Final uniantioquia 2014 como integrar ee en generacion empresas final

Preparado por Fernando Pereira L, PhD (c)

Profesor Asociado

Director Grupo Investigación

EIDOS - Emprendimiento y su impacto en el Desarrollo Regional

Pontificia Universidad Javeriana Cali

CÓMO PROMOVER EL

ESPIRITU EMPRENDEDOR EN LA

FACULTAD DE INGENIERÍA?

Medellín, 28 de julio de 2014

EMPRENDEDOR EN CONTINUO DESARROLLO

Ingeniero Industrial PUJ

MBA UniAndes

Doctorado HEC Montreal

Profesor Asociado – Director Posgrados FCEA

23 años en la PUJ

Emprendedor

Fepack

Naserfeliz

Intraemprendedor

Carvajal Papelería Norma

GEM Colombia

RNAI

GSBI

CONTENIDO DE LA PRESENTACIÓN

1. Qué Entendemos por Emprendedor, Emprendimiento?

1.1. William, Nuestro Primer Paso para Comprendernos

1.2. Construcción del concepto Emprendedor

2. Pistas del Contexto para Entenderlo, desde Facultad de Ingeniería

2.1. Somos Emprendedores, según GEM?

2.2 Tipos de Emprendedores: Sociales, Culturales, Intraemprendedores

2.3. Innovación, Evidencias de una Red de Ángeles Inversionistas

1. QUÉ ENTENDEMOS POR

EMPRENDEDOR, EMPRENDIMIENTO?

1.1. WILLIAM NUESTRO PRIMER PASO

PARA COMPRENDER

ESPÍRITU EMPRENDEDOR EN ACCIÓN

PAF, PAF PARA COMENZAR

WILLIAM KAMKWAMBA

El joven que controló el viento….

../UdeA Evolucion Campo Emprendimiento Ago2013/Moving Windmills Moviendo Molinos de Viento (Subtitulado en Español).flv

QUÉ HIZO WILLIAM?

QUIÉN ES WILLIAM?

CÓMO ES SU CONTEXTO Y CÓMO LO IMPACTÓ?

1.2. CONSTRUCCIÓN DE QUÉ

ENTENDEMOS POR EMPRENDEDOR Y

ESPÍRITU EMPRENDEDOR?

EMPRENDEDOR, O EMPRESARIO? (PEREIRA (2007)

1.2. Para Ponernos de Acuerdo….

EMPRENDEDOR, EMPRENDIMIENTO, ….

http://www.fundeu.es/recomendacion/emprendimiento-no-emprendurismo-ni-emprendedurismo-729/

Veciana (2005): “….oir hablar de los “emprendedores” me resulta extraño,

y me pregunto el porqué de este cambio

lingüístico”

“.. “empresario” … traduce perfectamente al de “entrepreneur” francés e

inglés, al de “Unternehmer” alemán, …”( Veciana, 2005,p.34)

“..no hay que pensar que la labor,.. son distintas de las del

empresario en el pasado” (Veciana, 2005,p.35)

Es claro que esta concepción se basa en la

“labor” y la creación de nuevos puestos de

trabajo, en otras palabras, la empresa.

Primeros rastros semánticos del concepto de emprendedor :Vérin (1982)

La persona que asumía una construcción civil, cuyo diseño es acordado previamente lo mismo que el pago. Esta acepción resalta la idea de una actividad importante que es retribuida económicamente,

además de hacer énfasis en el conocimiento y no en el capital para realizar la iniciativa.

El guerrero que emprende una conquista, propio del espíritu de las

cruzadas de la Edad Media. Esta idea resalta la característica de arrojo, valentía y riesgos que implica la iniciativa.

Emprendedor:

La persona que emprende y se determina a hacer y ejecutar con resolución y empeño alguna operación considerable y ardua” (Real Academia Española,1791,p.359)

Empresario, ria

El que toma a su cargo alguna empresa o negociación en que intervienen otras personas, poniendo los fondos necesarios para ella, y recayendo en él las pérdidas ó las ganancias que resulten.” (Real Academia Española,1837,p. 790)

Concepto de empresario hace énfasis en la empresa que éste toma a su cargo y más específicamente en el resultado de sus acciones

Centrado en el proceso de desarrollo y no en los

resultados de la acción.

