Fifth Grade English - Colegio Ebenezer · Hacer de manera natural, espontánea un roleplay de...
Transcript of Fifth Grade English - Colegio Ebenezer · Hacer de manera natural, espontánea un roleplay de...
1
Fifth Grade
English
2 months
July to September 2017
Cúcuta
Concienciación
Logic
PROJECT TITLE FAMILY, ART AND LIFEOBJETIVE OF
PROJECT
El estudiante debe identificar plenamente los miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad para poder aplicarlos en el
momento de establecer un diálogo y así representarlo de memoria donde se fortalecerá la habilidad de speaking en la segunda lengua.
EXPECTED PROJECTHacer de manera natural, espontánea un roleplay de memoria donde se dan a conocer los diferentes miembros de la familia y los adjetivos de
apariencia y personalidad. Así mismo se presentará el escrito del mismo donde aplican todos los conocimientos dados durante el periodo,
fortaleciendo la habilidad de la escritura.
SKILLS TO
DEVELOP
SPEAKING
WRITTING
LISTENING
READING
DUTIES AND TASKS MILESTONES OR
EVENTSINTELLECTUAL PSYCHOMOTOR VOLITIVE AFECTIVE SPIRITUAL
Identificar el
vocabulario que
se vea durante
todo el periodo en
cualquier
contexto.
Redactar de manera
sencilla frases,
párrafos y luego role
plays con los temas
dados. Se evaluará la
diligencia con la que
entregas cada uno de
los compromisos
durante el periodo.
Participar en las
diferentes
competencias y
lúdicas con
propiedad en la
segunda lengua.
Trabajar en
equipo dentro y
fuera del salón
de clase.
Presentar un role
play acerca de los
adjetivos de
apariencia y
personalidad.
Reconocer cada
uno de los
componentes de
la oración para
escribir en
presente simple
de manera natural
y espontánea.
Desarrollar con
propiedad la
escritura, escucha,
lectura y exposición
en la segunda
lengua.
PROIECTFEEDBACK
PUBLICATION
I KNOW MYSELF, I TAKE CARE MYSELF
ACTIVIDADES Y TAREAS
MONTHS (2)
WEEKS (8)
1 2 3 4 5 6 7 8
Evaluación Inicial (repaso de los adjetivos, miembros de la familia).
Información intellectual (significado de adjetivos y familia).
Psychomotor activity 1 : Hacer frases con el apóstroffe, leer y dibujar.
Intellectual activity 1: afianzar el vocabulario y estudiarlo para el quiz.
Intellectual activity 2: Escribir un párrafo acerca de la familia.
Psychomotor activity 2 : Describir miembros de la familia con adjetivos de
apariencia.
Intellectual activity 3: describer a través de frases, investigar, relacionar.
Intellectual Activity 4: Completar con la expresión correcta y hacer listado
con adjetivos de personalidad.
Psychomotor activity 3: completer con el verbo correcto y escribir l párrafo
pre-final
Spiritual activity 1: Se evaluará el trabajo en equipo.
Afective activity: actividades en chamilo y objeto apoyo para la sustentación.
Retroalimentación y Publicación
El estudiante debe identificar planamente los miembros de la familia y los adjetivos deapariencia y personalidad para poder aplicarlos en el momento de establecer un diálogo y
así mismo representarlo de memoria donde se fortalecerá la habilidad de speaking en la
segunda lengua.
LISTENING• Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.• Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.READING• Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
• Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
WRITTING• Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
• Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
MONOLOGUE• Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.
• Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en
apuntes o en mi profesor.CONVERSATION
• Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
Demuestra la capacidad de
concienciación en los temas
de los miembros de la
familia y los adjetivos de
apariencia y personalidad
para poder desarrollar las
cuatro habilidades en
presente simple, a través de
la elaboración de un texto y
luego un roleplay. (diálogo).
Es hábil para desarrollar la
capacidad de
concienciación, de temas
de los miembros de la
familia y los adjetivos de
apariencia y personalidad
para poder desarrollar las
cuatro habilidades en
presente simple mediante
la elaboración de un role
play (diálogo) y el deletreo
de cualquier palabra.
Demuestra voluntad al
desarrollar la capacidad de
concienciación, en cada una
de las actividades
propuestas por el docente
dentro y fuera de clase con
el tema de de los miembros
de la familia y los adjetivos
de apariencia y
personalidad a través del
roleplay.
Manifiesta interés al
desarrollar la capacidad de
concienciación, con el
tema de los miembros de
la familia y los adjetivos de
apariencia y personalidad
para poder desarrollar
diferentes actividades
propuestas por el docente.
Manifiesta interés aldesarrollar la capacidad
de concienciación, con eltema de los miembros dela familia y los adjetivos
de apariencia ypersonalidad para poderdesarrollar diferentes
actividades propuestaspor el docente en equipofuera y dentro del salón
de clase.
- Debes leer completamente la guía.
- Debes memorizar todas las
estructuras gramaticales y el
vocabulario en la lengua
extranjera.
-Repasa todas las lecciones y
expresiones que te indica tu
maestra.
- Desarrolla la evaluación inicial.
- Es muy importante tu actitud en
clase.
.
- Debes cumplir con todas las
actividades que debemos
realizar dentro y fuera del
salón de clase.
- Saber trabajar en equipo.
- Pon atención a clase y
pregunta sí no entiendes
algo.
- No pienses que tus preguntas
no son importantes, esa
pregunta puede ayudar a otro
compañero.
Como ya sabes las actividades volitivas tienen que ver con la agilidad que tengas para el SPELLING oDELETREO por eso es muy importante que estudies el ABC para tener excelentes resultados.
Volitive Activity
Se analizará la forma en que trabajas en equipo dentro del salón de clase (cuida tus actitudes).
