.

Protesta de abril de 1984

In cen dio de un au to bús del trans por te co lec ti vo du ran te los su ce sos de abril de 1984.

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Número:

Ficha 3:­Los­gobiernos­de­Balaguer­1986-1996

Páginas­148/149­del­libro­Sociedad 8

1. Es cri be tu­opi­nión­so­bre­el­sig­ni­fi­ca­do­de­las­si­guien­tes­expresiones:

• Tolerancia­política:

• Corte­neoliberal:

• Sometimiento­a­la­justicia:

2. Marca­con­una­X­las­fotografías­de­los­sectores­de­la­economía­nacional­que­respondían­a­la­aplicación­de­políticas­neoliberales.

3. Ex pli ca­qué­fue­el­Pac­to­por­la­De­mo­cra­cia­y­cuál­fue­su­im­por­tan­cia­pa­ra­la­de­mo­cra­cia­en­nues­tro­país.

Turismo.

Zonas Francas.

Agricultura.

Pesca.

El Pacto por la Democracia

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 4:­El­gobierno­de­Leonel­Fernández

Páginas­150/151­del­libro­Sociedad 8

1. Es cri be debajo­de­ca­da­logo­el­nom­bre­de­su­can­di­da­to­pre­si­den­cial­y­su­can-di­da­to­vi­ce­pre­si­dencial­pa­ra­las­elec­cio­nes­de­1996.

2. Com ple ta­el­es­que­ma­con­las­prin­ci­pa­les­medidas­del­go­bier­no­de­Leo­nel­Fer-nán­dez­de­1996-2000.

Candidatos a las elecciones de 1996

Candidato presidencial

Candidato vicepresidencial

PARTIDORE

VOLUC

IONARIO DOMINICANO

1 9 3 9

PRCS

NIINJUSTICIAS NIPRIVILEGI

OS

PARTIDO

REFORMISTA SOCIALCRISTIANO

Leonel Fernández

Medidas

Aspecto­social Aspecto­económico

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Fecha:

Número:

Ficha 5:­El­gobierno­de­Hipólito­Mejía

Páginas­152/153­del­libro­Sociedad 8

1. Completa­el­cuadro­con­las­medidas­más­importantes­del­gobierno­de­Hipólito­Mejía.

2. Es cri be­las­ca­rac­te­rís­ti­cas­eco­nó­mi­cas­más­re­le­van­tes­del­país­en­ca­da­año.

Gobierno de Hipólito Mejía

Educación

Salud

Economía

Institucional

2002

2004

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Número:

Ficha 6:­El­gobierno­de­PLD­(2004-2008)­y­actividades­de­ampliación

Páginas­154/155­del­libro­Sociedad 8

1. In ves ti ga­cuá­les­fue­ron­los­re­sul­ta­dos­de­las­elec­cio­nes­de­2008­por­pro­vin­cia.­Lue­go,­co lo rea­el­mapa­provincial­según­los­colores­de­cada­partido­ganador.

2. In ves ti ga­y es cri be las­prin­ci­pa­les­me­di­das­y­ca­rac­te­rís­ti­cas­de­los­si­guien­tes­go­bier­nos:

Hipólito Mejía (2000-2004)

Leonel Fernández Reyna (2004-2008)

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Ficha 7:­Actividades­de­ampliación

Páginas­154/155­del­libro­Sociedad 7

1. Lee los­si­guien­tes­ frag­men­tos­de­Juan­An­to­nio­Alix­so­bre­el­pe­río­do­de­ los­go­bier­nos­­de­fi­na­les­del­si­glo­XIX.­Co men ta­tu­opi­nión­con­tus­com­pa­ñe­ros­y­com­pa­ñe­ras.

­

■ Ahora,­investiga quién­fue­Juan­Antonio­Alix­y,­luego,­escribe­un­breve­resu-men­de­su­biografía.

2. Investiga y,­luego,­explica­los­aportes­de­los­gobiernos­azules­en­la­educación­dominicana.

Nuestras grandes poblaciones

todas ya se comunican

por telégrafo que indican

de comercio relaciones.

Y con las demás naciones

del mundo civilizado,

también se encuentra ligado

nuestro País apreciable

por un submarino cable…

Preparen cañaverales

que el Gobierno se propone,

o mejor dijo, dispone

establecer dos centrales

en las fincas principales

de Emboscada y Guazumal,

que el Ferrocarril Central

lo tendrán los santiagueses,

dentro de siete u ocho meses

si Dios nos libra de mal.

