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IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO

2018/2019

1

FÍSICA Y QUÍMICA

1º BACHILLERATO


2018/2019

2

ÍNDICE

CONTENIDOS ............................................................................................................................ 5

TEMPORALIZACIÓN ................................................................................................................. 9

METODOLOGÍA DIDÁCTICA ................................................................................................ 10

TEXTOS Y MATERIALES DIDACTICOS ............................................................................. 10

COMPETENCIAS CLAVE ....................................................................................................... 11

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y


CRITERIOS DE EVALUACIÓN .............................................................................................. 30

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ...................................................................................... 30


CRITERIOS DE EVALUACIÓN .............................................................................................. 34

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ...................................................................................... 34


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .......................................... 54

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................................... 54

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ................................................... 56


2018/2019

3

PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA

PENDIENTE DE CURSOS POSTERIORES ....................................................................... 56

PRUEBA EXTRAORDINARIA ............................................................................................... 57

PROCEDIMENTO PARA QUE EL AULMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS

OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN ........................................................................................................................... 58

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................... 58

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS NEE .......................................... 58

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ...................................... 59

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA

EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. .......................................................... 59

MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Y LA PRÁCTICA DOCENTE CON INDICADORES DE LOGRO ..................................... 60


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2018/2019

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CONTENIDOS

Los contenidos de la materia se organizan en bloques relacionados entre sí. Se

parte de un bloque de contenidos comunes destinados a familiarizar a los

alumnos con las estrategias básicas de la actividad científica del cual es

relevante destacar que lo trabajaremos transversalmente a lo largo de las

catorce unidades didácticas.

En la primera parte, dedicada a la Química, los contenidos se estructuran

alrededor de dos grandes ejes. El primero profundiza en la teoría atómico-

molecular de la materia partiendo de conocimientos abordados en la etapa

anterior, así como la estructura del átomo, que permitirá explicar la semejanza

entre las distintas familias de elementos, los enlaces y las transformaciones

químicas. El segundo eje profundiza en el estudio de la química del carbono,

iniciado en el curso anterior, y ha de permitir que el alumnado comprenda la

importancia de las primeras síntesis de sustancias orgánicas, lo que supuso la

superación del vitalismo, que negaba la posibilidad de dicha síntesis,

contribuyendo a la construcción de una imagen unitaria de la materia e

impulsando la síntesis de nuevos materiales de gran importancia por sus

aplicaciones. Este estudio de las sustancias orgánicas dedicará una atención

particular a la problemática del uso de los combustibles fósiles y la necesidad

de soluciones para avanzar hacia un futuro sostenible.

En la segunda parte, dedicada a la Física, los contenidos se estructuran en

torno a la mecánica y la energía. La mecánica se inicia con una profundización

en el estudio del movimiento y las causas que lo modifican con objeto de

mostrar el surgimiento de la ciencia moderna y su ruptura con dogmatismos y

visiones simplistas de sentido común. Se trata de una profundización del

estudio realizado en el último curso de la Educación Secundaria Obligatoria,

con una aproximación más detenida que incorpore los conceptos de trabajo y

energía para el estudio de los cambios. Ello ha de permitir una mejor

comprensión de los principios de la dinámica y de conservación y


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transformación de la energía de las repercusiones teóricas y prácticas del

cuerpo de conocimientos construido. Finalmente, el estudio de la electricidad

que se realiza a continuación ha de contribuir a un mayor conocimiento de la

estructura de la materia y a la profundización del papel de la energía eléctrica

en las sociedades actuales, estudiando su generación, consumo y las

repercusiones de su utilización.

UNIDAD 1: LEYES FUNDAMENTALES DE LA QUÍMICA

Revisión de la teoría atómica de Dalton. Leyes ponderales y ley de los

volúmenes de combinación. Hipótesis de Avogadro. Molécula, mol, masa.

Leyes de los gases. Ecuación de estado de los gases ideales Ley de Avogadro.

Ley de Dalton de las presiones parciales. Determinación de fórmulas empíricas

y moleculares. Métodos actuales para el análisis de sustancias: espectroscopia

y espectrometría. Estrategias necesarias en la actividad científica. Tecnologías

de la Información y la Comunicación en el trabajo científico.

UNIDAD 2: DISOLUCIONES

Disoluciones: formas de expresar la concentración y preparación de

disoluciones. Solubilidad. Propiedades coligativas. Estrategias necesarias en la

actividad científica. Tecnologías de la Información y la Comunicación en el

trabajo científico. Tecnologías de la Información y la Comunicación en el

trabajo científico.

UNIDAD 3: REACCIONES QUÍMICAS

Formulación y nomenclatura inorgánicas. Normas IUPAC. Ecuaciones

químicas. Teoría de las reacciones químicas. Estequiometria de las reacciones.

Reactivo limitante. Proyecto de investigación. Estrategias necesarias en la



UNIDAD 4: QUÍMICA INDUSTRIAL


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Características de las principales sustancias inorgánicas industriales. Procesos

industriales. Producción de hierro y los altos hornos. Acero: propiedades, y, las

fundiciones.

UNIDAD 5: TERMODINÁMICA

Sistemas termodinámicos. Variables termodinámicas. Primer principio de la

termodinámica. Energía interna. Reacciones exotérmica y endotérmica.

Entalpía. Ecuaciones termoquímicas. Entalpía de formación y entalpía de

enlace. Ley de Hess. Segundo principio de la termodinámica. Entropía.

Factores que intervienen en la espontaneidad de una reacción química.

Energía de Gibbs. Consecuencias sociales y medioambientales de las

reacciones químicas de combustión. Estrategias necesarias en la actividad

científica. Tecnologías de la Información y la Comunicación en el trabajo

científico

UNIDAD 6: QUÍMICA DEL CARBONO

Características y enlaces del átomo de carbono. Fórmulas de los compuestos

orgánicos. Grupos funcionales y series homólogas. Compuestos de carbono:

Derivados halogenados, compuestos oxigenados y nitrogenados. Aplicaciones

y propiedades. Formulación y nomenclatura IUPAC de los compuestos del

carbono. Isomería estructura.