Lo que permite caracterizarlo como tal no es el

resultado de la acción del emprendedor,

concretada en la creación de una empresa o en una gran

acumulación de capital.

El real aspecto diferenciador del emprendedor es la

innovación constante.

Construcción social del concepto Emprendedor y Empresario – Investigación en Desarrollo

Articulo en evaluación en journal, anclado en Psicología cultural (Valsiner)

“¿Empresario o Emprendedor?: Una aproximación desde la perspectiva semiótica de Greimas para la formación en emprendimiento”

Sandra Londoño [email protected]

Mauricio Cortés [email protected]

Fernando Pereira [email protected]

mailto:[email protected]




“…existen diferentes imaginarios, teorías implícitas, representaciones

que tienen los estudiantes en las universidades sobre

las figuras icónicas del empresario y del emprendedor

que están en la base de la formación del emprendimiento.”


“A partir de una investigación realizada en el ambiente de las escuelas europeas, Anderson, Drakopoulou & Jack (2009) encontraron que

el emprendedor es un arquetipo social,

percibido simultáneamente como un agresor y un ganador, como una víctima y un forastero..”

Construcción social del concepto

Emprendedor y Empresario – Investigación en

Desarrollo

Imagen dominante del empresario

“como un depredador, agresivo, explotador y

como un líder. ..”


Imagen dominante del emprendedor como:

un buen trabajador, víctima del riesgo, de las grandes empresas y la competencia.

actúa como un importante motor del crecimiento de la economía

es un “ganador” que es admirado debido a que ayuda a los demás antes que pensar en la generación de riqueza

percibido como un forastero inconformista, pionero y explorador usando sus habilidades especiales y casi mágicas.


Participantes: cincuenta y cuatro (54) estudiantes universitarios voluntarios

hombres y mujeres de diferentes programas académicos de pregrado

variados momentos de su formación

en una universidad pública y dos privadas en Cali – Colombia.

Las tres instituciones educativas tienen programas y propuestas de formación en emprendimiento como parte de

la formación regular de los estudiantes.

Construcción social del concepto Emprendedor y

Empresario – Investigación en Desarrollo

Emprendedor y Empresario pueden ser perfiles

planteados desde la perspectiva greimasiana como

contrarios, no contradictorios,

“sí hay una diferencia mínima”(A1)

“sí, si hay una diferencia grande”(H1),

“En realidad sí creo que son bastante diferentes

(PS1),

“no es exactamente lo mismo, sino que considero que

algunos empresarios pueden ser emprendedores”

(ME1)

“Digamos que el uno es un paso del otro” (IE3)


…universitarios un ánimo proclive a aceptar el desafío.

La educación ha calado … se nota en el lenguaje, en el uso de los conceptos,

…discursos universitarios son más potenciales que

contenidos o experiencias prácticas y concretas;

son distantes … para algunas profesiones diferentes a las que tienen vínculos administrativos


“Algunos de los elementos a trabajar directamente en la formación para superar muchos de los obstáculos son:

el miedo al riesgo,

la confrontación de la ideología y el ideario que relaciona al empresario como el ícono de un capitalismo sin escrúpulos

la discrepancia o distancia de la figura del empresario con la del profesional en diferentes áreas o disciplinas diferentes a las que trabajan en la perspectiva de los negocios.

El desarrollo del espíritu emprendedor

está centrado en el individuo,

en estudiar sus dimensiones

psicológicas, culturales y económicas,

desde una perspectiva sistémica y

evidentemente humanista.

1.2. LA ADOLESCENCIA DEL CAMPO DEL

ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Individuos o equipos

(10) Oportunidad

(1)

Capacidad organizar

(48)

(2) (5)

(2)

Entorno

(7)

Las intersecciones muestran las oportunidades de

investigar

POSIBILIDADES DE DESARROLLO DEL CAMPO DEL ESPÍRITU

EMPRENDEDOR CON EL ESTUDIO DE LAS INTERRELACIONES

Individuos o equipos: características,

Proceso dinámico con desarrollo capital

Intelectual y humano, diferentes tipos de

emprendedores

Oportunidad: interacción entre

mercados y entornos que implica

Creación de nuevas relaciones

medios-fines

Capacidad organizar: practicas de mgmt,

Adquisición y asignación recursos,

desarrollo de sistemas, estrategias

y estructuras que permiten descubrir oportunidad que sera

Transformada en producto o servicio viable.