Biografía­de­Juan­Antonio­Alix

Aportes­de­los­gobiernos­azules­a­la­educación­dominicana

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10Nombre:

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La economía dominicana hoy

Ficha 1:­­Evolución­económica­del­país

Páginas­162­/163­del­libro­Sociedad 8

1. Completa el­cuadro­destacando­las­características­de­los­modelos­económicos­que­aparecen­en­él.

2. Responde.

• ¿Qué­importancia­tuvo­para­la­industria­nacional­la­promulgación­de­La­ley­299­sobre­incentivo­y­Protección­Industrial?

3. Explica a­qué­se­deben­los­problemas­económicos­que­enfrenta­la­población­dominicana­y­el­aumento­de­la­pobreza.

Modelo económico Características

Modelo­desarrollista

Modelo­neoliberal

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10Nombre:

Apellido:

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Fecha:

Número:

Ficha 2:­­El­sector­primario

1. Explica.

• ¿Qué­es­el­Producto­Interno­Bruto?

• ¿Cuál­es­la­importancia­del­secto­agropecuario?­

2. Investiga cuáles­productos­son­elaborados­a­partir­de­los­siguientes­minera-les­y­elabora un­listado.

3. Investiga­en­el­Atlas de la República Dominicana y del Mundo de­Santillana,­otros­minerales­metálicos­y­no­metálicos­extraídos­del­subsuelo,­y­escríbe-los­ .­

Ferroniquel

Ámbar

Oro

Larimar

Páginas­164/165­del­libro­Sociedad 8

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10Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 3:­­El­sector­secundario

Páginas­166/167­del­libro­Sociedad 8

1. Completa las­oraciones­con­las­palabras­del­recuadro.

• La­ ­pertenece­al­sector­secundario­de­las­actividades­económicas.

• La­industria­consiste­en­la­transformación­de­las­ ­en­bienes­elaborados­o­productos­semielaborados.

• En­ la­República­Dominicana,­el­sector­ industrial­se­especializó­en­ la­pro-duccción­de­bienes­para­el­ .

• ­y­ ­son­algunos­de­los­bienes­fabricados­por­la­industria­local.

2. Responde.

• ¿Cuáles­son­los­principales­centros­de­producción­industrial­en­la­República­Dominicana?

• ¿Por­qué­las­industrias­se­localizan­en­estas­ciudades?

3. Completa el­siguiente­cuadro.

4. Escribe­un­resumen­sobre­la­actividad­de­la­construcción­en­la­República­Do-minicana.

alimentos/­consumo­local­/­industrial­/­tejidos­/­materias­primas

Zonas francas industrialesFacilidades Beneficios

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10Nombre:

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Fecha:

Número:

Ficha 4:­­El­sector­terciario

1. Completa el­cuadro­con­la­características­de­cada­sector­económico.

2. Colorea ­cada­porción­del­gráfico­de­pastel­con­el­mismo­color­del­sector­eco-nómico­al­que­coresponde.

Páginas­168/169­del­libro­Sociedad 8

1. Sectores económicosSector­primario Sector­secundario Sector­terciario

■ Azul:­transporte­y­comunicaciones.

■ Rojo:­Comercio.

■ Verde:­Remesas

■ Amarillo:­Turismo

■ Naranja:­Actividad­inmoviliaria

■ Rosado:­Administración­pública.

■ Marron:­Servicios­básicos.

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10Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 5:­­Actividades­de­ampliación

Páginas­170/171­del­libro­Sociedad 8

1. Lee,­y­lue­go, res pon de­las­si­guien­tes­pre­gun­tas:

• ¿Cuá­les­son­los­as­pec­tos­ne­ga­ti­vos­de­las­in­dus­trias­de­nues­tro­país?

• ¿Có­mo­se­pue­de­evi­tar­ la­con­ta­mi­na­ción­de­ los­ríos­y­ la­de­sa­pa­ri­ción­de­nues­tras­áreas­ver­des?

• ¿Crees­que­en­nues­tro­país­exis­ten­con­tro­les­so­bre­el­de­se­cho­de­las­in­dus-trias?­¿Por­qué?

• ¿De­qué­ma­ne­ra­pue­de­la­po­bla­ción­con­tri­buir­con­la­con­ser­va­ción­del­me­dio­am­bien­te?