UNIDAD 7: PETROQUÍMICA Y NUEVOS MATERIALES

El petróleo y los nuevos materiales. Estrategias necesarias en la actividad


científico.

UNIDAD 8: EL MOVIMENTO

Sistemas de referencia inerciales. Principio de relatividad de Galileo. Velocidad

y aceleración. Componentes intrínsecas de la aceleración. Estrategias

necesarias en la actividad científica. Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el trabajo científico. Proyecto de investigación. Análisis


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dimensional. Magnitudes escalares y vectoriales. Operaciones con vectores:

suma y producto de vectores.

UNIDAD 9: ESTUDIO DE LOS MOVIMIENTOS

Movimientos rectilíneos uniforme y uniformemente acelerado. Caída libre.

Ecuaciones. Gráficas. El movimiento circular. Velocidad y aceleración angular.

Relación entre magnitudes lineales y angulares. Movimiento circular uniforme y

uniformemente acelerado. Composición de los movimientos rectilíneo uniforme

y rectilíneo uniformemente acelerado. Estrategias necesarias en la actividad

científica.

UNIDAD 10: LEYES DE LA DINÁMICA

La fuerza como interacción. Leyes de Newton. Conservación del momento

lineal e impulso mecánico. Sistema de dos partículas. Conservación del

momento lineal de un sistema de partículas. Momento de una fuerza y

momento. Estrategias necesarias en la actividad científica. Tecnologías de la

Información y la Comunicación en el trabajo científico.

UNIDAD 11: ESTUDIO DE LAS SITUACIONES DINÁMICAS

Leyes de Kepler. Fuerzas centrales. Interacción gravitatoria: ley de gravitación

universal. Interacción electrostática: ley de Coulomb. . Fuerzas de contacto

más habituales (normal, peso, tensiones, fuerza de rozamiento). Dinámica del

movimiento circular. Fuerzas elásticas. Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el trabajo científico.

UNIDAD 12: ENERGÍA MECÁNICA Y TRABAJO

Fuentes de energía. Trabajo. Teorema de las fuerzas vivas. Potencia

mecánica. Sistemas conservativos. Energía mecánica y trabajo. Teorema de

conservación de la energía mecánica. Energía potencial gravitatoria y eléctrica.

Diferencia de potencial eléctrico. Energía potencial gravitatoria y eléctrica.

Diferencia de potencial eléctrico. Estrategias necesarias en la actividad


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científico.

UNIDAD 13: EL MOVIMIENTO ARMÓNICO

Descripción del movimiento armónico simple. Ecuaciones del movimiento

armónico simple. Dinámica del movimiento armónico simple. Energía cinética y

potencial del movimiento armónico simple. Estrategias necesarias en la



UNIDAD 14: LA CORRIENTE ELÉCTRICA

Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm. Aspectos industriales de la

energía. Estrategias necesarias en la actividad científica.

TEMPORALIZACIÓN

1. UNIDAD 1: 8 sesiones.










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Se dedicarán 8 sesiones al inicio de curso en septiembre para repaso de

formulación inorgánica.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Se comenzará leyendo la introducción que trae el libro de texto y que

situará al alumno en el tema que se va a desarrollar. La información que llegue

al alumno debe ser comprensible y sintética. No debe ser una mera succión de

conocimientos o hechos sino una explicación de procesos. Se resolverán

ejercicios teórico-prácticos para utilizar y afianzar los contenidos explicados.

Es necesario que el alumno utilice con soltura determinados conceptos,

hechos u principios, que implican un aprendizaje memorístico. Hay datos,

fórmulas, etc., que deben ser memorizadas. El alumno debe aprender a

distinguirlos y memorizarlos comprensivamente para poder luego procesar sus

conocimientos y poder solucionar nuevos problemas.

Se tratarán los aspectos que exigen una interdisciplinariedad entre la

Física y la Química con otras áreas, como la Biología, la Electrotecnia, la

Tecnología, etc.

TEXTOS Y MATERIALES DIDACTICOS

El texto que se va a seguir es: FISICA Y QUÍMICA 1º, Editorial SM. El

aula está dotada de cañón y pantalla y se utilizará siempre que se requiera.


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COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias clave del currículo son las siguientes:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE

Unidad 1: Leyes fundamentales de la química

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

1. Interpretar las

leyes ponderales,

las relaciones

volumétricas de

Gay-Lussac y la

ecuación de

estado de los

gases ideales.

Aplicar el

1.1 Justifica la teoría

atómica de Dalton

y la

discontinuidad de

la materia a partir

de las leyes

fundamentales de

la Química,

ejemplificándolo

(Competencia lingüística

y Aprender a aprender)


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concepto de

cantidad de

sustancia y su

medida tanto si la

sustancia se

encuentra sólida,

gaseosa o en

disolución.

Determinar fórmu-

las empíricas y

moleculares.

con reacciones.

1.2 Realiza cálculos

para comprobar

las leyes

fundamentales de

la Química.

1.3 Calcula

cantidades de

sustancia

interrelacionando

masas, número

de moles y

número de

partículas.

1.4 Aplica las leyes

de los gases en el

estudio de los

cambios que

experimentan las

variables que

caracterizan un

gas

1.5 Realiza e

interpreta gráficas

que representan

la variación de las

magnitudes

características de

un gas.

(Aprender a aprender)



(Aprender a aprender y

Competencia digital).

(Aprender a aprender).


Competencia digital)


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13

1.6 Determina las

magnitudes que

definen el estado

de un gas

aplicando la

ecuación de

estado de los

gases ideales.

1.7 Explica

razonadamente la

utilidad y las

limitaciones de la

hipótesis del gas

ideal.

1.8 Determina

presiones totales

y parciales de los

gases de una

mezcla

relacionando la

presión total de

un sistema con la

fracción molar y la

ecuación de

estado de los

gases ideales.

1.9 Relaciona la

fórmula empírica

y molecular de un

compuesto con su

composición


Competencia lingüística)


(Competencia digital).



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14

centesimal

aplicando la

ecuación de

estado de los

gases ideales.

1.10 Calcula la

masa atómica de

un elemento a

partir de los datos

espectrométricos

obtenidos para los

diferentes

isótopos del

mismo.