Entorno: tasa de creación de nuevos negocios,

factores culturales o de mercado que apoyan desarrollo

Del entrepreneurship

POSIBILIDADES DE DESARROLLO DEL CAMPO DEL ESPÍRITU

EMPRENDEDOR CON EL ESTUDIO DE LAS INTERRELACIONES

Basado en Pereira (2007)

ES LO MISMO NEGOCIANTE,

INVERSIONISTA, COMERCIANTE,

QUE EMPRENDEDOR?

COMPRENSIÓN DESDE LA

PERSPECTIVA ECONÓMICA

LA CONCEPCIÓN ESTRUCTURALISTA DE LA

ESCUELA ECONÓMICA.

• Economía estudia las acciones del

individuo y su impacto sobre el mercado.

•Los medios escogidos para satisfacer

necesidades son determinados por

consideración racional de gastos y éxitos (

“homo economicous”).

• El mercado está determinado y el

hombre debe reaccionar, o planear

estratégicamente su acción frente a

pequeños espacios libres en estructura del

mercado.

Emprendedor:

• tomador de riesgos

• su rentabilidad es diferente a

la del inversionista

• coordinador de recursos

• identificador de oportunidades

•Schumpeter: destructor

creador


ESCUELA ECONÓMICA.

Individuos o equipos

Oportunidad

Capacidad organizar

Entorno

Se concentra en una sola dimensión: Oportunidad


ESCUELA ECONÓMICA.

Basado en Pereira et al (2012)

QUÉ NOS DICE

GEM COLOMBIA 2012

SI ES TAN BUENO, CÓMO

FORMAMOS MÁS DE LOS

MISMOS? COMPRENSIÓN

DESDE PERSPECTIVA

PSICOLÓGICA

DIMENSIÓN PSICOLÓGICA

Alta necesidad de logro

Autoestima, seguridad en si mismo, persistente

Adaptabilidad y adaptatividad positivas (concepción del cambio como condicion permanente)

Concepción del mundo como el espacio que puede modificar con su acción para su beneficio y el de los que reciben los resultados de su empresa

MCCLELLAND (1961) NECESIDAD DE LOGRO

“The Achieving Society” (1961)

Condición necesaria, más no suficiente.

Inspiró programas en los 70 y 80´s

Aún hoy, Naciones Unidas apoya Empretec,

construido sobre esta concepción


El emprendedor se caracteriza por una alta

necesidad de logro (McClelland)

“El emprendedor vive, vibra y siente la vida en términos

de construír, los otros en términos de hacer.” Orlando

Rincón, Parquesoft.

Un emprendedor no está pensando en la plata. A

diferencia del empleado, está pensando en construír

capital social. Se entiende el capital social construído por

el emprendedor: su red de apoyo.

Pero este capital social no responde a una alta

necesidad de poder o de afiliación.


El emprendedor se caracteriza por adaptabilidad y una adaptatividad positiva. Es capaz de entender que el universo que le rodea

puede ser modificado a través de su intervención

«… busqueda de alternativas de solución donde nadie ve posibilidades ni oportunidades »

Es una persona de mente abierta que comprende que para cambiar su entorno debe cambiar él primero

« si despues de intentar muchas opciones no ocurre nada entonces puede ser que yo soy parte del problema »


El emprendedor se caracteriza por una concepción del mundo positiva, abierta, no agresiva. A diferencia del pensamiento estratégico, que parte de la

situación del mercado como algo dado en donde sólo puedo buscar un nicho donde meterme,

El emprendedor concibe el mundo como el espacio que puede transformar con su acción. No es una realidad creada inmodificable, sino una realidad por construír con su acción. Esto requiere que no se perciba el mundo como algo agresivo, del que sólo puedo defenderme y tan inmenso que nunca podré cambiarlo.

Resultados del Test de McClelland

(necesidad de logro, afiliación y poder)

Se presentan ejemplos de

caracterizaciones de una persona que

reflejen cada una de las caracteristicas

personales. Esto es solo como ejemplo

para entender que resultados da el

instrumento.

ALTA NECESIDAD DE LOGRO

En mi actividad principal me gusta rodearme de

Amigos Personas que sepan el trabajo

Personas influyentes

Las veces que más me divierto es cuando

Estoy conversando agradablemente

Gano un juego en el que se necesita habilidad

Tengo una buen discusión


Cuando intercambio ideas, ante todo…

Evito llegar a herir a otra persona

Escucho para mejorar mi punto de vista

Controlo la situación

En la vida yo…..