2. Bus ca el­sig­ni­fi­ca­do­de­los­si­guien­tes­tér­mi­nos­y es cri be­una­ora­ción­con­ca­da­uno­de­ellos.

• In­fraes­truc­tu­ra:

• Ma­nu­fac­tu­ra:

• Bie­nes:

• Va­lor­agre­ga­do:

Im pac to de la in dus tria so bre el me dio

Es­alar­man­te­la­can­ti­dad­de­ríos­de­sa­pa­re­ci­dos,­de­áreas­de­bos­ques­con-ver­ti­das­en­de­sier­tos­y­en­ocasiones,­en­ba­su­re­ros;­así­co­mo­fuen­tes­de­aguas­que­más­que­ríos,­pa­re­ces­enor­mes­cho­rros­de­aguas­ne­gras,­co­mo­el­ca­so­de­los­ríos­Oza­ma,­Isa­be­la­y­Ya­que­del­Nor­te.­A­es­to­se­ha­su­ma­do­la­eli­mi­na­ción­de­los­ár­bo­les­en­sus­cuen­cas­y­la­acu­mu­la­ción­de­de­se­chos­in­dus­tria­les­ y­ cloa­ca­les,­ así­ co­mo­ ba­su­ras­ y­ pla­gui­ci­das­ de­ uso­ agrí­co­la­arro­ja­dos­en­sus­aguas.

Los­efec­tos­de­la­ in­dus­tria­en­nues­tro­me­dio­am­bien­te­son­ca­tas­tró­fi­cos,­pues­en­nues­tro­país­exis­ten­po­cos­con­tro­les­de­los­re­si­duos­que­és­tas­de-se­chan­de­su­pro­duc­ción,­los­cua­les­son­arras­tra­dos­en­su­ma­yo­ría­ha­cia­los­ríos­por­las­co­rrien­tes­que­se­for­man­con­las­llu­vias.

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10Nombre:

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Fecha:

Número:

Ficha 6:­­Actividades­de­ampliación

Páginas­172/173­del­libro­Sociedad 8

1. En­el­si­guien­te­ma­pa­de­la­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na,­coloca­el­símbolo­corres-pondiente­en­los­lu­ga­res­don­de­se­con­cen­tran­las­si­guien­tes­ac­ti­vi­da­des­pro­du­cti­vas.

2. Cla si fi ca­las­si­guien­tes­fo­to­gra­fías­e­in­di­ca­a­cuál­sec­tor­de­la­eco­no­mía­ha-cen­re­fe­ren­cia.

Actividades del sector primario Cultivosagrícolas.

Ganaderíavacunaylechera.

Produccióndehuevosycarnedeaves.

Minería.

Pesca.

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11Nombre:

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Fecha:

Número:

Ficha 1:­La­literatura

La cultura dominicanaMinería.

Pesca.

Páginas­178/179­del­libro­Sociedad 8

1. Es cri be­ver­da­de­ro­(V)­o­fal­so­(F),­se­gún­co­rres­pon­da,­a­ca­da­una­de­las­si­guien­tes­afirmaciones:

Fe­de­ri­co­Hen­rí­quez­Gra­te­reaux­es­el­au­tor­del­libro­ti­tu­la­do­La fe ria de las ideas.­

La­au­to­ra­del­libro­ti­tu­la­do­El es pa ñol en San to Do min go fue­Flé­ri­da­de­No-las­co.­

Juan­Bosch­no­se­des­ta­có­co­mo­cuen­tis­ta­ni­co­mo­en­sa­yis­ta,­si­no­sola-mente­co­mo­po­lí­ti­co.­

La His to ria de la cues tión fron te ri za do míni co­hai tia na­fue­es­cri­ta­por­Ma-nuel­Arturo­Pe­ña­Bat­lle.­

Pe­dro­Hen­rí­quez­Ure­ña­fue­el­en­sa­yis­ta­que­es­cri­bió­Seis en sa yos en bus ca de nues tra ex pre sión.­

Joa­quín­Ba­la­guer­no­se­des­ta­có­co­mo­po­lí­ti­co,­si­no­únicamente­co­mo­crí­ti-co­li­te­ra­rio­y­en­sa­yis­ta.­

Amé­ri­co­Lu­go­tu­vo­una­par­ti­ci­pa­ción­des­ta­ca­da­es­cri­bien­do­en­con­tra­de­la­in­ter­ven­ción­nor­tea­me­ri­ca­na­de­1916.­

2. Selecciona­con­un­✓­la­respuesta­correcta.

• ¿Cómo­se­llama­el­personaje­destacado­en­el­género­del­teatro­que­escribió­la­obra­El último instante?