1.11 Describe

las aplicaciones

de la

espectroscopia en

la identificación

de elementos y

compuestos.

1.12 Aplica

habilidades

necesarias para la

investigación

científica.

1.13 Elabora e

interpreta

representaciones

gráficas de

(Competencia

lingüística)

(Competencia

lingüística)

(Competencia

lingüística)


2018/2019

15

diferentes

procesos físicos y

químicos. Y

relaciona los

resultados

obtenidos con las

ecuaciones que

representan las

leyes y principios

subyacentes.

1.14 Elabora e

interpreta

representaciones

gráficas de

diferentes

procesos físicos y

químicos.

1.15 A partir de

un texto científico,

extrae e interpreta

la información,

argumenta con

rigor y precisión

utilizando la

terminología

adecuada.

Unidad 2: Disoluciones


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CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

2 Realizar los cálculos

necesarios para la

preparación de

disoluciones de una

concentración dada y

expresarla en cualquiera

de las formas

establecidas. Explicar la

variación de las

propiedades coligativas

entre una disolución y el

disolvente puro. Utilizar

los datos obtenidos

mediante técnicas

espectrométricas para

calcular masas

atómicas. Reconocer la

importancia de las

técnicas

espectroscópicas que

permiten el análisis de

sustancias y sus

aplicaciones para la

detección de las mismas

en cantidades muy

pequeñas de muestras.

2.1 Expresa la

concentración de una

disolución en g/L,

mol/L, mol/kg, % en

masa y % en

volumen.

2.2 Describe el

procedimiento de

preparación en el

laboratorio de

disoluciones de una

concentración

determinada y realiza

los cálculos

necesarios.

2.3 Interpreta la variación

de las temperaturas

de fusión y ebullición

de un líquido al que

se le añade un soluto

relacionándolo con

algún proceso de

interés en nuestro

entorno

2.4 Utiliza el concepto de

presión osmótica

para describir el paso

(Competencia digital y

Aprender a aprender)





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17

de iones a través de

una membrana

semipermeable.

Elabora e interpreta

representaciones

gráficas

2.5 A partir de un texto

científico, extrae e

interpreta la

información,

argumenta con rigor

y precisión utilizando

la terminología

adecuada.

2.6 Utiliza el material e

instrumentos de

laboratorio

empleando las

normas de seguridad

adecuadas para la

realización de

experiencias.

2.7 A partir de un texto

científico, extrae e

interpreta la

información,

argumenta con rigor


la terminología

(Competencia

lingüística)

(Competencias sociales

y cívicas)

(Competencia

lingüística).



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18

adecuada.

2.8 Emplea aplicaciones

virtuales interactivas

para simular

experimentos físicos

de difícil realización

en el laboratorio.

Unidad 3: Las reacciones químicas

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

3. Reconocer la

importancia del estudio

de las transformaciones

químicas y sus

repercusiones.

Interpretar

microscópicamente una

reacción química, emitir

hipótesis sobre los

factores de los que de-

pende la velocidad de

una reacción,

sometiéndolas a prueba.

Realizar cálculos

estequiométricos en

ejemplos de interés

práctico, utilizando la

información que se

3.1 Formula y nombra

correctamente

compuestos

inorgánicos.

3.2 Explica algunas

reacciones químicas

utilizando la teoría de

colisiones

3.3 Escribe y ajusta

ecuaciones químicas

sencillas de distinto

tipo.

3.4 Interpreta una

ecuación química en

términos de cantidad

de materia, masa,

número de partículas

o volumen para

(Comunicación

lingüística)





2018/2019

19

obtiene de las

ecuaciones químicas.

realizar cálculos

estequiométricos en

la misma

3.5 Realiza los cálculos

estequiométricos

aplicando la ley de

conservación de la

masa a distintas

reacciones.

3.6 Aplica habilidades

necesarias para la

investigación

científica, planteando

preguntas,

identificando

problemas,

recogiendo datos,

diseñando

estrategias de

resolución de

problemas utilizando

modelos y leyes,

revisando el proceso

y obteniendo

conclusiones

3.7 Resuelve ejercicios

numéricos

expresando el valor

de las magnitudes y

empleando la

notación científica,





Aprender a aprender).


2018/2019

20

estima los errores

absoluto y relativo

asociados y

contextualiza los

resultados.

3.8 Establece los

elementos esenciales

para el diseño, la

elaboración y

defensa de un

proyecto de

investigación, sobre

un tema de

actualidad científica,

vinculado con la

Física o la Química,

utilizando

preferentemente las

TIC.

Unidad 4: Química industrial

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

4 .Identificar las


implicadas en la

obtención de diferentes

compuestos inorgánicos

relacionados con

procesos industriales.

4.1 Describe el proceso

de obtención de

productos

inorgánicos de alto

valor añadido,

analizando su interés

industrial.

(Competencia social y

cívica)

(Competencia


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21

Conocer los procesos

básicos de la siderurgia

así como las

aplicaciones de los

productos resultantes.

Valorar la importancia de

la investigación científica

en el desarrollo de

nuevos materiales con

aplicaciones que

mejoren la calidad de

vida.

4.2 Analiza la

importancia y la

necesidad de la

investigación

científica aplicada al

desarrollo de nuevos

materiales y su

repercusión en la

calidad de vida a

partir de fuentes de

información científica

4.3 Explica los procesos

que tienen lugar en

un alto horno

escribiendo y

justificando las


que en él se

producen.

4.4 Argumenta la

necesidad de

transformar el hierro

de fundición en

acero.


necesarias para la

investigación


preguntas,

identificando

problemas,

lingüística, Aprender a

aprender y Competencia

social y cívica)

(Competencia aprender

a aprender y

Competencia social y

cívica)


cívica)



Aprender a aprender).


2018/2019

22

recogiendo datos,

diseñando

estrategias de

resolución de

problemas utilizando

modelos y leyes,


y obteniendo

conclusiones


numéricos

4.7 Establece los

elementos esenciales

para el diseño, la

elaboración y

defensa de un

proyecto de


un tema de


vinculado con la


utilizando

preferentemente las

TIC.


cívica).

