FILUC: vinculación comunidad-universidad

46 REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN • 2016, Enero – Junio, Vol. 26, Nro. 47, ISSN: 1316-5917.

FILUC: VINCULACIÓN COMUNIDAD-UNIVERSIDAD

FILUC: COMMUNITY-UNIVERSITY LINK

Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Extensión Universitaria. Hacia una Universidad que se Transforma desde la Realidad Social en los Mundos de Vida

Comunitarios: Actualidad y Perspectivas. Realizado en la Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Carabobo, desde 31 de mayo al 3 de junio 2016.

*Rosa María [email protected]

**Elisabel Rubiano [email protected]

***Trina Malpica [email protected]

Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Carabobo

Estado Carabobo, Venezuela

*Docente Universidad de Carabobo, Dpto. de Pedagogía Infantil y Diversidad, Directora deMedios y Publicaciones UC, Presidenta de la Feria Internacional del Libro de la UC. Licenciada en Educación Especial, Magíster en Educación, Lectura y Escritura. **Docente Universidad de Carabobo, Jefa del Dpto. de Pedagogía Infantil y Diversidad, Comisión Permanente de la Feria Internacional del Libro de la UC. Licda. en Educación Especial, Magíster en Educación, Lectura y Escritura. Doctora en Ciencias Sociales, Estudios Culturales. ***Docente Universidad de Carabobo, Dpto. de Pedagogía Infantil y Diversidad, Licda. en Educación Mención Educación Inicial y Primera Etapa de Educación Básica, magíster en Lectura y Escritura, miembro del Comité Organizador de la Feria Internacional del Libro de la UC.

Recibido: 10 de Febrero de 2015 Aprobado: 25 de Abril de 2015

Resumen

La promoción de la lectura es una tarea fundamental a emprender a favor de las comunidades, cada día se hace más necesario que los ciudadanos vivan auténticas experiencias de lectura orientadas a desarrollar su sentido crítico, su sensibilidad y comprensión del mundo que les rodea, para aspirar a la construcción de un mundo mejor. Con este objetivo se organiza la Feria Internacional del Libro de la Universidad de Carabobo, evento que, desde el año 1998, ha generado un impacto positivo en el acercamiento de la comunidad al libro y a la lectura a través de dos ejes de acción, la exposición y venta de libros y la ejecución del programa académico y cultural, en el que se desarrollan presentaciones de libros, foros, conferencias, talleres,

PONENCIA

Rosa María Tovar • Elisabel Rubiano • Trina Malpica

REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN • 2016, Enero – Junio, Vol. 26, Nro. 47, ISSN: 1316-5917. 47

expresiones artísticas, etc. La comunidad ha asumido como suya la feria, lo que se manifiesta en el numeroso público que cada año acude a sus espacios.

Palabras clave: Lectura, promoción, comunidad, universidad.

Abstract The promotion of reading is a fundamental task to undertake in favor of communities, every day becomes more necessary for citizens to live authentic reading experiences aimed at developing their critical sense, sensitivity and understanding of the world around them, to suck to building a better world. With this objective is organized by the International Book Fair at the University of Carabobo, an event that, since 1998, has had a positive impact on the community approach to books and reading through two action axes, exposure and bookselling and execution of academic and cultural program, where book presentations, forums, conferences, workshops, artistic expressions are developed, etc. The community has taken as his own the fair, which is manifested in the large audience that every year comes to their spaces. Keywords: Reading, promotion, community college. Abordaje situacional

La población venezolana padece actualmente de una serie de problemas sociales,

económicos, políticos y culturales que lo colocan en situaciones difíciles de resolver, porque de

una u otra forma se encuentran entrelazadas unas de otras. Persiste una queja del ciudadano en

torno a la seguridad, a la inflación, a la escasez, al desempleo, a la polarización política,

problemáticas todas que dificultan el desarrollo armonioso de la vida familiar y social. La

respuesta de las personas está orientada a la supervivencia, a la protección de su entorno cercano

y a la búsqueda de soluciones alternativas que, en ocasiones, pueden alejarse de la legalidad. En

este panorama, los miembros de la familia deben pasar más tiempo fuera del hogar, los niños

permanecen solos durante largos periodos del día, algunos abandonan la escolaridad y

comienzan a trabajar de manera informal desde tempranas edades. Se genera, de esta forma, un

movimiento circular que dificulta un cambio en la dinámica familiar y, por ende, social.