­Pedro­María­Archambault.­ ­Iván­García.

­Franklin­Domínguez.­­ ­Vetilio­Alfau­Durán.

• ¿Quién­realizó­la­importante­obra­de­reunir­y­publicar­documentos­históricos?

­Roberto­Cassá.­ ­ ­Bernardo­Vega.

­Emilio­Rodríguez­Demorizi.­ ­Gustavo­Mejía­Ricart.

• ¿Cuál­era­el­nombre­del­personaje­que­escribió­la­obra­titulada­Resumen de Historia Patria?

­Bernardo­Pichardo.­ ­ ­Manuel­Ubaldo­Gómez.

­Ramón­Marrero­Aristy.­ ­Frank­Moya­Pons.

Flé ri da de No las co.Fran klin Do mín guez.Pe dro Mir.

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Ficha 2:­La­música

Páginas­180/181­del­libro­Sociedad 8

1. Es cri be­ en­ el­­­­­­­­ de­la­izquierda­el­nú­me­ro­que­le­co­rres­pon­da.

2. Responde:

• ¿Qué­tipo­de­música­disfrutaban­los­sectores­de­clase­alta,­y­los­de­clase­media­y­baja­de­la­República­Dominicana­a­principios­del­siglo­XX?

• ¿Cuál­fue­la­reacción­de­los­sectores­urbanos­de­clase­alta,­con­relación­a­permitir­la­difusión­del­merengue­en­los­salones­de­baile­del­país?

José­M.­Rodríguez­Arresón.

Eduardo­Brito.

José­de­Jesús­Ravelo.

Orquesta­Sinfónica­de­Santo­Domingo.

Octeto­Santa­Cecilia.

José­Ovidio­García.

Enrique­Casals­Chapí.

Orquesta­Sinfónica­Nacional.

Julio­Alberto­Hernández.

10. Ban­da­de­mú­si­ca­de­San­Pe­dro­de­Ma­co­rís.

11. Di­rec­tor­de­la­ban­da­de­mú­si­ca­de­San­to­Do­min­go.

12. Di­rec­tor­de­la­Or­ques­ta­Sin­fó­ni­ca­Na­cio­nal,­en­1941.

13. Prin­ci­pal­can­tan­te­de­mú­si­ca­clá-si­ca­del­país.

14. Di­rec­tor­de­la­ban­da­de­mú­si­ca­de­Puer­to­Pla­ta.

15. Nom­bre­que­re­ci­bió­la­Or­ques­ta­Sin­fó­ni­ca,­en­1941.

16. Di­rec­tor­de­la­ban­da­de­mú­si­ca­de­San­tia­go.

17. Nom­bre­con­el­cual­se­fun­dó­la­Or­ques­ta­Sin­fó­ni­ca,­en­1932.

18. Uno­de­los­pri­me­ros­di­rec­to­res­de­la­Or­ques­ta­Sin­fó­ni­ca.

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Ficha 3:­Las­artes­plásticas

Páginas­182/183­del­libro­Sociedad 8

1. Res pon de.

• ¿Qué­son­las­ar­tes­plás­ti­cas?­

• ¿A­par­tir­de­cuán­do­se­de­sa­rro­lló­el­ar­te­do­mi­ni­ca­no,­y­quié­nes­fue­ron­los­pri­me­ros­ar­tis­tas­re­co­no­ci­dos­co­mo­ta­les?

• ¿Qué­es­la­pin­tu­ra­y­quié­nes­han­si­do­sus­prin­ci­pa­les­ex­po­nen­tes­des­de­la­fun­da­ción­de­la­Re­pú­bli­ca­has­ta­la­ac­tua­li­dad?

• ¿Qué­es­la­es­cul­tu­ra­y­quié­nes­han­si­do­los­es­cul­to­res­do­mi­ni­ca­nos­más­des-ta­ca­dos?

• ­¿En­qué­año­se­fun­dó­la­Es­cue­la­de­Be­llas­Ar­tes,­y­quié­nes­fue­ron­sus­pri-me­ros­maes­tros?

2. Identifica­las­principales­características­de­los­siguientes­estilos­artísticos­en­la­República­Dominicana.

Estilos artísticos en República Dominicana

Costumbrismo Abstraccionismo Cubismo

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Ficha 4:­El­folklore­dominicano

Páginas­184/185­del­libro­Sociedad 8

1. Contesta.

• ¿A­qué­se­refiere­el­término­folklore?¿Cuáles­son­las­principales­manifesta-ciones­culturales­en­la­República­Dominicana?