Haría amigos Lucharía Mandaría


Yo tengo más facilidad para…..

Hacer amigos Obtener resultados

Ordenar o dirigir

Cuando yo aprendo lo hago para…..

Colaborar con los demás

Tener recompensas posteriores

Defenderme en una discusión


PERO QUE COMPLEJO EL

PROBLEMA,,,

COMPRENSIÓN DESDE TIPOLOGÍAS,

ESTRATEGIAS Y CONCEPCIÓN

SISTÉMICA

LA DIVERSIDAD Y COMPLEJIDAD ATENTA CONTRA LA

ESCUELA DE LOS RASGOS DE CARÁCTER

Los resultados de los trabajos inscritos en esta escuela no brindaron los resultados esperado en parte por la amplia diversidad de casos de emprendedores y de contextos donde se desarrollaron

“No hemos llegado al punto en que podamos evaluar una persona y establecer con certitud que será exitosa como emprendedora. Si es posible identificar si esta persona tiene características y aptitudes que se encuentran frecuentemente en los emprendedores“ Filion (2001, traducción libre del autor).

Innovadores

Necesidad de logro

Lider

Dimensión personal interior

Tomadores de riesgo moderado

Confianza en sí mismo

Independientes

Horizonte de largo plazo

Creadores

Tolerancia a ambigüedad e incertitud

Enérgicos

Iniciativa

Perseverantes

Aprendizaje

Originales

Utilización de recursos

Optimistas

Sensibilidad hacia los otros

Orientado a resultados

Agresividad

Flexibles

Tendencia a confiar

Desenvueltos

Dinero como medida del desempeño

Fuente: Filion, L.J.(2001) “Chap. 4. Entrepreneurs et propriétaires-dirigeants de PME » en Julien P. A.

« L'entrepreneuriat au Québec : pour une révolution tranquille entrepreneuriale, 1980-2005 », Montréal :

Éditions Transcontinental.



Individuos o equipos Oportunidad

Capacidad organizar

Entorno

Se concentra en una sola dimensión: Individuos



PERO QUE COMPLEJO EL

PROBLEMA,,,

COMPRENSIÓN DESDE LA

ESTRATEGIA

LA ESCUELA ESTRATÉGICA :

FRONTIERS OF ENTREPRENEURSHIP RESEARCH

Etapa 1 –Factores que afectan

la decisión de iniciar una

empresa

Etapa 2 –Variables que

afectan el desempeño de una

nueva empresa

Etapa 3 – Practicas de

inversionistas y sus impactos

Etapa 5- Perspectiva

Estrategica basada

en recursos - RBV

(periodo 1995-1999)

Etapa 4 – La influencia de

Las redes sociales

Olas de convergencia



Fuente de ventajas competitivas no son externas a la empresa (que pueden ser copiadas, compradas más fácilmente)- horizonte de tiempo corto.

Las ventajas a largo plazo son de origen interno a la empresa: construcción de recursos y capacidades a través del tiempo.

Dirigente podrá marcar diferencia en la conformación de la ventaja al comprender e identificar el potencial de desarrollo económico de los recursos.



Este modelo reconoce:

la dimensión temporal en la conformación de las ventajas a partir del aprendizaje interno a la empresa

La influencia de la participación del individuo en su desarrollo

Pero su lógica está centrada en el desarrollo a partir de los recursos en un mercado externo establecido. Sigue siendo una concepción reactiva al entorno.


Capacidad organizar

Entorno

Se concentra en dos dimensiones:

Individuos y Organizing



LA ESCUELA DE PROCESOS :

OPCIONES SISTÉMICAS Y HUMANISTAS

Modelo dialógico de Bruyat y Julien

(1999)

Verstraete y la organización

emprendedora

Individuo Creación de

valor Relación dialógica

Sistema capaz de aprender, crear, intención de actuar, que está abierto

a interactuar con el entorno

LA ESCUELA DE PROCESOS : OPCIONES SISTÉMICAS Y HUMANISTAS

MODELO DIALÓGICO DE BRUYAT Y JULIEN (1999).

MODELO DIALÓGICO DE BRUYAT Y JULIEN (1999).