Unidad 5: Termodinámica

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE


2018/2019

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5. Interpretar el primer

principio de la

termodinámica como el

principio de

conservación de la

energía en sistemas en

los que se producen

intercambios de calor y

trabajo. Reconocer la

unidad del calor en el

Sistema Internacional y

su equivalente

mecánico. Interpretar

ecuaciones

termoquímicas y

distinguir entre

reacciones endotérmicas

y exotérmicas. Conocer

las posibles formas de

calcular la entalpía de

una reacción química.

Dar respuesta a

cuestiones conceptuales

sencillas sobre el

segundo principio de la

termodinámica en

relación a los procesos

espontáneos. Predecir,

de forma cualitativa y

cuantitativa, la

espontaneidad de un

5.1 Distingue en un

proceso químico el

tipo de sistema

implicado y las

variables

termodinámicas que

lo determinan.

5.2 Relaciona la

variación de la

energía interna en un

proceso

termodinámico con el

calor absorbido o

desprendido y el

trabajo realizado en

el proceso.

5.3 Explica

razonadamente el

procedimiento para

determinar el

equivalente mecánico

del calor tomando

como referente

aplicaciones virtuales

interactivas

asociadas al

experimento de

Joule.

5.4 Expresa las

reacciones mediante

ecuaciones


(Competencia

lingüística)






2018/2019

24

proceso químico en

determinadas

condiciones a partir de la

energía de Gibbs.

Distinguir los procesos

reversibles e

irreversibles y su

relación con la entropía y

el segundo principio de

la termodinámica.

Analizar la influencia de

las reacciones de

combustión a nivel

social, industrial y

medioambiental y sus

aplicaciones.

termoquímicas

dibujando e

interpretando los

diagramas entálpicos

asociados y

diferenciando

correctamente un

proceso exotérmico

de uno endotérmico.

5.5 Calcula la variación

de entalpía de una

reacción conociendo

las entalpías de

formación, las

entalpías de enlace o

aplicando la ley de

Hess, e interpreta el

signo de esa

variación

5.6 Predice de forma

cualitativa la

variación de entropía

en una reacción

química dependiendo

de la molecularidad y

estado de los

compuestos que

intervienen.

5.7 Identifica la energía

de Gibbs como la

magnitud que informa





(Competencia

lingüística)


2018/2019

25

sobre la

espontaneidad de

una reacción

química.

5.8 Realiza cálculos de

energía Gibbs a partir

de las magnitudes

que la determinan y

extrae conclusiones

de los resultados,

justificando la

espontaneidad de

una reacción química

en función de los

factores.

5.9 Plantea situaciones

reales o figuradas en

que se pone de

manifiesto el

segundo principio de

la termodinámica,

asociando el

concepto de entropía

con la irreversibilidad

de un proceso.

5.10 Relaciona el

concepto de entropía

con la espontaneidad

de las reacciones

químicas.

5.11 A partir de


(Competencia

lingüística)


(Competencia digital)


2018/2019

26

distintas fuentes de

información, analiza

las consecuencias

del uso de

combustibles fósiles,

relacionando las

emisiones de CO2

con su efecto en la

calidad de vida, el

efecto invernadero, el

calentamiento global,

la reducción de los

recursos naturales, y

otros, y propone

actitudes sostenibles

para aminorar estos

efectos.


necesarias para la

investigación

científica.

5.13 Elabora e

interpreta

representaciones

gráficas de diferentes

procesos físicos y

químicos a partir de

datos obtenidos en

experiencias de

laboratorio o

virtuales.

(Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor)



2018/2019

27

5.14 Y relaciona los

resultados obtenidos

con las ecuaciones

que representan las

leyes y principios

subyacentes. Utiliza

el material e

instrumentos de

laboratorio

empleando las

normas de seguridad

adecuadas para la

realización de

experiencias.

5.15 Emplea


interactivas para

simular experimentos

físicos de difícil

realización en el

laboratorio.

Unidad 6: La química del carbono

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

6. Identificar las

propiedades físicas y

químicas de los hidro-

carburos así como su

6.1 Identifica la

estructura electrónica

del carbono.

6.2 Representa


(Competencia


2018/2019

28

importancia social y

económica y saber

formularios y nombrarlos

aplicando las reglas de

la IUPAC. Valorar la

importancia del

desarrollo de las síntesis

orgánicas y sus

repercusiones. Describir

los principales tipos de

compuestos del carbono

así como las situaciones

de isomería que

pudieran presentarse.

compuestos sencillos

utilizando las

distintas fórmulas de

los compuestos

orgánicos.

6.3 Distingue los grupos

funcionales que

caracterizan los

diferentes

compuestos. Formula

y nombra según las

normas de la IUPAC.

6.4 Conoce

hidrocarburos de

importancia biológica

e industrial

6.5 Formula y nombra

según las normas de

la IUPAC:

compuestos

orgánicos sencillos

con una función

oxigenada o

nitrogenada.

6.6 Representa los

diferentes isómeros

de un compuesto

orgánico.


necesarias para la

investigación

lingüística)

(Competencia

lingüística)


(Competencia

lingüística)





2018/2019

29


preguntas,

identificando

problemas,

recogiendo datos,

diseñando

estrategias de

resolución de

problemas, utilizando

modelos y leyes,


y obteniendo

conclusiones

6.8 Utiliza el material e

instrumentos de

laboratorio

empleando las

normas de seguridad

adecuadas para la

realización de

experiencias.

6.9 Elabora e interpreta

representaciones


procesos físicos y


los datos obtenidos

en experiencias de

laboratorio o

virtuales, y establece

a partir de dichos




2018/2019

30

resultados las

ecuaciones que

representan las leyes

y principios

subyacentes.

Unidad 7: Petroquímica y nuevos materiales

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

7. Explicar los

fundamentos químicos

relacionados con la

industria del petróleo y

del gas natural. Valorar

el papel de la química

del carbono en nuestras

vidas y reconocer la

necesidad de adoptar

actitudes y medidas

medioambientalmente

sostenibles. Analizar

situaciones y obtener

información sobre

fenómenos físicos y

químicos utilizando

estrategias básicas del


7.1 Describe el proceso

de obtención del gas

natural y de los

diferentes derivados

del petróleo a nivel

industrial y su

repercusión

medioambiental.