• ¿Por­qué­es­importante­conocer­las­manifestaciones­folklóricas­de­nuestro­país?

• ¿Qué­es­el­carnaval­y­cuáles­son­los­principales­personajes­encarnados­por­el­pueblo?

2. Des cri be,­en­el­cua­dro­si­guien­te,­los­as­pec­tos­más­im­por­tan­tes­de­la­cul­tu­ra­do­mi­ni­ca­na­de­ori­gen­in­dí­ge­na,­es­pa­ñol­y­afri­ca­no.

3. In ves ti ga y,­ lue­go,­ela bo ra­un­re­su­men­acer­ca­de­los­prin­ci­pa­les­ele­men­tos­que­ca­rac­te­ri­zan­los­car­na­va­les­de­La­Ve­ga,­San­tia­go,­San­to­Do­min­go,­Bo­nao,­Ca­bral­y­San­Cris­tó­bal.

Indígenas Españoles Africanos

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Ficha 5:­Actividades­de­ampliación

Páginas­186/187­del­libro­Sociedad 8

1. Lee­el­texto.

En­mu­chas­oca­sio­nes,­pa­ra­en­ten­der­me­jor­una­can­ción­hay­que­ana­li­zar­la­en­el­con­tex­to­de­la­épo­ca­en­que­fue­es­cri­ta.­Al­mis­mo­tiem­po,­al­gu­nas­can-cio­nes­pro­por­cionan­in­for­ma­ción­–al­gu­nas­ve­ces­en­for­ma­más­ex­plí­ci­ta­que­otras–­so­bre­ca­rac­te­rís­ti­cas­de­un­mo­men­to­his­tó­ri­co.­

La­si­guien­te­es­una­can­ción­in­ter­pre­ta­da­por­el­can­tan­te­puer­to­rri­que­ño­Dan-ny­Ri­ve­ra,­que­se­re­fie­re­a­una­fi­gu­ra­so­cial­que­sur­gió­en­los­años­60,­en­el­mar­co­de­la­vi­da­mo­der­na:­los­eje­cu­ti­vos.­

■ Ahora,­lee­de­te­ni­da­men­te­la­le­tra­de­la­siguiente­can­ción.

El­mun­do­nun­ca­ha­si­do­pa­ra­to­do­el­mun­do­

más­hoy­al­pa­re­cer­es­de­un­se­ñor­

que­en­una­es­ca­le­ri­ta­de­ae­ro­puer­to­

cul­ti­va­un­ma­le­tín,­pe­ro­nin­gu­na­flor.

Son­rien­te­y­afei­ta­do­pa­ra­siem­pre,­

tra­ji­na­pa­ra­dar­nos­la­ilu­sión­

de­un­cie­lo­en­tec­ni­co­lor,­

don­de­muy­po­qui­tos­apren­dan­a­ju­gar­al­golf.

Ay­qué­vi­vos,­son­los­eje­cu­ti­vos­

qué­vi­vos­que­son,­

del­si­llón­al­avión,­del­avión­al­sa­lón,­

del­ha­rén­al­edén,­siem­pre­tie­nen­ra­zón,­

y­ade­más­tie­nen­la­sar­tén,­

la­sar­tén­por­el­man­go,­y­el­man­go­tam­bién.

El­mun­do­siem­pre­fue­de­los­que­es­tán­arri­ba,­

pe­ro­hoy­es­de­un­se­ñor­en­as­cen­sor,­

al­que­po­de­mos­ver­en­las­re­vis­tas,­

cor­tan­do­el­ba­ca­lao­con­ai­re­triun­fa­dor.

Lo­co­me­pa­ra­dar­nos­el­ejem­plo­

de­ren­di­mien­to­má­xi­mo­y­con­fort,­

di­gie­re­por­te­lé­fo­no,­y­des­pués­

nos­ven­de­con­cien­cias­pu­ras­de­ro­bot.

Ay­qué­vi­vos...

El­mun­do­siem­pre­fue­de­al­gu­nos­ele­gi­dos,­

hoy­es­de­quien­eli­ge­lo­me­jor,­

di­ná­mi­co­y­ro­dea­do­de­aza­fa­tas,­

sa­cri­fi­cán­do­se­por­un­mi­llón­o­dos.