Desarrollo del

Individuo

Creación de valor económico

Alto

Bajo

Alto Bajo

Clasificación de iniciativas emprendedoras

Negocio

emprendedor Imitación

emprendedora

Reproducción

emprendedora

Valorización

empresarial



Capacidad organizar

Entorno

Se concentra en dos dimensiones:

Individuos y Oportunidad

LA ESCUELA DE PROCESOS :

OPCIONES SISTÉMICAS Y HUMANISTAS

LA ORGANIZACIÓN EMPRENDEDORA – VERSTRAETE, 1999.

Individuo

Creación de

valor Relación dialógica

Organización emprendedora

•Dimensión cognitiva

•Dimensión estructural

•Dimensión praxeológica


Organización emprendedora

•Dimensión cognitiva: visión, enactación, reflexividad

•Dimensión estructural: Emprendedor percibe

oportunidad en desorden dentro de la estructura

•Dimensión praxeológica: posición en la red social,

organización de los recursos necesarios para concebir servicios o

productos




Capacidad organizar

Entorno

Se concentra en tres dimensiones: Individuos, oprtunidad

y Organizing



ELEMENTOS CLAVES EN FUTURO DESARROLLO DEL

ESPÍRITU EMPRENDEDOR. CONCLUSIONES

Etapa pre-teórica dada la falta de un modelo teórico central

aceptado

necesario integrar las dimensiones sociales y de

contextualización en el tiempo para enriquecer el poder

explicativo de los nuevos modelos del espíritu emprendedor

La escuela económica ofrece una comprensión del

fenómeno sólo desde las acciones del individuo asumiendo

que el motor hacia la acción del “homo economicus



escuela de rasgos personales : sin mucho éxito en

identificar el perfil psicológico que diferencia al

emprendedor éxito del resto de la población

no reconoció la complejidad del problema por lo que obtuvo

resultados a veces contradictorios al tratar de generalizar

sus conclusiones.

la escuela estratégica basada en recursos:posición que

asume la persona es reactiva frente a las condiciones que

el mercado establece.



la escuela de procesos:individuo al centro del modelo en

una relación dialógica entre su desarrollo y la creación de

valor económico

Esta nueva orientación centrada en las relaciones, propia

de una perspectiva sistémica, y en el desarrollo de la

persona, característica de una concepción humanista,

marcan unos derroteros al desarrollo del campo del espíritu

emprendedor

2. PISTAS DEL CONTEXTO PARA

ENTENDERLO, DESDE FACULTAD DE

INGENIERÍA

2.1. SOMOS EMPRENDEDORES, SEGÚN GEM?

Basado en GEM 2013

Basado en Varela, Gómez, Vega, Pereira (2014)

QUÉ NOS DICE

GEM COLOMBIA

2013

GEM COLOMBIA, 2006 - 2014

PORQUÉ SURGIÓ

EL GEM?

• “Emprendimiento es importante para el

desarrollo económico”

• Necesidad de mejor entender las

relaciones entre emprendimiento y

crecimiento y políticas.

• Falta de información internacional

comparable detallada.

QUÉ ES GEM?

Fundado por Babson College y London Business School Primer reporte en 1999

Reporte 2012 en preparación: 14avo año consecutivo

Patrocinadores Globales Babson College, USA

Universidad del Desarrollo, Chile

Universiti Tun Abdul Razak, Malaysia

QUÉ ES GEM?

Evalúa Participación Individual en múltiples fases del Emprendimiento:

Presenta además un perfil de los emprendedores

Analiza Emprendimiento Globalmente, comparando múltiples regiones y diferentes niveles de desarrollo económico:

Encuesta a la población adulta - APS 1,5 millones de datos a nivel mundial a la fecha.

Encuesta Nacional a Expertos

GEM 1999: 11 Economías

GEM 2013: 70 ECONOMÍAS,

75% POBLACIÓN MUNDIAL

90% PIB MUNDIAL

Más de 80 economias han participado desde 1999

GEM GLOBAL 2013 PARTICIPANTES

QUÉ ES GEM COLOMBIA?

Fundado por

• Primer reporte en 2006 • Reporte 2014-2015 en preparación: 9 año

consecutivo

REPORTES GEM COLOMBIA,

2006 - 2013

PERFIL EMPRENDEDOR

TEA Y NUEVOS EMPRENDEDORES

MODELO CONCEPTUAL GEM

A MAYOR ACTIVIDAD EMPRENDEDORA,

MAYOR CRECIMIENTO ECONÓMICO?

