FIRST THINGS

FIRST“Learning by doing”

Programar on-lineUna programació compartida amb tota la comunitat educativa: pares,professors i alumnes

amb totes les activitats extres que es poden visitar i descarregar des de l’apartat de Fitxers Adjunts.

Per atendre la diversitat i donar resposta a les intel·ligències múltiples les activitats í els materials són molt variats. Les activitats que no són obertes s’adapten en dos o tres nivells si és necessari.

• Llibre: Spotlight, ed.Oxford Student’s Book i Workbook• Presentacions per treballar la gramàtica i el vocabulari• Vídeos i cançons• Jocs• Activitats de speaking ( role plays, definicions, mímica, treball en parelles, trobar

diferències…)• Flash cards• Curses ( treball en grup partint d’una temàtica: Halloween race, Christmas race,

The Simpsons race• Mínim d’un projecte per trimestre ( pair work), tots inclouen una presentació oral amb

auto avaluació i co-avaluació. El projecte de l’últim trimestre és una webquest.• Aula Moodle per treballar l’autonomia i el self-access ( si no es pot anar a l’aula

d’informàtica s’utilitza un carret mòvil)• Bloc de classe• Scrapbook com a eina de reflexió i anàlisis final. Inclou: vocabulari nou après, millor

podcast, millor projecte, activitat-classe preferida, projectes per l’estiu

http://sites.google.com/site/1stesocastellodempuries

HORES B ( l’aula Moodle també es treballa des de casa)

Si l'aula d'informàtica està disponible els alumnes treballen de manera individual a l'aula Moodle. Els alumnes decideixen quines activitats fer segons el seu nivell i dificultat. Els racons a treballar són:

• Listening• Speaking• Vocabulary• Use of English• Extra Activities• Mixed Abilities • GamesSi no està disponible treballen racons amb un

carret mòvil:• Dvd• Listening• Vocabulary• Speaking• Games• Use of English• Writing• Reading• Arts and Crafts• Mixede AbilitiesEls primers 20 minuts es dediquen a realitzar

alguna activitat oral conjunta.

Aula Moodle o Carret Mòvil

BLOC CLASSE

S’utilitza també un bloc classe on pengem tots els vídeos, cançons i activitats. Així, aquells alumnes que volen repassar es poden descarregar les activitats que desitgin o bé tornar a fer el listening corresponent o tornar a escoltar la cançó.Molts dels vídeos que mirem són de dibuixos animats perquè són de més fàcil comprensió i a més els motiven. Tot i això poden ser complicats per alguns alumnes, és per això que les activitats de vídeo estan sempre pensades, com a mínim, a 2 nivells, per tal que cap alumne pugui sentir-se desmotivat. Les activitats són les mateixes però el grau de dificultat és diferent. Així es treballa la diversitat tant per l’excel·lència com la millora.Pensem que aquests tipus d’activitats visuals són molt engrescadores i productives. Els alumnes s’acostumen a diferents accents i reben molt d’input.

ELS VÍDEOS•Vídeos centrats en funcions comunicatives•Vídeos de dibuixos animats per treballar lacomprensió auditiva i rebre input•Vídeos de les seves cançons preferides

JOCSJOCS

Power PointsPower Points

PODCASTSUn podcast cada trimestre. Els alumnes s’acostumen a gravar la seva pròpia veu ( amb el programa audacity o bé directament amb el mòbil o l’mp3 o mp4) , practiquen el que hem treballat i a més tenen una mostra per veure el seu progrés al llarg del temps i els anys. El seu millor podcast l’han d’incloure a l’Scrapbook que es fa al final del curs .

No només treballem la diversitat dels nostres alumnes a través de les activitatsclasse sinó també en la manera com avaluem. Els exàmens ens serveixen comuna eina més per valorar l’assoliment de les diferents habilitats:

- comprensió lectora - comprensió auditiva- expressió escrita - expressió oral- coneixement gramatical - coneixement del vocabulari

Totes les habilitats tenen el mateix pes a l’hora de fer mitjanes. Amb el temps hem observat que això els ajuda a estructurar-se i a veure més clarament quins són els seus punts dèbils i els seus punt forts.A nosaltres ens permet equilibrar la balança i ésser més justos a l’hora de puntuar. Hi ha alumnes que no tenen prou maduresa per entendre un coneixement tant abstracte com el gramatical però tenen molta capacitat memorística i assimilen el vocabulari molt ràpidament. D’altres tenen molta capacitat de comprensió auditiva però dificultat d’expressió...