Ante este panorama, es imperativo ofrecer alternativas que les permitan a los ciudadanos

comprender el mundo, reflexionar acerca del mismo y asumir una postura crítica frente a lo que

les acontece. La educación y la cultura son fundamentales para contribuir a esta formación del

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ser humano como ciudadano, como miembro de la sociedad a la que pertenece. La educación y la

cultura pueden afectar la vida de las personas, despertando en ellas sentimientos y deseos de

obtener una mejor forma de vida, en la que se persiga el bienestar integral y calidad de vida.

Una de las herramientas más importantes con las que cuentan la educación y la cultura

para alcanzar esta meta es el desarrollo del lenguaje. Es a través de la palabra, primero oral y

luego escrita, como el ser humano le da sentido al mundo, se integra a una comunidad y se

encuentra con su historia personal y colectiva. En el lenguaje el ser humano existe. "El lenguaje

nos construye. Cuanto más capaces somos de darle nombre a lo que vivimos, a las pruebas que

soportamos, más aptos seremos para convertirnos en sujetos de nuestro propio destino" (Petit,

2008: 114).

En este sentido, el desarrollo del lenguaje es prioritario para que los ciudadanos sean

capaces de hacer una "lectura" crítica de su entorno, puedan mirar más allá de sus situaciones

prioritarias y sean capaces, a su vez, de construir un plan de vida que responda a intereses más

cercanos a la convivencia, al encuentro con el otro. Vale la pena citar nuevamente a Petit (ob.

cit.), cuando expresa que:

La lectura está hecha de fragmentos y algunos de ellos funcionan como haces de luz sobre una parte de nosotros, oscura hasta ese momento. Haces de luz que van a desencadenar todo un trabajo psíquico, a veces mucho después de haber leído aquellos fragmentos. (p. 114)

La lectura permite el encuentro consigo mismo y contribuye al desarrollo de la conciencia

social. Es por ello que en la historia de la civilización alfabetizada, los libros han sido objeto de

censura, o han sido ofrecidos de manera discriminatoria solo a un grupo social por razones

religiosas y de género. Se ha temido a los resultados de una persona que lee porque encontrará

razones para juzgar, criticar, pedir explicaciones, argumentar, disfrutar. La lectura permite

comprender el mundo y confrontar la realidad. Por ello Freire (s/f), expresa:

…la lectura de la palabra va siempre precedida de la lectura del universo. Y aprender a leer, a escribir, a alfabetizarse es, antes que nada, aprender a leer el mundo, comprender su contexto y no apenas una manipulación mecánica de palabras, sino, sobre todo, una relación dinámica que une el lenguaje con la realidad. (p.9)



Desde este punto de vista, la lectura ofrece aportes individuales y colectivos, en cuanto

favorece la reflexión del lector y su encuentro con otras experiencias de vida que ofrecen luces

sobre sus sombras. Petit (2008) señala, con respecto al lector, que:

Leer le permite descubrir que existe otra cosa, y le da la idea de que podrá diferenciarse de su entorno, participar activamente en su destino. Y todo eso gracias a la apertura de lo imaginario, gracias asimismo al acceso a una lengua diferente de la que sirve para la designación inmediata o para el improperio, gracias al descubrimiento, esencial de un uso no inmediatamente utilitario del lenguaje. (p. 111)

Dado este trascendental valor, la promoción de la lectura es una de las propuestas más

importantes a ejecutar en las comunidades, considerando el aporte que esta ofrece para el

desarrollo integral del individuo y para su posibilidad de socialización. Esta importancia

transcendental hace de la promoción de la lectura un eje fundamental de diversas instituciones y

organizaciones desde las que se generan las estrategias adecuadas para crear un ambiente

propicio para el encuentro con el libro.

Un espacio universitario para la comunidad

Desde el año 1998, la Universidad de Carabobo ha asumido su rol de promotora de

lectura a través de la Feria Internacional del Libro, Filuc, un espacio que este año arriba a la

edición número 17 y que se ha constituido en un referente de promoción del libro y la lectura. Se

trata de un evento cultural, editorial y literario que, a lo largo de los años, ha ganado un lugar

importante en el marco de las ferias de libro venezolanas. Se trata de una iniciativa

autofinanciada, sin fines de lucro, nacida del corazón de una universidad pública.