7.2 Explica la utilidad de

las diferentes

fracciones del

petróleo.

7.3 A partir de una fuente

de información,

elabora un informe

en el que se analice y

justifique la

importancia de la


cívica y Competencia

lingüística)



cívica, Sentido de

iniciativa y espíritu

emprendedor)


2018/2019

31

química del carbono

y su incidencia en la

calidad de vida

7.4 Identifica diferentes

materiales

poliméricos en el

entorno.

7.5 Elige los materiales

poliméricos más

adecuados para una

aplicación.

7.6 Conoce las formas

alotrópicas del

carbono y se interesa

por las futuras

aplicaciones de las

recientemente

descubiertas.


necesarias para la

investigación


preguntas,

identificando

problemas,

recogiendo datos,

diseñando

estrategias de

resolución de

problemas, utilizando

modelos y leyes,

(Competencia

lingüística)


cívica)


Competencia social y

cívica)



2018/2019

32


y obteniendo

conclusiones

7.8 Elabora e interpreta

representaciones


procesos físicos y


los datos obtenidos

en experiencias de

laboratorio o

virtuales, y establece

a partir de dichos

resultados las

ecuaciones que


y principios

subyacentes.



para simular

experimentos físicos.



Unidad 8: El movimiento

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

8. Aplicar estrategias

características de la

metodología científica al



para simular

(Competencia digital,

Aprender a aprender y


2018/2019

33

estudio de los

movimientos estudiados:

Uniforme, rectilíneo y

circular, y rectilíneo

uniformemente

acelerado. Utilizar el

tratamiento vectorial y

analizar los resultados

obtenidos, interpretando

los posibles diagramas

experimentos físicos

de difícil realización

en el laboratorio.

8.2 Distingue entre

magnitudes

escalares y

vectoriales y opera

adecuadamente con

ellas


prácticos de

cinemática en una

dimensión.

8.4 Determina la posición

y el instante en el

que se encontrarán

dos móviles que

parten con diferentes

condiciones iniciales

y una representación

de este.

8.5 Emplea simulaciones


para resolver

supuestos prácticos

reales, determinando

condiciones iniciales,

trayectorias y puntos

partir de ellas.

8.6 Identifica y dibuja las

componentes

Competencia de


emprendedor).






2018/2019

34

intrínsecas de la

aceleración en

distintos casos

prácticos y aplica las

ecuaciones que

permiten determinar

su valor, así como el

de la aceleración

total.


Unidad 9: Estudio de los movimientos

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

9. Resolver ejercicios y

problemas sobre

movimientos específicos,

tales como lanzamiento

de proyectiles,

encuentros de móviles,

caída de graves,

etcétera, empleando

adecuadamente las

unidades y magnitudes

apropiadas.

9.1 Reconoce

movimientos

compuestos que

tienen lugar en la

naturaleza. Obtiene

las ecuaciones que

describen la posición,

la velocidad y

aceleración, a partir

de la descripción del

movimiento

9.2 Representa en una

misma gráfica el

movimiento de dos

móviles que se




2018/2019

35

encuentran y

determina a partir de

ellas la posición y el

instante en que se

produce el encuentro.

9.3 Obtiene,

experimentalmente, o

por simulación virtual

la representación

gráfica de la posición

y/o velocidad de un

móvil con mru o mrua

y saca conclusiones

a partir de los

resultados.

9.4 Resuelve problemas

relativos a la

composición de

movimientos.

9.5 Relaciona las

magnitudes lineales y

angulares para un

móvil que describe

una trayectoria

circular utilizando las

ecuaciones

correspondientes.

9.6 Utiliza las ecuaciones

del mcu y mcua para

determinar el ángulo

descrito, el número







2018/2019

36

de vueltas realizadas

y la velocidad angular

en un instante

determinado.

9.7 Interpreta las gráficas

que relacionan las

variables implicadas

en los movimientos

mru, mrua y circular

uniforme (mcu).

Unidad 10: Leyes de la dinámica

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

10. Identificar y

representar mediante

diagramas las fuerzas

que actúan sobre los

cuerpos, reconociendo y

calculando dichas

fuerzas cuando hay

rozamiento, cuando la

trayectoria es circular, e

incluso cuando existan

planos inclinados.

Describir los principios

de la dinámica en

función del momento

lineal. Aplicar el principio

10.1 Representa todas

las fuerzas que

actúan sobre un

cuerpo en diferentes

situaciones,

identificando al

segundo cuerpo

implicado en la

interacción,

obteniendo la

resultante y

extrayendo

consecuencias sobre

su estado de

movimiento.


Competencia

lingüística).



2018/2019

37

de conservación del

momento lineal para

explicar situaciones

dinámicas cotidianas.

10.2 Dibuja el

diagrama de fuerzas

de un cuerpo situado

en el interior de un

ascensor y sobre

este mismo.

10.3 Establece la

relación entre

impulso mecánico y

momento lineal

aplicando la segunda

ley de Newton para

una partícula sobre la

que actúan fuerzas

constantes en el

tiempo.

10.4 Deduce el

principio de

conservación del

momento lineal de un

sistema de dos

partículas que

colisionan a partir de

las leyes de Newton.

Explica el

movimiento de dos

cuerpos en casos

prácticos como

colisiones y sistemas

de propulsión

mediante el principio.





2018/2019

38

10.5 Aplica la ley de

conservación del

momento angular al

movimiento elíptico

de los planetas,

relacionando valores

del radio orbital y de

la velocidad en

diferentes puntos de

la órbita.

10.6 Utiliza la ley

fundamental de la

dinámica para

explicar el

movimiento orbital de

diferentes cuerpos

como satélites,

planetas y galaxias,

relacionando el radio

y la velocidad orbital

con la masa del

cuerpo central.

10.7 Resuelve

ejercicios numéricos

expresando el valor

de las magnitudes y

empleando la


estima los errores

absoluto y relativo

asociados y




(Competencia


2018/2019

39

contextualiza los

resultados.

10.8 Distingue entre

magnitudes

escalares y

vectoriales y opera

adecuadamente con

ellas.

10.9 A partir de un

texto científico,

extrae e interpreta la

información,

argumenta con rigor


la terminología

adecuada.