Co­mo­él­tie­ne­de­to­do­me­nos­tiem­po,­

nos­re­co­mien­da­por­te­le­vi­sión­

aho­rrar­pa­ra­te­ner­sta­tus­en­la­muer­te,­

la­eter­ni­dad­en­un­re­loj.­

Ay­qué­vi­vos...

■ Se­ña­la­qué­ca­rac­te­rís­ti­cas­son­ad­ju­di­ca­das­a­los­eje­cu­ti­vos:­

• Ca­rac­te­rís­ti­cas­fí­si­cas.­

• Es­pa­cios­por­los­que­tran­si­ta­ha­bi­tual­men­te.­

• Há­bi­tos­y­cos­tum­bres.

■ Su bra ya­los­ele­men­tos­que­re­pre­sen­ten­la­mo­der­ni­za­ción­del­con­su­mo­y­el­de­sa­rro­llo­de­los­me­dios­de­co­mu­ni­ca­ción­que­co­mien­zan­en­es­ta­dé­ca­da.­

• ¿Có­mo­es­la­re­la­ción­del­eje­cu­ti­vo­con­la­so­cie­dad­se­gún­es­ta­can­ción?­

• ¿Con­qué­re­cur­sos­se­re­pre­sen­ta­el­po­der­del­eje­cu­ti­vo?­

• ­¿Qué­sig­ni­fi­ca­en­el­len­gua­je­po­pu­lar­la sar tén por el man go?

Los eje cu ti vos

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Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­188/189­del­libro­Sociedad 8

1. En­el­mapa­si­guien­te ubi ca geo­grá­fi­ca­men­te­los­si­guien­tes­ele­men­tos.

2. Con tes ta­las­siguientes­preguntas.­

• ¿Qué­otros­rit­mos­mu­si­ca­les­son­po­pu­la­res­en­nues­tro­país?

• Men cio na­los­nom­bres­de­dos­me­ren­gue­ros­que­se­des­ta­ca­ron­por­for­mar­com­bos.

• Men cio na­tres­per­so­na­jes­del­car­na­val­do­mi­ni­ca­no

• ¿Cuán­do­el­car­na­val­ad­qui­rió­un­ca­rác­ter­po­pu­lar?

■ Los­nom­bres­que­lle­va­el­per­so­na­je­car­na­va­les­co­del­dia­blo­en­los­si-guien­tes­pue­blos­del­país:

• San­to­Do­min­go.­

• La­Ve­ga,­Bo­nao,­Sal­ce­do,­Puer­to­Pla­ta­y­San­tia­go.­

• Ca­bral,­Ba­ra­ho­na,­San­Cris­tó­bal.

■ Los­cen­tros­de­pe­re­gri­na­ción­del­San­to­Ce­rro­e­Hi­güey.

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Ficha 1:­El­espacio­geográfico­

El espacio geográfico1. Responde:

• ¿Qué­es­el­paisaje­geográfico­y­cómo­se­puede­clasificar,­según­los­elemen-tos­que­lo­componen?

2. Completa el­cuadro­con­los­ele­men­tos­del­pai­sa­je­geo­grá­fi­co­de­tu­co­mu­ni­dad­y­cla si fíca los,­según­sean­na­tu­ra­les­o­cul­tu­ra­les.

3. Explica de­que­manera­percibes­el­espacio­geográfico­en­el­que­se­localizan­tu­casa­y­tu­escuela.

Páginas­192/193­del­libro­Sociedad 8

Elementos del paisaje geográfico de tu comunidad

Elementos­Naturales

Elementos­culturales

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Ficha 2:­La­organización­del­territorio

Páginas­194/195­del­libro­Sociedad 8

1. In ves ti ga­la­de­fi­ni­ción­del­con­cep­to­te­rri­to­rio.­Lue­go,­con­los­as­pec­tos­co­mu-nes­de­ca­da­de­fi­ni­ción,­escribe­tu­pro­pia­definición.

2. Localiza­los­lí­mi­tes­geo­grá­fi­cos­del­te­rri­to­rio­al­que­per­te­ne­ce­tu­comunidad­y,­lue­go,­es crí be los.

3. Com pa ra­las­de­fi­ni­cio­nes­de­los­con­cep­tos es pa cio geo grá fi co­y te rri to rio.­Es-cribe­las­se­me­jan­zas­y­las­di­fe­ren­cias­que­exis­ten­en­tre­am­bos.

4. Des cri be­las­ca­rac­te­rís­ti­cas­de­los­prin­ci­pa­les­acon­te­ci­mien­tos­que­es­truc­tu-ra­ron­el­es­pa­cio­do­mi­ni­ca­no­du­ran­te­el­si­glo­XX.