Desde la Filuc, la universidad ha desarrollado un importante trabajo de extensión, en el

que cada año logra, durante un periodo de 9 días, centrar la atención del público carabobeño y

nacional en los libros y la lectura. Este trabajo constante y permanente a lo largo del tiempo ha

permitido conectar a diversidad de público, de las más variadas edades y de distintos sectores,

con la palabra escrita.



Para promover la lectura es necesario exponer a la persona a la experiencia de leer, al

contacto con los libros. Hay muchas formas de hacerlo; a través de las librerías, las bibliotecas,

el intercambio de libros entre personas, la recomendación de libros por parte de un lector, entre

muchas otras. Lo fundamental es que el libro esté presente y que las personas puedan interactuar

con este.

Las ferias de libros son un espacio idóneo para exponer a los ciudadanos al libro y a todas

las experiencias que desde ese espacio pueden coexistir. Filuc es un espacio propicio para la

exhibición y venta de libros, para la participación en talleres, foros, conferencias, al tiempo que

permite el disfrute de actividades culturales (pintura, danza, teatro, música, cine, fotografía).

Todo ello se convierte en oportunidades para el desarrollo de la sensibilidad, la creatividad, el

lenguaje y el deseo de construirse en sociedad.

La lectura no siempre se asocia con placer o con disfrute, muchas veces es conectada con

experiencias negativas que nada tienen que ver con la esencia de leer. Asumirla como un

contenido escolar, como una tarea obligatoria o como un mal necesario, muy a nuestro pesar, es

una concepción todavía presente en el entorno escolar y familiar. Actividades valiosas como

comprar libros, hablar con otras personas acerca de los libros leídos, escuchar la opinión del

escritor, entre otras actividades, no se generan con frecuencia.

Las ferias de libros han surgido como la opción para reunir en un solo lugar la mayor

muestra posible de la producción editorial de un país, y junto al programa cultural logran armar

una propuesta de acercamiento al libro que es el orgullo de las ciudades más importantes en el

mundo, por ejemplo, las ferias del libro de Bogotá, de Buenos Aires, de Guadalajara, todas

reconocidas y esperadas. Las ferias de libros son bastiones de las ciudades y durante su puesta en

escena la sociedad se deja atrapar por esta festividad en la que el libro es el protagonista. La valía

de estos espacios se encuentra en su significado social, al respecto, Bahloul (2002) señala que:

La lectura no es una práctica social únicamente porque clasifica o está clasificada en la jerarquía de los niveles sociales, sino también porque da origen a interacciones e intercambios sociales. Tampoco es, como lo afirma la representación tradicional, un acto de intimidad pura o de retraimiento individualista aislado del mundo y la sociedad. La lectura está totalmente imbricada en la organización y las condiciones sociales. (p.31)



En consonancia con este planteamiento, se aprecia que la Filuc se ha hecho tradición y es

parte de la idiosincrasia carabobeña, lugar para el encuentro de la comunidad, coadyuvando en el

desarrollo de un ser humano integral desde la perspectiva cultural, política y social. La

comunidad ha hecho suya la Filuc.

Objetivos de la experiencia

General

Promover el acercamiento de la población al libro y la lectura, como instrumento para el

desarrollo personal y comunitario, mediante la exhibición de fondos editoriales nacionales e

internacionales y una programación cultural y académica de alta calidad.

Específicos

1. Crear un ambiente favorable para el encuentro de los visitantes con el libro y la lectura.

2. Diseñar una programación académica y cultural de interés para la colectividad.

3. Motivar a los niños y jóvenes a identificarse con la lectura y el proceso creativo.

4. Propiciar el encuentro del público con escritores nacionales e internacionales.

5. Ofrecer variedad y diversidad de textos de interés del público asistente, a precios

accesibles.

6. Generar propuestas culturales que motiven la discusión, la disertación y el intercambio de

ideas.