10.10 Emplea


interactivas para



realización en el

laboratorio.

lingüística)

10.11 (Competencia

digital, Aprender a

aprender y

Competencia de


emprendedor).

Unidad 11: Estudio de situaciones dinámicas

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

11. Aplicar la Ley de

gravitación universal

11.1 Comprueba las

leyes de Kepler, en


2018/2019

40

para la atracción de

masas, especialmente

en el caso particular del

peso de los cuerpos.

especial la tercera

ley, a partir de tablas

o gráficas de datos

astronómicos

correspondientes al

movimiento de

algunos planetas.

Describe el


los planetas del

Sistema Solar

aplicando las leyes

de Kepler y extrae

conclusiones acerca

del período orbital de

los mismos.

11.2 Aplica la ley de

conservación del

momento angular al

movimiento elíptico

de los planetas,

relacionando valores

del radio orbital y de

la velocidad en

diferentes puntos de

la órbita.

11.3 Utiliza la ley

fundamental de la

dinámica para

explicar el







2018/2019

41

diferentes cuerpos

como satélites,

planetas y galaxias,

relacionando el radio

y la velocidad orbital

con la masa del

cuerpo central.

Expresa la fuerza de

la atracción

gravitatoria entre dos

cuerpos

cualesquiera,

conocidas las

variables de las que

depende,

estableciendo cómo

inciden los cambios

en estas sobre

aquella.

11.4 Compara el valor

de la atracción

gravitatoria de la

Tierra sobre un

cuerpo en su

superficie con la

acción de cuerpos

lejanos sobre el

mismo cuerpo.

11.5 Halla la fuerza

neta que un conjunto

de cargas ejerce




2018/2019

42

sobre una carga

utilizando la ley de

Coulomb. Utiliza la

segunda ley de

Newton, junto a la ley

de Coulomb, para

resolver situaciones

sencillas en las que

intervengan cuerpos

cargados. Determina

las fuerzas

electrostática y

gravitatoria entre dos

partículas de carga y

masa conocidas y

compara los valores

obtenidos,

extrapolando

conclusiones al caso

de los electrones y el

núcleo de un átomo.

11.6 Compara la ley de

Newton de la

gravitación universal

y la ley de Coulomb,

estableciendo

diferencias y

semejanzas entre

ellas.

11.7 Calcula el valor de

la normal en


y Competencia digital)


Aprender a aprender)



2018/2019

43

diferentes casos,

superando su

identificación con el

peso. Resuelve

supuestos en los que

aparezcan fuerzas de

rozamiento en planos

horizontales o

inclinados, aplicando

las leyes de Newton.

11.8 Relaciona el

movimiento de varios

cuerpos unidos

mediante cuerdas

tensas y poleas sin

rozamiento con las

fuerzas actuantes

sobre cada uno de

los cuerpos.

11.9 Aplica el concepto

de fuerza centrípeta

para resolver e

interpretar casos de

móviles en curvas

con o sin peralte y en

trayectorias

circulares con

velocidad constante.

Determina

experimentalmente la

constante elástica de




2018/2019

44

un resorte aplicando

la ley de Hooke o, a

partir del cálculo del

período o frecuencia

con la que oscila una

masa conocida unida

a un extremo del

citado resorte,

comparando ambos

resultados. Distingue

entre magnitudes

escalares y

vectoriales y opera

adecuadamente con

ellas.

11.10 A partir de un

texto científico extrae

e interpreta la

información,

argumenta con rigor


la terminología

adecuada.

11.11 Emplea


interactivas para



realización en el

laboratorio.




2018/2019

45

Unidad 12: Energía mecánica y trabajo

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

12. Aplicar los

conceptos de trabajo y

energía, y sus

relaciones, en el estudio

de las transformaciones.

Aplicar el principio de

conservación y

transformación de la

energía al caso práctico

de cuerpos en

movimiento y/o bajo la

acción del campo

gravitatorio terrestre en

la resolución de

problemas de interés

teórico y práctico.

12.1 Establece los

elementos

esenciales para el

diseño, la

elaboración y

defensa de un

proyecto de


un tema de


vinculado con la


utilizando

preferentemente las

TIC.

12.2 Resuelve

ejercicios numéricos

y expresa el valor de

las magnitudes

empleando la


estima los errores

absoluto y relativo

asociados y

contextualiza los

resultados.

12.3 A partir de un





2018/2019

46

texto científico extrae

e interpreta la

información,

argumenta con rigor

y precisión. Asocia el

trabajo necesario

para trasladar una

carga entre dos

puntos de un campo

eléctrico con la

diferencia de

potencial existente

entre ellos y

determina la energía

implicada en el

proceso. Determina

el trabajo realizado

por las fuerzas

gravitatorias o

eléctricas al trasladar

una masa o carga

entre dos puntos,

analizando

similitudes y

diferencias entre

ambas situaciones.

Aplica el principio de

conservación de la

energía para resolver

problemas

mecánicos, usándolo



2018/2019

47

para determinar

valores de velocidad

y posición, así como

de energía cinética y

potencial.

12.4 Compara el

estudio de la caída

libre. Reconoce,

describe y compara

las fuentes

renovables y no

renovables de

energía, analizando

con sentido crítico su

impacto

medioambiental.

12.5 Halla el trabajo

realizado por cada

una de las fuerzas

que actúan sobre un

cuerpo y el trabajo

de la resultante,

comprobando la

relación existente

entre ellos

12.6 Clasifica en

conservativas y no

conservativas las

fuerzas que

intervienen en un

supuesto teórico o





2018/2019

48

práctico, justificando

las transformaciones

energéticas que se

producen y su

relación con el

trabajo de dichas

fuerzas.


Unidad 13: El movimiento armónico

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

13. Conocer el

significado físico de los

parámetros que

describen el movimiento

armónico simple (M.A.S)

y asociarlo a el

movimiento de un

cuerpo que oscile.

10.1 Elabora e

interpreta

representaciones

gráficas de

diferentes procesos

físicos y químicos a

partir de datos

obtenidos en

experiencias de

laboratorio o

virtuales. Y relaciona

los resultados

obtenidos con las

ecuaciones que


y principios

subyacentes.