Affective Activity2
Investiga un pasaje Bíblico de la familia de Jesús y a quienes él llamaba familia.
Spiritual Activity
Escucha con mucha atención las indicaciones de tu
docente y cumple a cabalidad todo.
Para desarrollar las diferentes actividades en la evaluación inicial debes tener en cuenta la imagen acontinuación y responde en tu cuaderno.
Intellectual and Psychomotor Activity
Hacer de manera
natural, espontánea
un roleplay acerca de
la familia y los
adjetivos de
apariencia y
personalidad.
FAMILY
1.• A fundamental social group in society typically consisting of
two parents and their children.
• People in the same line of descent.
• Adjectives are used almost exclusively to modify nouns, as well
as any phrase or part of speech functioning as a noun.
• There is a huge variety of adjectives in English. While many w
ordsare inherently adjectival, such as colors (red, black,
yellow, etc.) or characteristics (strong, weak, nice, etc.), there a
re also several categories of adjectives that are formed
fromother sources.
The apostrophe has two uses:
1. To form possessives of nous.
2. To show the omission of letters.
To show possession we can use:
Noun´s. Martha´s mother.
Whose mother is she? She is Marcela´s mother.
1. En tu cuaderno escribe y dibuja el árbol
genealógico que se muestra en el punto 1.1 solo
que colocas junto al family member el nombre de tu
familiar. Ejemplo:
Mother (Martha)
2. Estudia la escritura del vocabulario para el quiz que
tendrás la próxima clase, así mismo el spelling de
las mismas palabras.
1. Escribe en tu cuaderno 5 frases acerca de tu familia
utilizando el apóstrofe (`s).
2. Lee y práctica para luego hacerlo delante de tus compañeros:
• Ángela is Charle`s wife.
• Camilo and Emily are their children.
• Charles is Angela`s husband.
• Camilo is Angela`s son.
• Mily is Charles`s daugther.
• Camilo is Emily`s brother.
• Emily is Camilo`s sister.
• Charles and Ángela are Camilo`s parents.
3. Haz el dibujo de la familia que se describe en el punto 2 y
colócale los nombres de cada uno de ellos.
´
I`m Billy. I am Sophia´s cousin.Sophia has a brother and a sister,
so I have three cousins. But I
have no brothers or sisters – I´man only child.
My name is John. I´m Sophia´s uncle.I have one sister. Her name is
Barbara. She´s Sophia´s mother. She
has three children –Sarah, David andSophia. I have one child, Billy.
1. En tu cuaderno escribe un párrafo parecido
a cualquiera de los anteriores con la
información de tu familia.
Ya hemos aprendido varias categorías que tienen
los adjectives apperence, es tiempo de trabajar
con esa información. Por eso realiza en tu
cuaderno:
1. Describe la apariencia de los miembros de tu
familia (father, mother, sister, brother and you),
a través de un corto párrafo. Súper que
coloques una foto para ver que tanto los haz
descrito.
2. Escoge dos personajes públicos (1 hombre y
una mujer), descríbelos como en la siguiente
diapositiva:
1. Investiga la siguiente lista de adjectives y
dibuja algo o alguien que lo pueda
representar:
Handsome bald
Thin fat
Pretty blonde
Tall muscular
Short skinny
Ugly
2. Describe los siguientes miembros de tu
familia (aunt, uncle, cousin, grandfather,
grandmother, brother in law) con los
adjectives que están en el punto anterior.
3. Relaciona la descripción (número) con la
imagen(letra en mayúscula). :
WHAT´S SHE LIKE?She is very smart and pretty
WHAT´S YOUR MOTHER LIKE?My mother is very funny and thin.
Como actividad final debes presentartu diálogo escrito basado en el últimopárrafo que trabajaste en clase en laactividad psicomotriz 3. Por supuestorecuerda que es en inglés y sólo lopodrás realizar después que tuteacher te halla corregido dichaactividad. Para esto se tendrá encuenta:
• Tu memoria cuando lo presentas.
• La presentación en limpio delmismo el día de la sustentación.
1. Se evaluará la forma en que trabajasen equipo dentro y fuera del salónde clase en las diferentesactividades que se propongan.
2. Así mismo se evaluará como sigueslas instrucciones por parte de tuteacher.
1. Los comentarios que registras en tucuaderno de los videos queencontraras en chamilo.
1. Se evaluará la diligencia con la queentregas cada uno de loscompromisos durante el periodo.
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F)frecuentemente, (CN) Casi nunca y (N)Nunca, marca con una X la columna quecorresponde a tu criterio, según lo aprendido:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual
Demuestra la capacidad de concienciación del tema de
losde los miembros de la familia, las partes de la casa y las
partes de la célula para poder desarrollar las cuatro habilidades
en presente simple, a través de la identificación del vocabulario
en cualquier contexto.
Psicomotor
Es hábil para desarrollar la capacidad de concienciación,
de los miembros de la familia, las partes de la casa y las partes
de la célula para poder desarrollar las cuatro habilidades en
presente simple mediante la discriminación de vocabulario visto
y el deletreo del mismo.
Volitivo
Demuestra voluntad al desarrollar la capacidad de
concienciación, en cada una de las actividades propuestas
por el docente dentro y fuera de clase con los miembros de la
familia, las partes de la casa y las partes de la celula a través
del deletreo.
Afectivo
Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de
concienciación, del tema de los miembros de la familia, las
partes de la casa y las partes de la célula para poder
desarrollar las cuatro habilidades en presente simple acorde a
su edad.
Espiritual
Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de
concienciación, del tema de de los miembros de la familia,
las partes de la casa y las partes de la célula para poder
desarrollar las cuatro habilidades en presente simple.
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
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TERRY HUGHES. METODOLOGIA DPA 2015 WIKIPEDIA