Comparación entre espacio geográfico y territorioSemejanzas Diferencias

Características de los principales acontecimientos que estructuraron el espacio dominicano

Prin ci pa les acon te ci mien tos Ca rac te rís ti casLey­de­Re­gis­tro­de­Tie­rras­­o­Sis­te­ma­To­rrens.Pro­gra­ma­de­cons­truc­cio­nes­pú­bli-cas­del­go­bier­no­EUA­de­ocu­pa­ción.Plan­de­do­mi­ni­ca­ni­za­ción­de­la­fron-te­ra­del­go­bier­no­de­Tru­ji­llo.Po­lí­ti­cas­de­sus­ti­tu­ción­­de­im­por­ta­cio­nes.De­sa­rro­llo­del­tu­ris­mo.Con­trol­mi­li­tar­del­te­rri­to­rio.

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Ficha 3:­Las­regiones­dominicanas

1. Se ña la­con­una­V,­si­son­ver­da­de­ras,­o­con­una­F,­si­son­fal­sas,­las­si­guien­tes­ex­pre­sio­nes.

La­re­gión­se­de­fi­ne,­por­que­a­lo­lar­go­de­su­ex­ten­sión­po­see­ca­rac­te­rís-ti­cas­similares­en­los­elementos­físicos­o­humanos­que­la­componen.

La­re­gión­na­tu­ral­es­aque­lla­en­la­que­su­esen­cia­se­cons­tru­ye­por­ele-men­tos­re­la­cio­na­dos­con­la­vivencia­de­un­pue­blo­cu­yos­ha­bi­tan­tes­tie­nen­vín­cu­los­co­mu­nes.

La­re­gión­his­tó­ri­ca­es­aque­lla­en­la­que­su­esen­cia­se­cons­tru­ye­por­ele-men­tos­ex­clu­si­va­men­te­na­tu­ra­les.

El­lla­no­de­Azua­es­un­ejem­plo­de­re­gión­na­tu­ral.

La­re­gión­Es­te­del­país­es­un­ejem­plo­de­re­gión­his­tó­ri­ca.

Por­el­he­cho­de­que­la­re­gión­Nor­te­o­Ci­bao­se­or­ga­ni­za­a­par­tir­de­la­ciu-dad­de­San­tia­go,­se­le­con­si­de­ra­re­gión­po­la­ri­za­da.

Por­el­he­cho­de­que­las­re­gio­nes­Su­res­te­y­Su­roes­te­se­or­ga­ni­zan­al­re­de-dor­de­una­mis­ma­ciu­dad­(San­to­Do­min­go)­no­se­les­con­si­de­ra­re­gio­nes­po­la­ri­za­das.

2. Con­ayu­da­del­Atlas Geo gráfi co de la Re pú bli ca Do mi ni ca na y del Mun do­de­San­ti­lla­na,­es cri be­en­el­ma­pa­los­nom­bres­de­las­tres­ma­cro-re­gio­nes­y­las­diez­re­gio­nes­de­de­sa­rro­llo­es­ta­ble­ci­das­por­la­Se­cre­ta­ría­de­Es­ta­do­de­Eco­no-mía­y­Pla­ni­fi­ca­ción­(an­ti­gua­ONA­PLAN).

■ Ahora,­escoge­una­de­las­regiones­de­desarrollo­y,­luego, escribe­dos­de­sus­características.

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Ficha 4:­Del­paisaje­rural­al­urbano

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1. De fi ne­el­pai­sa­je­ru­ral.

2. ¿Qué­por­cen­ta­je­de­la­po­bla­ción­do­mi­ni­ca­na­vi­vía­en­la­zo­na­ru­ral­a­prin­ci­pios­del­si­glo­XX­y­a­cuá­les­ac­ti­vi­da­des­fun­da­men­ta­les­se­de­di­ca­ba?

3. Se lec cio na­con­una­­X­­las­respuestas­co­rrec­tas.

• Los­es­pa­cios­agra­rios­se­pueden­ubi­car:

­Dentro­de­los­pai­sa­jes­na­tu­ra­les.­ ­Dentro­de­los­pai­sa­jes­ur­ba­nos.

­Dentro­de­los­pai­sa­jes­ru­ra­les.­ ­Dentro­de­los­pai­sa­jes­culturales.