10.2 Emplea




2018/2019

49


interactivas para



realización en el

laboratorio.

10.3 Estima la energía

almacenada en un

resorte en función de

la elongación,

conocida su

constante elástica.

Predice los valores

máximo y mínimo de

la energía cinética y

de la energía

potencial elástica de

un oscilador e

identifica los puntos

de la trayectoria en

los que se alcanzan.

10.4 Calcula las

energías cinética,

potencial y mecánica

de un oscilador

armónico aplicando

el principio de

conservación de la

energía. Determina

experimentalmente

la constante elástica




2018/2019

50

de un resorte

aplicando la ley de

Hooke o, a partir del

cálculo del período o

frecuencia con la que

oscila una masa

conocida unida a un

extremo del citado

resorte, comparando

ambos resultados.

10.5 Analiza el

comportamiento de

la velocidad y de la

aceleración de un

movimiento armónico

simple en función de

la elongación.

Representa

gráficamente la

posición, la velocidad

y la aceleración del


simple (mas) en

función del tiempo

comprobando su

periodicidad.

10.6 Diseña y describe

experiencias que

pongan de

manifiesto el





2018/2019

51

simple (mas) y

determina las

magnitudes

involucradas.

Interpreta el

significado físico de

los parámetros que

aparecen en la

ecuación del


simple. Predice la

posición de un

oscilador armónico

simple conociendo la

amplitud, la

frecuencia, el

período y la fase

inicial.

Unidad 14: Corriente eléctrica

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETERNCIAS

CLAVE

14. Interpretar la

interacción eléctrica y

los fenómenos asocia-

dos, así como sus

repercusiones. Conocer

los elementos de un cir-

cuito y los aparatos de

medida más corrientes.

1.1 Describe el

fundamento de

una máquina

eléctrica, en la

que la electricidad

se transforma en

movimiento, luz,

sonido, calor, etc.



2018/2019

52

Aplicar las estrategias

de la actividad científica

y tecnológica para el

estudio, tanto teórico

como experimental de

los diferentes tipos de

circuitos que se puedan

plantear.

11. Realizar

correctamente en el

laboratorio las

experiencias propuestas

a lo largo del curso.

Describir las

interrelaciones

existentes en la

actualidad entre

sociedad, ciencia,

tecnología y ambiente

dentro de los conoci-

mientos abarcados este

curso.

mediante

ejemplos de la

vida cotidiana,

identificando sus

elementos

principales.

Construye

circuitos eléctricos

con diferentes

tipos de

conexiones entre

sus elementos,

deduciendo de

forma

experimental las

consecuencias de

la conexión de

generadores y

receptores en

serie o en

paralelo.

1.2 Conoce el

funcionamiento

básico de

centrales

eléctricas para la

producción de

energía eléctrica,

así como la

distribución de la

misma.


Competencia lingüística)


2018/2019

53

1.3 A partir de un

texto científico,

extrae e interpreta

la información,

argumenta con

rigor y precisión,

utilizando la

terminología

adecuada.

1.4 Elabora e

interpreta

representaciones

gráficas de

diferentes

procesos físicos y

químicos a partir

de los datos

obtenidos en

experiencias de

laboratorio o

virtuales y

relaciona los

resultados

obtenidos con las

ecuaciones que

representan las

leyes y principios

subyacentes.

(Competencia

lingüística)



2018/2019

54

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

La evaluación será continua y personalizada. En el cuaderno del profesor se

anotarán los siguientes aspectos: cuidado y respeto por el material de uso en

clase, actitudes de iniciativa e interés por el trabajo, respeto hacia los demás,

faltas de asistencia, puntualidad y comportamiento.

Exámenes escritos al menos dos por evaluación. Estas pruebas

comprenderán contenidos conceptuales y procedimentales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se realizarán dos exámenes por evaluación y una recuperación. Es

necesario sacar 3,5 en una de los exámenes para que se pueda hacer la media.

Los criterios de calificación que seguirá el Seminario son:

Pruebas escritas 90%

Actitud y trabajo 10%

Si algún alumno faltase a alguna prueba escrita, quedará al criterio del

profesor la forma de evaluarlo.

Se valorará la correcta presentación y expresión escrita en todas las

actividades propuestas. Se descontará 0,25 por falta de ortografía y errores de

expresión y 0,1 por mala acentuación, hasta un máximo de 1,5 puntos.

La nota final de Junio se calculará como media de las notas de las

evaluaciones, teniendo en cuenta los decimales que no pueden aparecer en el

boletín, si el alumno ha aprobado todas las evaluaciones. Si tuviera que

recuperar alguna evaluación o el curso completo, se utilizará la nota de la

recuperación para realizar la nota final de junio.

Por acuerdo de la Comisión de Coordinación Pedagógica el redondeo en

las calificaciones finales será el siguiente:

Teniendo en cuenta que se considera APTO en una materia a un alumno

que obtenga una calificación de 5 o superior a 5, la nota definitiva que


2018/2019

55

aparecerá en las actas finales se obtendrá por redondeo (redondeo matemático

es, por ejemplo, considerar 5,50 como un 6), siempre que dicho redondeo no

suponga que el alumno pase de NO APTO a APTO, en cuyo caso la nota será

de 4.

Sanciones especiales.

Cualquier alumno que sea sorprendido copiando o intentando copiar será

suspendido.

PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN EN EL CENTRO DE CALIFICACIONES

FINALES

Con el objetivo de garantizar la objetividad de la evaluación, la Orden

2398/2016, de 22 julio, de la Consejeria de Educacion, Juventud y Deporte

de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos

de organizacion, funcionamiento y evaluacion en la Educacion

Secundaria Obligatoria, recoge en su Artículo 42 el procedimiento de

revisión en el centro de las calificaciones finales.

De tal modo que, si tras las oportunas aclaraciones por parte del profesor/-a,

existe desacuerdo con la calificación final obtenida en la materia, el alumno o

sus padres o tutores legales podrán solicitar por escrito, a través de Jefatura de

estudios, la revisión de dicha calificación al Departamento de Física y Química

en el plazo de dos días lectivos a partir de su comunicación.