GEM

NECESARIO PENSARLO COMO UN

PROCESO….PARA SABER QUE

ESPERAR



ESPERAR

77

%

CONTEXTO COLOMBIANO FAVORECE LA

INICIATIVA EMPRENDEDORA, MEJOR QUE…



ESPERAR

77

%

65

%

QUÉ PIENSAN LOS COLOMBIANOS, HAY

BUENAS CONDICIONES/POTENCIAL PARA

EMPRENDER?

COLOMBIANOS PERCIBEN QUE HAY

BUENAS OPORTUNIDADES PARA

EMPRENDER?

No.2

en

LatA

m

COLOMBIANOS PIENSAN QUE HAY BUENAS

OPORTUNIDADES PARA EMPRENDER,

PERO UD. TIENE CONOCIMIENTOS Y

HABILIDADES?

No.5

en

LatA

m

COLOMBIANOS PIENSAN QUE HAY BUENAS

OPORTUNIDADES PARA EMPRENDER, TIENE

CAPACIDADES, PERO LO DETIENE EL MIEDO A

FRACASAR?

No.3

en

LatA

m



ESPERAR

77

%

65

%

55

%

QUÉ PIENSAN LOS COLOMBIANOS, TIENE

LA INTENCION DE EMPRENDER PRÓX. 3

AÑOS?



ESPERAR

77

%

65

%

55

%

14

%

10

%

TASA DE ACTIVIDAD

EMPRENDEDORA 2013

CO:

3ro

PE:4t

o

CH:

2do

EC:

1ero

MX:8to

EVOLUCIÓN TASA DE ACTIVIDAD

EMPRENDEDORA 2013

EV

OLU

CIÓ

N T

EA

2

01

3

EV

OLU

CIÓ

N E

. N

AC

IEN

TE

S

20

13

E.Naciente: Ha pagado menos 3 meses salario/especie

EV

OLU

CIÓ

N E

. N

UE

VO

S 2

01

3

E.Nuevo: Entre 3 meses y 42 meses funcionando



ESPERAR

77

%

65

%

55

%

14

%

10

% 6%

EV

OLU

CIÓ

N E

.ES

TAB

LE

CID

OS

20

13



ESPERAR

77

%

65

%

55

%

14

%

10

% 6%

CUÁNTOS NO SIGUIERON CON EMPRESA EN

ÚLTIMOS 12 MESES? TASA DISCONTINUIDAD

CUÁNTOS EMPRENDEN POR NECESIDAD? NO

ENCONTRARON OTRA OPCIÓN DE GENERAR SU

INGRESO

RÁPIDO CRECIMIENTO EMPRENDEDORES

NACIENTES/NUEVOS 35-44 AÑOS, Y 55-

64.

RÁPIDO DECRECIMIENTO EMPRENDEDORES

ESTABLECIDOS 45-54 AÑOS, Y 35-44.

MARCADA DIFERENCIA DE TEA POR GÉNERO

CÓMO IMPACTA FORMACIÓN A LOS

EMPRENDEDORES?

EMPRENDEDORES Y SU NIVEL DE INGRESO

FAMILIAR

SECTOR DE SERVICIOS CONCENTRA MÁS

DEL 50% DE ACTIVIDAD EMPRENDEDORA

SORPRENDE QUE NO CAMBIAN SECTOR DE

ACTIVIDAD EMPRENDEDORA……

E. Establecidos

ECOSISTEMA DE EMPRENDIMIENTO

2. PISTAS DEL CONTEXTO PARA

ENTENDERLO, DESDE FACULTAD DE

INGENIERÍA

2.2. DIFERENTES TIPOS DE EMPRENDEDORES

2.2.1. EMPRENDEDORES SOCIALES COMO

DIFERENCIARLOS DE LOS LIDERES SOCIALES?