Els projectes formen una part molt important de l’avaluació de continguts. Com a mínim un per trimestre, els alumnes han d’aprendre a treballar cooperativament, treballar la competència digital, perdre la por a fer presentacions orals...Avaluar fent, avaluar productes.

PROJEC

TES

PROJEC

TES

FAMOUS PEOPLEDAILY ROUTINES

Els alumnes treballen en parelles i han de realitzarla rutina d’un personatge famós utilitzant el power point, eina que aprenen a utilitzar a l’àrea de Tecnologia. És un treball comú. Hauran d’exposar la seva presentació davant la resta de companys.

Es comença amb un projecte senzill perquè és la primera vegada que realitzen un treball d’aquestes característiques i que fan una presentació oral en anglès.

PRIMERTRIMESTRE

Els alumnes descobreixen la realitat d’Austràlia a partir de l’elaboració de tasques que giren entorn de l’eix

vertebrador d’aquest segon projecte de curs: descobrir quins perills pot amagar la vida a Oz. És un treball

lligat a les àrees de ciències naturals i socials.

El tret de sortida el marca Uluru, una lectura que els situa al Outback Australià. Amb l’ajuda de vídeos i altres

materials audiovisuals els alumnes descobreixen el que pot suposar viure al desert australià. La pel·lícula Rabbit

Proof Fence fa una pinzellada històrica accentuant el comportament dels colonitzadors envers els aborígens.

Els alumnes també determinen quina és la fauna més perillosa del medi australià elaborant un power point amb els top 10 most dangerous Australian animals. A continuació analitzen un Zoo tour protagonitzat pel

desaparegut caçador de cocodrils Steve Irwin i posteriorment graven un podcast tot imitant-lo.

Finalment, els alumnes fan un recull dels perills analitzats i desenvolupen la part relacionada amb els fenòmens meteorològics que poden ocórrer al continent en una presentació oral amb suport power point.

WEBQUEST: LET’S BE REPORTERS DISCOVERING ANCIENT GREECE

Durant el 3r trimestre treballemd’una manera transversal amb l’àrea d’història, tecnologia, dibuix, català i castellà. Els alumnes treballen una Webquest centrada en la GrèciaAntiga i elaboren la seva pròpiarevista,El producte final té 2 versions: •la versió en paper ( la portada es realitza utilitzant la tècnica collage)•La versió on-line a través de la pàgina issuu.com

Aquesta webquest permet treballar totes les competències bàsiques. Lajustificació s’inclou dins l’apartat “Unitat Didàctica.Programació”La webquest també inclou tots els documents que hem elaborat per treballarla introducció així com les activitats per treballar amb la lectura relacionada:Tales from Greek Mythology .

També inclou la pàgina de dibuix o art, el bloc reflexiu del professoratper analitzar com evoluciona l’activitat i un bloc “YOUR SAY” on els alumnes han de reflexionar sobre l’activitat i on es pengen les revisteson-line.

Aquesta programació on-line és el resultat de la voluntat de compartir amb tota la comunitat educativa tots els recursos i activitats que realitzem a l’aula i millorar-ne l’organització per fer més fàcil la coordinació entre el professorat del departament.És una programació pensada per respondre a la gran diversitat del nostre alumnat ( nadius, moltes nacionalitats diferents, nivells diferenciats). Amb activitats de tot tipus: visuals, auditives, manipulatives, jocs...per atendre les intel·ligències múltiples. Amb ún gran ús de les TIC a nivell més general amb la pàgina web del Google, el bloc d’aula i l’aula moodle i a un nivell més detallat amb activitats power point( explicacions gramaticals, jocs...), vídeos...Els alumnes aprenen a utilitzar aquestes eines d’una manera significativa realitzant presentacions multimèdia o bé realitzant la webquest del tercer trimestre. Es treballa també per competències i partint d’un treball interdisciplinari sempre que és possible.Fa temps que el nostre departament apunta per integrar les TIC, els anys 2005-2008 es va realitzar un Pla Experimental de Llengües Estrangeres centrat en els dos cursos de Batxillerat i en l’elaboració d’un portfoli digital. El nostre treball amb les TIC es troba emmarcat dins el Pla de Millora de l’IES Castelló d’Empúries.