Este Departamento resolverá la solicitud el primer día lectivo siguiente a aquel

en que finalice el periodo de solicitud de revisión y trasladará su informe a

Jefatura de estudios, que a su vez, comunicará por escrito al alumno y a sus

padres o tutores legales la decisión adoptada. Los padres o tutores legales

podrán realizar, previa solicitud al Director del centro por registro, una petición

individualizada y concreta para obtener copia de los instrumentos de

evaluación escritos.

De persistir el desacuerdo con la calificación final tras el procedimiento de

revisión en el centro de calificaciones finales, el Artículo 43 de la citada Orden,

recoge que el alumno o sus padres o tutores legales podrán presentar por


2018/2019

56

escrito a la Dirección del centro docente, en el plazo de dos días hábiles a

partir de la última comunicación, reclamación ante la dirección de área

territorial.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Realizarán un examen de recuperación por evaluación. En el mes de

Junio se realizará otro examen que sirve de una nueva recuperación o de la

posibilidad de subir la nota final de la asignatura.

PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE EN

CURSOS POSTERIORES

El departamento propone a los alumnos de 2º bachillerato con la asignatura

pendiente de 1º un calendario de preparación de la asignatura, junto con los

exámenes que tendrán a lo largo del curso. Las dudas que les surjan en el

estudio de los contenidos se las resolverán el profesor del departamento que

les imparta clase este curso. El calendario sería el siguiente:

o Semana del 1 al 7 de Octubre: Temas 8 y 9.

o Semana del 8 al 14 de Octubre: Temas 10 y 11.

o Semana del 15 de Octubre al 21 de Octubre: Temas 10 y 11.

o Semana del 22 al 28 de Octubre: Tema 12.

o Semana del 29 de Octubre al 4 de Noviembre: Tema 13.

o Semana del 5 al 11 de Noviembre: Repaso de Física.



o Semana del 26 de Noviembre al 2 de Diciembre: EXAMEN DE

FÍSICA.

o Semana del 3 al 9 de Diciembre: Repaso de Formulación Inorgánica.

o Semana del 10 al 16 de Diciembre: Temas 1 y 2.


2018/2019

57

o Semana del 17 al 23 de Diciembre: Temas 3 y 4.

o Vacaciones de Navidad: Temas 5 y 6.

o Semana del 7 al 13 de Enero: Tema 7.

o Semana del 14 al 20 de Enero: Repaso de Química.

o Semana del 21 al 27 de Enero: EXAMEN DE QUÍMICA.

Se considerará aprobada la asignatura si la media de los dos exámenes es

5 o superior, siempre que no se tenga menos de 3,5 en alguno de los dos

exámenes. Para aquellos alumnos que no superen la asignatura habrá un

examen final en febrero y otro en abril, de toda la asignatura.

o Mes de Febrero: EXAMEN DE FÍSICA Y QUÍMICA.

o Mes de Abril: EXAMEN DE FÍSICA Y QUÍMICA.

Las fechas de los exámenes de Febrero y Abril las fijará Jefatura de Estudios.

PRUEBA EXTRAORDINARIA

Se realizará un examen de recuperación en la fecha fijada por Jefatura de

Estudios. Los criterios de calificación son:

Examen 100%

Se aplicará el redondeo matemático para la calificación de la convocatoria,

siempre que la nota sea superior a cinco.


2018/2019

58

PROCEDIMENTO PARA QUE EL AULMNADO Y SUS

FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS

CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN,

LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, LOS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Se elaborará un informe que recoja todos los puntos y se colgará en la página

web del Departamento. No obstante, se les explican los criterios de calificación,

los procedimientos de evaluación y las actividades de recuperación de las

evaluaciones el primer día de clase.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Con el objetivo de dar respuesta a las diferentes motivaciones,

capacidades, intereses y necesidades de los alumnos seguiremos una serie de

medidas organizativas y curriculares. Entre las medidas organizativas

destacaremos las de tipo temporal, tratando de atender a la curva de atención-

fatiga y realizando una temporalización flexible de las actividades, y las de tipo

material, utilizando materiales variados, destacando el empleo de las TIC como

recurso motivador. Por otro lado, dentro de las medidas curriculares hemos

adaptado los objetivos, competencias y contenidos al grupo y al contexto,

partiendo siempre de sus conocimientos previos y experiencias personales, y

buscando la significatividad de los aprendizajes. De igual modo, buscaremos

seguir una metodología abierta y participativa, así como fomentar técnicas de

modelamiento y de refuerzo.

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS

NEE

No hay alumnos con necesidades educativas especiales en este nivel.


2018/2019

59

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

Visita a la NASA, es las instalaciones de Robledo de Chavela.

Actividades dentro del programa “Somos científicos”.

Está previsto una conferencia on-line con el CERN, donde se les explicará

alguno de los proyectos que se realizan en este organismo internacional. La

fecha concreta depende de la persona que lo va a realizar.

Se va a solicitar una actividad dentro de la Semana de la Ciencia y Tecnología

de Madrid. Esta actividad podrá ser interdisciplinar con otros Departamentos.

Conferencias de nano-ciencia en colaboración con la Universidad Autónoma de

Madrid.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN

ORAL Y ESCRITA.

El libro de texto tiene una introducción en cada tema, donde los alumnos

desarrollaran la animación a la lectura.

En las clases se leerán partes del libro para que los alumnos se habitúen

a ellos y superen el rechazo a los libros científicos.

La forma de evaluar esto puede depender del tipo de actividad.

1) Nota de clase.

2) Comprensión del enunciado de los problemas.

Esta nota quedará reflejada dentro de los porcentajes en los criterios de

calificación.


2018/2019

60

MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA

DOCENTE CON INDICADORES DE LOGRO

La evaluación de la práctica docente se hace de dos formas:

1. Al finalizar el curso se pasan unas encuestas a los alumnos de cada

grupo y de cada nivel para que evalúen a la profesora que les ha dado

clase. Estas encuestas las ha elaborado el centro y tienen los mismos

puntos para todo el profesorado.

2. Cada profesora rellena un cuestionario donde se autoevalúa. Este

cuestionario también es común a todo el profesorado del centro.

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