7. Dar a conocer la producción editorial reciente de los autores nacionales e internacionales.

Sistematización de la experiencia

La experiencia de la Filuc exige una sistematización de lo vivido, pues esta metodología

permite obtener aprendizajes que están comprometidos con las generaciones futuras. Toda

experiencia implica procesos históricos y sociales dinámicos y complejos que están en



Fotografía Nro 1. La exposición de libros tiene

permanente movimiento y expresan una gran riqueza acumulada que, en ocasiones, no se puede

dimensionar. En palabras de Jara (2006):

La sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido en ellas: los factores que intervinieron, cómo se relacionaron entre sí y por qué lo hicieron de ese modo. (p.2)

Este proceso implica un bucle recursivo al menos de tres fases. En primer lugar, es

necesario reconstruir lo vivido, cada edición de la Filuc es única e irrepetible, implica la revisión,

la organización de lo sucedido y la evaluación. Luego es necesaria la interpretación crítica, la

reorientación de los procesos, los ajustes y, finalmente, llegar a conclusiones, generar

conocimientos para dejarlos plasmados y compartirlos con la finalidad de darle continuidad a

tan importante actividad universitaria para y con la comunidad.

Aquí se intentará exponer un avance de esta sistematización de experiencias, haciendo

explícito el conocimiento que es posible construir de este primer intento. Vale recordar aquí la

respuesta expresada por Gadotti (2008) ante la pregunta ¿para qué sirve el conocimiento?:

…para autoconocernos, tanto a nosotros mismos, como a todas nuestras circunstancias, para conocer el mundo (...) Sirve para comunicarnos, para comunicar lo que sabemos, para conocer mejor lo que ya sabemos y para seguir aprendiendo. Pero el conocimiento también sirve para cambiar el mundo. (p. 76)

En este intento, se hará un breve recorrido por los pasillos de la Filuc, por las áreas

fundamentales que la conforman y por algunos de los logros identificados en los últimos 7 años,

en los que su sede se ha construido en el CC Metropolis, ubicado en el municipio San Diego.

La vinculación Universidad-

Comunidad a través de la Filuc, se logra

gracias al desarrollo de dos ejes de acción

fundamentales que potencian y fortalecen la

reciprocidad entre ambas instancias de

acción social. Estos son la Exposición y

venta de libros, y la Programación cultural



y académica. Cada uno de estos ejes sostiene la estructura que hace posible la promoción de la

lectura.

Exposición y venta de libros

La única forma de promover la lectura es propiciando el encuentro con el libro, y esto se

logra a través de la reunión de la mayor cantidad y variedad de libros en los 80 stands que se

distribuyen a lo largo del complejo ferial. Es la oportunidad para el encuentro con casas

editoriales, distribuidores de libros, editoriales universitarias, editoriales de libros para niños,

diversas instituciones que brindan sus opciones. Se ofrece un menú de propuestas para todos los

gustos, para todas las edades y a todos los precios.

Asistir a un lugar en el que el libro sea el centro de atención es fundamental para

despertar el apetito por la lectura. Durante 9 días, el público visitante puede mirar libros,

ojearlos, leer parte de estos, compararlos, compartirlos, elegirlos, rechazarlos. Son espacios

adecuados para el encuentro natural con el libro, con total libertad de selección (ver fotografía

#1).

Hacer este recorrido en familia, o con los amigos, permite compartir intereses, acercarse

al otro a través del texto, abandonarse en un lugar en el que el consumo está mediado por la

palabra, por la ilustración, por el olor del papel. Recorrer una feria de libros revierte un gusto

individual y colectivo.

Programa cultural y académico

Este eje se articula con el anterior para que los visitantes puedan encontrar argumentos

que los acerquen a los libros y a la experiencia literaria o académica. Cada año, las actividades

superan las 150 horas y están dirigidas a niños, adolescentes y adultos.

El programa se organiza de acuerdo con los aspectos formativos y de difusión. El primero

de ellos se centra en los talleres de formación y actualización, los cuales se conectan con

diversos intereses de los asistentes a la Filuc (poesía, narrativa, fotografía, promoción y

animación a la lectura, ilustración, edición de libros). Especial lugar tienen los talleres de



actualización para docentes de los niveles de inicial y primaria, ya que estos están destinados, en

su totalidad, a brindarles estrategias para la promoción de la lectura en sus aulas de clase.

En cuanto a la difusión, los visitantes cuentan con diversidad de estrategias que los

acercan al libro y a sus autores, tales como: foros, conferencias, presentaciones de libros,

recitales poéticos, homenajes, peñas, entre otros.

Filuc constituye un foro abierto para la promoción del libro, del hecho literario, del

conocimiento y de la cultura en general, un espacio para discernir sobre diversos géneros,

corrientes y puntos de vista, permitiendo a los asistentes ampliar las perspectivas de los temas

abordados. A continuación se muestra la tabla #1, en la que se aprecia el número de actividades

culturales desarrolladas en los últimos 7 años.