PARA ANALIZAR EL ES SE PUEDE USAR

SIGUIENTE MARCO (AUSTIN, STEVENSON Y WEI-SKILLERN, 2005)

Estado futuro deseable de la

realidad que se quiere

transformar (visión social) y

la creencia en la

viabilidad de esa

transformación

capital humano

necesario para su

desarrollo recurso

financiero

requerido

Elementos por fuera del

control del empresario,

que inciden en el éxito o

fracaso de su iniciativa

MARTIN Y OSBERG (2007)

Identificar un EQUILIBRIO

estable pero INJUSTO,

que causa Exclusión,

Marginalización, o

sufrimiento de un

segmento de la

Humanidad que no tiene

Medio Economicos o

Sociales para Obtener un

Beneficio que transforme

su situación por si mismos

Identificar una

OPORTUNIDAD en este

equilibrio INJUSTO,

desarrollando una

PROPUESTA DE VALOR

SOCIAL, basado en

CREATIVIDAD, ACCION

DIRECTA, CORAJE

retando el ESTADO de

EQUILIBRIO

HEGEMONICO Creando nuevo EQUILIBRIO

ESTABLE que libere POTENCIAL

ATRAPADO o REDUZCA el

SUFRIMIENTO del grupo objetivo,

y a traves de la imitación y

CREACION NUEVO

ECOSISTEMA ESTABLE asegure

un MEJOR FUTURO para el

grupo objetivo y sociedad.

3 Componentes permiten identificar que es

el ES:

http://www.skollfoundation.org/wp-content/uploads/2010/09/2007SP_feature_martinosberg.pdf




2.2.1.EMPRENDEDORES SOCIALES……NUEVA

POLÍTICA DE INNOVACIÓN SOCIAL

Liderado por el DNP

Innovación Social

EMPRENDEDORES SOCIALES……GSBI

Universidad Santa Clara - GSBI

Inició el Prof. Jim Koch, Departamento de CTS+I

Ha impacto 73 MM personas, al 2020 desea

impactar 1000MM personas

Lidera Tech Awards y GSBI Network

Ejemplos

Clínica del Azúcar, México – GSBI 2013 TEDx

Fundación Paraguaya, Paraguay –GSBI 2005

http://www.scu.edu/socialbenefit/entrepreneurship/gsbi/




http://youtu.be/6Qat9Ad1sFI




http://www.clinicasdelazucar.com/




http://youtu.be/O-r9QfS4YA8

http://www.fundacionparaguaya.org.py/?lang=es



2.2.2.EMPRENDEDORES CULTURALES

Excelente Ejemplo es el Proyecto liderado

por UniAntioquia para el MinCultura

Innovación Social a través de la cultura

2.2.3.INTRAEMPRENDEDORES

Orientación Emprendedora, desde el campo

de la estrategia.

2.2.4.INNOVACION, EVIDENCIAS DE UNA RED DE

ANGELES INVERSIONISTAS

A partir de nuestra experiencia como Lider

de la Regional Suroccidente de la Red

Nacional de Angeles Inversionistas

Fundación Bavaria, Javeriana Cali, UniNorte,

Fundación Bolivar Davivienda, ….

Necesitamos más proyectos innovadores

Y desarrollar la cultura de la inversión de

riesgo

MUCHAS GRACIAS

PARA MAYOR INFORMACIÓN

[email protected]

REFERENCIAS

Béchard, J.-P., y Toulouse, J.M. (1998). Validation of a didactic model for the analysis of

training objectives in entrepreneurship. Journal of Business Venturing, 13(4), 317–333

Goméz, L., Martinez, P., Figueroa, C. A., Pereira, F., Quiroga, R. F., Vesga, R. A., y otros.

(2010). Reporte GEM Colombia 2010. Barranquilla: EDitorial Universidad del Norte.

Gomez, D.F., Álvarez C., Aparicio S., Podestá P., Bedoya B, Pereira F. (2011).GEM,

Global Entrepreneurship Monitor: Reporte Anual Medellín 2010

Kirby, D. A. (2004). Entrepreneurship education: can business school meet the challenge?.

Education + Training. Vol 46. Iss 8/9, pp 510-519.

Osorio, F y Pereira, F. (2011). Hacia un Modelo en Educación para el Emprendimiento:

una Mirada desde la Teoría Social Cognitiva .Cuadernos de Administración Bogotá, Vol.

24 Nº 43 Julio-Diciembre 2011.

Pereira, F. (2007). La evolución del espíritu empresarial como campo del conocimiento.

Hacia una visión Sistémica y Humanista. Cuadernos de Administración Bogotá, 20 (34),

11-37.

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