• La­ca­ña­de­azú­car­se­de­sa­rro­lla­en­el­país:

­Como­cultivo­de­pe­que­ños­­agri­cul­to­res.

­Como­cultivo­de­sub­sis­ten­cia.­ ­Como­cultivo­de­au­to­con­su­mo.

• El­ta­ba­co­es­un­pro­duc­to­agrí­co­la­que­se­ubi­ca:

­En­las­zo­nas­lla­nas­del­Ci­bao.­ ­En­las­zo­nas­mon­ta­ño­sas­del­Ci­bao.

­En­las­zo­nas­lla­nas­del­Es­te.­ ­En­las­zo­nas­mon­ta­ño­sas­del­Sur.

• El­ca­fé­y­el­ca­cao­son­pro­duc­tos­agrí­co­las­que­se­cul­ti­van:

­En­las­zo­nas­lla­nas­del­Es­te.­ ­En­las­zo­nas­mon­ta­ño­sas­del­Sur.

­En­las­zo­nas­lla­nas­del­Sur.­ ­En­las­zo­nas­mon­ta­ño­sas­del­Cibao.

4. Investiga­sobre­una­de­las­zo­nas­cañeras­de­la­re­gión­Es­te­del­país­ los­si-guientes­aspectos:­a)­Las­ex­ten­sio­nes­te­rri­to­ria­les­del­cul­ti­vo­de­la­ca­ña­de­azú­car;­b)­La­ca­li­dad­de­los­servicios;­y­c)­El­ti­po­de­or­ga­ni­za­ción­es­pa­cial­que­se­pre­sen­ta­en­las­áreas­ca­ñe­ras­(con­di­cio­nes­de­las­vías­de­co­mu­ni­ca­ción,­dis­tri­bu­ción­de­las­vi­vien­das,­ti­pos­de­vi­vien­das,­can­ti­dad­y­ca­li­dad­de­las­in-fraes­truc­tu­ras­so­cia­les­co­mo­clu­bes­cul­tu­ra­les­y­de­por­tivos,­en­tre­otras).­Lue-go, es cri be­un­re­su­men­de­las­in­for­ma­cio­nes­que­ob­tu­vis­te.­

Características especiales de las zonas cañeras de la región Este

­Como­cultivo­de­plan­ta­ción.

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Ficha 5:­El­espacio­dominicano­actual­

1. Marca­ con­una­X­ los­dos­grandes­polos­en­que­se­concentra­ la­población­dominicana.­Luego,­explica­la­relación­que­existe­entre­la­polarización­del­es-pacio­y­las­desigualdades­en­la­concentración­de­la­población­dominicana.

2. Escribe­dos­características­de­cada­tipo­de­espacio­económico.

• Espacios­agrícolas.

• Espacios­industriales.

• Espacios­turísticos.

3. Vi si ta­una­de­las­zo­nas­mar­gi­na­li­za­das­de­la­ciu­dad­de­San­to­Do­min­go­o­de­San­tia­go­con­el­ob­je­ti­vo­de­cons­ta­tar:­a)­Las­ex­ten­sio­nes­te­rri­to­ria­les­del­área­po­bla­da;­b)­La­calidad­de­los­servicios;­y­c)­El­ti­po­de­or­ga­ni­za­ción­es­pa­cial­que­se­pre­sen­ta­en­esas­zo­nas­mar­gi­na­das­(con­di­cio­nes­de­las­vías­de­co­mu-ni­ca­ción,­dis­tri­bu­ción­de­las­vi­vien­das,­ti­pos­de­vi­vien­das,­can­ti­dad­y­ca­li­dad­de­ las­ in­fraes­truc­tu­ras­so­cia­les­ co­mo­clu­bes­ cul­tu­ra­les­o­de­por­ti­vos,­ en­tre­otros).­Lue­go,­es cri be­re­su­men­de­las­in­for­ma­cio­nes­ob­te­ni­das.

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Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

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1. Responde:

• ¿Cuál­es­el­significado­que­tiene­el­espacio­geográfico­para­la­vida­de­las­personas?

• ¿De­qué­forma­de­puede­analizar­el­espacio­geográfico?

2. Com ple ta el­si­guien­te­cuadro.

3. Es cri be una sín te sis de uno de los as pec tos tra ta dos en es ta uni dad.

4. Ob ser va­ la­ ilus­tra­ción­y se ña la­si­per­te­ne­ce­a­un­pai­sa­je­natural­o­cultural.­Explica­por­qué.

Organización del territorio

Organización del territorio Políticas públicas