Tabla Nº 1. Histórico de la programación cultural y académica de la Filuc

Fuente: Filuc (2016)

Es importante señalar que en la construcción de este programa se logra un intercambio

necesario entre los organizadores de Filuc y otras instituciones, así como agrupaciones literarias

y culturales del país que incorporan en el programa sus propias propuestas. Esta comunión nutre

el programa con alternativas que son del interés de la comunidad, al tiempo que es posible

contribuir con la difusión del trabajo realizado por estas instituciones. Se cuenta aquí un aporte



clave de las embajadas ubicadas en Venezuela, hasta los momentos se suman cada año las de

España, México, Perú, Francia, Colombia, y ahora Italia y El Líbano.

Así mismo, un apartado especial lo tiene la programación de las siete facultades de la UC,

puesto que cada una tiene la oportunidad de ejecutar una actividad que sea del interés de la

colectividad y de la población universitaria. Es la oportunidad para dar a conocer la labor

profesional que nace en cada espacio académico.

Chamario

Se trata del espacio para los niños, niñas y adolescentes dispuesto en el recinto ferial,

desde donde se logra que los visitantes cuenten con la presencia de libros, autores y personajes

especiales que hacen de su visita una experiencia inolvidable. La actividad en el Chamario se

organiza de acuerdo con un circuito en el que los niños y niñas se organizan en pequeños grupos

para ir pasando de un espacio a otro.

Durante esta rotación en los espacios, pueden leer libros elegidos por ellos mismos,

escuchar la lectura hecha por alguna promotora, escuchar a un cuentacuentos, divertirse con una

función de títeres, mirar una exposición, conocer al autor de un libro, dibujar a un personaje de la

historia que le gusta, compartir una canción, escuchar una explicación acerca de un tema de

interés, entre una infinidad de propuestas hechas por los promotores de lectura (ver fotografía #

2).

Fotografía Nro 2. Niños y niñas disfrutan de

diversidad de actividades en el Chamario



La asistencia al Chamario se hace a través de dos modalidades, la primera de ellas es las

visitas guiadas que se organizan con las escuelas del estado, a través de las cuales se logra

atender aproximadamente entre 150 y 200 escuelas, desde todos los municipios del estado

Carabobo, así como de Aragua y Cojedes. Durante varios años, la Universidad de Carabobo

asumió el traslado de los grupos escolares en el transporte universitario, desde sus escuelas de

origen hasta el recinto ferial, no obstante, por razones de disminución del número de vehículos,

fue necesario suspender este servicio. A pesar de esto, no ha disminuido el número de visitantes,

ya que las autoridades escolares y los maestros asumieron el compromiso de proveer sus propios

medios para asistir a la feria, lo que da cuenta del interés de los docentes de que sus estudiantes

vivan la experiencia del Chamario.

La segunda modalidad es la asistencia con el grupo familiar, padres, madres, abuelos,

hermanos, tíos, adultos todos que disfrutan de este espacio y de la feria en general. Muchas veces

los niños y niñas que asisten con el grupo escolar, luego invitan a su familia a visitar la feria.

Dedicar un tiempo para esta actividad representa una ganancia en la calidad del tiempo

compartido, en el que juntos eligen títulos, miran imágenes, disfrutan de actividades culturales.

En cada edición se recibe un número aproximado de 8.000 niños y niñas, sin embargo, en el año

2015 el tamaño del espacio se redujo, por razones económicas, y esto generó la disminución del

número de niños y niñas que podían ser atendidos. En la tabla #2, se aprecia el índice de visitas

hechas durante los últimos 7 años.

Tabla Nº 2. Visita de niños y niñas al Chamario.

Fuente: Filuc (2016)



Población atendida

La Filuc se ha desarrollado y expandido, convirtiéndose en un espacio natural de

promoción de la lectura y el libro en la sociedad carabobeña y nacional, hecho que ha quedado

en evidencia en el crecimiento sostenido de la participación del público en actividades aca-

démico-culturales y en la exposición y venta de libros.

Filuc logra reunir en sus espacios a doce (12) municipios del estado Carabobo: Valencia,

San Diego, Naguanagua, Carlos Arvelo, Guacara, Libertador, Los Guayos, Juan José Mora,

Diego Ibarra, Bejuma, Miranda y Puerto Cabello. En la reciente edición del año 2015, se contó

con la visita de 420.000 personas, en la Tabla #3 se puede apreciar el crecimiento sostenido de

este indicador.

Tabla Nº 3. Público asistente a la Filuc.

Fuente: Filuc (2016).

Son múltiples y diversas las experiencias que se generan en los espacios de Filuc, y las

mismas son evidenciadas en el informe anual que se entrega al despacho rectoral, las notas de

prensa que se generan antes, durante y después de la feria, así como en el registro hecho durante



el desarrollo de este evento en cada una de las actividades llevadas a cabo y la hemeroteca de

cada edición utilizada como testigo de la cobertura del evento.

Fuente de financiamiento

La Filuc es un evento que se mantiene en el tiempo gracias a la actividad de autogestión y

autofinanciamiento, solo de esta forma es posible que cada año se planifique y ejecute una nueva

edición de la feria. En cada edición, el Comité Organizador emprende las acciones para

incrementar las fuentes de ingreso y optimizar el uso de los recursos disponibles. En este sentido,

se ha logrado establecer alianzas estratégicas con entidades bancarias, instituciones públicas y

privadas, casas editoriales, embajadas, medios de comunicación y publicidad, y todas las

instancias que permitan aumentar ingresos y disminuir costos.

El rubro más importante para alcanzar el autofinanciamiento,(esta 'coma' sobra salvo si se

coloca otra después de la palabra 'importante') es la venta del espacio expositivo, esto se organiza

a través de la preventa en el que las empresas interesadas reservan el stand que se corresponde

con sus necesidades. El 80 % de los ingresos de la feria provienen de este proceso de

comercialización.

Así mismo, la Universidad de Carabobo cuenta, para el desarrollo de la Filuc, con un

equipo humano comprometido, que ofrece horas extras de trabajo para que la feria sea un hecho.

Este esfuerzo da cuenta del sentido de pertenencia de estos trabajadores, quienes muestran la

mejor cara de la UC ante la comunidad y no se detienen ante dificultades y tropiezos. De esta

comunión entre equipo humano intra y extrauniversitario, empresas privadas e instituciones

públicas es como Filuc este año celebrará su edición 17, porque desde cada una de estas

instancias se persigue un objetivo común: la promoción del libro y la lectura.

A manera de cierre

Filuc ha potenciado el tejido construido entre la Universidad de Carabobo y la

comunidad. Año tras año, la comunidad espera la feria, la disfruta, la vive a su manera, y año tras



año, la universidad realiza los mayores esfuerzos para ofrecer este regalo a la comunidad en la

que ambas se encuentran para dar vida a esa relación biunívoca que se gesta entre un lector y el

libro. Filuc fortalece la vinculación entre la universidad y la comunidad, es una feria que

pertenece a todos, que dejó de ser una actividad universitaria para convertirse en patrimonio de la

ciudad. A través Filuc es posible poner los libros al alcance de los ciudadanos, hacerlos circular,

ponerlos en evidencia para que un lector los encuentre y se interese en ellos. Montes (2001)

explica que:

Para que un objeto circule es necesario un cierto espacio donde pueda circular, un cierto tiempo -la ocasión-, donde pueda suceder la circulación y algún agente (mediador, motor, etc.) que lo impulse en el movimiento de circulación. En el caso de los libros implicaría ámbitos propicios, tiempo disponible y mediación apropiada. (p. 110)

No obstante a este logro, no es suficiente el tiempo de la feria para lograr la

sensibilización frente a la lectura y alcanzar las metas planeadas. Es por ello que se ha construido

un Proyecto de Extensión dirigido a atender a lo largo del año a la comunidad "Las Brisas", el

cual será coordinado y ejecutado por un grupo de profesores miembros del Comité Organizador

de la Filuc.

Referencias

Bahloul, J. (2002). Lecturas precarias. Estudio sociológico sobre los "poco lectores". México:

Fondo de Cultura Económica.

Gadotti, M. (2008). La escuela y el maestro. Caracas: Ediciones del CIM.

Jara, O. (2006). Guía para sistematizar experiencias. Programa Alianzas UICN-NORAD.

Montes, G. (2001). La frontera indómita. En torno a la construcción y defesa del espacio

poético. México: Fondo de Cultura Económica.

Petit, M. (2008). Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. México: Fondo de Cultura

Económica.

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